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升入初中的自我介绍范文1
1.关注学生客观差异，促进学生和谐发展
在身心发展方面，小学生在心理上处于幼稚期，在思维上处于形象思维阶段；初中生在心理上处于半幼稚、半成熟期，在思维上处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。
在学习内容方面，小学课程除去语、数、英等学科外，科学课、社会课等综合性课程占很大比重，内容相对简单；而中学课程除去语、数、英等学科外，综合性课程细化为理、化、生和史、地等学科，内容相对复杂。
因此，学生从六年级升入初一，学习任务明显增加，在心理、生活、学习等方面感到很不适应，若不做好中小衔接工作，就会降低学生学习效果，影响学生全面发展。
2.做好教育管理衔接，确保学校办学质量
统一理念。中小学分管德育、教学的干部经常利用行政例会、干部交流学习等机会，研讨中小学教育教学工作，使中小学办学的理念、宗旨、目标形成一个完整的体系，促进学生全面可持续发展。
统一管理。中小学德育、教学、后勤实行统分结合的管理方式，有效衔接教育管理，保障学校工作协调运转。
3.做好教学工作衔接，确保教学的方向性和科学性
合理配备教师。我校在教师配备上，根据教学的需要，尝试打破中小学界限，即初中教师到小学高年级任课，小学高年级教师到初中任教。
开展教学研究，共同研究课标。组织初一和小学六年级教师一起学习新课标，熟悉相邻学段课标要求，把握教学方向。
共同研读教材。学校为初一教师准备小学高年级教材，为小学高年级教师配备初一教材。相关教师以教研组为单位，定期参加对方学段教材分析，使教师能够准确把握中小学教材体系。
共同研讨教法。我校加强中小学双向听课交流，研究中小学教学方法的各自特点，用易于学生接受的方式开展课堂教学。
4.做好学习生活衔接，帮助学生适应新环境
做好“提前走进学生”活动，每年寒假领导班子研究制定《中小衔接工作方案》，增强中小衔接计划性。上好“开学第一课”，初一任课教师在第一堂课围绕自己的学习经历、教学经历、兴趣爱好等进行自我介绍，针对学科内容、特点、方法进行学科介绍，使学生对教师和所学学科有初步的了解。搞好“走近我身边的同学”活动，利用班会时间组织学生围绕个性特点、兴趣爱好等方面进行自我介绍，帮助学生相互了解，更快适应新的学习环境。
开展“初一学习生活指导”活动，使六年级学生提前了解初一的学习和生活特点，为升入初中做准备。建立 “中小联谊班”，让六年级和初一年级结成“联谊班”，开展学习方法交流、生活技能指导等活动。渗透、强化学习方法，使学生尽快熟悉学校提出的“五段学习法”，即课前预习、上课专心、复习巩固、独立作业、系统总结。
5.做好家庭教育衔接，帮助学生顺利过渡
抓住暑假 “空白期”。毕业前，召开六年级家长会，下发语数英衔接作业，布置语文必读书目和英语必会单词，提出学习要求。
关注开学“不适期”。开学一个月，召开初一家长会，具体指导家长通过“三看八问”的方法，了解学生在校情况。 “三看”，即看孩子上学是否心情愉快；看孩子做作业是否完成顺利；看孩子是否愿意说在校遇到的人和事。“八问”，即今天学了哪些？老师讲的内容你懂不懂？课上、课下老师对你们有什么要求？最近学习怎么样？和老师、同学相处得怎么样？班级中发生了哪些事？为学校和班级做了哪些好事？需要家长做点儿什么？
升入初中的自我介绍范文2
自我介绍是向别人展示你自己的一个重要手段，自我介绍好不好，甚至直接关系到你给别人的第一印象的好坏及以后交往的顺利与否。以下小编整理了6年级自我介绍的范文，仅供参考.
