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健康课教案范文1
一、教学目标：
1、认知目标：通过学习，学生知道高尚的道德和丰富的知识是增进健康、延长寿命的必要条件。
2、能力目标：通过学习，学生能在理解的基础上熟练地说出和恰当地解释课文中的两句话——“大德必得其寿”、“知者不惑”；同时，能做到日行一善（天天做好事）、日增一智（天天添知识）。
3、情感目标：通过学习，学生能树立培德、增智、健体三位一体的观念，并化为行动，付诸实践。、
二、教学重点、难点：
重点：通过“修其德”和“运其智”二诀的学习，阐释德与智对体的保健奇效。
难点：明确养生必须以高尚的道德为前提，以丰富的知识为指导。
三、教学方法：
先学后教。
四、教学过程：
（一）导入新课。
随着物质生活的改善，越来越多的人希望自己能够活得健康一点，长寿一点，这也就是养生。但是，很多人都处于一种矛盾之中，一方面希望自己能够有一个健康的身体，而另一方面却在不断地损害自己的身体。那么，我们该如何去做才能活得更健康、更长寿呢？在这点上，我们的先辈古人给我们留下了一笔无价之宝——“中华养生”。下面我们就一起来学习中华养生中的“修其德”和“运其智”两条古训，并希望同学们通过学习之后，能够自觉地把这些知识运用到实践之中。
（二）出示思考题，指导学生自学。
请同学们根据思考题进行自学，并找出答案。
思考题：
1．“大德必得其寿”出自何书？何人最先提出？意思是什么？
2．“养德养生无二术也”出自何书？何人最先提出？意思是什么？
3．解释“智者不惑”。
4．如何理解“修德可以养生”？
5．如何理解“运智可以养生”？
6．如何发挥强身延年的主观能动性？
（三）学生自学。
（四）检查自学效果，师生讨论。
思考题答案：
1．出自子思所作的《中庸》，最早由孔子提出，全文是“大德必得其位，必得其禄，必得其名，必得其寿。”大德：崇高的道德，此指道德高尚的人。其寿：指自然寿命，古称“天年”，分为上、中、下“三寿”——下寿八十，中寿百岁，上寿百二十。
2．出自《医先》，由王文禄（明代医学家、养生学家）提出。养德；培养道德。养生：保养身心。无二术：没有不同之处，是一致的。
3．出自《论语》。智者：原为“知者”，有智慧的人，聪明的人。不惑；没有疑惑，不受迷惑。
4．修德，指努力培养（提高）自己的品德修养。
德，是做人的基础，更是做长寿人的基础，早在春秋时孔子就指出了“大德必得其寿”，在明代，医学家和养生学家王文禄专门从养生角度指出了“养德养生无二术也”，可见品德的健全和身心的健康是一致的，也就是“修德可以养生”或者说“修德可以增寿”。
5．运智，指运用知识，即把在学习和实践中获得的知识加以运用。
“运智养生”即把在学习和实践中获得的知识运用于养生。用生理养生知识养生，过正常而规则的物质生活；用心理养生知识养生，过从容而乐观的精神生活；用哲理养生知识养生，过唯物而辩证的理性生活。
6．在养生过程中要积极发挥强身延年的主观能动性，即病可预防，老可延缓，死可推迟。例如：积极预防，以防生病；过正常而规则的物质生活，减少机体的损害；积极参加体育锻炼，增强体质；保持良好的心态，过乐观的生活……
（五）布置课后作业。
健康课教案范文2
1.1中学体育教学中生命教育的缺乏及其存在的问题
1.2.1中学体育教育没有摆脱传统的教育观念。由于受到传统教育观念影响，中学学校体育没有与时俱进，很多的体育教师没能认识到自己生命的意义与教育生涯的价值，过多的强调教师主导作用的发挥，却忽视学生的主体地位，教师在体育课堂习惯性用“军事化”口令教学，学生缺乏体育学习参与意识，缺乏自主学习的时间和空间。
1.2.2“应试教育”大环境下，学校体育教育内容忽视“生活资源”。体育课程受到国家竞技体育的影响，在“应试教育”的大环境下，学校体育内容过于重视体育知识的传授、运动技术的操练，忽视体育课程内容与社会生活、学生实际生活的内在联系，忽略了学生作为人的“生命存在”，造成体育课程内容与学生的实际生活出现脱节与滞后现象。
1.2.3学校体育应转变机械传授的教学方式。体育教学采用传统的三段式，整个教学过程对体育课的三大部分限制过死，教师的讲解、示范成为最主要的传授方法。
1.2中学体育教学要渗透整合生命意识
