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粘贴画教案范文1
【关键词】农村学校 美育教育 探索实践
近几年来，我校以“土沃苗壮”办学理念为指导，全面推进素质教育为目标，以深化课程改革为核心，以特色体育和美育教育为两翼，创建有特色的农村学校，取得了良好效果。就如何更好地开展农村学校的美育教育研究，我校做了如下的探索和实践：
一、加强教师队伍建设、全力提升教师的专业水平
在整个教育的过程中教师要起主导作用，教育的成败教师是关键，因此我们非常重视教师队伍的建设。具体做法是：安排美术素质较好的老师担任美术专职教师。学校为他们提供学习、进修、观摩的必要时间。使用好绩效工资，打破平均分配制度，实行按岗位职责和工作量计酬的结构工资制度，把教职工个人收入与劳动的数量和质量紧密结合起来，有效调动教职工教育教学的积极性。力求教师队伍的稳定。创新培训方式，完善培训机制。成立专门领导小组，由校长任组长，本着整合优化教师资源，建立骨干教师库，对培训美育教师，实施骨干教师带动战略，把提高教师素质作为提高教学质量的根本，着力提高教师的教育科研意识与教学研究水平，树立终身学习意识。开展创先争优，师徒结对等活动，缩短成熟周期。
近年来，我校实施骨干教师做普通教师的师傅，搞师徒捆绑式的考核奖惩机制，明确规定：“师傅”把“徒弟”带好了有奖，带差了受罚。徒弟可以直接使用师傅的教案，师傅也必须每周坚持听徒弟的汇报课，并及时指出存在的问题，共同研究，共同提高。校长、教导主任坚持听课，发现问题，及时解决，使教师教学少走弯路。落实教师的培训专项经费。将美术教师的培训专项经费纳入学校经费预算，为美术教师培训提供物质保障，并出台相应的政策，落实培训，规范培训管理，在“走出去”的同时，也把名师“请进来”等多种渠道提高教师的美术素养和专业水平。有力地提升了美术教师的教育教学能力和工作热情。
二、在美育教育中注意渗透德育教育
教育德为首，没有良好的思想品德，其他方面再优秀也难成为国家的栋梁。那么如何在美术教学中向学生进行思想品德教育呢？充分挖掘教材中积极的思想因素，激发学生去了解我们祖先创造的艺术文明，用审美的观点去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产，让学生为我们的祖先骄傲和自豪，让学生在美的境界中明白做人的道理。从而树立起热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
三、认真开展课题研究推动美育教育的全面发展
2009年我校申报了教育部规划课题子课题苗族、土家族民间工艺粘贴画的传承研究，苗族土家族民间工艺粘贴画亦称“苗土”民间工艺粘贴画，是我们巴渝民间艺术的精华，属中华民族文化范畴，是民族艺术的重要组成部分。是苗族、土家族劳动人民几千年在生活中为满足自身的精神生活需要而创造并传承的艺术，体现了苗土人民最基本的审美观念和精神品质。就是将挖掘收集整理创作苗土民间建筑艺术、苗土服饰、石碑图案、竹器编织、陶瓷器图案及在生活和生产中的民风民俗等素材。
（一）就地取材变废为宝
利用植物的种子、枝叶，废旧布线、蛋壳、纸巾等。通过粘贴画的表现形式让学生动手操作，创作出精美的作品，构建一套完善的教学体系，进行有目的，有组织的实践探索。培养了学生的操作能力和审美能力，同时解决了经费不足、资源不足的问题。
（二）让传统美术进课堂
在完成教材任务的基础上开设纸巾画、粘贴画、沙画课外活动课，以保证校本课程的实践活动。在教学中，探索灵活多样、富有实效的教学方法，改变单一的学科知识体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，体现活动教育的价值取向。教师把教学方法归纳总结，以不断提高课堂教学效率。课堂教学以教师主导、师生互动和学生自主学习为主。采用作品欣赏、教师示范、学生演示，学生活动、师生对话等形式，共同思考、共同操作、共同解决问题，从而获得知识增强技能，注意向学生系统地介绍纸巾画、粘贴画、沙画发展的历史，优秀作品赏析，使学生获得深切的情感体验，增强学生的民族自豪感，激发学生强烈的求知欲，鼓励学生在创作作品时，运用所学知识与能力创造性地确定主题，根据主题选择素材，由学生分工协作，共同完成。
