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合作愉快范文1
【关键词】小学英语课堂;合作学习
小组合作学习是新课程改革倡导的有效学习方式之一。作为一线教师,我在教学实践和听课学习的过程中发现.一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识。现就目前小学英语课实施合作学习中存在的问题及应采取的对策谈几点看法和体会。
一、存在的问题
(一)合作时机不当
在实际操作过程中,一些教师忽略了真正的合作学习必须是在学生需要的基础上进行、而只把它当成一种课堂教学的插花点缀。显然,这不是真正意义上的互动协作,也完全有悖于合作学习倡导者的初衷。
(二)任务难易不适
在教学中,一些教师不能根据学生的实际情况和教学内容恰当地提出问题。而是根据自己的主观想象,不加思考,随意提出问题,以至讨论主题偏离学生的实际需要。有的问题要么过于肤浅,学生能直接从课本中找到现成的答案;要么过于笼统,难以使学生在情感上产生共鸣,形不成相互交流的需要。
(三)参与程度不均
学生的参与程度不均衡是实施小学英语小组合作学习时普遍存在的一个问题。往往是优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见和想法,学习差一些的学生变成陪衬,在小组汇报时他们的意见也往往被忽视。
(四)合作规则不明
在英语课堂教学中,经常会出现这样的情景,教师呈现一个任务之后,还没交代清楚注意事项,学生就迫不及待地开始讨论,教室里马上出现一片热烈的场面。但这往往只是一种表面上的假热闹,实际上活而无序。
二、对策
(一)选择合适的合作时机
合作学习并不是贯穿在整个英语课堂教学的全过程。教师需要根据教学内容、学生的实际情况和教学条件等,在适当的时候让学生进行合作学习。一般来说,较简单的内容,只需要个人独立学习或开展全班教学,而较复杂、综合的学习内容,可以采用小组合作学习方式。情境型的课本剧、对话练习、主题讨论等活动就可以进行小组合作学习。例如,在课堂有限的时间内,教学一段较长的对话时,可采用小组合作学习的方式,让学生分角色共同进行对话练习;然后在每个人熟悉对话内容的基础上再按情节汇合。这样不仅降低了对话的难度。而且保证了每个学生都有机会开口,为小组成员共同分角色排演对话提供了可能。从而保证教学任务的完成,大大提高了学习效率。
(二)设计有效的合作任务
合作学习是学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助,借助必要的信息主动建构知识的过程,必须以学生原有的知识和经验为教学活动的起点,并以实现学生对当前所学知识的建构为目的。因此,任务的选择对合作学习的开展非常重要,只有那些既立足于学生已有的知识经验,又具有一定的挑战性、开放性、探索性的任务才是有效的合作任务。例如,在复习和巩固有关人物特征的形容词时,short, tall , strong, thin, young,old 等时,以及句子What is your math teacher like ? 的时候,笔者设计了一个“帮小熊找老师”的合作学习任务,让各小组发挥想象力,自编对话,表演故事。基于学生们在此之前已比较熟练地掌握了相关的单词和句型,各小组比较成功地将单词和句型串成不但有趣而且内容充实的故事。
(三)确定适当的小组规模,以解决参与程度不均的问题
在合作学习小组的人员构成上,存在这样一个规律,小组规模越小,每个成员参与的机会越多,需要的小组技能越少,但规模过小存在信息量不足的缺憾,导致讨论的质量不高。但规模大的小组,容易出现纪律问题,小组讨论质量也难以保证。因此,采用了其中一组为5人小组,其余各组为6人小组的小组人数。保持这样的小组人数,在有限的实验时间内确保小组内每一位组员都有发言的机会,又可以使教师充分的监管和帮助各小组。
