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初中试题范文1
《数学课程标准》指出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展. ”数学考试是定量评价中的一个常用而重要的方式，它能够客观、准确地反映学生数学知识水平及能力发展状况. 新课程理念下的数学考试评价应发挥其应有的诊断、反馈与激励功能. 按照《数学课程标准》要求，教师要注重设计一些结合现实情境的问题，以考查学生对数学知识的理解和运用所学知识解决实际问题的能力；要注重设置一些探索性与开放性的高水准的题目，以更多地暴露学生的思维过程，使数学考试的结果具有一定的可靠性、有效性、目的性，以此来评价学生数学学习质量，提高数学教学效益.
一、遵循真实性原则，让试题背景来源于现实生活
问题情境在学习和思维中具有重要作用，试题背景应该直接来自现实生活，或者虽然经过加工但有现实生活原型，提供学生现实生活中可能遇到的、具有真实化背景的现实问题，考查学生真实化情境中的认知过程，能够更加有效地反映出学生真实的思维过程，有助于对学生所具备的基本数学素养进行更加全面的考察. 请看下面一道试题：
全球变暖，气候开始恶化，中国政府为了对全球气候变暖负责任，积极推进节能减排，在全国范围内从2008年起，三年内每年推广5000万只节能灯. 居民购买节能灯，国家补贴 50%购灯费.在推广财政补贴节能灯时，李阿姨买了4个 8 W和 3个 24 W的节能灯，一共用了 29元，王叔叔买了2个 8 W和2个 24 W的节能灯，一共用了 17元. 求：（1）财政补贴 50%后， 8 W、 24 W节能灯的价格各是多少元？ （2）2009年某市已推广通过财政补贴节能灯 850万只，预计该市一年可节约电费 2.3亿元左右，减排二氧化碳 43.5万吨左右，请你估算一下全国一年大约可节约电费多少亿元？大约减排二氧化碳多少万吨？（结果精确到 0.1）
这是一道考查二元一次方程组的解法及应用的题目，该题既保持了一般的试题内核，又与实际生活中的情境紧密结合，从而赋予试题以浓郁的人文色彩，通过解题向学生渗透节能减排的意识. 一道常规的纯粹数学问题，当把它置于一个新的问题情境中时，随着知识载体的变化，也就“摇身一变”成了一道具有时代气息的试题，充分彰显出了数学知识应用的灵活性.
二、遵循多样性原则，让试题的呈现形式有利于学生实际水平的发挥
一道试题都有其一定的呈现方式，呈现方式的差异在一定程度上会影响学生解题水平的发挥，影响到试题考查学生实际数学素养效果的公平性，所以，试题应遵循多样性原则，让试题的呈现形式有利于学生实际水平的发挥. 同时还应考虑到不同的学生在数学认知风格、数学思维特征等方面存在着差异，因此试题的编制应关注呈现方式的多样性，避免试题的表达方式仅有利于一种认知风格的学生，而不利于其他种类认知风格的学生. 要让不同风格的学生都能较好地理解题意、切入解题，从而使得试题在总体上对每一名学生而言都是公平的. 请看下面一道试题：
如图，在平行四边形ABCD中，点E，F在对角线AC上，且AE = CF. 请你以F为一个端点，和图中已标明字母的某一点连成一条新线段，猜想并证明它和图中已有的某一条线段相等（只须证明一组线段相等即可）. ①连接 ；②猜想： ；③证明： .
该题主要考查平行四边形的性质、全等三角形的判定和性质. 本是一道常规题，但通过改编，使试题的呈现方式（问题的结构、问题的设问方式、问题的表述）发生了变化，使它成为一道探究结论式的新颖试题.
