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开学第一课歌词范文1
与往常一样，开学第一天我与同学和老师在教室里认真的观看了由中央电视台和教育部举办的大型公益节目--开学第一课。这里给大家分享一些关于开学第一课观后感，供大家参考。
开学第一课观后感1新学期开始了，每年开学都会看《开学第一课》今天是开学第二天的上午，我又怀着期待的心情等待着《开学第一课的》的开始。
随着一阵欢快的音乐，《开学第一课》开始了。这次的《开学第一课》是围绕着“父母”进行的，包括“父母对我们的爱，教我们的礼，和我们应该对父母的孝”。看完以后，我感触很深……
我们每个人都有爱我们的父母，父母对我们的爱是无可替代的。我的感触是比较深的。在我出生的第十六天，我的爸爸便出车祸，永远离开了我，我的妈妈不和我住在一起，我从小就是奶奶带大的，我对妈妈比较陌生，对爸爸更是毫无概念。但在和奶奶在一起的生活中，我还是感受到了浓浓的爱。
在这次的《开学第一课》中，令我印象深刻的有两件事。
秦勇，以前是黑豹摇滚乐队的主唱，在舞台上金
光闪闪，而如今却从摇滚歌手变成了全职老爸，到底是什么让秦勇有这样的改变呢?是“大珍珠”，他的儿子“大珍珠”，他那患有影响大脑发育症状的儿子“大珍珠”。在“大珍珠”四岁那年，被查出患有那种症状，如果过了十二岁，就错过了最好的治疗时期。于是，秦勇放弃了自己的大好前途，回家全心全意的照顾儿子，陪伴儿子。他教儿子学骑自行车，学游泳，系鞋带，唱歌，说“谢谢”，“We”(我们)……“大珍珠”学任何事都得比别人多花上百倍千倍的时间。秦勇所做的的一切，都是为了自己的儿子。“大珍珠”说：“下辈子我还要做您的儿子，好吗?”
他们父子间的这种依赖，关爱，朋友般的亲情，真让人羡慕。我们也要像父母爱我们一样，去爱父母。
之后，还做了一个游戏，是要妈妈和孩子配合完成。妈妈指挥，孩子攀爬。在这个游戏中，体现了父母对我们的爱。在你危险的时候，父母会第一时间冲上前来保护你;在你遇到困难的时候，父母会帮你推开一切障碍。
好好珍惜和父母在一起的点点滴滴吧!父母永远是爱我们的，我们要用我们的孝心来回报父母!
开学第一课观后感2今天，我和姐姐一起看了开学第一课，主持人是撒贝宁和何炅。
在开学第一课的开场曲是王鹤棣、梁靖康、吴希泽、管鸿联合演唱了今年的(开学第一课)的开场曲。
第一课的梦想主讲人是我的偶像成龙，成龙是被誉为中国名片的功夫明星，成龙在拍戏的过程中为了让观众看到真切的效果从来不用替身，都是真打实摔，撒贝宁把成龙身上所有的伤都贴上了勋章，当撒贝宁把勋章贴满成龙的身上时还说那些勋章是不够用的。
第二堂课，奋斗，表演的是闪电珠心算，在干扰的情况下六位数与七位数相加表演的人是世界珠心算冠军---王桐晶，她拥有超强的计算能力。当挑战开始的时候，我连数字都没看清楚更别说计算了，给我3个数我都不可能算对，更别说要算多组数字相加了，当王桐晶写出答案之后全场在坐的人全都惊呆了，因为所有人都不相信她能算对，但事实与大家所想完全相反，王桐晶算对了。主持人说王桐晶从8岁开始就学习珠心算，这十二年来王桐晶做的卷子足足可以铺满100间小学教室，而且还获得过四，五届的计算冠军，这是多么的了不起啊。王桐晶这种坚持不懈，持之已恒的精神多么值得我们学习呀!