6年级300字自我介绍范文一:我叫刘锡桂，今年11岁了。是一个活拨开朗的小女孩，大概不能这么说吧，为什么呢?其实我的性格和男生没什么两样，不相信吧?那就听听我的故事吧。
你们一定没见过女孩受伤了却不喊不闹吧?你们看了下面的事情就会大吃一惊的。
我还记得7岁的时候，“叮，叮，叮!”下课了，我争先恐后的跑到了小操场。
“：快来!快来!”我站在操场中央兴奋地喊道。女孩们都一窝蜂的跑了过来。“：们玩游戏吧?”我用手摸着大脑说。“我知道了!我们玩抓人吧?”“好哇!好哇!”我说
游戏开始了，小骆追着我。我急了，使劲的跑，结果没看到脚下的石头。“哎呀!”伴着一声惨叫，我摔了下去，“你怎么了?”小骆见我受伤了，急得像热锅上的蚂蚁。“你们快来!”她一边望着我一边喊着她们。“怎么了?”一个同学问，小骆把事情一五一十的说了出来。“快!把她送医务室!”尹讯说着，把我送到了医务室。到了医务室，我才发现我的裤子刮破了。卷起裤子，哇!膝盖一块地方都出血了。可我还是勉强的笑了笑，然后说：“没关系!抹点药就好了。”说完我就抹了点药。“我们玩去吧!”我一瘸一拐的走出了医疗室。一点都没有在乎膝盖上的伤。
但是，在小操场上，还是听得到我们的欢声笑语。怎么样?知道了吗?呵呵!这就是我!
6年级300字自我介绍范文二:我叫林洁，我就读于厦门市何厝小学六年级二班。我是班中的一名普普通通的女孩。我的脸型胖乎乎的，像是一个大苹果。我每天都想减肥，可是老妈总是阻止我
我的爱好很单一，我就喜欢玩。我觉的玩是一件很开心的是，在你痛苦的时侯它可以让你快乐起来;在你无聊的时候，它可以让你热闹起来;在你兴奋的时候，它可以让你更快乐。所以我每天都很开心、热闹、快乐……
我的特长也很单一，就是骗人。虽然我是一个女孩，但我的骗人技术那可是一流的。有一次，老妈让我去买醋，八角钱一袋。老妈给了我一元六角，让我买两袋。而我却只买了一袋，我就骗妈妈说只有一元一袋的了，自己贪污了八角钱。
我有很多的缺点。比如：张的太胖;头发太卷;眉毛太宽;眼睛太小;鼻子太扁;考试太粗心;学习太差;文艺太少;皮肤太黑;性格太内向……这么多的"太"字，才突出了我是一个缺点极多的女孩。不过我的优点也很多。比如：热心肠;帮助同学;偏爱数学……但不如缺点多。由于我体形较胖，同学们给我起了很多外号。有："老猪洁""杨猪洁""洁蛋儿"……总之数不胜数。我上课很少发言，不，应该说跟本不发言，不过上课我专心听讲;作业认真，还连续几年被评为"三好学生""思品优秀生"。好了，介绍到这里，你认识我了吗?
6年级300字自我介绍范文三:大家好!我的名字叫郑博洋，郑成功的成，博士的博，海洋的洋，满族。我的个子不矮，但和班上的高个儿比起来，就逊色多了。和大多数同学一样，我今年也是13岁。
我的缺点。主要是作事不麻利，自觉性不高，对自己的事不上心。上六年级的时候，学校就在我家对面。我却常常是七点半起床，要做半个多小时的准备才能出门，还经常迟到。因此同学们叫我“迟到大王”。现在，最起码六点多就要起床，才能有足够的时候吃饭、坐车等。这对我是个挑战。不过，我一定要借这个机会，改掉我不麻利的坏习惯。另外，自觉性不高，上课不免做些小动作、讲话。前几天大家都参加了军训，站着要一动也不动。我感到通过这次军训，我的自觉性有所提高。我也希望在以后的学习中改掉这个毛病。对自己的事不上心。我在当数学课代表时，有好几次本子忘发，作业没收齐，挨过老师不少责备。我也希望改掉它。我有决心改掉我的缺点和坏习惯。
我的优点：我和很多同学一样，也找不出我的优点。我和父母讨论之后得出：较有上进心，较乐观。五年级时我的成绩不算好，六年级时，我知道了努力学习的重要性，经过努力后，我在班上的成绩就比较好了。遇到难题不会作就想“没事的，说不定突然想起来了呢?错了也没关系，吸取经验嘛。”至于我更多的优点，就靠大家的发掘了!我的兴趣爱好。我比较喜欢游泳，踢足球，也对军事感兴趣。如果谁和我“志同道合”，就可以找我交个朋友。对未来初中生活的期望。我希望能在这三年里快乐地度过，能和同学们结下深厚的友谊，能从老师那里学到更多的知识和道理。我希望大家能够了解我，喜欢我.
