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幼儿体能范文1
体育游戏是幼儿体育最基本的组织形式，各种情节生动、内容丰富、形式多样的体育游戏能充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好表现等情绪化的心理需求。体育游戏将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的活动之中，对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进其以体能为主的各方面发展具有独特的作用。
一、合理安排体育游戏内容，保证幼儿体能训练的科学性
幼儿体育游戏种类繁多、内容丰富、玩法各不相同，规则难度也不一样。因此，应考虑幼儿的年龄特点及身心发展规律，有针对性地组织与开展幼儿体育游戏。一是根据不同年龄儿童的发展特点，选择不同的游戏。以幼儿动作发展为例，小班幼儿的大肌肉动作正处在迅速发展时期，我们开展了“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“捉迷藏”等旨在提高大肌肉动作机能的游戏；中班幼儿的小肌肉动作发展较快，我们选择如“抽筷子”、“抓石子”等游戏，有助于训练小肌肉动作的灵活性游戏；大班幼儿动作的力量、复杂性、灵活性发展较好，我们开展了如“玩陀螺”这类既需要一定技巧又要求幼儿手臂具有一定力量的游戏。二是针对同一年龄不同发展水平的幼儿选择不同内容的幼儿游戏，提出不同的动作要求和不同的游戏规则，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，并随时调整游戏的难易程度，以使每，个儿童在其原有水平上得到发展。
体育游戏应考虑各活动性质的合理搭配。既要有运动量大的游戏，也要有活动量小的游戏；既要有发展幼儿上肢运动的游戏，也要有发展下肢的运动游戏；既要有练习基本动作的游戏，也要有发展综合身体素质的游戏，以起到互相补充的作用，使幼儿身体得到协调发展。
体育游戏的安排需根据季节的变化而定，例如，冬季天气寒冷，可适当增加运动量较大的活动内容(跑跳等)，夏季天气炎热，可适当增加运动量较小(平衡等)的活动内容，使幼儿的运动量科学合理。
二、合理搭配体育游戏方式，提高幼儿体能训练的有效性
按照我们体育游戏教学过程中不同教学环节及各环节教学目的，运用以下四类符合我们的教学实际需要的体育游戏：
1 以集中热身为目的的准备性游戏。
在教学中，我们可以根据一般准备活动的要求，选择一些体育游戏予以代替。如报数游戏、反向动作游戏、快速反应游戏以及韵律游戏活动，使幼儿在新颖、快乐的游戏中活动肢体，克服肌体惰性，提高大脑皮层的兴奋性，尽快进入游戏状态。
2 以配合基本教学为目的的辅游戏。
辅准备活动，主要是使参与完成基本部分内容有关的肌肉群，关节、韧带和器官得到充分活动，保证系统技能作好充分的准备，为学习技能作好铺垫。由此我们可以选用创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏作为辅和诱导性练习。例如，学习投掷前可以做的“纸飞机”游戏；短跑游戏的准备活动，可以选用以训练反应速度、动作速度为主的“黄河长江”、“叫号追人”等游戏，不仅能为幼儿学习主游戏内容作好技能迁移的作用，也能提高幼儿学习的积极性。
3 以巩固提高技能为目的的专项练习游戏。
为改善游戏氛围，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，在丰富变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。如：“跳皮筋”、“棉花套”等跳跃、奔跑的游戏；“抓包”、“弹球”、“跳房子”等跳跃游戏，锻炼幼儿的手、脚动作协调能力；“抽七打八”、“踩高跷”等训练幼儿平衡能力的游戏。把基本技能训练游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学幼儿全身心的投入，这样更有利于掌握动作技能。
