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渭城曲范文1
王之涣、王昌龄、高适交往密切，关系亲密。有一次他们到酒楼聚会，著名的歌女也相继到场。王昌龄说，“我们都有诗名，但从来没有确定过名次，现在可以听听这些歌女唱诗，唱的谁的诗多，谁的名次就排在前面。”一位歌女唱了王昌龄的两首绝句，另一位歌女唱了高适的一首绝句。王之涣说，“这些歌女唱的都是通俗的曲子。”过了一会儿，一位漂亮的歌女唱道：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”接着，又唱了王之涣的两首绝句。三人听罢哈哈大笑。王之涣不无骄傲地说：“乡巴佬，我的话难道是瞎说的吗？”歌女不知三人为何哈哈大笑，问清原因后，都上前施礼，“肉眼凡胎，不知神仙到此！”说罢，歌女们即与三位诗人共同饮酒作乐。当时诗人与歌女们的关系就是如此亲密。其实，诗人们的诗大都是通过歌女们的演唱而口耳相传，声名远播，老少皆知的。王之涣的自豪无可厚非，没有诗人会妄自菲薄，认为自己的诗不好。
其实，唐朝真正的流行歌曲之王是王维。
王维是太原人，多才多艺，9岁即能写文章，他懂音律，更擅长书法和绘画。王维的诗可列入“妙品的上上等”，画也是如此。他作诗说自己是“当代谬词客，前身应画师。”他的诗有许多被谱上乐曲，广为传唱。如《渭城曲》（即阳关三叠）当时即是普天之下传唱的最著名的流行歌曲，而且几十年间久唱不衰。中唐著名诗人刘禹锡有首诗《与歌者何戡》：“二十余年别帝京，重闻天乐不胜情。旧人唯有何戡在，更与殷勤唱渭城。”刘禹锡在永贞革新失败后被贬在外20多年，公元828年他重返京城长安，风景依旧，但过去朝夕相处的老朋友均风流云散，只有一个乐师何戡还在，一遇见他还像当年送他离开长安一样，又热情洋溢地给他唱起《渭城曲》。面对此景，耳闻此声，在外流落20多年的刘禹锡，怎能不思潮滚滚，感慨万千呢！可见《渭城曲》的艺术魅力多么震撼人心！
渭城曲范文2
一、整体阅读――结构梳理法
所谓结构梳理法，是指对散文的一个整体感知，即首先给所阅读的文章标上自然段序号，然后采用略读的方法快速浏览，对文章有一个粗略的理解。再认真阅读每段内容。抓住段中的关键词和关键句，概括出段意。同时思考为什么这样写?用了什么手法?有什么效果?浏览每段的段意后，划分层次，归纳层意；之后根据层意再概括出文章的中心思想。做完这些工作之后。文章的内容、层次、中心、结构、思路，作者的情感态度和表达技巧等就都一清二楚了，这就为解答后面的题目奠定了良好的基础。
具体操作步骤如下：
1 标出自然段序号。
2 归纳段意。
3 划分层次。归纳层意。
4 概括中心思想。
5 分析文章的结构。
6 把握作者的行文思路。
7 分析、概括、评价作者的观点态度。
8 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧(表达方式、表现手法、修辞手法)。
下面以2008年全国I卷第五题为例：
阅读下面的文字，完成14-17题。
阳关古道苍凉美
寅公
①一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里?它还是那么荒凉、那么令人感伤吗?于是，一缕思绪把我带到了古阳关遗址，
②古阳关位于敦煌城西75公里的古董滩上，三面沙丘，沙粱环抱。它与玉门关遥相呼应，像两颗明珠镶嵌在一段汉长城的两端，因在玉门关以南，故名阳关。阳关这样的边塞之地之所以闻名遐迩。并不起始于王维的那首《渭城曲》，而是因为它自汉魏以来就是通往西域诸国最西边防上的重要关隘，是古丝绸之路南道的必经关口。后来，“阳关道”成为光明大道的代名词。
