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高二生物范文1
一、教学目的要求
(一)要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。
(二)通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育。
(三)要求学生掌握使用高倍显微镜，做简单的生理实验等的基本技能。
(四)培养学生自学生物学知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力。
二、确定教学内容的原则
(一)从学生今后进一步学习和参加社会主义现代化建设的需要出发，认真选取生物学基础知识：选取生物的结构和生理的知识。结构知识是理解生理知识的基础。生理知识是阐明生物的新陈代谢，生长、发育和生殖等的基础知识。因此，必须重视选取形态结构和生理的知识。
(二)选取生物学基础知识，必须做到理论密切联系实际。
1.选取生物学基础知识，要密切联系工农业生产实际。生物学是农业、畜牧业和医学等方面实践的理论基础，通过学习生物学知识，要使学生知道生物与生产的关系十分密切，应该利用和改造有益的生物，防除有害的生物。
2.要密切联系各地的自然实际。由于我国幅员广大，各地的生物种类有很大差别。因此，所选取的植物和动物，既要重视其典型性，又必须尽可能是各地比较常见的，以便学生可以直接观察到这些动植物和了解这些动植物的生活规律。
3.选取的生物学基础知识，要密切联系学生的日常生活实际，使学生加深对生物学知识的理解，同时更加深刻地认识学习生物学的意义。
(三)适当选取反映现代生物科学水平的生物学基础知识。
现代生物科学发展很快，生物课必须重视用现代生物科学的观点来阐述教学内容，并且适当地增加反映现代生物科学水平的知识内容，使学生对生物科学发展的现状有个初步的认识，为他们进一步学习现代生物科学知识和参加工农业生产打下必要的基础。
三、班级现状分析
本学期我任教高二164、166、169、170四个班级，虽然通过班主任，我对个班的现状有了一点了解，但由于生物是从高二开始的起始课程，所以具体情况还不能下定论。
四、教学进度安排
高中阶段学习的生物学知识，是在初中生物教学内容的基础上进行的，但是又有别于初中生物的学习。高中生物的学习注重于理解，所以要求学生的理解能力要强，本学期的任务是完成第二册的学习，也就是遗传和变异、生物的进化、生态系统的学习。同时完成帮助学生初步掌握好生物课程的学习方法。
高二生物范文2
回头看看这一年的得与失，平心而论，我内心里是忐忑的。
本想到了高二，能把基础夯实，可是在班级管理和教学教育方法的实践与创新上，我没能兼顾好。甚至可以用失败来形容。
虽然我一直在强调基础，但是我偏偏在基础知识这一块没能走出来。学生的配合也远远不够。实际上，在平日的教学中，我们恰恰是基础性知识掌握得太差。很多东西都没能理解，一遍遍吃夹生饭。我用多媒体通过典型试题来讲解，都收效甚微。课堂教学 的反应上，只有几个成绩好的能跟得上。其他大多数，对于分子和细胞的内容都还没有搞得清楚。自习课，更是没有一丝的意义。一学期下来，也没有几个学生来问问题。
当然，在教育教学的精力投入上，我也远没有以前下功夫大。
结婚后，跟结婚前，显然不大一样。还有其他事情要去做。但是每堂课我都会集中三十分钟把要处理的重点安排好。师傅领进门，修行在个人。看个人的主观能动X##B。
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一、深入研究《考试说明》，把握命题方向，指导复习备考
《考试说明》是指导小高考复习的纲领性文件，它明确规定了小高考的范围、试卷结构并界定了各项具体要求，明确地传达出“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“题目难易比例”及“样题”等重要信息。它是命题的依据，是复习的指挥棒。认真领会其中的各项内容和要求能够让师生抓住重点，按照范围复习，才能让复习工作有的放矢。而且在每年的《考试说明》中都要进行修订。
