前言：中文期刊网精心挑选了纸大班教案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
纸大班教案范文1
活动目标：
1． 会用八角折剪法剪中国结。
2． 欣赏中国结的多样性，感受中国结的美。
活动准备:《中国结》PPT；中国结图示；彩纸；剪刀；范例活动过程：
1．出示《中国结》PPT，初步认识中国结，感受其美。
今天，我们一起去参观一个美丽的地方，那里悬挂着许多美丽艺术品，这些艺术品是我们中国特有的，是我们中国人自己编制的，猜猜是什么？哦，让我们赶紧去看看吧。
我们刚才看到了什么呀？（中国结）你们知道这些中国结都是用什么做的呢？
一条条的绳子串在一起就变出了这么多神奇的中国结，我们中国人真聪明呀。
你看到了什么形状的中国结，它是什么颜色的？
有红色的如意结，有红色的鱼，有金色的花生……图形真多呀。中国结的主色是红的，又配上了金色，蓝色，绿色，看上去特别的喜庆、美丽。
你喜欢中国结吗？为什么？
中国结形状漂亮还有这么多意义呀，难怪大家都喜欢它。它送给我们美好的祝愿，祝愿我们如意、吉祥。
你家有中国结吗？你还在哪里看见过中国结呢？
这么多地方都悬挂着中国结，我们多喜欢呀。中国结是我们中国的特色工艺品，是我们中国人的骄傲。
2．出示《中国结》图示，制作中国结。
请幼儿看图，你在哪一步遇到了困难？请个别幼儿示范。
教师示范，重点讲述第三步的对折法。
3．幼儿操作，提出要求，教师巡回指导。
看图示剪中国结，剪的时候要用力，但要细心不能剪断。
纸大班教案范文2
第五课学习准备第一框世界文化之旅答案
【学习准备】
第一框
1、节日文化传统
2、多样性丰富性
3、标志代表人物
4、文化不分优劣差异各有千秋
5、相互融合相互促进多元和谐
6、待人处事
7、排斥沟通
8、相互借鉴尊重多样性
第五课学习准备第二框做友好往来的使者答案
第二框
1、客观平等
2、行为方式优点长处
3、责任
4、民族文化文明成果
5、尊重保护全球意识
6、照抄照搬弃其糟粕
7、中华民族精神
8、消除误解客观宽容的态度鉴赏能力防卫心态入乡随俗不卑不亢
第五课学习评价第一框世界文化之旅答案
【学习评价】
第一框
一、1-5CDADD
6-8BCA
二、1、×文化的多样性和丰富性往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
2、√
3、√
4、×在经济全球化过程中，各个国家和民族的文化，都会相互融合，呈现多元和谐的发展局面。
5、×面对文化差异，有着两种不同的态度，我们要学会沟通，平等交流，互相学习。
三、1、材料一：
①中国的传统文化独具魅力。
②不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
材料二：
①世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。它们通过节日来传递。
②文化具有丰富性和多样性。
材料三：
①生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。
②面对文化差异，要相互借鉴，，尊重多样性，奏响和谐。
2、（1）
节日名称时间传统食品
春节农历正月初一饺子、年糕等
端午节农历五月初五粽子等
中秋节农历八月十五月饼等
无宵节农历正月十五元宵、酒酿等
（2）中华传统文化对促进人类文明发展做出了巨大贡献，保护本民族的优秀文化是我们义不容辞的责任；继承中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神，是我们责无旁贷的历史重任。
第五课学习评价第二框做友好往来的使者答案
第二框
一、1-5ACCAD
6-8CCC
二、1、√
2、×其他民族的优秀文化，我们也要尊重并加以保护。
3、√