③在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟。戈壁滩与蓝天相互对峙。偶尔有岌岌草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转。发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。
④汽车穿过禾田，钻出林带，向荒丘起伏的墩墩山上的一座烽火台驶去。我们登上烽火台，但见南边有一块铁牌，上面写着四个工整的字“阳关古城”。然而，向四面看，却只见红沙渺渺。不见古城的一砖一瓦。阳关古城，以雪山为屏。原也有过美丽的环境。一千多年前，它曾是湖水碧清、林草丰美的地方，只是由于种种天灾人祸，才成了连天的荒漠。如今，古阳关已被流沙掩埋，当年筑城用过的石头也已经风化为红尘。只有在沙丘之间暴露出的板结地面。山下南面从东到西自然排列成二十余座大沙梁。沙粱之闻，为砾石平地。汉唐陶片，铁砖瓦块，俯拾皆是。如果看到颜色乌黑、质地细腻、坚硬如石的阳关砖，千万莫要小瞧它，昔日有名的“阳关砚”就是用这种砖磨制的，用阳关砚磨的墨冬不结冰，夏不缩水，用来写毛笔字十分方便。听着旅伴的介绍。我不由感慨起来，好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。
⑤阳关。昔日丝绸之路上的一个关隘，原本不过是一道关。却被赋予了许多哲思和诗情。哲学家站在这儿宣称。即使人生从同一起点出发。也有不同的道路。“你走你的阳关道，我过我的独木桥”，抽象的对立概念如此生动地写在阳关之下。诗人站在这儿’，与朋友依依不舍，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，道尽多少离愁别绪和万般无奈。然而。最初在阳关道上留下足印的并不是哲学家与诗人，而是戍守边关的将军和士兵。这阳关古道对他们来说，无异于是一道生死关，归乡的路成了夜晚奢侈的梦，像阳关上的那弯月，清冷而高远。他们在这条原本传播文明的古道，冲冲杀杀……于是，这些走进生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人，他们留下的点滴感慨，震撼着无数人的心灵。
⑥自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里，既可凭吊舌阳关遗址。还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的自然风光。“何必‘劝君更尽一杯酒’，这样的苦酒何须进。且把它还给古诗人!什么‘西出阳关无故人’?这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深!”这是郭小川的诗句吧!
这篇散文一共六段，让我们先来概括一下每段的段意：第①段写阳关是否还苍凉，令人感伤；第②段写阳关的地址由来；第③段写去阳关路上的满眼绿色；第④段写站在阳关古城遗址中的感想；第⑤段回顾古诗文中的阳关形象；第⑥段写今天的阳关已不是过去感伤的形象。现在已经林茂粮丰，富有美感。
本文分为两层，①一⑤段为一层，写昔日的阳关景象；第⑥段为一层。描绘今日阳关的富饶景象。
文章的中心意思和作者的情感态度是：通过今昔对比，表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。
本文的行文思路是：以作者的行踪为线索，以阳关的今昔变化为主要内容。运用了今昔对比的写法。
做完上面的工作，本文的内容、层次、中心、结构、思路、作者的观点态度、表达技巧等都已经非常明确了，这就为解答文后的四个简答题打好了基础。
二、局部阅读(具体解答文后题目)
