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团队精神重要性范文1
[关键词]团队精神 医院文化建设
医院文化是指医院在长期实践中所形成的反映自身特点的指导思想、经营哲学、管理风格以及医院的行为方式，内容包括价值观念、风俗习惯、典礼礼仪及医院形象等，并贯穿在医院的每一个环节。美国著名学者迪尔和肯尼迪指出，医院文化是“左右医院经营成败的关键”。怎么搞好医院文化建设？笔者认为，我们应该把加强团队精神的建设作为加强医院文化建设的突破口，如果搞好了医院文化建设，就为医院的改革和科学发展提供了强大动力。
一、团队精神是医院文化建设的基础
团队精神强调的是全局利益高于一切。它要求团队成员有强烈的归属感和一体感，要求团队成员要由衷地把自己的前途和团队的命运系在一起，愿意为团队的利益与目标尽心尽力，团队成员对团体就无限忠诚，决不允许有损害团队利益的事情发生，并且极具团队荣誉感，常为团队的成功而骄傲，为团队困境而忧虑。在处理个人利益与团队利益的关系时，团队成员会义无反顾地采取团队利益优先的原则，个人服从团队，反对本位主义与山头主义，维持公利与大利，为此宁愿牺牲私利和小利，甚至牺牲高贵的生命，这种整体为上的集体主义精神，可以积极地影响着以培养医院精神为核心内容的医院文化。从我们国家和省内一些具有很大知名度、社会效益、经济效益好的医院的实践来看，他们之所以获得成功，得到持续又好又快科学发展，都与他们十分重视医院的文化建设，重视团队精神的培育和养成。医院文化源于医院的文化理念，它以共同思想为指导，以医院价值观为核心，以爱岗敬业精神为支柱，目的就是要规范医院行为，净化职业道德，统一广大医务人员的思想，增强医院的凝聚力和向心力，加强医务人员的自我调节和控制，最终在市场竞争中以文化力制胜，医院文化实质上就是在团队精神基础上形成和发展的，对此，我们作为医院的思想政治工作者，必须具有高度的认识，在思想上、工作上引起足够的重视。
二、团队精神是促进医院文化建设的保证
医院文化建设的主力军是广大医务人员，医务人员是医院文化建设的主体。团队精神强弱，决定了医院形象和医院的社会效益和经济效益的优劣和高低。团队精神强，医院各方面就表现突出，知名度就越高，反之亦然。所以说团队精神是医院文化建设的保证。
要坚持团队精神目标的正确导向，促使团队的每一个成员间要相互协作、共为一体。朝着一个目标共同努力。对个体医务人员来说，团队要达到的目标就是自己努力的方向，团队整体的目标顺势转化成为小目标，在每个医务人员身上得到落实。团队精神的凝聚作用，是任何组织群体都需要的，常用方法是通过组织自上而下的行政指令，淡化个人感情和社会心理等方面的要求，而团队精神则通过对群体意识的培养，通过对医务人员在长期的实践中形成的习惯、信仰、动机、兴趣等文化心理，来沟通他们的思想，引导他们产生共同的使命感，反过来逐渐强化团队精神，产生一种强大的凝聚力、吸引力和战斗力，从而使医务人员之间相互依存、同舟共济、荣辱与共。通过团队精神的激励使医务人员自觉地要求进步，团队医务人员在互动过程中逐渐形成了一系列的行为规范。一方面他们和睦共处；另一方面他们彼此促进，为了团队的成功经常指出对方的缺点，进行对事不对人的争执，力争向团队中最优秀的医务人员看齐。通过医务人员之间的竞争可以实现激励功能，而且这种激励不是单纯停留在物质的基础上，还能得到团队的认可，获得团队中其他医务人员的尊重，促进更好的团结合作。团队精神有控制作用，医务人员的个体行为需要控制，群体行为也要协调，团队精神所产生的控制功能，是通过团队内部所形成一种观念的力量、氛围的影响去约束规范、控制医务人员的个人行为。这种控制不是自上而下的硬性控制力量，而是由硬性控制转向软性内化控制，由控制医务人员的行为，转向控制医务人员意识；由控制医务人员的短期行为，转向对其价值观和长期目标的控制，因此，这种控制更为持久有意义，而且容易深入人心。追求团队的集体绩效与和谐的医院文化就是强调以人为本，通过改善和优化人际关系，使他们有敢创一流的业绩。激励医务人员奋发进取的精神，提高他们的士气，使他们重视职业道德，成为创业的动力，良好的团队精神无疑是促进医院文化建设的保证。
三、团队精神是医院文化建设的动力
团队精神重要性范文2
关键词： 高校学生干部 团队精神 培养
