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六级考试作文范文1
天哪！数学老师又给我们每个人发了一本厚厚的复习材料。真是的，还有两三个月哪，急什么！
不知道为什么，六年级总是嫌累。说是作业多？也不能算多啊！老师讲的麻烦？可能有一点儿吧。不过有一点，是值得肯定的：毕业考试的心理作用，压力大。时间还很充足，同学们就都填上了同学录，提前感受一下毕业的心情。虽然语文课本已经学完了，但是数学、英语等等，都才学了不多。放半天假，同学们也会雀跃以来。
六年级下，课程表就有了完全性的改变。首先，下午增加了一节课，其次，副课也减少了。有的副课书，课程表上根本就没有那门课，却把书发下来了。人曰：“我在遥望/课程表之上/有多少主课在尽情的增加/昨天刚学/今天就测试……”这首《课程表之上》表达了某些六年级同学的心声。用心学的同学一定知道，六年级下的语文、数学课本上，除前面有一些新内容之外，后面全是复习1——6年级的。这样来说应该不难的。
和我同样快要临考的同志们——祝我们大家在这一年的毕业考上，考出好成绩，迎接新学习的到来！
六级考试作文范文2
爸爸·早餐
备战中考时可谓争分夺秒，睡得晚起得早是家常便饭。爸爸担心我因为赶时间来不及吃早餐，每天都起得很早为我做早餐。我一直认为这是理所当然的，因为中考备战这么紧张我根本来不及自己做早餐，何况爸爸也要吃早餐。可是过了一个月后，我发现每天的饭桌上都只有一个碗，一份早餐。一天，从来都埋头吃饭的我突然抬起了头，看到了爸爸那张布满深深皱纹的脸上洋溢着的灿烂的笑容，可是很快，我被那满银白的发丝吓了一跳——我开始怜惜我的爸爸了，我不再认为爸爸为我做的这一切都是理所当然了，渐渐地，我也学会了为爸爸作我些我认为是“理所当然的事”。
老师·笑容
经历了一段时间的叛逆和任性，我变得不爱学习。一天我的叛逆劲又爆发了。我不愿去上学，爸爸非常生气，把我拖到了学校。老师到校门口拉住我，原以为老师会给我一顿“狂风暴雨”，谁知，老师却只是轻轻把手搭在了我的背上，手指轻轻地拍着我的肩。我小心翼翼的看了老师一眼，老师那暖暖的笑容让我感受到了一股强大的精神力量，它把我的心也拉回了课堂。从此，我不再叛逆，不再逃离，我努力奋进，怀揣着老师殷切的期望前进。
同学·温水
为了赶上晚自习，我常常一吃完饭就往学校跑。有一次在路上突然打起了嗝，我原以为到了教室就会好些了罢，谁知一点也没有缓解，一连连的打嗝声引来了同学们的目光，让我无地自容，可是大家都没有带水。可怎么办？正在我着急的时候，一个同学走过来问清我的情况，二话没说，他出去给我找来了一瓶温水。那瓶水给止了嗝，更温暖了我的心。从此我不再对身边的人表现漠然。
背包收藏的一切，改变了我。我的爸爸、老师、同学给予我的爱，使我发生了巨大的改变，使我的心更加温暖。大家都高兴地看到了我的变化。
【点评】：
1. 用小标题的形式结构全文，提纲携领，层次清楚。
2. 紧扣“变化”，截取与爸爸、老师、同学对我的帮助的三个生活小片段，表现“我”在亲情、师生情、友情的包围中变化成长，思路清晰。
六级考试作文范文3
Nowadays we see supermodels on almost every magazine cover and one might wonder what life will be like being one of them. Such assumption may be painful for most of the magazine readers who are already over the age when they can get taller. In response to the ”Getting taller trend”, some goes so far as to pay doctors to cut their legs open and let surgeries do the job to get just two centimeters’ higher.
In spite of all these that are happening, some of my taller friends desire to give up this superiority for they just don’t want to be the center of the crowd, saying that they would kill to be a 4 feet child. Girls, maybe you can’t remember the time when you were younger and you need to jump really hard to catch a glimpse of up-the-table world? But being taller, even the upper world of the refrigerator top is no longer a myth and your mom and dad can’t hide your snacks up there any more! As time goes on, you can easily see on the table the beautiful lavenders or lilies stretching themselves in their own fragrant smell, the shining toaster popping out warm tasty toast, or the little drops of water glittering under bright sunshine after your mom wipes the table. Don’t you just love to see every phase of the moon even when they are not that high up in the sky?