三、遵循开放性原则，让试题求解为学生提供更大的发挥空间
初中试题范文2
1、小红进入中学后，校服总是洗得干干净净，和同学交往举止大方，注意自己的形象。这是
A自信的表现 B青少年自尊自信的主要特点
C自我尊重和自我爱护的表现 D自卑的表现
2、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”这句名言实际上是告诉我们
A人要有正确的是非善恶观 B要学会向那些“贤”的人看齐
C看到他人不贤的言行，自己要内省 D人要复杂一些，该贤的时候就贤
3、人生来平等，我们要尊重这种平等。所谓平等集中表现在
A家庭背景、社会阅历上的平等 B地位、收入上的平等
C人格和法律上的平等 D体力和精力上的平等
4、小华的脚行动不便，张朵就拿她的生理缺陷取笑她，并给她取绰号，为此同学们很气愤，应该
A给张朵起一个最难听、最不雅的绰号
B教育她这是侵犯他人人格尊严的行为
C让她不要这样，否则就打她 D所有的人都不要和张朵做朋友
5、罗曼.罗兰说过：“灵魂最美的音乐是善良。”这句话告诉我们的道理是
A 善良是符合人们对真善美的追求
B 有一颗善良的心，就能产生优美的音乐
C 灵魂要用音乐去感染 D 音乐与善良总是结伴而行
6、鲁迅先生目睹黑暗统治下某些中国人的麻木，毅然弃医从文，从精神上解放人民的思想，激起人们的斗志。鲁迅先生的选择告诉我们
A 学医不好，我们应学文 B 我们只是对自己负责
C 选择应对国家、民族负责 D 选择行业要看有没有前途
7、“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”这句话揭示了
A.皇帝和鞋匠长得很像 B.每个人的天赋是一样的
C.人格没有高低贵贱之分，都是平等的 D.人与人之间没有差别
8、在人际交往大师卡耐基的《成功之道》书中，把一些诸如记住对方的姓名、生日、爱好、耐心听别人讲话、不打断别人讲话认为是人际交住的重要原则，这是
A 纯粹无聊 B 言之无据 C 尊重他人 D 写书人生编硬套
9、对人守信，对事负责是诚信的基本要求。以下属于诚信的是
A答应别人的事，不能兑现 B为了达到自己的目的，不择手段
C考试作弊，弄虚作假 D言必行，行必果
10、“助人既是付出，也是收获”。下列能够体现这一观点的是
①己所不欲，勿施于人 ②知恩不报 ③予人玫瑰手有余香
④点燃蜡烛，既照亮了自己，也给了别人光明
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
11、人在工作、学习和日常生活中，经常会遇到一些复杂的社会现象，需要做出各种选择，为了保证选择的正确性，我们的做法是
A.明辨是非善恶，积极同丑恶现象作斗争，把握好自己生活的方向
B.看别人是怎么选择的，别人怎么做，我就怎么做
C.看对自己是否有利，只要能符合自己的利益即可
D.听听“哥儿们”的意见，怎么讲义气就怎么做
12、每个人的人格是平等的，这主要表现在
① 同等的生命权利 ②平等的发展权利 ③同等的语言文字权利 ④平等的追求幸福权利
A ①②③ B ①②④ C ②③④ D ①③④
13、张某上课总是不认真听讲，做作业只是照着同学的抄，每次都是蒙混过关了。期中考试时，看着倒退的成绩，他傻眼儿了，他存在的问题是
A弄虚作假，只图当时的一时之快，缺乏诚信，最终害了自己
B由于一时疏忽，导致了这次失败，无所谓
C处理不了自己身边有害的东西
D是自己意志不坚强，没有自制力
14、课堂上，你发现老师的讲解有不恰当的地方，你认为正确的做法是
A打断老师的讲解，指出错误
B等老师讲解结束后，向老师提出你的疑问
C下课后，告诉同学们老师的讲解有误
D因为是老师的错，嘲笑老师
15、法国思想家田蒙说过：“皇帝和鞋匠的灵魂都是同样的模型铸造的。”
A 每一个人的灵魂都是一样的 B 每一个人的人格都是平等的
C 每一个人的职业都是平等的 D 每一个人的社会地位不尽相同
16、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“国家兴亡，匹夫有责”，这些说明了一个人应该对 ----负责任。
A.自己 B.他人 C.集体 D.社会
