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摘要：绿色管理是适应经济发展生态趋势的一种新兴管理理念，企业绿色财务管理是站在绿色管理思想上的财务管理活动。本文分析了企业绿色财务管理活动中各利益相关者所扮演的角色和所发挥的作用，并就如何建立一个多方参与的、相互促进、相互约束的合作机制进行了初步的探讨。
关键词 ：绿色财务管理；利益相关者；合作机制
一、问题的提出
2013 年1 月份，我国整个华北及华东大部分地区被灰霾笼罩，受影响的人口高达8.5 亿，此次污染事件的持续时间、覆盖范围以及污染程度在全球均属罕见。面对着不断恶化的生态环境，日益严重的资源危机，企业作为市场主体，负有不可推卸的责任，企业的行为直接影响社会与环境的可持续发展。
20 世纪70 年代提出了企业绿色财务管理这一新的课题，最早兴起于欧洲，在我国尚处于起步阶段。企业绿色财务管理指的是企业在实施筹资管理、投资管理、营运资金管理、利润分配这些管理活动时，不仅要考虑盈利性的目标，还要考虑对环境是否造成影响和对资源是否造成浪费这样一种管理活动。这一课题的提出正是源于消除外部性的庇古税和科斯定理。
由此可见，大力推进绿色财务管理是新的社会形势和经济形势的需要。然而，由于企业绿色财务管理的实行，在短期内会触及到企业的经济利益，增加企业运行成本，导致企业实行绿色财务管理的意愿不强，主动性不够。这就需要利用企业的经济本质来调动其内在的积极性，结合外部压力形成合力，促进企业绿色财务管理活动的开展。由此可见推进绿色财务管理己经超出了某一个主体的能力范围，必须寻求不同主体之间的合作。一方面，由于“市场失灵(Market Failure)”，社会公共利益被忽视，公共利益的代表方较难在市场中发挥出于其利益诉求相应的作用来。市场主体中具有信息优势的一方如企业对处于信息劣势的一方如消费者也会进行利益的侵夺，导致利益不平衡。另一方面因为政府作为有限理性人无法在决策时做到面面俱到，表现为政府能源环境决策的失误和国家环境监督管理的不当等，由此产生的政府失灵（Government Failure），也使得一部分的利益主体的合法权益受到侵害。面对这双重失灵，企业难以积极、主动地开展绿色财务管理，而引入利益相关者共同治理就是要使有正当利益诉求的主体都能在制度运行中表达和维护自己的利益，防止合法权益受到侵害，使双重失灵在一定程度上得到改善，也有利于降低社会交易成本、增进社会公共利益。
因此本文试图构建由多元利益相关者共同参与的企业绿色财务管理合作机制，即在社会范围内，通过相关政策指引，各利益主体以各自的经济利益和社会利益为导向，相互促进、相互合作，推动企业从被动的进行绿色财务管理向积极主动地开展绿色财务管理活动转变。可以说，绿色财务管理是一种多元主体参与的管理活动，也是多元主体追求公共利益，形成良性互动的和谐关系过程。
二、企业绿色财务管理合作机制中的利益相关者
（一）绿色财务管理合作机制中的内部利益相关者1.股东、债权人
从股东和债权人追求资本安全和资本增值的财务管理目标出发，在环保理念风靡全球的社会大背景下，股东和债权人对企业绿色投资项目的信心是推动企业开展绿色财务管理的内在动力。近年来，随着人们节能环保意识的不断增强，加上2007 年我国“绿色信贷”政策的引导，出于安全性的考虑，股东和债权人也越来越重视企业的环保问题。以银行为例，未来若不加强环境风险管理，一旦给予贷款的企业发生污染事件，既影响银行的社会形象，也不利于债权的收回。
为推动企业开展绿色财务管理，股东和债权人应增强自身环保意识，掌握充分的环保知识，认真研究公司投资项目的合法、合理和环保性，并对企业的资本使用情况进行相应的取证了解，限制企业滥用资本投产于高污染、高能耗、高排放的行业或项目，一经发现，限令其尽早纠正，否则收回投资或借款。同时也应充分认识到绿色投资项目的巨大发展潜力，鼓励企业涉足绿色产业，推动企业的可持续性发展。
2.经营者
