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它们造句范文1
一、从基础抓起
我们都清楚，句子是由一个个单词和短语组合而成的。因此，要造好句子，首先必须拥有一定量的词汇，词汇掌握得越多，造起句子来越得心应手。对于所掌握的单词，你必须善于“调遣”它们，善于“使用”它们，词尽其用。遣词造句时，要特别注意实词的变化规律以及它们在句中的位置。因此，高中英语教师在衔接教学中就应该多练习10种词性的用法。
二、抓好基本句型的练习
训练学生“写”，就要进行五种基本句型的造句训练。高中英语教师可以将英语的基本句型做个归纳总结，以方便学生掌握。英语中五种基本句型是：（1）S+V（主语+不及物动词）；（2）S+V+O（主语+及物动词+宾语）；（3）S+V+P（主语+连系动词+表语）；（4）S+V+IO+DO（主语+及物动词+间接宾语+直接宾语）；（5）S+V+O+C（主语+及物动词+宾语+宾语补足语）。如果能熟练运用这五种常用句型，每个句子清楚无误，那造起句子来就得心应手了。
三、设置好主语
掌握以上的句型、时态和语态之后，还应教学生怎样利用图中的人或物来设置主语。如果图中是单个人，其主语有三种：（1）I/He/She；（2）自编人名：Tom/Tim/Lucy/Mary…（3）The+n单数 The boy/man/girl/woman…而我认为学生若能用I来作主语，难度就降低了；如果图中是多个人，其主语有两种：（1）We/They；（2）The+n复数The boys/men/women/children…如果图中是物，可用“The+n”来作主语；如果指时间或天气可用“It”作主语。Eg：It’s a quarter past four.（2）eg：It’s raining.虽说设置主语只要学生能自圆其说就好，但如果能设置好主语，学生可为自己降低难度。
四、批改得法，及时讲评
遣词造句题批改量大、有时会出现多个答案、学生犯的错误多，常让高中英语教师望而却步。因此，教师在布置遣词造句之后，不可置之不管，一定要及时批改，及时发现带有共同性、倾向性的错误，分析其性质和来源，及时在课堂上反馈。这是提高学生遣词造句能力不可缺少的一项工作。高中英语教师要批改得法，及时讲评。如在时间紧的情况下，可抽查部分学生的遣词造句作业，重点抽查中下水平的学生，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量；批阅过程中，认真记录存在的带有普遍性和典型性的错误。把学生写出的错句抄在黑板上，然后叫其他学生来改错，并说明为什么要这样改；如有时间，可叫几个学生把他们所造的句子利用上课前抄在黑板上，上课时和全班学生一起批改。指出错误之处，写得好的学生及时给予鼓励。
五、准确表达，规范书写
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词语解释：盛大庄重，以盛大、庄严和特别注意形式为特征的。
反义词：轻率、草率
用隆重造句
1、我很隆重的宣布一件事情，那就是我下个月要结婚了。
2、这是一年一度的篮球比赛在我校隆重举行
3、今天我们学校举行隆重的捐款交接仪式
4、我还从来没有看到过如此隆重的场面呢。
5、我们这个欢迎仪式是不是有点太隆重了。
6、1949年10月，隆重而肃穆的开国大典在天安门举行。
7、如此隆重的结婚车队在我们这儿是很少见的。
8、要开校运会了，学校准备办一个隆重的开幕仪式。
9、国王很高兴，为他们举办了隆重的婚礼
10、人们为那位在火灾中英勇牺牲的消防员举行了隆重而庄严的葬礼。
11、春节又称大年初一，是我国最隆重的节日
12、他们的婚礼举办的很隆重，我们都去参加了的。
13、接着我们全体师生举行了隆重的祭扫仪式
14、难道它们仅仅是在举行一个十分隆重的节目
15、国庆节那天，街上舞龙舞狮隆重极了。
用隆重的反义词造句
草率：他做事太草率，可不能把重要的工作托付给他。
【扩展阅读：怎么才能学会造句】
造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？
一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。
二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。
三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
