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诚实的格言范文1
有“无烟城市”之称的是冰岛首都雷克雅末克。冰岛首都雷克雅未克地处北极圈附近，拥有许多温泉和喷气孔，传说公元9世纪人们来此定居时，远远就看到岸上升起袅袅“白烟”，便误把温泉里蒸腾的水气认作烟雾，称此地为“雷克雅未克”，冰岛语意为“冒烟的城市”。
由于这里地热资源丰富，冰岛人早在1928年，就在雷克雅未克建起了地热供热系统。后经过不断钻探、扩建，已在全市铺设了370英里长的热水管道，首都10个区的热水来自4个地热区，此外还建立了10个自动化热水站，为全市居民提供热水和暖气。这些能源每年可节约开支几十亿冰岛克朗。由于地热能为城市的工业提供能源，因此人们在这里看不到其它城市常见的锅炉和烟囱。雷克雅未克天空蔚蓝，市容整洁几乎没有污染，故有“无烟城市”之称。
（来源：文章屋网 ）
诚实的格言范文2
14个沿海开放城市名单：大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、福州、广州、湛江、北海。
沿海开放城市是指中国沿海地区对外开放的、并在对外经济活动中实行经济特区的某些特殊政策的一系列港口城市，也是经济特区的延伸。
开放沿海城市的意义：增加与扩大对外开放的窗口，可以使外商有更多的投资场所与选择余地，进一步发展引进外资与先进技术的工作。外资增加，不仅可以弥补国家建设资金的不足，而且会带来某些先进技术或先进的管理经验。引进技术，用于老企业的技术改造，和建立一批新兴的企业，使沿海城市的经济建立在先进技术基础之上。
（来源：文章屋网 ）
诚实的格言范文3
具体介绍：
1、数据类型：C的数据类型包括：整型、字符型、实型或浮点型（单精度和双精度）、枚举类型、数组类型、结构体类型、共用体类型、指针类型和空类型。
2、常量与变量：常量其值不可改变，符号常量名通常用大写。变量是以某标识符为名字，其值可以改变的量。
3、数组：如果一个变量名后面跟着一个有数字的中括号，这个声明就是数组声明。字符串也是一种数组。它们以ASCII的NULL作为数组的结束。要特别注意的是，方括内的索引值是从0算起的。
4、指针：指针不仅可以是变量的地址，还可以是数组、数组元素、函数的地址。通过指针作为形式参数可以在函数的调用过程得到一个以上的返回值，不同于return（z）这样的仅能得到一个返回值。
5、字符串：C语言的字符串其实就是以0字符结尾的char型数组，使用字符型并不需要引用库，但是使用字符串就需要C标准库里面的一些用于对字符串进行操作的函数。它们不同于字符数组。
诚实的格言范文4
关键词：合成革废水；水质分析；脱氮除磷；人工湿地
中图分类号：X522 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2013）17-4090-03
Study on Experiment of Synthetic Leather Wastewater Disposed by Artificial Wetland
YING Jun-hui，CHEN Mao-quan，WANG Dong-ming
（Lishui Vocational & Technical College，Lishui 323000，Zhejiang，China）
Abstract： By taking a sewage treatment station reconstruction project of a leather enterprise in Lishui as the research object， choosing the constructed wetland reinforced processing system according to the local hydrology and geomorphology condition， and using the pilot device to carry out the experimental study， we have reached the main conclusions as follows： in this system， the removal rate of DMF， CODcr， TP， NH4+-N and SS was 89.91%， 83.68%， 64.04%， 69.01% and 93.39% separately， and the water processing level can meet the requirement of “the synthetic leather and artificial leather industrial pollutant discharge standard”（GB 21902-2008）.The experimental results show that the treatment by using the constructed wetland system to process the synthetic leather wastewater works well， which can make full use of the geographical environment characteristics and get benefits from the low-cost and easy-to-run of the constructed wetland system.