具体做题时。就要采用局部精读的方法，在整体感知文章内容的基础上逐题找准答题区间。筛选信息，分析提炼答题要点，再用自己的话按赋分多少分点设条作答，就不愁答不准、答不全。如此认真做上几篇文章，整体感知文意和局部精读答题的方法就能灵活自如地运用了。
(一)散文作品的答题技巧：
1 至少精读全文两遍，对重点信息圈点勾画(包括题目)；
2 细心审读题目要求，明确答题方向；
3 摘取原文语句，筛选出符合题目要求的内容：
4 如果时间充足。尽量多答要点，以免遗漏得分点：
5 看题后赋分，设序号，分点作答，体现思维的条理性：
6 表达时力求文通字顺，作答前要先打好腹稿。
(二)散文作品的解题三步曲：
第一步。筛选，找出与题目要求相关的内容。
第二步，分析摘要：分析、推断筛选出的内容，摘录答题要点。
第三步，表述：根据题目要求，对前面所作的分析或摘要，分点设条，用自己的话润色组织成答案。
例题解析：2008年全国I卷第五题：寅公的《阳关故道苍凉美》
14 根据文意。说说古阳关为什么闻名遐迩。(4分)
要解答好这个题，先筛选出与题目要求相关的内容(原文第②段)。
古阳关位于敦煌城西75公里的古董维上。三面沙丘，沙粱环抱。它与玉门关遥相呼应，像两颗明珠镶嵌在一段汉长城的两端，因在玉门关以南，故名阳关。阳关这样的边塞之地之所以闻名遐迩，并不起始于王维的那首《渭城曲》，而是因为它自汉魏以来就是通往西域诸国最西边防上的重要关隘，是古丝绸之路南道的必经关口。后来，“阳关道”成为光明大道的代名词。
解题步骤：
第一步：筛选，筛选出与题目要求相关的内容。(见上面第②段中楷体字部分)
第二步：分析摘要，分析、推断筛选出的内容，摘录答题要点。
答题要点：阳关闻名起始于自汉魏以来就是通往西域诸国最西边防上的重要关隘，丝绸之路的必经关口，又闻名于《渭城曲》，“阳关道”更成为光明大道的代名词。答本题时注意文中说“不起始于”并不意味着不是闻名遐迩的原因。
第三步：表述：根据题目要求，对前面所作的分析或摘要，用自己的话润色组织成答案。注意分点设条作答。
参考答案：
阳关这样的边塞之地之所以闻名遐迩，①是通往西域诸国最西边防上重要的关隘；②是古丝绸之路南道的必经关口；③王维《渭城曲》诗中对古阻关的咏叹；④有关“阳关道”的民谚广为流传。
渭城曲范文3
2、月有盈亏花有开谢，想人生最苦离别。---张鸣善《普天乐·咏世》
3、相见时难别亦难，东风无力百花残。---李商隐《无题·相见时难别亦难》
4、衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。---贺铸《金铜仙人辞汉歌》
5、多情只有春庭月，犹为离人照落花。---张泌《寄人》
6、昔去雪如花，今来花似雪。---范云《别诗》
渭城曲范文4
[关健词]自主、协作、信息素养、研究性学习、大综合、大综合素质、信息技术实验班、多功能网络教室、超文本、超文本资源库、学科式综合性课件、问题式综合性课件、主线式综合性课件
一.案例--《渭城曲》信息技术实验班教学过程
1、教师导读
设置教学重点、难点、目标，提出学习任务、学习问题，指导分组，提供部分网站、网址、文本。以一组为例：
王喆、王皕：落实"浥"、"进"的音、义；查王维其它的作品及赏析、评论。
颜力、傅倩雯：查王维的生平及边塞诗派、田园派；查柳的有关生物知识。
严倩、叶好秋：查王维的画及《阳关三叠》音乐；查"阳关"、"渭城"的历史、地理方面的相关知识。
学生自主学习，分头找资源（从网上、光盘上、词典等文本上），设计相应的测试试题，制成个人网页。
2、相互交流、讨论（不能够解决的问题留在记事本上，求助老师、专家、网友或作为研究性课题留待日后解决）。同时，反馈、完善，提出新的问题，提供新的文本、电子资源。
