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逆境造就人才范文1
1、最困难的时候，也就是离成功不远的时候。——拿破仑
2、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。——佚名
3、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬
4、只有有天才的人才能发现天才的幼芽，发展这些幼芽，并善意地给予他们以必要的援助。——圣西门
5、只有那些晓得控制他们的缺点，不让这些缺点控制自己的人才是强者。——巴尔扎克
6、只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。——泰戈尔
7、在顺境中，朋友结识了我们；在逆境中，我们了解了朋友。——C.Collins
8、在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。——张海迪
9、在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。——莎士比亚
10、灾难是真理的第一程。——拜伦
11、淤泥池塘开莲花，贫寒家境出人才。——（蒙古）谚语
12、有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。——徐特
13、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思
14、要使山谷肥沃，就得时常栽树。我们应该注意培养人才。——约里奥·居里
15、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。——郑板桥
16、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。——培根
17、想象困难做出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。——马克斯威尔·马尔兹
18、惟有对自己卓越的才能和独特的价值有着坚定不移之确信的人才能称之为“骄傲”。任何想假装高傲的人不一定就能骄傲，他多半会像其他人一样，很快地丢弃掉这个假装的个性。叔本华
19、万事开头难，每门科学都是如此。——马克思
20、顺境中的好运，为人们所希冀；逆境中的好运，则为人们所惊奇。——培根
21、顺境使我们的精力闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但是障碍却唤醒这种力量而加以运用。——休谟
22、上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。——泰戈尔
23、上天给人一份困难时，同时也给人一份智慧。——雨果
24、人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。——卡耐基
25、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。——奥斯特洛夹斯基
26、人才乏于上，则有沉废伏匿在下，而不为当时所知者矣。——王安石
27、青年人首先要树雄心，立大志；其次要度衡量力，决心为国家、人民作一个有用的人才；为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。——吴玉章
28、青春时代是一生中最幸福的时光，但只有老年人才知道这一点。——佚名
29、逆运不就是性格的试金石吗？——巴尔扎克
30、逆境展示奇才，顺境隐没英才。——霍勒斯
31、逆境是达到真理的一条通路。——拜伦
32、逆境能打败弱者而造就强者。——尼克松
33、你不要把那人当作朋友，假如他在你幸运时表示好感。只有那样的人才算朋友，假如他能解救你的危难。——萨迪
34、能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。——德谟克里特
35、能忍耐的人才能达到他所希望达到的目的。——富兰克林
36、磨难造就人才。——佚名
37、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生
38、每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。——罗兰
39、每个人都会犯错，但是，只有愚人才会执过不改。——西塞罗
40、莲花开在污泥中，人才出在贫寒家。——谚语
41、离开了人才荟萃的中心，呼吸不到思想活跃的空气，不接触日新月异的潮流，我们的知识会陈腐，趣味会像死水一般变质。——巴尔扎克
42、浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。——列宁
43、困难越大，荣耀也越大。——西塞罗
44、苦难对于天才是一块垫脚石。——巴尔扎克
45、江山代有人才出，各领数百年。——赵翼《论诗》