看这个节目之前，我经常以我的成就而骄傲，看完之后我才知道我的成就多么渺小了，相比他们我要努力学习，争取为国家做更大的贡献。
开学第一课观后感3“幸福在那里?”有很多的人都会这样问。可能有的人还不知道自己的幸福在那里?，就早早已经发现了那人的幸福在那里。常常会说别人比我幸福。以前我还不知道自己幸福在那里。但是，今天早上，我看了《开学第一课》2011。是他给了我一个满意的回答。
第一课：我知道了一个叫刘浩的10岁男孩。他的眼睛有一点看不见，但是他却是一个国际钢琴大赛的第三名。他弹钢琴弹得很好。但是在以前，他和他妈妈一个来到北京找老师，但是四十多位钢琴老师都不收。四十多位老师都不收，还没有放弃找老师的念头。还是一直不肯放弃地去找老师。在短片播放完了以后，刘浩还说了一句话：“要相信自己，我们一起努力吧，幸福就在身边，前途是光明的。“这就话，让我铭刻在心。
在《开学第一课》里面，它教会我很多关于做人的道理，我也更加深刻地了解到了幸福在那里。其实说老实话，每一个人的幸福都在自己的手里。就在看你会不会用，并且还会不会珍惜。
幸福在那里，是一个永远都无法解答的一个问题，有的人说：幸福在汗水里面。有的人说：幸福在钱包里面。还有的人说：幸福在买东西里面……。我说：幸福在自己的手掌心里面，想逃也逃不掉。
我也有很多的又快乐又幸福的美好的时光，我的幸福就是和爸爸妈妈一起生活，一起快快乐乐地玩。也快快乐乐地度过我们每一天的美好生活。
看完了《开学第一课》20---，我觉得，幸福就在我们的身边，很容易就可以找到。就要看你细不细心。有的时候，一坚强，把快乐送给了别人，自己就会快乐和幸福了。
我的幸福也我很多，比如所：玩电脑、看书、看电视……。在这些事情的时候，我就会感到非常的幸福和快乐。我也希望有更加多的人会早一点找到属于自己的幸福。
我也想去下一届的《开学第一课》的现场的气氛。在看完《开学第一课》我非常的感动。有很多人的经历都是不是太幸运的。但是一定要坚强的去面对。你行我也行，不要对自己说不可能。幸福在那里。他永远地留在自己的心里。他要等着你去找他。当你在找他的过程中，幸福也有可能在找你。
开学第一课观后感49月1日，我看了《开学第一课》。
起初看到“幸福”这两个字，我轻蔑地笑了：幸福还不简单，只要获得自己喜欢的不就是幸福了吗?但是，当我看了佩杰姐姐的故事后，我否定了自己对幸福的看法。
佩杰姐姐的生活是非常艰辛和不幸的。在很小的时候就没了父母，一对热心的夫妇收养了她。可是，命运又一次开了个玩笑。在佩杰姐姐8岁时，养父离开了人世，养母也瘫痪在床。从那时起，年幼的佩杰姐姐就担起了全家的重任。每天早上五点，她就得起床给养母做一些伸展运动，准备早餐，照料好养母，她才匆匆赶往学校，而且没有一次是迟到的。如今的她已经上大学了，为了更方便照顾离家很远的养母，她向学校申请把养母接过来并租了间房子让养母住。佩杰姐姐的养母回忆过去，流下了幸福欣慰的泪水。她说：“要是没有佩杰，我就不会活到今天!”可佩杰姐姐则认为：幸福在于付出和奉献。
我看到这里，鼻子酸酸的，心中突然泛起一阵自责：现在我都快12岁了，饭也不会做，更不会照顾别人。虽然有时我会在别人面前炫耀自己六点多起床坐公交车上学，可现在我却觉得脸红，更为我自理能力差感到羞愧。因为每天都是妈妈早早起来叫我，我才会起来的呀!我有什么好骄傲的呢?妈妈那一声声温柔的声音包含着多少的爱呀!妈妈时不时流露的满足也让我惭愧，我是多么的幸福，可我何曾去品味?何曾去回报?
此时我觉得：真正的幸福不是索取，而是奉献。有时，默默无闻的奉献会更可贵!