在每个企业中，经营者的实践活动直接决定企业目标的实现程度。经营者同时也是推动企业进行绿色财务管理的重要的执行者。作为企业的经营者，需要把握企业的走向和整体战略问题。面对当下能源日趋紧张、环境日益恶化的现状，考虑到企业的长远利益和个人的发展。经营者应改变以往陈旧的管理观念，将目光放长远，把握商业机会，充分认识到企业可持续性发展的重要性，积极推动企业进行绿色投资，绿色筹资，不断加快企业进行绿色财务管理的步伐。
首先在企业进行业务多元化的扩张时,可考虑涉足绿色产业。绿色产业作为朝阳产业通常意味着更多的增长空间，也更容易提高销售额和销售利润率。其次经营层应推动企业积极研究和开发顺应可持续发展理念和环保要求的绿色产品，开拓新的投资领域。有关资料表明，目前中国的能源利用率只有33%，单位产品能耗是世界平均水平的两倍。据国家有关部门提供的一份分析报告预测，到2020 年，工业企业节能潜力超过3 亿吨标准煤，通过换算后节能潜力总计达3600 亿元。
3.员工
许多企业先入为主地认为员工只想挣得足够高的工资，在推动企业开展绿色财务管理方面起不到作用，但事实上员工在推动企业绿色财务管理过程中发挥着重要的示范作用。国外许多公司的员工已经协助管理层开始逐步尝试灵活的绿色管理，如无纸化办公、废旧工具回收、节约能源等。但是我国员工的环境意识还相对比较落后，主要限于关心办公室的安全性、仓库的环境及自身身体健康状况等方面。
为推进企业绿色财务管理，员工应不断提高自身的环保意识，充分认识社会生态环境的重要性，争做低碳雇员。特别是财务人员，应坚持不断学习，与时俱进，并积极参加绿色财务管理相关知识以及环境会计的培训，更新知识结构，以便能准确地在财务管理中对于涉及生态、环保的问题进行预测及估算，推动企业尽早地从传统财务管理过渡到绿色财务管理。
在企业绿色财务管理合作机制中，企业内部的利益相关者是内在的推动力量，而这种推动力与企业外部利益相关者的激励与约束作用是密不可分的。
（二）绿色财务管理合作机制中的外部利益相关者
1.政府部门
结合企业的“经济人”本质和当下的社会现实，我们不难看出政府才是推动企业开展绿色财务管理的主导力量。没有法律法规的强制，企业就不会主动地、自发地开展绿色财务管理；没有经济激励，即使政府强制去做，企业也会尽可能的拖延和规避。因此，笔者认为政府主要可以从法律法规和经济政策两个方面采取相关措施推动企业进行绿色财务管理：
（1）完善法律法规制度。为了尽可能地减少环境污染，西方国家制定了比较严格的环境标准和税收制度，比如环境税制度，丹麦、荷兰、瑞典和德国早在1990 年就开始实行碳税制度；1999 年，法国开征生态税；英国也于2001 年引入以煤炭、天然气和电能的使用量为税基的“气候变化税”；2007 年，日本开始对煤炭、石油、天然气等化石能源中的碳含量征收环境税。我们应积极借鉴西方发达国家立法经验，建立明确的责任制度、细化程序，增强可操作性。
（2）经济政策引导。首先可以通过税费减免和适度的经济补贴对“绿色产业”给予支持和奖励，倡导并支持企业向环保、节能的项目投资，以使“绿色企业”享受到真正的优惠，从而增强“绿色企业”的竞争力。再者由于环保产业投资周期长、产出水平低、风险高，因而大多数的环保企业面临着融资难的问题，因此，政府应当针对企业环境投资项目在贷款额度、贷款利率、还贷条件等方面给予优惠。同时，对高污染、高能耗企业限制乃至停止贷款。2007年，我国央行、银监局和环保部出台了《关于落实环境保护政策法规防范信贷风险的意见》。
（3）政府采购行为引导。良好的政府采购政策一方面发挥了宏观调控作用，显示其政策倾向，另一方面则向社会公众传递了该产品的优良品质。作为推进企业绿色财务管理的一项有效措施，政府绿色采购制度在世界上50 多个国家和地区得到推行。2000 年，日本颁布《绿色采购法》，1 年后，就有74%的供应商的绿色产品销售量得到大幅提升，有75%的供应商推出新的绿色产品。
2.社会监督机构、新闻媒体和非政府组织（NGO）为推动企业开展绿色财务管理，社会监督部门应定期对企业进行绿色财务审计，对实施绿色财务管理企业的业绩给予公布及宣传，同时公布非绿色财务管理企业的名单，引起消费者及出资人的注意。