（三）传承与创新结合
在教学中不断充实新的内容，开展个性化教育，培养学生创造力、综合能力，提高学生心理素质，并且带领学生走进社区、田野、林间、农家小院，体验生活。以身边的景和事作为创作素材，不断积累，传承了苗土民间艺术文化。培养了学生的艺术想象力和创造能力。
（四）开设第二课堂
第二课堂是课堂教学的拓展和延伸，更具灵活性、实效性，目的是培养特色学生。在普及纸巾画、粘贴画、沙画艺术的基础上，培养学生的兴趣爱好与个性特长。每周一、二、三下午定为兴趣小组活动时间，安排专门的活动教室和教师。活动时间一到，同学们便兴高采烈的来到美术教室开始自己的创作，同学们共同探究，聆听老师的精彩讲解，在互动中学习进步和提高。通过教师们的共同努力，学生灵巧的双手便制作出了一幅幅生动的图画。进一步推动了我校美术教育的逐渐向前发展。
（五）编写校本教材
结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，过几年的研究探讨，形成了自己的研究报告，在根据学生的年龄特征分低、中、高三段，编写了课程教材。该教材的编写，很好的体现了新课改的理念和要求，成为校本教材的成功之作，得到上级专家的高度评价。
四、将美育教育渗透到各门学科之中，构建美育教育的课程体系
学科课程是学校教育最基本、最重要的课程，是向学生传
授知识的主战场。在教学中，各科教师，在吃透新课程标准、教材的基础上认真挖掘教学内容中美育教育的因素，把美育教育纳入本学科教学目标。比如，《自然》课中让学生欣赏田园风光、自然风景培养审美能力；《数学》课中让学生认识几何图形，培养学生的构图能力等。这样各科教师相互联系，相互衔接，既丰富了教学内容，拓展了教育的时空，又增强了教育的实效性，起到了良好的教育效果。
五、采取多种方式提高学生的积极性
让学生参观访问，欣赏书法绘画、建筑艺术，剪纸手工等各种美术作品，培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情和爱美情趣，陶冶学生情操，培养学生审美、鉴赏、创造想象等综合能力。通过美术活动课，举办画展、现场作画，参加各种竞赛活动，鼓励学生在报刊杂志上发表作品。注重美术特长生培养。经过这些活动的开展，大大的提高了学生学习美术的积极性。
六、将师生成果用于校园文化建设，为师生提供良好的学习环境
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一所幼儿园想要得到发展，必须要有自己的特色品牌，“特色”是幼儿园价值取向、生态环境、教育创新、教育传统的集中体现。我园地处山区，位于大香林风景区旁，地理位置优越，群山环绕，到处可见芊芊翠竹，身边有丰富的可供开发与利用的竹文化教育资源，尤其是千百年来，勤劳善良的山民创造的竹的生活生产用品，堪称艺术。出自于民间、来自于大众的鲜活竹趣特色课程资源存在于儿童生活时空之中，具有学前认知、审美、娱乐价值，让幼儿产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。基于这些有利条件，我园积极依托地域文化，找准实践的突破口，把竹文化教育做为我园的特色教育，并以此来促进幼儿个性化发展，促进农村教师的资源观、教育观的提升，凸显本土特色教育魅力。
二、定目标
1、通过竹文化与学科整合，加强幼儿思想教育，提高幼儿的探究、创新与合作能力。
2、通过对教师竹文化、竹艺的培训，造就一支高素质的竹文化教育特色教师队伍，保证课程能够顺利实施。
3、编写出适合本园各班幼儿使用的竹文化教育园本教材。
4、在竹品创作中，研究幼儿园、家庭、社区的相互促进与共同提高
