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丑小鸭读后感范文1
自从，读了丑小鸭这篇故事后，我深深的被感动了，自从丑小鸭出世以来只有鸭妈妈疼爱它，其他伙伴都欺负它。虽然，丑小鸭逃出了篱笆，但是小猫还是讥笑它，小狗追赶它。
丑小鸭还是通过自己的努力，敖过了整个冬天，春天丑小鸭再次下水。当它看见白天鹅时它害羞用翅膀拢着自己，当丑小鸭看见湖里的自己惊呆了，原来自己变成了一只美丽的白天鹅。这篇故事了让我知道了，无论受到什么困难和折磨都不能退缩的道理。
上海马桥强恕小学二年级二班
作者：黄双雯
丑小鸭读后感范文2
安徒生笔下的这只丑小鸭，处处受排挤，受嘲笑，受打击。但它并没有绝望，也没有沦落，而是始终不屈的奋斗，最终，终于变成了一只美丽的天鹅。
丑小鸭一出生就受别人的欺负、排挤喝讥笑。同类如此，异类更是如此。大家都要赶走这只可怜的小鸭子，连它自己的妈妈也不要它，劝它走远一些。丑小鸭受到了非同寻常的歧视。丑小鸭很自卑，它认为自己什么都不是。
虽然丑小鸭很可怜，可它始终坚持不懈，最终变成了一只美丽的天鹅。
人也是一样的，丑小鸭之所以能够变成一只美丽的天鹅，这一切都缘于它心中的那一份永恒的梦想，如果连它自己也放弃了自己，它最终也会变成一只天鹅，只是那样的变化对它来说，已经毫无意义了。人只要有了梦想,再为了自己心中的那一份梦想去努力,去坚持，去奋斗，不管多么困难，都能够成功，不过成功的路途可能会很遥远，很漫长，只有有毅力的人才能够走过去。
丑小鸭，不仅仅是一个美丽的传说，只要努力，谁都可以上演丑小鸭变天鹅的传奇，所以，就算身处逆境也要不断进取，追求美好生活！
丑小鸭读后感范文3
相信多数人和我一样，小时侯都读过也很喜欢一些经典的中外童话故事。我想之所以一代接一代的家长和老师，把诸如《安徒生童话》、《豪夫童话》和《格林童话》等经典童话作为教育孩子的理想工具，下面为大家精心整理了一些关于童话故事读后感，请您阅读。
童话故事读后感1暑假里，我看了一本书，书的名字叫《童话故事》。我很喜欢，读了五六遍呢，真是爱不释手!
我看了里面的所有的童话故事，让我印象最深的是《学搭窝》这篇文章。一些小鸟跟凤凰学搭窝，别的鸟儿都只听了一半就认为会了，就飞走了。只有小燕子耐心地听完了所有的课程，真正学会了搭窝。这给我很大的启发，以后我做什么事情都要有耐心。
就拿前天的包圆子来说吧!前天呀，奶奶让我跟她学包圆子。奶奶先给我了一团面粉，然后，让我把面粉揉成一个碗的形状，接着，把菜放进“碗”里。这些我都很成功，可下面就难了呀!我再把圆子裹成圆形，我搓呀搓呀，一看，那哪是圆子呀!就像一个头上全都是嘴的怪物，这边咧着，那边也咧着。
“我——不——包——了——”我大喊道，“难死了，我不做了!”我把圆子放进盆里，走向房间，准备写作业。
“干什么都要有一颗耐心!”奶奶的话，让我又想起耐心学搭窝的小燕子来了。我就又拿起了“怪物”，下决心一定要学会。奶奶教我再继续用劲地搓，实在合不了口的地方，就再扯点圆子面，给它打个补丁，最后总算把这个圆子包好了。
我这个圆子放在奶奶包的那堆圆子里，很“醒目”，个儿最大，还不圆。我嘀咕道：“这个太丑了，还是不要再包了吧!”奶奶却笑眯眯地对我说：“不要紧，第一次包成这样就很不错了!熟能生巧，业精于勤。多包几个，会越包越好的!”后来我就细心地又包起了圆子，而且还包了好几个，果然是越包越好!虽然没有奶奶包得那么好，但粗看上去已经差不多了。
奶奶下好圆子，把我自己包的装给了我。我吃完后，感觉心里甜滋滋的。
