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小学三年级体育教学计划范文1
体育微课程资源的开发与其他学科类似,也需要有教学大纲、教学计划、教学过程等,是一个相对缩微版的课程。微型课程让学生学习有了更大的自和拥有感,也给教师工作带来了极大的便利。
1.1弥补缺失型微型体育课程
据了解,从应试教育阶段开始,我国体育课教学主要以讲授运用技能、进行身体素质方面练习为主,对学生体育教学没有先从学生体育兴趣培养方面入手,而是直接给予学生行动刺激,造成长期以来我国人民对体育从行、到信、最后到知的发展过程,其中相当一部分人一直停留在行的阶段,随时间推移造成行动力下降,体育随着他们学生时代的结束也一同在他们社会生活中画上句号。因而对学生进行体育兴趣培养、体育认知学习对于终身体育理念实现就显得尤为重要。目前中国青少年体质健康状况连续25年下滑后,已止跌回升,但我国青少年体质健康面临的形势仍不容乐观。超重，肥胖，近视眼，运动能力低下，高血压，糖尿病，这些字眼与我国青少年联系到一起,这是他们目前体质健康的真实写照。学校体育是学生身体素质的根本保证,有人问:学生上体育课的时间本来就有限,如果再对学生进行体育兴趣培养、体育认知学习那需要很长时间,是一个潜移默化的过程,如果占用体育课时间来专门做这些事的话,那学生真正动起来的时间能有多少？的确,在学生宝贵的体育课面前我们不能忽视,微型课程的出现为我们解决了这一难题。微型课程以时间短、主题鲜明、配合信息技术的应用等自居,在应试教育阶段,根据学生年龄增长对知识的接受程度,为他们制作适合的微型课程内容。如在小学三年级以下主要是动画视频为主、内容主要是关于体育兴趣培养,播放一些关于体育趣事的小故事,每隔一段时间让学生交流他们已经观看的小故事。对于四年级及以上的学生可以适当加入最简单的体育认知知识,比如让学生观看在体育活动中发生意外受伤事故如何应对的视频等。对于其他高年级的学生,教师根据学生的实际给予如营养知识、运动解剖知识、运动生理知识等。弥补缺失型体育微型课程的较好发展需国家、各级学校支持,在课程安排上保证一个星期或半个月组织学生进行一次学习,相信学生经过小学、初中、高中、大学此类体育微型课程的学习,会对他们进行终身体育奠定基础。
1.2完善课堂型微型体育课程
我国体育课主要以讲授运动技能、身体素质方面的练习为主,传统体育教学主要以教师讲授和动作示范为主,而这种教学方式的局限日益凸显,一些动作技术稍微复杂的项目学生很难掌握,老师在做示范时,由于有些动作需要连贯性,尽管教师反复示范,仍造成学生对部分细微动作的忽略,不利于学生知识掌握,已不能适应体育教学的整体要求。微型课程给体育教师带来方便,网上关于各种体育知识的教学比比皆是,在上课时,教师可以携带笔记本,对讲解的动作技术进行慢镜头反复播放,再加上自己的讲解示范,有利于学生对动作技术更准确理解和把握,尤其是对低年级理解能力较差的学生而言,效果更佳。
1.3自主学习型微型体育课程
传统的以教师为中心的教学模式时代已经结束,现提倡以教师为主导、学生为主体的教学模式,更注重学生自主学习能力的培养。随着信息技术的迅猛发展,以多媒体和国际互联网为代表的现代多媒体信息技术,正以惊人速度改变着人们的生存和学习方式,广大学生也深受影响,社会关于学生与信息技术的评价大多是负面的,诸如学生沉迷于网络等,就这需要教师、家长对他们进行正确的引导,使其成为他们学习的好帮手。在教师课堂讲授结束后,学生如果没有彻底掌握,学生可以通过网络上的微型课程进行学习,或者是教师课后把课件下发到每个同学邮件供学生巩固复习。教师在讲授内容之前可以适当让学生备课,如让学生先自主学习前滚翻动作,然后在课堂上给其他同学讲授,这样网络微型课程就给学生提供了参考,他们可以提前在网上进行学习,提高了学生的自学能力。
2结语
小学三年级体育教学计划范文2
一、营造和谐情感，增强学生信心