通过对考试说明的把握，同时根据学校学生的实际学习情况、学习水平和学习能力，制定相应的策略。并以此为依据制订了严密的教学和备考计划，同时心中要有“备课中的集体意识，教学中的基础意识，备考中的学生意识，训练中的效率意识”。
二、认真研做历年来的小高考试题寻找特点及启发
认真分析几年来的生物小高考试卷可知，小高考的测试目标保持着相对稳定性和连续性，考试的内容题型，题量基本上不变和难度逐年在提高，教材的重点内容连年有大题出现，如对历年小高考大题目研究：
历年小高考基本上总是围绕着教材的重点出大题目，因此我们对这些重点内容加强复习和练习。研究生小高考命题的走势有助于我们发现教学和复习过程中存在的薄弱环节，及时调整复习计划和策略。
三、夯实基础知识，突破重难点知识
小高考属水平性测试，主要考查对基础知识、基本技能的掌握程度，要回归课本夯实基础，不要随意拔高和加深难度。因此，生物学科应把精力放在“双基”教学和能力培养上。在此基础上还要学会化繁为简，也是减轻学生掌握知识的负担。在强调基础的同时突出重点，对基础中的重点加强记忆加强练习。
（一）归纳总结，构建知识网络。
生物是理科中的文科，很多知识都要记忆，任何事物间都存在联系，关键在于怎样记，掌握科学的记忆方法才是关键。例如必修1中的一些相关知识就可以放在一个细胞中记忆，细胞中的元素组成了化合物，化合物组成了各种结构（如各种细胞器），各种结构又有各种功能，其中有几个细胞器的功能单独列为一个章节，如线粒体和叶绿体，其中进行着非常重要的两个过程，光合作用和呼吸作用，这是考试的重点也是难点。这样就可以把必修1中散、乱的知识串成线、结成网，也有助于培养发散性思维能力。因此在复习时的重要任务就是把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理形成一个系统完整的知识体系，构建一个记忆的知识网络。
（二）设计练习，落实训练，提高解题能力。
由于小高考的复习时间短、范围广、内容多，就更要求练习时应突出重点，选题典型，强化精练。为了达到良好的学习效果，应把好精选习题这一关。选题时我们注重选择那些典型的、与实际生活有联系的、综合性较强及学生平时学习的薄弱环节方面的习题。综合模拟练习做到全批全改，及时发现问题并进行点拔，对学生成绩有进步的给予表扬和鼓励。
四、关注考纲中的实验，加强实践
小高考考纲中有十个实验，重点在于对实验原理、试验方法的理解和对实验结果的分析。对实验考查的力度在逐渐加大，实验设计和实验操作、评价都是考试的内容。每张卷子的最后一题都是实验题，在这题中出现的基本上都是C层次考点，如对实验结果进行分析和找出错误，因此学生要具备不断探究简单实验和验证相关生物学事实的能力，并能对有关实验现象和结果进行解释和分析。同时也要注意不同实验在一道题目中的组合，在练习中要选择一些针对性强的、比较综合的实验进行练习，特别是《考试说明》中出现C级要求的实验。
五、适当模拟题的练习，针对性地查漏补缺
当备考复习已经到了冲刺阶段时，我们不能再死啃题目，打题海战，而应讲究做题策略。①精选精练，做那些有助于加深对基础知识理解的题，适时做一些高质量的仿真模拟卷；②重视做题的过程，掌握做题各环节的技巧，这可以通过有针对性地进行试题训练，把握审题、掌握技巧。③归纳各种类型题的解题方法。
准备一本整理好的错题集，因为解题中发生错误是难免的，研究错题能够较快地查漏补缺。俗话说吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。将自己容易混淆的知识点以习题的形式归类整理，进行分析，加强订正，可以突破得分瓶颈。因为多解决一个错误，就等于消灭了一个考试隐患，等于向正确方向迈进了一步。小高考并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法最重要。
参考文献：
[1]徐承伟.也谈小高考复习策略.常州市第八中学.
