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爱写作范文1
上个月，我获得了班级“日记大赛”一等奖，老师给我颁发了盖有“大眼睛瞳瞳”红印的日记本和一支漂亮的钢笔。这段时间，老师一直没有举办班级“日记大赛”，也没发奖品，可我依然坚持一周写六篇日记。我爱写作，觉得很有乐趣。
为了鼓励大家写日记，老师把我当做好的典型，在班里连续表扬我几次。老师对大家讲：“我们班于越的日记写得很好，每篇都在用心写，而且能坚持。”第二天，又跟大家讲：“于越写的作文有好几篇已经在《小学生优秀作文库》上刊登了，大家有兴趣可以上网看一看。另外，大家如果愿意，可以借于越的日记本看看，学学于越怎样写日记。”老师这样看重我，表扬我，我的心里美滋滋的，因为我写的东西得到了老师的肯定和认可。其中有几篇老师还给我写了评语。其实，我坚持写日记并不是为了拿奖品和得到老师的表扬，而是为了锻炼自己的写作能力。
坦白地说，写日记确实挺累的，也需要耗费一定的时间。要想自由自在，多一些玩的时间，也可以不用那么辛苦。可是，我有人生奋斗目标，我得持之以恒地写下去。“天才在于积累”，我不是天才，所以就要好好积累知识，使自己变成天才。
我爱写作，我想当作家。
爱写作范文2
我是一个文静的女孩，当课间休息的时候，别的同学总会像一只只出了笼子的鸟雀一样，飞奔到操场上挥洒着汗水，但是我却喜欢一个人静静地坐在自己的座位上，看书或者写东西。
也许是性格决定的，我所看的书变成了我的内在积累，很多辞藻和句式，已经深深地印在我的脑海中，在写作的时候总会信手拈来。也或许是这个原因，我对写作情有独钟。
记得三年级的时候，学校第一次举办了作文比赛，每个班选出来五名同学参加，很幸运的是，我被语文老师挑中了，和班上的另外四名同学一起去参加了那次作文比赛。令人高兴的是，我没有辜负了老师对我的期盼，更没有辜负自己平日里的努力，我取得了作文比赛第三名的好成绩。虽然这个名次不是最好的，但是它足以能够证明我平时的努力没有白费，平日里所看的书并不是在浪费时间，这次比赛给了我大大的鼓励以及自信，让我在以后的道路上更加对写作情有独钟。
虽然现在已经上了六年级，升学的压力也是如负重任，各个学科都要拿出来足够多的时间去努力达到想要的分数，但是我还是会拿出来一小部分的时间继续联系写作的。希望写作这条路会伴随我的一生。
爱写作范文3
A孩子不爱写作业怎么办？这是让很多家长最为头疼的问题，无论怎样苦心说服都不能奏效，反而使孩子产生排斥和逆反行为，要么边做边玩，要么干脆不按时完成。面对这样的孩子，家长心中烦乱又不知所措。下面我们来分析一下其中的原因及应对方法。
1.孩子缺乏学习的兴趣与动力
孩子通常喜欢新奇、有趣的事物，不喜欢呆板的课程和枯燥的讲课方式，因此很难在其中找到学习的兴趣。也有的孩子是因为在开始学的时候没入门，对于学习这门课觉得无从下手，摸不着头脑，自然对完成作业也没有动力。
支招：家长可以让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。发现孩子对哪方面感兴趣，就注意把孩子这些兴趣点与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。
比如有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过；写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。家长就可以多带孩子出去旅游，让孩子在游玩的同时，写下自己的感受，或是画出自己的心得，回来后跟孩子一起整理，既完成了作业，又帮助孩子增长了见闻。
2.孩子没有形成良好的学习习惯及方法
不会学习的孩子学得苦，学得累，学得烦。这些孩子往往在学习时无法集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择比较重要的内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达出来。由于孩子不会学习，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。