17、“天生我才必有用”是
A自负 B自卑 C以自我为中心 D自信
18、农夫和蛇的寓言告诉我们
A 做人要忠诚老实 B 与人为善要是非分明
C 与人为善不要考虑个人得失 D 做善事的人往往要吃大亏
19“善意的谎言”的意思是
A.欺骗他人，不诚实的表现 B.虚情假意
C.随随便便 ，不用负责任 D.出于安慰，出于鼓励
20、下列行为是缺乏责任感的表现的是
A 王辉在学校努力学习，争取以优异的成绩回报父母和老师
B 班长王强组织本班同学到集市打扫卫生
C 小李经常帮助父母打理家务
D 小陈做数学作业时，因不懂如何做，只好抄其他同学的作业
21、雨果说：“善是精神世界的太阳。”下列行为不符合这句话内涵的是
A 学校成立“爱心基金会”，为学习生活困难的同学提供帮助
B 市区出租车司机组成“爱心车队”，免费搭乘无助老人
C 班上的同学利用周末帮老人打扫卫生
D 小娜在坐公交车时没有为老人让座
二、多项选择题(每题至少有两个正确答案，每小题3分，共18分)
22、
23
24
25
26
27
将以上选择题的答案填在下表，填在其他地方均不算成绩
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
三、简答题(14分)
28.下面是初中生阳阳一天生活的几个片段。
片段一
(早起) 清晨，妈妈叫醒了阳阳，她将被子一踢，边穿衣服边喊：“妈妈，我要迟到了，快给我收拾书包”，“再给我挤上牙膏，顺便帮我拿一袋牛奶”。
片段二
(上课) 自习课上，她趁老师不在，看起了小说……快下课时，她对同桌说：“把你作业给我抄一抄”。
片段三
(放学) 放学路上，她看见很多人为四川地震灾区捐款，她把自己的零花钱也放进了捐款箱。
结合上述片段，请回答下列问题：
(1)阳阳的哪些行为是负责任的表现?哪些行为是不负责任的表现?(2分)
(2)如果你是阳阳，你准备怎样去进一步培养自己的责任意识?(8分)
29、情景分析：结合课本知识，为他们诊断“病因”，并开出“处方”。(4分)
小王非常热爱体育，经常练习短跑，奥运冠军刘翔就是他的偶像。但在学校运动会上他只得到100米栏的第三名，从此他一点信心也没有，决定放弃短跑。
病因：
处方：
四、分析说明题(10分)
30、材料：一位知名企业家看到一个衣衫不整的卖铅笔的小贩，顿生怜悯之情。他把1元丢进卖铅笔人的怀中就走了，后来觉得不妥，返回从卖铅笔人那里取出一支铅笔，抱歉地解释说自己忘记拿笔了，并且说：“你我都是商人，你是卖家，我是买家。”。一年后，在一个商务洽谈会上，一个富有的商人走到这位企业家面前自我介绍：“您可能不记得我，但我永远忘不了您，您就是那位重新给我自尊自信的人。我一直觉得自己是个卖铅笔的小贩，是您告诉我‘我是一个商人’，现在我真的成了一个小有成就的商人。”
⑴“你我都是商人”体现了这位企业家什么样的待人之道?(2分)
⑵在现实生活中，我们应如何做到企业家所表现出来的待人之道?(8分)
五、自主探究题(16分)
31、诚实守信的品德是在日常生活中培养起来的。平时，我们面对着大大小小的事情，偶然离开了诚实守信，觉得小事一桩，却可能给道德堤坝留下一个蚁穴，在学习了“诚实守信”这一课后，八年级(1)班开展了以“做诚实守信的人”为主题的活动， 请你完成下列任务。
(1)请你为此活动拟一条标语，写两个关于诚信的格言。(4分)
(2)在我们的周围，常常会出现一些不良现象，如有的同学考试作弊，不以为耻，反以为荣……请你再列举两个类似的现象并对其危害做简要分析。(6分)
(3)请你就如何做一个诚实守信的人向同学们提几点建议。(6分)
附加题(该题学生可根据自身情况选择作答，不答不扣分，答对了可加分，总10分)
材料：风雨交加的夜晚，一位行李简陋、衣衫破烂的老人来到费城的一家旅店投宿，他对伙计说："别的旅店全客满了，我能在贵处住一晚吗?"伙计解释说："城里举行大型活动，旅店到处客满。不过，我不忍心看您没个落脚处。这样吧。我把自己的床让给您，我就在柜台上搭个铺。"第二天，老人临行前对伙计说："年轻人，你能当美国第一流旅馆的经理。我要给你盖个大旅馆。"伙计听了，觉得这老人真是幽默。