高二生物范文4
一、教材内容及立意分析：本节课是《生物技术实践》模块，专题一《传统发酵技术应用》第三课题《泡菜制作和亚硝酸盐的测定》中泡菜制作部分内容；
考纲要求泡菜制作部分为重点，与前两节相比只有本节把制作部分列为重点，我想主要是此部分更容易动手实践，更容易操作，所以主要针对泡菜制作设计成活动课的形式体现，由于亚硝酸盐检测不是重点也很难操作安排课后学生做了解内容。
二、学情分析：学生已经学习果酒果醋制作，以及腐乳制作，对微生物发酵基本原理和实验流程，有了一定认识和了解，另外必修一已经学习生物结构和细胞呼吸内容，对乳酸菌有了一定认识，所以设计教学形式为教师制作导学案课前布置任务，都由学生独立完成相关内容包括资料收集，社会调查，制作泡菜，理论研究，并进行讲授，然后安排各组任务课堂展评并共同讨论疑问和解决问题。
三、课时安排：课前一周准备，自主学习基础知识，分组完成任务，课堂展评一节，课后练习训练随机。
四、教学目标
1、知识与技能
（1）泡菜制作过程中乳酸菌发酵的原理（2）泡菜制作（3）泡菜制作注意问题（4)设计资料分析整理能力培养，观察思考并提出问题能力，动手实践能力，创新能力，演讲能力培养；
（5）多媒体信息技术应用，包括上网查阅资料，制作课件，视频拍摄制作剪辑等。
2、过程与方法
（1）通过教师课前布置基础知识自学，任务分组，学生能够完成搜集资料，社会调查；动手实践；理论研究任务学习；
（2）进行动手实践泡菜制作并有所创新；自学理论研究并制作课件等准备完成任务，课堂进行讲授。
（3）课堂展评，引导学生听讲解过程进行观察思考并能够提出针对性问题，进行讨论研究解决问题。
（4）合理评价分享收获。
3、情感态度与价值观
(1)通过学习泡菜制作基本技术，培养设计试验、动手操作、分析解释实验现象的能力：通过社会调查参与动手实践，培养客观认知世界，合作能力。
(2)
应用发酵原理来解释生活和生产实践中的有关现象，科学来源于生活高于是经验总结智慧结晶并形成独立体系。体验领悟科学探究的一般思想方法，培养学生质疑、求实、创新以及勇于实践的科学态度和精神。
(3)学生在合作学习的过程中，资料搜集，整理等活动培养参与意识，学会与人交流、尊重他人；通过参与讨论活动培养语言表达能力，在展示小组研究成果过程中取得收获愉快情感体验。
（4）了解中国人文文化并能够传承，关注食品安全，维护身体健康。
4、教学重点、难点
（1）教学重点：分组进行集料搜集，社会调查，制作泡菜，理论研究，并进行交流评价。
（2）难点：分组进行集料搜集，社会调查，制作泡菜，理论研究，合作交流过程，实验创新过程，讲解分享过程。
各组是否能够提出好的问题，相应组进行解答是否到位深入。
多媒体信息应用：课件制作；视频拍摄制作剪辑；课堂讲授。
五、教学方法与教学策略
1、整节课设计思路主要在受科学体系构建的模式启发，科学来自生产实践，自古以来人们可以进行生产实践，只有遇到问题才会有思考并总结经验，能够撰书立著才成为学术。而后人先学习前人经验，是耳听，自己调查问询是眼见，动手实践是摸索，继续研究挖掘才成为理论论述，整节课学生任务就是按照这个理念逐一展开的，从而完成展示过程，在这个展示过程中引导学生观察思考分析并发现问题或者质疑，继而进行讨论和交流，完成课程的学习体验并分享收获。
2、合作学习教学策略合作学习教学策略是以小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标的教学策略。在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，分组完成活动。从课前预习开始，到课堂展示和课后，充分发挥小组成员的积极性。
3、对教材内容作调整，联系生活实际，主要对泡菜制作内容重点研究，改变授课顺序，由资料收集社会调查泡菜制作发酵理论讲解，符合科学发展的认知程序。