6年级300字自我介绍范文四:我叫XX，今年XX岁。我想大家一定还不太熟悉我吧!那我就做个自我介绍吧! 我最喜欢的颜色是紫色。人家说，喜欢紫色的人性格活泼直率，有极加的变通能力。说到这里，我不由地想到我的性格，我的确是个有个性、敢作敢为、敢说话的人。一次，妈妈带我去她的同学家玩。刚到那位阿姨家，我便见到一位小妹妹躲阿姨家，好像很怕生。我见到此景，便知道可以表现以下我的交友能力啦。我坐到了那位小妹妹身边，伸出手，说道:“来，我们交个朋友吧!”她也伸出手，和我握了握。聊了一会儿，我和那位小妹妹便成了无话不谈的好朋友。因为我的口才，我的人缘特别的好，上课发言也总有我的份。我长大想当一名律师，难道从小开始练习口才不是我长大当律师打下的基础吗? 我有许多爱好。但最让我喜爱的还是看书。我喜爱阅读，不单是它能教我许多知识，它还能我心情愉快，变的开朗活泼。一天，我在学校处的很不愉快，百般无厌地回到家。见到父母亲，因为心情不好，而跟他们大吵一架。这时，心情落到了最地层，我躲在房间，无意中翻开一本逗你笑一笑的笑话书，书里又浮县出我百看不厌的的笑话。不一会儿，我就被这本书逗笑了。我的心情仿佛又好了许多，回忆起刚才对父母亲的不不对，真实惭愧不已呀! 这就是我，一个普普通通的小男(女)孩.
6年级自我介绍范文五:我是一个普普通通的小女孩，长着一双水汪汪的大眼睛，鼻梁上架着一副粉红色的眼镜，看上去是一个很文静的小女孩。我喜欢读书、跳舞，更喜欢尝试一切新鲜的事物。
别看我长得很文静，但有时我却是一个张狂、霸道的小女孩。在家里，我喜欢和爸爸一起打闹。小时候，我是时常在爸爸的脖子上，无忧无虑地玩耍，也时常把家里搞得一团乱。好像整个天地都是我自己的。每到吃完晚饭看电视时，我总喜欢和爸爸把遥控器抢来抢去，我是抢不到遥控器决不罢休，知道遥控器摔到地上为止。
记得有一次，我在爸爸睡觉时，把两颗葡萄塞到了爸爸的鼻子里，爸爸发现了，便追着我满屋子跑，我觉得有趣极了。直到现在，我回到家的第一件事情，就是和爸爸大闹一场。但在学校里，我却判若两人。那张狂、霸道的我全都抛到了九霄云外，顿时变成了一个文静、淑女的我。
升入初中的第一次考试我考了八十分，当拿到成绩时，我的心像掉进了万丈深渊里，这个分数让我觉得难以接受，这个分数是我从小到大考的最低的一次，在小学时我哪一次不是前几名，我顿时觉得我的脸开始发烫，无地自容，恨不得找个洞快点钻进去。我的心难受极了，真想放声大哭一场，但脸上却表现出一副无所谓的样子。脑子里不断的出现八十、八十。放学了，我不想回家，我害怕父母生气、打我、骂我，不想把这个不好的分数带给日夜操劳的父母，我更不想在他们的面前装出一副很轻松的样子。不知不觉已经到了家门口，我一个人在楼道徘徊着。我想哭，但我不能哭，坚强的我怎能因一次考试而被击倒?哭是一种懦弱的表现，我知道哭是挽回不了这次失败的。人，就是在困难和挫折中长大的，人的一生不可能一帆风顺，我抬起头看了看前方，大步的走向家门。
我有一个梦想，就是让丰富的知识充满头脑，对自己有着充分的信心，面对失败毫不气馁，长大做一个对社会有用的人。我坚信，只要努力就会有所收获!