(四)建立有序的合作常规
在小组合作学习活跃了课堂气氛的情况下,教师要控制好课堂秩序,杜绝看似热闹实则混乱的局面。小组内应设小组长、记录员、汇报员各一名。小组长由组织能力和合作意识较强的学生担任,负责对本组成员进行分工,组织全组人员有序地开展交流讨论。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来;汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后。在全班进行交流汇报。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色,并要求小组成员既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组学习任务。
合作愉快范文2
2、将去皮洗好的魔芋切小块,将碱放在已经准备好的水里面,搅拌均匀与水充分混合,碱水的纯度以前的老家人做的是,用手蘸一在嘴里尝有碱“渣渣”的味道,那就证明合适了。
3、传统磨浆用一个特制的“磨具”,将魔芋放在碱水里面磨制,根据经验将准备好的魔芋块磨碎就可以。
4、将磨好的不断浆液搅拌与碱水充分的混合,沉淀与切块:磨好的浆液与碱水充分混合之后,待沉淀2小时用手按有弹性,说明魔芋豆粉块已经沉9成了;然后将沉淀的魔芋打成小块。
合作愉快范文3
快乐植于何方
所谓的快乐犹如在凛冽的寒风之中,有一丝温暖绕身!虽无声无色、不可观摩,但却让人明显的感受到它在身旁的辅助!它就仿佛是光明的精灵,伴随、照耀、感化、熔解着人变化的心情;它就如同是春天的象征,温暖、告知、飞舞在人的身侧浮荡;它就好似是路边的野花,诠释、温馨、鼓励、绽放在人最深的心底;它就宛如是天边的云彩,厮守、点缀、璀璨在人的世界之中!其实有时候,快乐很简单,因为当发现了并紧紧的握住了它的气息,快乐它就一生一世都停留在了自己的身侧!但有时候,快乐也很极端,因为当想真心的拥有时,它可能会随着一段疾风,飞出紧握的手掌之间。
每个人在最深的记忆里都有一份不相同的快乐和懂得的珍贵!但有时候,我不懂一个健全的人为什么比一个残疾人拥有的快乐还要少?明明拥有的很多,明明等于是拥有了全世界,但为什么还是少有笑容和心情极差?我在这时陷入了深思之中……时间在流逝,答案却久久未出。我想不通,我也看不透,明明缺少拥有,但是为什么还是那么的乐观?也许,不单单是残疾的人他们都看透了人生。
我还记得在这个短暂的假期开始之际,我找回了我那久违的快乐,虽然快乐的时光过的十分短暂,但我至少知道我又一次找回了儿时的那份天真和单纯。我记得那一天下午的天气不冷,也许是我们的激情点燃了空气的热源!在那,我也凑巧的遇到了两个不同个性的活宝,我以最短的时间和他们打成一片!然后找了别的伙伴下来玩!最后投票表决玩‘捉迷藏’。这个游戏是儿时每个人都娱乐过的!这也是我们从快乐记忆里找出的最受欢迎的游戏!在游戏里,总是我抓,阻碍的木板和隐蔽的藏处成了他们的天堂,我的地狱。不过就算是这样,我还是怀带着无限的愉悦去找!当时,我没忘记,我们是玩着最幼稚也是最简单的实际游戏,却也点亮了我们对游戏的真正热情!而然游戏和我们交流出的火花就是——快乐!一个不大的楼院里,却记录了我们的足迹,一片广阔的蓝天,却记载了我们的欢声笑语,这个属于我们的天地,永久的储存了我们的灿烂笑容。
快乐是精灵;快乐是花朵;快乐是蓝天;快乐是小鸟;快乐是也一颗种子,藏在我们每个人的心底,经历了很多,得到了很多!总有那么的一天它萌发了,可能随着时间的推移长成了参天大树,为我们打出阴霾、留住阳光和营养;可能伴着时间的脱变长成了靓丽的玫瑰,让那芬芳的气息缓缓流入心田,那痛苦、悲伤、阴暗全都被那玫瑰的锐刺挡在了心门之外;可能跟着时间的脚步长成了藏在地底的地瓜,虽不起眼,但它把那些美好的甜美的回忆统统藏入身体里长在心的最深处,用最粗糙的表皮守护了最美妙的往事,让甜蜜藏在身内长入永不磨灭!