4、新课改强调学生学习方式改进，教师应尽可能创造一种能让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，本节课制定导学案，引导学生课前完成泡菜制作原理，制作流程相关内容学习；分组完成泡菜制作来源资料搜集，社会调查泡菜在生活中的存在情况，并动手制作泡菜，完成理论研究。引导学生主动获取知识学会收集，归纳，培养学生动手实践，理论研究分析、解决问题的能力。
5、高效课堂理念要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，就本节课理论内容，能力实践，完成任务等方面，针对各组讲评展示思考问题质疑，并提出问题，同时引导各组能够用自己经验理论等知识解决问题。
6、网络信息技术应用，本节教学内容主要采取任务展示活动形式，教学过程中采用多种教学手段和方法，尤其是课件，视频多媒体资源利用，丰富课堂内容扩大容量。
7、六、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课
二、教学程序目标
直接导入
展评开始
课件展示，
教师讲授
期待
认真听讲
激发学生参与表现意识
使学生明确本节课要完成那些任务及了解基本程序
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
三、展评内容：
1、资料收集组
2、社会调查组
3、制作泡菜组
4、理论研究组
“穿越”去寻源
耳听不如眼见
眼见不如手练
实践出真知，升华是科学，著书成论著，传承待发扬。
资料收集组代表发言介绍泡菜来源、历史背景，我国泡菜类型实例。
[课件展示]
社会调查组代表展示视频，泡菜深入群众生活，很受欢迎，体验生活。
[视频播放]
制作泡菜组展示制作过程及其成果，分享实践动手收货。
[课件展示]
理论研究组代表讲授泡菜制作理论，针对前几组学生展示，进一步挖掘泡菜制作原理；制作流程；乳酸发酵相关知识，发酵过程应注意问题；发酵条件；并激发学生认真思考，敢于质疑。[课件展示]
引导学生认识泡菜源于生活，历史悠久，以“听”的感官认知泡菜相关知识。
引导学生“眼”见为实感受泡菜源自生活，了解认识泡菜种类繁多，制作保存等多方信息。
引导学生认知观察思考制作流程，注意问题，发现问题，对泡菜制作有了更深入认识，学生“动手”实践获得知识体验。
在多方感官认识泡菜制作知识后上升学习层次，发现问题，积极思考，从而深入认识泡菜制作理论，理解科学发展过程，生活实践总结
经验理论传承。
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
四、各组讨论提出问题，相应小组作答，共同探讨
五、教师根据讨论情况补充问题或概况
六、展评评价及体验分享
七、课题延伸
乳酸发酵制作酸奶
八、作业布置
导学案课后
习题
组织各组全员思考，分析，质疑，提出问题，进行分组讨论，进行提问答辩，全员讨论活动
根据情况
课件补充，
（如右上）
高度赞扬各组成员，仰取俯拾，只要参与就有收获，鼓励学生积极参与学习活动
预想问题范围：
1、泡菜制作：
2、发酵原理：乳酸菌数量变化；乳酸含量变化；3发酵坛选择；
4蔬菜处理；
5盐水比例；
6发酵时间；
7发酵条件：氧气有无；是否密封；
8香辛料作用如何加入；9食品安全：食用时间，亚硝酸盐含量多少安全；
10保存条件；保质期
11成功失败原因：为什么腐败；白膜是什么；有没有气泡，参与菌种；
12遇到问题；调查，搜集，制作，理论
[课件展示]
学生自由发言
合作学习小组内成员分工协作去达成小组共同目标，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，同时引导各组能够用自己经验理论等知识解决问题。对教学内容有更深入认识；全员参与，使得课堂活动的的，和更更生层次体验。