这就是我——李欣悦，一个喜欢读书、坚强、有时文静有时张狂的小女孩。
6年级自我介绍范文六:我叫杨健平，是一个活泼开朗、爱幻想未来的魅力少年。
在学校里，我的成绩不错，比较擅长语文和数学。当然在其他方面也非常注重培养自己，立志成为一名全面发展的好学生。有时我会坐在书桌前或者躺在床上，任凭思维飞跃，想些稀奇古怪的事情。一会儿幻想去希腊雅典的国家考古博物馆看看珍贵的黄金双耳瓶，一会儿幻想取法国雅典参加钻石拍卖会。
我还很爱看书，在家里，我是出了名的“书呆子”，连上厕所也不忘捎一本书，像校园流行小说，科幻小说，我都喜欢看，我觉得看书是一种享受，是一件快乐的事。
除了学习外，我的艺术水平也很好，特别是绘画。因为我的舅舅是北京大学杰出的画家，而我就是他的得意之徒。此外，我在班里与张兆坤、李正旗和张广存并称“四大天王”。
升入初中的自我介绍范文3
一、思想上容易出现困扰,不能正确认识自己的不足
从我带过几届小学毕业班学生的情况来看,到了六年级,首先出现的是生理的变化,接着出现行为的变化,表现在男女同学喜欢打扮,接触异性同学再也不是低年级那种两小无猜,而是扭扭捏捏,欲擒故纵。听话的孩子有时候也变得不听话了,作业的完成也白嫩的是糊涂做错,思想浮躁,甚至还有的学生和老师唱反调。这些都属于青春期的表现;越临近毕业,学生的思想越复杂,这也来自于对中学生活的陌生和恐惧。
曾经一个学生写日记就说:我马上就要升入初中了,听说初中课程多,讲课快,作业多,要求高,怎么办?我到中学要是跟不上老师的要求就要被淘汰了,太可怕了,我真不想长大!还有些孩子却相反,自己认为了不起,小学阶段我还是不错的,经常得到老师的表扬,到了中学我也不怕!所以又有自以为是的想法。
因为小学采取的教育方式以鼓励和表扬为主,看重的是孩子的个性发展。这就导致一些学生对自己认识不清,而进入中学,学生必须对自己要有清楚认识,要能看到自己的薄弱点,才能对症下药。不能发现自己的优劣,而只能按着老师的教学按部就班的孩子是很难学好的。这就说明:许多学生思想困扰都来自于不能正确认识自我。富于幻想甚至空想的学生,他不能正确评价自己的才智,而好高骛远,想入非非;情绪低落,不求上进的学生,他看不到自己内在的潜能而消极应付,自暴自弃;择友不善,交际失意的学生,只顾埋怨对方,看不到自己的弱点;碰到困难挫折甚至犯了错误,只强调客观因素,而不从自身找原因等等,所以,在此阶段必须引导学生参加各种心理健康教育活动,开展自我介绍、自我评价、角色扮演、游戏辅导等,进行心理训练,让学生正确了解自我,认识自我,学会自我调节,自我控制,抑制冲动,不断地提高自我认识能力。
引导学生过好自我认识关,必须针对实际,有的放矢。这就需要深入了解学生,把握思想脉膊,分析心理状态,因人而异,用“一把钥匙开一把锁”的办法解除学生心理疙瘩。引导要有的放矢,不断地教育学生认识自我,才能面对初中的学习和生活。
二、对即将面临的新环境,出现浮躁不安的情绪
大部分学生对即将升入初中的学习生活存在浮躁情绪,一方面对于新生活的憧憬,另一方面也感到恐惧,担心和害怕。他们对于周围学生的表现已经略知一二,也常听学生说到中学作业量增加了,时间更紧张了,老师也只抓班上的前几名学生,基础差的升学有困难的老师也抓不过来了,所以这也是造成浮躁的另一个原因。所以新的环境对于他们来说也是一个困惑,茫然,担心。
到了新的学校,他们还可能因学校条件,老师的态度等感到不顺心,形成心态不平衡。所以初中小学老师必须全方位地通力合作,采取多角度、多途径地对学生进行心理健康教育,寻找教育契机,把它贯穿于学校教育,教学的各项工作之中,注重发挥教师的人格魅力和为人师表作用,建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系,同时,开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道,指导家长转变教子的观念。这样才能逐渐培养学生的自信心,对新的环境有正确的认识。
三、对新的人际交往,出现认识上的偏差