新闻媒体作为企业与各利益相关者进行沟通的纽带和桥梁，对企业生态责任和社会责任的履行发挥着重要的监督作用。媒体应该勇于挑起重任，积极曝光严重污染自然环境的企业，指引消费者的消费方向，以便从供应链的末端淘汰不良企业，间接推动企业进行绿色财务管理。
3.消费者
由于企业利润的实现受制于企业产品的市场需求，而企业产品的需求又由消费者的偏好所决定。因此，消费者生态消费观的树立，将迫使企业出于经济利益的考虑，在生产经营中充分考虑其生态责任和社会责任。一定程度上也能推动企业实行绿色财务管理。
4.当地社区居民
当地社区居民既是受企业生产经营活动影响最大的利益相关者同时也是企业生态责任履行情况最直接的监督者。“厦门PX事件”无疑彰显了当地居民坚决维护自身合法权利的决心。面对我国近年来连续、多地、多次发生的血铅等重金属污染事件，建立健全的责任制度，坚决维护社会公众合法权益刻不容缓。这也间接的推进了企业对于环保问题的关注，推进企业进行绿色财务管理。
三、企业绿色财务管理合作机制中的利益相关者互动关系
通过对企业绿色财务管理合作机制中各利益相关者进行分析，我们不难看出：政府是企业开展绿色财务管理的主导者与倡导者；企业内部的股东、债权人、经营者和员工是绿色财务管理的执行者；公众是企业开展绿色财务管理的监督者；NGO、新闻媒体、社会监督机构等组织是企业绿色财务管理的推动者与宣传者。
根据企业绿色财务管理合作机制中各外部利益相关者所发挥的作用，绘制出以企业为中心的三角合作促进约束关系图（如图一）
结合以上分析和图表，我们可以得出结论：在社会公共利益与生态环境认同的基础上，以企业利益相关者的“利益”为导向，构建企业绿色财务管理利益相关者合作机制，可以促进各利益主体的良性互动，实现企业的经济效益、社会效益和环境效益的综合统一。
基金项目：
本文得到浙江省科技厅软科学重点研究计划项目资助，项目编号为（2013C25065）；浙江省自然科学基金资助，项目编号为（LY14G030017）
图一企业绿色财务管理利益相关者的互动关系图
参考文献：
[1]袁广达.环境会计与管理路径研究[M].北京：经济科学出版社，2010：201-220.
[2]徐琪霞.我国绿色财务管理问题评述[J].经济师，2013，（11）：97-98.
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通讯作者：冉琼
【摘要】 目的 探讨水囊配伍B-Lynch缝合术治疗产后出血患者的护理方法。方法 回顾性分析25例经水囊配伍B-Lynch缝合术治疗产后出血患者的护理资料，从产前准备及风险评估、术中急救及术后护理等方面进行分析，探讨护理对策。结果 25例产后出血患者经水囊配伍B-Lynch缝合术治疗后，出血量约（800±213） ml，无DIC、术后发热、产后抑郁及子宫切除。结论 积极产前准备及风险评估，术中积极配合，术后加强护理以及配合良好的心理护理，可提高治疗效果。
【关键词】 水囊； B-Lynch缝合术； 产后出血； 护理
doi:10.3969/j.issn.1674-4985.2012.02.033
产后出血是产科常见的分娩期并发症，是产妇死亡的主要原因之一。剖宫产术中由于宫缩乏力引起的产后出血来势凶猛，短时间内就可因大量失血危及患者生命。因此，及时有效地处理宫缩乏力性产后出血，对降低孕产妇死亡极为关键。2004年以来，笔者所在医院采用水囊配伍B-Lynch缝合术治疗宫缩乏力性子宫出血，经过精心的护理和治疗，取得良好的效果，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 本组25例患者使用水囊配伍B-Lynch缝合术，平均年龄（30.5±0.42）岁，孕周39～42周，术中采用腰硬联合麻醉；其中胎膜早破2例，妊娠期高血压疾病重度子痫5例，瘢痕子宫7例，巨大儿5例，择期剖宫产6例。25例患者均在剖宫产术中出现宫缩乏力，出血量800～2000 ml，术中及时加用水囊配伍B-Lynch缝合术治疗。术后加强护理措施，无死亡及子宫切除情况。