有些知识点学生现有水平可能不会想到，所以教师有备无患，为了更好完成教学内容加以准备。
对活动有了更高层收获；感受体验愉悦，分享成功快乐。
触类旁通，学生有收获继续更进一层楼。
教学内容及时巩固
七、板书：
泡菜制作活动展评
一、课前任务展评
资料搜集
社会调查
泡菜制作
理论研究
二、讨论问题：
三、分享体验感受
四、作业:导学案练习
八、教学反思：
（1）每次教学设计前都要认真思考琢磨合适的教学方法，选择什么样的方法才会收效最好，只有实践后才会更成熟，我是老师也是学生，不断的在教学之路上一路前行，一路探索，知而无涯，学无止境。
（2）
本节课课时安排设计为一课时，由于师生展示动场合较多，在教学时间上可能略为紧迫，这就要求老师在课前一定要精心设计好各个环节，有效地进行调控，做好知识储备和准备，是本节课成功的关键。在课前课后导学弥补，制定导学案引导学生预习，并自主完成一部分学习内容，课堂引导学生思考讨论。让更多学生参与，让学生认识学习不止在课堂，课后有延伸。
（3）备课时不光备教材备知识，更要备学生。时刻做到心中有学生，所以培养小组长并发挥起引领作用，至关重要；了解学生认知特点，学生的理解能力及接受能力都要顾及，即心中有数。
（4）由于本节学生任务不仅仅是知识理论，需要上网收集资料，动手实践，社会调查，制作课件，制作视频剪辑，讲授等环节，对于学生是有难度的，要多给予鼓励并指导，同时发现学生学习之外的特长和优点，多角度展示学生作为个体的完整性和全面性。
高二生物范文5
【关键词】生物作业；有效性；高二
一.研究缘起
《普通高中生物课程标准（实验）》明确提出在吸纳现行高中生物学教育优点的基础上，更尊重学生多样化发展的需求；更贴近社会实际和学生的生活经验；更多地反映生物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神和实践能力；更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。随着新课程改革和实践的不断深入，观念变了，课堂变了，作业设计也应该发生相应改变，以适应新形势的要求。
现实中我研究了高二理科班的作业，存在以下三个问题：一是作业量大，每天课外作业完成时间控制在2小时以内的只占4%，2-3小时的占45%，3-4小时的占42%，4小时以上的6%，3%弃权；二是作业形式单一，基本就是书面练习题，缺少趣味性、生ninshaodeng 活性和实践性作业；三是作业层次不够分明，难的易的一刀切。因此对农村高中高二年级有效生物作业设计的实践研究变得很迫切。
二.研究过程
（一）研究步骤
有效生物作业设计的研究操作路径主要分五个阶段：准备阶段――设计阶段――改进阶段――试行阶段――整理阶段。
（二）作业设计原则。
1.坚持“减负增效”的原则：严格控制生物作业的量，加大课堂作业的比例，减少课后作业的比例，时间控制在20分钟左右。尽量选择综合题型，既减少作业量，又增强知识间联系，提高知识的综合应用。制作型作业一般安排在周末。
2.坚持“全面发展”的原则：依据学生智力因素和知识基础不同，作业布置面向全体学生，难易适中，有层次性，关注后进学生。思维跨度过大的题，一般分解成有梯度的题组，让学生由易到难，逐步完成。
3.坚持“能力立意”的原则：生物作业设计时注重从“知识立意”转向“能力立意”。从培养学生能力出发，力求在真实问题情境中考察和训练学生的实验技能、科学探究、信息处理、分析和解决问题的多种能力。对学生情感、态度、价值观方面的综合考查，力求“三维目标”的和谐统一。
4.坚持“以人为本”的原则：作业的设置注重联系生活实际、联系社会热点和焦点问题展开，让学生在作业中多动脑、多动手、多动口、多实践，通过丰富多彩的实践活动和各种各样的表达方式展现学生的学习成果，在解决实际问题中开发智慧、提升认识、增长能力，着眼于学生的未来发展。
