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擦黑板范文1
祁县三小三年级
王译璇
今天是星期四，又轮到我擦黑板了。
下了课，我看着黑板上密密麻麻的字，心想：这次可没上次轻松了！可不轻松也得擦呀！我拿起黑板擦从上往下、从左往右一下一下地擦呀擦呀…终于擦完了，我长长地舒了口气。
可当我回到座位上时，却发现还有淡淡的字迹映在黑板上。怎么办？我的手臂都酸的抬不起来了，算了吧，反正我都擦过了。我低着头正想坐下，一眼就看到了胸前的红领巾。它好像在对我说：“你不要只想着自己。待会儿上课老师还要板书，同学们能看的清吗？”
擦黑板范文2
一、以身作则式。教师轻轻拿起板擦，边擦黑板边笑着说：“感谢同学们给了我一个体验生活的机会，让我体验到大家平时擦黑板的辛苦，也体验到大家对老师的尊敬和关爱：对此，老师对同学们表示深深的感谢!同时，我作为班集体中的一员，今后，我将会和大家一起值日擦黑板。这也是我的责任!”“哗……”掌声热烈响起来。
评析：心理学研究成果告诉我们：学生不喜欢听教师空洞的说教，而喜欢老师能以他高尚的品质，潜移默化地影响、教育自己。捷克教育家夸美纽斯曾明确指出：教师的职务是用自己的榜样教育学生，以身作则。所以，如果学生没有擦黑板，教师不必一味地指责、说教，而应用自己在上课前顺手擦一擦黑板的举手之劳来感化学生，为学生树立学习的榜样。相信老师的表率作用要比吆喝、训斥的效果更好，因为从擦黑板这件小事上，体现了教师对学生的关爱，学生心中必然会升起对教师的敬佩和热爱之情，并且由“亲其师”而“信其道”，从而使教师的教育收到事半功倍之良效。
二、快乐竞赛式。老师走进教室。微笑着对大家说：“课前，我们一起来做个竞赛游戏，好不好?”“好!”学生跃跃欲试。“那好，每两行请推荐一名代表。”于是，两名代表走上讲台等待老师的指令。“好，现在请两名同学开始比赛擦黑板，看谁擦得又快又好!”于是，黑板在大家的掌声和笑声中很快变得清洁如新。
评析：教育是心灵的艺术，教育过程不仅仅是一种技巧的施展，还应充满人情味。我想：在当头棒喝、声色俱厉和轻松谈笑、春风化雨之间，无论是心理学还是教育学都不会选择前者而只会选择后者；无论是哪个学生都只会亲近后者而不会亲近前者。所以，如果学生没有擦黑板，教师不必大动肝火，对学生恶言相向，不妨像这位智慧的教师一样在轻轻松松的谈笑和游戏之中处理好问题。
三、温情提醒式。教师看了黑板一眼，有点惊讶地说：“在我的记忆中，咱们班无论是在纪律、卫生等各个方面一直是其他班学习的榜样，而且从没有忘记擦黑板的现象。今天值日的同学一定很忙，还没有来得及……”教师的话还没有说完，早有学生一边抢着擦黑板，一边说：“老师，对不起。我们的确忙忘了，今后不会了。”
评析：在人类本质中，最殷切的要求就是渴望被肯定。作为一名教师，应经常让学生感受到教师对自己的信任，看到教师期待的眼神，听到教师鼓励的话语。这种信任、期待和鼓励，就像一盏导航灯，为孩子们指引前进的方向。“你看看，连黑板也不擦，今天谁值日?一点责任心都没有。”这种居高临下的兴师问罪式语言也许能逼着值日生去擦黑板，但却容易伤害师生间的感情。挫伤学生的积极性。而这位善于欣赏和激励的教师首先对学生平时的工作给予肯定和认可。然后为学生此时的疏忽找一个适当合理的理由，既给了学生一个温情的提示，也给了学生一个下台的台阶，学生自然非常乐于接受。