4 以调节情绪、恢复身心为目的的放松性游戏。
结束部分的主要任务是使幼儿身心逐步恢复到相对安静状态。健康有趣、轻松愉快的游戏放松活动，能迅速转移大脑皮层一定神经的兴奋点，使运动器官得到放松。放松活动的游戏内容和形式力求轻松、活泼、幽默，使机体的生理、心理得到恢复，避免了肌肉酸痛，情绪紧张。现在的课堂教学中，我们教师选用与创编一些带有舞蹈动作的韵律游戏、或以放松为主的智力竞赛游戏(摆图案)、或充分利用器材的意念放松等形式代替了传统的慢跑放松和徒手整理活动，取得了较好的效果。
三、合理设定体育游戏规则――提高幼儿体能训练的保障性
规则是游戏的准则。可以由教师制定游戏规则，在体育游戏的准备阶段，教师应预设可能出现的问题，从游戏的顺序、游戏中的行为、材料的使用等方面建立一定的游戏规则；也可以由幼儿制定游戏规则，充分发挥幼儿的自主性、创造性，让幼儿获得充分的自由、充分被尊重的感觉，培养他们发现问题和解决问题的能力。而且，由幼儿自己制定、理解的体育游戏规则才更容易为他们所理解和超越，让体育游戏真正成为幼儿生活、发展不可缺少的部分。例如玩自制体育器械“沙网”：首先让孩子们通过尝试，发现多种玩法――捕小鱼、跨栏、跨跳、投掷，然后组织幼儿尝试创编游戏玩法与规则，最后是幼儿共同分享快乐――组织幼儿按自编的游戏规则进行游戏。由于是孩子们自己发现的玩法，自己制定的游戏规则，所以他们玩起来十分尽兴，真正感受到了自主学习的快乐，充分体现了主体性，培养了创新意识、规则意识和遵守规则的能力。
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一、开展丰富多彩的体育活动
（一）争做运动小健将
幼儿每周准备一个自己喜欢或由父母教授的体育游戏，在班级的晨间活动时展示，并由此人担当运动健将主持人，挖掘幼儿组织和体能运动的潜力。例如小班幼儿在老师的帮助下，组织一次体育游戏；中班幼儿开展“我喜欢的体育游戏”活动；大班幼儿自己独立组织体育游戏，请同伴轮流游戏。
（二）亲子运动碰碰车
很多家长对孩子的体能发展指导存在一些误区，有的过分追求运动量，有的在指导方式上采用命令方式等，这些误区在一定程度上影响了孩子运动的兴趣。对家长进行指导，也是促进幼儿体能发展的重要因素。为此除了开家长恳谈会，我们还组织亲子运动会、家长开放日活动，通过活动前的指导、活动中的引导和活动后的思考，使家长逐渐转换成主动参与者，如春季环城赛、夏季远足活动。这些活动中，家长和孩子共同参与，极大地提高了孩子对运动锻炼活动的兴趣。
（三）创设体能锻炼环境
为幼儿积极创设体育锻炼环境，形式可以多种多样。例如每月一次的小舞台展示，玩轮滑、跳体育操，为幼儿提供表演展示的舞台；以大带小，大班的哥哥姐姐带小班的弟弟妹妹进行体育游戏；观看体育运动赛事，其目的是让幼儿了解更多的体育竞赛活动，让幼儿参与更多的体育锻炼，培养其兴趣，为幼儿积极参与体能锻炼创造条件，满足幼儿体育锻炼的需求，提高幼儿体育锻炼的能力。
二、为幼儿搭建自我展示的平台
不同年龄段的幼儿体能发展有差异。《纲要》中指出，“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，努力使每一个幼儿都能获得成功的体验和满足。”因此，我园根据本班幼儿的年龄特点和需要，创设具有本班特色的体育锻炼情景，让幼儿有更多锻炼的机会。
（一）小班
1.小马运粮：可以练习小班幼儿的钻、爬能力，培养幼儿的注意力和集中力，同时能锻炼腕和腿的力量。
2.“黑夜”练本领：为幼儿提供能遮眼的头饰若干，练习闭目做动作，发展幼儿的平衡能力。