（三）研究内容
结合本校地处农村，各种活生生的实例较多的特点，在遵循以上四项原则的前提下，通过研究课堂教学活动，从创造学生学习空间出发，我们创设了演讲型作业，提升趣味性；设计了制作型作业，强化实践性；重视了实验型作业，开拓创造性；开发了梯度型作业，凸现层次性；构建了体验型作业，注重生活性；增加合作型作业，提高和谐性。这样做不仅减轻了学生负担，提升了学习效率，同时也提升了教师的能力。1.创设演讲型作业，提升趣味性
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一。所以提高生物作业的趣味性是我们有效生物作业设计的第一大策略。我们设置了这样一个激发兴趣的作业：课前1分钟演讲。演讲内容为：①与近段时间所学生物知识点有关的新闻、趣闻；②对近期所学的知识点的独到的见解；③学生学习生物知识的一些好的方法等。
案例1：《科学饮水》：在没有感到口渴情况下每天饮水1-1.5升左右为宜，因为人体每天产生的代谢废物必须溶解在水中才能排出体外；一般三餐前半小时喝点水，可以促进消化液的分泌。饮水注意少饮多次，不能“牛饮”，一次喝得太多会加重胃肠及泌尿系统的负担，对健康不利……
当一位同学在演讲时，其余同学兴致很高，不时发出“噢……”“原来这样的啊……”等恍然大悟的声音。短时间集中注意力，增加知识面，激发学习兴趣。
2.设计制作型作业，强化实践性
陶行知有一种重要的教育思想就是“教学做合一”。他说“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。所以我们就把实践性策略作为我们有效生物作业设计的第二大策略。设计制作型作业，使学生在运用知识的实践过程中不知不觉地领悟生物知识。因此生物作业的布置应具有实践性，让学生通过实践将书面的知识转化为工具。这和陶行知“教学做合一”的思想是符合的，“在做中教，在做中学”。
案例2：寻找向光性的植物。
学生有的拍了照片；有的依据课本上的例子做了小实验；还有的没有做也没有带东西过来，但却举出了校园中的某棵树的长势体现了向光性。
学生在积极参与的过程中，不断用观察法、实验法去发现、去求证，不仅加深了对知识的理解，同时更学到了一些科学的方法。
3.重视实验型作业，开拓创造性
我们现在的学生在学习知识时很多时候学得很死，而且无法学以致用，创造性思维受到了很大的制约。所以在各项国际奥林匹克竞赛中我们中国人获得过很多奖项，但是诺贝尔奖却与中国人缘分很浅。所以我们把这条策略也放在比较重要的位置，设计实验型作业，培养学生的创造性。以下是我们设计的作业中的几个例子：
案例3：通过设计实验判断三个烧杯中蔗糖浓度的大小。
学生兴趣很高，动手设计了不少实验，在错误中跌倒了几次后，终于找到了比较正确的方法：将萝卜条放在不同浓度的溶液中，观察他们的形态变化，根据现象判断三个烧杯中蔗糖浓度的大小。萝卜到了10月份左右，在我们农村中很常见，而且很便宜。用它做实验材料，以形象直观的现象来解释一些内在原理，激发学生的思维，使学生“乐学”进而“好学”。
4.开发梯度型作业，凸现层次性
学生对知识的掌握程度是不一样的，所以作业的设计也需要有层次性，否则“一刀切”不仅会打击“学困生”对学习的信心，同时也将扼杀“学优生”的学习积极性。所以我们确立了作业设计的层次性策略，让我们设计的生物作业对不同层次的学生都是有效的。同时在作业讲评的过程中设计小组合作学习，以“学有余力者”拉动“学困生”，最后大家共同进步。
案例4：1、蔗糖酶能催化蔗糖水解但不能催化淀粉水解，这说明蔗糖酶具有（ ）
A、高效性B、专一性C、稳定性D、多样性
2、以下是某同学关于酶特性的的实验操作步骤，请补充完整：
第一步：选甲、乙两支试管，分别注入2ml的可溶性淀粉溶液和蔗糖溶液，。