四、辨析明理式。教师指着黑板对大家说：“这就是我们今天‘课前5分钟话题’的主题。有位哲人说过‘成功就是坚持做好每一件简单的事情。’现在请大家讨论一下：坚持不懈地做好擦黑板这件小事有什么意义?”“能锻炼我们的毅力。”“能培养我们良好的品格。”“是我们上好课的前提。”……大家七嘴八舌，各抒己见。教师最后总结：“成功从做好每件简单的事情开始。‘擦黑板’可算是一件最简单的事情，把这件小事做好，既是为全体同学服务，也是对老师的尊敬，所以说，这件平凡的小事也体现了同学们的美好品德。成功从现在做起，从谁做起?…老师，从我做起。”“我，老师。”同学们争着举手，有的则已付诸于行动。
评析：施教之功，贵在引导、重在转化、妙在开窍。对于犯了错的学生，告诉他(她)错在哪里是第一层次的教育：启发他知道自己错在哪里是第二层次的教育；唤醒他知错的良知和改错的行为才是更高层次的教育。所以，如果学生没有擦黑板，教师不要采取训斥、讽刺、挖苦的方法对待他们，更要舍弃空洞的说教，而应像上面这位老师一样，恰如其分地借题发挥，进行正面引导，帮助学生自己发现错误，让学生以自觉的行动克服不良的行为，这样的教育必会事半功倍。
五、暗渡陈仓式。教师恳切地看着一位同学说：“请问，我可以请你帮助老师做一件事吗?”“当然可以，老师。”“老师先谢谢你。那么，现在你可以先为大家把黑板擦一擦吗?”“可以。”学生痛快地把黑板擦干净后，教师亲切地说：“我代表同学们感谢你给我们的教学带来方便。”“不用，这是我应该做的。”学生心里美滋滋的。同时，大家也明白了：擦黑板不是给老师擦的，而是我们应该做的一件事。
擦黑板范文3
上课了，望着数学老师手中的粉笔姑娘在黑板上跳着舞，我发着呆，什么时候下课呢？我想着，把黑板上老师些的知识点抄在了笔记本上。“叮铃铃——”下课了，我拿出了语文书，为下一节课做好了准备，下节课老师会讲什么呢？我的思绪渐渐飘向了下一节课，黑板？我早就忘记了。
“叮铃铃——”
随着上课铃的响起，我的思绪被牵了回来，在教室里静静地等待老师进来。突然，我发现还没有擦黑板！当我正准备上去擦的时候，老师进来了。我低下了头，心里“扑通，扑通——”地跳着，记得上一个星期有个人忘记了擦黑板，被老师狠狠的批评了，这次，又没有擦黑板，老师应该会更加生气，怎么办呢？“清洁委员是谁？”老师很生气地问道。我抬了抬头，这时清洁文员颤抖地举起了手，也许他也被吓到了。“上来！”老师很生气地说道。清洁委员战战兢兢地走了上去，满脸苍白。“马步，蹲着！”老师很生气地说。“你这个星期是安排谁擦的黑板？”老师问着。清洁委员声音很小声地说出了我的名字，刚说完，全班同学同时回头，望着我，我的心“砰，砰——”的跳着。怎么办？怎么办？我想着。“既然是你安排的她，你就应该在她没擦黑板的时候去提醒她，她没擦黑板我就惩罚你！”老师很严厉的说。我抬头望着他，我简直就不敢看他了，我觉得我好像做了一件不可原谅的事情一样。教室里很安静，大家都知道老师现在非常生气，我就这么望着他，心里非常难受。我好像听到他说：“没事儿，不怪你。”他蹲累了，汗一滴一滴的从他的额头流了下来。他的表情非常痛苦，终于他不行了，一下子摔了下来。“下去，记住这次教训。”老师的声音还是这么严厉。
他慢慢地走了下来，双腿不住的颤抖，我好难受，若刚才惩罚我该多好啊！明明是我没有擦黑板呀！
下课了，我向他道歉，他却说：“没事儿，本来就是我不对呀，我应该提醒你的，可是我在下课时去玩了，根本就没去看黑板，别自责。”说完，他笑了笑，一滴汗从他的额头滚落了下来。他的话，一字一字像一把刀一样插入我的胸口，我很难受，甚至不敢去看他，我拿出了纸巾，递给了他，说：“对不起。”