两年后的一天，伙计收到了一封信，邀请他去纽约回访两年前那个雨夜的客人。伙计来到纽约，老人把他带到一幢高楼前说：“年轻人，这就是我为你建的旅馆，请你当经理。”这位当时的年轻人就是如今纽约的奥斯多利亚大饭店的经理乔治•波尔特，那位老人则是拥有亿万财产的石油大王保罗•盖帝。
你们班级将就材料中表现出来的主题，召开一次主题班会，请你参与：
(1)请你为班会设计一个主题?(2分)
(2)你认为乔治•波尔特之所以能够成功的原因是什么?(2分)
(3)与人为善是一种爱心的体现，也是-种人生智慧;但是它常常放射出比智慧更迷人的光泽。有许多用智慧千方百计也得不到的东西，凭着与人为善却轻而易举就得到了。让你在班会上谈谈你对"与人为善"的理解，你会说什么呢?(结合材料)(6分)
八年级思想品德期中试卷参考答案
一、二选择题部分：(60分)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C A C B A C C C D B
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A B A B B D D B D D
21 22 23 24 25 26 27
D
非选择题部分：(40分)
三28、(1)负责任：捐款。不负责任：早上自己的书包自己不收拾，自己的事情要妈妈代劳;抄同学作业。(2分)
(2)树立负责任的人生态度;学会分析事物的因果关系;养成先思考、后行动的习惯;对自己的错误要勇于承担责任。(8分)
29、病因：小王是自卑，自己看不起自己，自我贬低，自暴自弃。(2分)
处方：走出自卑，树立自信，学会尊重自己，客观看待自己，培养积极乐观的人生态度。(2分)
四30、(1) 平等待人、尊重他人(2分)
(2)①做到平等待人，要有发自内心的对他人人格的尊重。②做到平等待人，要有客观的实事求是的态度。③做到平等待人，要摒除陈腐观念。④认清歧视的错误和危害，努力清除人与人之间的各种歧视，共同建立彼此平等相待、真诚和谐的人际关系。(8分)
五31、(1)标语：诚信立德、诚信做人。 诚实守信，从我做起
以诚实守信为荣，以见利忘义为耻等等。
格言：人无信不立; 小信诚则大信立; 言必行，行必果等。(3分)
(2)撒谎、抄袭作业、不守承诺、言而无信、表里不一、当面一套、背后一套等。这样做失去别人的信任，失去朋友，荒废学业，不利于青少年的健康成长，不利于良好品德的形成，败坏社会风气。(只要言之有理就行)(6分)
(3)诚实待人，不说假话，不做假事，言行一致，践守诺言，独立完成作业，不抄袭不作弊。(本题只要符合题义)(6分)
附加题
(1)与人为善，你我共同参与;与人为善，让世界多一点关爱;与人为善，共建和谐社会等。(2分)
(2)他能够成功的原因是与人为善，具有一颗真诚广博的爱心。(2分)
初中试题范文3
【关键词】初中历史教学主体性原则
笔者认为，在历史教学过程中，贯彻落实主体性原则关键在于让学生积极参与学习，发挥学生的主体作用。基于这一认识，在教学实践中要在预习、上课、复习、作业四个环节上有所突破、有所创新，使学生学会学习，学会思维。
1.认真预习，勤于思考。
历史课本是学生学习历史的主要材料，是使学生获得系统知识的主要依据。所以在预习时，教师要教会学生阅读课本。阅读是“学习之母”、“智慧之源”，是发挥学生学习主体作用的载体。具体的做法是：首先，指导学生阅读课本上的引言、章、节、目和大事年表，让学生初步掌握历史知识的内在联系和特点，以及每件大事发生的时间、地点、人物、原因、影响等，加强对历史知识的理解和记忆。其次，阅读课本正文，要求学生做到“读”、“思”、“划”三个字。读，就是了解本节教材的大意、具体内容、重点和难点。“思”，就是边读边想，对史实进行分析、综合、比较、概括，从而得出结论的思维过程。“划”就是边读书，边在课本上的重点内容和词句上做记号。再次，指导学生阅读课本上的历史地图和插图，增强形象思维，深化学生对历史知识的理解。最后，指导学生阅读课本正文下面的注释，了解不同学术观点，提高兴趣，拓宽知识面，加强对正文的理解。总之，预习阶段要“俯而读、仰而思”，“读”要到角到边，“思”要透过现象看本质，达到夯实基础的目的。为检查学生的阅读效果，应要求学生写学案。