3.山沟里的狼：练习幼儿跳的动作，培养儿童的勇敢机敏。
（二）中班
1.重视体育锻炼的迁移和内化
小动物接力赛：把游戏参赛者分成2—4队，锻炼幼儿的跑、跳能力，使幼儿反映敏捷、动作协调。
2.提供机会让幼儿运用体育游戏进行体能锻炼
青蛙过河：练习幼儿的跑和原地跳动作，培养幼儿的注意力和灵敏、机智的品德。
（三）大班
在一日活动中，让幼儿自主进行体能锻炼，在幼儿锻炼需要与表达能力产生矛盾时，教师适时给予引导、帮助。
1.捉泡泡：发展幼儿奔跑、跳跃等动作，培养幼儿活泼开朗的性格。
2.智过地雷区：发展幼儿跳、跑及躲闪能力，培养幼儿动作的灵敏性。
3.猴子摘西瓜：此类游戏使幼儿的腹背和腿部肌肉得到锻炼。
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关键词：幼儿；活动；身心健康；体能发展
我所在的幼儿园地处陕甘交界处，每天在入园离园时不乏看见家长抱着孩子出入校园，那一刻我就在想：孩子是不是连走的机会都没有了？事实上的确如此，独生子女越来越多，他们就像温室中的花朵备受呵护，弱不禁风，外出远足，没走几步就喊累；稍微爬一下楼梯便上气不接下气；夏天到户外没几分钟，就热得受不了；冬天稍不注意就会感冒、咳嗽。由于缺乏运动，一些孩子体内废物不能通过新陈代谢排出，他们容易出现焦躁、倦怠的状态，体能状况不尽如人意。因此，如何促进幼儿体能发展，改变幼儿体能现状，促进幼儿身体的健康发展乃是幼儿期的首要任务，是实现幼儿全面和谐发展的基础和必要条件。
一、活动开展对幼儿体能发展具有重要意义
1.幼儿体能发展是身心健康发展的基础
《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园的主要任务是“促进幼儿体、智、德、美全面健康发展”。幼儿的“体”放在首位，没有良好的身体素质，一切无从谈起。曾有人说过：“身体是1，学业、前程、财富……都是0，当孩子拥有健康时，他可能拥有10，100，1000，甚至更多，如果失去1，拥有的0再多，仍然一无所有。”幼儿期是孩子成长发育的重要时期，良好的体能对幼儿一生的发展具有深远的意义。
2.活动是增强幼儿体质、促进体能发展的充要条件
虽说一个人即使不锻炼，体能也有个“自然增长”的过程，但这种增长是很有限的，要提高人体机能就必须进行体育锻炼，加速身体各器官系统、肌肉组织的新陈代谢。世界卫生组织认为，缺乏运动而引起的体能低下，会造成多种健康问题。运动防治疾病的手段是任何药物都无法替代的。比如：一个人坐着不动，一分钟只能摄取1/4升的氧气，而跑5千米，1分钟能吸取2升的氧气，等于坐着不动时的8倍。经常参加体育锻炼，经受各种气温的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心脏、血管系统的功能，提高身体对寒冷刺激的适应能力，有利于提高孩子适应环境，抵御疾病的能力，从而从根本上促进幼儿体能发展。
二、创新载体促进幼儿体能发展
1.创新早操活动，丰富体能训练
早操是幼儿每天入园后的第一项体育锻炼活动，早操时间安排在8点半至9点之间，早操是大集体活动，要科学编排，提升运动的密度。传统的早操都是所有班级做统一化的集体韵律操，久而久之，幼儿觉得枯燥无味，并且这样的早操对于幼儿的骨骼、大肌肉、小肌肉、平衡力的发展并无多大作用。科学地编排早操并不断有所创新，对处于身体迅速生长发育阶段的幼儿来说有着极其深远的意义。我园在编排早操时进行了很大的创新，集体活动环节根据大、中、小三个年级幼儿身体发育的特点进行合理的早操编排，大班的沙盒器械操、中班的动物模仿操、小班的手铃操。我园在集体活动环节之后加入幼儿体能训练，各个班级准备自己的器械开始15分钟的活动，摇呼啦圈、跳绳、跳方、走平衡木、蛇形跑等活动，异彩纷呈，同级之间还可以交换道具，创新的早操活动极大地丰富了活动内容。