小学升入初中,不但面临的是新环境,还要面临新的同学,小学一个班的同学大都各奔东西,根据以往的经验,也就3-4名同学能分到一个班,所以他们还要重新建立同学关系,人际交往。而这时候又正值青春刚刚发育期,开始厌恶成人的管束,逐步进行独立的人际交往,甚至将同伴群体的目标当作自己的最好价值,可是他们在交际中不善择友,对朋友间的关系处理不当,也会闹出一些矛盾纠纷,有同学间的,有师生间的,有和家长间的……学生会变得很自私,不关心别人,喜欢看别人的笑话,直接影响心理健康发展。
在小学阶段,老师虽然利用班队会和晨会课经常针对这些现象进行分析,阐明厉害,进行正规的引导教育,但是起到的作用会很小,因为到中学阶段他们的生理心理才发生更大的变化,存在的问题会更大些。为此,在指导学生排除其心理障碍时,从提高学生对当今社会交际重要性的认识,使学生逐渐认识随着社会开放、经济发展,人际交往日趋频繁,交际成为社会生活中的重要活动,使学生将正确择友,妥当处理朋友间关系作为自己中学阶段的重要任务,学会相互体谅,互相谅解,相互支助,共同进步,逐步培养和锻炼自己的社会交际能力和人与人的交往水平。从大处着眼,让学生明理,再从小处着手,指导学生在交往中应该具有尊重对方,心胸大度,坦诚交往的思想境界,以唤起人与人之间的关爱之心,才能平衡心态,逐步帮助学生健康地进行人际交往,也弥补了小学教育的不足。
四、中小学教师家长同力合作,教会学生承受压力与挫折
小学生不能吃苦,世界观还没完全形成,不会站在别人的角度来思考问题。所以遇到困难挫折压力往往怨天尤人。比如,作业留多一点就抱怨老师,要是没有作业更是喊出“老师万岁”的口号。小学时期,应该说对学生的学习要求并不高,就是老师布置的作业也是完成为止,不会应用到实践中去,不知道为什么要这样做。这也是一个思维的空挡。期末成绩单上也是采用“优”、“良”、“一般”的等级制度,可以说,孩子的学习情况在家长眼里是比较模糊的。到了初中就不一样了,成绩的好坏一目了然。特别是一改小学时测试较少的状况,差不多每个阶段都会有各种形式的测试,这些都会让孩子压力突然增大,心态的调整显得尤为重要随之带来的压力也越大。
升入初中的自我介绍范文4
我来自偏远农村，从小未曾出过远门。因家中生活贫苦，所以一心只想通过读书改变命运。年龄很小就进入大学，生活学习上遇到一些问题。经常感到厌烦，无奈！
这是刚入学不久，一个来自较贫困省份的男生写给我的自我介绍，很具有代表性。他的详细情况是，家庭条件还不错，其父为当地一名中学教师；年龄小却比较成熟，当选为班干部，获得了新生奖学金。
在同这位同学谈心时，我注意营造一种轻松和谐的氛围，使学生乐意把自己的想法表达出来。我吸取心理咨询的一些技巧，启发引导学生考虑和分析问题，而不是教训甚至一味地教给学生如何去做，以唤起他们认识自我，改进自我的自觉性。在这种指导思想下，我找该同学谈了两次，效果不错，反馈如下。
步入大学已经两个月，其间的心理变化可谓跌宕起伏。大学的一切对我都是那样陌生，那样令我好奇，我只顾眼前的景象而一味淡忘了自己的身份――学生。我曾一度迷失，陷入一种繁华和浮躁之中；后来担任了班级团支部的工作；但学习仍没有调动起来。经历了一系列的情绪波折，现已基本适应了大学生活，我坚信，未来定会越走越好。
这次交谈可看出这位学生升入大学后思想上的巨大变化。由于年龄和环境的原因，学生在入校后表现出来种种的不适，这是很自然的。这需要辅导员做有心人，多多观察和发现，使学生少走弯路。谈心这种工作手段具有很强的生命力，值得我们在辅导员的岗位上创造性地加以运用，从而引领更多的学生，走出迷茫，重建希望。
故事二：坚定信念，执着追求
我从小便梦想成为一名人民教师，华东师范大学是我从小的向往，每当听闻这一名字，内心便不由泛起阵阵波澜。我终于迈进了华师大的校门，离我的梦又近了一步，我将尽全力完成学业，相信将来的人生会是美好的。
