前言：中文期刊网精心挑选了赞美老师的最佳名言范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
赞美老师的最佳名言范文1
1、让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。
2、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。
3、丰富学生的生活和情感积累，激发学生从小有爱心，树立心中有他人，心中有祖国的情感。
二、活动准备：
1、准备节目，搜集故事，收集名言，主持人准备串联词。
2、制作相关的课件。
3、邀请父母参加班会活动。
4、场景设计，渲染环境，奠定情感基调。
三、活动过程：
一、宣布活动开始：
甲：亲情，人类永恒的话题。
乙：亲情，人间最美的情感。
合：上新街小学五年级一班“拥抱亲情”主题班会现在开始。
二、回顾篇——走近亲情
1、我名字的故事
（1）甲：我的降临，是父母生命的延续，是家庭未来的曙光。我的名字是父母理想的编制，同学们，你们知道自己名字的含义吗？
（2）学生交流自己名字中蕴涵的意义。
[孩子的名字融入了父母多少的期望！学生通过向父母了解为了给自己取名字花的心思和名字中蕴涵的期望，从而感受父母深深的爱。]
2、我成长的足迹
（1）乙：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们的成长离不开您呀——亲爱的爸爸妈妈。
（2）课件出示一组家庭照片，学生讲述他们成长过程中自己遭遇疾病和挫折时，父母为之作出的牺牲和为之付出的血汗。
（3）诗歌朗诵《妈妈的爱》
[孩子的成长过程凝聚了父母无穷的爱；感人的生活场景能勾起孩子的美好回忆，真情交流使他们再次体会朴实的亲情，引起情感的共鸣。]
3、父母写真
（1）甲：母亲的皱纹，父亲的白发，是父母操劳的见证，是爱的涓涓印痕，是亲情无偿地演绎。你了解自己的父母吗？你关注过父母的变化吗？
（2）以《爸爸（妈妈）的————》为题，演讲自己眼中的父母。
（3）舞蹈《烛光里的妈妈》
[通过观察，感受父母的辛苦，利用演讲，表达亲情的无私，激发学生回报亲情的动机。]
三、拥抱篇——体验亲情
1、亲情赞颂知多少
（1）甲：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。
乙：因此，酬劳不是她的目的，收获不是她的动机，她是人性闪耀的光辉。
甲：多么质朴的情感啊！古今中外，有多少赞颂父母的歌、词；有多少演绎亲情的故事；有多少歌颂母爱的名言。
乙：让我们尽情地用歌唱，用朗诵，用故事来拥抱亲情吧！
（2）学生自由地歌唱或朗诵赞美父爱、母爱的歌曲和诗文，讲述古今中外关爱父母的故事，课件展示关爱父母、孝敬父母的名言警句。
[学生通过课前查找资料、收集相关材料、讲述故事，在准备过程中就受到了润物无声的教育，榜样的力量是伟大的。]
2、母子了解知多少
（1）甲：我们的生活，父母总是牢牢牵挂，那我们又对这些关爱自己的长辈了解多少呢？今天我们请到场的几位同学的妈妈和孩子共同上台做个游戏。测试一下对对方的了解有多少。请到场的爸爸作评委。（互相猜对方最爱吃的菜、最爱穿的衣服；母子共同写自己的爱好和习惯，检验默契度）
（2）请孩子做扮演孕妇的游戏，体会妈妈十月怀胎的辛劳。
[让学生亲自去体验，去实践，让学生在实践的体验中体会父母辛苦生育和抚养的无私付出，感受父母培育我们成长的不易，激发回报父母的情感。]
四、行动篇——回报亲情
1、确定回报方案
（1）甲：记得老一辈革命家驻德爷爷在抗日前一年得到妈妈病逝的消息十分悲痛，他写下了这样一片感人的文章<回忆我的母亲〉，请班主任老师给我们讲讲这篇文章。
（2）班主任讲《回忆我的母亲》
（3）乙：故事让我们感动，榜样为我们引路，名言伴我们同行。父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母的呢？
（4）学生讨论交流，并确定回报父母关爱的最佳方案。
2、实施回报方案
（1）给父母一份惊喜
送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信……
（2）帮父母做家务事
每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。
（3）陪父母聊聊天
每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情听听父母工作的事，在沟通中积累情感。
3、倾听父母的感受
（1）甲：听了大家的回报方案，我们的家长十分的感动。下面请妈妈、爸爸来谈谈自己的感受。