支招：在辅导孩子时，家长不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容，家长可以有意识地每周给孩子安排两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既能体现孩子对知识的理解，又能体现孩子的创造性。
3.孩子的注意力难以集中
在儿童阶段，孩子的专注力与自觉性方面都无法与成人相比。现在学校、课外辅导班的作业量巨大，对于孩子来说游戏的时间被大大的压缩，每天都要被堆积如山的作业压得喘不过气，一直保持注意力的高度集中来完成作业，是不符合孩子的心理特点的。
支招：首先，家长不要把自己的期望加在孩子身上，很多家长只要看到孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好，开始学习”。这样的做法是无视孩子的心理特点，任意延长学习时间使孩子把学习和游戏对立起来，养成对作业磨蹭、拖拉的坏习惯。
其次，当孩子的一份作业看起来过多的时候，可以把它分成若干份，逐份完成。每当孩子成功完成一部分，就可以让他自由活动一段时间，劳逸结合。
4.孩子对学习缺少自信
孩子成绩不理想，很多家长往往会批评、教育，这使得孩子感觉自己的努力全被否定，产生“反正都说我笨，学什么我都学不好”的错误认知，于是对学习有一种自然的反抗，学起来有一搭没一搭的。
爱写作范文4
岁月，已随着时间的推移而流逝，我们，已习惯了周围的巨大变化，同学走了，会有新同学，老师换了，会有新老师，小荷依然陪伴着我们。
如今，小荷已经陪伴了我整整三年，在我五年级的时候，看到了小荷网，我第一眼看见它就喜欢上了它，是我们学生的创作平台，是不自信人士的自信舞台，我不知道小荷已经创办了几年了，但是我知道，它是对我们有益的网站，它存在，它为我们付出，它为我们没有信心的人灌输信心。
朋友，也许你成绩不好，也许你偏科，也许你作文基础也不好，没关系的，伸出双手，在小荷上写上你生活的点点滴滴，不要担心会被退稿，不要担心会被指责，不要担心会被别人讥笑，勇敢的去做吧，勇敢的去写吧，生活掌握在自己手中，乐趣掌握在自己手中，信心掌握在自己手中，谁一生没有挫折呢？
爱写作范文5
还记得那是我小的时候，家里总堆满了各种各样的书籍，有长篇的小说，还有短篇的散文，经典的文学名着，外国的美文，优美的童话故事和充满神韵的唐诗宋词，虽然我当时还不懂这些，但却会常常把这些书翻来复去的看，终于，渐渐长大了，有些书我也能看懂了，就这样我的阅读水平也越来越丰富，那些经典的名着也让我的作文语言丰富起来。那时，因为书中的精美语言吸引着我，我也开始爱上了写作。
作文，它可以说是我多彩童年中必不可少的一部分。我爱作文，不仅因为它可以带给我创作成功那一刻的喜悦，更重要的是它可以让我学到更多知识。现在，我，离不开它；它，也离不开我了。它像一面镜子，照出了我的优点，能够让我继续发扬我的长处；同时也更加深刻的让我了解到了我的不足与缺点，让我能够优美的词句来弥补我的过失。因此，我爱作文，因为它可以使我更优秀。
那时，我喜欢把心事写在纸上，后来就形成了习惯，慢慢的也就爱上了写作。后来越写越疯狂，已经达到了痴迷的程度，不管怎样我都要写。刚开始写日记，后来写小说，再后来写议论文，它已经成为我的生活。
生命的存在，本就是空白，会因为某一人、某一物、某一事，而变得多姿多彩，从而达到生命的价值。我想，我的生活因写作而变得多姿多彩。
而人生的真谛恰恰就是快乐、充实、活得自在。生命因快乐而精彩，而我快乐的源泉恰恰就是写作！
生命之花的绽放，在于有一颗坦诚的心，我把自己毫无遮露的展现给了写作，我对它坦诚，毫无隐藏，所以我的生命之花绽放。
守护，守护自己心目中的一方绿洲，一方希望，前方没有路，我便展翅飞翔，在天空自由翱翔；期待，期待干涸的心灵会有细雨的浇灌，那时心灵便是一片沃土，生命必会丰收。生命中注定要选择守护与祈福，选择一方绿地，作为梦的所在，我把写作放在那里！
爱写作范文6
【关键词】：作文 兴趣