Key words： synthetic leather wastewater； water quality analysis； nitrogen and phosphorus removal； artificial wetland
收稿日期：2013-04-22
基金项目：浙江省教育厅资助项目（Z200908239）
作者简介：应俊辉（1976-），男，浙江缙云人，讲师，硕士，主要从事水污染控制及生态修复技术研究，（电话）13867086019（电子信箱）
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近年来，以制革为主导产业的丽水水阁工业区已经成为丽水市工业经济的中坚力量，合成革制造成为地方主要经济支柱之一。制革工艺流程中使用各种有机、无机类的皮革化工原料，这些原料以溶液或者悬浮物的形式进入制革废水[1]，成为严重的环境问题，并受国家高度重视。在2011年12月国务院的《国家环境保护“十二五”规划》中明确要求推进主要污染物减排，着力减少新增污染物排放量，大力推行清洁生产和发展循环经济，其中制革行业被列为重点工业水污染防治对象。
当前对合成革废水的处理研究主要有强化预处理[2，3]、复合型微生物制剂[4]、DMF（二甲基甲酰胺）回收[5]、工艺改造[6，7]等方面，均在一定程度上提高了处理效果，但都存在设备投入高、工艺复杂或运行管理难度大等缺点。本研究以丽水某制革企业污水处理站改建工程为研究对象，根据当地水文及现场地貌条件选择人工湿地强化处理系统，采用小试装置对合成革废水进行试验，为破解合成革废水处理难题提供新思路。
1 材料与方法
1.1 强化工艺设计
如图1所示，合成革废水先经厂区原有A/O（厌氧/好氧）工艺处理，出水引入均化池，通过PVC管导入潜流式人工湿地，再由出水管收集排放。
1.2 湿地构筑及工艺装置
试验装置由均化池和潜流式人工湿地组成，均化池有效体积为0.50 m3，湿地单池容积为0.25 m3，湿地平面尺寸为1.00 m（长）×0.50 m（宽），填料层有效高度为0.50 m。湿地种植菖蒲，填料层采用当地河砂，有效砂粒径为0.25～1.00 mm，不均匀系数小于4.0。系统底层铺有直径为1.0～2.5 cm的砾石排水支撑层。试验装置示意图如图2所示。
1.3 进水水质
一般合成革废水主要包括合成革生产废水和合成革生产清下水。合成革生产废水主要来自精馏塔塔顶水、DMF回收系统冲洗水、水环泵废水、水鞣废水、地冲水及生活污水等；合成革生产清下水主要来自锅炉烟气除尘下水及循环冷却水排水。人工湿地工艺进水来自于丽水某制革企业排放污水，试验用水直接取自制革企业污水站二沉池出水和清下水排出口，水样1∶1混合后使用。试验进水的主要水质指标见表1。
1.4 监测与分析方法
工艺装置于2012年10月26日建成并开始运行、调试，为保证该系统在冬季能够保证良好处理效果，该湿地系统构建于设施温室大棚内，棚内平均气温9 ℃，平均水温12 ℃。试验从2012年12月份正式开始，通过对DMF（二甲基甲酰胺）、CODcr（化学需氧量）、SS（悬浮颗粒物）、NH4+-N（氨氮）和TP（总磷）等主要污染物的定期监测研究该系统的净化处理效果。试验进水流速控制在0.25 m3/d。DMF采用气相色谱法（GBZ/T 160.62-2004）测定；CODcr用快速消解分光光度法（HJ/T 399-2007）测定；TP用钼酸铵分光光度法（GB/T 11893-89）测定；NH4+-N用纳氏试剂分光光度法（HJ 535-2009）测定；SS用重量法（GB/T 11901-89）测定；BOD5（生化需氧量）用稀释与接种法（HJ 505-2009）测定；pH用玻璃电极法（GB/T 6920-86）测定。
2 结果与分析
2.1 SS的去除效果分析
由图3可知，人工湿地对SS的去除效果显著，平均去除率达到93.39%，出水平均SS为6.37 mg/L，远远低于《合成革与人造革工业污染物排放标准》（GB 21902-2008）SS排放限值40 mg/L的要求，结果充分展示了人工湿地在去除SS方面的功能优势。人工湿地去除SS主要依靠于湿地填料的过滤作用和湿地植物根系的截留作用，第10天SS去除率提升到94.87%，主要原因是依赖于湿地植物根系不断成长变密。同时，注意到湿地床有效容积与污染物量大小的相关性，一方面增加湿地床有效容积可以有效改善处理效果；另一方面需要控制SS低浓度进水，以免造成湿地床超负荷运行甚至出现堵塞、溢流现象发生。