2.亲子体育锻炼，拓展体能训练
“家园共育”是幼儿教育亘古不变的话题，幼儿的体能发展亦需要家长的大力配合。每个学期都会有亲子运动会，我们倡导家长积极参与，每班都有适合本年龄段幼儿的亲子游戏，在活动中培养了幼儿敢于竞争的竞技与合作意识，锻炼了幼儿的体能。家长们了解了自己幼儿的体能发展状况，幼儿园与家长交换意见确定双方都认为更好的活动内容，让家长和幼儿园携手，共同促进幼儿体能的健康发展，并让幼儿的体能训练融入家长与孩子在一起的每个活动中去，如：亲子远足、亲子旅行等。
3.户外游戏活动，愉悦幼儿身心
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿每天户外活动应不少于两小时”。幼儿园户外活动以体育游戏为主，体育游戏将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的活动之中，对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进其以体能为主的各方面发展具有独特的作用。比如，让幼儿学习投掷前可以做的“纸飞机”游戏；锻炼幼儿的手、脚动作协调能力时可以进行“弹球”“跳房子”等跳跃游戏；训练幼儿平衡能力时可以进行“抽七打八”“踩高跷”等。把基本技能训练游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，在快乐且有目的的游戏中训练了幼儿的体能。
三、遵循原则保证幼儿体能健康发展
1.活动要科学适量
我们应该严格按照《3-6岁儿童学习与发展指南》中对各个年龄阶段幼儿身体发展的标准进行科学训练，遵循各个阶段幼儿身体发育规律，循序渐进，逐见成效，切不可拔苗助长，损害幼儿身体健康。如，小班幼儿连续单脚跳不能超过10个，中班幼儿不能超过15，大班幼儿不能超过20个。
2.训练要个别对待
幼儿具有个体差异性，根据幼儿个人的健康状况、身体各部位的发育情况以及对寒冷、对日光照射的忍受能力的不同进行区别对待，在规定锻炼时间、强度、顺序时，要特别注意每个人的反应，采取不同的措施。如，在组织赛跑项目时，起跑线与到达终点之间的距离可以长短不一，但终点同一。这样，可以适应不同幼儿的需要，让每一个幼儿都有获得成功的体验。
健康是幼儿成才之根本，而良好的体能又是幼儿健康的前提条件，开展体能训练提高幼儿身体素质迫在眉睫，希望通过幼儿活动促进幼儿体能发展的研究，全面提高幼儿身体素质，让这些温室里的花朵坚强、勇敢。拥有身体这个“1”，进而拥有更多“0”。
参考文献：
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一、广泛收集、整理民间体育游戏
深入开展幼儿民间体育游戏，家长是关键。
我们在开学初召开的家长会上，和家长们一起重温童年生活，回忆并收集了一系列适合幼儿手脚协调能力发展的体育游戏。如：《踢石子》、《电杆》、《丢手绢》、《指星星》、《我们都是木头人》等等。大家一起收集素材，民间采风，网上查询。把自己小时候玩过的游戏的名称、玩法、规则和所需材料一一记录下来，通过各种途径、各种形式汇集到一起编集成册。整个过程收集，整理、改编进行井然有序。另外，收集的这些游戏都进行了科学地取舍，力争做到适合幼儿年龄特点，为幼儿所接受和喜欢。
二、创设民间体育游戏环境
环境是对幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的活动条件。