现黑板已经擦了，露出了一副很奇怪的模样，谁会知道是我擦的呢？也许只有清洁文员知道是我擦的，因为我忘记不了那次老师批评清洁文员。
擦黑板范文4
艾光忽然意识到是他，急忙跑向讲台，抄起黑板擦，把黑板上得粉笔面舞得飞飞扬扬。
老班说：艾光同学，这一星期的黑板全部由你擦，这是对你值日不利的处罚。
艾光拍了拍手上得粉笔面，望了老班一眼，哼了一声，耷拉着个脑袋会座位上了。
艾光的同桌江磊捂着嘴巴笑，小声对艾光嘀咕：艾光，这一星期你可要练臂力了。你只能祈祷大师们少往黑板上涂鸦！
艾光斜瞥了江磊一眼，说：下个月的今天黑板是红色的。
江磊莫名的看着艾光有些诡异的脸庞，忽然看到他脸庞有一只壁虎的影子在蜿蜒着。江磊把头埋在课桌上，不敢再看艾光。
江磊晚上做了一个噩梦。梦中看到老班先是龇牙咧嘴，接着张开了血盆大口，舌头像蛇信子一样吐出来，把黑板舔的血淋淋的。江磊惊出一身冷汗，想起艾光说的那句话和他脸庞上的一条壁虎，战战兢兢的。
江磊是语文课代表，第二天的语文课前他去老班的办公室拿作文本。办公室里老班正在啃一个鲜红的桃子，猩红的桃汁从老班的嘴里流了出来，老班意犹未尽的伸出舌头舔了舔。江磊立刻想到了梦中老班的舌头，他的头发瞬间竖了起来。
这堂课老班布置了一道作文题：《课余生活》。
作文课结束，艾光小跑到讲台上去擦掉黑板上老班所涂的《课余生活》这四个粉笔字的时候，正在往办公室走的老班的头发忽然掉下一大把，老班去抓，被一阵风刮跑了，老班摸了摸头有些诧异。
擦黑板范文5
关键词 磁吸附；桥形；黑板擦；无尘
中图分类号TH6 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）110-0091-02
0 引言
黑板作为常见的教学工具，为我们的教育教学带来很多方便，但是黑板也存在着一些问题，擦黑板时只能将表面少部分的粉笔灰带走，大部分的粉笔灰随着黑板擦的摆动散落到空气中，散落在空气中的粉笔灰不仅仅会污染环境，还影响到师生健康，引起一系列的呼吸道疾病 。黑板擦连续使用后会在表面积累大量的粉笔灰，在黑板与黑板擦之间形成一种，加大了擦拭的难度和粉笔灰散落的程度，擦黑板时候需要花费较大的力气，擦拭过的地方还会留下白色擦痕，影响了下次书写的清晰度。提高黑板的擦拭效率，减少擦黑板时候的体力支出，防止粉笔灰飞扬就显得尤为重要。因此，黑板擦的不断改进正在逐步涌现，本文作者在前期基础上，设计出了一种新型磁吸附式桥型黑板擦，该黑板擦凭借自己的结构优势，具有高效、省时、省力等优点。
1 整体结构设计
此磁吸附桥形黑板擦由磁吸附结构、驱动结构、擦拭结构组成。其结构图如图1所示，底面结构如图2所示。
磁吸附部分提供擦拭时必须的压力和轮子运行时的压力；驱动结构使黑板擦能够在黑板表面运行，并提供擦拭所需要的切向力；擦拭结构将黑板上的粉笔字擦干净，并起到防尘作用。
图1磁吸附黑板擦正面结构图
1、行程开关；2、电机及其轮子；3、电池；4、电机控制器；5、单片机；6、工字型磁铁；7、魔术贴；8、擦拭布；9、黑板面；10、黑板边；
图2磁吸附黑板擦底面结构图
1.1磁吸附机构设计
目前使用的黑板大多为磁性黑板，磁性黑板能够使用磁铁吸附在表面提供正向压力，此黑板擦就是利用磁铁会吸附在黑板表面来提供正向压力。采用工字型磁铁来提供擦拭时所需的正压力和轮子运行时的压力。工字的两端大面积磁铁用来提供轮子运行时的正压力，大面积的磁铁能够产生足够大的力来保障轮子与黑板面间的摩擦。中间部分的磁铁用来提供擦拭时候的压力，磁铁遍布整个黑板擦能够平衡压力，均匀擦拭。