我心想：“干什么事情都要有耐心，这样才能把事情做得更好。”
童话故事读后感2在我从小就喜欢读童话故事，今年寒假的时候我又发现了一本非常有趣的童话故事书，书的名字叫《小布头奇遇记》。这本书里有39个故事，每个故事我都非常喜欢，因为虽然讲的都是发生在生活中一些很平常的小事，但都有很好的教育意义。
故事的主人公小布头是一个小布娃娃，是一位"小老师"把他作出来的。小布头非常可爱、勇敢、善良......他的感情也很丰富：害怕;喜悦;任性......。他很像我身边的同学，看到书中的小布头，就像看发生在我身边的一些事情一样，让我从心里不断的反醒，很受教育。
小布头很浪费，吃饭的时候把饭粒掉的满地都是，还对批评他的苹苹很不服气。这使我想到自己有时也有浪费粮食的习惯，对自己不想吃的饭菜就扔掉，还不以为然。今后我一定要珍惜农民种的每粒粮食，爱惜他们的劳动成果。
小布头很任性，当苹苹批评他时，他站在自己的角度认为苹苹不应该为了一点小事就发脾气，所以他赌气地离开了苹苹。这也使我想到自己的任性，听不得批评。当妈妈说我的缺点时，我会很生气的哭，不会想到这是妈妈在帮助我克服缺点，而是光想自己的委屈，自己的自尊心没有得到保护。但小布头可是知错就改的典范，所以我也要向他学习，发现错误就及时改正。
小布头是幸福的，因为他有很多好朋友----小黑熊和布猴子。而且经常帮助他度过难关。我也是幸福的，我有爱我的妈妈，关心我的老师，友爱的好朋友。今后我会更加珍惜我所拥有的，因为这会让我时时感到我是幸福的，我是快乐的。
小布头乐于帮助别人，勇敢地和坏行为作斗争。这让我想到身边有许多同学对周围的事漠不关心、怕伤到自己的利益，这是不对的。我们要向小布头学习，做一个勇敢的孩子。
看完这本书，我好像长了一样。因为我从中学到了很多知识与品德，他让知道了应该关心同学，热爱自然;应该勇敢坚强，诚实守信。今后我要向小布头一样做一个品德优秀的学生。
童话故事读后感3我利用暑期时间又看了一遍《格林童话》，却得到了与以前不同的感受。也许，有些人会认为童话很幼稚，纯属虚构，但我却觉得童话里面也富有哲理。以前我看这本书，只看故事情节，却忽略了它的寓意。而现在再次看这本书，我有了深刻的体会：做人要善良。
善，这个字眼对我们来说并不陌生。它是一种传统美德、是心灵美的体现、是来自灵魂深处的东西。生活中常常会看到这样的景象：在公交车上，有人毫不犹豫地让座;在商店里，有人把多找的零钱义无返顾地还给营业员;在街头，有人会伸出援手，把兜里的钱或多或少投进乞丐求讨施舍的碗里等等，其实，这些都是善的表现。
善良的人终究会有好的结果的,所谓“善有善报”就是这个道理。《格林童话》中《灰姑娘》这则故事中的主人公灰姑娘，尽管受尽了继母与姐姐们的欺负与侮辱，但心地依旧善良，最终获得了幸福。再比如说《小天使和鞋匠》中的鞋匠，他虽然不富裕，可心却很善，把挣到的钱救济穷人，结果小天使们为他创造了奇迹，他的生意越做越红火。我还听说这样一件真实的事：有个好心的农妇从败子手里买下了一只野鸭，并细心照料它。最终，野鸭为那个并不有钱的农妇创造了一笔不菲的财富。
然而，并不是所有的人都是善良的，恶毒的人总会遭到惩罚。《白雪公主》中的王后就是很好的例子。她千方百计，不择手段地伤害白雪公主，末了却为了那颗妒忌心而活活气死。妇孺皆知的大灰狼，不但没有得逞，吃掉小山羊，而且还白白搭上了性命，正是应验了那句“恶有恶报”。可以说一个人失去了善良，就等于失去了灵魂，失去了人性，就等于行尸走肉。那些犯罪的不法分子也该醒醒了!他们利用了别人的善良，逍遥法外，为所欲为，真是可憎、可恶、可气、可恨!
