前言：中文期刊网精心挑选了有关秋天的作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
有关秋天的作文范文1
Autumn is a beautiful season. Yellow ginkgo biloba as handfuls of small fan fan which fan which fan away the heat in the summer red maple trees in the distance like a fire burning. Golden fields like golden ocean of the field. Also have a lovely beautiful chrysanthemum colors white, yellow, pink, there are many flowers can be pretty and beautiful.
Fall is a cool season. The autumn wind blows the sun slowly also like stove hot but no longer a cool shine upon the earth.
Autumn is the gift of winter girl sent telegrams on the little squirrel received a telegram to tree pine find when food telegraph tell the children to put on the royal winter sweater telegraph bringing happiness to the farmer's harvest...
I really like autumn!
秋天是一个丰收的季节。有红红的苹果、黄黄的雪梨、粉红的草莓还有好多好多香甜的水果呢!
秋天是一个美丽的季节。黄黄的银杏叶像一把把小扇子扇哪扇哪扇走了夏天的炎热火红的枫树在远处看就像一团火在燃烧。金黄的田野田野就像金色的海洋。还有美丽有可爱的五颜六色有雪白的、金黄的、粉红的还有许多的花可漂亮和美丽了。
秋天是一个凉爽的季节。秋风慢慢吹动太阳也不再象火炉一样的炎热而是用一种凉爽的光照着大地。
有关秋天的作文范文2
Perhaps autumn is the most pleasant season of the year. The weather is neither too hot nor too cold. It is the best time for going on a trip.
Last Sunday we went to the countryside. There was golden wheat all over the fields/The fields were covered with golden wheat. Large and colourful apples and pears were hanging on the trees. We could see some peasants were busy getting in the crops in the fields,and others were picking fruits under the trees. All the baskets were full of lovely fruits. It was also the fruit of the peasants'labour."No pains,no gains."What a magnificent/beautiful picture(it was)!It seemed as if we were wandering in a splendid/wonderful world.
I love autumn. I love the harvest time.
有关秋天的作文范文3