3、以网页形式建立以《渭城曲》为主线的综合性资源库课案课件-超文本。包括课文导读、有关资料、自主测试、拓展学习、大综合、研究性课题、电子路径七大块。
4、资源放入相应的知识结构图中，构建语文资源库及王维资源库、边塞派资源库等。
二．信息技术实验班的学习特点和办学意图
上述《渭城曲》的网络教学过程，是我校开设信息技术实验班的一次教学活动实录。
《渭城曲》的教学过程，体现了信息技术实验班学习的五个特点：
1、自主的学习；协作的学习；
2、充分利用网络资源，以电脑为工具开展交互式的学习
3、提出问题，搜寻材料，解决问题，开展研究性的学习；
4、注意各学科知识的整合。
通过以上五种途径，培养学生的五大素质：
1、自主能力；
2、协作能力；
3、信息素养；
4、研究能力；
5、综合素质。
这正是我校举办信息技术实验班的意图。
三、信息技术实验班开办的必要性
1、e时代的到来要求我们培养学生的网络素养。
21世纪是信息化、网络化时代。面对网络时代的到来，信息素养的培养正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。
2、高考大综合的方向要求我们培养学生的大综合素质。
高考已经开展了"理化生"、"史地政"小综合的考试，正在向大综合的方向发展。"大综合"的理念，与技术、知识和通讯的大爆炸相适应，一场学习的革命也是一场考试的革命。一个人不可能也没必要把每一个学科的知识系统地基、详尽地学习掌握。人们更多的是以问题或课题为主线，运用相关的知识理论综合的去分析问题解决问题。
3、《学习的革命》告诉我们，终身学习成为必要。而自主学习、协作学习、研究性学习又是终身学习的必要方式，也是终身学习的重要内容。
四．信息技术实验班理论依据
1、基于建构主义的以学生为中心的教学模式。这种模式与传统的以教师为中心的教学模式有本质上的区别，集中体现在学与教的转变上：学生由被动的接受知识转变为知识的主动构建者，成为课堂的主体；学生以课本为纲，进行自主学习,课本不再是学生学习的唯一内容；师生充分互动，成为学习的合作者，媒体的作用由教师传授知识的演示工具转变为创建情景、协作学习、会话交流的认知工具。
2、依据实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）做过的两个著名心理实验。
根据这两个实验，教学应该尽量大限度的让学生通过视觉的学习，获取更多的信息；通过讨论交流，获得最持久的记忆效果。
3、人们偏爱的学习方式主要有三种，教学应同时满足多种学生的要求，最大限度减少学习方式偏差对学习效率的负影响。
五。实验班的构建
包括学生、老师、学习空间、课程四个方面。
1、学生的构建
96人，分成2个班，每班8个小组，每小组6人，每人一部电脑，以圆桌式围坐，以利相互讨论，协作学习。
信息技术实验班学生的构建，充分考虑到自主、协作。学生自愿报名，自愿参加电脑夏令营活动。本身就是对学生研究性学习、大综合素质、信息素养的检验和培养。
2、老师的构建
先在全校开展有关网络知识的讲座，学习有关理论，介绍学校信息技术实验班的构想。再由老师自愿报名，组成教师网络兴趣小组，开展进一步的培训学习。
老师的组成，我们同样注意到了信息素养这一点，特别强调了反主导式、反填鸭式教学，提倡自主式、协作式、研究式、大综合式的学习，从而保证实验班在新的教学环境中学习。
3、学习空间的构建
信息技术实验班的主要教学都在多功能网络教室。