加强素质教育，培养大学生的团队精神已成为当代教育者的共识。企业在招聘应届毕业生的时候往往把“是否具有团队精神”作为人员录用的重要指标。目前，社会普遍认为大学生缺乏与人合作的团队精神。部分大学生由于缺乏团队精神的培养，要么仅仅注重个人的发展，忽视团队的作用，要么缺乏个性，随波逐流，在竞争中被淘汰。大学生在校期间除了不断提高知识能力水平，更要学会培养团队精神。学生干部工作是大学校园里最典型的团队合作工作模式，对于大学生来说，学生干部工作是团队精神最有效的培养方式。
一、团队精神是高校学生干部应该具备的基本素质
一般来说，高校学生干部应具备的基本素质中，必然包含有团队精神，除此之外还有决策能力、沟通能力及思想力等。
假如把这些学生干部的基本素质用金字塔的形式进行分类的话，可以分为以下四大类：第一，金字塔的基础就是“人际关系”及“个人修养”。人际关系是指处理好个人与相关方的关系，具体为个人与学校、系部、学生会、老师及同学之间的关系；个人修养体现在自信、诚信、面对挫折的态度和个人形象等方面。第二，金字塔的灵魂是“思想力”。思想力是一个人以价值观为准则，为达到理想、目标而应具备的分析能力及计划能力。“思想力”既是“决策能力”必不可少的指路灯，又是源源不断的工作动力。强大的思想力是使学生干部工作成功的保证。第三，金字塔的核心是“决策能力”。有些人很有想法，团队精神及沟通力都不错，但就是没有成果。为什么？就是因为缺少发现问题、解决问题的能力，缺少创新思维，更缺少“行动第一”的原则。纸面上的计划再完美，如果不去执行或执行不力，就只能是纸面上的东西。第四，“团队精神”和“沟通力”是决策能力的“血液”。没有健康的、畅通的“血液循环”作保证，决策能力根本无从谈起。只有融入集体中，与大家进行良好的沟通及合作，才会产生强大的决策能力，通过行动达到既定的目标。
二、团队精神的内涵与特征
团队是指通过其成员的共同努力能够产生积极协同作用，其成员努力的结果使整体的绩效水平大于个体成员绩效的总和。［1］团队精神则是现代管理科学研究的一项重要内容，它是一定团队以一定的文化价值观念为底蕴，以利益或者事业目标为牵引，以效率为核心，以团队成员密切合作为主要途径所表现出来的整体风貌。
团队精神的主要特征表现在：一是对于所在团队有高度的认同感；二是以利益与需要为纽带；三是高度的合作意识；四是以追求集体成功为目的。它不仅表现出巨大的凝聚作用、强大的激励作用以及有效的整合作用，而且对个人心理起着强大的支撑作用。［2］团队精神的核心是协同合作，团队精神的境界是凝聚力。在英语中，团队精神（teamwork）是协作配合的能力，它代表了一系列鼓励倾听、积极回应他人的观点，对他人提供支持并尊重他人的兴趣和成就的价值观念。［3］优良的团队精神能陶冶团队成员的情操，发挥团队的整体功能，创造出比个体成员绩效简单相加高得多的工作绩效，实现个体与团队的共同成长。从高校学生工作和高校学生组织方面讲，优秀的学生工作团队的绩效水平远大于学生单个成员绩效的总和，培养学生干部的团队精神，是提高学生干部的综合素质、竞争力，为社会培养一支高素质的全面发展的人才队伍的重要组成部分。在日常生活中，优秀的学生干部团队的团结互助和以身作则，不仅能加强普通学生和学生干部彼此间的信任，而且能在普通同学中树立良好形象，对普通同学起到榜样作用。
三、高校学生干部培养团队精神的方法
1.确立团队的共同目标
一个团队要吸引人，形成一个有效的群体，形成团队精神，第一个任务就是要确立一个目标。这个目标既内含对队员的利益吸引，又是对团队行为方向的一种界定。明确合理的目标是把队员们聚集在一起的奋斗方向，在对目标认知与共识的基础上，才会形成坚强的组织与团队，才能鼓舞队员团结奋进的斗志。以下这个游戏可以充分说明确立团队共同目标的重要性。
游戏：人椅游戏
形式:10―12人一组;材料:无;场地:空地。
程序:全体学生围成一圈，每位学生将双手放在前面一位同学的双肩上。听从指令，缓缓地坐在身后同学的大腿上。以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持最长时间。
游戏结束后组织引导小组成员进行讨论:在游戏过程中，自己的精神状态是否发生变化?在发现自己出现以上变化时，是否及时加以调整?是否有依赖思想，认为自己松懈对团队影响不大?自己所在的小组输(赢)的原因?要在竞争中取胜，最重要的是什么?