1.2 产前风险评估及水囊制作 对患者进行风险评估，有产后出血高危因素的患者（多次人流、分娩、难产），子宫过度膨胀者（双胎、羊水过多），高龄产妇，产妇精神过分焦虑等，均需详细告知患者及家属分娩可能出现的风险（如子宫收缩乏力）以及相应处理措施，使患者及家属紧急情况下能有足够的心理准备，配合医务人员的工作。制作水囊：双层套于18号一次性导尿管上（注意两层间不留空气），尾端扎紧，避免漏水，然后在使用前30 min浸泡于75%酒精溶液中（导尿管中需注入酒精），使用时用0.9%生理盐水冲洗。若时间紧急，术前未作水囊，则用细丝线在手套手指根部系紧，后翻转，将一次性尿管放入其中，在近手套口处系紧，但必须保证能将水注入尿管中。术中需于水囊中灌注30 ℃的生理盐水，所以有产后出血风险的患者，术前就将水囊及温生理盐水准备好，以备及时使用，注意盐水的温度一定要合适，太高会损伤子宫内膜，太低会影响子宫收缩。
1.3 术中急救
1.3.1 加强监护，维持血液循环 剖宫产术中出现宫缩乏力，出血凶猛。术中医护人员密切配合、出血量的准确估计、准确快速的护理是抢救成功的关键。护理人员需严密监护患者面色、意识、血氧饱和度以及血压的变化，一旦发生大量出血，立即建立2条静脉通道，加快输液速度，保持足够的血容量，尽快输血。
1.3.2 做好患者心理护理 产后出血突然发生，患者抵抗力低下，没有家属在身边陪伴，这些因素均导致患者无安全感，护理人员应主动给予患者关爱，指导其放松心情，以增加患者对医护人员的信心。
1.3.3 放置水囊及B-Lynch缝合 治疗时，医生首先将子宫托出腹腔，估计B-Lynch缝合术能否有效。清理宫腔积血后，将水囊放置于宫腔内，导尿管自宫口取出，注入300 ml 30 ℃生理盐水于水囊中，压迫宫腔，减少宫腔内出血，再用1-0号可吸收线行B-Lynch缝合术，观察无活动性出血时，缝合子宫切口。导尿管尾端用丝线扎紧，置于阴道内。
1.4 术后护理
1.4.1 密切注意生命体征变化 患者失血后血压低，脉搏细速，四肢发冷，加上麻醉的作用，意识模糊，表情淡漠甚至昏迷，因此需让患者保持平卧位，双下肢略微抬高15°，注意保暖（但不能使用电热毯或热水袋，以防烫伤），要保持呼吸道通畅，持续心电监护，密切观察血压、血氧饱和度的变化，每30分钟记录1次；持续面罩给氧5 L/min，详细记录患者尿量以及心肺的情况，防止肺水肿的发生。
1.4.2 各种引流管的护理 患者出手术室后，有持续导尿管、腹腔引流管、留置阴道水囊中的一次性导尿管。引流管多，患者大量失血，抵抗力低，感染机会增加。护理人员要严格无菌操作，病房定时消毒，保持环境清洁；保持患者会阴清洁，用0.5%的碘伏溶液冲洗会阴；注意引流管的通畅、引流液的量和颜色，发现异常情况时，及时告知医师处理。
1.4.3 密切观察子宫底高度的变化，按摩子宫 胎儿娩出后，子宫底平脐水平，当宫缩乏力时，宫底高度会上升，经过水囊配伍B-Lynch缝合处理后，子宫收缩会变好，但回病房后仍然可能出现子宫收缩乏力的可能，因此需要随时注意子宫底的高度和阴道出血量，在患者臀下置积血盘，以正确估计出血量，一旦宫底升高，同时患者出现打哈欠、意识反应淡漠等症状时，要怀疑子宫内仍在大量出血，须立即报告医生及时进行处理，以免贻误病情。
1.4.4 协助拔出引流管 放置的水囊24 h必须取出，但先要用催产素静滴10 min左右，待子宫出现明显收缩征象时，通知医生拔出水囊，消毒会阴后，取出放置于阴道内的一次性尿管尾端，剪去捆扎的尾端，让水囊内的水慢慢流出，水放完后轻轻取出水囊，检查完整性。如果腹腔引流液少，可同时拔出腹腔引流管。
1.4.5 注意患者皮肤黏膜的变化，防止DIC的发生 若患者出现皮肤切口渗血或静脉注射部位出血，甚至阴道内流血呈鲜红色，不凝，必须立即报告医生，并安排专人负责记录患者的出血部位及出血量，密切观察患者尿液的性状以及皮肤淤斑淤点情况，立即抽取血液标本进行DIC全套的检查，及时发现，及时处理。