这是数学系2004级新生交来的一份自我介绍，代表了一部分同学的想法。这类学生专业思想比较牢固，有比较明确的个人发展目标，对他们的引导和教育要尽力保持其专业学习的积极性，同时开拓他们的眼界，适时给予鼓励与指导，使他们尝试和认识到种种可能出现的挫折和困难，不断地调整对自己的定位。我让学生先谈谈近来的学习生活的一些感想，对其说到的一些小的问题或困惑慢慢加以引导，随后对其中学时候印象深刻、喜欢的老师加以描述，并联系到自己，在潜移默化中使学生有所领悟。这位学生在阶段小结中写道：
转眼间，两个月的大学生活已经过去，这两个月的生活在我脑海中留下了深刻的印象。数学系的学习尽管枯燥乏味，尽管课业繁忙，但我觉得很充实有趣，为自己能在这所大学读书而自豪。数学专业很苦，我失望过，沮丧过，在同学的鼓励和自我的安慰下，我重新恢复了信心，每当我做出了一道难题就会变得十分愉悦，这是我的进步，这是我的成功。
由这一案例，我得到启发，对于专业思想比较牢的学生来说，重点是激励其斗志，坚定其学习信念，使其能够执着地追求成功。据统计，在此届师范专业新生中，像这种比较喜欢数学且愿意当老师的占大约25%左右。在专业学习方面，大部分学生还没有明确的个人爱好倾向，只是认识到了应该好好学习而已，至于将来的出路问题，学生普遍还是比较迷茫。我相信随着专业学习的进一步深入，这种情况会有所改观。
故事三：用己所长，力求卓越
在很多人看来，数学系学生情商普遍较低，但我通过近半年的观察，发现这种观点是有失偏颇的。虽然数学学科抽象难懂，但在数学系，绝不缺乏多才多艺的“能人”，他们专业学习上从不示弱，在其他方面更是毫不逊色。下面共赏一位在文学方面有感觉的同学的感悟。
没有人会相信我是一个理科生，一个数学系的学生，在我的骨子里流淌的似乎都是文学艺术和感性的因子。我尽量走文理结合，理、感融的道路。文学就像释放的烟花，一种虚幻闪烁的美；而数学如拔地而起的高楼，一种踏实的美，智慧的美。
徜徉在美丽的华师大校园，聆听老师的谆谆教导，结交热情的同学舍友……一切是这么美好。在华师大，我领会了“爱在华师大”的精髓，爱上华师大的一草一木，爱上同学的一颦一笑，爱上老师的诲人不倦，爱上数学的智慧玄妙之美。“爱在华师大”是一种超然的博爱，是我两个月的体悟。留下以上的只言片语，愿其成为记忆的永恒，我想一定会的。
现在的大学提倡培养复合型的人才。这位同学只是一大批多才多艺学生中的一位，对于这样的学生，我觉得最重要的，是要在平时的工作和交往中，注意给他们创造一个施展才华的机会。我想倘若我们能培养出一大批多才多艺的数学教师，中小学生的学习会是另一番景象。
故事四：丢弃自卑，大胆前行
我童年和小学在农村度过，初中开始思考问题，未见所得。初三一年，雅致从容、心情进取而又遐想简远、永远怀念。高中三年在纷繁中度过。高三立志，但高考不理想，进了华师大。
我，来自内蒙古，对学习我永远摆在第一位。我对朋友可以两肋插刀。由于家庭困难的原因有人说我吝啬，有时为了钱的难题也放弃了很多想法。我曾经因为钱而自卑过，但我明白钱只是物质生活上的差异，更重要的是精神。
上面是两位来自贫困家庭的学生的自我介绍。新的大学环境为贫困生提供了更广阔的认知空间和渠道，但新环境比原来的环境更复杂、更充满挑战性，对认知要求更高。尤其在大学中，学习成绩不再是唯一衡量人的标准，特长、社会活动、家庭背景、人际关系等都纳入了一个立体的社会评价机制之中。以前单纯的学习优异便不能成为优秀的代名词。这种落差既可能成为其奋斗的动力，也可能成为其自卑、敏感心理的诱因。在班级概念弱化的大学教学模式下，辅导员对他们的关心和理解，是解决这种潜在心理危机的很好途径。
升入初中的自我介绍范文5
一、缘起――心理辅导课后
一次，在高一一个班里上完“认识自我”的心理辅导主题活动课后，一位男生急匆匆地追出教室，叫住了我。男生怯怯地问：“老师，不好意思，能耽误您一会儿吗？”我感受到了他的真诚，说：“有什么急事吗？”男生说：“老师，我有个问题，想预约。”我迅速在脑海中搜索了一天的安排，发现辅导时间正好还空着，就答应了这次预约。
在回办公室的路上，我在想，是什么事能激发该男生如此强烈的求助欲呢？带着这个疑问，我在下午第四节课的时候迎来了这位来访者。
二、会谈――竞争将我困住
在男生做了简单的自我介绍之后，我向该男生介绍了心理咨询的架构，然后开始了会谈。（以下用“小勇”来称呼这位男生）
