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一、教具“电子化”――让教学准备更简单
在传统教学模式中，制作教具需要花去教师很多的精力和时间，教师往往因为繁重的教具制作而苦不堪言，而且做出来的操作材料大多都是―次性的并且不能重复利用。而利用电子白板只需花很少的时间就可以完成，做出来的课件不仅容易保存还能够循环使用。我们教师还可以根据幼儿的个体差异进行课件的调整。电子白板让教师从繁琐的工作中解放出来。如：中班活动《认识交通标志》，我们使用电子白板只需要从图库中将各种各样的交通标志整合到一个课件中，省去了我们教师绘几十种不一样交通标志的麻烦，缩短了教师制作教具的时间，让我们的教学准备更轻松。教师操作起来也更方便，幼儿也更感兴趣。
二、素材“多元化”――让教学资源更丰富
传统教学模式因为范围有限，涵盖的内容总显得有些单一，而电子白板集文字、声音、图片、影像于一体，还能迅速收集教学资源，使教学活动多元化。电子白板还能用多种方法存储现场学习资源，不断形成新的教育资源。使幼儿在宽松、愉悦的氛围中学习，更重要的是能让幼儿在有限的时间与空间里获取更多的知识。如：大班社会活动《交警手势我知道》中，教师利用网络搜集各种交警指挥交通的手势图片，让幼儿通过观察和对比发现差别；通过录像让幼儿观看交警指挥的现场，这样的教学更易被幼儿接受，也更易让幼儿理解。对于孩子来说看一段视频马上模仿出一个动作是有一定的困难的，电子白板的抓拍功能在这个时候就显示了优势，当幼儿说到视频中交警叔叔的某个动作的时候，教师就可以立即定格这个画面，把该动作定格为静态的一个图片，这样一来，孩子既能直观形象地知道这个图片的出处，又能给孩子的学习和模仿提供一个更加直观和形象的参考。
三、过程“趣味化”――让教学氛围更活跃
幼儿的思维直观形象，对他们来说教师的语言描述乏味枯燥。教师运用电子白板时，可以根据幼儿的年龄特点，利用图片、声音、视频等创设激发幼儿的学习兴趣和探索欲望的活动情境；并利用电子白板的展示功能，增强幼儿的听觉、视觉效果和趣味性，让活动变得生动有趣从而增强幼儿的学习兴趣；运用聚光灯、放大镜等工具对需要突出的内容做重点显示，同时屏蔽其他内容，使幼儿轻松、有效地突破重难点，从而为幼儿创设一个生动且具有延续性的教学氛围，让幼儿对活动始终保持着兴趣。如：在小班活动《安全过马路》中，目的是让幼儿初步学会根据红绿灯及当时的交通情况过马路。教师可以利用电子白板创设模拟现实生活中的情节，这样不仅能使活动变得有趣，还能够激发幼儿对活动的兴趣。然后请幼儿说一说看到了哪些东西，并请幼儿用笔将所说物品在电子白板中圈出来，接着请幼儿说说红绿灯各代表什么意思。然后让幼儿根据当时的交通情况进行过马路，在这个环节中幼儿只需用笔在走和停的标志上点一点即可有相应的动作，如果幼儿过马路时遵守交通规则，电子白板则会发出赞扬的声音相反则会发出警示的声音。在这个活动中完全不用老师去调动幼儿的积极性，每个小朋友都睁大眼睛盯着白板，很希望自己也能来尝试一下。
四、互动“智能化”――让教学活动更自主
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关键词：英美报刊选读；教材；教学方法
中图分类号：H319 文献标识码：B 收稿日期：2016-04-26
一、编写适用的教材
高职教材必须把提高学生的实践操作能力、培养学生的综合素质和创新能力放在首位。为此，高职学校应针对学生的实际情况，编写适用的课程教材。既应充分吸收原有教材的优点，又要克服原有教材仅注意单一知识体系的编写、忽视提高学生整体素质和综合能力、与市场需求脱节等方面的不足。
首先，选文应尽可能新，讲求新闻的时效性。在教学过程中，如逢像“2015年非洲埃博拉疫情爆发”这样的大事，授课教师也可酌情从中选取一两篇作为补充，但不宜多，应坚持以课本为主，打好读报的基础。