三、定内容
1、创设具有浓浓竹文化氛围的幼儿园大环境。
2、开展以“竹趣”为特色的幼儿户外游戏活动。
3、竹艺特色教师队伍的培养。
4、编写具有竹文化特色的园本教材。
5、以“竹艺兴趣小组”为主导，家园合作参与为基础，在“竹品”创作中培养孩子的探究、创新与合作能力。
四、具体实施步骤
（一）创设丰富多彩的竹文化特色教学环境
我们把竹文化渗透于环境布置中，创设富有竹文化气息的环境，使之呈现出浓郁的竹韵竹艺教育氛围，让幼儿能耳濡目染地受到熏陶，为幼儿提供感受竹韵和展示竹艺的机会与条件：
1、创设竹文化教育外部环境
我们遵循幼儿教育规律，遵照幼儿身心发展及认知特点，结合教育学、心理学，对竹文化内容进行认真的挖掘、筛选，结合竹文化教育课程，构建竹文化教育环境，巧妙地利用活动室内、外、墙面、走廊等空间位置，为幼儿提供大量易于接受的、常见的竹艺制作品，并分阶段、分层次的悬挂、陈设在三维空间中。
2、开辟具有竹文化特色的区域环境
我们充分利用有限资源，开展区域活动，我们发挥区角作用，把竹文化带进幼儿的区域活动。根据幼儿需要，在各班级区角设置有关竹文化的内容，并根据近期教学内容进行设计，为幼儿提供相应的材料，供幼儿敲敲、打打、画画、贴贴、演演，使幼儿被动地学变为主动地学。
3、开设幼儿竹艺大舞台
我们根据幼儿认知、情感发展的特点及审美教育活动的情感性、实践性等特点，我们要在大操场创设竹文化特色活动区，创造条件让幼儿在攀、爬、走、敲打和创造活动中去创作、去表达自己的体验和感受。竹文化活动区将是竹艺内容的汇集区，具有内容丰富、活动范围大等优点。在这里，幼儿不仅能欣赏到优秀竹艺作品、更能感受到浓厚的竹艺气氛，从而激发幼儿对竹文化美的追求和强烈的创造欲。
（二）融竹艺教育于幼儿一日活动中
首先，我们根据幼儿的年龄特点，编制了小、中、大班三个年龄段的六册竹文化教育园本课程，并每周安排1至2次的特色集体教育活动，每次课后执教老师必须认真写好课堂反思，在每周的特色课堂反馈中大家一起讨论研究，寻求更好、更完善的特色教案，真正做到竹文化教育走进课堂。
其次，我们根据竹子的实用，制作了许多适合幼儿运动的小器械，如：手串铃、双响铃、碰碰圈、竹圈等等，把幼儿韵律操器械改成这些既好看又实用的竹制器械，让孩子在快乐的早操锻炼中也能感受到竹文化的博大精深，让竹文化教育贯穿于幼儿的一日活动之中。
（三）与游戏相整合，形成以竹文化特色为主的户外游戏。
随着竹文化特色研究的深入，我们越来越感到特色的可持续发展要走课程化的道路，只有课程化的特色才会更常态、更有效。我们在实践中既着眼于幼儿对竹文化知识的掌握，又顺应各年龄段幼儿特点的竹文化游戏，在原有特色园本课程的基础上与游戏相整合，创编了一套以竹制器械为材料的幼儿户外游戏，把竹文化特色游戏融入在每天的户外游戏中，力争使我园的园本特色游戏活动成为我园的一个办园亮点。让幼儿在游戏中充分感受竹文化带来的乐趣！
（四）以特色兴趣小组为主导，家园互动为基础，在“竹品”中充分培养幼儿的创作欲望与合作能力。
为了提高幼儿对竹贴画的创作能力及与同伴间的合作能力，我们开设“香林娃竹艺社”特色兴趣小组，并让幼儿园中具有一定美术功底的老师作为指导老师，通过竹签、竹棒、竹叶等的拼贴画，让孩子们获得驾御材料的能力，获得探索和创造的空间，同时也能提高孩子同伴间的合作能力。通过走近竹林认识竹子、挖春笋、捡竹叶等使孩子亲近自然、热爱家乡、热爱本土文化的情感得到了培养，孩子学习的兴趣和个性化得到了发展。
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小班幼儿小肌肉发展不完善，手、眼、脑无法自如协调，以涂鸦为主。涂鸦是小班幼儿最为喜欢的美术活动，它能够直接反映幼儿的内心世界。有些幼儿会对自己在纸上画出的一道道笔迹感到兴奋而控制不住自己的小手，而个别幼儿不愿动手。这个阶段，教师对幼儿的解读和引导至关重要，而目前，各个幼儿园的小班美术教学都存在着很多问题。