小勇：老师，我最近真的没办法专心读书了。（皱眉）
教师：听上去，你已经苦恼了一段时间了，大概从什么时候开始的？
小勇：上个学期，就在升入高一之后不久，我发现我在学习上已经没有以前那么厉害了，唉！
教师：嗯，遇到这样的变化确实挺让人伤心的。
小勇：是呀，我在初中的时候学习挺好的，总是班上的前几名，可是进了高中之后，我已经没有引以为傲的了。我觉得学习好累好累，不论我怎么努力，每天的作业还是有那么多错，一点儿效果也没有。
教师：你的意思是进入高中之后你很有压力感，感到竞争很激烈？
小勇：对。周围的同学都很认真，每个人都很厉害，都在埋头学习，我感到气氛好紧张，好压抑。（声调变高）
教师：听上去是挺沉重的。这段时间你是怎么过来的？
小勇：我每天都会鼓励自己，跟自己说一定要努力，你曾经那么优秀，你可以的。
教师：效果怎么样呢？
小勇：早上起来的时候还好，还挺精神的，可是一会儿就没用了，只觉得累，打不起精神，上课也无法专心，老是放空，然后就是作业做不出，再然后就是收到很多的“红叉叉”，每次看着作业本心都凉了。
教师：任谁遇到这么大的落差，都会挺受打击的，有种有心无力的感觉吧？
小勇：您算说到我心坎儿上了！我也知道要尽快适应高中生活，不能留恋初中时的优秀，毕竟高中的环境不同了，周围的同学也不同了，都是通过选拔进来的优秀生，需要重新定位，这些道理我都明白，可是每天一走进教室，就很压抑，像是被困住了一样，精力无法集中，有劲儿使不出！（激动，着急）
三、对策――生涯激发动力
（一）分析
小勇遇到的问题主要是学习方面的，是环境变换之后感受到竞争压力，压力感增强进而引起情绪困扰，具有普遍性。
小勇的关注点一直在两个方面：一方面是不断强调自己在初中时有多么优秀，想借此来肯定自己的能力；另一方面是时刻关注周围同学的学习状况，想要紧紧跟上，不想被落下，反而在比较的过程中给自己增加了压力。对外部环境过强的关注导致小勇迷失方向，弄不清自己的目标。
小勇的自省能力比较好，在辅导之前自己已经分析过原因，做过很多调整，能较理性地看待这个问题。
总的来说，小勇是因为竞争压力引起了情绪困扰，过多地关注外界耗费了心理资源，导致精力无法集中，缺乏学习积极性和主动性，但好在小勇的自省能力比较强，想要解决问题的愿望非常强烈。
（二）措施
在常规情况下，如遇到学生关于学习竞争方面的问题来求助，我们一般会采取认知―行为疗法，主要帮助学生正确认识自己，合理定位，理性看待所遇问题等，通过改变思维和行为的方法来改变不良认知，消除不良情绪和行为。
但在这个个案中，小勇对所遇问题能够客观分析，也做出过尝试和调整，在这种情况下如果再继续单纯使用认知―行为疗法可能收效不大。因此，需要另辟蹊径。
人的行为是目标导向的，一个人若是看不到未来，就掌握不了现在；一个人若是掌握不了现在，就看不到未来。这是生涯规划的本质与精髓。关注生涯发展有利于促进个体自身发展，促使个体不断进行自我探索，认识自己，培养积极乐观的生活态度，使个体具备人生选择的能力，追寻、体验生活的过程与意义。
小勇当下的状况恰恰是掌握不了现在，生活态度消极。因此，我打算在认知―行为疗法的基础上引入生涯发展概念，从小勇的未来入手，希望通过胸怀未来，激发小勇的学习动力，体验积极乐观的情绪，从而增强积极性和主动性，帮助小勇立足现在。
辅导目标：
1.探寻未来，关注自我，激发学习动力，帮助小勇重获学习的积极性和主动性。
2.消除竞争带来的不良情绪，体验积极情绪，提升自我效能感。
四、过程――未来给我力量
教师：小勇，老师注意到你似乎很喜欢初中时的自己，那时的自己是什么样的？
小勇：那时的我跟现在可是大不一样――学习很专心，效率很高，感觉每天充满活力，一心向着目标奋斗，过得很开心。
教师：听起来很积极阳光呀！刚才你提了到奋斗目标，能谈谈吗？
小勇：我是农村学校毕业的，那时的目标就是考上市里的重点高中，因为只有进入重点高中，才离我的梦想更进一步。
教师：原来小勇是个有梦想的人呀，这一点很难得，现在有好多同学都不知道学习为了什么，对未来的人生也没有规划。