Well, I do. Being a 5 ft 10 myself, I am also taking the advantage of buying a larger outfit at a same price. Also, I get a cleaner view of the blackboard even when sitting far away from it. I run faster, jump higher and can think positively. I am proud to say that I possess the ability to see the upside of almost everything. I guess it is because I am closer to the clear blue sky above our heads.
译文：
现在我们看到几乎在每个杂志封面模特,有人可能要问,生活是什么样子是其中之一。这样的假设可能是痛苦的杂志读者年龄在当他们已经可以更高。为了应对越来越高的趋势,一些是迄今为止支付医生削减他们的双腿打开,让手术做的工作只有两厘米的高。
六级考试作文范文4
【关键词】大学英语；考务管理；问题与对策
全国大学英语四六级考试（简称CET考试）是由国家教育部高教司和考试中心共同管理和组织的全国性统一英语水平测试。部分考务工作由考试中心协调各省级考试机构共同实施，使得CET考试的考务管理流程更加规范，执行更加严格。近年，随着考试人数的不断增多，加之现代化舞弊手段的不断翻新，使得各考点考务管理工作压力逐渐增加，如何做好CET考务管理工作成为各考点考务人员不断努力的方向。
1目前CET考试考务管理普遍存在的问题
1.1领导不够重视，思想不够统一。近年，随着招生规模的不断扩大，CET的考试人数不断增加，远远超过了高考，成为真正意义的全国“第一大考”。但是学校领导及各部门对CET考试的重视程度没有提升，还是认为考试就是教务部门的事情。在思想上把CET考试视同学校内部的考试一样，对CET考试的权威性、严肃性和规范性没有足够的重视。
1.2监考培训不到位、责任意识不强。由于近年考场数量的不断加大，加之各校新进教职员工的不断增加，使得监考责任意识总体水平下降。由于培训的不到位，加上监考教师对规范性操作的不适应，使得监考教师在考试实施过程中经常会出现发错试卷（没有进行AB卷交叉发放）、试卷回收不全等问题。
1.3考务管理不够规范，工作安排不够细致。2007年CET考试采用新题型，并进行了考务管理改革，使得考务管理更加规范、流程更加严密。但在考点执行时，没能够严格按照CET考试的执行要求操作，工作安排没有细致到人，时常会出现工作衔接和管理到位，出现工作纰漏。
2我校的考务管理工作措施
2.1领导重视，多部门协同合作。学校领导高度重视全国大学英语等级工作，为保证考试工作顺利实施，成立了由分管教学副校长负责、由纪委监察、教务处、校办、学生处、设备处、保卫处、总务处、后勤集团、现代教育技术部和外国语学院等多部门负责人组成的全国大学英语等级考试工作领导小组。每次考试组织实施前，组织召开全国大学英语等级考试工作协调会，下发分工明确、操作性强的工作协调单，各部门所负责的考务工作内容详实、具体，确保在试卷保密、考区安全、考试实施、考务用车（用电、医务），以及违纪处理等重要环节上无管理工作死角，全部考试环节实现无缝衔接。每次考试领导小组全体成员在考试当天全部到位，并能坚持始终，确保了考试各个环节顺利进行，遇到突发事件能够第一时间及时处理。
2.2健全制度，建立责任制与责任追究制。为保证考试工作有章可循，学校根据国家、省有关考试要求和规定，制定了我校《大学外语等级考试责任制与责任追究制》、《保密室保密制度》、《保密室值班制度》、《考试违纪作弊认定与处理办法》等规章制度，并与监考人员和考务工作人员签订责任状，严格履行国家、省考试工作制度要求。
2.3实行网络报名，确保报名信息准确。2007年自行研制开发大型考试网络平台，平台集报名、成绩查询、在线交流等功能于一体，避免了原来手工报名或涂卡报名程序繁琐和数据信息易错的现象，极大的提高了考务管理工作效率、确保数据准确性，同时也给学生提供极大的便利，受到考生的好评。
2.4考务管理规程精细，实现“无缝”衔接。考务管理规程的疏密关乎考试组织的成败，考点编制有详细的考务工作手册，内容涵盖考务流程、人员分工、突发事件处理等。人员分工细化到每一个时间点、每一个项工作内容，确保了所有考试环节无漏点，每个环节之间能够“无缝”衔接。