一、利用远程多媒体教学再现了艺术形象，引起学生共鸣。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生对作文普遍患有“畏难症”。不论是命题作文还是材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有“无话可写”之感。教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。由于学生平时并未做“生活中的有心人”，其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对写作题目自然也就难以下笔成文，而通过模三教室的媒体网络，浩如烟海的信息，恰恰可以让学生汲取丰富的知识，可以主动发现、主动探索未知领域，能提高学生学习的兴趣，培养学生的创造力，开阔学习者的视野。
1.要写好作文，观察是第一步。
观察是否深刻、细致，直接关系到文章质量的高低。观察深刻，感受、体验就深，就能触发写作动机，发现题材价值。由于小学生无意注意占主导，因此很多小学生虽置身现实生活中，但对现实生活中的人和事、景和物缺乏细致观察，难以发现其内在的联系和发展关系，以至于出现作文内容重点不突出、条理混乱，不能清楚地写出所见、所闻、所感。因此，需要教师多方面、多角度地引导学生按顺序、有重点地学会观察、善于观察。而多媒体课件对培养学生的观察力具有独特的优势。通过模三教室的中控台，教师可将文字、声音、图象直观形象地显示在每一位同学的面前，教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，有的放矢地指导学生反复观察，从而使学生的观察逐步做到有序而细致。如指导学生写“可爱的小动物”时，先在电脑上显示一只活泼可爱的小白兔，再用“闪烁”的方法，按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生显示，并充分利用特写镜头、慢镜头、定格、重播等功能指导学生观察，把观察顺序和写作顺序有机地统一起来。这时再让学生说一说小白兔可爱的外形，由于学生观察有序而细致，因而他们言之有物、言之有序。
2.再现场景，能较好地解决怎样写的难点，为学生描述创设了条件。
由于再现场景，使观察的对象比较集中，观察的时间比较充裕，学生有充分的感知过程，还可以在再现的场景中自选画面，从各个不同的角度描述事物，这就既培养了学生思维的独创性，又培养了思维的多向性。我在指导写《美丽的秋季》时，让学生说“秋天到底是什么颜色呢？”学生想象不出，于是，我播放了有关秋天的一段录像：在悠扬的乐曲中，一幅幅金秋的美景呈现在学生面前，有果园、麦田、田野、庄稼、水果……看完录像，学生的小手举得高高，争着说，“我到果园里寻找去秋天，我发现了黄澄澄的梨，我认为秋天是黄色的。”“我来到了田野，我发现了红红的辣椒，我认为秋天是红色的。”“我到果园里寻找秋天，我发现了紫色的葡萄，我认为秋天是紫色的。”…… 紧接着我说：“大家发现秋天有这么多颜色，我们说秋天是五颜六色的。”学生的思维得到了充实和发展，学生开阔了思路。
3.大量、广泛地阅读是提高学生读写能力的有效途径
教师通过Internet下载与学生写作相关的资料，也可通过模三教室的计算机教给学生如何选择信息、处理信息、利用信息的方法，指导学生上网获取自己所需的知识。以往要求学生阅读文章的内容，学生兴趣不浓，而现在要求学生自己去寻找、下载有关的资料时，那色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、丰富多彩的内容能深深地吸引学生，唤起他们学习的潜在意识，激发他们的兴趣、情感。改变了在教学过程中处于被动的地位，使学生逐渐由消极的知识接受者转变为积极的知识探索者、主动的构建者。真正变“要我学”为“我要学”，学习效果明显提高。
二、改变评改方式，提高评改质量。
评改是学生写作训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料，以不断提高作文质量。
有关秋天的作文范文4
关键词：初中；写作教学；策略
一、教会学生如何打开写作的思路
目前，在初中写作教学中，老师将花费大量的时间来讲解怎样审题、选材和布局等等，学生的思维被老师所列的条条框框所束缚，写出的作文比较生硬。因此，如今我们上写作课，老师应教学生如何打开写作的思路，而不是解决怎么写的问题。写作教学的目的是打开学生的思路，而不是一味地教学生技巧。依据每一个写作的话题，老师应引导学生打开心底的素材，激活曾积累的知识。怎样打开学生的思路呢？比较有效的方法是“讨论谈话式”。这种方法指的是老师根据所给出的话题设计出几个讨论点，学生根据自身的生活经验和情感体验随意发扬讨论，每个学生都能畅所欲言，这样的话，有助于学生思路的打开。比如，老师以“秋”为主题，设计了几个话题：（1）你是怎么知道秋天已经来到了我们的身边，有哪些具体的现象或者是特征？（2）你在秋天里，印象最深的一件事是什么？（3）哪些事物具有秋天的特点？（4）秋天给你的感觉是怎么样的？（5）你所知道的描绘秋天的词语、句子或者是诗句有哪些？（6）在秋天里，你的心情一般是怎么样的？学生根据这6个讨论点畅所欲言，这样就会激活学生心底所涵盖的有关秋天的素材，学生将会有东西可写。
