前言：中文期刊网精心挑选了中秋节教案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
中秋节教案范文1
教师节文案：
又是9月，“教师节”踏着轻盈的步子缓缓而来。
对于每一个人来说，在我们从顽皮稚童到青涩少年，再到风华青年的生命历程，
老师，都是最值得我们尊重和感恩的人！
他们虽然生活清苦，却情系祖国未来，心联学子之心；
虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人！
在教师节即将来临之际，“**”向您道声：“老师，您辛苦了！”
1、“我和我的老师”——少儿书画大赛
作品提交时间：XX年9月1日——9月9日
参赛条件：6-12岁的小朋友
参赛主题：我和我的老师
接收地点：各购物广场顾客服务中心
活动内容：
9月9日下午3：00前，小朋友只需将自己“‘我和我的老师’——书画作品”交到我购物广场服务中心即可参加大赛评选。我们将于9月10日评出：
一等奖：1名 奖价值200元的礼品1份和荣誉证书1本
二等奖：2名 奖价值150元的礼品1份和荣誉证书1本
三等奖：3名 奖价值100元的礼品1份和荣誉证书1本
优秀奖：10名 奖价值50元的礼品1份和荣誉证书1本
同时，于9月10日在店广场展示。10日晚上，在教师节晚会上为获奖选手颁奖。
备注：
1、作者姓名、年龄、住址和学校名称，写在画纸正面下方。
2、参赛作品待我司参展1周后退还，请参展后1周内到服务中心领取。
费用：800元/店
2、老师您辛苦了！——教师节文艺联欢晚会暨“我和我的老师”少儿书画大赛颁奖晚会
活动时间：9月10日晚7：00——8：30
活动内容：由各购物广场组织员工参加
3、让老师永葆青春的秘密……
——离不开化妆品！
敬爱的老师
时空的流转
是把我与您之间的距离
越拉越长
但思念的心
却永远不会改变
如春风拂过
百花齐放
如艳阳普照
硕果累累
老师
我最敬爱的老师
祝您永远健康、美丽！
第二阶段：
时间：9月10日——28日
中秋节文案：
明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年，何似在人间。曾几何时，你我遥相思，盼明月传心思。
月光轻柔洒窗前，依窗遥望，明月代问候，寄去想思和牵挂！看嫦娥奔月，天上人间皆欢喜！过中秋，**！
1、“月饼一条街”陈列
陈列时间：预计划9月8日上货（以采购中心时间为准）
2、中秋团购安排（手册）：
所有的“中秋团购、邮递处”统一设到一楼入口区，营造“中秋佳节繁荣、喜庆”氛围，以及借助广告、形象宣传，刺激消费者消费欲望！大宗购物处团购提前向各政府、企业派发传单及其它。
中秋团购手册须在9月5日前到位。
3、月圆中秋时 **与社区联欢晚会
活动时间：9月28日晚7：00——8：30
邀请社区文艺团体与购物广场同事，联合组织一台“中秋联艺晚会”。
4、中秋节期间，各店联系“**心联心艺术团”安排2——4场进社区文艺表演活动。
5、夏装出清，秋装上市，全场3——7折！
时间：9月1日——9月30日
以活动气氛和折扣、海报促销为主。对活动主题专名设计一款“吊期”。
6、亲爱的，我们去寻宝吧！
“亲爱的，你说在生活中能找到像传说中的宝藏吗？”
“当然能，但要有寻宝秘籍… …”
“真的吗！快走吧，**有寻宝秘籍。”
活动时间：9月20日——28日
活动规则：
藏宝区：商场内商品货架上插有“各类谜题”，即为“藏宝区”。
您接下来的寻宝路程是：
第一步：获得寻宝秘籍您凭当日购物满20元的电脑小票，即可到顾客服务中心领取“寻宝秘籍”一份（每票限领一份）；顾客可自由挑选“各类秘籍”。
第二步：寻找宝藏领到秘籍后打开秘籍，秘籍内将对宝藏地点进行说明，并给出三个可选答案（a**、 b**、c**）。
第三步：获得宝藏您找到了秘籍中指定的宝藏的“正确答案”，即可到“秘籍兑领处（服务中心）”领取小礼品一份。