在教育中需要完成对学生的运动教育、健康教育，使每个学生都成为身心健康发展的人。体育与健康标准强调学生应具有终身体育学习的能力，具备基本的科学和人文素养、创新精神和实践能力。课程标准在选择和编制体育课程内容时，突显了时代性和生活实效性，只有融入学生生活的教育，才是真正有魅力的生命教育。
2.中学体育与健康课程中实施生命安全教育的整合模式路径
2.1体育教学目标之中要适时渗透生命教育理念
体育课程应从个体的发展需求出发，促进学生身心全面和谐充分的发展。新课标强调，教学目标要根据知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。构建生命教育的体育课程理念不但贯彻“健康第一”的指导思想，还需要树立“全面育人”的课程理念。
2.2体育教学内容回归学生的现实生活
学校体育教学内容应植根于学生的社会生活和现实世界，贴近学生生活，关注激活学生经验，体育教师应该关心学生健康的发展，让体育教学服务于学生，有益于改善学生的生存状态和生活质量。为避免体育课程内容与学生的实际生活脱节与滞后，在具体选择教材时，应考虑选择娱乐、休闲并存，趣味性强且有意义的教材，有益于终身体育价值实现的教材；能够提高学生体育文化素养的教材；现代社会生活中新兴的运动项目等应综合考虑。
2.3优化教学方法，提高生命质量
教学有法，教无定法。体育教学要根据目标，针对教师、学生、内容等具体状况，设计教学模式、灵活运用基本结构、方法和手段。课堂上，教师应突显主体教育观，营造乐学氛围、活跃的教学气氛，采用多种评价方式，切实落实自主学习，合作学习，探究学习，体验成功的喜悦。总之，教师在教学实践中要尽可能的寻找适合学生主体，以促进生命教育为目的的教学方式方法。
2.4构建新型的师生关系
健康课教案范文3
新课程改革中要求学生是学习的主人，一切教学活动都要为学生的发展服务。因此，培养学生良好的自主学习的习惯是最为重要的，而对于前置性作业的完成即是一种良好的自主学习方式，更是一种对艺术教育的探索！对于美术课，这样的安排再恰当不过了。所以美术课设置前置性作业非常重要。
下面就谈谈我对美术课设置前置性作业的重要性的看法：
一、学生通过前置性作业的完成让学生有了思想上和知识上的准备 。
（1）思想上的准备： 学生如果认真完成了前置性作业，自主学习的能力就会有所提高，如一些美术欣赏与评述课 ，通过前置性作业的完成，学生们就会有备而来，带着轻松愉悦的心情走进课堂，对课上分析的艺术家和艺术作品不会有陌生感，上课能够更加集中精力投入学习，增加自信。
（2）知识上的准备：学生如果认认真真完成了前置性作业，就能够扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果，还能够复习、巩固已学的知识，而把不懂的地方，还有艺术表现形式中的一些自己疑惑的地方记录下来，在课堂上和同学、老师交流。这样一来，老师就能根据学生的需要有针对性的来教学。
二、美术前置性作业的设置，有利于提高听课水平。 由于完成前置性作业时扫除了新课中的障碍，课堂上学生能按照自己想学的内容学，在很大程度上会调动其积极性，听课时就会感到轻松，就能够把精力放在理解和思考问题上。学生学得高兴，教师教得轻松，这样自然就会提高美术课的效率。
三、前置性作业的设置，可以培养学生的自主学习能力。新课程改革要求注重培养学生的自主学习能力，前置性作业的完成过程就能有效地培养学生的自学能力。因为前置性作业是学生在自学新知识的前提下，自己独立动手、动脑，完成前置性作业的内容。这种学习方法如能长期坚持，可以减少对老师的依赖，增强其独立性，还能够改变学习的被动局面，加强对知识的理解能力，获得课堂学习的主动权。坚持这种方法能不断提高自己的自学能力，对其他课程也会起到一定的作用，它将受益终生。完成前置性作业时，往往会遇到一些重要的知识点。如艺术作品的独特效果是怎么产生的？作品是什么材料制作的等等！学生就会通过各种方式、查阅各种资料，如运用各种报刊书籍或是上网进行查阅，总结所要学习的重要内容。学生通过查阅大量的资料，不仅能够解决疑难，还丰富了课外知识，另外，可以使学生对美术产生浓厚的兴趣，可以说是一举而多得。
四、前置性作业的设置是生本课堂成功的关键要素。