1 小班美术教学中存在的问题
据不完全调查，目前各个幼儿园小班的美术教学活动都还普遍存在着以下问题：（1）教师没有考虑到幼儿的年龄特点，活动教案设计缺乏系统性和科学性，教学内容较复杂，致使幼儿既感到无从下笔，绘画的过程和结果令人失望；（2）教师对幼儿绘画限制过多，指责过多，缺乏对幼儿美术活动过程的关注，使幼儿对美术活动失去信心；（3）幼儿在缺乏对事物的感知和观察情况下，教师采用的教学方法很单调，幼儿对美术活动毫无兴趣；（4）在教学中，教师忽略幼儿个体间的差异，致使小部分幼儿对美术活动产生恐惧心理。
2 小班美术教学活动有效开展应采取的措施
针对以上问题，笔者认为有效开展小班美术教学活动可以采取下列对策：
2.1 教学设计要从幼儿实际出发，采用丰富的教学形式
涂鸦是幼儿与生俱来的本能，是小班幼儿主要的美术活动方式，也是与幼儿智能发展相适应的心理发展过程。通过涂鸦可以锻炼幼儿手、眼、脑协调能力，激发其想象力。为了让幼儿对涂鸦产生兴趣并体验到各种事物的美好，教师要在了解幼儿的生理及心理特点基础上选用合理多样的教学方式。
在儿童心理学范畴，幼儿涂抹杂乱无章的线条被称为“涂鸦”。幼儿两三岁时接触到笔，会在任何地方随意涂画。罗文菲尔德曾说过，孩子开始涂鸦时只是享受笔在纸上涂抹的那种，是一种无控制的动作。教师要提供给幼儿足够的材料，并不断聆听幼儿的涂鸦语言，让幼儿养成爱动笔的习惯。
教师可以把幼儿喜欢的游戏结合到美术教学中，避免经常采用蜡笔和水彩笔教学，时间一长幼儿就会失去兴趣。教师可以采用多种教学形式，如指印画、粘贴画、吹画等。记得在教师组织的《色彩缤纷》的美术活动中，幼儿拿喷壶往纸上、墙上大胆地喷洒颜料，然后尝试着添画，这样的视觉冲击力实在是太强了。只有多样的教学方式才能让幼儿更自主更大胆。
由于年龄小，自我意识发展水平低，幼儿认为生活中的一切事物都是有生命和感情的，所以教师应顺应幼儿这一明显特征，采用游戏方式进行教学。比如，幼儿在画点、线、圈时，可以边念“下雨了，滴滴答答，下雨了，淅淅沥沥”。比如：在美术活动《保护小鸡宝宝》中，幼儿画了密密麻麻的线圈围在小鸡外面并告诉老师，栅栏把小鸡圈起来，大灰狼就进不来了。这个活动既符合幼儿年龄特点，又很自然地激发幼儿爱护小动物的情感。
2.2 教师要以幼儿为主体教师为主导，增强幼儿自信心。
幼儿在不断地观察环境、体验生活中产生了涂鸦的欲望，生活成为幼儿涂鸦的创作源泉，生活经历越丰富涂鸦的内容就越精彩。在美术教学活动中，教师要以幼儿为主体自己为主导，幼儿只有主动参与，才能积累涂鸦技巧，提高想象力创造力，增强自信心。
2.2.1 教师要引导幼儿观察环境，体验生活
熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，从而激发幼儿的创作动机。有些教师脱离幼儿实际设计美术活动，尽管老师激情澎湃，可幼儿却索然无味。原因是幼儿从未感知过的事物，即使看再多的范画也只能机械模仿，无法唤起幼儿的创作动机。
教师要让生活成为幼儿的创作源泉。如很简单的美术活动《吹泡泡》，教师可以带幼儿到室外玩吹泡泡，回到室内画泡泡，互相讲述泡泡的故事。除了生活中的事物，教师准备的图片、影视等都可以给幼儿带来不同的感受。幼儿观察的事物越多越仔细，由视觉形象变成心象的积累就越丰富，会成为创作的主人。
2.2.2 在主动参与的教学过程中逐步积累绘画技巧
在小班的美术活动中，幼儿会说：“老师，我不会画。”其实，这表明幼儿没有自信，心中的所想无法表达。为什么会这样？刚才他们不是讲的很好？其实度过乱涂鸦阶段后，幼儿想画的事物会更多更难，缺少的是技巧。技巧不能枯燥、机械地传授，应系统地贯穿到美术活动中，让在幼儿潜移默化中学会绘画技巧。设计很花哨而内容却很空洞的美术活动让幼儿学不到技巧，慢慢地他们会感到眼高手低。
2.3 美术教学活动要尊重幼儿之间的差异和学习方式