1.4.6 心理疏导 产后内分泌的变化、手术和术中情况的变化，均可能使患者生理应激增强，加上患者对手术情况的不了解，极有可能出现产后抑郁。一般出现在产后1周左右，一旦出现，治疗起来就比较麻烦。因此护理人员在术后第2天就应进行心理干预，首先解除患者及家属对水囊配伍B-Lynch缝合的疑虑，通过图片或以康复的患者为例，说明水囊配伍B-Lynch缝合术治疗宫缩乏力是安全有效的，不会引起子宫的缺血坏死，不会影响以后生育和哺乳，也不会影响夫妻生活，增强患者战胜疾病的信心。同时告知家人尤其是丈夫，对患者不论是情感还是生活上要更体贴和照顾；指导产妇适量活动和产后康复技巧，促进产后康复；指导产妇尽早进入母亲角色，喂养婴儿，培养产妇和婴儿的感情；加强医护联系，患者出院后及时电话联系患者，了解患者的心理和生活状况，对于出现的状况及时给予帮助。
2 结果
25例患者平均出血量（800±213） ml，无DIC发生，无术后发热，无1例产后抑郁，无子宫切除，平均住院时间8.5 d。术后月经复潮时间6～8个月，其中3例患者再次分娩。
3 讨论
产后出血是产妇死亡的主要原因之一，发生率为10.83%[1]，宫缩乏力性产后出血一般的处理方法有子宫按摩、药物治疗（宫缩素、前列腺素等）、宫腔填塞、子宫动脉结扎、髂内动脉结扎等[2]，术中出现产后出血是容易及时发现并处理的，在术后护理中，护理人员要以高度的责任心、严谨的态度做好病情的观察，密切注意患者子宫收缩情况、阴道出血量以及宫底的高度，防止患者再次出血。当出现异常情况时，及时救治。除此以外，对患者进行良好的健康教育，消除患者紧张情绪，增加患者信心及安全感[3～5],通过整体护理，运用沟通技巧建立良好的医患关系，有利于术后患者的康复，提高患者对护理人员的满意度，加强治疗效果。
参 考 文 献
［1］ 张惜阴.实用妇产科学［M］.第2版.北京:人民卫生出版社，2004:454.
［2］ 乐杰.妇产科学［M］.第7版.北京:人民卫生出版社,2008:206-207.
［3］ 冯建珍,李海娥,韩润林,等.产后出血的护理体会［J］.基础医学论坛，2010,14（12）：378-379.
［4］ 范雪金，李苗.改良B-lynch缝合术治疗剖宫产产后出血的观察和护理［J］.中国当代医药,2010,17（6）:97-98.
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在伞架的底部凿出地形等高线式的凹陷，用来固定雨伞，容纳雨水。由纽约设计工作室Cmmnwlth设计，纤细框架与厚重底部相成一体，自然的起伏凹陷，在盛满雨水时宛若微缩的湖泊，别有一番意境。
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Paper Vase Cover花瓶
荷兰设计师Pepe Heykoop设计的“Paper Vase Cover” 产品采用平板包装，用防水铜版纸制作，富有雕塑美感的几何结构，使其在形态上能够灵活调整，以适应于不同体型的瓶身。
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用多种方式摆放材料
小班幼儿在开展“瓶瓶罐罐”的主题活动时，收集了很多瓶、罐，如塑料瓶、玻璃瓶、饮料罐、奶粉罐等，教师还将有些瓶、罐涂上了白色颜料，并把瓶、罐分类装筐投放在美工区，让幼儿利用瓶、罐进行自主的艺术创作。一天，我和一些小班教师观察美工区，看到孩子们或是用颜料在瓶、罐上涂画，或是用彩色纸装饰瓶、罐，艺术表现形式比较单一，而毛根、眼珠圆片、纽扣、橡皮泥、毛线、纸杯、吸管等其他材料则很少有人利用。“为什么大部分孩子都选用涂画或粘贴的方法呢？为什么很多漂亮好玩的材料没有被选用？”观摩之后，我抛出问题，与小班老师们一起研讨。
大家认为可能各方面原因都有。有的教师认为幼儿可能是受已有知识经验的影响，因为昨天开展的集体教学活动“漂亮的瓶罐”就是用彩色纸粘贴装饰的；有的教师认为可能是现场提供的颜料和水粉笔在暗示孩子们涂画；还有的教师则认为是小班幼儿动手能力较弱……