让学生爱上写作，这个想法的产生源自一名学生。有一天他突然跑来跟我说：“老师，咱们什么时候再写作文哪？我可愿意写作文了！”话语之中，欣喜之情溢于言表。说实话，要是别的孩子这样说，我一点都不感觉稀奇，唯独是他，我们班里成绩最差的他，学一课生字能写出一半就不错了，两天后能记住的就连三分之一也不到了。他也习惯了，说学习太累，不想学，无论家长怎么说，怎么打，就是不想学。我也没办法，只能多给他开点小灶，收效也是甚微。他居然说出这种话，真让我大跌眼镜。不过仔细想想，又不那么出人意料了，仿佛这又是情理之中的事。上次我们习作课，我非常郑重地表扬过他。事情是这样的：那次我们写“我的好朋友＿＿”半命题作文。他写得很快，有点让我吃惊，虽然字数有些不足，虽然通篇也没有几处用对的标点符号，虽然错字、别字数不胜数，但是这是他的作文，我把一大堆的虽然视而不见，只关注了一点：那是他的作文，是他内心情感的真实表现，居然比较流畅，着实让我震惊了。我情绪激动地表扬了他，并让他当着全班同学的面朗读了自己的习作。同学们的反应和我一样惊诧，他们竖起了大拇指，用赞赏的目光看着他，我发现，他竟然抬直了腰板，变得很美；他竟然涨红了脸，变得羞涩了。我知道，这一刻，永远印在他的心里了。
这件事给我的触动很大，让我有了许多思考。一个对学习失去兴趣的孩子爱上了写作，多么不可思议呀！记得苏霍姆林斯基说过：每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要——那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需求尤为强烈。”
可能正是这样，我的做法迎合了孩子的心理，所以他才能说出文中开头的那番话来。很多时候，由于种种原因，我们对孩子过于苛刻，我们的目光过于挑剔，孩子在作文起步阶段，我们应该用一种平和的心态，就像孩子蹒跚学步时母亲那种面带微笑的神态一样，那是一种欣赏的姿态，那是一种满含了期待的爱。有了这种爱，孩子才能充满信心地上路。
三年级，正是孩子作文的起步阶段，我们不要期望孩子刚上路就走得扎扎实实，孩子刚学走路已经够艰难的了，拿出母亲对待孩子蹒跚学步的那种姿态来吧。孩子写错个字，用错个标点，句子不够通顺，内容太过干瘪，这又如何呢？我们就帮扶一把嘛，何必动气呢？没有哪个母亲会嫌孩子学走路时走得不好就恶语相加吧？当老师的，这时就要像母亲一样，多鼓励多期待，这样才能让他们充满信心地去走漫长的人生之路。
这时候我们应该做点什么呢？能够帮扶他们什么呢？ 不是爱写错别字吗？那就改嘛。换个听写方式就可以了。 比如学生总爱把“非常”写成“飞长”或“飞常”，那我们听写时不妨这样说：“咱们班有个女孩儿长得很漂亮。”可以换个词说“她长得非常漂亮”或“特别漂亮”，现在写词语“非常”。有了具体的语境，学生就知道根据语境选择词语了，而不至于用学过的生字简单拼凑了。不是标点符号也用不好吗？没关系的，经常在课前利用一分钟时间说一个句子，让学生说该用上哪个标点符号，然后改变句式，再让学生说用什么标点符号。如课前说：“今天天气真好。”该用什么标点符号呢？待学生回答后再问：“今天天气真好呀！”用上什么标点符号呢？“今天天气好吗？”又用什么标点呢？天天如此训练，不出一个月，肯定个个学生都是高手。另有用双引号的问题稍微复杂一些，因为涉及到提示语在前、在中、在后几种情况。对此我们不必给学生硬灌，隔三差五地让学生抄写几个典型的句子，不怕学生领悟不出。至于句子干瘪就更好练了，那就常给句子美容呗。教师随便说一个句子，让学生把它变得越长越好。你说“风吹着。”让学生给它加词语，答案多得不得了，我敢说，学生肯定爱做这样的练习，因为这样的题目没有准确答案，谁都有可能说得与众不同，从而受到褒奖。
你看，只要我们当老师的不把这样的问题当问题，那学生还有什么可怕的呢？所以要静下心来，以一种欣赏的姿态来看待你的学生，越看越觉得可爱，他们想写不好作文都难呢。孩子嘛，就是孩子，不要把他们当成人一样审视，那样不公平。多给他们鼓励和扶持，培养他们的兴趣比什么都重要。培养兴趣应该永远都放在第一位的。孩子有着无穷无尽的想象力，也有着敏锐的观察力，刚起步的作文教学，就要挖掘孩子的这种丰富的资源。可以从小练笔开始，遇到什么感谢兴趣的事或物就动笔记下来，积累材料用。学生今天得奖了，心情很激动，记下来；明天发现沙堆上有会跳的蜘蛛，记下来；后天读书时知道了不是所有的蜜蜂蜇完人后都会有死亡，有一种蜘蛛蜇完人后毒针还会，留着下回继续用，记下来⋯⋯凡是感兴趣的，无论是听到的、看到的抑或想到的，都可以记下来。有了这平日的素材积累，就不怕作文无处下手了。