配备具有现代意义的多功能网络教室（附图），将液晶投影仪、实物展台、VCD等设备制作成多媒体小车，两间教室共用，教室的功能将由纯网络教室多媒体网络教室多功能网络教室转化。在教室中设置图书角(文本、电子图书)，教室以小组讨论的形式布局：6人一小组，一人一部电脑，一小组围成一个圆，总共有8张圆桌坐48人，学生不再统一面向黑板。这种布局具有跨时间、空间的意义，便于学生小组讨论、协作学习，学生将真正体验到以"自主学习"和"协作学习"为主、交互式学习（网络画板、联机讨论、电子邮件）为辅的学习乐趣。
4、课程构建
㈠信息技术实验班的课程由校本教材、课外活动两部分组成。校本教材的建立是课程构建的重点。
我校网络环境下的校本教材由传统的文本教材和全新的电子校本教材组成。在信息技术实验班的初期，决不排斥传统的文本教材，而且保持与文本教材即课本的对应。
㈡电子校本教材，利用网络更快更好地获取更多的信息资源，用计算机作为认知和加工信息的工具，以网页的形式将信息组织和管理制作成超文本（文本和图形、图像、声音等其他媒体信息）。主要由电子教材、课程资源库两部分组成。
①网络环境下的电子教材，包含教学多媒体素材如文本、影像、图片、课件、录音等、网络资源表、自制视频库、优秀的学生作品、学生自建资源库等内容。
②课程资源库，是网络环境下的校本教材的核心。以学生为主体的课程资源库（含课件库）包括学科式、问题式两种课件资源：A课程资源库要求以单科为主线，其余学科为发散点或支撑点共同组成学科式综合性课件；B以研究问题为主线相关学科为发散点或支撑点共同组成问题式综合性课件。以上两种合称为主线式综合性课件。所有资源（含课件）以网状结构互相关联。另外，还有各学科的知识结构图（即知识结构树）。
换个角度说，课程资源库由教师电子教案、学生超文本资源库两部分组成，我们可以分别称之为教件、学件。
同样，其他学科的知识树由相应学科的教师指导构建。值得提醒的是，这些学科的知识树与学科式综合性课件、问题式综合性课件三方面组成一个丰富的资源库----超文本资源库，以网络的形式提供给学生，较之传统的知识树、资料、笔记，何止天壤之别。这是网络的优势，这一切将极大的改变学生的素质，特别是自主能力、协作能力、研究能力、综合素质、信息素养。
六．在教学过程中培养学生的5大素质
1、教师的备课决定了学生素质的培养
教师备课，要求各学科组织信息化教学资源库。每个学习单元至少安排两种信息源，教案由信息源和知识结构图组成，按搜索流程图编写；信息技术实验班采取集体备课制，目的是打通各学科知识间的界限。主线教师根据教材内容，写出知识结构图，标明知识要点及难点，同时制定大综合的内容，指出与其它学科的关系，让学生用各学科的知识帮助解决。
这种备课方式，决定了学生要开展自主学习、大综合的学习，必然能够培养学生的自主能力、综合能力。
2、学习过程必然培养学生良好的德育素质
由于信息技术实验班的班级构建及教学与普通班不同，每一个学生都是带着任务和兴趣进行自主、自立的学习，每个学生都很专注，除讨论外他们需要安静的环境，长此以往将在课堂上形成了一个良好的学习氛围，组织纪律性自然得到了加强。因而，学生的自主能力得到培养。
信息技术实验班的学生在学习Word、PowerPoint、电脑美术、电脑音乐、收发e-mail、网上浏览、网上查询资料、网上讨论、制作网页、参加读书活动、写读书心得并做成网页等等的学习活动中，信息素养得到了提高。学习的自觉性增强，拓宽知识面，思维方式更加开阔，想象力和创造力得到尽情发挥，处理问题更有条理、有目的。可见，学生的信息素养、多种能力得到培养。
由于整合课网页的学习和制作涉及到方方面面的知识，特别是音乐、美术在其它学科中的应用，使学生的眼界更加开阔，审美层次提高。这是学生信息素质的一个重要方面。
教学过程中，教师只要给学生布置任务、提供资源素材和资源路径；随着学生知识与能力的不断增长，学生资源库中的材料将要求学生在网上或在其它地方自己搜寻完成，而教师只提供方法，不再提供材料，课程资源库特别是超文本资源库的建立工作将全部由学生自己完成或由小组协作完成。这一切必然培养学生的自主能力、协作能力、信息素养、研究能力、综合能力这五方面的素质。