小礼品：采购中心提供价值0。5——1元的小礼品，XX份/店
中秋节教案范文2
关键词：全球化；员工培训；交流；分布式管理系统
中图分类号：F24.32 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）14-0128-02
一、现状与问题
1.培训学时难以保证。传统培训往往是“集中式”的培训，通过集中的时间、地点，把分散的员工聚集起来请相关专家讲授或交由培训机构负责。这种培训方式企业不仅要花费大量的人力、物力、财力，还存在“工学矛盾”（即员工因工作繁忙、事务多，无法脱产学习，常与培训时间冲突等），造成培训过程中有开小差、溜号等现象，实际学时自然无法保证。
2.培训质量不高。传统培训大多数是“封闭式”、“本土化”的模式，员工与授课老师互动较少，大多数属于“填鸭式”教学，员工自身技术文化素养不同，以及培训机构良莠不齐。上述问题导致培训质量一般不高。
3.难以适应企业全球化、电子化要求。企业全球化、电子化过程中，需要业务能力过硬、管理能力全面、适应能力强的人才。而传统培训过程借助网络力量较少，应用E-mail、MSN、QQ、微博、微信等即时通信和网络交流的手段匮乏，难以将网络上的知识和技术传授给员工，造成员工知识更新缓慢，难以适应企业全球化、电子化的要求。
4.沟通交流不畅。由于是集中培训与授课，员工之间以及与授课教师之间的沟通也只限于课上交流与座谈等，彼此间还有一个认识与熟悉过程，还会顾忌对方的身份与职位，远不如网上交流与沟通（如BBS等）那么方便与畅所欲言。
二、分布式员工培训与交流管理系统建设
（一）建设意义
企业培训是企业人力资源开发与管理的一个重要内容。通过培训可以帮助员工充分发挥、利用其潜能，提高综合素质，实现自身价值，提高工作满意度、工作效率和服务水平，增强对企业的归属感和责任感。员工间以及与领导层的沟通交流渠道的畅通、方式的灵活，也能有效增强企业的向心力和凝聚力，从而使企业适应市场变化，增强竞争优势，保持生命力。
国有大型石油企业历来重视对员工的培训。对员工培训是企业应尽的责任，有效的培训还能减少事故、降低成本、提高工作效率和经济效益，从而增强企业的市场竞争能力。通过分布式员工培训与交流管理系统的建设，有助于员工创造力与创新精神的发掘和培训，可有效提高员工素质以及知识结构，提高竞争活力、竞争能力。该系统建设还能克服时间和空间的距离，解决长期困扰企业员工集中培训学时难以保障、人财物花费高昂等问题；还可满足员工培训多样化的学习需求，给企业带来较大的工作效益和经济效益。
（二）系统设计
1.分布式数据库系统设计。数据库系统是由若干个站（又称为节点）集合而成。这些节点在通讯网络中联接在一起，每个节点都是一个独立的数据库系统，并拥有各自的数据库、中央处理机、终端等。这些数据库系统又可以看做是一系列集中式数据库系统的联合，其逻辑上属于同一系统，但在物理结构上是分布式的。
分布式管理系统解决了企业对分布在不同地域和时区的员工的管理培训，有效地解决了企业人力资源培训中的管理问题，如培训计划制定管理、培训项目实施管理、员工资质管理等，并能提高培训项目的申请和审批效率，及时了解培训的进度及培训费使用情况，即时了解员工持证及其他资质情况，动态全公司的培训信息，为合理分配和使用人力资源提供了决策依据。
2.基于Web的三层体系架构应用。即“客户层、应用逻辑层和数据服务层”组成的三层体系架构。因此，在本应用系统中，管理人员、员工或其他用户在“客户层”或者说客户端主要使用Web浏览器对系统各个功能模块进行访问和操作，而应用开发商是在“应用逻辑层”使用Web服务器和应用程序代码进行应用控制处理，而负责运维的人员以及数据库管理人员主要是通过“数据服务层”、利用数据库服务器为应用处理提供数据服务支持。这种三层体系模型将最为复杂的应用逻辑处理放在功能强大的Web应用服务器端实现，系统建设的成本和对客户层的软硬件要求降低了很多。