2.2 CODcr的去除效果分析
如图4所示，人工湿地对CODcr的去除效果明显，最低去除率在80%以上，平均去除率达到83.7%，出水平均CODcr为62.0 mg/L，低于《合成革与人造革工业污染物排放标准》（GB 21902-2008）CODcr排放限值80 mg/L的要求。CODcr的去除依赖于异养菌和菖蒲构建的小型生态系统，试验进水平均CODcr379.7 mg/L的负荷强度较适宜于该试验装置，试验数据表明24 h的停留时间足以保证满足达标排放要求。
2.3 TP的去除效果分析
如图5所示，人工湿地对TP的平均去除率达到64.04%，出水平均TP为0.75 mg/L，低于《合成革与人造革工业污染物排放标准》（GB 21902-2008）TP排放限值1.0 mg/L的要求。湿地除磷功能的相关研究显示，人工湿地中磷的去除主要依赖基质的吸附固定[8]，植物的吸收为辅，微生物对磷主要起形态转化功能，对磷元素在系统中的迁移有重要影响。为避免试验中单日（12月24日）排放超标现象的发生，可以采用添加菌制剂改善湿地除磷效果[9]，减缓填料中磷的积累。
2.4 NH4+-N的去除效果分析
如图6所示，人工湿地对NH4+-N的去除效果明显，平均去除率达到69.01%，出水平均NH4+-N为6.58 mg/L，低于《合成革与人造革工业污染物排放标准》（GB 21902-2008）NH4+-N排放限值8 mg/L的要求。湿地脱氮功能的相关研究显示，在试验条件下曝气能显著提高湿地的脱氮效率，尤其是NH4+-N的去除率[10]。试验水样注入均化池的复氧作用在一定程度上提升了试验装置的脱氮能力。
2.5 DMF的去除效果分析
如图7所示，人工湿地对DMF的去除效果明显，平均去除率达到89.91%，平均出水DMF为1.70 mg/L，低于《合成革与人造革工业污染物排放标准》（GB 21902-2008）DMF排放限值2 mg/L的要求。在制革生产中采用DMF作为溶剂，是产生大量含DMF合成革废水的根本原因。DMF具有一定的生物毒性，是较难降解的有机污染物，人工湿地装置能取得较好的处理效果，主要归功于湿地床填料的物理化学作用和植物根系的吸附截留作用。
3 小结与讨论
通过以上的分析，得出如下具体结论：
1）试验运行效果良好，系统对DMF的去除率为89.91%，CODcr的去除率为83.68%，TP的去除率为64.04%，NH4+-N的去除率为69.01%，SS的去除率为93.39%，处理出水能综合实现《合成革与人造革工业污染物排放标准》（GB 21902-2008）达标排放。表明人工湿地工艺适合该厂改扩建工程，工艺具有可行性。
2）潜流式人工湿地对SS有很好的去除效果，脱氮除磷效果也较佳，刚好与A/O工艺形成互补加强，有效地改善了出水水质。
试验探索为工程设计提供了科学依据和初步参数，为合成革废水处理工艺设计提供了新思路，能充分利用地域环境特点并发挥人工湿地系统廉价、运管方便等优越性，可节约废水治理费用。针对试验中出现的单日排放超标现象，按照目前的工艺参数具体运行必然存在一定的超标风险，需要进一步开展优化工艺参数研究，以解决实际风险问题。
参考文献：
[1] MANNUCCI A，MUNZ G，MORI G， et al. Anaerobic treatment of vegetable tannery wastewaters： A review[J]. Desalination，2010，264（1）：1-8.
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[4] 宋 平.高氨氮浓度皮革废水处理研究[J].广东化工，2012， 39（7）：124-125.
[5] 张 伟，赵瑞红，冯晓霞，等. 皮革废水回收DMF工艺中甲酸分解催化剂的制备及性能研究[J].河北科技大学学报，2012，33（4）：364-369.
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[8] 刘 波，陈玉成，王莉玮.人工湿地基质除磷研究进展[J].四川环境，2008，27（6）：41-45.