你看那城市的美容师，早起晚归清扫街道，美化环境，虽屡遭种种白眼，但仍用那汗珠为我们换来美的享受;你看那辛勤的老师，为了那么多孩子，老师熬白了头，当看到孩子点滴的进步时，他们会无比欣慰。……
这些平凡的人，他们事事都想着别人，尽职尽责，岁月的无情让他们的背脊佝偻了许多。可是，又有多少人能体会到他们的幸福?我们在享受他们给予的这一切时，是否也感到无比的幸福?
这世上，有那么多人在奉献，我们应该用心去体会，体会他们内心的满足和幸福。
我想，我们应该学会去奉献，不为别的，只为了让他人快乐，让社会更美好。
开学第一课观后感59月1日晚上9点整，我准时守候在电视机前，等待期盼已久的《开学第一课》。
吴磊哥哥的演唱拉开了《开学第一课》的序幕，我在一句句歌词中感受到了老师们对我们这些学生的美好祝福。接下来，王宁阿姨带我们进入了浩瀚的文字世界，让我们看到了汉字的魅力。最后，我们感受到了汉字叔叔理查德·西尔斯对汉字的痴迷，让我震撼了许久……
所有的节目都非常精彩，时而会让我们欢笑，时而使我们感动，时而又引发了我的思索。
其中最打动我的是米斯巴·拉希德教授所讲述的真实故事。米斯巴是巴基斯坦第一位本土汉语教师，她被誉为“巴基斯坦汉语之母”，她的“杨妈妈”是一位平凡而伟大的中国老师。
“杨妈妈”和丈夫放弃国内优越的生活，来到巴基斯坦传授汉语，最后杨老师长眠在异国他乡。“杨妈妈”用自己的生命筑桥，筑成了中巴人民的友谊之桥，把一个个小小的中国汉字传到巴基斯坦，她的行为也感染了她的学生米斯巴，米斯巴立志将中文传授给千千万万的巴基斯坦学生，同时她也用实际行动实现了自己的誓言。
开学第一课歌词范文2
铃铃……一班的上课铃响了，他们班会的主题是“爱是分享”。班长是勇敢、聪明、活泼的喜洋洋。于丹老师也来到一班演诗讲。她说：“爱是一种生存的法则。”是啊，一份痛苦，如果两个人一起承担，痛苦就会减少一半。一份快乐，如果两个人分享，就会增加一倍。如果多个人分享，将会有多少个人快乐啊！于丹老师有很多学生，在汶川大地震后，他们每天都会去排队献血。有的献不着血都哭着回来。老师说：“你们哭什么，还有很多人去献血呢。”而同学们却说：“我们没有钱，也没有力量，就只有这点血了。只有献了血，我们才觉得自己有用。”无论你是多么渺小，只要你有爱心，并为付出你的爱心，那你就会变成一个伟大的人物。
铃铃……第二阵铃响了，二班的主题是：爱是力量。班长是《长江七号》里的小迪__徐娇。李连杰是本班的辅导员。李连杰说：“人们都说我是功夫之王，可是我觉得最厉害的武功是微笑，因为爱没有敌人。”有这么一句歌词：一根筷子哟，轻轻被折断，十根筷子哟，牢牢抱成团。一个人的力量，微不足道，无数个人的力量。无论多重的东西，都会举起来。电视上说“如果你有爱心帮助灾区，那么就拿出你的手机，发送1至1069999309，那么您就成为‘壹基金’的一员”。我立即拿起爸爸的手机发送了短信。我想：一定有很多朋友和我一样有爱心。小爱聚成大爱，大爱要从小爱做起。献出一份爱，世界会美好。
随着二班的尾声，三班的课开始了。本课主题是“爱 是承担”。14岁的马鹏飞从5岁开始就照顾双目失明的奶奶，给奶奶这生日，可是自己一次生日也没过。班主任是这么形容他的：是爱让他成长，是爱让他战胜困难。心里有阳光，就敢于坚持，勇于承担。我们不光要爱自己，还要爱父母，爱社会，爱祖国。好好学习，多帮父母做此家务事，体贴、关爱身边的人……这是我们的责任。