《格林童话》让我更深地了解了人性，了解了人性的真、善、美，同时也了解了人性丑陋的一面。愿每个人都成为善良的人，这样，世界才会真正成为爱的人类家园!
说到书，从小到大我们不知读了多少。但对于我来说，最喜爱的当然是《格林童话》了，不要笑我幼稚，这的确是一本好书。从哑哑学语开始，我就捧着彩图版的格林童话，兴奋地看着王子把公主救出来。到了小学，我边看拼音注解边看故事，同情公主，厌恶巫婆，常常看到美好的结局，开心得手舞足蹈。现在，我已经长大了，我也仍会捧着一本精装版的《格林童话全集》细细品味一番，不仅仅是故事情节，更多的是对其语言、艺术手法以及其主旨的体会。《格林童话》在语言上朴实无华、生动流畅，简明易懂，朗朗上口，娓娓道来，栩栩如生，又充满了德国的乡土气息，令人倍感亲切。《格林童话》寓教于乐，每一则故事都有其深刻的人生哲理，从中我也学到了不少。《背包、帽子和号角》告诉我做事不能太贪心，多做一些帮助别人的事，一定会得到他人的好报。《灰姑娘》则说明了凡事不能光看外表，美好的本质总有一天会被人发现的。《不肖的儿子》教我懂的了对待父母一定要孝顺……《格林童话》源自民间，在艺术上通俗、质朴、粗犷、生动，表现了纯真的自然美。文中的主人公个性鲜明，善恶对错一目了然。不少主人公憨态可拘、滑稽可笑，使故事妙趣横生，引人入胜。总是把真、善、美与假、恶、丑的矛盾冲突置于斑斓多彩的幻梦之中，借助神奇的力量化解矛盾，以善有善报、恶有恶报的结局告终。故事中，自然与神奇，现实主义与浪漫幻想交相辉映，融为一体，使读者既感到故事情节合情合理，又体现了读者的意愿，从而得到满足。如今在这样一个物欲如潮如流的社会里，有些人迷失了方向，有时无法正确辨别善与恶、对与错。这种时候，不妨看一下《格林童话》，在一个个生动、简单的故事里你会体味出内在的深刻意义——以理性的态度去辨别世间的善恶对错。
童话故事读后感4童话充满着孩子们可爱的童真，伴随着我们度过美好的童年。
在众多的童话故事当中，丑小鸭是我最喜欢的一个童话故事，鸭妈妈生下了丑小鸭，他之所以被亲人排斥是因为他长得太丑了，他不得不从家中逃出，历尽辛酸，最后，终于发现自己是一只美丽的天鹅。
丑小鸭的故事告诉我们不要歧视别人的外表，不要嘲笑别人。一个人的外表并不能代表什么，不是因为美丽才可爱，是因为可爱才美丽，一个人有美丽的外表是好事，但没有美丽的外表也不要自卑，一个人有美丽的心灵才是最重要的，美丽的外表永远不能和美丽的心灵相媲美。
丑小鸭那种乐观的精神，深深的触动了我，虽然他被亲人排斥;被朋友责骂;被邻居歧视-------但他从不退缩，只有那种乐观的精神，才能熬过黑暗，迎来光明。童话中的丑小鸭在生活中也有，聋哑学校的孩子们个个都是身体有缺陷的，但是他们从不向黑暗低头，他们努力学习，用自己的劳动换取光明的一切，我相信，他们的努力会创造未来的。
读完这个故事，我们千万不要嘲笑别人的外表，说不定现在的丑小鸭将来也是一直美丽的天鹅呢。
童话故事读后感5安徒生童话》是一本童话书，是一本有趣的书，也是一本很多人都喜爱的书。它给人们带来了很多快乐，也教会了人们许多深刻的道理。里面的故事告诉我们许多人生哲理，如《卖火柴的小女孩》告诉我们要做一个有爱心的人，《野天鹅》是因为小女孩很爱他的哥哥，所以创造了奇迹，《丑小鸭》告诉我们要拥有梦想，永不放弃……