3.系统功能设计。系统主要功能模块包括：培训计划制订管理、培训实施管理、员工及资质管理、题库管理、员工交流反馈管理、系统管理。因篇幅所限，本文就上述模块的主要功能予以简要说明。
（1）培训计划制订管理
该模块主要依据企业业务发展需求，结合公司战略规划，对企业员工各项培训计划进行全面全过程管理。主要包括：计划申请、申请数据交换、计划审批、计划查询、审批结果公告与、审批过程查询与统计、报表等。
（2）培训实施管理
该模块主要就已审批通过的培训进行实施过程管理，包括实施申请与经费报批、培训学员管理、实施过程质量监控与进度管理、计划实施数据交换、即时动态与消息、实施过程数据查询、统计及报表
（3）员工及资质管理
该模块针对员工的个人基本信息、所拥有的证书情况、培训期间学习交流情况及考核结果进行全面管理，可以查询、统计员工各类资质信息等。
（4）题库管理
该模块主要实现企业内各类培训试题库建设与维护，也包括培训资料等方面的内容。
（5）员工交流反馈管理
该模块主要实现员工间多种沟通交流机制的建设与维护，以供各期学员间、学员与教师间、学员与管理人员间的多层次多渠道跨地区甚至时区间的交流。
（6）系统管理
该模块主要实现用户管理和系统内重要数据的备份与恢复、基础数据维护以及系统的升级改造。
结束语
本文主要针对国有大型石油企业全球化、电子化过程中的企业员工培训与交流存在的若干问题进行研究与分析，并结合作者工作实际，提出一种分布式的员工培训与交流管理系统建设的方法与思路。希望通过本文的研究和探索，为中国大型石油企业走向海外提高国际竞争力、培养合格人才打下基础。
参考文献：
[1] 刘景民，赵美玲.石油企业国际人力资源管理与开发的挑战与对策[J].石油天然气学报，2005，（2）：263-264.
中秋节教案范文3
一、认识与思考
1.新课改对古代诗歌学习的要求
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高，培养学生的古典诗歌鉴赏能力，有助于提高学生的人文素养和审美情趣。通过学习古诗文，学生能领略到灿烂的古代文明，认识到中华文化的丰厚博大，从中汲取民族文化的智慧营养和民族精髓，提高个人的文化品位和审美情趣。
《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》对五年级以上学生的诗歌阅读也有明确的评价要求：要求五年级学生“阅读诗歌，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感”；进入六年级，则要求学生“阅读诗歌，体会诗人的情感，受到优秀诗歌的感染和激励，向往和追求美好的理想”。如果说五年级前对诗歌阅读的要求更多只是感性的认识与积累，那么六年级则要求在此基础上，有一些理性的思考和人文的熏陶。在七～九年级阶段，则提出了更高的鉴赏评价的能力要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵；对作品的思想倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验以及品味作品富于表现力的语言。因此，初中阶段的古诗教学一定要注重学生鉴赏能力的培养和提升。
2.唐诗的魅力与学生素养的提升
清代著名文人袁枚说：“美人之光可以养目，诗人之诗可以养心。”悠悠五千年的中华文明史之所以能够得到保持和延续，古诗文功不可没，它是中华民族引以为豪的文化瑰宝。而唐诗作为前人留下的一笔宝贵的精神遗产，其文化品格也正是中国古代文人品格的一种真实写照，其中蕴含的真、善、美等人文特质，在青少年的性情滋养、灵魂陶冶，乃至民族精神重铸方面都有着不可取代的积极意义。因此，诗歌教学在整个中学阶段一直都占据着一个相对重要的战略地位。