“人椅游戏”中所传递的信息就是:个人的松懈会导致整组失败;要想坐得最长久，坐得最舒服，每个人就必须先当好一把椅子。通过这个游戏，学生干部体会到认识团队的协作及个人在团队中的重要性，理解个体和团队之间的辩证关系，认识团队协作的重要性。［4］
通过这个游戏，团队成员会意识到，要成为获胜的团队，所有的成员必须为了一个共同的目标，自觉地担负起自己的责任，分工合作，有效地发挥角色所赋予的最大潜能。在游戏结束后及时分析总结，让学生干部自己领悟团队活动中目标一致的重要性，从而进一步培养学生干部的团队精神。
2.营造和谐的团队氛围
广开对话的多种渠道和相互尊重是凝聚团队的重要基础，应使队员了解每个人存在于组织内部都有价值，要使团队成员学会互相尊重。现在的学生大多数是独生子女，在家里都是被照顾、被包容的珍宝，特别是一些家庭环境比较好或有家庭问题的孩子，由于有优越感或对周围的人缺少信任，更不容易做到宽容待人和与人合作。实际上，集体中的每个人各有长处和缺点，关键是以怎样的态度去看待。要在平常之中发现对方的美，而不是只会挑毛病，要培养的素质。为了培养这种素质，平时可利用活动时间有针对性地开展活动。例如“夸夸我的××”、“谢谢你，我的好××”、“我最欣赏的××”等活动，让大家在赞美与被赞美的过程中加深了解，学会聆听，学会反思，树立自信，欣赏他人，使整个组织充满爱与尊重的和谐气氛。总之，对学生干部应多鼓励、多赞美、多表扬，而要少责怪、少埋怨、少批评。
3.在团队活动中强化团体氛围
学生会是学生干部团队活动的基本单元，也是学生干部团队精神培养的最前沿阵地。丰富多彩的团队活动、文体活动可以使队员在游戏中、在玩乐中强化团体氛围，在参与集体活动中亲身感受和体验竞争与合作、个体与团队的关系以及分工合作、相互配合、沟通分享、组织协调、扬长避短对完成团队目标的重要性。可以有意识地开展形式多样、内容丰富的合作型团队活动，例如拓展训练、篮球比赛、登山运动等。这些具有鲜明个性的活动能够激发学生干部的参与感、荣誉感和归属感，使他们在为集体目标而共同努力的过程中学会互相帮助、互相照顾、互相配合，懂得宽容待人，掌握与人交流和沟通的艺术，由此团体氛围便在活动中悄然形成了。
4.培养全局意识和大局观念
不反对个性张扬，但个性必须与团队的行动相一致，树立整体意识和全局观念，时时考虑团队的需要，团队成员要互相帮助，互相照顾，互相配合，为集体的目标而共同奋斗。在实际工作中，由于个别差异、素质参差，培养团队精神总会有一些阻力、问题和困难。有一则故事叫做“五官论战”：一日，嘴对鼻子说：“尔有何能，而位居吾上？”鼻子说：“吾能别香臭，然后子方可食，故吾位居汝上。”鼻子对眼睛说：“子有何能而在我上也？”眼睛说：“吾能观美丑，望东西，其功不小，宜居汝上也。”鼻子又说：“若然，则眉有何能，亦居我上？”眉毛说：“我也不愿与诸君相争，我若居眼鼻之下，不知你一个面皮，安放哪里？”团队建设也是类似道理，只有大家形成一个共同奋斗目标，才能拥有强大的力量。团队精神不是无原则地迁就个人，团队里的每个个体都应该有全局意识，从大局出发，为了整个团队的共同目标而努力，甚至必要时牺牲个人利益。
参考文献：
［1］徐红林.论团队与团队激励［J］.西南民族学院学报（哲学社会科学版），2003，（4）.
［2］段盛桃.论团队精神及其培养［J］.思想教育研究，2004，（3）.
团队精神重要性范文3
关键词：团队精神；大学生；大学教育；合作精神
团队，顾名思义由一个个队员组成，团队的成功及优秀离不开一个个优秀的队员的成功与努力，而更为重要的则是队员们所具有的团队精神。一个相当大的团队中，极个别优秀拔尖的队员还不足以带动整个团队的成功，而一个真正优秀的团队必然离不开所有队员齐心协力的共同努力。团队精神包括兼顾大局、协同合作和相互扶持，体现的是大局意识、协同和服务精神，充分反映了个人利益与集体利益的统一，促使团队高效发展，不断进步，取得共同目标，达到成功。团队精神并不是要求队员自我牺牲成就别人，而是与其他队员团结一致，向着共同的目标一起不懈努力。团队成员间有着共同的奋斗方向与合作意愿，进而形成一定的协作方式，产生强烈的内心推动力。
团队精神不仅是一种精神文明的体现，还是社会文化与组织文化的一部分。在现代化办公迅速发展的新时代，一个成功的公司离不开一个团结向上的团队，良好的组织结构及管理方式使团队中的每个成员各司其职，充分展现及发挥自身能力。如果没有良好的团队协作与奉献精神，没有团队合作意识，摆不清自己在集体中所处的位置，一味地好高骛远、华而不实，最终摔跟头的不仅会是自己，而且还有可能给企业和团队带来损失。
团队精神是个人与集体的灵魂，团队的成功靠的是所有队员的共同坚持与努力，相互鼓励与扶持。任何企业和团体离不开队员良好的团队合作精神和沟通协调作用。一台复杂的手术，离不开主刀与助手的协同合作，也离不开手术室护理人员的配合；任何一项疾病的救治都离不开医生与护士的合作与共同努力；整个医院的协调发展，离不开所有医务工作人员兢兢业业的付出。当代大学生承载着祖国和人民的期望，在这个竞争激烈的社会，许多大学生团结协作的精神被逐渐磨灭，因此在培养高素质人才时，大学教育应当将团队精神教育放到重中之重的位置。