其中我最喜欢的是《丑小鸭》。小鸭生下来就很丑，他的兄弟很不喜欢他，而且在农场里，这只小鸭更是受尽了欺负，其他的鸭子啄他，小鸡们打他，连喂鸡鸭的女佣人也用脚踢他，只有鸭妈妈才关心它。后来小鸭遇到了很多的危险，一次，它碰到了一只非常大的猎狗，可因为它丑得太厉害了，连猎狗都不想抓他，因此，小鸭很自卑。他到过一个老太太的房子里，老太太以为小鸭是母鸭，想吃它下的鸭蛋，就把他收留下来。在老太太的房子里，丑小鸭受一只母鸡和一只公猫的歧视，甚至没有他说话的份!丑小鸭还去过一个农夫的家里，他闯了很多祸，还差一点让农夫抓住。
可是到了温暖的春天，丑小鸭变成了一只美丽的鹅，再也没有任何人或动物讨厌它!看了丑小鸭的经历，我深深的感受到了一种道理：人在生活的道路上总会遇到各种各样困难的挫折，但只要敢于面对，不轻意放弃，前途将会是一片光明!
童话故事读后感6提起《安徒生童话》，恐怕世界上没有人不知道了。有令人捧腹大笑的《皇帝的新装》，有趣味十足的《甲虫》，有优美感伤的《海的女儿》等等故事。其中，我最喜欢的故事就是《丑小鸭》。
丑小鸭读后感范文4
1.连词成句，先易再难，逐步增强学生写作自信
思想是文章的灵魂，语言是文章的外衣。许多学生怕写作文是因为平时练得太少，缺乏语感。往往写出的作文语言贫乏，语句干涩，读起来淡然无味，失败的写作极大地挫伤了学生的写作热情，学生自然不喜欢写作。教学中我采用“用词造句，情景写话”的训练方法，逐步增强学生写作自信。这种方法就是每学一课选出本课中所学重点词语或者根据写作需要摘抄五至八个好词让学生依照自己的兴趣用词连句，情景写话。写作内容广泛：自然、教育、家庭、科幻、军事、社会生活等不限。形式自由可写日记、感悟、书信、故事、童话、小说等。这种做法，给学生很大的写作空间，降低了写作难度，学生能写，也愿意写自己所见所闻所感。写作同时采用篇幅由短到长，要求由易到难，技巧由专项训练到综合训练的梯度原则。写作不能追求一蹴而就，设置分段训练的形式，逐步提高学生写作水平。逐步训练，不断拔高要求，学生不仅积累了大量的词，写作也有感觉了，写作的自信也建立起来。
2.延伸课本，自由表达，点燃学生写作激情
语文课本中，经典的文章，鲜活的人物，有趣的活动，伤感的人物命运等深深地教育和影响着学生，学生内心蕴积着很多的想法，急需表达。我及时引导学生进行“读后感”“书信”“仿写”“续写”等写作训练，要求学生用自己喜欢的方式充分抒发心中的感触，加强练笔。学生写作热情高，写作效果好。如：学生在《丑小鸭》读后感中写道：我从“丑小鸭”身上懂得了困难和挫折并不可怕，只要乐观自信，始终坚持，理想终会成功的道理。发出难道我这只丑小鸭不会成为白天鹅的呼喊；在《由想到的》片段训练中，学生由“方仲永”的悲哀，引经据典，充分阐述后天教育的重要性，彻底明白要想成才只有努力学习的人生哲理；在学了《皇帝的新装》后，让学生展开想象续写练习，学生热情高，他们用自己的智慧，给读者展示了不同的皇帝形象：或执迷不悟愚蠢透顶；或知错就改，发愤图强……这种练写，不仅带给学生愉快的感觉，而且极好触发学生好奇爱幻想的特点；《从百草园到三味书屋》中，我“捕鸟”的有趣活动，自然激起学生对美好生活的回忆。