二、采用一些激励性的评价手段来强化学生的写作兴趣
初中写作的教学过程中，难免会有一些学生失去上写作课的兴趣。为了确保学生学习的积极性，老师应采取激励性的评价手段来激发学生学习写作的兴趣。“兴趣是最好的老师。”这样的话，学生才能快乐自主地学习写作，而不是老师强加的。老师在批阅学生的作文时，应对学生的亮点予以表扬，这样就可以激发学生学习的兴趣。对于学生的作文，老师应给予激励性的评分、加分、点评、讲评和发表。激励性评分指的是打鼓励分，激励他们写作；激励性加分指的是老师对学生用得好的词或者句子，应予以鼓励；激励性讲评指的是逐一地表扬写作进步的学生；激励性发表指的是将学生写得优秀的作文推荐给各位同学、班级甚至是报刊。
综上所述，在写作的教学过程中，学生占据主体，老师充当引导者和鼓励者。老师应具备正确的写作教学方法，提高写作质量的同时可以提高学生的语文素养。
有关秋天的作文范文5
一、字
要学好作文，一定要让学生学好识字。“万丈高楼平地起”“千里之行始于足下。”讲的是这个道理，汉语的书面表达要有基础，首先要说好话，识好字。低年级语文教学是以识字为重点，但并不是孤立识字，片面识字，在识字时，一定以词语的形式出现，让学生在掌握字的基础上，积累了丰富的词汇，即“砖头”为以后作文这座高楼准备了大量的砖瓦。
二、句
作文应从一年级抓起。一年级要进行口语训练，进行字、词，建立句子观念的训练，“一天一句话”从一年级抓起，从儿童语言实际出发，因材施教，有针对性地进行教学，有什么毛病纠正什么毛病，在识字的基础上与说话结合起来进行说的训练，例在学完“草”，让学生组词，“小草”“吃草”“种草”等，再让学生说一句话，学生踊跃发言，“春天道了，小草发芽了！”、“羊在山上吃草”、“工人在公园里种草。”等等。根据儿童特点引导他们进入生活，热爱生活，久而久之，这种潜移默化的作用，为他们日后的作文储备了大量的粮食。
三、段的训练
（一）理解的内涵，引导学生一步一步攀登
1．帮助学生从课文形式上认识自然段，从句中标点符号知道自然段有几句话，为以后的作为格式奠定基础。
这个台阶，我分两步进行训练。第一步让学生知道凡是开头空两格的，都是自然段。然后每教一课，都让学生先给自然段标上序号，并能正确回答这个自然段共有几句。
2．帮助学生理解只有一两句话的简单自然段。《找春天》第一自然段“春天来了！春天来了！”由简单的一个句子重复出现。教学时，我抓住‘春天’和“！”来理解，表达了作者对春天到来的惊喜和热爱之情。又如，《秋天到了》第三自然段“啊！秋天到了”。由一个感叹词和一个完整句组成。教学时，我紧扣“秋天”“啊”来理解，让学生从感彩和秋天的景物来感悟，在理解的基础上鼓励学生说一个与秋天有关的，形式类似的自然段，学生纷纷发言。“啊秋天真凉快呀!”“啊！大雁排得好整齐呀!”“啊，金黄的叶子从树上落下来。”
（二）揭示连句成段的一般规律
在指导学生读懂一个一个自然段的过程中，帮助认识一些常见的自然段，了解一些连句成段的规律。如《三味书屋》第二段，学生通过阅读知道这段用五句话写三味书屋的样子，（陈设状况）之后，我又分以下几步帮助学生，了解句与句是怎样联系在一起，表达一个意思的。第一步，通过指导读段、看图，帮助学生弄清楚作者是从正门（观察点）进入书屋的，所以首先看到的是“正面”，墙上的画从“东北角”这个方位词知道书屋是坐东朝西的。
第二步，帮助学生弄清作者的观察顺序。作者是从正中墙上的画开始，先由上而下，再由中间到四周，在此基础上告诉学生：一个人观察景物不可能在同一时间内把所以的景物尽收眼底，只能一个方位地挨着顺序来看，这就叫方位顺序，也就是景物的前后左右、上下内外、东西南北的顺序。
有关秋天的作文范文6
关键词：网络信息；作文教学；方法
随着互联网的到来，网络信息加快了知识概念的更新，对“作文”教学也要求更新，网络将对作文教学产生革命性的影响，为小学语文作文教学开辟一个新的天地。笔者试图从平时作文教学工作中的点滴体会，对网络时代下的作文教学进行粗浅论述，供同行参考，以飧共勉。