“生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。假如在教学前，学生对所学内容一无所知，就做不到以上几点。 “工欲善其事，必先利其器”这句话在民间已为人们所熟知。这就是“磨刀不误砍柴工”的道理。做好了生本课堂中的前置性学习，就如工匠有了精良的工具，才能把事情做好一样。
另外，巧用前置性作业，也可以激发学生主动学习美术的兴趣。美术课的学科特点：课堂上老师讲的时间少，学生操作、活动的时间多。如何在这有限的时间内激发起学生主动学习的内驱力呢？前置性作业能较有效的、积极的提高学生的这种主动性。学生可以在收集材料、动手操作、提前思考的过程中，接触到很多书本上没有的，但又比较有趣、创新的材料。这类材料能吸引学生们兴趣，提高学生学习的劲头。特别是一些创意画、手工类的资料，不必要让学生去做一遍，可以让学生收集相关资料，思考自己觉得资料中有价值的或感兴趣的部分，学生在深入思考、探究的过程中，有了些许的想法后，自然会想学、想交流、想做，这就达到了激发主动学习的目的。所以在设计前置性作业的时候，可以多从学生的角度进行考虑、设计，让学生收集他们有兴趣的的资料，让学生的大脑、双手自愿的动起来。
有效的前置性作业绝对不是简单问题、相应习题的堆砌。为了使每个学生都能有所得，前置性作业还可以设计成必答题和选答题，让不同层次的学生自由选择。也可以把作业要求提到预习阶段，让学生通过作业初步了解知识。另外，还可以让学生分组整理出典型的预习作业，把布置作业的权利也交给学生。
健康课教案范文4
“母婴安全”项目是国家落实妇幼卫生工作任务的具体行动。项目实施的目的是在短时间内集中投入,重点加强农村的妇幼卫生工作,保障母婴安全,提高出生人口素质,降低孕产妇和婴幼儿死亡率。它主要针对一定时期影响和制约妇女儿童生存发展的主要问题进行干预,支持并加强贫困地区农村卫生工作,解决“中国妇女发展纲要”和“中国儿童发展纲要’’实施中的重点难点问题。
我县实施“母婴安全”项目工作一年来,在各级政府的正确领导下,在上级业务部门的指导支持下,经全县各级妇幼卫生工作者的努力,使项目工作取得了显著的效果。在业务工作中,我们体会到积极开展好健康教育工作和严格规范产科管理,是保证“母婴安全”项目取得实际效果的关键。
1 认真开展健康教育,提高人群的自我保健意识和能力
我县80%以上的人口在农村,知识水平相对较低,自我保健意识不强。因此,强化健康教育,提高全民对妇女儿童保健的知识水平和自我保健意识,是开展好、落实好“母婴安全”项目工作的基础。
(1)做好健康教育的师资培训:由省、市下派的专家和县内副主任医师以上的业务人员组成专家组,对县、乡、村三级妇幼保健网的工作人员和县、乡级妇联主任、村妇女主任进行妇幼保健知识的业务培训和缝康教育的工作指导,使她们能够熟练掌握各项业务知识和健康教育技巧,以保证缝康教育取得最佳的效果。
(2)全面开展健康教育活动:利用宣传册、宣传画、宣传单、板报、电视、影碟、孕妇学校、婚育学校等形式,积级开展国标人群的健康教育活动,使她们掌握婚育知识、孕期保健知识、母乳喂养知识和简单的自查自测知识,教育孕妇为了自身的安全和婴儿的安全,培养健康的下一代,必须提高自我保健意识,自觉按常规进行孕期检查,建册管理。通过孕期检查,对筛查出的高危孕妇进行专案管理,并做好高危孕妇的宣教,使其自觉的服从管理。
2 加强产科建设,提高医疗保健单位的业务能力
按标准加强产科建设并实施规范的管理,是保证分娩安全和新生儿安全的关踺。
(1)房屋及设备要求;有独立设置的产科门诊,设咨询室、检查室、高危诊室、宣教室,使产科门诊功能完善。分娩区设缓冲问、更衣室、待产室、正常分娩室、隔离分娩室和污物处理间,面不少于60平方米。各室间按消毒要求布局合理。配齐34种必备设备和26种抢救药品,为安全分娩创造良好条件。
(2)人员要求:县级从事产科工作的医疗保健机构,专业人员不得少于8人,其中4入以上为中级以上职称,妇产科主任为副主任医师以上职称。乡镇级从事产科工作的卫生院,专业人员不少于2人,其中1人为中级以上职称。从事产科工作的医师必须获得《母婴保健技术考核合格证书》。每年应有20%的专业人员接受进修和专业技能的培训。
(3)技术要求:县级开展产科工作的医疗保健单位,必须具有诊断和处理高危孕妇的能力,对产科出血、产道损伤、难产、产科感染等诊断处理及时,具有抢救危重孕产妇的能力和新生儿窒息复苏的抢救能力。并承担对乡镇级医院的会诊、转诊、抢救及业务指导。