其次，在选文上尽可能拓宽范围， 并结合课文介绍重要的并时常登报的人物、党派和组织机构等，减少学生的阅读难度，培养学生关心国际问题的兴趣。授课应以阅读理解为主。既不要精读，也不宜泛读，最好是介于两者之间，做到既有质量，又有数量。
最后，教材的编排应以新闻体裁的分类为标准，对新闻摘要、特写、评论等各种新闻体裁都有所涉及，通过选读英美报刊新闻来进行中西新闻的比较学习，丰富新闻写作方面的知识，达到取长补短、借鉴应用的目的。
二、改革课堂教学
传统的教学论更强调简单的灌输，甚至“填鸭式”的教学方法，不注意或者不会运用帮助学生发展心理技能的办法来进行教学，也就是说只注意如何使学生接受教学内容，而没有考虑学生的个人需求和自。所以对职教课堂教学的有效性必须重新认识。关注教学的有效性，提倡教学方式的多样化必须以遵循教育教学规律为前提，以合乎教学目标为实质，以实现教与学的统一为关键。
（1）增强形象性。抛弃过去单一的语言和文字形式，尽可能广泛采用多媒体、图例等形象直观的教学形式，既可以引起他们的学习兴趣，也能取得事半功倍的教学效果。一方面，教材中介绍的英美报刊纸质版看不到、买不着，作为课文的新闻时效性又差，而且教材中基本未涉及电子版英美报刊；另一方面，随着网络技术的快速发展，信息传播的速度大大提高，各家英美报刊均创建了网上报刊或在线报刊。于是，适时地采用互联网资源，可以弥补教材的不足，如补充增加“英美报刊电子版”章节内容。在离线的多媒体教室中，利用电子教案介绍网站网址，介绍各主要栏目；让学生掌握阅读英美报刊电子版的基本方法和技能。还可以在多媒体教室中，逐一示范，逐一打开教材中介绍的各英美报刊电子版网站，记下网站网址，浏览主页，介绍各主要栏目。近10年中，中国各大报刊和主要媒体的在线版、网络版、电子版等如雨后春笋般涌现，介绍这部分内容非常必要。这样使学生亲眼见到丰富多彩、实时生动的英语报刊，阅读到实时的英语新闻报道，亲自感受到现代高科技的便利，而且获得了主动去搜索的学习方法。
（2）扩大参与性。课堂上不仅要保证一定的信息量，还要保证较大比例的多边活动量，达到扩大学生参与性、增强课堂上下互动性的目的。在上课时，可要求学生先回答课后练习题，使他们基本了解课文的主要内容。然后，再逐段或跳跃式选段对学生需要掌握的内容、新闻词语和背景知识进行阅读和问答式讲解。这样，学生除预习外，课后还要结合教师在课堂上所讲的内容好好复习课文。这样可使学生自己主动去掌握知识。
（3）把握多样性。多样化的信息传播形式、方法、手段（包括语言表达方式、技巧）等，可以避免课堂形式的单调性，产生良好的教学效果。比如，采用案例教学、悬念教学、提问式教学等也不失为多样性教学的探索。教师可在课堂开始时提出一个问题或者一个悬念，将整个问题或悬念贯穿教学主题的始终，学生带着问题自己得出解决办法或答案。
参考文献：
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关键词：课程改革；高效课堂；内化式教学；意义；推广价值
中图分类号：G424.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0095-01
现代教育背景下，课程改革成了一个突出点，而“高效课堂”“有效教学”成了教师们经常讨论或研究的主题。针对农村教学需要，一种符合农村教学特征的“内化式”教学模式应运而生。
一、“内化式”教学模式的形成背景
我国从1950年到目前最近的一次课程改革，已经经历了7次，每次的侧重点和实施要求不同，进而各级地方和学校形成的教材、教学模式也就各不相同。作为农村小学，有的师资力量欠缺，教师年龄结构不合理，现代教学设备少，新课改经验不足。正是这些情况的存在，导致教学效率低下，学生成绩不高。为了改变这种状况，教学一线的教师们在教学实践中不断摸索、研究出一套适合农村学校实际的教学模式，以提高教学效率，且效果不错。这是一种“内化式”教学模式，它的成型经历了三个过程：萌发想法、直接模仿、模式确立。