一、趣味运动会场景还原
一年一度的秋季运动会如期举办，阅兵式上，运动员们英姿飒爽，迈着矫健的步伐从主席台前走过。运动场上，他们无畏无惧，从不退缩，面对挑战，奋力拼搏。心中只有一个信念，那就是争得第一，为自己和班级争得荣誉。可是有些运动员似乎忽略了一个非常重要的中心原则：团队精神。
1.三人四足绑腿赛跑
比赛规则：每个小组有1男2女3位同学组成，共10组，每组男生站中间，将自己的左右脚分别与左右两边女同学的右脚和左脚绑在一起，3人在同一水平线站好，10米远处有一标杆，裁判吹口哨计时，以小组为单位开始跑，绕过标杆回到原点，时间最短组为优胜组。
这是个简单的趣味游戏，最能考验大学生之间的团队协作精神。在跑的过程中，每小组的三位同学要特别步伐一致，中间一位同学左右两腿都被绷带绑住，容易摔倒，而左右两边的同学分别有一条腿与中间的同学绑在一起，在跑的过程中一定要相互照顾到队员的步伐与步调。争取做到三人的四条腿能像两个人一样非常有规律地跑着，这样才有利于顺利完成跑步过程，取得第一。而在本次运动会中，该项目有个别小组队员一味只顾着自己跑得顺畅，而全然不顾其他队员的步伐，导致赛跑过程中队员多次摔倒，有一组队员甚至双膝跪地，摔破了皮。然而拿到本项目第一的小组，他们步伐一致，整个赛跑过程一气呵成，3个人跑就像是2个人挽着手在跑步一样，远远超过左后一组而取得了第一名的好成绩。
2.众人跳大绳
比赛规则：比赛队伍由10个小组组成，每个小组包括12位同学，2位同学负责摇绳，剩下的10位同学顺着大绳依次排成一队，大绳开始摇起，大家一起跳，在1分钟内，比赛哪个小组全体成员跳过大绳的次数最多即为优胜组。
这个游戏较三人四足绑腿赛跑更为难以控制局面，因为每组参赛的人数相对较多，而这个比赛更能显示出队员们的团队合作精神。在跳大绳的过程中，不仅2名摇绳的同学要配合好，而且10位跳绳的同学也要掌握好摇绳同学的频率与速度，而且还要相互间顾及彼此跳绳的高低幅度与间距，避免相互碰撞而摔倒。本项目的优胜者以1分钟跳了52个的好成绩遥遥领先与最后一名的一分钟20个而成为本项目冠军。第一名的10位同学跳绳过程中宛然像极了一个人在跳大绳一样，虽然也有跳坏的时候，但很快继续进行比赛；而第10名的队员不仅频繁踩到绳子，而且有好几个队员摔倒或将绳子打到身上，最终导致比赛失败。总结原因，是由于部分队员不配合摇绳队员的速度频率，没有很好地顾及到其他跳绳同学的速度，只顾自己跳自己，且相互间间距过窄，导致最终失败。归根究底还是队员间不注重团队精神与协同合作的重要性。
二、大学生团队精神与大学教育
1.大学生团队精神的现状
当代大学生不仅是我国社会主义建设的中坚力量，同时也肩负着中国走向伟大复兴的梦想。他们朝气蓬勃、积极向上，离开高中，踏入高校的殿堂，他们有自己的思想，敢想敢干，更加的独立，在独立中不断成长，但与此同时也失去了在教师身边言传身教的机会。他们积极、健康、向上，但同时也缺乏团结协作的精神。班级和宿舍是一个小小的集体，很多大学生为人处世只考虑自己的利益，从个人出发，个人主义观念极强，往往忽略自己也是班级和宿舍的一员，造成集体观念差、团队精神不强等不良现状。
大学生的生活和学习都相对独立，有部分同学缺乏同学间的沟通交流，与辅导员教师交流过于冷漠，加之现代化社会竞争激烈，有些同学甚至将竞争原则强加于团队精神之上，重利益轻友谊，进而形成同学之间缺乏交流、缺乏感情的恶劣局面。
2.大学教育与大学生团队精神
通过大学教育，大学生可以获得知识与学识，充实自己的人生，提高自身思维能力。而往往那些非常优秀的大学毕业生，在他们毕业后的生活和工作中却表现得并不是那么优秀，究其根本，他们忽略了成长过程中的团队精神。生活中，每个家庭都是一个小小的集体，一个小小的团队；工作中，每个单位都是由一个个小的岗位组成，我们无时无刻都离不开集体，离不开团队。大学教育虽然丰富了大学生的知识，但也不能忽略团队精神的重要性。因此在接受大学教育的同时，每个大学生都应该无时无刻地注重培养自己的团队意识和团队精神。
三、加强大学生团队精神建设
大学生团队精神教育非常重要，团队精神反映了集体的精神面貌和每个队员的战斗实力。大学生可以多参加集体活动，经常与老师和同学沟通，在缓解自身压力时，不断地与同学之间形成深厚的友谊，使身心健康发展。高校在培养大学生的同时，也应该注重培养大学生个人利益与集体利益统一的观念，使其在集体中不断发展壮大自己。比赛时形成友谊第一、比赛第二的集体观念，注重发展小我成就大我、个人利益服从集体利益的原则。
参考文献：
[1]王玉祥，盛立超，秦祥，等.浅论团队精神在团队建设中的重要性[J].大学教育，2013（6）：105-106.