2.5建设一支稳定、高素质的考务管理队伍。我校考务管理队伍是由教务处人员和机关选聘的年青、高素质的管理人员组成。考前，专门组织培训，明确分工。他们承担着从考场布置、监考教师抽签、试卷发放和回收清点、考试过程巡视、突发事件处理以及违纪行为处理等多项重要工作，覆盖考试的所有环节。
2.6优化考试环境，推进标准化考场建设。考前，联合总务、后勤部门对校园公共宣传栏、宿舍走廊、卫生间等公共场所及时清理小广告、小招贴；同时保卫部门对进校宣传、张贴广告人员严格检查，确保校园内无不良信息传播；校办监控校园网论坛、BBS，遏制不良信息网络传播。考试当天，校门岗严格执行入校登记制度，对考试区域进行封闭。学校积极进行标准化考点建设，建有经国家保密部门验收合格的保密室，每个考场安装手机信号屏蔽器，巡视人员配备监考大师和手柄安检仪。
2.7试行网上考试，提供更多考试机会和考试形式。2011年下半年，我校开展四六级网考试点，由于起初受机房条件限制，报名人数受限，经过学校积极建设，我校现在每年组织四次，每次网考人数近年千人，给学生提供了更多的考试机会，也给学生提供了更多的考试形式。
总之，随着社会对国家考试效力认可的不断提高和国家教育部门对大学英语四、六级考试的方针政策的不断完善，高校也将不断加强对英语四、六级考试的领导与管理。完善制度建设，培养一支高效、严谨，作风正派的考务管理队伍，为营造公平、公正的考试环境，为我国大学英语教学的改革作出不断的努力。参考文献
六级考试作文范文5
[关键词] 大学英语 测试 课堂教学
教学与测试的现状
教学和测试是不可分割的两个部分，测试在一定的程度上影响教学，反过来教学为测试提供必要的材料。测试对教学的影响称为反拨效应，这种效应可能是有益的也可能是有害的。教学与测试之间应该是一种合作伙伴关系，测试是良好教学的辅助，同时也能帮助改善教学中的不足。然而很多语言教师对测试和被测试者都怀有一种偏见，而且这种偏见从某种程度上看似乎是有理有据的。教师中常见的一种看法是，学校的测试太多，太多的教学时间似乎都被测试占用了，因此他们赞成取消测试。所以很显然，测试作为促进教学和学习的有效手段被一些教师忽视了。不能否认的是，很多语言测试的质量确实很差，往往对教学带来不良影响，而且也不能达到测试者想要达到的目的。另一方面，许多教师和学生非常重视测试，有时甚至过分强调测试而非教学，导致教学围着考试转。
大学英语测试与期末成绩测试
在中国，大学英语测试不仅仅是检测学生学了什么的一种功能测试，更是用来激发和培养学生学习积极性的一种有效手段。大学英语测试可以大致分为两种形式：全国大学英语四、六级考试（CET）和期末成绩测试。大学英语四六级考试是由教育部统一管理的全国性测试，每年约有350万学生参加，而且这个数目还在增加。大学英语测试是一种大型的标准化考试，是标准参照常模考试。它在中国持续了二十多年，对促进外语教学起到了重要作用。
期末成绩测试直接与所学课程相关联，目的是检测学生个体或学生群体掌握了多少课程知识或课程是否完成了预期的目标。这类测试分为两类：进步成绩测试和最终成绩测试。最终成绩测试是在一门课程结束后进行的测试，它是由教育部门或教学机构组织的书面测试。这些测试必须涉及相关的课程，换言之，学业成绩测试与所学的课程有关，目的是看学生是否取得了进步，以及取得了多大的进步。它往往以教材、甚至以教师平时的教学为命题依据。
大学英语测试与课堂教学
通过测试，我们可以获取与教学相关的一些信息，这些信息会因情形不同而有所差异。大学非英语专业（NEM）学生为了获得听、说、读、写基本语言技能需要修许多英语课程，各高校为了培养现代高素质人才以满足社会需要也把学生通过大学英语四级考试作为学生毕业的强制条件。因此大学的非英语专业授课教师和学生为了达到这一条件都付出巨大的努力，把自己淹没于无穷无尽的模拟题海之中。事实上，测试不仅仅是检测学生学到了什么，更应该作为一种有效的手段来激发和培养学生的学习积极性。因此，我们必须充分利用大学英语四六级考试和期末成绩测试，以评估学生的学习表现，激发学生的学习积极性，提高他们的学习成果。