2.专心听讲，积极参与。
从知识角度讲，上课就是学生在教师指导下继承人类知识财富，并在这个过程中发展自己的认识能力的活动。中学生每天学习的大部分时间都是在课堂里度过的，因此提高课堂效率十分重要。如何提高课堂效率？关键是要发挥学生的主体作用，要让学生当课堂的主人，引导学生积极参与课堂的全部活动，不当旁观者。具体说，就是要积极思考老师提出的每一个问题，要认真观察老师的每一个言行，要大胆发表自已的看法，认真参加讨论，有选择地记笔记。为此，要注意做好如下两点：首先是指导学生学会听课。即要会听开头，会听新知识，会听小结。其次，要求学生在原预习环节写成学案的基础上，根据教师授课内容，以及同学回答问题的思路，重点对照、审视、补充自己的学案。特别对老师授课、同学回答问题过程中与自己学案不同的地方，要深入思考，敢于提出不同意见，多问个为什么，矫正思路，以准确掌握本章节的基本知识、重点、难点以及各知识点之间的内在联系及历史发展线索等。
3.及时复习，强化记忆。
以往的课后复习，由于没有严格的检查制度和作业量的偏多，所以复习环节往往成了学生可有可无的学习任务。在强调学生主体性原则的情况下，有必要抓好复习环节。课后复习要做的事很多，重点要求学生做三件事：尝试回忆，看课本和参考书，整理学案。
3.1尝试回忆
就是要求学生独立地把课本内容和老师上课的内容回想一遍。尝试回忆时，要注意以下几点：（1）是新旧知识相联系，做到“温故”而“知新”，避免“温故”而“弃新”；（2）是梳理知识与发展能力相结合。通过尝试回忆，对所学知识作一次梳理，使历史知识系统化、条理化；（3）是重点知识与一般知识相结合，做到对重点章节、重点历史事件勤思考、深理解，对一般章节、知识不忽视；（4）是回忆教师讲课时思路、线索和同学回答问题的方法和技巧，矫正自己的思维偏差。
3.2看课本和参考书
课本是教师教、学生学的依据，在对课本知识全面阅看的基础上，对于上课时已明白和理解的部份要少花时间，而应把较多的时间和精力花在尝试回忆时想不起来、记不清楚、理解模糊的部份。关于参考书，要在教师的指导下选好参考书；要在阅读课本并对所学知识有个基本理解之后，再去看参考书；要围绕学习的中心内容去看参考书的相关部分。参考书上和课本、老师讲得一样的，一扫而过，如有从不同角度加以解释或深化内容的，或扩展知识的，要仔细阅读，争取学会从不同角度、不同层次、不同方法对同一问题加以理解。
3.3是整理学案
在听过课和复习后，再次审阅整理自己的学案。如何整理呢？重点把上课所涉及的知识而在学案中没有的部分补上，把原学案上不准确的部分更正过来，以保证学案的完整性和准确性，弥补不足。如果平时下功夫写好学案和整理好学案，到了期末复习，只要一看学案，心中就有数了。这样复习时，既省时，又准确，能取得事半功倍的效果。
4.独立作业，加深理解。
首先，布置学生完成每个章节后面的作业题，这些作业题是课本的有机组成部分，是以巩固知识、培养技能和能力为主要目的的，具有评价、反馈、检测和鞭策的功能。它可以鉴定学生的知识和能力是否达到了中学历史教学大纲的要求，可以检查学生在掌握知识以及能力上的优缺点，可以预测学生能力发展的倾向，可以激发学生的进取精神、鞭策学生勤奋学习的精神。所以课后作业要做，且要题题过关，忽视课本后的作业，不做作业的现象有必要改变。
其次，要求学生做章节中的思考题。思考题是高一层次的练习，有助于学生能力和创造性思维的培养。可以让学生独立完成，也可以让学生讨论后完成，教师要重视分析、讲评，做到释难解惑。
初中试题范文4
一、什么是“体验式”教学
（一）“体验式”教学的定义
“体验式”教学指的是在课堂教学过程中，教师创建适当的教学情境，引导学生发挥自身主观能动性，积极主动参与到课堂特定情境与活动中，更好的激发学生的学习动力，唤醒学生的情感，将已有的学习经验进行适当整合，实现对知识的亲身体验与感悟，对相关知识体系进行自主架构，让学生在体验中提高自身能力。这种教学方式，一改传统“填鸭式”的教学，更能激发学生对知识的学习热情，亲身体验知识的独特魅力，从而调动起学生对学习知识的热情与兴趣。
（二）“体验式”教学的现状