四“字词句段篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。
五、指导：一种写话练习的格式为：谁干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）
它们造句范文3
【关键词】英语语法 催化剂
学好英语是所有英语学习者所渴求的。但是要怎样才能又快又好地学好英语呢？显然答案是多方面的。如初始阶段靠的是模仿（模仿发音，模仿造句）；继而靠熟读课文，围绕课文展开学习；进而靠在学好课文的基础上加强课外广泛阅读；再来就是靠多背诵，多实践，多听，多说，多读，多写。除上述外，根据笔者多年学习与教学的经验，学好语法也是学好英语的一条重要途径。如果说模仿、熟读、背诵与多实践希求的是在大量机械识记的过程中逐渐形成思维定势，走得是一条依靠"习染"获取语言技能的道路的话，那么从学好语法的角度去力争学好英语，希求的是从理解、意义识记的过程中逐渐形成思维定势，领悟和把握英语语言个性及为表情达意而构造句子的规律，从而更好地指导语言实践，走的是一条理性认知+习染以获取语言技能的道路。显然这条道路可以节省大量机械识记的沉重负担，大大缩短学习进程，事半功倍地学好英语。
语言专家葛传槼先生曾说："语法是语言的法则。"英语语法是英国语言的实际用法，是通过语法家的调查研究、分析、综合而总结出来的，不是凭空臆造出来的。任何人使用英语，不管他是否学过语法，都必须依照语法。语法就是从千百万语言实践活动中抽象出来的表情达意的一般规则，分词法与句法两个方面。词法研究的是词的构造、读音、词性、种类、造句功能，以及词的结合能力等。句法研究的是组词造句的一般规律，即研究句子的种类、成分、结构、词与句子之间的关系等。掌握这些知识无疑会开启学习者对英语语言个性的深刻理解与把握，从而在语言实践活动中能迅速领悟和捕捉到"信息点"，收到良好的记忆和运用效果。譬如学习"某地有某物"、"某时间有某活动"这一句型，如果不学习语法，要掌握这一句型就要进行大量的句型操练，希求靠"反反复复"而习得。而若借助语法讲解，理解其结构，则这一句型的把握只需要例举3-5个例子也就够了，而且不容易忘记。其他各种语言现象的认知、识记、把握及运用，同此道理。再比如你想记住这么一个长句子：
A baby girl (stole from her parent at London hospital on January 11 when she was 36 hours old) has been found safe and unharmed in a villege 95 kilometres northwest of the capital .
如果不懂语法光靠机械识记去理解这个句子，是要花很大力气的。而如果懂得语法，知道这个句子的主体是由主语+谓语+主语补足语+介词短语作状语构成，主语后跟了个"过去分词短语"做定语（该定语中又含有一个when 引导的状语从句），那么，这个句子的理解与背诵记忆就容易得多了。（译文：一月十一日，在伦敦的一家医院里，出生仅36个小时就从她母亲身边被偷走的一个女婴在离首都西北方向95公里的一个村庄里找到了。女婴安全，没有收到任何伤害。）
学习语法，实质上就是认知和感受语言内部的"共性"。抓住共性，"个性"就好习练和记取了。
语法的重要性已如上述，那么如何才能学好语法呢？笔者下面谈谈几个方法：
一、 首先结合例句弄清楚概念。概念与概念之间的联系构成一门学问，语法也不例外。准确地建立概念是十分重要的，因为它是准确表达的基础。例如，结合例句建立起句子的概念之后，你在书写句子时就会注意句子开头要大写，末尾要有标点符号，并逐渐养成习惯；朗读说话时就会运用一定的语音语调；一个句子写完了，就会检查一下这个句子是否完整正确，是否准确的表达了某种意念。这对保证你的学习质量无疑是有意义的。
二、弄清楚句子的种类、结构、词语造句功能和语言位置。例如，"什么是从句？"结合例子建立起概念（有主语谓语，形式上像个句子，但不能离开主句而独立存在的一组词）后，接着就要弄清楚有几种从句？它们的结构如何？它们的造句功能和语法位置如何等。
三、指导语言实践活动。常识告诉我们：理论的作用在于指导实践，规范实践进程，提高实践效率。学习语法的目的就是为了更好的从事语言实践活动，为提高语言实践活动效率而服务。语法的作用与魅力只有在指导听说读写的语言实践活动中才能显现出来。譬如，你肯定见过许多形式不一的不定式。语法家们把它们收集起来加以分类研究，从而抽象出几条不定式的结构及造句功能。你结合例句消化了这几条的