大学英语四级试卷具有很高的有效性，它可以测试大纲的要求是什么，教学资料强调什么。以大学英语四级考试写作为例，它确实是一个促进学生学习动机的主导力量。下面三个话题分别是1992年6月、2000年1月和2001年1月的四级英语考试作文题：“‘How I Overcome My Difficulties in Learning English’、 ‘How I Finance My College Education?’和How to Succeed in a Job Interview?’”其实，在教科书中我们学习了很多此类文章，如“How to Improve Your Study Habits?” (College English Book 1, Unit 1);“How to Mark a Book?”(College English Book 3,Unit 7)通过学习、分析课文结构，学生应该不难对付此类考题。这种类型的文章通常包括三个部分：第一部分介绍文章将处理什么问题；第二部分是主体部分，主要讲述如何处理问题；结论部分总结和重申主要思想。教师可以通过分析题型和教材，引导学生在课堂上有针对性地学习，把课堂教学与大学英语测试有机地结合起来，提高学生学习热情，提高课堂教学效果。
而学业成绩测试，通过对部分高校教师的访谈和对测试题的分析，为了提高学生大学英语四、六级考试过关率，有些教师也为了图省事，目前的期末成绩测试只是对CET试题的模仿，或是随意从各种模拟题中选取一些题来进行测试，因此与所学课程基本无关，学生感觉课堂所学基本派不上用场，因而也无法谈及对课堂教学有良好的反拨效应了。
大学英语测试对课堂教学的反拨作用
如果测试题设计合理安排得当，大学英语测试无疑会促进大学英语教学，根据测试理论，一份好的测试题应该有较好的效度、信度、区分度、实用性和反拨作用。测试能够而且也应该对教学提供有益的反拨作用。大学英语测试对大学生的英语学习有很大的影响，他们会根据测试要求调整自己的学习内容和方法。因此，大学英语测试必须合理构建和精心设计。
就课堂教学而言，教师应该尤其注重期末成绩测试。首先，测试目的应该明确。它不应该只是基于传统和经验或是对CET的模仿，测试必须基于教科书、与课堂教学内容相关。其次，正如认知理论所言，在学习上，每个人都会经过注意、理解、应用和回顾四个步骤，教学是循序渐进的，测试也应如此。测试应该是所教所学的，只有这样，学生才会逐渐发现学习的难点和自己的弱点，才会对课堂教学感兴趣，才会在课堂上集中精力，才有可能将所学知识运用于实践之中。第三，测试题型应该多样化。不应只是多项选择题和CET题型，还可以采用是非题、配对题、替代题、排序题、多元多变化的多项选择题、阅读题型里面可采用测试写作的方法，比如，在阅读里考查文章的结构或者穿插段落等等。第四，应注重测试的连贯性及抽样的代表性和广泛性。只有这样才能全面检测学生的能力，学生的思维才能得以拓展，知识得以丰富。学生才更有能力更自信地去解决各种语言问题。最后，学业成绩测试应测试学生的语言知识点和各种语言技能，而且要易于实施。如今，专家们都强调对学生语言交际能力和语用能力的测试， 这在试题的很多题型中都有所体现，测试中对语用能力的重视会极大地促进学生在真实环境中使用语言的能力，他们将乐于将所学知识运用于实践中，因而课堂表现也会非常积极。
结 论
测试是教学中不可缺少的一部分，它在一定程度上对教学产生重大影响，从而促进教学。通过提高测试质量和变换测试形式，我们可以促进教学改革，提高教学质量。因此，我们应该努力把大学英语测试、期末成绩测试与课堂教学紧密联系起来，使其成为促进课堂教学的有效手段。
参考文献：
[1]Testing for Language Teachers Arthur Hughes Foreign Language teaching and Research Press.
[2]Validation Study of the National CET Yang Huizhong Shanghai Foreign Language Education Press.
[3]舒运祥.语言测试的理论与方法[M]．北京：世界图书出版公司,1999.
[4]高兰生，陈辉岳.英语测试论[M]．南宁：广西教育出版社, 1998.
[5]全国大学四、六级考试组委会.大学英语四级考试大纲，2006.
[6]全国大学四、六级考试组委会.大学英语六级考试大纲，2006.
[7]邹申.英语语言测试――理论与操作[M]．上海：上海外语教育出版社，2000.
[8]李筱菊.语言测试科学与艺术[M]．长沙：湖南教育出版社，1995.