融洽的师生情感，首先是教师要尊重学生、爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间应架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。 例如，某班有一位身体比较胖的女生，她文化学习成绩很突出，但是她身体素质差，长得又胖，特别怕练习跑的项目，怕跑的姿势不好看而被其他同学取笑。对此，在教学中体育教师尽量用和善的目光去鼓励她练习，主动耐心地帮助她，课余还找机会与她交谈，并且通过班主任和她的家长取得联系，得到了家长的支持和配合。教师的做法让该生感受到了温暖，慢慢地克服了怕动的心理。由于她有了锻炼的自觉性，也增强了参与体育活动的信心，体育成绩也就很快有了一些进步。
二、变换教学方法，丰富教学形式
在体育课堂教学中，可设置一些富于变化的体育教学形式，在课堂上适度给学生“自”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。这样，学生就会很快融入课堂，对体育课充满兴趣。例如，上小学三年级的体育课，内容是身体基本活动和武术，可将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等训练和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生在想象中既学会了动作，又体会到了克服困难的精神，让教学充满乐趣。
三、巧用其他时段，发展学生思维
游戏是小学生的最爱，每每在课堂上引入游戏项目，总是能引来学生的欢呼。由于游戏的形式生动活泼，有利于激发学生的学习动机，教师在教学中适当整合游戏，创编游戏项目，将其与教学内容联系起来，可以起到事半功倍的教学效果。例如，将障碍跑设计成送“鸡毛信”游戏。课堂上铺设好垫子当做草地，将栏架作为钢丝网，用绳子围成一条小河，将实心球当做地雷，让学生经历跳、爬、跃、绕等动作的过程，最后达到将物体送达目的地的游戏目标。在这样的情境中，学生练习的情绪十分高涨，学习和锻炼的效果自然不言而喻。
音乐的美是众人皆知的，大家都喜欢欣赏音乐，若能把音乐引入体育课堂，就能使学生在欣赏和活动中既受到教育，又经历艺术的熏陶。特别是运用音乐手段的引导，更可以发挥欣赏的想象力。例如，我在教学投掷轻物的内容时，设计了“我是小小飞行员”的情境。在雄壮的进行曲中，学生头脑中想象着飞行的场景并模拟各种动作，最后伴随着各种音效在“蓝天”中自由“翱翔”。利用这种方法，学生的学习情绪高涨，他们都沉浸在能够保家卫国的喜悦中，而且还增强了合作的意识。
想象是创新的基础，所以我们在创设想象情境时，要抓住学生思维活跃、想象丰富，头脑中常有一些超乎常规的“奇特” 想象的特点，激发学生充分想象，并渗透到课堂教学的每一环节中，启发学生多想新花样，鼓励与众不同，做他人之所不能。例如，在教学模仿操时，我在练习前让学生想象，并诱导启发，让学生模仿小鸡、山羊、大象、鸭子、企鹅、猩猩等动物的动作。这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新精神和能力。
四、适度引入竞争，提升学生素养
体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的的，可与同伴竞争而获得成功，也可与自身竞争获得成功。体育游戏竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力、调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。若在游戏活动中渗透德育，能潜移默化地使学生在活动中得到教育，可以收到显著的教学效果。例如，在竞赛性的体育游戏中，学生急于表现自己，会将课堂纪律抛在脑后。此时，教师不仅要制止，还要教育他们胜不骄败不馁，让学生通过游戏，感受到获得集体荣誉的幸福感，培养学生的集体荣誉意识，因为集体荣誉感是团队建设中事关成败的重要环节。
体育游戏还可以创设一种或多种情境，让学生身临其境，不仅锻炼了身体，也受到了教育。例如，游戏“”，可以由六个立定跳远（翻过高山）、五个前滚翻(走过草地)、钻过四个栏架（躲过敌人的火力区）、20米绕竿蛇形跑（穿过树林）等组成，加上战争背景音乐创设出的游戏情境，还能激起学生的爱国热情，发扬革命传统。在练习中，我要求学生要勇敢、要注意合作，让学生充分体验之苦，不仅锻炼了学生的体能，还进行了爱国主义思想教育。