虽然“体验式”教学模式已成功应用到了一些课堂教学之中，但由于这种模式在我国还比较新，因此不是在所有学校、所有课堂中都得到广泛应用。很多教师对“体验式”教学模式仍处于学习和探索阶段。另外，数学作为一门逻辑推理、抽象思维较强的学科，要围绕它开展“体验式”教学并不容易。当前，如何在初中数学课堂教学中运用“体验式”教学仍值得探究。
二、初中数学如何应用“体验式”教学
（一）对应用型问题的体验
在对应用型问题进行体验的过程中，教师可以针对一些与社会有关的内容提问，也可以引导学生围绕现实生活中的一些与数学有关的内容进行提问，借此帮助学生认识到数学学习是与实际生活紧密相关的，人们可以借助数学知识来解决现实中的很多问题。与小学数学相比较，初中数学知识已经具有较高难度，在学习方法上也有很大不同，需要学生倾注更多的注意力。另外，教师应为学生起到一个良好的导向作用，充分利用“体验式”教学帮助学生建立起对初中数学学习的积极态度，促使学生更有效的学习数学知识，并学会运用数学知识解决现实问题。
例如，教师可以在讲授完“点、线、面、体”这节课的内容以后，利用“体验式”教学法，给学生提一个与本节课相关的七桥问题，让他们尝试用本节课学过的知识，谈自己对这道题目的看法，并通过实际操作与画图，明白这个问题是无解的，以及为什么无解。通过对类似应用型问题的“体验式”教学，可以增强学生对数学知识自主探索的意识与能力。
（二）对发现型问题的体验
在对发现型问题进行体验的过程中，应指引学生发挥自主学习的能力，培养他们主动发现问题和提出问题的能力，锻炼学生的创新思维。为了取得初中数学最佳的教学效果，一定要培养学生对数学学习的积极性，教师应以一个参与者的角色出现在数学教学中，在学生自主探究后再针对所出现的问题进行分析与指导，这样有助于提高学生数学学习的效果。
初中试题范文5
【关键词】问题式教学;初中历史;兴趣
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）-06-0049-02
新课改提倡学生主动学习，鼓励学生自主探究，增强学生的学习兴趣。问题式教学充分调动了学生学习的积极性，化被动为主动，以提问方式主动向教师索取知识，不再是教师强行向学生脑子里灌输知识。这样一来，不仅知识传播更顺畅、明确，而且学生对知识的记忆更加深刻。
一、当前初中历史教学中存在的问题
1. 课堂教学形式单一
在传统的课堂教学中，大多时间是台上教师讲、台下学生记，缺乏对学生学习的引导，所以学生常常陷入一种被动学习状态，等待教师强行“喂”知识，更有甚者，越“喂”越不想“吃”。长此以往，学生就会对教师的教学提不起兴趣，甚至会感到厌倦，以一副课堂与“我”无关的姿态来上课，历史的社会教育功能和对人的发展功能就达不到了。
2. 教师教学内容单一
长期讲课也会使教师的思维陷入硬性模式，按照自己的老套路把课本内容说一遍就马马虎虎地结束了一堂课。单一的教学内容不利于学生开阔眼界，没有形成发散思维和逻辑推导能力，这无疑是教师的一大失误。在课堂中，教师扮演着提升学生学习兴趣的角色，要引导学生自主探究，全面思考，帮助学生6多方面了解历史、全面评价历史事件和历史人物。
二、问题式教学模式的含义
问题式教学是指在整个知识的传播过程中，教师在课堂设置好教学任务的情境，学生作为课堂的主体，以主动提问的方式向教师展示自己不解的问题，之后，教师再帮助学生进行分析，通过引导和交流，共同找到问题的答案。在问题教学过程中，真正实现了新课程改革中对提高学生学习主动性的要求，不再是教师台上讲，学生台下玩的局面，而是二者互相配合、互相沟通地完成教学任务。就初中历史教学来说，让学生明了历史事件的经过和影响是课堂的关键，运用问题式教学，学生提出历史问题和相关疑惑，教师和学生，或是同学之间对此问题进行相互交流，通过分析、举证、查阅文献、共同解决问题。该种教学模式主要有以下特点：
1. 问题性
问题式教学，顾名思义，就是围绕一些问题展开教学，所以整个教学过程的重点就是提出问题，并以此作为整堂课的主线，师生共同努力，通过合理方式解决问题。
2. 交流性
提出问题之后的下一步就是交流，师生、生生之间依据自身知识体系相互交流，深入开展讨论，达到解决问题的目的。对于一个问题，不同的人有不同的见解，知识之间的相互碰撞更容易使问题的解决出现新的进展，从而交流出成果，交流出结论。