顾之川先生在《中小学经典教育的现状与思考》中呼吁加强中小学古诗文教学：“应大力提倡和鼓励青少年尽可能多地熟读、背诵一些中国文学史上的优秀诗文名篇。培养名句名篇的识记能力、古诗词鉴赏能力，以及阅读浅易文言文的能力，是中小学古诗文教学的重要内容，也是语文教育的基本任务，有利于提高中小学生的审美情趣、文学素养和文化品位，给学生打下一个‘精神的底子’。”基于以上的认识，发掘唐诗中蕴涵的真、善、美特质，用民族文化的精髓来构建学生的精神人格，培养学生的人文素养，进行素质教育，确实是一条重要的教育途径。
二、实践与探索
课外唐诗鉴赏不同于我们平时教材中的古典诗词教学，没有现成的课程目标，没有现成的教材，也没有现成的教学模式。为了开始这一课程，笔者查阅了不少古典诗词教学资料，大多数是参照课内阅读的方式组合学习材料，以诗歌的体裁或诗人为序编辑整理，而且以高中的选修课开设为主。
这一课程的目标就是要使初一的孩子由对唐诗粗浅的兴趣逐渐深入其内核，了解其文化底蕴，学习诗歌的思想内涵和艺术手法，欣赏其自然风光的美、社会人情的美、语言音韵的美、结构建筑的美以及其他艺术手段的美，从而热爱祖国的传统文化。因此，笔者从三个方面确立了本课程的基本思路。
1.关注中小学教学的连接
小学阶段人教版教材中选录了53首古代诗词，其中唐诗25首，可见唐诗在古代诗词中的重要地位。教师一方面要加强学生对唐诗重要性的认识，激活学生对唐诗学习的兴趣；另一方面要引导学生回忆小学时学习唐诗的方法，对其进行归纳和小结，逐渐由感性认识上升到理性思考，为初中的唐诗鉴赏奠定良好的基础。
2.注重唐诗与当代生活的联系
教师选择学习材料时可以时令节气为序组合，如开学初以中秋节为依据挑选写中秋生活的唐诗。关于中秋节的唐诗很多，如李白的《月下独酌》、杜甫的《八月十五夜月》、王建的《十五夜望月》、李白的《关山月》、李商隐的《嫦娥》、杜甫的《月夜忆舍弟》、张九龄的《望月怀远》等。其中李商隐的《嫦娥》是小学三年级学过的，教师可先让学生谈对此诗的认识，再引导学生鉴赏，并要求学生联系自己过中秋节的感受，体会唐代诗人的中秋感怀，拉近唐诗与学生的距离。当然对这些材料的处理要详略得当，重点在鉴赏和整体感悟。
教师应尽量使课程形式丰富多样，以增强学习的趣味性。课堂学习之外，有朗诵活动，有融诗、书、画、文为一体的手抄报制作与展示，还有诗作短剧改编及表演。定期开展的诗歌朗诵比赛，可以让学生在活动中学习诗歌。从语文教学的角度来说，锻炼了学生听、说等语文综合能力，对正确语感的培养起到了有效的促进作用；另一方面，对诗歌教学质量的提高、学生语文素养的提升，也有积极的作用。
三、困惑与展望
1.来自社会的困惑
当今浮躁的社会心态，使人们很难静下心来认真读书，深入思考。家庭生活中读书习惯的缺失、传统文化的日益迷失等社会现状对我们的语文教学有着极大的冲击，尤其是唐诗这一与经济生活十分遥远的文化，更被人束之高阁。
2.来自学生的困惑
由于古典诗歌语言有“寓万里于尺幅”的高度概括性，“含不尽之意，见于言外”“眼前景、口头语，而有弦外音、味外味”的表达方式，加上古今表达差异等方面带来的原因，让人仿佛走进了一个语言的迷宫，难以了解诗的真实意思，学生对这种“诗家语”颇感陌生，很难真正对诗歌阅读产生兴趣。且唐诗反映的社会生活与今天的生活相距较远，语言的隔膜、时代的疏离感让学生对唐诗缺少天然的兴趣，这给我们的唐诗课外鉴赏带来了一定的困扰。此外，当今学生的学习压力较大，学习任务重，高中升学的激烈竞争，也在一定程度上给学生鉴赏唐诗带来了一定的负面影响。
3.来自教师的困惑
社会对教育的评价、家长对教育的认识并没有完全从素质教育的角度出发，而更关注中考和高考成绩。这是社会激烈竞争的环境和社会分工严重分化的必然结果，不仅我国如此，东亚、东南亚不少国家都有此特点。