（2）爸爸、妈妈谈感受。
（3）乙：亲爱的爸爸、妈妈，谢谢您对我们的肯定，您放心吧，感谢您对我们的爱，我们也一定把爱回报，回报给你们，回报给亲爱的社会，回报给伟大的祖国。
（4）合：最后让我们伴着美妙的旋律把手中的红花献给在座的家长。
（5）齐唱歌曲《爱的奉献》。
[积累是亲情书写它独特魅力的过程。利用讨论使学生明白：积累亲情并不在于轰轰烈烈，回报父母最重要的是要有一种正确的态度，要有一颗孝心；关爱父母要体现在平时的一言一行、点点滴滴中。从现在做起，从小事做起，从小处做起，培养爱心，去爱我们的父母，去爱我们身边的人，去爱我们的祖国。一、活动目的：
赞美老师的最佳名言范文2
【关键词】学生；乐于；体育课
在农村学校，学生有一种心态，喜欢体育课，但不喜欢上体育课，加上在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，同样在体育课上也产生有“厌学”的现象。在这种形势下，我们体育教师要在体育教学中如何吸引学生，才能让学生乐于体育教学中，这是一个值得探究的课题，根椐我这几年的教学教法，谈谈自己的几点做法和体会：
1.建立和谐的师生关系
古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。苏联教育家苏霍姆林斯基也曾经这样认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”体育教学是教师教与学生学的双向活动。也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁。只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，充分发挥体育教学中直观情感的优势。眼神就可以达到“心有灵犀一点通”的境界它是建立和维持和谐师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力，在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。面部表情表达着教师的情感和意图，学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。
2.通过游戏，引发学生的爱好
体育游戏在每堂中起到穿针引线的作用，要根据学生的爱好、习惯来设计和选择游戏内容，赋予每个游戏趣味性，能够吸引所有参加游戏的学生自始至终，全力以赴地参加活动。中学阶段的学生有强烈的好胜心，教师要利用学生这一好胜的心理，灵活多样地开展各种教学比赛，设计一些趣味性教浓，竞争性较强的游戏，以促进学生体育兴趣的发展。如在短跑练习中，将学生分组，组织学生进行组与组“团体接力赛”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。也能使学生兴趣增强，情绪高涨。只要教师多动点子，化精力去备好课，学生对体育课的态度也会越来越端正的，也会更喜欢你和你上的课！所以，教师要善于利用游戏来培养和巩固学生的体育兴趣。
3.创造条件，让学生通过不断挑战，获得成功感
新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。苏霍姆托斯基指出：“只有在学习中获得成功。而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此成功感也是激发学生兴趣的催化剂。在教学过程中，不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏和肯定的目光对待学生是学生获得自信的源泉。在一个班级中，学生的身体素质良萎不齐，要使每个学生体验成功就必须根据学生的情况制定一个弹性的标准。我在体育教学中常运用分层的教学来对待这些学生学生原来完不成的工作，做不了的事实，由于改变了条件或要求，动作完成了，使学生在原来基础上提高也是某一方面的成功。比如上跳高内容时，我会让学生根据自身的情况确定自己参加哪一个组的学习，当他们完成了本组基础任务后再鼓励他们向自己的极限挑战向另一个更新的高度冲刺，利用这样的教学方式，可以让每个学生在学习中体验成功，增添自信，从而乐学好学。同样，另外一种成功属于坚持到底的人们，当学生克服了种种困难，战胜自己完成任务时，可能成绩很差，可能是倒数，但这又是一种成功的体验。伙伴的加油，教师的鼓励能给予其一种坚定的信念“我一定能行”，那么就会改变以往的观念，能培养他们不怕苦不怕累的精神，能激起他们的学习兴趣。
4.学会用激励的语言赞美学生