团队精神重要性范文4
关键词:金融危机;大学生创业;团队精神培养
中图分类号:G4
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)05-0250-02
目前在校大学生的创业实践活动,大多是以群体进行的,这有利于培养大学生创业团队合作精神,良好的团队精神对于大学生成长的重要意义。同时在校大学生团队精神培养方面的现状和存在的部分问题需要进行分析,结合社会发展对高校人才的需求,探讨如何培养大学生的创业团队精神。
1 大学生创业离不开团队合作精神
比尔•盖茨曾经说过:“团队合作是企业成功的保证,不重视团队合作的企业是无法取得成功的。”从一个连续13年蝉联世界首富榜第一位的成功企业家身上,我们无疑可以感受到团队合作的重要性。团队是一群以互助互利、团结一致为统一目标而坚毅奋斗到底的一群人。团队不仅强调个人的业务成果,更强调团队的整体业绩。团队是在集体讨论研究和决策以及信息共享和标准强化的基础上,强调通过队员奋斗得到胜利果实,这些果实超过个人业绩的总和。
团队精神就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一,并能保证团队组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我,相反,个性张扬、发挥能力特长能够确保团队共同完成任务目标,而明确的协作意愿和合作方式可以产生真正的内聚动力。团队精神是组织文化的一部分,良好的管理可以通过合适的组织形态将个人安排在适合能力发挥的岗位,充分展示团队集体的潜能。如果没有严格的管理体制,没有良好的合作心态和奉献精神,就不会有团队精神。
创业想要成功必须要有一个好的团队,在整个企业的运营上,从生产到管理到服务,没有一个优秀的团队配合,是不可能生产出好的商品,更不可能提供给消费者满意的服务。虽然普通员工换了一批又一批,但核心人员始终凝聚在一起拼搏。
2 大学生创业团队精神所存在的问题
大学生在校园内进行各种模拟式的创业训练,以培养创业能力,创业团队在老师的指导下可以做到平等、协商,团队内部能够根据各位同学在创业意识、创业心理、创业能力和创业知识方面的情况,扬其所长、避其所短、补其所缺,创业团队内没有权利、物质上的利害关系。当大学生们走向社会自己组织创业时,各种模拟式的创业需要进行实干时,其个人心理素质、性格与个性上的缺失仍在部分大学生身上存在。
大学生创业存在着经验欠缺、资金短缺、能力不足等问题,这将在创业发展的中逐步完善解决,但团队精神是创业成功不可或缺的创业素质。现在的大学生一般都很有个性,自信心较强,有的甚至刚愎自用,这对创业发展极为不利。
(1)心理素质。创业过程不会一帆风顺,其中充满着很多变数和挑战,可能让人产生挫折感。现在的大学生创业,多数缺乏百折不挠的精神,心理承受能力不强,稍遇困难就容易退缩,怨天尤人,相互指责。现在的某些大学生从小没有吃过苦、缺乏劳动锻炼,动手能力较差。而创业是需要亲力亲为的,不能有丝毫的懒惰、拖沓。
(2)性格欠佳。自卑表现为对自己的能力评价过低,看不起自己。这一消极有害的心理在不少大学生身上存在,影响他们在创业中的相互协作。一些性格比较内向,不善言辞,面对团队创业问题,常常产生自卑心理,不敢相信自己,认为自己竞争力不够。有些大学生不能客观地认识自己,在创业中他们缺乏自信心,勇气不足。自卑心理源于他人对自己的不能客观评价和自己对自己的消极暗示。强烈的自卑心理会成为他们在创业团队合作的最大障碍。
(3)过于自信。自信是对自己能力、实力上信心的一种自我感觉,与自己的才智、技能水准高低有不可分的关系。如果对待某一事有能力和信心,把握度很高,那么他的自信心就强。而过分的自信,是坑害自我的祸根,对自己对事业起不到什么好作用。过分的自信,不切自我实际的自信,是没有自我约束行为规范的一种表现。在创业团队中,如果不能克服感情因素,容易造成过分自信,在能力、实力上,自我把握失衡,是在物质和精神上的一种自不量力的放大自我,于已不利,同时损害了整个创业团队。
(4)不善交流。如果一个大学生不善交流或不会沟通,不善与他人合作,即使专业技能再优秀,也很难有用武之地。大学生沟通能力欠佳主要有家庭因素、环境因素、社会因素和心理因素。严重影响了创业团队成员之间的沟通。在日常的生活、学习和工作中,人们内心时有一种孤寂、渺小、自卑、困惑的感觉。这种感觉便影响到大学生沟通与交流。
大学生创业除具备良好的创业能力、创业知识和创业意识外,更要有好的心态,不可视野狭窄、过于自负,而应虚心接受他人正确的意见,并敢于直面挫折和失败。此外,时刻保持高昂的团队精神与创业激情,是突破创业瓶颈不可忽视的精神力量。
3 加强大学生创业团队精神的培养