教育的功利思想如此突出，必然在教师身上打下深深的烙印。教师作为传道授业解惑者，理应是社会读书的引领者，但是只要初略地看看我们的周边，就会发现不少教师除了看看教科书、教辅材料，上网浏览一下教案、下载一些教学课件，完成继续教育课程，很少系统地有计划地读书。所以，教育的功利反映在教师身上，会极大地影响唐诗阅读。要引领七年级学生来进行课外唐诗的鉴赏，自然难度不小。
中秋节教案范文4
近几年来，我们以我国最重要的六个传统节日为依托，开展了“欢乐闹元宵”“清明寄哀思”“浓情话端午”“团员享中秋”“感恩献重阳”和“祈福迎新春”民族传统节日文化主题教育活动，以触动学生心灵的体验教育为载体，让学生们在亲身参与中感受民族文化的丰富内涵，理解中国文化的源远流长，进而使学生认同中国文化、热爱中华民族，并以实际行动来继承和发扬悠久的民族文化。
在分析每个传统节日的文化内涵时，我们引领学生通过自己喜欢的方式挖掘节日的由来、各地风俗、传说故事、节日庆典、特色食品等几方面的内容，指导学生通过阅读、访问、调查、实地考察、上网搜集资料、亲手制作等方式进行调查，汇集资料，通过分工与合作提取有效信息，为活动的进一步开展积累素材。
我们本着“同社区”和“同兴趣”相结合的原则，根据活动内容给学生分组，4-5人一组，分别开展活动。比如，元宵节时，我们共设计了10个活动小组，即：“上元节”小组、“闹元宵”小组、“元宵诗”小组、“团圆年”小组、“猜灯谜”小组、“赏花灯”小组、“做花灯”小组、“话元宵”小组、“颂饺子”小组和“包饺子”小组。学生利用假期，以小组为单位，在社区内调查、走访、收集相关的资料。从邻居门上的对联、节日期间门口悬挂的灯笼，到汤圆与元宵的不同做法、各家饺子的馅料及包法等，展开了全面调查。这样的方式拓展了活动的空间、丰富了活动的内涵，提高了学生语言表达、参与合作、收集整理信息等能力。
我们充分挖掘家庭、社区的优质教育资源，为学生参与体验提供空间。我们学校有8名少数民族教师，有来自10个少数民族的223名学生，我们充分发挥不同地区、不同民族的优势，通过整合家庭和社会的力量，实现学校、家庭、社会的优势互补，逐步推进民族传统文化特色的形成，进而打造民族传统文化教育的特色。如中秋节校本课程的社会实践中，在学生家长的帮助下，学生们邀请月饼磨具非物质文化遗产的传承人亲自来学校教打月饼。我们还聘请了顺义区著名的民间剪纸艺人、北京大红灯笼厂的非遗传承人为学校的校外辅导员，指导学校的社团活动。
中秋节教案范文5
关爱患病教师
来自于社会、家长及学校的压力和教师自身身体素质等原因,导致一些教师患上了疾病。尤其是患重病的教师,他们无法担任岗位工作,需要在家人的陪同下到大医院求医,除了承担昂贵的医药费外,还饱受精神压力和病痛的双重煎熬。在这样的境况下,患病教师急需学校领导的关爱。学校领导也应尽力去关爱他们,帮助他们早日康复,重返教坛。去年,林老师患病到广州的大医院求治,需要一笔昂贵的药费,由于林老师的工资不高,节衣缩食后余下的钱并不多。我们听到这个消息后,立即组织全体教师捐款,当把教师捐的钱送到林老师手中时,他热泪盈眶。经过医治,林老师已病愈并重返教坛。
为报答学校,他尽力做好本职工作作为回报;对于其他教师来说,也是快乐的。可谓“赠人玫瑰,手留余香”;对于学校来说,更是一堂别开生面的师德教育课,既可以教育教师团结友爱,也可以增强教师的凝聚力。
关心年老教师
年老教师一般指年龄在55岁以上。年老教师在教育战线上奋斗了几十年,他们在过去的岁月中为教书育人付出青春,如今到了将近退休之年,昔日的棱角已经磨圆了,身体也不那么强壮了,在教育教学中出现的困难较多。一是精力不足,跟不上课堂教育改革的步伐;二是与学生有代沟,无法吸引学生;三是观念陈旧,创新意识不强,对新课标改革也显得力不从心。对年老教师要采用关心而不放纵的办法。一是每年重阳节,组织老教师外出参观或登高活动,让他们开阔眼界重新接受新事物,既可以学到东西,又可以愉悦心情;二是每遇到教师生日那天,学校送上一份礼物和一张写满祝福话语的卡片;三是引导他们树立终身学习的思想,活到老学到老,改变保守的思想,摒弃旧的教学观念,为教书育人再做贡献。四是组织他们参加一些有益于心身健康的文娱体育活动,确保他们有一个强健的体魄。激发他们昔日的热情,再度为学校发展奉献“余热”。他们身上积淀的宝贵经验,对于年轻教师来说是一部值得学习且能备受启迪的参考书。