4、×在全球化的今天，面对外来文化，要取其精华，弃其糟粕。
5、×面对文化差异，我们要保持宽容的态度，不要采取防卫的心态，应多关注他人的经验和看法。
三、1、材料一：
①要以开放的胸怀，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。
②面对文化差异，要尽量消除误解，保持客观宽容的态度，以礼相待。
材料二：
①多彩的世界文化丰富了人们的生活，但对于外来文化不能照搬照抄，不能迷失自身的独特性。
②继承中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神，是我们责无旁贷的历史重任。
材料三：
纸大班教案范文3
近期，中央提出了打造中国经济升级版的重大决策，国内各地区纷纷谋划如何推进经济升级版。目前，安徽已进入依靠技术创新和产业升级并向现代化快速推进的关键时期，加快打造经济升级版势在必行。实体经济的发展最终要靠人才的支撑，不仅需要高端领军人才、创新研究人才，更迫切需要大批数量充足、结构合理的技能型人才和高素质劳动者。因此，大力发展职业教育，培养技能型人才，是支撑经济升级版建设的重要支撑。
一、职业教育促进区域经济转型升级的路径分析
经济转型升级是指国民经济资源配置体制和经济发展方式的根本转变，这种转变往往需要包括国民教育体系在内的新社会体制形态。职业教育主体、目标、形式和内容等因素都影响着社会产业需求和生产方式，其发展则为经济转型升级提供必需的人力资源和智力支持。
一是职业教育通过提高人力资本水平促进经济转型升级。经济的发展越来越依赖于科技的进步，创新和运用科学技术，必须通过具有较高素质的技能型人才来实现。职业教育通过提高劳动者的职业素质和技术水平，为科技成果转化为新工艺、新技术提供了人力保障，有利于大大提高新工艺、新技术成果转化率。
二是职业教育通过推动技术进步促进经济转型升级。技术进步是经济持续发展的基本因素，专业化劳动力推动是技术进步的重要因素，因此专业化劳动力在区域经济产业结构升级中有着重要作用。职业教育主要培养技能型和应用型人才，其本身所强调的职业性就包含了专业化的特点，它通过根据职业要求来培养人才的方式突出了教育过程中的专业性。
三是职业教育通过优化产业结构促进经济转型升级。产业发展是一个从低级到高级的过程，其形成与发展靠新技术的产生和推广应用、企业创新和产业创新两大关键因素。产业发展历程实质上就是技术扩散的过程，产业结构随着技术的发展而不断调整、升级和优化。在产业结构升级过程中，生产对劳动力的技能水平提出了越来越高的要求，作为传授技术的专业性教育，职业教育能够培养接受相应的教育水平的劳动力，从而提业升级壮大所必需的生产要素。
四是职业教育通过扩大就业促进经济转型升级。随着区域经济的发展，产业结构不断升级，企业主体数量不断增加，衍生出更多的新职业和新岗位，也会淘汰一些过时陈旧的职业岗位。在此过程中，岗位变化带来劳动力转移，出现就业结构性失衡，促使劳动者及时参加职业教育掌握新技术和能力。因此，职业教育在经济转型升级过程中，能够有效减少结构性失业，提高就业率，促进产业结构的优化和产业竞争力的提升。
二、安徽职业教育发展现状
近几年来，安徽职业教育发展情况良好，取得了显著成绩。但是，职教发展总体水平不高，与全省经济社会转型升级发展还不适应。
一是职业教育规模偏小。“十二五”时期以来，全省中等职业教育招生数和在校生数量一直没有明显增加，甚至有下降趋势，整体规模难以满足经济总量不断扩张的需要。
二是职业教育的地位不突出。从总体上来看，我省普通教育与职业教育在结构上仍然不够均衡，从根本上制约着职业教育发展总体环境的改善。
三是职业教育人才结构不合理。目前，我省技能型人才严重短缺，供求缺口约在300万人左右，高级技工和技师则更为短缺，只占全省技工的3.5%，远远低于全国平均水平。而且，我省现有职教所开设的面向三产、特别是面向现代服务业的专业比重过小，难以满足加快经济结构战略性调整、加快提升第三产业层次的需要。