第二步：分别注入新鲜蔗糖酶溶液1ml，适宜温度下保温5分钟。
第三步：
结果：
结论：
3、设计实验证明酶具有专一性。
要求：学困生做第一题；中等生做第一、第二题；学优生做第一、第三题。可在小组合作的情况下一起完成。
设计意图：分层教学，让不同层次的学生都找到适宜的作业，让不同层次的学生都能“跳一跳，摘到桃子”，都能享受到成功的乐趣。对于学有余力的学生加大题目中考察能力的范围，能加强学生思维的广度和深度。小组合作时又能带动学困生，以学生的视角对知识进行详解。
5.构建体验型作业，注重生活性
著名的教育家陶行知先生曾经提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活，整个社会联系起来，才是真正的好教育。我们身边就有很多的教学资源，日常生活中习以为常的现象有许多都蕴含着一定的生物学知识，开发利用好这些资源就是一个很好的题库。这样设计出来的题目接近学生的生活，能引起学生的共鸣，效果比一般的题目要好得多。
案例5：早晨大家去食堂吃早饭，有同学看到有一盒牛奶鼓鼓囊囊的，特别“满”，她就买了那盒牛奶，大家说他的选择对么？
学生表现：由于和自己的生活紧密联系，学生参与讨论的激情很高，争先恐后地发表自己的见解，课堂积极性完全被调动起来了。
设计意图：通过对该现象的探讨，明确厌氧呼吸产乳酸或产酒精与二氧化碳两者之间的区别，同时明确一种微生物的厌氧呼吸是两者之一，乳酸菌的厌氧呼吸是产乳酸，不能产二氧化碳。同时学生通过辨析也提高了对知识的运用能力。
6.增加合作型作业，提高和谐性
现在的学生都是独生子女，每个人的个性都比较强，合作学习的能力相对比较欠缺，我们在设计生物作业时设计了不少合作型作业，学生在合作完成作业的同时，加强了相互之间的交流，提高了和谐性。
案例6：建构制作质膜模型，要求写明分工明细单和感悟。
学生表现：学生对制作模型非常有兴趣，他们以小组合作的形式用橡皮泥、泡沫塑料、硬纸板和珠子等材料设计出了很多不同的质膜模型。并对模型进行了一次评比活动，获得前几名的小组欢呼雀跃，十分开心。
设计意图：在制作设计过程中学生不仅学到了知识，锻炼了动手能力，还学会了团结协作的重要性，领会了集体的力量是比较强大的。同时集体荣誉感也得到了很好的激发。
三.反思
（一）作业改革任重而道远
课程改革进行了很多次，每次改革都是一次巨大的进步，越来越注重素质教育，越来越注重“减负增效”，但是高考制度的存在和社会期许高分现状的存在，我们学生肩上的压力仍旧很大。给他们真正减负，不是一朝一夕能实现得了的，需要我们在平时的教学工作中不断探索、不断革新，持之以恒才行。对生物作业的设计也是如此，时代不断在前进，人的观念等等也不断在变，生物作业的设计也需要不断改进。同时这是一个细致活，是需要在日常教学过程中不断逐步积累的。
（二）学生众口难调难度大
每个班的学生都有50来个人，每个学生都有自己的个性，那么多的学生就有那么多的喜好、特点，要让每一位学生都认可你的作业设计、都能在你设计的作业中找到他自己的位置，这个难度很大。而且不同学生的学习习惯、知识基础也都不同，要让所有的学生都能从作业中找到成就感，这需要教师付出很多时间、很多精力磨合作业。
（三）教师学习刻不容缓
时代在前进，社会在进步，科技在发展，我们的教育手段也要与时惧进，不断更新，我们教师更要继续提升自己，做一个适应当前社会需要的人。尤其是进行作业设计过程中，必须要关注当前社会的发展现状，包括科技的进步，观念的更新以及学生的学情变化等，才能设计出和当前社会紧密联系的生物作业，不仅起到巩固知识的目的，同时也拓展学生的知识面。所以教师本身业务一定要过硬，这就必须要加强教师自身的学习。
（四）落实评价工作很重要
一套好的作业设计出来以后，还要看落实、管理、以及反馈、评价，只有当这些后续工作都跟上的情况下，才能发挥最大的作用。所以，在今后的教学过程中，对生物作业的落实管理、评价反馈等方面还将加大研究力度，以期让我们现行的作业变得更加有效。