开学第一课歌词范文3
歌曲，属于大众文化中对青少年影响较大的一种，从学生的知识经验出发，选取其中与语文结合相对紧密的素材，用于课堂教学，有助于激发学生的兴趣，引导其正确地对待这一文化载体，从而逐渐树立“大语文”的观念。
一、导入巧用
开学第一课上，为了激发学生的兴趣，笔者在导入环节采用RAP的形式，说唱了一首由《最炫民族风》改编而成的《最炫语文风》，学生觉得耳目一新，兴致颇高，课后还向笔者要这份歌词。
就初中语文教材而言，不乏能与歌曲关联的课文。如：《绿色蝈蝈》一课，笔者在开头唱了《童年》，它的第一句是：池塘边的榕树下，知了在声声叫着夏天。中间的“知了”就是“蝈蝈”，从而让学生快速进入状态。又如：《化石吟》，笔者选取了《有一个美丽的传说》，其中有一句是：“精美的石头会唱歌”，从而联系本文的化石，它们也在为我们诉说着从远古到现代的神奇故事。
二、开设专题
为了让学生对流行歌曲的特点及其对语文学习的意义有较为全面的把握，笔者开设专题，上了一堂《让流行歌曲走进语文课堂》，主要环节有三个：
（一）听歌曲，赏古代诗词
出示李煜的《相见欢·无言独上西楼》，先自己唱，抛砖引玉，再让学生谈谈对歌词的理解，有学生提到“寂寞梧桐”，认为它写出了作者内心的孤寂，从而引出意象这一术语，结合李清照的《声声慢·寻寻觅觅》来谈“梧桐”的意象特征。
（二）唱歌曲，品优美歌词
周杰伦的《青花瓷》、《台》等歌对青少年而言并不陌生，可以让学生一起唱，感受歌词的韵味，从修辞、用典、意象等角度进行赏析。在《青花瓷》中，无论是采用夸张手法的“炊烟袅袅升起，隔江千万里”，还是采用类比手法的“天青色等烟雨，而我在等你”，抑或是采用比喻手法的“你嫣然的一笑如含苞待放”，都耐人寻味，富有表现力。在《台》中，分析的视角就更多了。不仅是文学气息浓的歌词吸引人，通俗易懂却富有哲理的歌词也颇能打动人心，如《蜗牛》中的“我要一步一步往上爬”，又如《父亲》中的“谢谢你做的一切，双手撑起我们的家，总是竭尽所有，把最好的给我”，学生在语文课上唱起这样熟悉的旋律，会有怎样不同的感觉？
（三）用歌词，扮作文语言
内涵丰富、朗朗上口的歌词倘若运用得当，也是作文的好素材。首先，歌名有助于拟题，甚至可以直接用做文章的标题，如：《奔跑》、《飞得更高》、《同桌的你》、《阳光总在风雨后》等；其次，歌词可以直接引用，如《蜗牛》中的“我要一步一步往上爬，等待阳光……”可以用于励志类的文章；再次，根据表达的需要，可以灵活运用，如：考前复习——我怕时间太快，不够将你看仔细。（《至少还有你》）；此外，还可以改编歌词，有所创新，比如：将《我的好兄弟》改编为《我的好同学》、《我的好朋友》之类的歌。
三、分类整理
课后，笔者布置作业，让学生分类（亲情、友情等）搜集整理歌词，具体做法：先摘录歌名，再选取一两句最精彩的写下来，根据所学方法（修辞、意象、典故等）进行赏析。
从学生的作业来看，他们大多能按照要求完成，甚至有些自己的独创。以“亲情”为例，学生对王羚柔所唱《有你地方是天堂》中的“你的爱像月光，那么温柔又慈祥”点评道：“这句歌词形象地把母爱比喻成柔和的月光，充分体现了母亲的温柔、慈祥，给人很温暖的感觉。”还有学生以“励志”为主题，选了王心凌的《梦的光点》，对“我追着梦的光点，心连心站在同一边的起跑线，加速度冲出线仰起了脸，我们微笑一起迎接幸福终点”这句歌词点评如下：“这句歌词告诉我，追求梦想（理想）要马不停蹄、不懈奋斗，最后才能达到幸福的终点，在这个过程中，为了快点实现梦想，我更加努力地拼搏，加快速度冲向前。”