尊重幼儿，主要的是尊重幼儿之间存在的差异和学习方式，尊重幼儿的涂鸦行为及涂鸦作品。涂鸦是幼儿自我表现的开始，这个时期开展好幼儿美术活动对于发展幼儿健全的人格至关重要。现在很多教师有先进的美术教学理念，但实际教学时却还会出现以下的现象：老师习惯以像不像为尺度，以画面干净与否来评价幼儿的作品，这么做是不自觉地把自己的美术作品评价标准强加给幼儿。在脑海中至今闪现着一个场景：有位教师批评孩子汽车画得很脏。下午，母亲来接他，他哭了：“妈妈你看懂了吗？我画的是，下雨天溅满泥浆的车子。”显然，这个老师过于浮躁，没有聆听幼儿的涂鸦语言，如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要。”
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幼儿园大班教师工作总结范文一
时间过得飞快，不知不觉中我们可爱的孩子们就要毕业进入小学了，回顾一学期的工作，大班本学期的教学工作在我们年段6名教师的共同努下，已经画上了一个圆满的句号。在领导和同事们的指导、帮助下，全体教师在工作上始终如一、认认真真、扎扎实实，以“纲要”精神为指导，围绕创“弘扬民俗文化精神”，开展了多种形式的教科研活动，切实提高了我们的业务水平。现将本学期的工作汇报如下：
一、团结协作，积极投入教育教学工作，体现各班教育特色.
1 、开展师徒结对活动。
我们年段有3个班级，有青年教师。基于培养青年教师，为让新教师快速成长的要求。我们开展了师徒结对活动。指导新教师设计教案、试教。并在幼儿园全体教师面前上公开课。在一次次的活动中提高新教师的教学业务水平。
2 、团结协作、争创成绩
我们保持年段团队的良好工作氛围，调动每一位老师的工作积极性和发掘她们的特长，更专心、更用心地投入幼儿园工作，团结一致，出色完成各项任务。
3 、齐心协力、相互促进
大班的全体教师在园领导的带领下，团结一心，勤奋踏实，互相学习，互相促进，密切配合，以主人翁的态度对待各项工作，形成了积极，团结，群策群力的良好风气，出色的完成了各项工作。
二、教育教学工作的开展。
1 、用环境说话。
环境是幼儿园教育的一个重要组成部分，它的教育作用愈来愈受到大家的重视。本学期我们继续探讨环境教育的问题，努力创设与教学课程紧密结合的环境，着重体现了幼儿的全面参与性。主题墙的创设也体现了师生互动，主动学习的新的教育理念。各班老师结合教学主题有计划，井然有序的布置主题墙。在家长、幼儿、老师的三维互动，人人参与下，主题墙不再是老师的杰作，更多的由幼儿的想法，幼儿的参与，家长的配合支持为主。主题墙成为互动交流、探讨、知识分享的小天地。
2 、丰富区域材料。
区域活动是幼儿喜爱的活动，本学期各班在原来的基础上做了调整，更多的提供一些本土材料，废旧材料，并且与教学主题相结合，开展活动。活动后及时展示幼儿作品，并注重发挥幼儿主体性，请幼儿利用区域活动手工、绘画作品布置教室。
三、加大教科研力度，提高研究质量。
1 .深入学习《纲要》 。
我们段订在每星期二的中午开教研活动，一起学习专业知识和政治思想，一起听课、评课，一起商量主题活动内容，一起交流工作中的困惑等等。
2 .园内的教学研讨 。
幼儿教育的发展日新月异，只有不断学习，不断实践，不断反思，才不会被时代淘汰。组内老师们积极参加集体研讨和分组研讨活动。坚持每个周一的教研活动，每次活动内容安排充足，全组成员参与研讨。每位教师都是教研活动的主人，在每次的教研学习中，大家总是积极参与讨论，各自有独特的见解。年段内形成团结一心，互相帮助，积极讨论的浓厚学习气氛。
这期间，我们全体教师共同学习、了解研究内容，然后结合本班幼儿的实际情况，通过讨论，我们确定了从以下四个方面培养幼儿：大班幼儿课堂礼仪的培养、大班幼儿责任感的培养、大班幼儿坚持性的培养、大班幼儿学习习惯的培养。各班对照课题确定研究的阶段内容和途径，制定出切实可行的研究计划。同时我们的工作中还注重了幼小衔接的交流学习，拓进了幼儿园与小学的不断沟通。为幼儿顺利的如小学打好基础。
3 .提高学历 .