(4)机构设置要求:从事产科工作的医疗保健单位,必须经上级主管部门按标准进行严格的验收和准入,获得《医疗机构执业许可证》和《母婴保健技术服务执业许可证》,不具备条件的不得开展产科工作。
(5)建立孕产妇转诊绿色通道:按区域设置2处县级孕产妇急救中心,做到通讯、交通畅通,人员设备齐全,接诊抢救及时。
3 项目工作的管理
对项目工作的管理方面,要加强领导,强化责任,部门配合,建全机制,加强监督检查,狠抓工作落实等行政管理措施,确保项目工作落到实处。
通过加强健康教育和规范产科建设两项关键性的业务工作,把住了孕期检查、筛查高危孕妇关和住院分娩,保证母婴安全关。
健康课教案范文5
1、背景
随着外来务工人员子女的到来，给幼儿园的生源带来了后备军，但随之也带来了很多麻烦：各地的外来孩子聚集在一起最大的障碍就是语言不通，特别是有些偏远的山里的孩子，不会讲普通话，也听不懂普通话，使孩子很难适应环境，并表现出反应迟钝、孤僻、不善言辞、攻击性强等不良的行为习惯，造成孩子的不良心理，这给我们的教育教学带来了很大的困难。以前老师们对班级里的那几个特殊的外来孩子，经常会闹出一些笑话或造成尴尬，没办法老师们只能抱以无奈而任其自然。如我园小班的一个男孩子叫赵杨，一次午睡时他突然捂着肚子叫“爸爸”，老师以为他肚子疼，就帮他揉肚子，可揉了半天也没用，（实在憋不住了）只见他往厕所冲去，老师这时才恍然明白他“爸爸”之意，如果是小便早就解在身上了。孩子的需要经常得不到理解和满足的话，将会对孩子的健康成长产生不良的影响，严重的会使孩子出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。
2、意义
（1）适应当今社会教育发展的要求
当今世界科技迅猛发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以万计的专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。当代幼儿园的孩子是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大和社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不及时解决，将会对孩子的健康成长产生不良的影响，严重的会使孩子出现行为障碍或人格缺陷。因此他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。
（2）全面实施新纲要精神的需要
新《纲要》第一部分的第五条指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。它首先强调了我们幼儿园的教育要尊重幼儿人格和权利，外来孩子也是我们大家庭中的一员，他有权利接受早期教育，有权利得到老师的关心和爱护，有权利得到全面和谐发展。所以我们老师就不能因为棘手就舍弃对他们的教育；另外它还强调了我们幼儿园的教育要关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。我们必须一视同仁，认真对待每一位孩子的发展，真正做到促进每个幼儿的发展。同时在纲要的第二部分提出：在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。它把幼儿的心理健康提到了非常重要的地位，用了“高度”两个字来强调它的重要。为了使新《纲要》精神落到实处，在我园积极开展心理健康教育就显得十分必要和重要，而对外来务工人员子女的心理健康教育更是迫在眉睫。
（3）幼儿园自身发展的需要
随着社会经济的发展，“计划生育”这个口号已根深蒂固于人们的脑海中，使我们农村孩子的出生数比较少，而且现在的家长择校心理强烈，使区域内的学校生存面临危机。但一支强大的外来务工人员子女的到来，使我们幼儿园的入园率大幅度增长，随即也带来了许多的问题：外来务工人员子女性格内向、孤僻，不合群、攻击性行为多、不喜欢与同伴交流等等，适应过程比较长，这给幼儿园的教育带来了困难，给外来务工人员的心理造成了压力，带来了困绕，不能安心工作。所以对外来人员子女的心理健康教育迫在眉睫。但是外来务工人员子女心理健康教育的研究刚刚起步，他们有其独特的心理特点，如何有针对性地进行心理健康教育，使我园全体幼儿生动活泼和谐发展，是值得研究的课题。