四是总体发展环境有待改善。目前，全省职业院校专业设置高度集中在加工制造业、信息技术类、商贸旅游和财经等传统专业，缺乏生物医药、新材料、农副产品深加工及其与现代服务业、现代农业发展相对应的专业。而且，我省对职业教育毕业生缺乏激励薪酬机制，据统计，我省职教毕业生省内就业薪酬普遍在每月1300元左右，而发达地区大都超过1800元以上，尤其是在社会生活环境、福利和社会保障方面也存在较大差距，使得我省大量毕业生流向发达地区。
三、安徽加快职业教育发展的对策建议
职业教育发展不能一蹴而就，必须循序渐进，必须实现从片面追求规模向规模质量效益相统一的跨越，从发展初期的散、弱、乱现状向成熟期的有序持续高效发展跨越，从地区、行业内部的封闭性办学向打破行业、区域的开放性发展跨越，从学历教育向终身教育体系的跨越。
一是破解职业教育制约瓶颈。总体上看，我省职业教育加快发展面临着政策、资金、师资等方面约束，需要统筹规划，务实推进。近几年，国家和我省重视职业教育发展，先后出台多项政策，应加强省级层面梳理和整理，整合制定含金量高的专项指导意见文件，切实将各项政策落实到位。同时，要多渠道加大职业教育投入，在确保全省职业教育财政经费有效投放基础上，探索建立新的财政拨款模式和新的激励机制，切实提高职业教育效益。重视职业院校教师队伍建设，探索建立教师再教育培训、人才合理流动的新机制，着重加大及项目聘用、人才交流等新模式，真正建立起有激励效应的职业教育教研体系。
二是调整改革职业教育结构。为积极构建与安徽打造经济升级版相适应的职业教育专业结构，需要大力扶持与先进制造业、现代服务业等相关的专业建设，调整市场需求过剩的专业，这就需要职业教育完成专业结构调整任务，形成与区域经济和产业转型升级匹配程度高，结构合理、错位发展、特色鲜明的专业发展新格局。同时，由于现有的职业教育体系中很难培养出高端技能型人才，因此，需要借鉴台湾、日本等发达国家和国内部分发达地区做法，探索建立与普通教育并行和相互沟通的职业教育体系，开通中职到高职专科、本科及研究生的通道，形成了与普通教育体系平行的、地位平等的职业教育体系。
纸大班教案范文4
比例尺的意义
知识梳理
仔细观察下列图形，说出下面比例尺表示的意义。
比例尺1:4
的意义是图上1厘米表示实际的4厘米，图上距离是实际距离的，实际距离是图上距离的4倍。
比例尺的意义是图上1厘米的距离相当于实际距离的5米。
1.
比例尺的意义
在绘制地图和平面图时，需要把实际距离按一定的比缩小（或放大），再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
2.
比例尺的关系式
图上距离︰实际距离=比例尺或=比例尺。例如一幅图的比例尺是1:6000000，它的意义是图上1厘米表示实际6000000厘米；图上距离是实际距离的；实际距离是图上距离的6000000倍。
3.
比例尺的书写格式
比例尺是图上距离与实际距离的最简整数比，可以写成带比号的形式，也可以写成分数形式。即比例尺1:6000000也可以写成。
为了方便，把比例尺写成前项或后项是1的形式，这是比例尺的书写特征。
注意：比例尺是一个比，它表示图上距离和实际距离的倍比关系，因此不能带计量单位。
比例尺的分类：
1.
根据表现形式的不同，比例尺可以分为数值比例尺和线段比例尺
用数字形式表示的比例尺是数值比例尺。如一幅地图的比例尺是1︰50000，就是数值比例尺。在图上附有一条注有数量关系的线段，用来表示和地面上相对应的实际距离，这样的比例尺叫做线段比例尺。如一幅地图的中的比例尺，就是线段比例尺。它表示图上1厘米的距离相当于实际距离25千米。该比例尺可以改写成数值比例尺，图上距离︰实际距离=1厘米︰25千米=1厘米︰2500000厘米=1︰2500000。
2.