小勇：（微笑）是吗？这个我还真没想过，我以为每个人都差不多呢！（自我效能感提升）
教师：（微笑）关于这个疑问，你可以回去和同学沟通一下，怎么样？
小勇：好的。
教师：这样说来你已经考入了理想中的学校，离你的梦想更进一步了？
升入初中的自我介绍范文6
一、中小学英语教学不衔接的原因
1、中小学英语教学要求方面的差异。小学阶段开设的英语课程多强调趣味性，以简单的跟读、英文儿歌以及日常简单对话为主，学生多在游戏中、表演中学习一些最简单的词汇、句子和很少量的语法知识，而进入初一后，内容增多，难度加大。教学要求的差异，难免让初一学生产生畏难情绪。
2、中小学英语教学方法的不同。小学英语教师依据小学生心理、年龄等特点，注重教学流程的设计，课堂上通过学生参与游戏、竞猜、表演等活动，重在交际能力的培养，寓教于乐，课堂气氛活跃。到了初一，教学要求大大提高，教师的教学方法也随之迥然不同，教学内容面广、量大。这样就使刚从小学上来的初一新生对初中英语学习无法适应，而且随着难度、广度的大面积铺开，部分学生渐渐地失去了原来学习英语的兴趣和动力。
3、小学英语学习的分化造成初中英语教学的困难。有了一定英语学习基础的小学生进入初中，本应该减小中学老师教学的难度，但由于学生在小学英语学习了四年，已经产生了知识和能力的较大差异，小学基础好的学生觉得初一第一学期英语学习的内容过于简单，初一老师通常比较关注后进生，不想让这批学生在初中起始阶段落差太大，课堂上关注他们，一定会让基础好的学生产生心理上和知识学习上的失落感；反之，若不多给“弱势群体”以关怀，目光盯着中上等学生，势必造成这批学生初一就掉队，三年后中考时，英语将成为这批学生拖后腿的学科，甚至影响升学。
二、做好衔接工作的方法
1、中小学英语教师都应从自身做起，认识到做好小学和初中英语教学中的“衔接”工作的重要性。小学高年级的英语教师要为学生初中的后续学习考虑，了解初一的教材内容、教学要求、教学方式及学生的学习方法，在六年级的课堂教学中有意识地向中学“靠拢”，让学生早作心理准备。初一英语教师往往是刚教完初三回头教初一的，因此要清楚地了解初一学生天真幼稚、活泼、好动等特点，教学方法要生动灵活，要学习小学老师的耐心、和蔼可亲，时刻关注他们，及时地、尽可能多地给予鼓励，加强对这一年龄段的学生的心理、生理特点的研究，初一学生仍然是稚气未脱的孩子。
2、开展互相听课活动。中小学互相听课的活动是很少的，但我认为这种做法对于“衔接”是大有裨益的。长期以来中小学各成体系、相对封闭，中小学教师之间彼此缺乏面对面的直接交流，小学、初中教师若根本不知道自己的学生在中学、小学分别是怎样学习的，就很难谈“衔接”了。
校与校之间应开展“请进来，走出去”的中小学互相听课活动，教研部分可以请中小学英语教师参加对方的教材培训。教研活动，多了解对方是如何做的，面对面地交流，建立良好的合作关系。这样“衔接”工作就顺利多了。
3、六年级的教学中渗透初一教材的特点和内容，给予学习方法的引导，让学生有心理准备。任教六年级的英语教师应关注中小学英语教学的衔接，对教学出现的语法现象，不能只是让学生感知，而要创设一些活动，围绕重点在应用中体验，适当讲解、归纳，适时适当地进行书面训练，扎实、牢固地掌握，切不可因为初一还要学，就肤浅地点到为止，到初一就变成“夹生饭”了。
4、初一教学先慢渐快、先易后难，逐步提升。对于中学老师来说，衔接的第一步就是如何上好初中的第一节英语课。学生刚进入初一，一切都是新鲜的，同时也会拿刚接触到的一切与小学相比。可在授课形式上贴近小学英语课，不一定要上新内容。主要从调动学生兴趣、联络师生感情出发，设计自我介绍的环节，先生动、有趣地介绍自己，再请同学们用几句话来说明自己的情况。这样做一方面可增进教师与学生、学生与学生之间的交流，另一方面教师能在学生参与课堂活动中大致了解学生的英语基础（语音、语调等），便于今后因材施教。在接下来几个月的教学中，不宜一下子把教学要求提得太高，可以先慢渐快、先易后难，呈现新知识应尽量结合学生已经学过的知识。这就要求我们的教师看看小学课本，熟悉小学的课本内容。