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在我的脑海里,从小到大一直和我合作的人有很多,可是,我和一个人合作胜过于和别人合作的快乐,那就是她—李嘉美。
虽然,我和她经常闹一些小矛盾,可是不到半个小时又和好了,所以我们两个经常在一起,心灵相通,非常默契。
记得上一次,我们俩上超市去买东西。走着走着突然下起了雨,我俩共用一把小雨伞,有说有笑的走着。突然,看见前面有许多人,我们就上前去凑热闹,原来是一位老爷爷在马路中间摔倒了,我们两个不约而同地跑了上去,眼看一辆大卡车就要撞上来了,我奋不顾身地冲了上去,站在马路中间拦车。李嘉美一把拉住老爷爷,把老爷爷拖走。我心里在想配卡车撞的疼痛,可是一秒又一秒地过去了,那种疼痛的感觉没有出现,我小心翼翼地睁开眼,卡车已经停住了。可是我与卡车的距离只有0.5米。我吓得连忙后退几步,向那位开卡车的大叔鞠了一个躬,敬了一个礼。就连忙向李嘉美和老爷爷跑过去,把老爷爷扶到路边的椅子上。路人都议论纷纷地向我们俩投来了一种目光,那种目光不是讽刺,而是一种敬佩,一种欣慰的目光。我和李嘉美对了对眼神,都不约而同的笑了。
现在你们知道了吧!只有我和她的合作,才是最完美无缺的!!
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【关键词】小麦公社;电子商务;校企合作
一、高校校企合作背景
这几年我国各行各业对技术技能型人才的需求越来越多,对人才素质及能力的要求也越来越高,人才需求的变化促使各高校的教学发生改革同时多开展校企合作的教学模式。尤其经管类专业,可以利用高校自身的特点来进行项目的设置,现在高校一般都有上万名学生,全国大学生快到五千万,这意为着具有广泛的市场空间。
二、小麦公社简介
小麦公社成立于2015年,是国内发展速度最快的校园综合服务O2O平台,覆盖97个城市,在738所学校内有自建服务营业厅,是目前校园垂直O2O领域里覆盖范围最广、实体服务门店覆盖校园最多的企业。小麦公社为大学生提供校园专属特惠电商、“最后一公里”物流配送、以及就业创业孵化支持服务,全程陪伴大学生群体从生活、学习、到就业乃至创业的成长历程。小麦公社致力于构建“开放的校园O2O生态圈”,和所有学子及校园周边业态共同成长。小麦公社创始团队来自京东、阿里、易迅、腾讯等校园市场团队,深度把握校园需求和痛点,以校园最后一公里物流服务为切入点,迅速拓宽校园渠道,占据校园市场。短短两年,已发展为以校园物流服务为基础,以校园电商服务为中心,兼顾发展校园就业创业孵化项目的校园综合服务O2O平台。小麦公社于2015年获红杉资本领投,目前已成为高校垂直O2O市场的领跑者。
三、学院与小麦公社合作模式
(一)工作站模式。我院在引入小麦公社之前,就已经成立了电子商务工作站,在合作后,将企业项目引入工作站,首先通过工作站,整合了我院周边的快递,包括:申通、中通、国通、汇通等快递资源,这些快递都由我们工作站的学生来进行收货、派货等,物流管理系统统一使用小麦公社的管理系统,采用自提为主配送为辅的配送模式,为我院师生提供了更优质的快递服务。
(二)电子商务项目---校园020。随着工作站的快递业务在我院逐步稳定,我们又与小麦公社合作运营了校园超市O2O,这个项目基于小麦公社的麦客系统,学生可以通过app或者微信下单,下单后由工作站学生提供一小时内容的快速送货上门服务,按照规定时间送到指定地点后完成订单。
(三)企业岗前培训。这是一种校企合作模式,学院与小麦公社签订的协议当中规定,小麦公社每周会派人到学院来给本专业学生上四节专业课,共同开展对电子商务人才的培养工作。