建立以学生为主体的课程资源库（课件库），课程资源库要求以单科为主线，其余学科为发散点或支撑点共同组成综合性课件。各学科每月至少完成一次综合课、安排综合课的公布以及对综合课的评价，让每一个学习小组在评价其它小组工作的过程中全面掌握资源库中的知识，落实"自主学习、协作学习"的核心思想，落实信息化、大综合的思想。
信息技术教育是未来5至10年内逐步推广的先进的教改方向，是不可逆转的教育发展潮流。
总之，我们的信息技术实验班对传统教育的观念、手段、形式和内容都提出了最富冲击的挑战，我们的实验将培养学生自主能力、协作能力、研究能力、综合素质、信息素养5大方面的素质，切实实施素质教育，适应信息时代的需要。
[参考文献]
渭城曲范文5
一、让天性贯串始终
孩子是在2周岁左右开始会动手画，到幼儿园大班，甚至小学一二年级依然喜欢乱涂乱画，很多幼儿园、小学开辟涂鸦墙是有一定道理的。虽然那些画在我们成人看来有可能不像画，那可是他们花费了很多精力才画好的作品。就像画家珍惜自己的作品一样，孩子想画的时候画出来的作品才是最珍贵的。这是孩子画画的信号，是自然的活动，普遍的活动，有价值的活动，是“给这个世界做了一个记号”。艾利奥・艾斯纳解释道，这是重要的认识，也是快乐的源泉。胳膊和手腕有节奏的运动，看到线条在可以从任何地方出现的那种刺激，使儿童自我感到满足，自我解释。他们是自我满足的内在源泉。不让孩子涂鸦，他就会受挫，这可能影响他的身心发展，他以后还可能变得害怕画画和干脆不会画画。
幼儿园孩子涂鸦获得体验以后，或用各种几何图形做标记、会画太阳，然后学会画人、动物等，这是孩子画画能力的发展过程，其中涂鸦是最基础的，也是关键的发展方式。我们可以提供丰富多彩的素材和画画的各种机会，也就是说给孩子提供一个美术氛围，让孩子产生“我可以画得很好”“真有趣”的想法。幼儿园大班和小学低段的老师应该尽可能多地提供纸张或者旧杂志、剪刀、胶水等，或者给一些和好的面、陶泥，以及各种色彩颜料，等等，让孩子自己动手制作自己喜欢的东西或随意画画。这比纯粹地学习美术技法、技巧更重要。老师不应该是制作机器人的工厂，而应该帮助一颗有无数种可能性的种子发芽的农夫。可是我们遗憾地发现，在这个敏感的发展阶段，儿童作品有时在我们老师眼中又脏又乱，甚至青涩难懂的作品，成人有时会用不恰当的“方法”，如，给儿童画出一些物体的轮廓让他们上色或者给他们一些他人的作品模仿和描绘。其实他们根本就没有教育价值，成人模型阻止了儿童发展他们自己的想法，千万不要拔苗助长，人为地控制孩子的可能性发展，这反而会给孩子的心灵留下伤痕。
二、让趣味贯彻过程
古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是一个人探究事物和从事活动的一种认识倾向。反观我们的教学，人为地将学生分成这样或那样的班，要求他们一定要用什么样的工具、什么样的方法，更甚至用怎么样的步骤来作画。皮亚杰指出“强迫工作是违反心理学原则的”。趣味性是促使学生继续不断进行创作的添加剂，兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
下面就有两个一年级美术上册的《滚动乐园》的教学案例：
例：教师在课前就让学生准备好积木，带到课堂上来。