在强调团队精神的今天,靠单打独斗获得成功的几率非常小。在风险投资商看来,再出色的创业计划也具有可复制性,而团队的整体实力是不可复制的。而纵观成功创业者,如比尔•盖茨有七人智囊团,从中我们也可以看出一个优秀团队的重要性。目前在校大学生进行创业活动实践中,大多数以群体形式合伙创业。大学生创业,构建一个内部团结、合作良好、取长补短的强有力的团队必不可少,而始终保持这个团队积极向上、凝聚力强大则是团队核心组织者所必须具备的才能。因此,在对大学生创业团队精神培养上,有许多方式。
(1)引导学生认真研读古今中外的典型案例,了解事件成败的原因。在这些案例中无一不体现团队精神,无一不说明团队面貌的功效。
(2)指导学生进行社会实践,走访成功企业经营活动,调查研究企业团队合作的实例,了解企业家如何培育核心团队精神,体味团队核心员工做人做事的道理,理解团队的意识。每个人在做好自己的份内工作时,在企业需要员工做出奉献时,挺身而出,责无旁贷。
(3)教育大学生时刻注重自身素质的培养,要不时的检查自己的言行,有哪些行为不符合团队规则,哪些言论不利于团队精神,应如何做才符合要求。
(4)帮助大学生理解团队精神的内涵,团队运行机制的必要性。团队精神,实质上就是一种团队内部和谐的活力,就是一种团队与外界的和谐境界。使每一位学生知道团队的运行不是一个人的行为,必须是每个人在自己的岗位上统一协调的联动。
(5)加强创业大学生综合素质培养与训练。团队合作训练是以团队之间的合作为主,要求全队成员共同建立良好的团队气氛,以相互理解、信任、协作、融洽和默契来克服活动中的困难,达到活动的目的。团队合作训练有孤岛求生、穿越电网、翻越高墙等。对于一个团队来说良好的团队气氛是非常必要的。它使得整个团队能够保持激情和热情,而高涨的团队情绪也必然会使每个队员感到愉悦和自信。
(6)注重大学生心理教育,使大学生克服沟通中的心理障碍。心理健康是大学生健康成长的重要部分,当前部分大学生正是由于心理不健康而影响其沟通能力的提高。因此,高校应该对大学生进行心理教育,培养大学生良好的心态,克服大学生之间的沟通障碍,实现大学生之间的良好沟通。通过心理教育,消除大学生的各种心理疾病,培养大学生自信、宽容、理解、合作、助人的品格,成为受欢迎的人。一个有抱负的人,想在创业工作中游刃有余、大展宏图,就得善于与上下级、同学进行有效的沟通,才能打通自己和创业团队的成功之路。因此,沟通永远是人们在生活生事业中应当掌握的首要才能。
总之,培养好大学生的团队精神,是我们高校责无旁贷的义务和责任,大学生团队精神的正确树立将会适应现代社会的要求、社会将更加充满活力,也将为现代社会经济的发展增添更多活力。
参考文献
[1]徐振轩.就业指导与创业教育[M].北京:电子工业出版社,2008.
[2]舒燕.面向区域经济的我国高校创业教育研究[J].科技创业月刊,2009,(1).
[3]张英杰,郭建锋.基于德育创新环境下的大学生创业教育研究[J].教育与职业,2009,(2).
团队精神重要性范文5
关键词：供电企业；团队精神；必要性；措施
中图分类号：D996.1 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2011）011(C)-0231-02
引言：人才竞争和知识创新已经成为当今社会发展的主旋律，在现代企业中，人才已经成为企业发展最为重要的因素之一。但即使由最优秀的个体组成的团队如果没有团队精神，也将会是散沙一盘，难以形成统一的意志和行动，并缺乏应有的生命力和战斗力，毫无竞争力可言。
随着国家电网公司“两个转变”、“三个建设”和“四化”工作的深入开展，供电企业在思想政治工作上出现了很多新的特点和情况，迫切需要一支具有团队精神的集体，能够互相尊重、互相关心、互相沟通、互相激励，让公司、部门和员工之间产生紧密的联系，形成一个有机的整体，使大家心往一处想、劲往一处使，促进供电企业和谐发展。因此，在新形势下如何打造和提升供电企业员工的团队精神，形成一个上下目标一致、团结合作、共同进步的整体，已经成为供电企业政工工作者的重要任务。
一、打造供电企业员工团队精神的作用
奥斯特洛夫斯基曾经说过：“不管―个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力”，打造团队精神对于供电企业非常必要。
（一）目标导向功能
团队精神的打造，能够促使供电企业员工上下齐心，朝着一个共同的目标前进，对于供电企业中的每个员工来说，企业所要达到的目标也就是自己所要努力的方向。
（二）凝聚功能
供电企业员工通过在长期的实践中逐渐形成统一的信仰、习惯、兴趣和动机，这些能够引导供电企业员工产生共同的归属感、认同感和使命感，产生一种强大的凝聚力。
（三）激励功能
团队精神要求供电企业员工自我学习、自我进步，力争在供电企业各项工作中做到最好最优，而这种激励不是单纯地依靠物质刺激，更多的是希望得到供电企业其它员工的认可和尊重。
（四）约束功能