诚实的格言范文5
关键词：城市化 城镇化 化
经济
区域经济
城市是人类文明的标志，是人们经济、和社会生活的中心。城市化的程度是衡量一个国家和地区经济、社会、文化、水平的重要标志，也是衡量国家和地区社会组织程度和管理水平的重要标志。城市化是人类进步必然要经过的过程，是人类社会结构变革中的一个重要线索，经过了城市化，标志着现代化目标的实现。只有经过城市化的洗礼之后，人类才能迈向更为辉煌的。然而，仅仅看到城市化所带来的丰硕成果而赞叹不已、振臂高呼是远远不够的，城市化过程并不一定是一曲美妙的乐章，像很多进步一样，城市化过程中也夹杂着许多不和谐之音。正确认识城市化所带来的影响，并采取必要的措施认真的予以解决，对我国有着重要的意义。
本文从分析城市化的含义着手，从城市化的几种不同类型讨论了我国城市化过程中出现的以及阻碍我国城市化进程的一些问题。
一.城市化的含义
城市化，也有的学者称之为城镇化、都市化。不同的学科从不同的角度对之有不同的解释，就来说，国内外学者对城市化的概念分别从人口学、地、社会学、经济学等角度予以了阐述。
1 .人口学
人口学把城市化定义为人口转化为城镇人口的过程。他们所说的城市化就是人口的城市化，指的是“人口向城市地区集中、或农业人口变为非农业人口的过程”。中国的人口中大头是农民，目前我国城镇人口在36%左右，因此加快我国人口城市化的步伐对于促进农村剩余劳动力的转移、实现农村经济的增长有着很重要的战略意义。
2. 社会学
从社会学的角度来说，城市化就是农村生活方式转化为城市生活方式的过程。发展不是目的，只是一种手段，其根本目的还是为了提高人民的生活水平，改善人们的生活质量，促进人的技能和素质的提高，提高人类社会的整体发展水平，使人与人、人与关系达到和谐发展。
3 经济学
经济学上从工业化的角度来定义城市化，既认为城市化就是农村经济转化为城市化大生产的过程。在现在看来城市化是工业化的必然结果。一方面，工业化会加快农业生产的机械化水平、提高农业生产率，同时工业扩张为农村剩余劳动力提供了大量的就业机会；另一方面，农村的落后也会不利于城市地区的发展，从而影响整个国民经济的发展。而加快农村地区工业化大生产，对于农村区域经济和整个国民经济的发展都是有着很积极意义的。不同的学科从不同的角度对城市化的含义做出了解释。通过比较，我们可以发现对城市化的规定其内涵是一致的：城市化就是一个国家或地区的人口由农村向城市转移、农村地区逐步演变成城市地区、城市人口不断增长的过程；在此过程中，城市基础设施和公共服务设施不断提高，同时城市文化和城市价值观念成为主体，并不断向农村扩散。城市化就是生产力进步所引起的人们的生产方式、生活方式以及价值观念的转变的过程[2]。
二.城市化的三种形式及我国城市化过程中的一些问题
城市化的三种基本形式有：集中型城市化、分散型城市化、旧地型城市化。在我国不同时期的不同地区，各种形式的城市化发挥着它们各自的作用。在对三种形式的城市化的分析过程中，通过以上我们对城市化含义的了解，结合我国的实际情况，我们就可以认识到各种形式城市化过程中所产生的一些阻碍我国城市化进程的因素。
（一）集中型城市化
集中型城市化就是农村人口和非农经济活动不断向城市集中。在这种城市化的过程中，暴露出原有的很多影响我国城市化进程的因素，同样也给我们带来了很多新的问题。
1.旧的户籍制度所带来的负面影响
我国所实行的户籍制度在特定时期确实为国家经济的发展做出了很大的贡献。但是，随着经济、政治制度的发展，以及城市化的扩展，这一制度已经成了制约我国城市化进程、经济发展的一个方面[3]。几十年前，划出的“农村人”和“城里人”的这个鸿沟已经成了我国农村经济、城镇经济发展的障碍。众所周知，提高农民收入的一个重要途径就是引导农民进城、促进农村富裕劳动力的转移。大量人口滞留农村的局面如不尽快扭转，不仅直接制约农民收入的提高、农业现代化的进程和农村经济的全面繁荣；还将长期抑制农村消费需求的增长，严重影响国民经济的健康持续发展。加快农村剩余劳动力向非农产业和城镇转移是工业化和现代化的必然趋势。所以，我国应尽快逐步改变现有的落后的户籍制度，为劳动力的合理、有序流动创造更好的制度环境。
2 .进城外来工的应享受的“国民待遇”难以实现
诚实的格言范文6