专业的成长需要不断学习专业知识，除了提高自身学历，老师们也经常上网查询资料，阅读各类教育杂志和理论书籍，丰富知识，提高职业素养。
四、开展多种活动，建立家园互动的科学育儿桥梁。
家长工作是幼儿工作的一项重要内容，“如何提高家长的教育意识和教育水平”，“如何使家庭教育与幼儿园形成合力，共同促进幼儿的发展”，是我们大班组老师最为关心的问题。
对待家长我们始终以平等是基础，沟通是桥梁，参与是行动的原则，树立全心全意为幼儿服务，为家长服务的思想，在行动上体现一切为了幼儿，一切为了家长。平时，我们通过班级博客、家长会、家园联系栏、家园联系本、亲子活动等形式，加强家园沟通，共同关心孩子的进步。
在与家长的沟通和交流下，家长逐渐意识到教育孩子不仅是老师的责任，同时也是家长的重要责任。于是，家长们越来越关注幼儿园的教学。
面对成绩，喜悦是短暂的，更久远的是压力，我们感到只有变成绩为动力，才能提高教育教学的水平。学无止境，我们会不断地向书本学习、向专家学习、向其他年段学习。更加科学的组织幼儿一日活动，更加扎实地开展教科研活动，继续发扬团结奋斗的精神，以不懈的努力迎接一个个挑战!
五、努力的方向。
1 、继续深入学习《教育指导纲要》，领会纲要精神，热爱、关心每一位幼儿，有效促进幼儿各项能力的发展。
2、加强教师的理论学习，以新理念指导教育教学行为，努力提高总结经验和撰写论文能力。
幼儿园大班教师工作总结范文二
我们班是一个活泼向上的集体，在集体中53位小精灵，都有着其独具的特点。聪明活泼的xx，顽皮好动的ss，他们的一举一动无时不刻不在牵引老师的目光，孩子们一天天成长，一天天的进步，我们三位老师感到无比的欣慰、自豪。有过辛勤的汗水，才会有收获的喜悦。
本学期，我和冯老师以新《纲要》为指导，积极配合，科学施教,围绕园务工作及班级实际开展一系列生动、活泼的教育活动，有利的促进幼儿综合素质发展，特总结如下：
一、加强幼儿日常生活、常规及自我保护教育
幼儿在幼儿园生活的愉快、舒适、才能令家长满意放心。我们的工作方能顺利实施。为了让孩子有一个合格、健康的体格。我们老师相互配合，合理安排幼儿户外活动的时间和内容，保证每天2小时的户外活动时间。并努力创造条件，开展丰富多彩的户外体育游戏活动，如：开展跳绳、拍球等活动。为了让幼儿对天气的变化有初步的感受，并学会主动增减衣物，隔毛巾、照顾自己。
培养幼儿良好的常规习惯，就是让幼儿学会自律。教师榜样作用尤为重要，日常里，我们坚持说普通话，与幼儿交谈时主动使用文明语言，注重仪表整洁、文明举止。教师的互助、礼让都给幼儿以深刻积极的影响。同时，组织 “我为集体争荣誉”的谈话，开展了以小组为单位的评比活动，使幼儿认识到自己言行直接影响着本组的荣誉，因而约束自己的行为。并在奖励方法上也作了改变，从传递送小红花变成了幼儿喜欢的粘贴画和小印章，孩子们被这些美丽的图案吸引了、兴趣更浓了。幼儿行为习惯有了很大的改变，收到了较好的效果。 幼儿将逐步走出幼儿园，走向社会，社会中隐形的危险因素势必对幼儿造成伤害。为了减少、防止伤害，我们对幼儿进行安全防范教育：如结合“幼儿追跑、推拉”现象展开现场讨论，进行了“我该怎么办”“灭火好方法”等谈话活动，时刻提醒幼儿意外就在身边，将自我保护注入到幼儿生活经验中，为今后学习生活打下良好基础。
二、大胆尝试探索，引导幼儿生动活泼，主动学习
教育就是向幼儿施加积极的影响，在开展各类教学实际工作中，我们注重突出重点，以人为本、充分发展幼儿感官，在做中学、在玩中学，在游戏性体验中获得发展。
在全面学习和贯彻新纲要实践主题探究课程中，我们积极尝试将重心移向了“如何在科学活动中培养幼儿探索能力”的研究。根据幼儿的发展需要，兴趣爱好不断生成出新的教学内容，如汪老师开展的《小小工具用处大》，陈老师接待“区网片”活动《奇妙的云》及区“双优” 评比活动《燃烧的秘密》等为幼儿创造了广阔的探索空间，充分尊重幼儿，鼓励幼儿，有效的提高了幼儿科学探索的兴趣和能力，深受幼儿的喜欢，我们将再接再厉，不断实践积累经验。
早期阅读一般是指未入学的儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。由于本班幼儿即将面临进入小学，进行早期阅读是非常必要的。在全班开展了“如何创设阅读情趣，激发幼儿阅读兴趣” 的个人专题研究。从创设良好的阅读环境、变幼儿被动学为主动学，充分发挥师生互动作用、开展多侧面的活动形式三方面入手通过一学期尝试，幼儿对早期阅读有了较为浓厚的兴趣，阅读能力有了很大的提高。在学期观摩活动中幼儿大胆表述、丰富的词汇、完整的语言给老师们留下了深刻的印象。