结构及功能，拿它有意识地去指导语言实践活动，你一定会惊喜地发现，不定式很好学（类似于汉语的动宾结构词组），对于它多方面的造句功能，各种结构及用法记上1-2个，以后套用也就是了。这就不仅减轻了大量机械识记的负担，且能对新的语言信息作高效快速的领会和吸收。
最后，必须指出：语言是随着人类社会生活的发展而发展的。因此，借助语法用以指导语言实践活动时，一定要注意一些词汇的用法新变化的情况，并注意新词汇的吸收。例如，一般说来抽象名词前边不能
用冠词a(an)修饰，但是当抽象名词具体化时又可以加a(an) ,如a wind(一阵风)，a knowledge of English (英语知识)等。成语"Look before you leap"（三思而后行）中的leap 一词作"跳"讲，现在通常已经只用作雅语；除成语外，说"跳"，现在已经常用jump。另外，不少属于惯用法一类的语言现象也应当随时注意和吸收。
语法是学好英语的催化剂，学好它，并善用它吧，你一定会发现自己的英语很快有了长足的进步！
参考文献
[1]庄志兴 中学英语惯用法手册
[2]葛传槼 俞亢咏 陈正康 邓承明《简明英语惯用法》
它们造句范文4
安定的词语解释：平静正常，没有波折或骚扰
安定的反义词：动荡、动乱
用安定造句
1、生生传入我耳，令我心神安定
2、在离乱的年代里，理想是安定
3、在安定的年代里，理想是繁荣
4、我爱白色，白色代表安定和和平
5、你哺育着小鱼小虾们，给了它们安定的家园
6、我的心依然如白天激动，久久安定不下来
7、战争是可怕的，和平和安定是人们需要的
8、你们不想过这样安定的生活吗
9、人们生活在一个不安定的社会中
10、他们多么希望能够过上幸福安定的生活呀
11、使我们每天生活在安定快乐之中
它们造句范文5
【关键词】创新思维；口头训练；遣词造句；评改
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
对于学生的作文教学，我曾探索尝试过多种形式的写作训练。对比选优，省事效果佳，且学生感兴趣的还是现在进行的这种――提纲式写作训练。具体步骤如下：
教师提前选好话题或材料，写作课上――
（一）布置内容，提出要求。具体要求：
（1）命出题目。（2）整体构思，详写出文章的开头与结尾。（3）中间选材与布局以提纲形式出现。
（二）学生准备。限制时间，一般20分钟内为宜。
（三）口头交流。可选小组再全班，也可直接全班交流；可主动交流（由此为主），可指名交流，也可依次交流……形式多样，不拘一格，全体动员，人人做好充分的准备。
交流时，注意双边活动――交流者，力求做到口词清，声音亮，中间部分可随纲再做口头扩展与延伸，使人知其大概。如写人，写谁？记事，记什么事？记几件事？详写哪件？略写哪件？表现人物的什么精神品质等。听者，静心、虚心、快想、速记，记下交流者的优点所在，如命题如何？开头结尾怎样？中间选材布局有何特点等。
（四）评出优秀。以学生评议为主，注重：（1）优秀的命题。（2）诱人的开头与结尾。（3）新颖的选材。（4）巧妙的构思与布局。
（五）教师总结。除了重视学生评议的四方面外，突出面上的优缺点，以利今后发扬优点，纠正不足，达到更新、更美。
如此训练，针对性强，重难点突出。
（1）题目是文章的眼睛，眼睛亮了，文章就有了活力。所以，“命题”一环，针对学生“命题难”的弱点，有意强化。
（2）开头与结尾，文字尽管不多，但它们在文章中作用不可小视。开头能否切题，引人入胜……结尾是否扣题，余味不尽……学生在写作时，也有一定难度，所以有必要强化。
（3）中间部分，大多数同学有内容可写，但在材料的取舍与安排上，就有欠缺了。有的选材不新不当，有的选材没有代表性，有的选材不能较好地为表达中心服务……更多的则是对选来的材料不会安排，先写什么？后写什么？哪里具体描述？哪里几笔带过？缺乏全文构思，整体布局，想起什么写什么，造成材料杂，层次乱，语言不连贯，表意不明确……所以，中间部分提纲挈领，是针对学生的构思与布局，特做强化。
（4）在日常中加强学生遣词造句能力的培养。遣词造句是习作的奠基石。遣词造句的基本要求：一是用词准确，二是句子完整。它的步骤是：①理解词义：理解词语表达意义，明确词语的运用范围，分清词语的感彩。②选择材料：选取一些新鲜的、自己感受最深的材料来写，用词要灵活，内容要丰富。③培养造句能力：一个完整的句子至少是由两部分组成：前一部分说的是“谁”或“什么”，这就是句子的主语部分。后一部分说的是“做什么”、“怎么做”或“是什么”这就是句子的谓语部分。一个完整的句子应当把话说得具体明白，让人一看就懂。