二、“内化式”教学模式的内涵和意义
（1）“内化式”教案。它摒弃了以往那种照抄、照搬教学参考书的做法，教案是由年级组分科目集体备课，经过初步审阅、二次审阅，逐步形成了电子版教案。教师在上课前，要再一次通读教案，然后思考教案的优点和不足。优点不动，不足之处或需要改进的地方，教师在教案的空白处重新备案。这就是所谓的“内化”过程，也是一个的过程，这正是其内涵所在。它的意义在于首先集中群体智慧，集体研讨，查资料，提建议，完成电子版教案。然后，科任教师在授课前再一次读教案，根据学情和教师自身特点重新修改制定。这既发挥了集体智慧，又充分考虑到了教师的自身特点，让教案变得实用、有价值。
（2）“内化式”学案。其原型来自于“导学案”“自学评价单”，从刚开始的直接模仿引用到教师自行编写，经历了两年时间。目前所使用的学案既体现了教师的智慧，也能完全发挥学生的特点。通过提前下发，让学生预习填写，到授课时的讲解展示，真正使学生的主体地位得到凸显，也真正把课堂还给了学生。它的内涵在于集教师和学生的智慧为一体，展现教师的教学艺术，引导学生的思维碰撞，让课堂充满智慧的火花。它的意义在于既能帮助学生确定预习方向，又能培养学生的良好学习习惯，例如，资料查询、汇报交流、善于总结等。它在一定程度上解放了教师，让教师从繁忙的讲解和演练中走了出来，让教师有了思考的时间，有了发现的时间，有了帮助和指导的时间。
三、“内化式”教学模式的推广价值
（1）实用性强。“内化式”教学模式的开发，是立足于农村小学的，它充分考虑到了学校的硬件设备不足、教师能力高低不一、家长辅导难以到位等情况，也充分考虑到了学校和教师对于成绩的需求。所以，它真正做到了让学生参与到学习的过程之中，让学生课前独立预习、讨论查询，课中合作交流、思维碰撞，课后反思得失、拓展延伸。这既发展了学生，又解放了教师。
（2）适用性强。首先，传统教学模式很多都要依赖于多媒体设备，而“内化式”教学模式能够做到不完全依赖多媒体设备。学生在展示学案时，完全可以在普通课堂上进行，可以在小组内交流展示，可以小组间互换展示，更可以在全班展示。因此，它能够在任何学校、任何班级进行推广。其次，在传统教学模式中，“评价单”是打印版的，但在一些农村学校，部分教师不会使用电脑和多媒体设备，尤其老教师更是如此。针对这种情况的解决方案是，“内化式”学案不一定完全要打印，可以由教研组打印统一表头和格式，然后教师自行设计书写再复印。这样一来，它就完全适用于不同层次、不同年龄段的教师。
（3）高效省时。“内化式”教学模式的使用推广价值在于其高效性。教师可以把以前抄教案的时间用在思考和研究上，学生可以让预习的方向得到明确，课堂上很少出现浪费时间的现象，课堂效率进而大大提高。教师在授课时，主要是观察学生的合作交流情况，主要是思考学生回答中的疑惑点或错误之处，主要是在难点处引导帮助学生，在思维闪光处进行鼓励表扬。这样长期坚持，课堂将变得更有效果，更有意义。
（4）利于发展。对教师而言，想要备好教案，就需多学习、多查询、多讨论，才能和同年级组的教师拉不开距离，才能够展现自我的价值所在。对学生而言，“内化式”教学模式大大增强了学生的自学能力、问题解决能力、合作探究能力、总结能力及拓展延伸能力等。只有教师进步了，学生全面发展了，学校才能发展，这也是学校办学的目标。
四、结束语
“内化式”教学模式的逐渐形成，使教师从工作方式到心理认识方面都得到了提升，其有效性会促使学校和教师们坚持使用，并且逐步完善，进而使其得到推广和进一步发展。未来教育之路必然是属于改革者的，只有奋力前行，才会开创出属于自己的一片天地。
参考文献：
[1]赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究，2014（02）.