二、 课题研究的目标和内容
（一）研究目标
1、总目标
通过课题的研究，针对我园外来务工人员子女的心理健康状况，分析主要心理问题及成因，并在此基础上探索一条开展区域内外来务工人员子女心理健康教育的新路子，为心理健康教育在我园成功实施打下坚实的基础。
2、主要目标
（1）探寻在我园开展心理健康教育的途径和方法，积累切合我园实际的、有自己特色的开展外来务工人员子女心理健康教育的经验。
（2）研究我园外来务工人员子女的心理健康状况，对不同年龄、不同类型、不同地域的外来孩子心理现状进行科学的测查分析，掌握基本情况，并针对本地孩子的心理现状进行比较，提出相应的教育对策。
（3）对个别有心理问题、心理障碍的外来孩子和本地幼儿，进行有针对性的个别咨询与辅导（与家长一起），一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍，调节自我；另一方面，也积累个案，为个案研究提供素材。
（4）通过课题研究，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我园心理健康教育的深入开展。
（二）研究内容
1、通过调查分析，掌握所有外来务工人员子女的心理健康现状，找到影响他们心理健康的因素。
2、进行实验、观察本地幼儿与外来务工人员子女的心理现状进行比较，找出差异，御用多种途径和方法进行研究。
3、根据外来务工人员子女心理的突出障碍，进行排除，使他们活泼健康地与本地幼儿同成长。
4、各班建立外来务工人员子女的成长档案，进行个案跟踪研究。
5、不同年龄段的外来务工人员子女入学时在环境适应过程中不同表现，研究各自的对策。
6、根据孩子的年龄特点和发展需要，有针对性合理安排幼儿园心理健康教育的内容。
（三）实施原则
1、主体性原则
在研究过程中，要以如何引导幼儿自我体验、自我感知、自我探索、自我完善为主线，以他助、互助、自助等手段，构建幼儿园外来务工人员子女心理健康教育的运行体系。要把教师在心理健康教育中的科学辅导与幼儿对心理健康教育的主动参与有机结合起来。
2、整体性原则
要以面向全体幼儿，促进每个幼儿在不同水平上的发展，促进幼儿的整体发展，并以心理素质教育的发展为实践的价值目标。
3、可行性原则
在建设心理健康教育课程和心理教育体系过程中，要明确区别不同区域、不同环境、不同条件、不同幼儿，注意切实根据自己幼儿园和幼儿的实际，重在针对性、实践性、操作性。
4、灵活性原则
各子课题实验时要根据原有的心理健康基础和发展目标，指定体现纲要和幼儿个体的灵活的实施方案和计划。
（四）预期突破的难题
对区域内不同地域、不同族别、不同性别、不同年龄阶段的外来务工人员子女心理健康状况的测查、建模，以及相应的心理健康教育的有效途径和具体方法的探寻。
三、 课题研究的方法和途径
1．方法
（1）调查法
课题研究将通过有关量表测查，掌握所有外来务工人员子女的心理健康基本状况，建立幼儿心理档案，把握影响他们心理健康的因素。
（2）个案法
建立成长档案，对孩子进行三年的跟踪研究，观察外来孩子通过三年的培养，与本地孩子的差异程度。
（3）经验总结法
根据幼儿的特殊心理表现，在课题实施过程中，大胆运用多种方法进行创新研究，积累总结经验，为以后的心理健康教育提供便利。
2．途径
（1）全面渗透在幼儿一日活动的全过程中。在各项活动、家长工作中，都应注重对孩子心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
（2）除与原有健康教育等相关教学内容有机结合进行外，还可利用一日活动中的游戏、娱乐等活动，帮助幼儿掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
（3）开展心理咨询和心理辅导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的幼儿及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。（一般在咨询时要由家长带着）