我班的户外体育场地是独立的，于是，我们就在平整场地上，画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”，孩子们入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳圈”、“跳格子”等游戏。同时，为了满足幼儿的不同发展的需要，我们还精心设计、筹划、丰富活动区材料，如在“投掷区”为孩子们投放了飞镖、降落伞、沙包、保龄球、纸团、套圈、木块等器械，在跳跃区为孩子投放了皮筋、跳绳、毽子、触摸物等，在其它区域，投放了轮胎、铁环、陀螺等，幼儿取放方便，供随时练习使用。我们还充分发动家长和孩子共同收集废旧物品制作器械，用小饮料瓶制作拉力器，可玩《扯大锯、拉大锯》的游戏，用可乐瓶制作“大鱼”，玩《大鱼吃小鱼》的游戏，用八宝粥瓶子做成“竹筒”，玩《踩竹筒》的游戏等，孩子们每天会根据自己的个性、爱好、能力水平自由选择活动器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的过程中，孩子们创造力得到了发展，在游戏中，幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿对民间体育游戏的兴趣。总之，丰富的游戏材料为开展民间体育游戏提供了良好的物质条件。
三、选择适合发展幼儿手脚协调能力发展的民间体育游戏
大班幼儿基本动作发展较好，具备了各种活动的能力，他们能自如地单脚跳、双脚跳、跨跳、躲闪、快跑等，动作灵活、反应快、平衡性好、手眼协调。因此为他们选择一些动作难度稍大，规则较严格的民间游戏，如“老鹰捉小鸡”、“跳房子”、“贴膏药”等。幼儿体能发展状况体现出的层次性决定了幼儿游戏内容的层次性，如，本班本学期开展的适合促进幼儿手脚协调能力发展的民间体育游戏有以下几种：打陀螺，丢手绢，跳皮筋，吹蒲公英，滚铁环，老鹰抓小鸡。
四、科学地开展民间体育游戏
我们收集的民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，而且能够促进幼儿手脚协调能力的发展。而我们在开展游戏中，应遵循“高密度，低强度”的原则，让幼儿在原有水平上得到提高。例如：“跳绳”就能训练幼儿双脚跳、单脚跳、迈门坎、麻花阵、旋风、跑跳、蹲跳等；《羊顶角》训练幼儿单腿跳跃的动作；《扯皮条、拉皮条》游戏训练幼儿钻跳能力等等，这些民间体育游戏不仅需要幼儿运用上手、脚的单独动作，而且还需要手脚有效、协调地配合，在保障幼儿手脚协调能力发展的同时，也锻炼了他们的运动技巧。
以游戏《跳屋子》为例。《跳屋子》具有场合任意，容易易学，强度适中，用具容易，竞技性强，不受人数及才能等特点。它的玩法也极其简单，只需要用红砖头、白石灰块或许瓦片在地上画一座大大的屋子，最上面是房顶，第二层是两个并排的格子，最下面是3个相连的单格（或许更庞杂一些）。从下面往房顶单脚起跳，到并排的格子时，双脚同时落在两个格内，最后双脚跳入房顶返回，交由下一个朋友开始。
幼儿体能范文5
关键词 浏阳市 幼儿体智能 开展状况 对策
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
幼儿是祖国的未来，百年大计，教育为本。随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》完成，幼儿教育的不断完善，家长们不只是注重幼儿的学习成绩，更注重小孩的体智能全面发展，这也衍生了幼儿体智能这个新兴的幼儿教育。
1研究的目的与意义
通过对浏阳市区幼儿园体智能的开展现况分析，找出阻碍幼儿体智能开展的原因，给出些建议，帮助浏阳市区幼儿教育逐步完善，为幼儿体智能提供一个理论依据，更好、更快发展幼儿体智能教育。
2研究的对象及方法
2.1研究的对象
本文以浏阳市城区15家幼儿园作为研究对象。对幼儿及幼儿家长和幼儿园老师进行幼儿体智能课程满意度进行调查。
2.2研究的方法
2.2.1 实地调查法
在研究期间，通过对浏阳市区各幼儿园园长、老师及幼儿家长的调查，了解幼儿体智能在幼儿园的开展现况及认可程度。
2.2.2问卷调查法