接着，我引导教师们讨论：“我们应如何引发幼儿更多的艺术表现和创造？”并请大家回到班级，观察分析目前小班美工区环境创设存在的种种问题，并思考可以如何改进。我还提醒大家可以边思考边尝试。几天后，我又把大家召集在一起。经过前期的观察、分析和实践，并经现场的思维碰撞，大家认为目前小班美工区环境创设与中大班大同小异，这不符合小班幼儿年龄特点。有些教师还细心地观察了孩子是如何选择材料和工具的，并统计了孩子选取某种材料或工具的次数，从中意识到：目前将材料和工具分类摆放的方式不仅取用不方便，而且不利于引发小班幼儿进行艺术表现。接着，大家想到了将材料与工具组合摆放的策略，认为这种直观的摆放方式可以引发小班幼儿出现更多的艺术表现行为。
根据大家的建议，我们立即进行了尝试。我们每人拿一个多格储物盒组合盛装材料与工具：有的把玻璃瓶、剪刀、小毛线团、毛根等放在一起（如图一）；有的把玻璃瓶、橡皮泥、珠子、吸管、眼珠圆片等放在一起（如图二）；有的把玻璃瓶、纸杯、固体胶、剪刀、彩色纸、眼珠圆片等放在一起……每个教师的组合都不同，预设的玩法也各不相同，然后把这些多格储物盒投放在小班美工区最显眼的位置，再去观察孩子们的游戏行为。结果，孩子们对这些组合的材料和工具很感兴趣，他们能够创造性地使用材料，所呈现的作品虽然稚嫩，但充满童趣，出现了很多不同于教师预设的绕、插、贴、嵌等艺术表现方式，孩子的创造力令人赞叹。
将材料与工具组合摆放，非常直观，能够启发与支持小班幼儿进行更多元的艺术表现，有一定效果。但一段时间后，有教师提出疑问：“这种组合摆放方式中蕴含的艺术表现方式主要是教师预设的，这样会不会影响幼儿的自主探究呢？”我觉得教师的质疑很有道理。于是我又带领大家回到现场，进一步观察孩子们的活动，果然发现把所有材料和工具都组合摆放，有时不利于幼儿的自主探究。为此，教师们建议，既要有将材料与工具组合摆放的方式，也要有原先的将材料与工具分类摆放的方式，以满足幼儿自主选择的需求。有的教师还考虑到幼儿存在个体差异，建议投放一些空盘子，让幼儿可以自选材料与工具进行艺术表现与创作，那样更开放更自主，有利于培养幼儿先构思后创作的习惯。大家认为这些建议比较好，便据此对小班美工区的材料摆放方式作了调整。
大家还针对材料与工具组合摆放的方式，梳理出三个实施要点：一是这种摆放方式一般适用于小年龄段幼儿或是班上幼儿的艺术表现能力普遍较弱时，否则会限制幼儿的自主创作；二是教师在设想组合材料与工具蕴含的玩法时，要有一定的新意，否则它的启发、支持作用就不明显；三是教师应经常观察孩子们对所投放材料的兴趣，定期更换材料与工具，也可以把一些受孩子们冷落的材料放入储物盒以开发新玩法。
投放图书、照片等多种材料
一天，我走进大班美工区，看到各班展示的幼儿作品大多数是水彩笔绘画作品，同样存在艺术表现形式不够丰富的问题。我发现教师投放的材料和工具并不少，比如有各种可开展毛线画、拓印画、喷画、纸浆画、水墨画及编织、折纸等活动的工具与材料，但孩子的艺术表现经验为何如此缺乏？我们能否通过环境创设或材料提供等帮助孩子丰富经验，提高艺术表现与创造能力呢？经过仔细观察，我想起了《指南》艺术领域教育建议中的一段话：“提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作……”于是，我组织大班教师深入学习《指南》，然后请大家回到班级找出实际问题并进行调整。一段时间后，我又一次走进大班美工区，发现教师投放的材料有了很大的变化。有的教师投放了剪纸书、折纸书、泥塑书等参考用书；有的教师投放了与艺术创作有关的绘本，如绘本《海底世界》《动物园》等中有很多手掌印画、橡皮泥塑形画等内容；有的教师从网络上搜索了一些手工作品图片，把新投放的棒冰棒的创意制作范例用彩色打印机打印出来并张贴在美工区（如图三）；有的教师专门制作一个展板张贴剪纸步骤图等，以启发幼儿模仿或创作（如图四）……