46、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。——西蒙
47、孤独就是空虚，精神和肉体对此感受到同样的恐惧。天才用精神世界的产物思想来填补孤独的空虚，注视着上帝善行的人可以在孤独中得到上帝的光明，听到上帝的气息，只是这两种人才能忍受孤独的生活。除了这两种离天堂近在咫尺的人之外，孤独对精神的折磨如刑罚对肉体折磨一样。孤独和刑罚之间的区别，犹如精神病和外科病之间的区别。这是增加到无限性的痛苦。肉体通过神经系统达到无限，好似精神通过思想达到无限。巴尔扎克
48、大凡不亲手挣钱的人，往往不贪财；亲手赚钱的人才有一文想两文。——柏拉图
49、常格不破，人才难得。——包拯
50、不经巨大的困难，不会有伟大的事业。——伏尔泰
51、并不是每一种灾难都是祸，早临的逆境往往是福。——夏普
52、笨蛋自以为聪明，聪明人才知道自己是笨蛋。——莎士比亚
53、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——佚名
逆境造就人才范文2
“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”大量的历史事实证明，没有谁的人生能够坦荡无阻；身遭残酷腐刑的司马迁忍辱负重地坚强活了下来，并着成了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的煌煌巨作《史记》他是逆境造就人才的。他的事迹依然被后世所铭记；音乐巨人贝多芬先天性残疾，面临着常人无法想像的痛苦，却没有怨天尤人，他说我要扼住命运的咽喉，是逆境，让一位音乐大家横空出世，才有不朽的作品流芳百世；是逆境，才不会让他颓废，而是用与命运抗争的勇气战胜恶魔，成就人生。
从自动生活在“簪缨之族，花柳繁华节，富贵温柔乡”到“瓦灶绳床，举家食粥酒常赊”曹雪芹历史生活沧桑，深感世态炎凉，也正是因为这样，他才会婵情竭虑，奋笔疾书地创了中国小说的巅峰之作《红楼梦》，他“于悼红轩中，批阅十载，增删五次。”倾注了毕生心血，在逆境中铸就辉煌。
可见，面对逆境，丧失奋斗勇气和决心的人只能是苦苦，怨天尤人，不知道怎么脱离困境，只有扼住命运咽喉的人，只有在逆境中不屈服的人，才能使生命绽放光彩。
朔风凛冽，他与冷月相伴，北风呼啸，终吹不灭对大汉的忠诚，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记心灵深处，用十九年的光阴诠释了真于忠永恒。
胡笳幽怨，他与孤为伍，仰望大漠飞雪，冰冻万里，将“荣华富贵，千斤封侯”的许诺抛清脑后，地窖冰冷，饥寒交迫，他将满口毡毛与草皮一块咽下，忍受着饥饿，浑身沸腾的血却坚持着一个至死不渝的信念，即使环境如何艰难，厄运多么可怕，精忠报国。冰雪飘零，他用至情婢晓的佳肴美酒的铮铮傲骨敲响千古绝唱。
好一个永远的苏武，他用睿智和坚强，在漫天风雪中且行且歌，他那光秃秃的节升华成一段千古绝唱，书写了一段千古清奇。
好一个北海的苏武，那流放于荒山野岭的铁血男儿，在朔漠中塑造民族形象，他用不屈的坚强谱写胜任的秩歌。
好一个逆境中的英雄，面对种种屈辱和威逼利诱，没有向命运屈服，忍受着困苦的折磨，用奋斗与努力塑造了一个贫贱不能移，威武不能屈的大丈夫形象。
逆境造就人才范文3
我喜欢有挫折的生活。有句话不是这样说吗？“天将降大事于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”是啊！生活中总是一帆风顺的人，遇到一点挫折就倒下，再也站不起来。而总是经受挫折的人的心已被磨炼了，便再也不怕了，永远都不会倒下……
如果天想让你失败，必定先给你一点微福；如果天想让你成功，必定先给你一点微祸，在逆境中才能造就人才。
有些人怕受挫折，我想要对你说：“挫折并不可怕”即使我处在茫茫沙漠，找不到绿洲。即使我累跌在沙漠里，我也会抬起头，用干裂的嘴唇说一句：“我不放弃，我还行！”即使我在沙漠中迷失了方向，我也不放弃，哪怕是一条一条路的寻找。相信，下一条路，一定会通向绿洲！
生活和学习中的一些挫折可能会使我们不愿面对事实，失去自信，从而走向自卑。你要知道，人生不可能一帆风顺，考得不好怕什么？咱们总结经验从头再来。犯了错误怕什么？人不可能十全十美，只要改正就行！一点点挫折拍什么？咱们永不放弃，什么都不拍！
人从出生就开始经受了挫折，学走路时的挫折，学习上的挫折……但，朋友，不要埋怨什么，正是这心挫折，才造就了今天优秀的你啊！
逆境造就人才范文4
关键词：创新写作；常规性思维；想象力
写作教学不仅是一门语言运用的艺术，同时也是一项启迪学生思维创新的活动。在挖掘学生创造潜能、培养创新能力方面有着得天独厚的优势。那么，应该如何培养学生的创造性思维，让他们写出有个性的作文呢？笔者结合教学实践，略述拙见。
一、拓宽知识视野，奠定创新写作的基础