及时安排仿写，学生兴味浓，他们用优美的笔触生动记叙自己最难忘的游戏，真情流露，充满生活情趣，读来是一种美的享受。在学了《再塑生命的人》学生在给“海伦・凯勒”的信中写道：你看不见，也听不到，在无尽的痛苦中却没有沉沦，以顽强的生命力，诠释人生的伟大，生命的不屈，作为一个健全的人，我们没有理由埋怨生活，浪费生命，只有拼尽全力，奔赴生命的终点……正是在学生学了课文感触最深的时候，恰当安排写作，巧妙的激起学生的写作欲望，让学生有话可说，感受了写作的喜悦，在轻松快乐中达到了提高学生写作水平的目的。这种做法即是课文内容的延续和再创造，更是对学生人格的洗礼。
3.读写结合、以读促写，培养学生写作情趣
学生不会写作，主要是学生读得少，积累得少，巧妇难为无米之炊。即使写出来的，往往以帮同学打扫卫生、辅导功课等来写友谊；以发烧送医院写父爱；以批评教育写老师……事例陈旧，塑造的人物干瘪没特点，语句平淡缺少色彩，这样的作品怎能引人？为了改变这种现状，我给学生推荐了《骆驼祥子》《简・爱》《昆虫记》《繁星・春水》《水浒传》等古今中外几十部名著。自由阅读既给学生枯燥的生活增添了乐趣，又让学生深切感受到文学的魅力。作品中，那鲜活的人物，精彩的语言，生动的情节，强烈地吸引着学生，学生如饥似渴、如痴如醉。学生视野开阔了，知识面增加了，写作表达水到渠成。只读不写是看热闹，读了就写才能让学生深入其中。写读书笔记，或摘录好词好句，或写感悟，或写发现，或写体会不得而一，写作轻松易完成。读书笔记使学生养成写作习惯，很好培养学生写作情趣。几个月下来，厚厚的读书笔记，扎实地记录着学生读书的痕迹，存留着他们最成熟的思考和发现。每位学生为自己的读书成果自豪着，写作情趣有了，写作水平也在逐步提高。
4.分值点评、做好加减法，激发学生写作热情
丑小鸭读后感范文5
一、儿童文学的主要特点
儿童文学具有鲜明的特色，语言简单易懂，干净整洁，它能够通过简单的艺术形式去表达人生的哲理与一些普遍的、永恒的感受。儿童文学作家把世间哲理通过故事表现出来，丰富了学生的精神世界。1.儿童文学来源于生活但又高于生活，是现实生活的一种独特的反映。古今中外的儿童文学作品都具有童心和爱心，他们通常能够以儿童的角度作为出发点，并且运用儿童的眼光去看待问题、发现问题，并且用儿童的视角去关注生活中的事物。因此，作为教师，我们应不断提高自身文学修养，为教育做贡献2.儿童文学充满诗情画意。儿童的眼光是比较纯粹的，且充满着诗情画意，完全不受世俗污染和现实羁绊。儿童文学的主要思想以及内容都与诗情画意密切相关，潜移默化地丰富着学生们的想象力，充实小学生的心灵。由此可见，儿童文学是充满着诗情画意的，符合小学生的性格特点的，是小学生成长的精神乐园。
二、儿童文学视野下应如何开展小学语文教学
1.重视培养学生的兴趣。语文教学的主体是学生，因而教师在教学过程中应该注重以学生为主体，培养学生的学习兴趣。同时，还应该重视课堂的趣味性，将学生的注意力吸引到课堂上，让学生能够积极思考问题。如，在教学《小白兔和小灰兔》时，教师可以给学生讲解故事的开始以及情节，然后让学生发挥想象并且说出故事的结局可能会怎样。教师在讲故事的过程中，应尽可能让故得生动，从而提高课堂的趣味性，培养学生的学习兴趣。2.注重发挥学生的主观能动性。