（4）建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。引导和帮助幼儿家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。
四、 课题研究的主要步骤和阶段目标
1．周期：三年
2003年11月－2006年12月
2．主要步骤和阶段目标
(1) 2003年11月—2004年1月 制订方案，组织宣传。2004年1月申请立项。
(2) 2004年2月－2004年7月
①理论学习，师资培训；
②做好宣传，落实分工；
③选取小班和中班各班进行研究，列出各班外来务工人员子女作为研究对象，在全园开展健康教育活动课的基础上，开设每周一节的心理健康教育活动课，保存好资料；
(3)2004年8月－2006年8月
①新小班加入研究，其它各班继续做好个案跟踪研究。
②全园开展深化研究，总结经验，在全市开展心理健康教育研究展示活动，邀请联合课题组成员参加，研讨研究情况。
③召开中期研究成果汇报会，交流经验，出论文、个案、读本。
(4)2006年7月－2006年12月，
完善资料，形成成果，申请结题，同时借鉴研究成果，进行第二轮研究工作。
五、课题研究措施
1、进行教师心理教育能力的培养
教师自身的素质直接决定其教育行为。只有掌握关于幼儿心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理幼儿日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进孩子心理健康的发展。教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，可以培养出具有良好心理素质的学生。所以，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展我园心理健康教育的前提和保障。
教师的心理教育能力分为一般性能力和特殊性能力。一般性能力包括:培养观察力、记忆力、想象力、思维力，培养情绪情感的能力，培养意志力的能力，培养个性心理特征的能力；上好心理教育活动课的能力；进行心理咨询的能力；在主题活动和游戏活动中培养一般心理素质的能力；对家长进行心理教育的能力；对孩子心理素质发展进行评估的能力；培养创造能力、交往能力、实践能力等方面的能力。特殊性能力包括语言能力、科学能力、艺术能力、体育能力等。
健康课教案范文6
乌克兰某公司（卖方）与国内某公司（买方）于2012年1月19日（下文所涉日期均为2012年）签订一笔油籽买卖合同，合同相关要点是：（1）数量：5000公吨；（2）价格：USD267.00 Per M/T CIF Free Out China Port；（3）交货期：2012年2月1日-20日；（4）装船通知：卖方应在提单日后10天内，向买方发送装船通知；（5）不可抗力：若在装期截止前30天内发生不可抗力事件（包括天灾、罢工、民变、火灾，以及其他任何可被界定为不可抗力事件的情形），导致无法装运，则可在不可抗力事件终止后，展延装期30天。应买方请求，卖方应向买方提供适当证据，凭以援引不可抗力条款申请展期或解约；（6）违约：若一方违约，则未违约一方在通知对方后，有权选择撤销合同，也有权选择在市场上售出或补进合同项下的类似货物，违约一方应承担相应损失。若双方无法就赔偿金额达成一致，应通过仲裁解决争议。违约一方应承担的违约赔偿金额应为合同价格与违约日当天的市场价格之间的差额。
2月10日，卖方通知买方：“货物拟装AA轮，但因实际供货商违约，导致码头库场存货不足，无法按计划装船。现正从产地紧急调货，将用火车运往码头直接装船。”
2月11日，卖方又通知买方：“乌克兰铁路公司（以下简称乌铁）于2月10日通告，将暂停将农产品运往乌克兰主要港口的铁路货运服务，以缓解滞港。这使得货物无法通过铁路集港，并超出了我们的控制范围。据此，本公司只能援引不可抗力条款，将原定装期展延30天。”
2月22日，买方提醒卖方：按合同规定，最迟装期是2月20日。卖方答复称：已根据不可抗力条款展延装期，因此最迟装期并非2月20日。
2月26日，卖方通知买方称：“乌铁已恢复货运服务，本公司将在3月12日前交货”。