(四)本校项目。利用小麦公社这个平台,我院电子商务专业开展了国防学院水果派送业务,为我院师生提供校园水果派送服务。学生可以直接在小麦公社微信端下单购买各种应季水果。同时我院师生利用小麦公社这个平台,在校内做每周一团,自己选择产品,自己设计宣传广告,自己进货,派货。
四、校企合作成效
(一)对学生的好处。提早适应企业:学院与小麦公社的合作,项目的引进,可以使得学生提早找到在企业工作的感觉,提前熟悉岗位工作,提前培养吃苦耐劳的精神及团队精神,提前由学生角色转变为企业员工角色。这些项目可以使学生将所学的专业知识做到所学即所用,达到毕业即就业的效果。
(二)可以培养出更适合社会发展的学生。通过校企合作人才培养模式所培养出的学生和往期学生相比,更加适应现在企业的岗位,也对自己未来的岗位更加清晰,也更容易找到合适的工作。因为每届学生的职业能力都会按照本期岗位需求来指定,比如这两年企业很需网络营销人才,在这两年电商人才的培养上就会加重这方面技能的课时。同时在学生定岗工作中会进行轮岗,这会使得学生对整个工作流程都比较了解,会大大提高学生在工作中的多岗迁移能力。
五、校企合作对学院的好处
校企合作办学使得学院各专业的定位更加准确,培养目标更加清晰,教学质量也明显提高,企业方参与学院专业、课程的设置有利于提高学院的实践教学能力,同时也使得我院老师的实践能力明显提高,同时工作室的项目,可以让我院师生便教学边实践,达到最优的教学效果。校企合作改善了我院电商专业教学条件,增加了校外拓展实习实训基地,校内工作站,校内电商实训室,这使得我院实践教学场所增多了,形成了学生培养质量提高和教学条件不断改善的良性循环。
六、企业的获益
校企合作给企业带来的好处小麦公社与学院的校企合作,可以给企业提供一个专门的适合的源源不断的人才库,在二十一世纪的今天,人才是最重要的,找到一个合适的人才,企业多投入的成本是无法计量的。而通过校企合作办学,学生从一入学就被灌输了企业理念、企业文化,在专业技能培养上,也更偏重于企业需求,因此对企业来说,这就像为企业定制的人才,为企业储备人才资源。小麦公社通过与这么多高校进行校企合作,已经成为院校和其它电商企业之间高校人才对接的纽带,通过他可以把更多的企业资源引入学院,为企业创造效益。通过校企合作,小麦公社拓展了校园物流业务。到2016年中,在783所高校内建有物流服务营业厅,与多家学校在校内都有校企合作项目,是目前校园垂直O2O领域里覆盖范围最广、实体服务门店覆盖校园最多的企业。小麦公社通过与全国各大院校进行校企合作,利用这个优势逐步使自己在各区域的高校市场占领大部分的高校消费人群,将拥有非常大的潜在市场,具有非常强的校园市场竞争力,为日后在校企的发展打下基础。
七、总结
我院与小麦公社校企合作的模式极大的调动了企业参与学院办学的积极性,同时促进了我院教学条件的改变及教学质量的提高。这种合作模式以双方互利共赢的目标,共同投入、共同参与、共享成果、共担风险,将管理一体化、运行机制一体化、教学体系一体化、评价体系一体化切实贯彻到“校企一体化”合作办学的每一个环节。同时,校企合作可以使得学院时刻跟踪行业发展趋势,不断完善办学模式,和企业一起促进我院电商专业教学水平的提升。
合作愉快范文6
关键词:发展;农村合作;经济组织
中图分类号:F320 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2012)15-0036-02
农村合作经济组织是为适应农业产业化进程的不断深入,推进农特产品流通,实现农业规模效益,由农民、农村个体大户、经纪人等通过以资金、劳力、技术、土地等生产要素相结合而形成的自主经营、自我服务、自负盈亏,共同抵御市场风险的经营、服务组织。从实践看,凡是农民专业合作经济组织发展起来的地方,基本上都出现了“建一个组织、兴一个产业、活一方经济、富一批群众”的可喜局面,因此,要鼓励和引导发展各类专业合作经济组织,提高农业的组织化程度,有效维护农村农民的利益,确保农村市场的繁荣与经济社会健康发展。