本次调查问卷的发放，当场回收的方式进行调查。采用大小型幼儿园（200人以下为小型幼儿园，200人以上为大型幼儿园）共15家，其中有体智能课程的11家占73%，没有开体智能课程的4家占27%。共发放问卷200份，回收问卷192份，回收率96%，其中有效问卷186份，有效率96.8%。
2.2.3 观察法
通过直接观察了解幼儿在体智能课程中的表现以及在幼儿班教学和生活中的表现，更深刻的了解幼儿的身心发展的状况。
3研究结果与分析
3.1幼儿体智能的内涵
幼儿体智能课程是台湾地区学前教育学家林永哲先生提出的新型幼儿体育课程。其核心是“玩性教育理念”，结合“三变四动五化”（三变是指随变、应变、改变；四动是指带动、互动、行动、感动；五化是指儿童化、生活化、趣味化、故事化、卡通化）的教学法。他创立《体智能》的主要宗旨是着重幼儿体能、智能、人能的教育开发。体能：主要体现身体适应能力、运动与健康。智能：主要激发幼儿潜能和灵活思维。人能：主要培养幼儿品德修养与社会适应力。在游戏中提高身体素质，在游戏中完成教学目标。以人为本，包含幼儿体育课程，又不只是体育课程。
3.2浏阳市幼儿体智能的开展情况
3.2.1浏阳市幼儿体智能机构现状分析
在调查中的15家幼儿园了解到，11家现已开设幼儿体智能课程的幼儿园，在有体智能课程时，幼儿在上体智能课程中不仅身体得到锻炼，而且课后也变得活泼，小朋友性格变得开朗。据实地调查体智能机构，目前各机构都急需人才，而应聘的体智能教师也少，留住人才也不容易。这体现了浏阳市体智能机构还不够成熟，团队的管理能力有待提高。行业发展不够规模，管理不够系统，所以现在存在市场比较混乱，恶意竞争的行为。
3.2.2阻碍幼儿园没有开展幼儿体智能课程的因素
在调查的15所幼儿园中，4所幼儿园没有开展幼儿体智能课程，这4所幼儿园没有开设体智能的因素有以下几点：
（1）体智能是一个新兴的幼儿课程，很多园长对它不是很了解，且希望小朋友能多花时间在课堂中学习。
（2）有部分家长与园长不太能接受以游戏为内容的方式上课，认为小朋友会丧志。
（3）体智能是一个收费的课程，很大一部分家长不太愿意出这笔费用。
3.3体智能在市场上的反馈
体智能的人群是在上幼儿园的幼儿，由于幼儿的特性，对体智能课程的喜爱程度几乎到达100%，所以我们研究的市场反馈主要是幼儿园及幼儿家长。在是否认可以游戏为主让孩子在游戏中学习的方式这一问题中，幼儿园长与幼儿教师96.8%表示认可，足以看出幼儿园方面对体智能课程是很认可的。
3.4开展幼儿体智能教育的意义
浏阳市幼儿体智能对幼儿教育起到比较大的改变，以往没有体智能课程，大多都是幼儿利用课外活动在老师的带领下到室外活动。现在体智能的教学方式以游戏为主，在游戏中学习。比较符合幼儿时期的身体及心理的发展特征，锻炼的是幼儿体能、团队合作能力、肢体的协调性、想像力。对幼儿身体、生理发育有重要的积极意义。
4浏阳市幼儿体智能未来的发展情况预测
通过本次研究可以发现，作为一个新的幼儿教育机构，在浏阳市发展迅速快，得到了高度认可，也足以说明它的内容与教育方式并不会与传统的幼儿教育方式冲突。随着幼儿园、家长的思想观念转换，体智能课程也会越来越受到青睐，越来越多家长着重幼儿体能、智能、人能的教育开发。
5结论与建议
体智能课程与幼儿园以往上课方式与内容都有不同，在游戏中学习的教学方式很受青睐。前景市场很大，得到的认可也逐渐增多，但也存在一些问题如管理合理，市场由于竞争比较混乱等。
希望政府部门能出台政策支持与规范浏阳市的幼儿体智能教学，让幼儿园及家长可以全面了解体智能课程，让家长不会觉得因为上体智能就耽误文化课程。更多的是针对幼儿的身体生理特性，制定适合幼儿全身心发展的一项课程。
参考文献
[1] 冯娜.体育游戏对幼儿身心发展影响的实验研究[D].苏州大学硕士学位论文，2012.
[2] 于邦辉.游戏：作为幼儿教育的基本活动[J].宿州教育学院报，2010，2（13）.