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一、立体化的人文管理，是教师素质提升的前提条件
在多维培训管理的实施过程中遵循：制定方案―立体管理―研训结合―名师引路―骨干辐射―共同发展的工作思路，把它落实到培训管理中，这就是立体化人文管理，即学校的培训工作由校长宏观把握，教学校长直接领导，主抓教师培训，主任统筹规划，以教研组为活动板块、备课组为基础单位，教师全员参与培训管理。力求达到管理人性化，教育理性化，发展个性化。这种立体化的人文管理，鼓励和督促教师积极参与培训学习，成为教师素质提升的前提条件
二、制度化的多元管理，是教师素质提升的有力保障
教师团队精神的形成，教研任务的完成，在很大程度上取决于良好制度的建立。多元的制度管理，使教师确定了培训目标：成为终身学习者，为追求专业发展“薄发”而“厚积”；成为教育研究者，用科学思维方法培养自己的教学个性；成为教育反思者，让勤于思考成为一种习惯。
1.课堂教学达到低耗高效的集体备课制度
学校的教研组及学科组坚持每周的集体备课，培训部及时检查记录，集体备课要做到“四定四统一”：即定时间、定地点、定人员、定主备，统一内容、统一进度、统一重难点、统一练习。
2.发挥外出学习辐射作用的学习汇报制度
鼓励教师积极参加省市区举办的各种学习培训活动，每次外出学习，要求完成“四个一”，即完成一份外出学习记录、写一份学习心得、上一节汇报课、作一次学习体会交流，达到一师学习多人受益。
3.重在实效的作业评价交流制度
学生作业完成的质量不仅可以反馈学生对知识的掌握情况，还可以折射出课堂教学的效果，教师要重视学生的作业批改。批改时鼓励教师坚持“五必须”：必须纳入教案，必须亲自做过，必须按时批改，必须及时评讲，典型错题教师间必须及时交流。这样老师之间能够互相借鉴，取长补短，积累更多的经验。
4.同伴互助提高效率的听课制度
年级组、学科组教师之间建立互相制度，并建立“5+2”评课模式，即每一位老师需要对所听之课至少提出5条优点、2条缺点或建议，教师间有针对性地进行相互学习、相互探讨，更有利于提高课堂教学效率。
5.加大课堂密度的新媒体使用制度
新媒体的普及为教学带来翻天覆地的变化，要求教师学习使用新媒体，定期对教师进行新媒体使用的培训，通过互联网查找更多的教学资源，并使这些教学资源能最大限度地共享。教师通过新媒体来调控课堂节奏的快慢、知识的密度，用跨越时空的另一种美推进课堂教学的，使师生视野得到最大限度的拓展。此外，学校还可以建立教师QQ群、微信群等，教师在群里交流案例分析、课后反思、心得体会。
学校要定期组织学习各种制度，以使教师明确各自的职责，严格按照制度组织活动，学校按照制度考核教师的业绩，兑现制度中的管理。
三、智慧化的团队管理，是教师素质提升的重要推手
教师是学校教育工作的主导和学校管理的主体，探索教师与团队的双赢途径，培养智慧型的发展团队，管理要以点带面，以面促点，团队合作，共同发展。学校以老带新、以强带弱，对专业带头人和骨干教师进行重点扶持和培养，以他们为点，指导中青年教师进行教科研培训，利用集体智慧解决共同的困惑，提升教师团队的综合素质。
1.增强合作意识，提升科研水平
引导教师充分认识科研的先导地位，鼓励骨干教师结合实
际，贴近教学开展课题研究；确定研究方向，立足实际，立足课堂，成立自己的科研团队，用实验课、学生活动、讨论问卷等多种形式推进课题工作的深入开展；定期组织教师交流，使课题研究更具实效性和指导性，激发教师科研热情，增强合作意识；切实增强教师团队参与科研的积极性和主动性，不断提高教师整体的教育科研水平。
2.彰显团队智慧，生成合作教案