作者单位： 西北大学 陕西西安
六级考试作文范文6
【关键词】QQ平台 四级写作 教学模式
一、引言
全球化的社会发展背景下，英语已经不仅仅是一门课程的。学生可以通过英语学习了解世界各国的文化，扩展视野，培养人文精神。因此英语教学也备受重视，不少学校将通过国家英语四六级考试与学生的毕业证挂钩，四、六级证书也是学生毕业时应聘的基本条件。教育部颁布的大学英语课程教学要求指出，要充分利用多媒体、网络技术发展，同时采用新的教学模式，因而网络平台建设成为大学英语教学改革的迫切需要。
二、大学英语写作教学现状
由于学生语言表达能力有限，英语写作练习课时安排有限，导致学生的写作水平迟迟停滞不前。学生不清楚作文的段落结构构建，写作思路不清晰，句子语法结构多是汉语式英语，不遵循英语语法规则。粗略估计我院80%左右的学生四级作文水平是5分段，这样的水平如果想通过四级考试几乎是不可能的。老师们对这种状况很担忧，一直试图寻找一种学生乐于接受的并有效的提高其写作水平的途径。
三、利用QQ平台进行四级写作教学辅导的教学模式实践
1.利用QQ群上传写作相关资料。教师按类型将写作分为十个类型，分别是阐述理由型、阐述原因型、抒发观点型、说明重要性型及说明影响型等等。教师上传学习这十大类型写作的相关课件，要求学生每周按类型学习，并按照老师的布置要求完成写作训练，然后上交给老师进行批阅。
教师上传四级作文写作指导资料，其中包括四级亮点词汇的介绍和在历年四级真题中的运用实例，重要句型和万能句，以及段落结构抒写技巧等。
2.利用QQ群互相交流学习。教学过程应该是教育者、受教育者、教育中介三者之间的对话的过程。“对话”推动思维方式的改变，是一种生产性、创建性的过程。“独白”式教学是知识的复现，而利用 QQ 平台进行作文教学，是“对话”式教学，激发学生对自身知识结构的重构的主观能动性，并将知识不断更新。同学们将自己的作文上传到群共享，和同学之间进行交流学习。学生通过与各种不同的对话方式和对象的对话，在对话过程中不断的升华和创新自己的认知方式和知识结构。
3.利用QQ群答疑解惑。使用 QQ 平台进行作文教学不再是向学生单向地传递知识，学生也不再只是从教师那里被动地接纳和存储知识，而是师生以平等的身份进行交流，因为QQ本身就是交流平台，不同与传统的教学课堂。在这里，双方精神相通，在经验与共享中为共同目标努力的切磋学习中。从表面上看来师生交流过程中受益的只是学生，但实际上，双方都是受益者。教师在帮助学生解决疑惑的过程中了解了学生在写作中普遍存在的问题，以此可以指导教师的课堂教学，提高教学的针对性和有效性。
4.线下利用句酷网自我评价。教师推荐学生注册句酷网―英语作文自动批改网。学生将自己的作文上传到老师给的作文编号里，系统会自动评出作文的分数并且指出其中的语法错误。学生可以通过句酷网的提示修改作文，纠正自身语法方面的错误，有利于学生及时发现问题，及时解决问题。毕竟老师的批阅作文时间有限，作文量太大，老师根本忙不过来，同时影响批阅的细致程度。句酷网正好帮助老师查阅作文，学生可以最大限度的进行写作练习，而且及时收到句酷网的反馈。在线独立完成作业的方式可以带动学生利用课余时间学习，帮助他们形成良好的自主学习习惯。
四、利用QQ平台进行写作教学的教学效果的检验
为了检验网络QQ平台对作文教学的促进作用，笔者采用了写作水平测试和问卷调查的方式来收集数据证明。我们为学生安排的作文分类练习共十个单元，把最后一个单元类型作为学生写作水平测试的题目。根据学生在第一单元的成绩与最后一个单元的成绩对比分析，我们得出了这样的结论：学生经过三个月的集中的、有计划的写作训练后，对于抒写文章的框架结构有了很好的把握，切入点准确，论述详尽有力，有理有据。同时文字连贯性很好，积极地使用一些常用连词，使文字的逻辑性强，主题突出。
问卷调查主要针对学生对网络QQ平台的认可程度、教学内容、教学模式和教学效果这四个方面展开。从调查结果中可以看出，40%以上的学生对于这种通过网络来指导学生写作，传送写作素材的教学模式的评价是肯定的，他们喜欢这种教学模式，通过自己的课后拓展和老师的指导，他们认为自己的写作水平比三个月前有了提高。同时也有20%左右的学生不认可这种教学模式，通过后来老师的访谈得知，他们还是依赖传统的教师详细讲解，不愿意主动地去探索知识，而是习惯被动接受知识，同时一边听记笔记。
五、结语
通过本次在写作教学模式方面的大胆尝试，我们认为大部分学生乐于接受现代教育技术下的新的教学模式体验。人机互动的方式有助于学生自主学习能力的培养及自我约束力的提高。也有部分同学利用网络学习时间进行娱乐项目，QQ聊天等。另外我们的写作素材可以更丰富多彩，更贴近英语四六级考试作文题材，促使学生在练习中获得自信和进步。
参考文献：