1.2擦拭布设计
擦拭布分布在磁铁的两边，贯穿于整个黑板擦。两边的擦拭布将磁铁产生的力平均分配，使擦拭布能够紧贴黑板表面，还能够保持运行时候的平稳。两块擦拭布中间是磁铁，磁铁与黑板间有一定的空隙，擦拭时擦拭布将粉笔灰积累在磁铁与黑板的空隙间，保证了擦拭效果的同时还能防止粉笔灰散落空气中，起到了较好的防尘效果。擦拭布与机架采用魔术贴连接，其实物照片如照片1所示。魔术贴能够快速的将擦拭布与机架连接，保证擦拭时切向力的同时还能很方便的换取。使用一段时间之后，在擦拭布之间的空隙及其擦拭布上会留下粉笔灰，将擦拭布拿下来以后就很容易的清洁空隙间的粉笔灰，擦拭布上留下的粉笔灰也能很方便的清洁。擦拭布作为一种耗材，和魔术贴结合使用能够轻松换取，延长了此黑板擦的使用寿命。
1.3驱动轮设计
轮子分布在黑板擦两个端点，运行轨迹就是黑板最边缘位置，黑板的最边缘位置书写的次数少，能够保持相应的清洁，避免了粉笔灰导致的轮子打滑现象，为轮子与黑板间提供了一个稳定的路线。轮子设置在两端还能够节省黑板擦静置时所需的空间，防止了擦拭途中的盲区。为保证轮子运行的清洁环境，在轮子的两边都设计了清洁刷，清洁刷在轮子之前的位置，运行时刷子首先将黑板面清洁一遍，再一次保证了轮子运行时的环境干净整洁。
2 擦拭过程
此黑板擦默认左边为初始位置，当按下“开始”按钮时黑板擦开始向右走，并将所走过的范围擦干净；当黑板擦行程开关检测到达黑板右边时，黑板擦自动返回，再将黑板清洁一遍；当黑板擦行程开关检测到达黑板左边时，黑板擦停下来，完成一个擦拭过程。
当需要局部擦拭时，需要看好黑板擦运行位置，当到达擦拭边缘时候按下“停止”，黑板擦就会立即停下，如果需要擦拭两次则按下“回转”黑板擦立即向相反方向运行。
整个黑板擦使用单片机来控制，按钮选择黑板擦的工作方式，行程开关用来检测黑板擦所在的位置。
3 结论
此黑板擦的磁吸附功能和整体竖直跨越黑板擦的结构，加快了擦黑板的速度，减少擦黑板时候的时间耽误和体力支出，在一定程度上加快了老师的教学进度；整体运动的方式减慢了黑板擦与黑板相对运动的速度，防止了粉笔灰散落空气中；独特的擦拭布将产生的粉笔灰封闭在之间的空隙中，防止了粉笔灰的污染，保证了师生健康。
参考文献
[1]袁湘月，年兴，朱怡霖，樊丽，杨雪峰，刘乔溪.新型除尘黑板擦的研究与改进[J].机电产品开发与创新，2012(7)：50-51.
擦黑板范文6
一天放学后，粉笔与板擦和黑板发生激烈的争吵，闹得不可开交，到底发生了什么事情使大伙心里都不愉快？
原来，粉笔很得意，它对黑板和板擦说：“我的本领可大了！老师拿我写字，同学拿我画画，这次，我还让小主人得了本次手抄比赛一等奖呢！这些都是我的拿手好戏，怎么样？可是你们呢？土里土气，你们简直不像爱因斯坦那样为社会做出伟大的贡献。”被粉笔的话这么一激，板擦愤愤不平地说：“你有什么好骄傲的？还记得吗？上次你写错了一个字，害得全班同学差一点抄错，幸亏我来的及时，要不然你的脑袋和身体早都搬家了！还说你功劳不小，我呸！”。这时，黑板没好气的说：“依我看，我的功劳最大，就算你粉笔的本事再大，可如果没有我，你到哪儿去写？写在同学或老师脸上？哈哈！再说，我身上写的画的被评为‘庆元旦’二等奖呢……”三个人没完没了的争吵，并且，头上都像火车冒烟一样。
最后，它们提出了一个大胆“提议”——分手。板擦跑到大街上谈自己的功劳，黑板一起身就摔成了碎片，被工人扫到了垃圾箱里，粉笔磨成了粉末，它们都后悔这样做了，可是早知这样，何必当初？（指导老师 彭淑丽）