关注年轻教师
年轻教师刚大学毕业不久,具有扎实的专业技术,对自己的岗位工作充满激情,但他们缺乏经验,不能很好地驾驭教育教学工作。因此,关注年轻教师也就是关注学校的明天。为了使他们尽快成长,应采取一系列的校本培训活动,一是开展责任与奉献的师德建设教育,开展师德论坛和讲座,学习先进教师的事迹等,让他们学有榜样,赶有方向,并在活动中让他们明白,良好的师德修养是一名优秀教师的必备条件。作为教师,要以自己高尚的品德去影响学生从善;二是开展业务培训评比活动,促进业务水平提高。我们开展了“三笔字”(毛笔、钢笔、粉笔)比赛、普通话朗诵比赛、即兴设计教学和书写教案比赛、上好一节汇报课、制定一个活动方案、撰写一份教学总结、制作一个课件、主持一节班(队)会课等,年轻教师在培训中均有不同程度的提高。此外,我们还展开“师徒结对”,让年轻教师尽快熟悉教育教学规律,驾驭教学。通过一系列的校本培训,年轻教师脱颖而出,有的承担市级的示范课教学,有的参加教学评比,获县市、地市、省级的奖励,他们成为学校持续发展的生力军。
关怀外地教师
中秋节教案范文6
教学目标：1、学生通过自己的观察和想象，借助老师的讲述，了解本书内容并能感悟其中蕴藏的童趣。
2、学习阅读绘本类图书的技巧，培养学生的阅读能力。
3、在师生共读一本书的过程中，体会阅读的快乐，培养学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：
教学准备：多媒体课件、小练笔纸
教学过程：
一、导入
每年农历的八月十五是我国传统的中秋节，马上就要迎来这个节日了。每年的中秋节，除了吃月饼，人们还会欣赏天上圆圆的那一轮明月。而关于月亮的故事也有很多很多呢。你知道哪些呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂、《月亮，生日快乐》……）今天，老师要和大家一起来看一本书，书里讲的也是一个关于月亮的故事，想不想去看看？
故事的名字叫——（板书课题：月亮的味道）
看着这个题目，你的脑海里有没有产生什么疑问呢？（生提出疑问）
看来，大家的脑海里可有很多问题呢，那就让我们一起走进这个故事去寻找答案吧。
二、读懂封面、封底
（一）出示封面
看，这就是书的封面，你在封面上都看到了什么？（题目、作者、月亮、长颈鹿）（出示作者简介。）
这是一个怎样的月亮？（圆圆的，面带微笑的）
你觉得它像什么呢？（白玉盘、镜子……）看着它你能联想到哪些好吃的东西呢？（薯片、饼干……）
（二）出示封底
再看看封底也有一个月亮呢，你和封面上的月亮比较一样，发现了什么？（月亮变成弯弯的了；月亮不高兴了……）
（三）猜测故事
通过封面和封底上我们所发现的，你能不能先来大胆地猜一猜，这本书里讲的会是一个什么故事呢？（生大胆猜）
刚刚我们小朋友发挥自己的想象，大胆地猜测了很多书中的内容。其实这就是我们阅读的一种好方法哦。（板书：大胆猜测）那么书里究竟写了什么呢？我们有没有猜对呢？月亮的味道到底怎么样呢？咱们赶紧来读读看吧。
二、感受故事内容
（一）出示图一
师描述：静静的夜晚，圆圆的月亮挂在夜空。动物们都仰着头，望着月亮。看得可专心了。
1.我们的小朋友听得也可真专心呢。可是小朋友们，你从图画里看到小动物们了吗？它们都躲在哪里呢？（引导生观察图画中的九双眼睛。）看来下次我们看书的时候更要仔细看图哦。书中的插图可以给我们很多意想不到的内容。（板书：仔细看图）
2.通过这几双眼睛，大家能猜想会有哪些动物吗？猜猜看，这会儿它们心里都想着什么啊？（自由猜想）