赞美是一种重要的交际手段，它能瞬间沟通人与人之间的感情。威廉·詹姆曾说：“人性深处最大的欲望莫过于受到外界的认可与赞美。赞美之所以对人的行为能产生深刻影响，是因为它满足了人的自尊心需要。赞美是个人自我行为的反馈，它能给人带来满足和快乐情感的体验，给人以鼓励的自信，让人保持这种行为继续努力。赞美也是一种有效激励，可以激发和保持一个人行为的主动性和积极性。每位学生都希望自己的行为表现得到教师的肯定。因此，作为教师，要善于发现学生身上的闪光点，并及时给于激励，我们一定不要吝于赞美学生。我的体会是，最需要赞美的不是少部分早已名扬天下的学生，而是那些长期被压抑、自卑和信心不足的学生，他们一旦得到教师的赞美，就会自信大增，重新鼓起生活的勇气。
赞美老师的最佳名言范文3
1.标准的职业口语。口语规范是职业规范的一部分,教师规范口语为普通话。《中华人民共和国宪法》明确规定:国家推广全国通用的普通话,从法律上确立了规范的民族共同语言的地位和作用。学校理应成为推广普通话的坚实阵地,讲台是推广普通话的最佳阵地。这就要求广大教师特别是语文教师下番功夫,切实过好普通话关。广大教师要刻苦磨砺,练好普通话的声、韵、调基本功。与此同时,有意识的学习、模仿广播电视播音员的普通话,改变自己的带有方言味的普通话,做到咬音准确,抑扬顿挫,轻重分明,和谐中听。实践证明,说普通话往往比方言显得文雅和有教养,因此,能说标准的普通话,是语文教师职业素质的一项基本要求。
2.接近书面语言的精粹口语。口语活动是语言和思维的综合活动,是全身心的协同投入,是多种能力的综合运用过程。在这个过程中,语言的运用和思维的反应,往往在瞬间完成,由于口语交际的快捷运行,加上问答充满着复杂变化,便容不得人们像写文章那样反复推敲斟酌词句、修辞等。因此,口语的遣词造句难免有粗糙、芜杂、不连贯等瑕疵。这些语弊正是教学口语的大忌,是对中学语文“文质兼美”的典范作品的偏离。因此教学口语既应有日常语的平易通俗、自然活脱的优点,又应讲究得体、准确、生动、典雅。它要大步走进书面语,摄取书面语的严谨、精炼、典雅,又形象生动等精华,使其具有高雅的文化品位。如于漪老师讲《雨中登泰山》的导入语是这样的:“同学们游过祖国的名山大川吗?那奔腾咆哮、一泻千里的黄河长江,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,孕育着我们中华民族的古老文明。想到他们,民族自豪感就会充溢心头。那具有拔地通天之势、擎天捧月之姿的泰山就是这样一座山。历代多少文人墨客写诗撰文,讴歌赞美。”
3.应接文雅有趣的机智口语。教学活动过程常常充满着复杂的变化,即使课前作周密的准备,也会有临场的变异曲折,甚至出现偶发事件,干扰教学计划,因此,权益的处理,即语言的反馈、纠偏、调整,使交际过程向着预定的目标持续发展,这是每位成熟的中学教师所必备的教学机智。笔者有过这样一次经历:在讲唐宋家时,教师在认真地介绍着韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩,话音未落之时,一位调皮的学生便接茬道:“冯巩”,随后引起哄堂大笑。教师略略点头,示意大家安静之后,便平静地答道:“‘曾巩’、‘冯巩’只一字之差,却让冯巩早出生了九百多年,哎!谁让他们俩都是名人呢?不过大家要切记,他们俩有相似之处,但也有很大区别,曾巩是十一世纪北宋的文学家,而冯巩则是中国当代著名的曲艺家。”学生的恶作剧经老师巧妙的应接之后,教学秩序井然,同学的情绪盎然。教师的这种机智有趣的应接一是及时地扭转了学生回答中的偏差;二是“借机”拓宽了知识面,作出横向比较,使学生对知识有了透彻了解,而且没有对学生作粗鲁批评,保护了学生的自尊心和积极性;三是委婉地否定了这个调皮学生,使这个学生意识到了自己的错误。因此,教师应不断提高自己的文化修养和思维能力,以使教学口语应接的有趣雅致、妙趣横生。
4.饶有趣味的幽默口语。幽默是机智的表现,教学呼唤幽默。为加强教学效果,教师的教学口语不仅要追求科学性、准确性,还要追求艺术性和幽默感,在课堂教学中教师适时的调侃一下,轻松地诙谐一下,使学生的学习处于轻松的状态中,使学生的情绪激昂、思维活跃,在欢快愉悦的氛围中领略到知识的乐趣,给学生留下永久的回忆。当然幽默不能流于庸俗。
5.贴近生活,顺应社会发展的时代特色口语。教师有取舍地应用社会热点词汇或新闻术语,容易在学生中产生共鸣,给学生留下深刻印象。例如:“竞争上岗”、“族”、“帅”、“酷”、“优化组合”……当然,要有所取舍,不能影响口语的文化品位。
赞美老师的最佳名言范文4
依据不同类型后进生的成因，大致可以分为如下几类：
1.家庭教育失误