供电企业员工的个人行为需要约束，团队精神通过产生的影响和氛围，能够有效地约束个体行为和个体意识，促进供电企业员工行为的一致性。
二、打造供电企业员工团队精神的重要性
团队精神的形成要依靠所有团队成员的共同努力，任何一个成员的落伍掉队都有可能导致团队整体的分裂，因此，“集众力，办大事”是团队精神的优势所在。首先，团队精神能够有效地推动企业各项工作的运作和发展。在团队精神的作用下，供电企业员工具有强烈的主人翁责任感，自觉维护团队声誉和约束个人行为，并以此对待各项具体工作，促进企业各项工作的顺利运作和发展。其次，团队精神有利于营造亲和力。一支具有团队精神的队伍，能够激发员工的集体意识，相互关心、相互帮助供、甘于奉献，促使供电企业员工之间亲和力的形成。第三，团队精神有利于提高工作效率。通过培养团队精神，可以防止供电企业的内耗，促进供电企业员工综合能力的全面提高，提高供电企业的工作效率。
三、如何在供电企业成功打造团队精神
（一）树立一个目标
要在供电企业成功打造团队精神，首先应在内部明确一个共同的奋斗目标，只有这样才可以使得全体员工心往一处想、劲往一处使，促进企业的长远发展。要做到这点，供电企业应努力创建“一强三优”的现代化供电企业，争创全市乃至全省一流县级供电企业。这一共同的目标是企业团队精神打造的钥匙，有了这个共同的目标才可以让供电企业员工知道他们应该做什么，才可以让所有员工同心协力，为达到这一共同目标而努力奋斗。
（二）健全两种机制
建立健全两种机制就是要建立健全有效的激励机制和约束机制。激励机制是对于甘于奉献、努力工作的员工给予相应的物质和精神上的奖励，并把握好物质激励是基础，精神激励是根本的原则，以此强化所有员工为实现企业共同目标而努力。约束机制是对于那些不能遵章守纪或以个人为中心的员工而言的，这时应及时介入给予相应教育或处理，防止其破坏团队精神的营造氛围。供电企业是由不同层次、不同分工、不同性格的员工共同组成，每个员工作为普通的人，都有不同的需要，包括生理、心理、社交、尊重、自我实现等不同层次，需要被满足了，员工自然而然会努力投入到本职工作中去，从而保证团队精神的最大发挥。这就要求供电企业应坚持以人为本，充分尊重人、关心人，使每个员工都能感受到团队大家庭的温暖，而且具体问题具体分析，因人而异、因时而异，以此激发员工的献身精神、忠诚团队的信心与决心。
（三）通过三个渠道
打造供电企业团队精神可通过以下三个渠道：首先在队伍建设中打造。队伍建设是打造团队精神的基础工作，因此，供电企业要结合自身实际情况，充分利用工作和个人时间，把团结合作、齐心协力的团队精神灌输到每一位企业员工的思想中，通过所有员工的共同努力奋斗，形成和谐健康的工作氛围。其次在工作实践中打造。团队精神的打造需要落实到每一个部门、渗透到每一个岗位、细化到每一项实际工作内容中去，通过在实际工作中让员工树立团结合作、齐心协力的团队精神，因此，政务工作者应深入了解员工真实想法，帮助解决员工在工作过程中遇到的具体问题，以此使员工在潜移默化中注重团队精神。第三在团体活动中打造。团体活动对于强化员工团队意识，增强员工协作能力具有重要的作用。因此，在供电企业应以各类团体活动如拔河比赛、篮球赛、知识竞赛、联欢晚会等作为胎体，通过在这些活动中使员工体验到团队合作所带来的重要作用和快乐，强化供电企业员工的团队意识，增强企业的向心力和凝聚力，逐步养成团队精神。
（四）培养四种品格
品格是世界上最强大的动力之一，高尚的品格，是人性的最高形式的体现，它能最大限度地展现出人的价值。团队精神的打造离不开个人优秀品格的培养，因此打造供电企业的团队精神。首先，应培养敬业奉献的品格，具有敬业和奉献品格的员工，才能时刻把团队需要完成的工作当成是自己的工作，把个人发展和团队发展紧紧地联系到一起，在努力完成自身需要完成的工作同时，不忘协助团队其它成员完成相应工作，共同为团队荣誉而努力。其次，应培养积极主动的品格，任何成功都需要个人和团队的共同努力，成功是等不来的，它需要个人和团队通过努力而实现的，因此，政工工作者应引导员工积极主动的去了解在团队中自己需要做什么，并且全力以赴地去完成。第三，应培养顾全大局的品格，每一个具有团队精神的集体都有相应为之奋斗的目标，供电企业想要实现创建“一强三优”的现代化供电企业，争创全市乃至全省一流县级供电企业，每个员工都需要考虑团队的需要，在个人利益上有所取舍。第四，应培养宽容待人的品格，每个人都有其自身的优势和短处，供电企业员工也是如此，因此每个员工都应学会接受别人的短处、缺点和错误，理解和尊重团队中的其它成员，为共同的目标而奋斗。
结语：总而言之，打造团队精神对于现阶段供电企业目标的实现具有不可或缺的作用，这一过程需要供电企业所有成员的共同努力和共同奋斗，以“人心齐、泰山移”毅力，让团队精神发挥出无限的能量，共同为供电事业的发展注入新的活力。
作者单位：象山县供电局
参考文献：
[1]梁晓东.浅谈供电企业的团队精神[J].经济师.2010(1).