师描述：是呀，动物们望着月亮，都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一小口啊！他们总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。
3.它们多想吃一口月亮呀，可是够得着吗？所以此刻的心情——着急、急切。
4.他们每天都这么想：月亮，是什么味道呢？可是就是都够不着。
（二）出示图二、三
师描述：有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。你瞧，它爬呀爬，终于爬到了最高的山上。站在这么高的地方，离天空好近啊……
1.你猜小海龟够到月亮了吗？为什么？（生自由猜测并讲理由）
2.出示句子：可小海龟还是够不着月亮。（指名读）
这可怎么办呢？小朋友，你能帮它想想办法吗？（生自由想办法）
3.哈哈，聪明的小海龟决定去请人帮忙。观察仔细的小朋友都已经知道他请来的是——大象。看来，“仔细看图”可以帮助我们了解故事内容哦。
4.瞧，大象踩在海龟的背上，长长的鼻子甩呀甩。有了大象的帮忙，你们觉得能够到吗？（生自由猜测并讲理由）
（三）出示图四
师描述：是呀，大象有这么长的鼻子，应该能够到月亮了。可是……这时候，天上的月亮听到了，心想：“这是在和我玩游戏吧，好啊！”于是，当大象鼻子往上伸，月亮就轻轻地往上一跳。所以，大象还是——够不着。
1.于是他们决定再找人来帮忙。你们猜，这次找来了谁？（出示：长颈鹿图）
2.这回请来了封面里我们所见到的长颈鹿，这次，你认为他们能够到吗？（自由猜想）
3.是呀，长颈鹿的长脖子，再加上大象的长鼻子，这次肯定能够得着月亮了。
（四）出示图五、六、七、八、九
1.可是月亮一看到长颈鹿，又轻轻地往上一跳。长颈鹿使劲儿伸长了脖子，可还是够不着。他们又请来了——斑马
2.月亮觉得好玩，又轻轻地往上一跳。斑马伸长了身子，可还是够不着。斑马叫来了狮子。
3.月亮一看到狮子，又轻轻地往上一跳。还是——够不着月亮。大家叫来了狐狸。
4.月亮一看到狐狸，又轻轻地跳高了一点。狐狸还是——够不着。狐狸叫来了猴子。
5.月亮一看到猴子，又轻轻往上一跳。猴子都能闻到月亮的味道啦，可还是——够不着。接着猴子叫来了老鼠。
（五）出示图十
1.你们猜，小老鼠能够到月亮吗？为什么呢？（自由说）
2.师描述：这次，月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。”月亮已经有点累了，这回它没动。老鼠先爬到海龟的身上，然后爬到大象的身上，长颈鹿身上，斑马身上，狮子的身上，狐狸的身上，猴子的身上，然后……
3.你们猜，接下来发生了什么？（小老鼠咬下了月亮……）
（六）播放“咔嚓”声
1.咦？你们听这是什么声音？（生听声音猜测）
2.它咬下了一片月亮。月亮的味道真好，值！
3.小老鼠怎么会够到月亮呢？（回到前面的内容）我们回到这儿来看看。自己读一读。（自由读）
4.指名答（月亮瞧不起小老鼠，认为它太小了。月亮累了，没有动。）
5.是呀，那么我们再来看看，小老鼠是怎么吃到月亮的？光靠自己一个人吗？（原来靠的是大家的团结和齐心协力。）
6.老鼠先爬到海龟的身上，然后爬到大象的身上、长颈鹿的身上、斑马的身上、狮子的身上、狐狸的身上、猴子的身上，然后……
7.原来，为了能吃到月亮，它们用的是叠罗汉的方法呀。
（七）出示图十一
师描述：然后，老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。大家都觉得，这是它们吃过的最好吃的东西。
1.原来小老鼠能吃到月亮靠的可不仅仅是自己，还有底下那么多朋友的帮助，所以它把咬下来的月亮都分给了这些小动物们。
2.猜猜看，尝到月亮的味道了，动物们的心情如何？它们都会说些什么呢？3.你是其中的哪个小动物，你有什么话想说吗？（指名生交流）
4.这是它们吃过最好吃的东西，那月亮究竟是什么味道呢？用上这个句式来
写一写。
月亮应该是__________，就像______________。