接下来，我便组织大班教师进行交流与分享。在交流过程中，有教师提出了困惑：“投放图书、图片、照片等材料后，确实对幼儿有帮助，他们的艺术表现形式逐渐丰富起来了。但有的幼儿就是喜欢按照书上的范例进行模仿，面对这种情况，教师是否要介入引导其自主创作呢？”有的教师认为自主创作应该先从模仿开始，所以教师应认同幼儿的模仿行为，不要过多干预；有的教师则认为对大班幼儿来说，可以适当地鼓励他们自主创作，不能一味模仿。教师中出现了两种不同的观点，一时难以达成一致。于是，我请大家对照《指南》精神进行思考：“幼儿之间存在怎样的个体差异？”“这两种观点必须统一吗？”“幼儿在模仿中有没有收获呢？”最后，大家认识到，应该尊重幼儿的个体差异，允许幼儿模仿，也可以适当鼓励幼儿自主创作。教师只要不过多干预，给幼儿宽松的心理环境，幼儿就会按自己的水平进行选择，在模仿、积累经验的基础上自发地创作。
为了便于幼儿互相学习，大家还想到了投放主题画册，以引发幼儿自主表现。例如，教师设计了主题画册《波浪线旅行记》，在画册的每一页不同的位置上用黑色记号笔先画上一条不同的波浪线，然后启发幼儿选用其他各种颜色的水彩笔在波浪线上进行添画，使其变成其他物体并构成一幅画。这本主题画册完成之后不仅对其他幼儿来说是一种启发，还可以把它投放到阅读区供孩子们看图自编故事《波浪线旅行记》。同样的还有《毛线变形记》《纽扣乐园》等。
在大班美工区，我们投放了图书、图片、照片等多种参考资料以及一些主题画册供幼儿自主选择，满足了不同能力幼儿的需求，幼儿也呈现出了多元的艺术表现方式，表现、创造能力得到了较大提升。
开辟作品留存空间
在观摩美工区活动的过程中，我们看到，当区域活动即将结束，教师提醒幼儿整理时，那些还没有完成作品的幼儿会有以下表现：有的很无奈地把自己的作品放进展示栏里；有的胡乱地加快创作速度并着急地对老师说“我马上就好了”；有的沮丧地把没有完成的作品直接放进自己的储物箱。教师一般会怎么做呢？多数教师会帮助幼儿在作品上写上姓名，然后放在指定位置，并提醒幼儿可以利用餐后、离园前或下一次区域活动时再来完成，但实际上这些作品堆放到后来都是被遗忘的，最终被丢弃。我园有一位教师的做法引起了我的兴趣，她在美工区开辟了一个未完成作品留存区，鼓励幼儿持续创作，避免因一次活动结束而中断创作意愿与兴趣，保证幼儿有充分的时间进行表达表现。我觉得这位教师的做法很有启发性，便马上把其他大班教师请到了现场，让那位教师介绍她的做法与想法，大家都非常赞赏这位教师的做法。
过了几天，我再去班里视导，果然看到了一些改变：有的班级让幼儿把未完成的美术作品存放到个人作品展示栏里，并插上一面小红旗，通过这种明显的标识提醒自己还要继续创作，等到完成之后再把小红旗取下；有的班级在美工区投放了未完成美术作品留存画册（如图五），这种透明的活页画册有利于幼儿查找自己寄存的绘画作品，也可以保护作品不受损坏，等到完成之后再放到个人作品展示栏；有的班级在美工区专门开辟了一个未完成作品存放区，还张贴了墙饰，提示幼儿把作品先暂时存放在此处（如图六）。
在我进班视导的过程中，一位大班教师介绍说：“前阵子我班开展了‘多姿多彩的鱼’主题活动，有一个女孩画完一条大鱼之后，不断选用纽扣、小珠子、毛根等各种材料去装饰画面，对这个活动内容非常感兴趣，她每天把未完成的作品放在寄存处，第二天继续，大概持续了一个星期才完成，看她的作品多精致！这是有了未完成作品存放空间后才有的结果。”（如图七）这位教师还向我们介绍了一个男孩持续创作的图画书《我的动物世界》（如图八）。这是在开展主题活动“动物王国”期间，该男孩通过折纸、绘画、粘贴装饰等多种艺术表现形式，将多页A4绘画纸粘贴起来，制作成一本以动物为主题的折叠式图画书。教师还说，这个男孩子已经持续创作两周了，目前还很有兴趣地继续创作着。我数了数，已经有10页了，而且每页的内容都不重复，让人很惊喜。
折纸储物盒范文5
关键词： 幸福 责任 使命
时光流转，有多少人从我们的生命中走过；花开花落，有多少爱仍留在我们的心间。犹记得那些挥洒青春的日子，那些难忘的笑脸早已镌刻在了记忆深处。打开储物柜，一张张带着青涩记忆的照片，一盒盒形色各异的卡片，一本本厚厚的留言册……好久不见，孩子们，你们还好吗？
一、幸福・神圣