小学生接受新事物的能力比较强，再加上他们对新事物比较好奇，同时又具有独特的见解。为此教师应调动学生的学习积极性，让他们自由发表对所学课文的意见。小学生的思维具有不固定性，教师不应该盲目否定学生、打击学生，应以鼓励为主，让学生主动思考相应的问题，从而促进学生成长。如，在教学《丑小鸭》这篇文章时，这篇文章讲述的是一只“丑小鸭”出生后经过种种磨难最后变成魅力非凡的天鹅的非凡经历。由此，教师便可让学生思考通过“丑小鸭”的经历，给我们什么启发？这样一来，学生就畅所欲言，并且说出自己的读后感，有的学生说道：“我们应该不怕困难，追求美好。”然后教师继续鼓励学生发言，又有学生说道：“外表的丑并不是真正的丑，心灵美才是真正的美。”学习了本文之后，学生们在教师的引导下敢于发言，并且提高自身的主观思维能力，对学生学习语文学科而言具有重要的意义。3.引导学生快乐学习。作为一名小学生，他们的想象力、思维能力就是很强的，教师就应该充分利用小学生的这一性格特点，在教学中寓教于乐，让学生快乐学习。儿童文学整体来说比较生动，教师也可以采用风趣幽默的语言、丰富的肢体动作、表情等等给学生讲授文章，学生也可以按照教师讲的内容再结合自身丰富的想象力融入课堂环境。比如说在教学《乌鸦喝水》时，教师给学生讲故事的过程中，可以适当地让学生表演“乌鸦喝水”情景剧，点评时再加以动作、表情等等，从而让学生体会到语文学科独特的魅力，进而喜欢学习语文学科，让学生在学习的过程中更加快乐。4.发散学生的思维。对于任何事物，儿童都会有自己独特的理解，经过不断学习，学生逐渐能够表达出自己的观点，在这个过程中，教师应该以鼓励学生为主，并且不断引导学生，尊重他们的思考，发散学生的思维，从而让学生不断提升自身的综合能力。比如说在教学《卖火柴的小女孩》时，由于这篇文章篇幅比较长，教师可以在学生阅读文章之后，让学生用简短的几句话来概括这篇文章的主要内容。这样一来，学生在教师的要求下先是用文字概括这篇文章讲了什么故事，然后再引导学生不断思考社会现象，发散学生的思维。总之，儿童文学教学离不开教师的引导，教师在教学中应该给学生营造一个浓郁的学习氛围，并且挑选语言生动、内容丰富的文章，让课堂充满趣味性，从而激发学生对儿童文学的热爱，提高学生的学习积极性，让儿童文学为提高学生各方面的能力打下良好的基础。
丑小鸭读后感范文6
关键词：跨越式教学;读写结合;激励评价
中图分类号：G625.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）18-0033-01
读后写是跨越式教学的主要过程之一，但在实际教学中我们发现虽然有读后写的过程，可是学生写的“成果”如何最大限度地展示出来、如何发挥评价的激励作用一直困惑着跨越式实验教师。通过我们尝试，“每周一报”的做法成功地解决了这一困惑。
一、“每周一报”的具体做法简介
首先，确立“每周一报”的办报宗旨和制作方法。确定“每周一报”作为学生习作展示的方法之一。采取学生自愿投稿的方法，以班为单位，以本周学生的习作为投稿内容。小学低年级采取手机照相再发送信息到指定手机的方式，小学高年级和初中生采取发送电子版到指定邮箱的方式。稿件由语文课外兴趣小组整理、排版，由校打印室统一印刷出版。