根据图上距离是将实际距离缩小还是放大，比例尺可以分为缩小比例尺和放大比例尺
（1）缩小比例尺：在绘图时，有时需要把实际距离按一定的比缩小后再在纸上画出来，用这种方法得到的比例尺就是缩小比例尺。缩小比例尺写成带比号的形式时，前项一般化简为1；若写成分数的形式，分子一般化简为1。
（2）在绘制比较精细的零件图时，由于零件比较小，经常需要把零件的尺寸按一定的比放大后画在图纸上，这样的比例尺就是放大比例尺。通常将放大比例尺的后项写成1。
例题1
（1）一个零件的长为3厘米，画在纸上的长为18厘米，这幅图的比例尺是（
）。
（2）光明小学离育才路的图上距离为2厘米，表示实际距离1.5千米。这幅图的比例尺是（
）。
解答过程：（1）18cm:3cm=
6:1
答：这幅图的比例尺是6:1。
（2）1.5千米=150000厘米
2:150000=1:75000
答：这幅图的比例尺是1:75000。
故答案为：（1）6:1
（2）1:75000
技巧点拨：比例尺就是图上距离与实际距离的比，求比例尺时用图上距离做前项，实际距离做后项，得出的比例尺没有单位。
例题2
把改写成数值比例尺是多少？
解答过程：这个线段比例尺的意义是：图上1厘米表示实际40千米。
图上距离︰实际距离=比例尺
1厘米︰40千米
=1厘米：4000000厘米
=1:4000000
答：改写成数值比例尺是1:4000000。
技巧点拨：根据线段比例尺写出图上距离和实际距离的比，统一单位后再化成最简单的整数比的形式。
例题3
一幅地图的比例尺是1︰15000000，请将它用线段比例尺表示出来。
解答过程：比例尺是1︰15000000，即图上1厘米表示实际距离150千米。
用线段比例尺表示为
技巧点拨：注意图上距离和实际距离的单位要统一。
同步练习
（答题时间：15分钟）
关卡一
神笔填空
1.
常见的比例尺一般有两类：（
）比例尺和（
）比例尺。
2.
实际距离是图上距离的50000倍，这幅图的比例尺是（
），图上1厘米也就是实际的（
）米。
3.
当比例尺的前项大于后项，表示将实际（
）；当比例尺的前项小于后项，表示将实际（
）。
关卡二
精挑细选
1.
设计师画图时，想把手机零件放大到原来的30倍，则画图时选用的比例尺是（
）。
A.
1:30
B.
30:1
C.
1:300
2.
如果一幅地图的比例尺小于1，那么这幅地图所表示的图上距离（
）实际距离。
A.
小于
B.
大于
C.
等于
3.
图上距离（
）实际距离。
A.
一定大于
B.
一定小于
C.
一定等于
D.
可能大于、小于或等于
关卡三
包公断案
1.
在一幅地图上量得5厘米的距离表示实际400米的距离，
这幅地图的比例尺是1:80。
（
）
2.
如果一幅图的图上距离等于实际距离，那么这幅图的比例尺是1:1。
（
）
3.
比例尺的后项不能为1。
（
）
关卡四
计算我最棒
上海到北京全程约1400千米，在一幅地图中两城间的距离是2厘米，你会求这幅地图的比例尺吗？
答案
关卡一
神笔填空
1.
数值
线段
2.
1:50000
500
3.
放大
缩小
关卡二
精挑细选
1.
B
2.
A
3.
D
关卡三
包公断案
1.
×
2.
√
3.
×
关卡四
计算我最棒
2厘米:1400千米
=2:140000000
纸大班教案范文5
⑴红色车在第(
)列、第(
)行，
用数对表示为
(
，
)。
⑵黄色车在第(
)列、第(
)行，用数对表示为(
，
)。
⑶奇思家的车在(4,3)的位置，妙想家的车在(2,2)的位置，在图中将它们标出来。
2.有两只鸟分别从两个鸟笼里飞出来。
3.“
”的下一步可以走到哪些位置？把它们用
数对表示出来。“
”呢？
纸大班教案范文6
一、寻找合适教案
在寻找教案之前，必须对教师自身素质进行分析，扬长避短。如口语表达能力、表现能力强的可选择上语言课，绘画能力强的可上美术课，表现力较强、唱歌比较好的就选择上音乐课或舞蹈课，而针对表现能力不是很强，但语言简洁，逻辑思维强的就选择上科学课。根据自身特点选择优秀教案的领域范围，有目的地寻找，不至于漫无目的，浪费时间与精力。