5.交流展示
（八）出示图十二
师描述：这天夜里，大家挤在一起睡着了。
1.是呀，月亮的味道香香的，甜甜的，脆脆的，酸酸的……每个人心中都有
自己的味道。这些小动物们终于尝到了月亮的味道，它们满足地睡着了。
（九）出示图十三
1.故事到这里，你们觉得结束了吗？刚才通过封面，我们知道了有9双眼睛
盯着月亮，想尝尝月亮的味道，现在都有些谁出现过了？我们一起来数一数。
（老鼠、猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟）
2.咦？刚刚不是有九双眼睛吗？这里只有八只小动物，还有一个是谁呢？
3.出示：一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“它们为什么要那么费
力，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个吗，喏，就在水里，在我旁边呀。”
4.原来，还有小鱼呀。小鱼不明白大家为什么要费力到高高的天上去摘月亮，
你明白吗？（生自由谈自己的见解）
师小结：我们刚刚在阅读的时候，不仅仅大胆猜测了故事内容，而且结合插图更好地了解了内容，其实，我们还在一直边读边想。（板书：边读边想）所以以后我们也要用用这些方法来读书。
三、拓展推荐
（一）了解绘本
今天老师和大家一起读的这本书是“绘本”图书。简介绘本。
（二）推荐关于“月亮”的绘本
像这样的绘本图书有很多，而关于月亮的绘本也有很多，老师给大家推荐几本有趣的与月亮有关的绘本。《月亮，你好吗》《公主的月亮》《我带月亮去散步》等等。
师总结：孩子们，这个中秋，让我们与月亮相伴，共享阅读的快乐。用用我们今天一起看书的方法，希望我们大家都能在阅读中找到快乐。
篇二
绘本《月亮的味道》教学设计
活动目标：
1.理解故事内容，感受合作的力量和分享的快乐。
2.了解图书的基本结构。
3.引导幼儿关注生活现象。
活动准备：
电子绘本，笔记本电脑、投影仪。
活动过程：
一、导入环节（老师和孩子谈谈自己喜欢吃的东西，或者吃过比较新奇的东西）
小朋友们，大家平时最喜欢吃什么东西呀？是什么味道的？有没有哪个小朋友举手说一下。
（提问多个孩子，时间控制在2-3分钟）
小朋友们，表现真不错，说了这么多的好吃的东西，还有它们的味道。但小朋友们你们知道夜里圆圆的月亮是什么味道的吗？月亮的味道是甜的还是咸的？是苦的还是辣的？
那今天老师和大家一起看一本书，这本书的名字是《月亮的味道》，接下来就让我们和故事里的小动物一起去品尝品尝月亮的味道。
二、师播放电子绘本讲述故事
1.从封面开始
师：小朋友，咱一起看一下这本书的封面，小朋友看到了什么？（老师通过鼠标或者手指引导孩子自己观察封面上的信息）
好，小朋友看到了很多信息，那老师就把小朋友的说再给大家说一遍：最上边是书的名字‘月亮的味道’。中间是……，最下边是什么……。通过封面我知道了……（引导孩子一起说一下）
2.观察扉页图片
师：我们翻到扉页，我们看到了什么？（老师引导孩子看作者、书名、出版社，观察扉页图片，给孩子设置一个问题“为什么图片中圆圆的月亮，变成了阴阳脸呢？）
3.引导孩子阅读正文内容
师：好了，我们的故事正式开始了。教师讲故事……（引导孩子观察动物眼睛的数量）。
（讲故事时，每一次增加一个动物时，让孩子猜想动物们是否吃到了月亮，增强故事的趣味性，讲的过程要强调小动物找人来帮忙）
4.提问启发思考
师：小动物们通过相互帮助、相互合作，终于吃到了月亮，最后大家还一起分享了好好吃的月亮！（引导孩子去思考相互帮助，互相合作的好处与价值，让孩子懂得分享后大家的快乐和惬意）
……
师：故事开始的时候，老师和小朋友一起数了小动物的眼睛，我知道有9只小动物的眼睛，但是为什么一起吃月亮的动物只有8只呢，另外一个去哪了？（引导孩子细心观察图书的图画内容，学会思考故事中作者的创造意图）