在美术活动中，我们将训练的目光从简单的构图、着色转化成幼儿自主想象。在教学上打破了以往步骤、示范教学法，让幼儿自主去观察，教师只是一个引导者鼓励幼儿大胆的进行构图，对于幼儿的作品经常给予肯定。在这种氛围下，孩子们的绘画的技能技巧及色彩的运用有着很大的进步。在本次“六一”亲子作品画比赛中我班有十一个幼儿取得了较好的成绩。通过对《主题课程》学习、尝试，让我对“如何让幼儿在支持中学习、探究”有了更多的理解。“如何让幼儿主动发现问题”引起了我的思考。幼儿的学习是在主动与环境互动中构建的，教师要努力转变角色定位，做幼儿学习活动的支持者，合作者引导者。
三、架起家园合作教育的桥梁
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终生教育的奠基阶段，家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，更是受到人们的重视。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”新《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿远重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，家长工作是非常重要的。
我们利用《家长园地》有效阵地，除了向家长介绍幼儿园教育的主要任务、要求和内容，宣传育儿知识;还向家长展示近期主题网络图，每周还在《家长园地》中留有一席之地，帖上一张小帖士，在上面有本周需要家长配合的一些事项。如亲爱的爸爸妈妈本月主题，“吃的学问多”，我们班将增设一个“食品店”进行角色游戏，请您帮助我们收集了食品袋、水果及干果。这样一来变成了一张充满亲切话语的小贴士，贴近了家长的心，许多家长都会在百忙之中乐于满足孩子的要求。
针对幼儿出现新情况、家长的疑虑，我们进行家访和定期预约谈话，争取家长的积极配合。如我班幼儿杜金宇上学期是一个爱学习、有礼貌的孩子，但是这段时间退步很大，上课注意力不集中、喜欢疯闹、对老师也没有礼貌。我们便与孩子母亲进行了一次预约谈话。通过交谈我们交换了彼此的看法，同时共同商量解决办法，最终找出了孩子的原因。被医院确诊过敏性弱听，也就是对分贝高的声音听不见。我们针对孩子的情况，为孩子调整了座位，并给予特殊照顾。家长对我们的工作表示了深深的感激。
为了及时准确的促进家园互动、沟通，我们坚持使用“家园联系本”，上面记载了幼儿表述每日所学的内容及幼儿在家表现。对有针对性的问题我们及时进行反馈，并以此为依据，加强个别教育，这项工作受到了家长的重视和欢迎，片片言语拉近了我们之间的距离。常常有家长在本中写到：“幸亏有了这个本子，使我们看到了孩子进步，孩子真的长大了……
四、 注重个体发展，因材施教
教师工作的原则就是平等的对待每一位孩子，并不断的寻找、发掘孩子身上的“闪光点”，促幼儿在自身水平上得到发展。
蓝潘雅怡是从大二班转到我们班的，刚来时胆子很小、性格内向，不愿与小朋友交往，家长为此非常着急。尽管老师用了很多办法亲近、并帮助他，但是收效不是很大。在一次珠心算活动中，我惊喜的发现孩子在珠心算上有一定基础，于是我们抓住孩子的特点，平时对于孩子的珠心算常给予肯定，增强了孩子的自信心。并推荐孩子比赛，使能力得到了锻炼。通过我们的努力，孩子变的活泼、开朗了。家长在家园联系中包含深情地说：“豆豆的进步，是两位老师辛勤培育的结果，太感谢了……
但仍有不足之处，我班一幼儿在冯老师的不注意之下受了点伤。且未能及时将情况告知园领导，而造成严重后果，也使得了我们两位老师做一次深刻检讨。
一学期转眼即逝、回顾过去，我们感慨万千。在繁忙紧张的工作中，幼儿的各方面能力得到了提高，教师水平也得到了新的锤炼。在我们班3位老师的愉快协助下，班级的工作开展的有声有色。今后我们将继续努力改进工作中的不足，加大家长的工作和幼儿常规工作的力度，注重个别转化教育，大胆实践探索新的教育模式，用新型教育理念指导实践，促进孩子健康、和谐的发展!