3. 开放性
在问题式教学过程中，学生或教师所设立的问题以及问题的答案都是开放、主观、不唯一的，这也合乎了历史的多面性。比如，对同一个历史人物，可能有人认为他是英雄，有人认为他是枭雄，有人认为他是小人，这种多方面的认识使得历史充满了迷幻色彩，所以，问题式教学的开放性是非常符合历史教学的。开放性不再使学生拘泥于教师言传身教的死圈子里，而是扩展学生思维，培养其独立思考和团结协作的精神，使之大胆表述自己的看法。
4. 过程性
问题式教学的模式是一个完整、系统的过程，它主要是先提出问题，通过分析和讨论达到解决问题的目的。3个环节环环相扣，互相依存，缺少任何一环都达不到预期的教学目的。重视过程，按程序来开展此教学模式才能使问题式教学方法得到良好的运用。
三、问题式教学的必要性
相比欧美等发达国家，我国青少年在创新精神和自主性方面稍有欠缺，同做一件事，可能我们循规蹈矩，他们却通过创新而更出色地完成任务。因此，在新课改背景下，教师就应抛弃传统的机械式死记硬背，应该倡导学生自主学习、探究学习、互助学习，充分发挥学生的积极性和能动性。历史不是靠死记的，只有深入到那个情境里，方能领会整个历史事件的缘由和来龙去脉。问题式教学就是发挥学生主观能动性的一种方法，学生作为学习主体，经提问、分析最终解决问题，这一过程极大地提高了学生的自我思考能力和创新能力。
四、问题式教学模式的实施
1. 创造问题情境
在课堂教学中，单纯根据课本提出问题不免有些枯燥，所以，在提出问题之前，教师应为学生设置本堂历史课的情境，让学生置身情境之中，感同身受，有利于清晰地了解事件的整个过程，掌握事件的发展方向。关于情境的设置，应该以学生乐于接受的方式，比如，多媒体放映相关视频资料、诗歌、图片，口述历史背景等。事实证明，创造问题情境有利于学生发现问题，引起他们对问题的思考，从而迈出问题式教学模式的第一步。
2. 提出问题
情境铺垫好之后，就到了提出问题的阶段：问题可以由教师提出，也可以由学生提出。问题要具有开放性、答案不唯一性，以开阔学生思维，让他们各抒己见。此外，教师还应该带学生入情境，多多鼓励他们提出问题，不要有顾虑。
3. 分析问题
当遇到问题时，首先应依靠自己的知识来解决问题，但是在问题式历史教学中，教师不仅应鼓励学生通过查阅资料等方式独立思考问题，还应提倡学生之间合作交流，积极和老师沟通，相互完善对方知识，从而使问题得到圆满解决。分析问题时，要做到多视角、全方位，每个人的看法都不能忽略，要尽量全面、综合地看待问题，以符合事物的多面性。
4. 解决问题
在对问题进行分析后，每个人心中大概都对问题有了答案，通过合适的语言完整地表达出来，就形成了问题的结论。结论总是可以不断完善的，所以教师可对解决的问题再进行质疑，激发学生敢于怀疑，不断补充的意识，使问题得以拓展与延伸，使学习的知识系统化，又为探求新知识奠定基础。
5. 实施过程中需注意的问题
（1）设置情境一定要到位，从此情境中，要让学生轻松地发现问题，要有暗示，并进行合理引导。
（2）学生共同讨论问题时，教师应在一旁观察指导，确保每位学生都能参与进去，鼓励大胆猜想，合理假设，不可限制学生，必要时可点拨问题的关键点，激发他们更深层次地发掘问题本质。
（3）在学生解决完问题之后，不管讨论出的答案如何离谱，都不能一概否定。此时，首先肯定他们的成果和努力，然后引导学生审视历史，进行重新探究。
在初中历史教学中，问题式教学模式扮演了一个极其重要的角色，是一种有效的开放式教学方法。它不仅使学生对历史记忆深刻，全方位地了解历史，其自身素质也有了提高，如独立思考能力、创新意识、协作能力等。它极大地激发了学生对于历史的学习兴趣，跳出了“教师教，学生背”的硬性模式，剔除了传统教学模式的弊端，推动了当代素质教育的发展。
参考文献：
[1] 李向阳.初中历史问题教学模式的构建和实践[J].考试周刊，2012，（66）.
[2] 亓晓霞.初中历史问题式教学：设疑、质疑、释疑[J].中国教师，2010，（12）.
[3] 王克盛.初中历史问题式教学的实践与思考[J].时代报告（学术版），2013，（3）.