现在农村百分之七十左右的学生都是留守儿童，大都由祖父母代为照管，由于生怕在儿女面前“不好交代”，所以老人们都过分溺爱、迁就，因此造成了孩子的不良行为。一些学生的家长对孩子的教育重视不足、关心不够，认为孩子的教育全是老师的事，与家长无关。
2.教师急于求成
一些教师上课时统一要求，超出了部分学生的承受能力，使一些中等生沦为后进生，对成绩不好的同学漠不关心，将教学精力集中在“尖子生”上，对后进生的转化缺乏措施，不闻不问，一旦这些后进生犯了错，教师缺乏耐心，方法上简单、粗暴，使之越来越差。
3.社会环境影响
农村教育基础薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧。一些家长抱着多读书不如早做工的思想，一些商家昧着良心赚钱，营业性网吧和电子游戏设备向农村转移，也都给儿童造成了不良的影响。
4.学生自身问题
有的学生从幼儿园开始，在学习上就有惰性及贪玩的心理，越贪玩越厌学，形成恶性循环。有的学生缺乏学习的信心，注意力外移，成绩下降，沦为后进生，还有的学生往往很消极，兴趣、爱好不在学习上，情感多变或意志消沉等。这些非智力因素未得到应有的重视和培养，也导致了学生“后进”。
居于以上因素，要求我们转变教育方法，把握好教育尺度，做到有的放矢。
一、消除心理障碍，使学生树立信心
后进生身处逆境，教师应多关心他们，接触他们，与之交朋友。交流师生感情，了解他们的愿望与要求，赢得他们的信任与尊重。要让他们明白困难是菏钡模只要师生共同努力，一定能学好。我经常利用课余时间找他们谈心，了解他们的近期状况，久而久之，他们知道老师在关心他们，和老师也显得亲近起来，一位学生说：“老师说我行，就一定行！”在关心学生的同时，也思考了一些对策促其树立信心。我特地安排了几次考试，事前故意“透风”试题难度较大，要考好不容易―全班立即紧张起来，后进生也更忐忑不安，而实际上试题难度适中。由于我安排了较长时间，基本上全班同学大都及格，成绩差异不大，有些后进生甚至与成绩优秀的同学差不多，使得他们信心倍增，学习热情高涨。自卑消除了，信心也树立了，自然就愿意学习了。
二、多些关怀理解，产生互信与共鸣
要成功地转化后进生.最重要的是要有一颗爱心。后进生往往有较重的自卑感，更需要老师的理解和尊重，需要多一点的信任和帮助。如果对后进的学生一味地批评，必然会助长他们的逆反心理，形成一种“破罐子破摔”的思想，反而会使我们的教育达不到预期的效果。因此，关怀、理解、热爱，才是班主任必须乐于付出的感情投资。常言道：“师生情，似海深。”班主任只有关心学生，热爱学生，学生才会爱班主任，会信任班主任，师生情感才能产生“共振”和“共鸣”，形成心心相印。只要能正确客观地看待他们的优缺点，哪怕是对微小的一点进步给予必要的鼓励，都会使他们很有成就感，收到最佳的教育效果。
三、家校联合教育，让爱心无缝接轨
为了了解后进生的在家表现，我与家长始终保持密切联系，做到后进生在校有人帮教，在家有人关心过问，从而实现校内校外的共同教育，同时和家长一起分析造成后进的原因，增强家长教育好孩子的信心，帮助家长意识到既要关心孩子的身体，更要关心孩子的思想和学习。如此珠联璧合能起不到作用吗？
四、创造良好氛围，加强班级凝聚力
赞美老师的最佳名言范文5
一、实施德育素质教育的实践
道德品质是人格的重要因素之一，对人们在社会生活中为人处事及事业成功具有重大的影响。应试教育机制中，为了保证某些课程的学习常忽视美育方面的教育，而只重视几门必考科的学习，把分数和升学率作为检查考核教育效果的重要标准，其必然导致学生道德水准低下，人格残缺。在我所接触的学生中，真正做到尊敬老师的不占多数，曾有这样一次令我印象深刻：在上六年级的一堂音乐课时，有位男同学不知为什么一直不停地笑，影响了我的课堂教学，当我向他指出时，他却理直气壮地对我说：“人都会笑，你也会笑，我也会笑，为什么我现在不可以笑？”你听，这无理之言，就是老师平时不注意对学生进行情操陶冶的美育教育，致使他们认为学习成绩好就是好学生，也不知道学生更重要的是要有一个美好的心灵，美好的人格。在实施素质教育的今天，中小学音乐教育绝不是唱唱几首歌曲，而应发掘欣赏乐曲、革命音乐家故事等方面的道德内容，使教育融于情境之中、趣味之中和娱乐之中，潜移默化地使人在情操上得到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪。
1.尊敬师长的素质教育 尊敬师长是少年儿童的一种美德，在教学中，我把音乐第七册的《每当我走过老师窗前》和第十册声情并茂的合唱歌曲《我们的心愿》有机地结合起来教学。这些赞美、歌颂老师为题材的教材，以欢乐、亲切的歌词，优美抒情的旋律，表现了学生对老师的一片深情，激发了学生内心深处对老师的无限热爱和尊敬思想感情。