参考文献
高二生物范文6
一、如何搞好物理二课活动提高学生综合素质
1.开展二课活动要以所学物理知识为基础
二课活动是综合的实践活动，要以一定的理论、规律为指导，学生掌握所学知识非常必要。因此做好课堂教学工作，砸实基础就是搞好二课活动的保障与前提。在课堂教学中做一些必要的引导和拓展可以激发学生的探究活动兴趣。如：在光学中，通过太阳光的色散我们观察到了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这美丽七色光，美丽的彩虹就是光的色散形成的，我们可以制造“人造彩虹”吗？课后试一试吧！
2.开展二课活动应围绕第一课堂教学内容，使之成为第一课堂的合理延伸和适当补充
所谓“二课”是相对于第一课堂而言的，具体是指课堂之外开展的学习与实践活动。因此二课活动应服务第一课堂，配合第一课堂，根据教学进度计划、内容要求，围绕第一课堂内容适当地组织进行。例如在学习测量时，安排了如何用刻度尺测硬币直径、乒乓球直径；在热学中学习温度计使用后安排了用体温计测人体温；在学习直流电中，安排了“观察电流表、电压表、电阻箱的内部结构”，在电磁感应的学习中安排了“电动机与发电机结构观察”等。再如，在学生实验中经常用到电流表、电压表和电阻箱等仪器，对它们的不同量程的原理，学生在课堂教学中已经掌握，但对其内部结构却没有机会观察，觉得神秘。我们安排这方面的活动后，学生对电阻的连接和量程的关系有了直观的理解。总之，围绕教学内容展开的活动，一方面可以使学生及时深刻理解和巩固课堂知识，另一方面为实验课也做了充分的准备。
3.开展第二课堂活动要与现代科技发展相适应，与日常生活密切联系
为了使学生开阔眼界，了解科技高速发展的状况和现代化设备，我们安排了参观水利发电站，观看科技成果展览片，介绍科学家热爱祖国的事迹，讲述国家建设对同学们的殷切期望等。让同学们亲身感受到国家建设需要的是懂科学会技术的人才，在实践中实现自我教育，培养良好的品质。如何使学生的知识技能在生活实际中得以应用？我们开展了“制作水位自动报警器”、“门铃线路布置与安装”、“照明线路常见故障排除”等活动。使学生们感到物理就在自己身边，物理是有用的，只有掌握了理论知识和操作技术才能对人类有所作为。这些活动不仅培养了学生实际动手操作能力、处理一些常见问题的应变能力，并为后续的电工、电子等课程也奠定了基础。
4.开展第二课堂活动要注重观察能力和动手能力的培养
我们在开展物理第二课堂活动别重视培养学生的观察能力和动手能力，如“电动机与发电机结构观察”、“观察电流表、电压表、电阻箱的内部结构”、“导线检测与焊接”等，在“检测、焊接导线”这一项目中，使学生首先学会了使用多用电表检查导线通断情况，然后又使他们掌握了导线焊接技术。刚开始，学生连电烙铁都拿不稳，通过反复练习后，焊点焊得既光滑漂亮，又结实美观。
二、认真搞好物理二课活动，不能一劳永逸，要坚持经常，形成习惯
如果长期坚持，契而不舍，会收到如下的效果：
1.物理第二课堂活动能促进基础知识向实际能力转化，是培养学生能力、开展素质教育的重要途径
学生从书本上获得系统的物理知识后，要让学生觉得这些知识有用，能够用来解决实际问题，从而产生新的求知欲望。所以，在传授知识的过程中，要不断给学生提供实践的机会。开展丰富多彩的第二课堂活动，便是十分有效的措施。有计划、有步骤的课外活动能很好地促进学生的基础知识向实际能力的转化。通过开展第二课堂活动，让学生亲身参与，分享成功的喜悦，或体验失败的困惑，对于学生的影响是深刻的，俗话说“实践出真知”，只有真正的让学生动手去感受课本中的知识，才可能培养学生实际动手能力，培养他们的创新意识与创新能力。
2.物理第二课堂活动能发挥学生的个性和特长，促进非智力因素的发展