抚过一张褪了色的照片，照片上的我扎着马尾辫，浅笑着坐在一群孩子们中间。那个圆脸的短发女孩，我深深地记得和她一起成长的痛并快乐的时光。这个女孩，是我刚刚走入教师生涯第一次让我感到头痛的女生：成绩很差，自习课爱说闲话，时不时地和同学发生点摩擦，和其他安静的乖乖女相比，她简直就是我的噩梦，无数次夜晚辗转难眠，梦里大半都是她。我每日早来晚走，花了许多心思在她身上：上课关注她，下课找她补课谈心，不定期地找她的玩伴和家长了解她的思想动态，找班干部帮助她解决学习和生活上的问题，偶尔从家里带些好吃的给她……在我的密切关注之下，慢慢的，她转变了很多，虽然学习成绩依然未见起色，但同学们都夸她懂事了。
在那些天高云淡的日子里，我享受着孩子们带给我的幸福，教室里、操场上、梧桐树下，有我和孩子们快乐的身影，我们一起经历了第一个难忘的元旦晚会，我们一起在运动场上努力拼搏，我们一起在课堂上挥洒汗水，我们一起去敬老院和培智学校献爱心，幸福就是如此简单，一支粉笔，我们传道授业解惑；三尺讲台，我们修身养性育人。我第一次感受到了初为人师的幸福和神圣。
二、责任・重担
正如人生不会总是一帆风顺，快乐的道路总是曲曲折折。在经历了无数次磕磕绊绊之后，第二年的夏天来临了，可是，我遇到了从教以来的第一件大事：在一个傍晚，就是那个女孩，偷了同宿舍的同学50元钱之后，逃跑了。十多年过去了，我依然记得那天的自己，失魂落魄地遍寻了附近的网吧、火车站、汽车站；半夜辗转找到了离学校30多公里的女孩的家里，看到了家徒四壁和一对朴实的父母；第二天夜晚，她终于出现在我的面前，带着别扭而似有愧疚的神情；在那个月色昏黄的夜晚，有微风拂过，我们坐在路边的台阶上，谈了一夜，又哭又笑。原来外表像假小子一样的十六岁女孩，从小到大从未穿过花裙，一贫如洗的家庭让她难以启齿向父母要钱，那个花枝招展的夏天突然苏醒了她的少女梦，于是才有了后面的事。第二天，她的父母送来了50元钱，我和全班同学为她选择了勇敢地面对而鼓掌。后来，我组织同学们用诗歌、故事、小品等形式开展了一系列以“诚信”为主题的班会，并以“岁寒三友”作为班级文化，汲取其品性高洁宁折不弯的精神共勉，同学们相处得像一家人一样，班歌就是那首“相亲相爱”。只是，那个花裙，再未见她穿起。
时间过去了很久，每每想起来我仍有些自责，如果我能早些了解她家庭的窘迫，如果我能再俯下身用心体察她的内心，也许她就会把我当成真正的朋友，而不仅仅是一个帮助她的师者。这是我人生中的重要一课，一位真正的师者，就是要做孩子们的朋友，彷徨时给他们勇气，失落时给他们安慰，失败时给他们鼓励。我第一次体会到了为人师的责任和重担。
三、使命・价值
从那件事以后，她变得沉静了许多，操场上的身影少了，大部分课余时间都泡在教室和图书馆，唯一不变的是，她还和以前一样对我敞开心扉，有时什么也不说，只在旁边静静地学习。她的成绩越来越好，我曾经一度疑心这种变化的背后是不是还有着其他不为人知的秘密，但是，看到她捧着三好学生荣誉证书时开心的笑脸，我不禁释然了：是的，每个人都需要成就自己最有价值的人生，一位睿智的师者，就是要走进学生的心灵，认真聆听学生的内心，帮助他们找到属于自己的位置，鼓励他们在自己的人生方向上成长。
时光如流水般静静淌过，第三年的夏天，她和另外二十多个同学一起考取了心仪的大学。临毕业前夕，我收到了一本相册，一本留言册，一个星星罐。打开相册，是男孩女孩们没心没肺的笑，还有我时而严肃时而微笑的脸；翻开留言册，页页都是依依不舍的心里话；五颜六色的星星折纸，稚嫩的笔迹写满了美好而单纯的祝愿。其实还有一个，就是一张她穿着花裙的照片，照片上的她，在梧桐树下自信的盈盈浅笑。那一刻，幸福在我的心里悄然绽放，我想到了师者的使命和价值。
“师者也，教之以事而喻诸德也”。教育的幸福从来都不是唾手可得的，教育也许是一门不完美的艺术，只有用爱播下每一颗种子，才有可能成就一片森林。对于孩子们来说，我们也是他们生命中的过客，或可亲，或智慧，或温暖，或严厉，终究会在他们的心里打下深深的烙印。在我们的手中，每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同，只要用心浇灌，那么或早或晚，终能静待花开。
参考文献：