3月1日，买方致电卖方称：“同意接受5000公吨油籽，但单价应调降为每公吨240美元。”卖方复电同意。
3月2日，买卖双方经再次沟通后确认：买方将接受5000公吨油籽，单价每公吨235美元。
3月11日，买方致电卖方称：“因装运延误，加工厂面临停工。请尽快发货，否则我们将转而购买即将抵港的阿根廷油籽。”
3月12日，卖方通知买方称：“因港口拥挤，装期将被迫延至3月19日。”
同日，买卖双方多次交换函电，相互指责对方违约。买方指责卖方一再延误装运，使买方只得以高价补进类似货物，要求卖方赔偿。但卖方声称：根据不可抗力条款，自己有权展延装期，故并未违约，倒是因买方拒绝按原价接收货物，且一再无理压价，卖方只得低价转售，要求买方赔偿。
双方争执不下，于是买方根据合同仲裁条款，向指定仲裁机构提出了仲裁申请，请求裁定：（1）卖方违约；（2）卖方作出经济赔偿。随后，由买卖双方分别指定的仲裁员组成仲裁庭，对案件进行了审理。
在仲裁庭双方陈述中，买方认为合同“装船通知”条款规定，卖方应在提单日后10天内，向买方提交装船通知。但实际情况是，卖方未及时装运货物，卖方违约是事实。买方还向仲裁庭提交了由装港当地公路局和港务局分别出具的书面文件，证明铁路停运并未影响装船作业，也未影响进出港口的公路运输。据此，买方认为卖方无权援引不可抗力条款。
卖方认为，乌铁通告的和实施，在客观上造成货物无法集港，且超出了卖方的控制范围，因此卖方有权据此援引不可抗力条款。同时，卖方还指出，该批货物的合同价格是每公吨267美元，但签约后市场行情下跌，后调降了价格，即便卖方确有违约，也为买方带来了经济利益，买方还要提出索赔，依据何在？
仲裁庭在听取各方陈述后，经合议得出以下意见：（1）乌铁停运事件不构成“不可抗力事件”；（2）卖方援引“不可抗力条款”不当，构成违约；（3）因市场行情下跌，卖方的违约未对买方造成实际损失。仲裁庭裁决如下：（1）卖方违约；（2）卖方无须向买方作出赔偿；（3）仲裁费用由买卖双方各半分担（理由是：买方提出的两项仲裁请求，只有一项得到了仲裁庭的支持，故买方应承担一半仲裁费。
二、案情分析
（一）由谁举证不可抗力事件？
仲裁庭首先需要明确：究竟应由卖方证明不可抗力事件的存在，还是应由买方证明不可抗力事件不存在？换言之，不可抗力事件的“举证责任”（Burden of proof）究竟落在哪一方？
卖方认为，应由买方承担举证责任，理由是：买方声称，卖方不能履约的真正原因是卖方未能与其实际供货商搞好衔接。换言之，买方主张：卖方之所以延误装运，其责任完全在于卖方自身，而不能归咎于所谓的不可抗力事件。买方既然提出这样的主张，本着“谁主张，谁举证”的通行原则，那就应由买方拿出证据，证明不可抗力事件并不存在。
买方认为，应由卖方承担举证责任。理由是：既然卖方要求援引合同不可抗力条款，那就应由卖方拿出证据，证明确实存在不可抗力事件。
仲裁庭认为：在合同不可抗力条款中，明确规定：“应买方请求，卖方应向买方提供适当证据，凭以援引不可抗力条款申请展期或解约”。据此，若买方提出请求，要求卖方提供有关不可抗力事件的证据，则卖方应承担这一举证责任。
此外，从买卖双方之间的函电往来看，买方从未认可存在不可抗力事件，而卖方也明白买方的这一态度。在函电中，卖方再三试图证明，由乌铁的停运通告及其该通告的实施已经构成了不可抗力事件。可见，卖方已经用实际行动承担了相关举证责任。当然，卖方的这一努力并不成功。
（二）卖方能否根据不可抗力条款展延装期？
在合同不可抗力条款中，将“不可抗力事件”的范围限定为“各类天灾、罢工、民变、火灾，以及其他任何可被界定为不可抗力事件的情形”。仲裁庭注意到，上述列举的各类“不可抗力事件”，其最终效果均将在客观上阻碍合同履行。因此，本案卖方需要证明：由乌铁颁布并实施的停运通告确实在客观上阻碍了合同履行（即阻碍了货物装船）。
根据合同条款及相关证据，仲裁庭得出结论：（1）在合同中，并未将铁路运输限定为唯一可行的运输方式；（2）卖方并未提供证据，证明铁路运输是将货物集港的唯一可行的运输方式；（3）买方曾向仲裁庭提交由装港公路局出具的书面文件，证明铁路停运并未影响进出港口的公路运输，对此，卖方并未否认。可见，通过公路将货物集港是可能的；（4）在合同中，并未限定货物的产地和装港，据此，卖方可改从其他港口发货；（5）在合同中，并未规定卖方不得购买“路货”以供交货。