学生对歌词的品读，虽然不甚全面、深入，但都体现了他们独特的视角，而个性化的解读，正是新课程标准所强调的内容，因此，都值得提倡。
四、学以致用
以“生活处处有语文”为主题的作文练习中，笔者主要列举了店名、招牌、标语、对联、流行语等对语文学习的启示，但有近五分之一的学生选择了“歌词”为题，分析它对语文学习的作用，并且条分缕析、有理有据，大致有以下几类：
（一）品味韵律
歌词之所以被世人传唱，很大一部分是因为韵律美，有学生列举了邓丽君的《甜蜜蜜》，每一句结尾都押“i”的韵。还有学生发现：“就拿《童年》这首歌来说，开头的歌词‘池塘边的榕树下，知了在声声叫着夏天’中的‘池’和‘知’都是平声，而且押韵，所以唱起来更加朗朗上口。”
（二）分析修辞
歌词中不乏大量贴切而富有表现力的修辞，夺人眼球。有学生写道：“语文，如一首劲爆的《江南Style》，让人心潮澎湃。‘全世界都在讲中国话，孔夫子的话越来越国际化。’伴随着SHE动听的《中国话》，语文悄无声息地来到了我们身边。它用夸张的手法将汉语的意义推到了一个新的高度。”又如：“听着谢雨欣的‘谁来等你？你在等着谁？谁来等我？我在等着谁？’不觉陶醉。这首《谁》巧妙地运用了顶针的修辞手法，且通俗易懂，让人过耳不忘，回味无穷。”再如：“‘天青色等烟雨，而我在等你’同时运用拟人和类比的手法，描绘出了一幅意境优美的烟雨静候图，使得飘摇的烟雨也富有了人情味，而烟雨中的等待更有一番诗意在心头。”学生作文中诸如此类对歌词中修辞手法的分析不胜枚举。
（三）转为画面
文字能让人联想到一个个场景，尤其是描述性的语言。有学生对这方面的歌词很感兴趣，写道：“听到《青藏高原》里的‘我看见一座座山，一座座山川，一座座山川相连……’时，我的眼前仿佛出现了辽阔的青藏高原，一座座巍峨的山川连绵起伏，多么壮观！‘不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功……’《真心英雄》这首歌萦绕于耳畔，脑海中浮现出一幕幕画面——人们在为自己的梦想努力拼搏，不管遇到多大的风浪，始终坚持划着桨、扬着帆，努力前行。”
（四）挖掘内涵
有学生选取所爱的歌词，加以诠释。有些歌词很常见：“‘我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸……’听到《蜗牛》这段歌词，总是忍不住激动起来，这段歌词那么美，美在蜗牛那单纯的梦想，它虽然渺小、卑微，却有着‘大大的梦想’，这励志的歌词一下子印在了我脑海中。”也有相对陌生的歌词：“这首河图的《不见长安》并不是家喻户晓，但我却深爱着这首充满语文魅力的古风歌。那些为了梦想漂泊的游子，也许曾挣扎着在家乡近处转身离去，怅然若失。”学生在挖掘歌词内涵的过程中，理解能力也随之得到提升。
总之，学生喜闻乐见的歌词，作为大众文化的一种，也是学习语文的好素材。好的歌词具有独特的魅力，能让受众产生深深的共鸣。歌词创作的背后也大有文章，有的巧妙运用各种修辞，有的精心营造优美意境，有的善于引经据典。只有仔细体会，方可获得丰富的语文知识，心灵随之得到净化。倘若能灵活运用，还能使作文增色不少。可谓一举多得，何乐而不为？
参考文献：
[1]张长弓，应民.从歌词中学语文[J].语数外学习（初中版七年级），2010，（06）.