教师的教案书写，不仅关系到学生的学习效果，还直接影响教师自身的专业成长。采用电子版团队合作教案，突出集体的智慧，教师可以共同合作完成教案。教案通过个人钻研自备、年组研讨集备、分单元设计主备、个性化提炼精备四个环节，变个人书写为集体设计，为教师提供充分展现才智，凸显个性的空间。既有个体积极参与，又有群体的通力合作。电子版教案便于教师根据自己学生的实际，有针对性地对个性设计进行修改。
学校的持续发展依赖于教师团队的发展；教师团队的发展依
赖于教师团队的科学管理，教师的团队管理是提升教师素质的重要推手。
总之，在审视学校发展、教师个体发展、学生发展的过程中，实施多维的培训管理，挖掘学校存在的多种潜力，将学校的资源更充分地利用起来，使教师的智慧潜能更彻底地释放出来，从而提升教师素质，构建一支特色鲜明且综合能力强的教学团队。
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关键词：职业培训；信息化
随着时代的发展，科技的进步，各种先进技术、仪器设备的发明与应用普及，人们获取知识的方法、途径越来越多，信息量越来越大。为保证教育教学的超前性，教学方法、手段也要逐渐实现信息化、多样化。职业技术培训担负着为社会培养技术人才的重任，也要适应这种变化，要在培训中积极采用先进的教学方法和手段以获得更好的培训效果。
职业培训信息化的重要性
传统职业培训存在着一些固有的缺点。
理论知识与现实发展脱节，难以达到职业技能培训的应用性目标传统职业技能培训采用统一的教材，教科书上的理论知识都是基础性的，这是优点，但同时也是缺点。现在知识和设备的更新很快，我们对新知识、新设备的认识和掌握也要尽可能快，才能跟上形势发展的需要。但教材上的内容存在一定的滞后性，比实际发展要落后好几年，更新比较困难，远不能满足技能培训高起点、高标准的要求。学生或受训者可能还没结业，所学知识就已经落后了，导致学生培训结束后不能马上进入工作角色，还要进一步自我培训。以《机械制图》为例，这是一门机械行业许多工种都要求掌握的基础性课程，不会制图、识图，许多工种干不了。现在《机械制图》的内容还是以平面制图为主，通过几个投影视图的相互联系，想象出空间的三维立体结构。而现在CAD和CAM技术的发展，要求操作者具备计算机制图的能力，掌握曲面造型和实体造型的方法和技能，显然，教材上的内容不能满足实际需要。
不能满足技能培训的适时性、短期性要求技工学校和职业高中进行的职业培训，在对学生的培养上，都是按照教学大纲与教学计划进行的，学生学制为两年或两年以上。这种职业培训能够为学生打下扎实的理论基础，但培训时间比较长而知识容量较少，并且每个工种知识专业性很强，如果学生没有接触过相应的专业，会导致培训效果不理想。
教学方法和手段落后由于没有先进技术的支持，教师在教学时多以讲授为主，或者用一些挂图演示教学。在这种模式下培养出来的学生，对所学知识有一定的感性认识，但理性认识较差，对一些相关知识和最新知识以及操作技能的掌握会相对较差。
那么在现在的职业培训中，怎样让受培训者在短期内掌握理论知识与操作技能呢？培训时间短但效果要好，这是一个矛盾。要解决这个矛盾，就要采用全新的技术手段、教学方法，就要加强职业培训的信息化建设。所谓信息化是指发展以计算机为主的智能化工具为代表的生产力，这是对信息获取、处理及运用程度的一个综合概括。信息化建设在社会发展中起着非常重要的作用，在职业培训中也是如此。当今社会是一个创新的社会，需要大量的知识型技术工人，需要那种具有随时掌握新技术、新知识的能力和素质的劳动者。因此，劳动者必须根据劳动岗位的需要不断学习和补充相关知识，完善知识结构，掌握更高、更好、甚至是全新的技能，以增强自身的竞争优势。因此对培训的适时性、短期性要有充分的认识。在保证培训质量的前提下，培训时间越短越好；在一定的培训时间内，培训的容量越大越好。这就要求进行职业培训的信息化建设，以提高技能培训的质量和容量。