其次，将读后评作为学生习作互评的方法之一。学生在周一晨读“每周一报”后，在教室的语文园地中采取签名的方法在“每周一报”习作作者的姓名下签名。每一名学生只有5次签名的机会，用来对于优秀习作的肯定评价。
第三，坚持做下去。对语文课外兴趣小组的成员进行合理分工，做到在周日中午之前完成“每周一报”的整理和排版工作，并将电子版发至语文老师的邮箱。语文教师在周日7点前把经过校对和插入评析的电子版发至校打印室邮箱，由工作人员在周一学生到校之前打印完毕，供每班值日生及时分发给每一个学生。学生在晨读时把“每周一报”作为必读内容，并读后及时评价。值日生对评价数据进行整理，分别记入语文习作评价统计表，作为学期结束时评价学生语文学习的主要依据之一。
二、“每周一报”方法的剖析
1. 充分挖掘教材中的读写结合点，有目的地加以指导
以《丑小鸭回到家》为题展开想象，续写故事。文本内容既有欣赏性，同时又具有很强的思想性和教育性。教师引导学生阅读文本学习语言，体会情感，重要的还要调动学生的情感体验，激活他们头脑中储存的信息，运用已学知识进行重组创新。例如，学习了《“精彩极了”与“糟糕透了”》一课后，教师总结谈话：爸爸妈妈“精彩极了”与“糟糕透了”的截然不同的评价，对年幼的巴迪产生了巨大的影响，也使他从中感受到了来自父母两种不同的爱。你们和巴迪同龄，也时时刻刻享受着爸爸妈妈的爱，但是面对家长的批评与表扬，你们是怎样做的？在自己的成长中又起了怎样的作用呢？请学生结合课文谈一谈自己的认识。这样的安排，使学生很自然地由文本学习迁移到现实生活。面对这样的问题，学生有了以生活实际为基础的具体内容，就会有话想说，有话可说。教师要真诚地鼓励学生真实地表达自己的真情实感，趁热打铁，一气呵成。引导学生学习文本后写读后感，是对文章内容的再度深化理解，是把课内学习向课外延伸，能使学生的写作能力又得到训练。一个不起眼的课堂小环节，可谓一举多得。
2. 生生读促进生生写，进一步推进跨越式教学拓展读和读后写
周一“生生读”读的是学生上一周的习作，因此阅读自己和同学的铅字作品读得更深入，更与课堂教学相结合，极大地推进了课外拓展读。为了让同学们读到自己的好作品，在课余学生会主动地回读自己课上的习作，进行整理，选择一周最好的投稿，因此读后写更及时、更有针对性，从而促进了读与写能力的提高。
3. 读后评促进学生读后写、写后改，推进学生评价能力的提高
阅读后评出优秀习作5篇，而这5篇是学生阅读、对比、归纳后形成评价结果的体现。在阅读时，学生会不自主地与自己的习作进行对比，从中生成了一个自己写――借鉴读――自主评――自我提升的过程。读到比自己好的，及时借鉴，下决心下次一定要写好;读到不如自己的，体验了成功。这样，学生在自悟中提高，在反思中发现、在阅读中评价，在积累中提升了习作能力。可见，签字评价的方法不仅推进了阅读与写作能力的提高，也促进了学生评价能力的提高。
“每周一报”的定期出版，记录了学生的写作能力成长的历程，也展示了学生了习作的成果，充实了学生成长记录袋的材料，增加了学生学习语文的成就感，推进了学生评价能力的提高，激发了学生学习语文的动力。
参考文献：
[1]丁有宽，戴汝潜，朱作仁，田本娜.丁有宽小学语文读写结合法[M].济南：山东教育出版社，1999.