团队精神重要性范文6
大学生团队精神实验教学大学中的实验教学不同于理论教学，它生动活泼，需要交流、需要讨论、需要互动，是进行品质教育的最生动、最活跃的教学形式。笔者结合实验教学的经验，拟就如何在实验教学过程中辅助学生完善自身社会性、培养团队精神作初步探讨。
一、团队及团队精神
怎样才算是一个团队？团队不是若干个人的简单组合，是由两个或两个以上、相互依赖的、承诺共同的规则、具有共同愿望、愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体，团队是有核心、有凝聚力和战斗力的组织。所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的重要性在于个人、团体力量的体现，小溪只能泛起破碎的浪花，百川纳海才能激发惊涛骇浪，个人与团队关系就如小溪与大海。
二、当代大学生加强团队精神培养的重要性
1.当代大学生缺乏团队精神
现在社会文化、社会观念的多元化对大学生思想文化的影响，尤其是极端个人主义、享乐主义等的影响,导致了部分大学生团队协作精神的淡化与缺失。在校的大学生绝大部分是独生子女，缺少多个兄弟姐妹间的纷争、合作和谦让，而且父母的奉献精神过强，通常情况下自己再苦再累也不会让孩子受一点儿委屈。缺乏团队精神的大学生，即使掌握了丰富的知识，具备了出色的技能，但“独树难成林”，走上社会后，无法与他人合作，难以获得成功。
2.培养大学生团队精神是当代社会、经济的发展需要
在很多情况下，个人的力量和智慧微不足道，单靠个人能力已很难完全处理各种复杂的问题，所有这些都需要人们组成团队来解决。“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”这正是团结协作的结果，而且团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发团队将创造出不可思议的奇迹。
3.培养大学生团队精神是自身成长和国家兴盛的需要
从自身成长发展的角度考虑，大学生也应当重视团队精神的培养与养成。大学生作为我国社会主义现代化建设的生力军，肩负着实现中华民族伟大复兴的神圣使命，因此在校学习期间，应当充分利用一切有利条件全面提高自身素质。
三、如何在实验教学中培养大学生的团队精神
实验教学是在一定的实验设施条件下，使用一定的实验仪器设备、实验试剂和一些辅助的实验用品，按照一定的操作规范进行的实践教学活动。
1.改进传统的教学方法
在实验教学中，我们积极推行讨论式互动教学方法和PBL教学法。讨论式互动教学中，以小组为单位，小组成员集思广益，发现问题、讨论问题、找出解决方法，未解决的，在统一的时间选派一名同学发言与班级中其他组同学讨论、与老师讨论寻求解决问题的方法。在讨论式互动教学中，小组同学之间互相指正、互相鼓励、互帮互助，正是人多计谋广，柴多火焰高。通过讨论式互动方式，充分调动学生的积极性，使学生不仅更好地理解和掌握实验要求和实验原理、实验操作，更重要的是在实验中同学们学会了团结、合作、关爱、共同进步的道理和乐趣。PBL教学法中也以小组为单位，大家有组织、有领导，成员各自发挥着自己的智慧、优势与能力，不仅给了学生个人充分的自主性，同时更加注重小组成员之间的交流与合作，让他们在实验中找到我们生活中真正重要的东西――乐趣――工作的乐趣，合作的乐趣。
2.加强团队精神的理念教育
教师将团队精神的理念教育贯穿于实验课的过程当中。首先，教育学生在实验中一定要有互帮互助的理念。一般的大学实验课一般是二三个人或五六个人一组，因此小组成员间配合是非常重要的，即使需要个人独自完成的实验，很多时候也需要其他同学的指教、帮助来完成，因此一定要互帮互助。其次，教育学生在实验课中要有共同承诺的理念。学生不仅要有做好自己实验的责任，更要有使整个小组、整个班级做得更好的责任，要有大局意识。再次，在实验教学中灌输发展共赢的理念。比如说，让学生查找资料，如果小组成员的不同任务都查找的多又精，受益的不仅是自己，更是整个小组、整个班级。
3.打破传统教学模式
传统实验教学中，过分强调实验教学的“目标”和“验证性”这两个特点，淡化了科学实验的“过程与方法”“情感、态度与价值观”方面的特点。教师往往从已知结论出发设计实验教学的起点，并监控整个教学过程。学生只能经历一个没有问题、不需要推测、不需要自主设计、不需要思维的操作性实验。久而久之，形成了以结论为逻辑起点，以知识技能为本，以教师和课堂为中心的实验教学模式，失去了实验教学应有的意义和作用。因此，在实验教学中，我们改进教学模式，加大设计性实验和开放性实验课的比例。在新的实验教学模式下，学生不再是单纯的实验操作者，而是实验构思和设计的主导者，实验过程的控制者。在设计性实验过程中学生依靠他们学过的知识、技术方法或经验，通过自由组合形成的课题研究小组的团队协作来完成。开放式实验教学，能够最大程度地激发学生的学习热情、满足他们的求知和创新欲望，使学生能够积极地利用课余时间完成研究型实验项目，这同样需要团队成员的密切配合。
4.改进教学组织模式
以前的实验教学中，老师是主体，事无巨细的负责整个班级的教学与管理。现在，我们提倡以学生为本，以班级中每个小组作为小单元来进行教学组织与管理。具体做法是在每门课的实验开始前班级学生按照学号，根据学科的要求分成几个小组做实验，一般情况下一个实验台5～6个人，那么在这门实验课中，无论实验需要二个人完成，还是几个人完成。一个小组就是一个整体，一个团队。实验预习中任务的分配、资料的整理、问题的集中都需要这个团队的密切配合；实验过程中、实验操作的分工、操作问题的发现与解决有赖于团队成员的合作、友爱和奉献；实验结束后实验中发现的问题、针对实验本身的建议和想法、实验的意义及引申、实验用品清理和卫生的打扫同样需要团队成员各抒己见、集思广益、密切配合。整个实验过程中强调组长的管理、组内的学习气氛、组内支持、信息交流、组内合作，有力地提高了学生的团队意识。
总之，应该充分利用实验课这个生动的实践平台，加强大学生团队精神的培养。如何更好地利用这个平台来加强团队精神的培养，需要领导的支持、教育者的教育引导，学生个人的共同努力。
参考文献：
\[1\]任芬.诚信和团队意识最重要\[N\].中国人事报，2007.
\[2\]邢乃贵.论新课程理念下学生自主实验模式的构建\[J\].大学时代，2006，(03).