活动领域确定后，必须明确此领域的要求，如科学领域，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用学生身边的事物与现象作为科学探索的对象。《3～6岁儿童发展指南》强调：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。带着这些新的教育理念去寻找相关优秀教案，我曾在《山东教育・幼教园地》上看到一则大班科学活动案例“巧顶纸板”，将幼儿生活中较常见的几种材料：纸板、易拉罐、铅笔、纸筒芯等作为教具，引导幼儿主动尝试用不同材料巧妙顶起正方形、正三角形、圆形纸板，教师与幼儿一道津津有味地探索稳稳顶住纸板的秘密。幼儿通过亲身体验和实际操作进行科学学习，亲历了探究的全过程，从而有助于培养积极探究的态度，养成积极探究的习惯。
二、调整优秀教案
虽然现成的优秀教案上已标明施教对象，但不同地区的孩子会存在一定程度的地域差异，且许多教育方式更是因人而异，此时必须根据本园孩子的实际情况对优秀教案进行适度的调整。当我选中大班科学活动案例“巧顶纸板”后，先进行预操作：准备一些材料和铅笔、易拉罐、纸筒芯、圆形纸板，不作任何提醒与练习，让大班孩子试着用这些材料顶起圆形纸板，结果发现大多数孩子都能成功顶起圆形纸板。很显然，在大班上这节课的活动设计没有挑战性。用同样的方法在中班做试验，40名幼儿中有14名幼儿轻易地把纸板顶起来了。于是根据预操作的结果，我决定将它由大班科学活动改成中班科学活动。在预操作的过程中发现，较薄的纸板容易变形，影响操作效果，在准备材料时要尽量选择硬实、不易变形的纸板，排除所有不利于操作的干扰因素。预操作可以帮助我们确定教育对象、活动材料、活动目标等，以便活动能够科学地顺利地进行。
《山东教育・幼教园地》上一则大班科学活动案例“巧顶纸板”，教学过程是这样设计的：
1.欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣（播放获奖杂技表演、幼儿用身体部位顶住纸板的游戏现场）。
2.尝试：发现顶纸板的最佳位置（幼儿用纸筒芯自由尝试顶纸板、发现成功的秘密、幼儿合作找并画出中心点）。
3.探索：分析用不同材料顶起纸板的难易程度（猜想并记录、尝试并记录、集体验证操作结果）。
4.讨论：找出有利于顶纸板的因素。
5.表演：分享顶纸板的快乐。
以上活动设计是适合大班幼儿的，程序比较复杂，而我的施教对象为中班幼儿，就不能照搬硬套，让幼儿合作找中心点对大班幼儿来说并不难，而中班幼儿的合作能力、协调能力并不强。找、画中心点有一定的难度，我就进行修改，幼儿操作结束后请两个幼儿示范稳稳顶起圆形纸板，教师帮着画中心点，然后请幼儿观察教师做的记号，发现能稳稳顶住纸板的位置，通过观察得出结论：只有顶住圆形纸板的中心点，才能稳稳地顶起纸板。于是我对活动过程进行适度调整：
1.欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣
2.探索：用不同材料（铅笔、纸筒芯、易拉罐）顶圆形纸板并讨论：为什么有的材料容易顶起纸板（纸筒芯、易拉罐），而有的材料很难顶起纸板（铅笔）？
3.二次探索：探索用铅笔成功顶起纸板的秘密――顶住中心位置（幼儿尝试顶纸板、请成功幼儿表演、老师画出中心点、幼儿观察中心点发现成功的秘密）。
4.表演：分享顶纸板的快乐。
三、打磨出优质课
优秀教案只是上好课的前提，还有诸多因素影响着一节活动课最终的效果，如教师的组织能力、教育技巧、孩子预知的经验、教具的准备等。为了实现课堂教学的最优化，打磨出一堂优质课，还需在实际操作中不断结合教学实际进行调整、优化。经过以上环节，我在上课的过程中发现了如下问题，并在教学过程中不断进行调整、优化，取得了较好的教学效果，反响不错。
（1）问题设计具有局限性。活动的导入部分，请幼儿用身体的不同部位顶纸板，孩子站在原地，只能想出几种玩法：用头、肩、背顶纸板，仅局限在身体的几个部位，并不能充分调动幼儿参与活动的兴趣，封闭了孩子的思维。于是我就重新设计：请小朋友想出多种办法和纸板玩游戏。幼儿想出了许多种玩法：纸板变成了方向盘、飞镖、滑板车、陀螺、红绿灯，用一只手指、两只手指、三只手指、头、手臂、背等部位顶纸板。开放性的问题设计，使幼儿活动内容更丰富，激活了幼儿的思维，更激起幼儿活动的兴趣。