一、农村专业合作经济组织存在的主要问题
目前重庆市的专业合作组织总体上仍处于初级阶段,发展迟缓,表现在合作组织的数量不多、规模不大、带动力不强,有许多欠缺和不足,亟须完善和提高。
1.政府指导不力。政府部门对新型农民专业合作经济组织指导不及时、支持力度小、服务不到位。在市场经济条件下,如何适应市场的需要,用什么方式把农民和协会连接起来,真正地为农民提供优新品种、先进适用技术和销售市场是政府引导和支持的当务之急,如何引导农民专业合作经济组织快速健康发展,是一大难题。
2.政策扶持较弱。国家针对“两社两化” 工作,制定出台了一些税收和工商登记等优惠政策,但对免税的农产品仍实行征税。在农业产业化经营中,政府的扶持、税收对农业的优惠政策停留在口头上的多,落到实处的少。有些信贷部门不以大局为重,不以区域利益为重,为了自身的利益,不按政策办事。因此,农村合作经济组织的生产经营,在很大程度上受到资金的“瓶颈”制约,难以拓宽服务领域和扩大经营规模。
3.管理不够规范。相当一部分组织与成员的利益关系比较松散,盈余分配办法有待完善,内部管理需要加强,经营机制不够灵活。由于大多数普通农户成员对外部力量和能人的依赖度较大,加之缺乏法律界定标准,一些不由成员控制的企业、单位和个人随意“翻牌”,违反合同,只以自身利益为重,不考虑农民的切身利益,对农民专业合作经济组织,产生一些不良影响。运行机制不健全。大部分合作组织没有严密的运行章程,董事会、理事会、监事会制度不够健全,成员素质不高,只是凭经验、凭干劲办事,自我完善、自我发展、自我服务的能力不强,影响了整体功能的发挥。
4.组织关系松散。组织与会员之间的利益关系不够紧密。组织与会员之间联接链条脆弱,没有明确的合同约束,有较大的不稳定性,基本处于好则合、不好则散,有利则合、遇险则散的松散状态。很多是松散型的一次性买卖或买断关系,就是已建立稳定购销关系的,也是把加工、销售环节所得部分利润返还农户的较少。加之,这些涉农企业的经济实力还比较弱,这种关系一旦遇到市场风浪,其约束力便显得十分软弱。与农户以土地、资金、劳力等要素共同参股合作,形成风险共担、利益共享共同体的则更少。
5.服务项目难拓展。多数合作组织没有兴办实体,服务基本停留在信息、技术咨询等层面,只搞低水平的单项服务,提供生产资料或技术资料服务,而忽视生产过程中的信息反馈、技术指导、疫病防治、资金支持等;提供加工、储运等配套服务能力较弱,吸引力、凝聚力不强,缺乏开发新产品和对农产品进行深加工的能力;农民最关心的产后服务涉及少,农民进入市场的组织化程度不高,尚不能适应新时期农业升级发展的要求。在供大于求的今天,农产品保鲜期短,就出现“卖难”的问题。农产品的产中、产后服务跟不上,深加工能力弱,农产品的附加值低,影响了农民的种植积极性。还有就是缺乏能人带动。协会成立后,缺乏懂技术、会经营、善管理、敢闯市场的农村能人带动,在市场经济竞争中,不能充分发挥协会作用,有效促进协会及会员利益的提升。
二、加快发展农村合作经济组织的思考
以工业化思路抓农业,解决农产品“卖难”问题,坚持“抓中介、活流通、强服务、保增收”,持续培育壮大新型农村经济合作组织,形成“组有专业大户、村有专业队伍、镇有合作公司、县有合作集团、产业有专业协会”的综合服务体系,支持和推动现代农业加速发展。
1.营造发展环境。强化宣传。进一步发挥电视、“村村通”网络平台作用,多层次、广视角向农民宣传农村经济合作组织的作用,提高农户参与发展的积极性,扩大合作组织影响力。通过树典型、搞对比,让农民感受到参与合作组织发展的实惠。搞好典型示范。树立一批管理规范、经济社会效益突出的合作组织典型,辐射带动更多农民联合致富。如大足县宝顶镇蜂子蜂业合作社,遍及全国14个省市,惠及6 500农户,起到了很好的带头作用。