老师宣布搭积木，看哪一组同学搭得最好并且与众不同。经过小组同学的努力，有的同学搭起漂亮的宫殿，有的同学搭起的小汽车……各有各的创意，没有一组是重复的。趁着学生这股学习的热情，教师随即说：“你们都用什么物体来搭积木的，你能按照它们的形状分分类吗？”学生认识了形体，教师趁热打铁说：“那你在搭积木的时候，发现什么物体最不容易搭起来呢？为什么？”生：“圆柱、球状的物体最难搭，因为它们会滚动！”师追问：“那在我们日常生活中也有会滚动的东西吗？谁来说说？”学生从教室里的实物说起，铅笔盒、橡皮、足球、铅笔……哪一样也没有逃过学生的眼睛。
上例中的教学设计理念就用探索性的趣味性解决了教学引导，在小学低段更要激发学生学习的兴趣，兴趣是探索知识的源泉，切断了这个泉眼，学生的美术教学活动也就失去了动力。
三、给性情直接的表白
“综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。”幼儿园和小学低段的美术教学要注意不同艺术形式的相互融合与渗透，给学生创造了“性情直接表白的机会”。
巴特也说“创造力的育成，不是由大人注入的，是以学生本身表现为中心”。因此作槊朗踅淌Γ要强调尊重学生丰富的想象力和自身感受，鼓励他们大胆落笔，大胆表现，随心所欲地选用他们的作画工具、颜色、方式，来表达学生内心的感受和思想的闪光点，让他们的感受自然地表现在纸上，流露在画中。培养综合性创作意识，首先需要以下几个条件：创设一种宽松的教学气氛，使学生充分开展创造认知活动，产生乐于创造要求。其次，在创造教学的内容安排上，必须具备准确的、有利于产生联想的指导理论和有利于创造思维的充分活动。
四、给图式快乐的体验
美术教学从长远来看，“提高审美意识和审美能力”是总目标，是隐含与贯穿在整个基础教育全过程中的。但图式语汇的解读能力与基本的操作能力，是支撑美术课程的支架，是显现，是真正体瑚美术课程作用的关键所在。否则课堂教学只是一个空壳，一个摆设，就如同语文课程脱离了听说读写，数学课程脱离了计算训练一样。
渭城曲范文6
坦白f周校长的填词水平并不高明，比如“化学究竟是什么，化学就是你，化学究竟是什么，化学就是我”，看似直抒胸臆，实则莫名其妙，比如“父母生下的你我，是化学过程的结果”，把神奇的孕育过程写成枯燥的化学方程式，f“雷人”一点也不奇怪。但词写成这样其实不能怪周校长，主流音乐界一向是以这种风格的作品占领包括春晚在内的各种晚会，作为跨界人士，周校长的这次模仿秀在及格分之上。
周其凤本身是著名的高分子化学家，他的这首词也是为“国际化学年”在中国推出的“化学之歌”征集活动而作，在了解这样的背景信息后，或会不那么大惊小怪。命题作文本来就难完成，再者又是冷僻的“化学”题材，让方文山来写也未必能高明到哪儿去。
《化学是你，化学是我》的填词人如果不是北大校长，也许早就淹没在了多如牛毛的各类视频中，也就是f，这首歌曲得以流行，无关其词、曲、立意，有关作者身份。作为众人瞩目的一所大学，北大的一举一动都牵扯着公众的神经，上任校长许智宏离任前曾在全校师生面前高唱《隐形的翅膀》，成为轰动一时的新闻，获得了不少的掌声，许校长可以唱，周校长为什么就不能写呢?
一些人习惯神化某些师长，觉得这些人就一定要不苟言笑、严肃认真，不能和任何娱乐的东西沾边，但事实却是，一些能真正放下身段，甚至不惜展示自己凡俗一面的位高者，更容易获得大众的接受。周校长词写得差不碍事，反正他的主业不是填词，如果把教育办好了，词写得再差又何妨?校长乐意为普及科普知识抛砖引玉，这种玩票心态值得欢迎。
《化学是你，化学是我》具备消解权威、反讽解构、新奇特异等多种功能，无形中迎合了各种网络娱乐消费心理，它是一曲“化学版”的《忐忑》，也和《爱情买卖》、《月亮之上》等口水歌一样，当听众的听觉被虐待到一定程度之后，反而会产生某种。也许用不了多久，周校长填词作品会成为热门的改编文本，引发一轮新的“造句运动”或“恶搞视频”，对此建议周校长做好心理准备，不妨一笑置之，像韩乔生曾表达过的观点那样，“能娱乐大众也是一种荣幸”。