长期以来，县级中小学教育教学研究机构县教科室在教育教学中发挥着重要职能和作用。其对基层教育科研的指导功能，对区域内教材教法的指导功能，对中小学教育质量的监控、评估功能，以及对基层教育教学决策中的咨询功能，为保证教育教学有序推进，稳定和提高中、小学教育教学质量起到了重要的保障作用。在基础教育领域中的每一次改革中，教研室始终扮演着重要角色。
实施国家基础教育课程改革的今天，教科室承担的工作面临崭新的课题。教科室必须把基础教育课程改革作为中心工作，在教育行政部门领导下，充分发挥教学研究、指导和服务作用，推进课程改革向前发展。
在课程改革推进过程中，特别是在改革处于实验时期，教科室的主要功能和作用应体现在以下方面：
一、区域内课程改革决策的参谋者，方案和计划制定的参与者。
当教育行政部门在对课程改革的具体行动作出规划和决策时，教科室应该并必须提出专业方面的咨询意见，积极介入改革实验各项相应的准备工作。
在课程改革启动的准备过程中，教科室应该参与实验区实验方案的制定，对开展实验的目的任务、实验的主要内容、实验的范围和对象、实验的步骤和措施、实验的指导思想等，提出教育理念和教学专业方面的意见，供政府和教育行政部门思考、研究，从而制定出符合课改理念的、符合当地实际情况的、具有较强操作性的、能逐步完善的实验方案。与此同时，教科室应会同相关部门，提出区域内参与课程改革实验的学科、年级(在一个区域内统一)、学校以及教师人选的建议性菜单和依据，供教育行政部门决策。会同相关部门提出课程计划方案，提出教材选用、教辅材料、教学辅助设备选择的建设性意见。在教育行政部门组织下，制定出对实验各层面人员，尤其是对教师的培训方案、培训计划。此外，教科室还应组织和指导各学科、各学校制定出相应的工作计划和教学计划。
二、课程改革实验过程中，学习培训活动的参与者和组织者。
课程改革能否健康顺利地推进，取决于参与改革的各层面人员，特别是广大教师对课程改革目的意义的深刻认识，对课程改革理念和内涵的正确理解，对新的学科课程标准和实验教材的准确解读。要逐步达到这些要求，在进行课程改革的区域内，组织开展大规模的、持久的、形式多样的学习培训活动是非常必要的。
在这一学习培训活动中，教科室人员应该成为学习的先锋和模范。通过走出去，请进来及个体自身不间断的有效学习，切实领会《基础教育课程改革纲要》的精神，率先解读各学科课程标准的要义，迅速把握实验教材的内容和思想，从而更新自身的教育理念，树立现代教育思想，形成符合课改理念的教学思维，逐步化为新的教学行为。
在上岗前后，不间断地组织教师进行通识性和学科性的学习培训，是师资培训部门和教研部门的重要任务。尤其是在学科性学习培训活动中，教科室各学科教研员扮演着主力军的角色。在课程改革的课堂教学长期实践探索过程中，教科室会员始终成为不间断的学习培训活动的策划者、组织者和培训者。这项工作，将成为教科室几年工作中的重要内容。如何从一开始就抓好这项工作，探索新的教师学习培训模式，改变传统培训模式单调、陈旧的弊病，让课程改革学习培训活动具有实践性、参与性和实效性，需要师资培训部门和教研部门高度重视。通过不断实践，不断改革工作，不断吸收新的教育教学理念，提升培训工作的层次。课程改革实验区学习培训开展的力度和质量，将直接关系到课程改革能否顺利持久地推进。
三、课程改革课堂教学实施的实践者和组织者。
新课程的理念要求教师在课程改革教学实施的过程中处理好对学生传授知识和培养能力的关系，强调培养学生学习的独立性和自主性，强调学生在实践中学习，在学习中学会质疑、探究、交流与合作。关注学生学习的过程和方法，关注学生学习环境的创设，关注学生学习的情感、态度、价值观的熏陶，关注学生科学精神、人文精神和个性的张扬。在这里，素质教育向应试教育进行了真正意义上的挑战。以应试教育为基础的旧的教学观念、教学模式、教学行为、教学秩序受到课程改革理念和目标的巨大冲击。而由于教育教学周期的不可重复性，由于社会对中小学课堂教学状况的强烈关注，课程改革实验区必须迅速探索出一条新的课堂教学之路，防止”新、旧”交替时期“混乱”教学秩序的产生。在探索这样一条新路的过程中，教研室担负着重要的使命。教研室及其各学科教研员的职责是，带领一群先行者作前卫的探索和开辟。教研室应发动实验区的骨干教师，组成一支具有较强教学能力、科研能力的教学研究小组，依靠这样一个核心，并与实验学校共同配合，组织实验区的教师对课堂教学的各环节进行研究、设计、探索，把吸收的新课程理念变为具体的教学行动，把理念落实在课堂教学的各个细节中。