幼儿园大班教师工作总结范文三
从跨出学校，到跨入幼儿园做“孩子王”已有五个月了。在这五个多月来，我用爱心扣响了童心的大门，尽管我还没有完全走进他们，但那一扇扇美好的心灵之门已经向我敞开了。我是一个刚刚踏上工作岗位的新老师，带小班。记得我刚接触孩子时，孩子们仿佛视我为“坏人”，哭的哭，闹的闹，面对这样的情景，毫无工作经验的我束手无策，幸亏有邵老师在旁边指导我。我微笑着走到孩子们中间，跟他们玩玩具、给他们讲故事一起做游戏，渐渐地从孩子们那友好和信任的眼光里，我找到了自信。为了以后更好地开展工作，特作如下总结：
一、爱心、天职
幼儿园教师首先要有爱心，她们应给幼儿母亲般的，使孩子感受到老师是那么亲切可近，从而把老师当成可爱可敬的人，爱孩子是每一个教师最起码的道德，爱那些美丽聪颖一笑两酒窝的孩子容易，但爱那些不怎么讨人喜欢的孩子，甚至是爱那些有缺陷的孩子，那就需要有一颗真正的爱心，神圣的师爱是广博的，它应该是面向全体幼儿的“博爱”这是教师的天职。
小班幼儿年龄小，生活不能自理，孩子由个体进入到群体中生活，开始会有一种陌生感、恐惧感。我耐心的抱着这个哄着那个，不怕脏，不怕累的和邵老师一起象慈母般的照顾着每一个孩子。对于孩子来说老师的微笑就是爱的表示，而这微笑来自于老师对孩子心灵的呼唤，来自对工作强烈的责任感，每天我们都是微笑着迎接孩子，微笑着送走孩子，尽全力做到让每一个孩子开开心心的来，高高兴兴的回家。
二、童心、知心
幼儿天真活泼，无忧无虑，正处在个性发展的关键时期，老师的活泼开朗会给孩子们生机勃勃的印象，能创建一个轻松活泼的气氛，会使幼儿的心境始终保持愉快，逐渐形成健康开朗的性格。教师应变一个滔滔不绝的讲师为幼儿听众，这是老师的智慧和能力的表现，这就需要老师要有一颗童心，去和孩子们叫知心朋友。我处处以孩子为出发点，走进孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他们的每件事情都当作大事情来看，尊重孩子的人格，尊重孩子的兴趣和需要，使孩子真正生活在自由宽松的环境里，把老师当成知心朋友一样吐露心声。
三、尽心尽职
人们常说：“学高为人师、身正为人表”时代的进步要求老师不断提高素质水平，努力培养出跨世纪的接班人。我自感自己是才疏学浅，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能担此重任。因此我非常注重自身的修养，我常常刻苦钻研教材，有空就阅读幼教书刊，遇到好文章、儿歌、教学经验等都记录下来，进行认真的学习，研究以便提高自己的业务水平，在工作中我积极探索、虚心接受领导及有经验老师意见。邵老师是我的好老师，她看我的课指出我的不足之处，使我从实践到理论再理论再提高中成长。这学期园内还组织了教师专业素质比赛，我以积极的状态投入每一项比赛，虽然并未取得优异的成绩，但我已在过程中得到发展。
幼儿教育事业是灿烂的，幼儿教师的使命是崇高的，我时时刻刻以这种崇高的使命激励自己，尽心尽职的工作，如苏霍姆林斯基所论的：教师应该成为儿童幸福的创造者，成为儿童心灵的医治者和治愈者。
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