幼儿体能范文6
关键词：幼儿教学；口语能力；生活经验
幼儿园教学的基本形式与中、小学上课不同，因受课对象是3-6岁的幼儿，这时期的幼儿求知欲旺盛，对周围的事物表现出强烈的兴趣，好奇、好问、好动、好模仿、好游戏是他们的特点。另外幼儿年龄小，活动能力有限，还不能很好控制自己，掌握自己的行为。他们的学习没有目的性，只是凭兴趣，觉得有味就听，没味道就不听也不看。所以很多教师都会觉得幼儿园的课不好上。
一、丰富幼儿的生活经验
丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。成人应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此这就需要做个有心人。成人把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，或让成人把幼儿所说的话记录下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来等等。
成人还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提高幼儿的语言能力。如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力；复述故事或背诵诗歌可以培养幼儿的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。
二、使作品生动形象、加深幼儿的理解和记忆
幼儿的思维从具体形象为之，文学作品中所描述的事物之间的关系，角色之间的关系，幼儿很难理解，通过多媒体的灵活操作，利用硬件把几种事物之间相互包容，相互依存，相互影响的关系，都活灵活现的表现出来，使幼儿对作品有一个清晰的认识，达到理解，学习的目的。例如：在《狐狸吃葡萄》中，为了让幼儿重点了解狐狸如何绝食的这一情节，了解狐狸心理活动特点，我采用点切画面和定格的方法，将故事发展情节凸现重点，加深了幼儿对作品人物性格特点的了解，在表现狐狸贪得无厌，绝食成功的心理表现时，我们采用延长相同内容放慢速度和作定格处理，使幼儿对作品中的含义有了清晰而概括的认识，达到了理解、学习的目的。
三、简单、规范的语言，让幼儿学说
正式的教育活动的内容是幼儿在非正式活动中积累的点滴、零碎经验基础上的同伴间的交流，教师指导下的整理、记录、归纳、总结，并形成概念。而语句不完整，语序颠倒是幼儿较常出现的一种语病。数概念是非常抽象的知识，如何让幼儿将具体的经验提升到抽象的概念，需要教师用简单、明了的语言去让幼儿学说。
在正式活动中，“水果店里的水果是怎样摆放的？”引导孩子思考后去分类摆放。在第二次进货时说：“这次进货要请你讲一句话：几个苹果添上几个苹果就是几个苹果？”教师运用填空式的句式让幼儿学说。让能力强一些，语言表达较完整的幼儿先说，在让其他幼儿跟着说。随后用“你们觉得这句话长吗？怎样才能说的短些呢？”于是，就有孩子说：“2添上1就是3”，让孩子明白要说的更短些、更精练些。幼儿在教师语言的暗示下，在模仿的过程中自然地学会了用抽象、概括的语言表达。
四、在活动中练习口语的能力
幼儿园丰富的活动不仅使幼儿身心得到愉悦，更可以增加幼儿的自信心。并在过程中提高了口语的表达水平。我利用幼儿园组织的“讲故事”比赛，让幼儿逐一上台表演故事，幼儿按得分高低依次挑选自己喜欢的奖品，孩子们争先恐后，兴致浓浓。组织“小小记者团”活动，通过“小记者”的采访让每一个孩子得到锻炼，活动中，教师的延伸，满意的微笑，夸奖的话语，小小的奖品及伙伴们热烈的掌声，都是激发孩子表现欲望和兴趣的催化剂，能促使他们更自信、更积极地参与活动。丰富多彩的活动，新颖有趣的形式把孩子们引进了语言的乐园。一段时间家长们普遍反映，孩子喜欢与人交谈，能绘声绘色的讲述自己在幼儿园的生活和见闻，能大胆为客人表演儿歌、故事比以前更活泼开朗了。
教师一定要做到相信孩子并及时给予幼儿指导，多给幼儿思考和讲述的时间。让幼儿有一个独特的思路。在整个过程中，教师在用词、语句的连贯方面给予指导，起到一个调色的作用。
五、及时观察并鼓励幼儿上好语言课