1 转变角色更新作文理念
在小学语文教学活动中，教师是最重要的教学资源。因为网络技术的发展和现代教育观念的影响，作为重要教学资源的语文老师将会出现新的角色转换，语文老师将进一步强化教学的开放意识和民主意识。“面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想，会更充分地贯彻到语文作文实践中去。一方面，网络给语文教师提供了新的教学信息获取渠道。以往只能通过书籍、报刊、广播电视和会议等有限渠道缓慢地获取教学信息，有了网络，教学信息的获取就变得十分方便快捷了。另一方面，网络技术引入作文教学活动中，也会改变老师的备课和授课方式、方法，电子文档将逐步取代纸和笔成为语文老师的备课工具。同时，网络设备也将改变课堂结构，现代教育技术的运用也会改变老师的授课方式方法。过去语文老师那种“夹着课本和粉笔进教室，一支粉笔一张嘴讲课”的形象将有所改变。网络技术进教室，不仅仅实现教学手段的现代化，实际上是打破了传统意义上教室的相对封闭性，使教室成为一个开放的、民主的师生互动的教育场所，这势必给教师带来全方位的变化。
2 创设情境，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”。运用声像媒体，创设良好的习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，就能激发学生“爱写”的兴趣。学生突破传统习作时“无话可说，无事可写”的难点，掌握写作技巧。学生亲眼看到的、听到的、想到的东西很多，学生在实际生活中从不同角度、不同水平获得的感受，需要再现，需要交流，在作文教学中，根据儿童心理特点和年龄特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体课件辅助教学全过程，充分调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，参与到写作活动中并使之相互作用，形成“怦然心动、文思如泉”的最佳状态，变“要我写”为“我要写”，从而使学生兴趣盎然，满怀信心地实现作文教学目标。如指导学生描写秋天的景色时，教师可启发学生：“秋天已来到了我们的身旁，让我们一起来找一找它在哪里，好吗?”然后，打开网页让学生欣赏视频歌曲《丰收之歌》。随着欢快的乐曲，屏幕上呈现出果实累累、一片金黄的景象，学生立即被优美的歌声、丰富的画面和教师充满激情的语言吸引住了。这时，教师就可以抓准时机，让情绪饱满的学生启动画笔系统，画出自己心中的秋天来。学生个个兴趣盎然，有的画农民正在田里忙着收割；有的画一棵棵果树，树上挂满了红彤彤的苹果、黄澄澄的梨；有的画满山的红枫树，飞舞的落叶，金黄的草坪……每个学生对秋天的理解都不尽相同。接着教师通过网络系统打开每一个同学保存的图画，引导全体同学一边欣赏创作的秋景图，一边指导学生按照一定的观察顺序说出自己心中美丽的秋天。最后学生兴致勃勃地调用汉字编辑系统，在文档里写出秋天的美景。这样利用网络视频的形、色、声情并茂的特殊功能，调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，使学生始终处于兴奋状态。而且通过多媒体课件创设的情境，使学生创造美和表现美的欲望在宽松的氛围中得到真实、自然的流露，激发了兴趣，提高了单位时间内学生学习的有效率。
3 再现情境，挖掘写作素材
“生活是写作的唯一源泉”。学生作文的素材大多来源于日常生活，但这些事物学生记忆模糊不清，感受不深，导致了作文的空洞，描写欠生动具体。两机一幕进入课堂后，也有不少老师经常精心设计制作一些高质量的投影片让学生重新感知，但效果并不尽人意，因为那是静止的画面，不够传神。现在，网络进入课堂，我们可以根据实际把学生所经历过的、感受不深如过眼云烟的事物通过网络重现在学生的眼前，引导学生再次进行细致观察，唤起其形象记忆。如：指导写一个场面中，我录制了学生在学校运动会上比赛的全过程，并编辑、剪接配上字幕制成课件。上课时，学生在各自的屏幕上自由观察动态画面，主动接受信息，不知不觉地把学生带入比赛的全过程。活动的开始、经过、结果和场内场外的热闹氛围一览无遗，学生们非常兴奋，达到了不吐不快之感，激起了写作的欲望。当学生写作时重点描写某位运动员，还可以单击与这位运动员有关的画面，再次重播或者使画面静止等，便于更细致地观察逼真的场面。