2.助人为乐的素质教育 在1963年3月5日向全国人民发出了“向雷锋同志学习”的号召。全国人民开展了学习雷锋的活动，我结合了自己学校组织的“行为规范训练月”的大型活动，教唱了《我们要做雷锋式的好少年》时，我先让同学们讲述了一个个真实生动的雷锋的故事，又谈了发生在我们身边的好人好事，使他们的心灵有所感触，提高自身的道德品质，再从分析教材入手，要求学生做一个“毫不利已、专门利人”的人。
3.热爱劳动的素质教育 一年级小朋友天真活泼地演唱《劳动最光荣》中的“不爱劳动不学习，我们大家不学它，幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造”的时候，教师因势利导，在学生幼小的心灵里播下“劳动能给我们创造幸福的生活，劳动最光荣”的思想种子。当学唱歌曲《铁牛》时，就更自豪了，教师让学生了解了麦子成长的过程，并体会了劳动丰收的喜悦，对学生进行劳动教育作进一步的升华。从小热爱劳动，争做小主人，认识到只有劳动才能创造美好的明天。
二、实施审美素质教育的实践
艺术常常是审美教育的一种有效手段。要达到审美教育以美感人，以情动人，提高艺术修养和道德修养的目的，去领略和感受大自然的美，培养他们热爱大自然的感情。如学唱《我们的田野》，旋律优美动听，节奏宽广，每段歌词像一幅美丽的图画。优美的旋律，平稳而又连绵不断，婉转起伏的抒情音调，仿佛在赞叹：“啊！祖国多美。”在教学中，教师让学生分析歌曲的每段大意，使自己看到祖国的山山水水，壮丽的景色。从而培养学生对祖国的热爱及对庸俗音乐的鉴别力。
三、实施心理素质教育的实践
我们知道，每个人的个性心理、性格是存在差异的，有的人具有外向型的特征，性格开朗而活泼；有的人具有内向型的性格特征，腼腆而少言。不同的心理特征，不仅直接影响到一个人在社会互动中的为人处事方式，而且影响着他的成长道路。如果不注意了解学生的心理性格差异，会使一部分人的发展受到抑制。在教学过程中，必须考虑到学生的心理、性格差异这个因素，注意发现和掌握每个学生的性格特征，培养学生的个性发展。对具有不同心理特点的学生，采取不同的教育、引导和措施。
针对儿童的性格特点进行教育引导，对于一个人的成长具有很重要的意义。尤其当今和未来社会生活节奏越来越快，人们面临的挑战越来越多，压力越来越大。加强针对儿童的心理、性格差异实施素质教育，不但极其重要，而且非常必要和迫切。
四、实施综合素质教育的实践
音乐教育知识面广，综合性强，既有知识的传授又有严格的节奏规范、发声、听辨、情感等的表达。它是培养学生综合音乐素质的最佳途径。让学生到音乐中去感受，去寻找（情绪、节奏、速度、力度等），然后诱导他们利用身体各个部位去创造和表演，能充分体现音乐形象的各种动作。如一年级听辨音的高低，听到音高的站起来做小鸟飞的动作，音低的蹲下做小鸟飞的动作；听辨曲调优美或欢快的歌曲时，我让同学们开展自己的想象力，用各种动物的动作来进行歌曲情绪的表达，培养儿童的“音乐耳朵”。
赞美老师的最佳名言范文6
【关键词】高职生 班主任 班级管理
高职生与普通高校大学生同属高等教育，但由于属不同性质的教育，其生源结构也不同，而且他们所面对的社会影响因素也不同，因此高职生也是有别于普通高校学生的。他们的一般特点是：有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力，讲意气，但个性强、承受能力差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激的；在中学学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫不求上进，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架；形成一些坏毛病。因此，高职院校的班级管理工作就尤为重要。
一、注重培养学生的思想教育
强化班级的总体奋斗目标，以班训为指导，使同学们振奋精神，共同为班级的未来努力奋斗，增强班集体的凝聚力。培养学生的集体主义观念，班主任带一个班，首先要向学生灌输集体思想，即先给学生“洗脑”，让每位学生明白，每个人都是班级的一员，是班级的主人，有自己存在的价值，你的一举一动都要对班级负责，树立起“班级是我家，一切靠大家”的思想，使每个人都有“努力为班级争光，决不给班级抹黑”的意识。只有这样，学生才能自觉维护班级荣誉。养成良好的班风、学风。另外，要善于抓住大型活动培养集体荣誉感，在班集体中改正不良习惯。加强与学生的交流，要善于发现有思想波动的学生，对他们及时、单独沟通，全面了解学生的家庭现状，了解学生对自己家庭的想法，了解学生对学校、对班级的看法。努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪；师生互助，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。