广泛阅读是积累作文素材，提升思维能力的重要途径。没有量的积累就没有质的飞跃，厚积才能薄发，劳于积累，方能逸于写作。作为语文教师，不仅要传授课本知识，更要引导学生广泛阅读课外书籍、报纸杂志，并要求做好读书笔记，平时利用课前三分钟，让学生朗读自己喜欢的美文和关注的时事，并不定期地举办读书交流会，交流心得。此外，教师还可指导学生观看一些富有思想深度、社会意义的电视节目，之后要求学生写出收视评论，表达对节目的看法、体会和收获。这样，培养学生养成随看、随听、随想、随记的习惯，以后写作时便会有事可写，有话可说，不再为“无米之炊”而苦恼了。
二、打破常规性思维，培养学生的创新意识
培养学生的求异思维，是创新教学成功的关键。运用求异思维求创新，从写作上讲，是选材立意、谋篇布局上的“标新立异”。如，大家都立意“多多益善”，你可以选择“多多未必益善”；众人都说“逆境造就人才”，你可以谈“顺境更利于人才的成长”。又如，大家总是对生活高度赞美，歌颂它的幸福，歌唱它的美好，而对现实的残酷却避之不谈。毋庸讳言，生活有太多的美好与幸福值得歌颂。然而，生活不是牧歌，再美的生活终究摆脱不了残酷的现实：行走在茫茫大海中的小船会被暴风骤雨淹没，生长在青青原野上的野花会被牛羊践踏。生活就是这样，一切不愿发生的事情终会在你身边降临。只有看到了现实的残酷，才能坚定努力奋进的步伐，才能找到生活的真正意义。认识现实的残酷比歌颂生活的美好更具有深刻性。由此可见，发展逆向思维，敢于打破常规是生发与众不同的认识的关键环节。我们教学时，一定要多启发学生善于从求异角度去立意。
三、激发想象力，开拓创新思维的空间
有人说，联想和想象是创新的两个翅膀，从生活中发现有创新意义的素材，必须借助于联想和想象才能创作出有新意的文章。如，《梦游天姥吟留别》中描绘的梦境就代表了诗人美好的愿望，梦境越美好越能反衬出现实的黑暗。《孔雀东南飞》中的主人公焦仲卿和刘兰芝双双殉情后魂化为鸳鸯鸟，夜夜相向而鸣，这在现实生活中是不能实现的，而创作者却借助丰富的想象让它在文学作品中实现了，巧妙地表现了当时人们对美好爱情的热切渴望。因此，联想和想象是文章推陈出新的有力保障。在日常教学中，教师可以通过改写课文、续写课文、编写故事等途径来训练学生的想象力，还可以指导学生通过自导自演课本剧等活动培养学生的想象力。
逆境造就人才范文5
（一）育人为先导
1. 理解学生，关爱学生。苏霍姆林斯基说：“爱是教育的全部内涵”。作为班主任，必须坚持一视同仁、亦师亦友的原则。对待学生，无论是优生还是学困生，都要待之以真诚，以朋友的身份教育、引导、帮助、关心、理解他们。
2. 言出必行，诚信为先。古语云：“其身不正，虽令不行；其身正，不令而行。”作为班主任，要注意自己的一言一行。在学生面前说话要三思，许诺后一定得兑现，说得到就必须做得到，不能失信于学生。正所谓“言必行，行必果”，这样才能在学生心目中树立诚信，潜移默化地培养学生讲诚信的美德。
3. 为人师表，以身作则。我们都懂得“言传身教”的道理，班主任必须非常注意自己的言行举止，老师的不良语言或不文明举止会对学生产生很大的负面影响。为人师表是无声的教育，教师的言谈举止在不知不觉中被学生观察着、捉摸着和模仿着。有威信的教师能对学生产生潜移默化、心悦诚服的教育作用。
（二）管理为手段
在管理上班主任要动脑，用巧劲儿，有章法，有总体的思路，针对不同类型的学生确定不同的管理办法，采取不同的管理策略。敢于管理，但并不是粗暴管理，管理上要公平、公正，讲求方法。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，教之以恒，和风细雨，定然润物无声。
（三）责任为动力
师者，传道授业解惑者也。班主任教师更是教育的先锋。虽权限无限小，但责任无限大。就是这份责任，促使我们要以百倍的精神全身心地投入到这份工作当中，要更细心、更耐心、更有爱心、更有责任心地去完成这项圣神的工作。
（四）情感为纽带
班主任应真心关爱学生，热心帮助学生，真诚对待学生。以爱心、良心从事教育，用自己的人格魅力感染学生，感化家长，促使家长支持班主任的工作，使班主任工作起到事半功倍之功效。
二、运用科学的班级管理方法
（一）注重班风建设
班风是一个班级发展的灵魂，是班级建设的基础。
1. 教会学生做人。一要正确的认识自己，尊重自己，相信自己，对自己负责，做自己的主人；二要学会尊重别人，对别人、对班级集体负责。三要学会感恩，感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩给了我们一切的一切；四要学会坚强。要有经受逆境、挫折、打击、失败的准备，能够在真正遇到逆境、挫折、打击、失败时不退缩、不屈服，把这一切看作是磨练自己的机会；五要心胸宽阔。在任何时候，都不要为鸡毛蒜皮的小事而陷入斤斤计较的境况之中，退一步海阔天空。
2. 培养学生习惯。培养学生良好的行为习惯是基础教育之关键。一种良好习惯的养成需要90天，因此班级一定要有明确的管理制度，有评价学生的标准以及人性化的管理方式，促使学生良好习惯的养成：养成学习的习惯，自觉遵守班规、班纪的习惯，讲文明、礼貌的习惯，尊敬师长的习惯等。伴随良好习惯的养成，责任感也会逐渐增强。
（二）注重学风建设
学风建设是班级建设的核心，优良的学风可以保证和促进学生高质量、圆满地完成学业，优良的学风是造就人才的前提和基础。加强班级学风建设，应着重做到以下三点：