据此，仲裁庭得出结论：乌铁停运事件不构成“不可抗力事件”，卖方无权根据不可抗力条款展延装期。
（三）如何计算赔偿金额？
买方声称：由于卖方一再延误装运，他们只得另觅其他货源。为此，他们向目的港的多位贸易商做了询价。在原定到货期内（如果合同正常履行的话），同类货物（品质接近的阿根廷油籽）的最优报价是每公吨298美元。
对此，卖方表示反对，并申明：由于这批货物最终未能发运，他们只得在市场上转售。实际售价是每公吨217美元（DAF条件），折合每公吨250美元（CIFFO条件）。
仲裁庭认为：根据合同中的“违约”条款，违约一方应承担的违约赔偿金额应为合同价格与违约日当天的市场价格之间的差额。在本案中，合同价格为每公吨267美元，违约日为3月12日。
仲裁庭注意到，买卖双方在3月1日的往来函电中，曾确认：买方同意接受5000公吨油籽，每公吨单价240美元。对此，卖方表示同意。在3月2日，双方又确认单价为每公吨235美元。可见，买卖双方对签约后的市场行情下跌曾达成过某种共识。据此，仲裁庭判定：违约日的市场价格为每公吨240美元。
仲裁庭认为：鉴于违约日市场价格低于合同价格，因此，尽管卖方违约，但其违约行为未对买方造成实际损失。故，卖方无须承担赔偿责任。
三、两点借鉴
（一）准确认定不可抗力事件
在国际货物买卖合同中，一条内容完善的“不可抗力条款”通常包括四项内容，即：（1）对不可抗力事件的定义；（2）不可抗力事件的通知责任；（3）不可抗力事件的处理方式；（4）不可抗力事件的证明。可见，“不可抗力条款”的主要内容均围绕着“不可抗力事件”而展开。
从司法实践来看，各国法院和仲裁员对“不可抗力事件”往往存在不同理解，相关的判决也不够稳定，因此，通常建议贸易商在拟定不可抗力条款时，对重要的不可抗力事件做出列举式规定，同时，加上一条概括性的兜底条款（例如：Any other cause comprehended by the term Force Majeure）以策万全。
本案争议的核心内容在于是否应将乌铁停运事件认定为不可抗力事件。根据国际商会对不可抗力事件主要特征的概括总结，不难得出否定的结论。
乌铁并实施的停运通告虽非卖方在订约时所能合理预见，也确实超出了卖方的控制范围，但卖方完全有能力采取措施（如改公路运输、变更装港、购入在装港堆存的同类货物、购买路货等），以消除乌铁停运事件的影响。因此，乌铁停运事件不符合“不可抗力事件”所应具备的基本要求。
由此可见，若贸易商（尤其是卖方）打算援引不可抗力条款以免除其履约责任（或暂缓履约），就应当认真依据“无法控制、无法预见、无法克服”这三条标准，对履约过程中发生的各种意外事件作出客观认定，判断其是否构成“不可抗力事件”。如果认定错误，就将构成违约，要承担相应的违约责任。
还需要指出，不可抗力条款作为一项免责条款，在司法解释中通常会严格针对其受益方（如本案中的卖方）。因此，打算援引不可抗力条款的合同一方必须承担举证责任，以证明意外事件的发生确实阻碍了合同的正常履行。如果意外事件的发生仅仅是增加了履约的难度和成本（如本案），则此类意外事件不应被认定为“不可抗力事件”。
（二）合理估算违约损失
根据本案合同中的“违约”条款，违约一方应承担的违约赔偿金额应为“合同价格”与“违约日市场价格”（估算价格或实际价格）之间的差额。为准确估算违约赔偿金额，需要解决两个问题：一是确定“违约日”，二是确定“违约日市场价格”。
就本案而言，“违约日”的确定相对简单（即双方谈判破裂的3月12日），难点在于如何确定“违约日市场价格”。在此问题上，买卖双方的意见相互对立。买方提出的价格是每公吨298美元，卖方提出的可比价格是每公吨250美元。鉴于合同价格是每公吨267美元，因此，如果仲裁庭采纳买方意见，则卖方要向买方赔偿每公吨31美元的差价。如果采纳卖方意见，则卖方无须赔偿。
实际上，买方提出的价格是由目的港供货商提供的阿根廷油籽报价，而卖方提供的是实际转售价格，二者对比，显然是卖方提供的价格更有说服力。毕竟，卖方转售的货物是原合同项下的同一批货物。此外，虽然卖方转售的价格条件不同（转售按DAF条件，合同是CIFFO条件），但经合理折算，可以得出基于同一价格条件（CIFFO）的可比价格。