二、学会倾听和欣赏学生
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，在人的内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么？做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题？还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。老师在找学生谈心的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，使学生们感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。此外，在学会倾听的基础上，懂得欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。记得有位名人说过，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个班主任，特别是高职院校的班主任，面对的学生，大都是中学的时候听到的基本上都是老师和家长的批评和指责。所以要对他们实施有效地教育，就必须和他们进行有效地沟通。其实，他们虽然毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就能唤起学生对美好人性的热爱，就能唤起学生对老师教育的认同。
三、善于激励和满足学生
班主任要有服务意识。在通过服务的同时，让学生感受到老师的良苦用心、感受到老师的温情，感受到老师确确实实在为他们好，学生自然就会接纳老师。老师通过言行将所需要贯彻的思想意识潜移默化给他们，这种效果要比强行灌输好得多。一个班几十号学生，要求没有人犯错误是不现实的，而学生犯错误正是我们教育学生的最佳时机，只有这个时候他才能认识到问题的严重性，平时听不进去的话这时才能听进去，听进去了自然就会改过来。每个班级内部都会有几个问题学生，他们大都是自控力不强，对学习缺乏兴趣和积极性。因此，要加强对他们的说服教育工作，要保持正确的态度，做到思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。做到动之以情，晓之以理。总之，对个别学生要对症下药，因材施教。要多关注他们，并且要定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，培养他们的集体主义观念，较强其自我管理的能力，及时疏导解决学生的问题。正面教育往往才能真正调动每一个学生的积极性和创造性，无形中增强了管理效果。
四、懂得宽容和理解学生
作为一个班主任，要以宽容豁达的心态参与班级管理，营造一种相互理解、相互关爱的和谐的班级氛围，促进每一个学生的健康成长。感情真挚的批评才能打开学生心门，“狂风暴雨般”、“讽刺挖苦”式批评会深深地伤害学生的心灵，甚至产生逆反心理和厌烦情绪，形成“越批评越犯错”的恶性循环。同样是批评别人，我们为何不能换个方式温和地表达呢？在我们的日常班级管理中，我们也曾霹霹啪啦地训斥学生半个小时，可是，教育的效果却是他们仍旧怒目而视。当我用真诚的情感面对他们时，却能让他们敞开心扉，认识错误，改正错误。美国著名的管理学家亚科卡说过：“表扬可以印成文件，而批评打个电话就行了。”这就是说，含蓄而不张扬的批评有时比那种“电闪雷鸣”式的批评效果更好。面对自尊心极强的学生，班主任一个善意的微笑，一束关注的目光，一句鼓励的话语，一个含蓄的手势就能传达出善意或严厉的批评，往往会起到意想不到的效果。在批评过程中，班主任采用比喻、类比的方式，旁敲侧击，缓解批评的紧张情绪，点到批评对象的要害之处，启发被批评者思考，含而不露，却能起到事半功倍的效果。班主任对学生的宽容与理解，可以减少一分学生对教师的生疏与惧怕，增添一分师生间的期望与信赖，从而产生思想上的共鸣，收到预期的教育效果。在教学及班级管理中，使学生从教师的宽容中感到教师的关心和期望，从而产生自己可以改好、进步的自信，不断积极向上。
我觉得真正的班级管理工作应该是“润物细无声”的，通过点点滴滴的小事、抓住各种机会去教育学生。要想做好班主任工作，就一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，想学生之所想，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。