1. 抓尖子生。对这些学生，是班级的领头羊，对班级的良好学风的形成起到积极的引领作用；
2. 促进中等生的提升。这部分学生可上可下，引导好了，整个班级的优良学风也就形成了。可以采取“好对中”的一帮一学习方式组成学习小组，让尖子生帮助和影响中等生，促进中等生的提升；
3. 带动学困生的进步。学困生是班主任需要特别关注的群体，针对不同的学困生采取不同的教育方式。对这类学生要想方设法去调动其学习兴趣，然后培训学习方法，“长其善，救其失，扬其长，促其变”。要善于寻找他们的“闪光点”，适时地给予各种形式的表扬，让他们尝到被人肯定的成就感，以赏识教育为主，多沟通，多鼓励，多引导，增强他们的自信心和上进心。
（三）注重与科任教师密切配合，提高管理效率
作为班主任，要善于协调学生与科任教师之间的关系，及时向科任教师提供班级学生的信息及学生个性特点，向科任教师反馈学生的意见及要求。听取科任教师的意见，相互探讨，共同解决存在的问题，提高班级管理水平。
逆境造就人才范文6
关键词：古典诗词；语文教材；学生
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0083-01
随着语文教材的改革，古代诗词大量的被选人初中语文教材中。古代诗歌的教学不仅有助于提高学生铸炼语言的能力和文学鉴赏水平，而且有助于学生审美情操的培养。那么，怎样去品味诗词呢？我以为，应从以下几方面着手：
一 要把握诗歌内涵，注重对学生进行情感和人文精神的渗透
教师要以诚待人、以情感人，对课文所表现的思想感情，认真加以体会、感悟，并与学生交流。如在教学李绅的《悯农》一诗时，针对一些同学浪费、攀比的行为，我结合诗中的语句，讲解了劳动人民创造财富的艰辛、艰难情景，两相映衬，使学生的心灵受到了强烈的震撼。然后我动员学生向全校发出了“节约从我做起”的倡议书，让“以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻”的观念扎根于学生的心中，收到了较好的效果。
在教学郑燮的《竹石》时，我诱导学生要学习竹石的坚韧和坚定的精神，并向学生印发了《说“吃苦”》这篇文章，告诫他们“苦，可以折磨人，也可以锻炼人；蜜，可以养人，也可以害人”的道理，列举了经过艰苦磨练取得辉煌成就的中外名人的事迹，渗透了“生于忧患、死于安乐”的道理，最后归结出“逆境造就人才”的哲理，启发他们要为振兴中华自觉接受磨练。在实践中我感受到：诗歌教学是对学生进行美的熏陶和情的感染、沟通心灵的对话、实现人文精神积淀的一条有效的途径，是生命实践的新方式。
二 于内涵维度深入品味
诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，是诗人思想感情的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。因此，读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨。
三 领略诗词中的美景。
诗词中之景，是诗人根据自己的审美观对现实之景的描绘，它铸就了诗人的灵性和艺术创造才能，其美比起现实之美更集中、更突出，因而也往往更令人心旷神怡。例如李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”其境界，气势和色彩，远非实际的庐山瀑布可比。
诗词中之景，绚烂多姿，具有鲜明的形象性。苏轼说，“江山如画，诗词中之景，就是画中的“江山”，它多方面、多角度、多层次、生动地再现了大自然的美：表现壮美的，如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，陆游的“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”；表现秀美的，如李白的“山花如秀颊，江火似流萤”；表现幽静美的，如王维的“人闲桂花落，夜静春山空”。就色调而言，有的明丽，有的迷蒙。
四 意境想象
诗是语言艺术，其善用含蓄精练的语言来表露诗人的情感。好的诗词都具有“言有尽而意无穷” 的特点，故要欣赏诗歌，必须发挥联想和想象。如岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗中：“山回路转不见君， 雪上空留马行处。”融情于景，借景抒情，显示了深邃的艺术意境。为了开拓学生的想象力，我让学生以假如我就是诗人，想象那是一个怎样的情景，从而进入该诗的意境。学生可以根据点拨，展开想象的翅膀，体会这首诗的诗情画意：大雪封山，路可怎么走啊！路转峰回，行人消失在雪地里，诗人还在深情地目送。看着“雪上空留”的马蹄迹，他想了些什么？是对行者难舍而生留恋，是为其“长路关山何时尽”而发愁，还是为自己归期未卜而惆怅？……这美妙的想象融入了学生对美的理解，产生了一种身临其境之感。
五 品味诗词中的形神美
所谓“形”，即审美客体的外部形态特征，所谓“神”，即审美对象的精神、气韵。咏物之诗词，或以形写神，或以神写形，形神兼备。形是神的载体，神是形的灵魂，二者互为一体，不可分割。