因此要提高学生的作文水平，必须在平时加强以下两点遣词造句的训练。
（1）句子结构要完整：结构完整是造好句子的前提。在平时的教学过程中，我们不难发现有部分学生上课回答问题时或造句时说出的句子是不完整的。一个完整的句子不仅要能回答“谁在干什么？”或“什么怎么样？”更要能够回答“什么时候，谁，在什么地方干什么，怎么干？”或“什么时候，什么，在什么地方干什么，怎么干？”如果我们在平时就坚持不懈地强调句子的完整性，我相信学生写出不完整的句子的次数会大大下降。
（2）内容要生动：文章是由句子构成，为了使文章生动的表达，句子首先就要生动具体，必须加上适当的修饰语。如教学“抚摸”一词造句时，有学生说：“朝阳抚摸着土地”，就可以因势利导启发学生：“在怎样的季节里，在怎样的天气条件下，朝阳如何抚摸着什么样的土地？”经过引导学生造出“深秋的早晨，薄薄的雾气正慢慢散去，朝阳柔和地抚摸着一望无际的土地。”显然第二句要比第一句表达得更准确、鲜明、生动。因此在平时的教学过程中，一定要重视学生遣词造句能力的培养，为习作打下牢固的奠基石。
如此训练，一方面强化了写作重难点的训练，化难为易，正是“为之，则难者亦易矣”。另一方面，锻炼了学生考场作文的构思能力，促使他们思路敏捷，速成文章。通过交流，还便于学生“择其善者而从之，其不善而改之”。总之，这样的训练，新奇有趣，简而有效。学生兴致高，劲头足，用心专；课堂气氛活，节奏快，效果佳。采用这种训练方式以来，学生的作文水平迅速提高起来。
参考文献
[1]王献玲.浅谈小学语文作文教学[J].华章，2010（13）.
[2]邓爱.中学作文教学的有效途径分析[J].文学教育
它们造句范文6
核实，汉语词语，读音为hé shí，是指考核事物的真实性。选自清·周亮工《书影》卷一：“世宗皇帝密遣使就开封覈实，止得多装诗卷一事。”以下是小编精心收集整理的核实词语的含义及造句，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
一、核实词语的解释审核查实。 三国 魏 曹操 《宣示孔融罪状令》：“太中大夫 孔融 既伏其罪矣，然世人多采其虚名，少于核实。” 宋 苏轼 《辩试馆职策问札子》：“后引文帝、宣帝 ，仁厚而事不废，核实而政不苛者，以明臣子。” 郑观应《盛世危言·海防中》：“宜飭令营官监临不时打靶，日发几砲，中几次用簿记明，核实认真，无使虚糜火药。” 覈實：1.核实。 晋 葛洪《抱朴子·明本》：“沙汰事物之臧否，覈实古人之邪正。” 宋 叶梦得 《避暑录话》卷下：“成人之美者固所不惜，但事当覈实尔。”
二、核实词语的近义词核对
三、核实词语的造句1、她编辑了文件并核实了她的更改是否正确。
2、官员们一直在等待他们的身份得到核实，然后再起诉这些犯有战争罪的人。
3、编辑对核实事实采取冷漠的态度。
4、华夏民族的发展演进不断丰富和完善着人文精神的内核实质，人文精神的累世积淀不断型塑和范导着华夏民族的国格人格。
5、纪录片为核实这些模型中各种细节的准确性提供了机会。
6、最后新世界游戏直接发出强硬官方声明，禁止一切账号交易，一经核实，永久封号。
7、关于尼查姆的一份最新文件，记录了英国驻扎官调查核实王储的性生活是否与未来君王的称号相适应的有关情况。
8、若武官有功核实题叙，有临阵退缩、迟误军机、不遵号令应处者，听王便宜从事，若罪大不便自处者，指名参奏。
9、至元八年三月，尚书省再次把清查核实户口的事情上奏请求分条规划下诏通告全国。
10、根究底地核实客户满意度，并保持与客户的信息沟通。
11、审稿可以核实一些信息，防止出现错误，“失之毫厘差以千里”，失实报道往往对干部的打击很大。
12、职员只是核实付款和发票上的数额是否一致。
13、我觉得有年龄限制，不过我得去核实一下。
14、我核实了我所获消息的来源。
15、别相信别人告诉你的话，用独立的信息来源再核实一遍。
16、监督员被派去视察核武器基地并核实条约的遵守情况。
17、他核实了一下给出的细节，发现它们基本正确。
18、在以战争罪起诉这些人以前，官员们一直在等待他们身份的核实。
19、核实一下实验室何时可以进行这些测试是很重要的。
20、在客人们鱼贯进入餐厅之前，她核实了一遍座位安排。
21、而兽医们听动物的心跳声，同时还核实它的耳朵、眼睛、嘴和血液。