这里，教科室牵头组建的各学科研究小组的主要工作是：不间断地组织教师对各学科课程标准进一步解读，对各科实验教材逐章解读和钻研，找到新课程理念在教材中的体现，设计出体现课程标准、教材思想的教案。组织课堂教学实践探索的观摩活动、交流活动、研讨活动。共同观察了解课堂教学进行的情况，关注师生教学过程的进展和变化。分析比较新旧课堂教学思想、内容、过程、方法的差异和得失，用课程改革追求的目标和理念不断调整课堂教学的各环节，从而初步探索出—条新课程理念下的课堂教学之路。这样的工作意义在于，能较好地集中一个区域
内教育资源的优势，缩小由于不同地区、不同学校教学条件、教师教育思想和教学水平的不平衡而造成的课程改革进展的较大差异，使 一个不大的区域(县级)内，课程改革、课堂教学改革能相对平衡地、健康有序地向前推进。课程改革中课堂教学实施的探索与实践，具有强烈的时代性、改革性，它包含着观念的革新、内容的更新、方法的创新。它区别于过去一般性的课堂教学研究活动，体现为全体教师主动参与、教研部门和基层学校共同探索，突出学习——研究——实践，再学习——再研究——再实践这样一个不断反复的过程。它不是对专家学者提出的理念执行照搬，而是一种验证修改和创新。这样一个过程是不轻言结束的过程，也是一个不轻率下结论的过程，其探索出的教学之路，有规律和共性，但更多的是建立在课改理念上的各具特色的路。
四、课程改革评价体系建立和考试制度改革的主要研究者、参与者和推广者。
建立促进学生全面发展的评价体系和促进教师不断提高的评价体系，改革现行的考试内容和方式，是课程改革的有机组成部分。这对于课程改革的顺利实施产生着重要影响。而实践证明，当课程改革一开始启动，学校、教师、家长、社会就非常关注课程改革中的评价和考试改革。
旧有的评价考试内容和方式，过分强调甄别和选拔功能，成为产生应试教育的重要因素。评价考试单纯关注结果而忽视过程，大多数时候是以一两次书面考试成绩取代了对教师和学生双方教与学的全过程、全部内容的评价，忽视对学生实践能力、创新思维的考查。这样的考试评价不符合素质教育的要求，不能引导学生、教师、家长、社会正确认识基础教育的价值观、质量观和人才观，不利于促进学校落实素质教育的方针，不利于促进学生全面发展成为新时代的人才，因而必须改革。
评价和考试改革涉及到日常检测评价和期末考试评价两个不同方面。从当前县级区域的现状看，教科室在两个方面具有重要的职能，教研员在这两个方面是直接的参与者和研究者。课程改革无论怎样改，作为基础教育，在任何时候，都会有明确的阶段目标和标准。在教学过程中，当一个章节、一个单元、一个学期结束，应有相应的训练检测形式和内容。在课程改革实验展开后，符合课程改革目标要求和思想理念的训练、检测和考试，在内容及形式上几乎是空白，需要教科室依靠教研员组织学校广大教师在课程实施的过程中思考研究、设汁推出、组织实践。教教科室应调动学校教师在评价考试改革中的主体作用，鼓励学生主动参与。对于学校和教师在评价考试改革中不断产生的新内容、新模式、新作去，应善于发现、总结、提升，及时组织交流推广。教科室应重视组织教师学习课程改革的纲领性文件，引导学校和教师在过程性评价、发展性评价、多元化评价方面迈开步伐。研究如何在综合性、实践性和创新能力评价考试方面进行探索尝试。在期末评价考试的重大改革中， 鲜明体现课程改革理念，勇于在形式上革新。从区域实示出发，从减轻学校师生的负担出发来评价考试改革，追求完善和完美，不搞形式主义一刀切，让不同学校走出自身评价考试的路子。
五、课程改革推进过程中，课题实验的指导者和研究者。
课程改革实验工作之路是前人没有走过的路，无现成的经验模式可以套用。整个工作的过程，是一个不断探索、实践、反馈、分析、总结和矫正的过程。率先进行课程改革实验的地区其承担的任务，主要包含以下几个方面：
验证新课程标准，试用和验证实验教材，为修订完善课标、课程提供建议性意见；在使用实验教材的过程中，探索在新课程理念指导下，教学模式、内容与方法的改革；通过实践，总结适应课程改革发展需要的培洲师资队伍的途径和经验；构建国家、地方和学校三级课程管理体系；建立新的对学生、教师、学校的评价考试制度等。