职业培训的信息化建设
职业培训的信息化建设包括培训内容的信息化和培训手段的信息化。信息化建设要靠科技的支持，这就离不开计算机、网络技术及多媒体技术的发展。信息化建设实际上是给了我们一个平台，通过这个平台，可以实现职业培训中的资源共享，不断提高技能培训的质量。
职业培训内容的信息化建设传统教材的内容多以讲授为主，其信息量有限，内容也滞后于现实的发展。为解决这个问题，可以利用计算机及多媒体技术开发电子版图书教材和多媒体资源库。在电子版教材中可以利用动画模拟演示功能增强所讲内容的直观性和生动性。各个学校可以联合起来，根据各自情况开发不同课程的电子版教材和多媒体资源库，资源共享以节约成本。利用接入多媒体网络系统的多媒体资源库，可以进行多媒体课件制作、开发和教学环境的研究。利用电子教材可在计算机或网上完成教案设计的全过程。通过对视频资料和图片资料的选取，使文字、图片和视频资料在教学目标、教学内容的指导下形成可在网上运行的电子课件。电子教材和多媒体资源库的内容可以进行及时更新。
电子版教案范文6
认真备课。备好课的基础上，教学业绩明显。教学中。每次上课前都要把教案再看一看。教案，全为电子版的每次上完课后，还能及时将上课心得和新发现记录下来，及时对教案进行修改、完善。化学的题目是比较多变的要学生做的都能经过筛选，经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业安排的较灵活，有：作业本、基础训练》化学本、试卷1套、化学报、实验报告册等。这些作业我都能全批全改，尽管本年级学生要“大综合了但是也不太放心，况且还要重点本科人数呢。但我作业负担并不重，因为采用了分散加集中在课堂处理的灵活方式。
也是勤恳工作的表现之一。班里经常找个别学生进行指导，对学生进行个别辅导、指导。课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他问问题，有时也请他办公室里来进行个别指导和解惑。
化学中心组成员，本人是高级教师。市化学教学会理事，山东省优质课一等奖获得者。历年来，评教评学中都获得了很高、很突出的好评，所教班级学生的化学素质较高，成绩突出。今年也不例外，经本人的努力，使教育教学工作成绩显著，所教班级成绩较好。
应是很重要的一项工作。作为一名老教师，带好青年教师。不但自己做好教学工作，还要指导青年教师。上学年，任新教师王志民的指导老师。经过一年的共同努力，王志民老师成长很快，班级和教学成绩优异，被评为学校“教学新秀”学年，任新教师刘晓华的指导老师，同时对新教师荣林也同样进行了大量的指导工作。这二位新教师勤奋好学，听课特别多。学校期中考评时，刘晓华列第二名，荣林应第三名，这二位青年教师十分努力，对学生热情负责，个别谈话、辅导较多。经新、老教师的共同努力，二位成长较快，较早地推出了研究课。
结合学校提出的计划和要求提出了3项教研计划：各备课组实行中心发言人的备课制度;听课制度;各备课组向组内出一堂研究课。借此来推动全组的教研活动，教研组工作成绩突出。今年初。促进教学水平的提高，促进教学质量的提高。全组会上讨论后分工实施。中心发言人活动，确实搞起来了尤其是高三备课组搞得很好，很有成效。每个备课组向全组出一堂研究课活动，要求要实实在少搞花架子，重在提高学生学习效率、提高课堂教学质量。通过研究，老师们之间相互学习、相互交流、相互促进。研究课和听课活动，全校是有目共睹的