初中试题范文6
关键词：初中体育；赏识教育；实施
《基础教育课程改革纲要》指出：“教师只有尊重学生的人格，关注个体，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境……培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”因此，体育教学中要树立赏识教学观，使每一个学生在原有基础上得到最大的发展，是新课改的要求。笔者结合教学实践，认为“赞美”在赏识教育工作中起着至关重要的作用。
一、赞美能激励性格内向、孤僻的学生
性格内向孤僻的学生在课堂上表现不积极，不主动，不自信，不合群，如果不调整好这种状况将对他们以后的工作和生活带来很大的影响。体育课有极强的参与特点，如果老师抓住时机，适当对这类学生，给予鼓励性的语言予与“赞美”，将对他们的信心是一个很大的鼓舞，比如在球类课的分组练习中，这类学生易站在一旁，观看其他同学练习，而自己却不主动参与练习，如果教师指责的话，会让这类学生产生对练习的恐惧和对老师的反感，如果教师主动上前引导、帮助、辅导其参与练习，并用“完成得不错嘛”、“很好呀”、“可以嘛”、“继续再来一次”等鼓励赞美的语言，使其在产生信心的情况下，主动参与练习。孤僻的学生有不合群的现象，而在体育课中，需要配合的练习很多，如果老师不注意观察这类学生，他们就会越发自闭。形成这样的习惯和性格，这对于他们今后走向社会只是有害无益，所以，老师的细心观察尤其重要。在学生的心目中，老师应该是朋友，值得信赖的人。如果碰到孤僻自闭的学生，老师应主动当他们的陪练，帮助他们建立起和别人交往和互助的信心，逐渐变成积极、主动、自信、互相配合、团结可爱的习惯和性格，这将会让学生受益一生。
二、赞美的语言要口语化、生活化
教师在教学过程中，不仅要鼓励赞美学生，而且还要尽量做到语言口语化，生活化，多样化，这样可以迅速拉近师生的距离，产生亲和力，以便于师生在教学过程中以互相真实的交流。运用丰富多彩的语言，以便更好的产生互动。切忌生硬，牵强，敷衍，只会一两句是不行的；教师的语言丰富多彩，特别是接近生活的口语化的语言，甚至使用学生常用的时髦语言，使学生顿感教师的诙谐、幽默、亲切；是他们值得信赖的朋友，比如“酷”、“帅”、“靓”、“PK”、“POST"等等。当然很多方言是无法用文字来表达的，，使以往生硬、刻板、严肃、紧张的教学活动，变得活泼、积极、快乐、和谐，使教和学的双边活动，在一片热情洋溢的氛围中完成，实现真正的快乐体育。
三、赞美要结合学生的心理特征、方法多样化
现在中小学阶段的学生，逆反心理很强，特别是一些身体素质好的学生，体育成绩好，技术动作完成得不错，这类学生容易骄傲，看不起体育成绩差的同学，甚至不把老师放在眼里，而这类学生在群体中具有一定的号召力，教师如果处理得好，他们就能成为教学过程中非常好的助手，体育骨干，如果处理不好就会和老师形成敌对情绪，成为教学过程中的阻力、障碍。对这类学生的心理状态如果了如指掌，正好运用逆反心理的特征，在恰当的时机对其鼓励和赞美，效果非常好，比如在课的结束小结时说：“XX同学，今天表现不仅非常好，他还积极帮助辅导另个一些同学完成练习，一点都不骄傲，这种精神是值得大家同学学习的，”这样，既鼓励了他的积极性，又限制了他骄傲的情绪。还可以在课余主动找他们谈谈体育课的教学配合等等，充分发挥他们的骨干作用，充当教学小助手。这样既锻炼了他们的组织能力，又能让老师腾出时间来照顾其他的学生。
四、赞美的运用与形式要多样化
赞美的语言不仅要丰富多彩，而且运用形式也要多样化，不能一成不变的“老套路”，要让学生感到你不是泛泛而谈，而是真心的，真正的认可。在技巧课上，有—个学生完成了一套动作，连续做了两三次都不甚如意，有点泄气，课后我和他说起了悄悄话，“我发觉你做事特别认真，而且追求完美，具备这种精神的人，做事情一定能成功，”谁知，事隔多年以后，我们师生相遇时，他还在提起我给他说的这句话。可见，一句真诚的鼓励，对学生今后的生活和工作影响是巨大的。
五、让赞美养成一个习惯
体育教学是学生通过这种学习的过程，培养学生形成锻炼的意志品质，有一个健康的体魄，这才是我们要达到的目的。不管在任何时候，不断的、频繁的、灵活多变的使用赞美的语言鼓励学生，除了使学生自信心增强，感觉到被重视等等而外，关键是让师生的这种教学过程形成一种氛围，无论是新同学还是老同学，无论是女同学还是男同学，无论是体育成绩好或差，无论动作协不协调等等，师生共同营造一个热情洋溢、积极向上的、相互关心、寻找彼此优点，扬所长，避所短，互相鼓励，互相赞赏的一个良好氛围，让“你真行”、“你太棒了”、“真不错”、“太好了”“你好酷”等等这些语言，飘荡在整个校园。不仅是教师在课上课下能随时应用赞美的语言，关键是要教会学生与学生之间也要学会相互赞美，使学生养成一个豁达、开朗、包容，相互尊重，互相赏识的良好的性格特征，这对学生今后的成长至关重要。从而使得教学过程变得轻松、活跃、快乐、有趣，不仅增加师生之间，同学之间的友谊和感情，关键是让整个群体形成一种良好的生活习惯，受益一生。
总之，赏识教育是在热爱学生、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让学生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，学生就会在爱的阳光中健康成长。
参考文献
[1]从绪华.体育教学中赏识教育的运用[J].新课程.2011（06）.