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开学第一课歌词范文4
一、李叔同的艺术教育主张
李叔同青年时期正是中国内忧外患加剧之时，他于1905年东渡日本寻求强国之道。李叔同在日本期间逐渐意识到音乐教育提高国民素质的作用，坚定了他“艺术教育救国”的思想。在这个思想的指导下，他于1906年独自创办了我国第一本音乐期刊——《音乐小杂志》。在《音乐小杂志•序》中，他写道：“盖琢磨道德，促社会之健全；陶冶性情，感精神之粹美。效用之力，宁有极矣！”他认为，音乐教育对于个人思想境界的提升及整个社会的健康稳定发展都具有巨大的作用。这也成为他以后从事艺术教育最重要的动力。李叔同的执教生涯始于1912年，他在浙江第一师范学校担任音乐和美术教师。在这期间他实践了“先器识而后文艺”的艺术教育主张。唐代名臣裴行俭曾说：“士之志远，先器识，后文艺”。李叔同认为，“器识”是指一个人的人格修养，要想创作出优秀的艺术作品，首先要加强个人品德修养，要心胸开阔，眼界宽广。李叔同在艺术教育实践中也遵循着这个思想。他常教育学生要先培养高尚的品格，而后再追求技术的精湛，“应使文艺以人传，不可人以文艺传”。他的弟子丰子恺曾回忆道，李叔同常读明代刘宗周所著的《人谱》，书中记载了历代许多圣贤的言行举止。李叔同还在封面上手写“身体力行”四个大字提醒自己。他尤其爱读“唐初，王杨卢骆皆以文章有盛名，人皆期许其贵显，裴行俭见之，曰：‘士之志远者，当先器识而后文艺。勃等虽有文章，而浮躁浅露，岂享爵禄之器耶？’”这一段。每当读至此时，他总是很激动，以致略微口吃。丰子恺等学生们都觉得这是非常有意义的一课，是真正的艺术启蒙课。“先器识而后文艺”是李叔同一贯坚持的艺术教育主张。在他作于1905年的《图画修得法》中便指出：“若夫发挥审美之情操，图画有最大之伟力，工图画者其嗜好必高尚，其品性必高洁，凡卑污陋劣之欲望，靡不扫除而淘汰之，其利用于宗教教育道德上为尤著，此图画之效力关系与德育者也。”可见他十分注重“器识”的修炼。这一观念指导着他的艺术实践。在《音乐小杂志》上有音乐史专栏，介绍《乐圣彼独芬传》一文中，除了对贝多芬的生平及成就的介绍外，李叔同还特意介绍了他“天性诚笃，思想精邃，每有著作，辄审定数四，兢兢以遗误是懔；旧著之书，时加厘纂，脱有错误，必力诋之，其不掩己短如此”的个性品质，这种乐品与人品并重的研究方法可谓开风气之先。
二、李叔同在艺术教育实践中的创新
李叔同少年时便已名扬海内，他受到“美育救国”思想的影响，希望能够培养出更多的艺术人才来报效国家。来到浙江第一师范任教后，他教学上保持严谨认真的态度，对学生倾注了大量心血。在艺术教育的创新上，他认为，艺术贵在创新，所以艺术教育不能固定不化，要根据学生的个性特点因材施教。李叔同的课堂跟其他老师的课堂截然不同，让人耳目一新。从开学第一课起，他便精心做好一切准备。他每次开课前都把课程教授和训练的内容以及课程进度公布出来，让学生根据自己的特点与他一起制定进度计划，让每一位学生都有自己的进度计划。学生如果想在某方面特别发展，也可以加大训练强度，他便施以不同的教育。李叔同在艺术教育中的因材施教对学生们影响很大。刘质平是他的得意门生，李叔同在教学中发现了他独特的音乐天赋，除了正常的音乐课外，李叔同每周单独指导他两次，介绍他跟随当时在杭州的美国人鲍乃德夫人学钢琴，后来又资助他留学日本。这一系列的帮助最终使刘质平成为了著名的艺术教育家。李叔同在艺术教育上的创新还体现在他不落前人窠臼、锐意进行课堂改革方面。早在1903年时，青年李叔同便显示了他勇于开拓进取的精神：“吾国吾民应有国际思想，加强与世界之交流，与时俱进，学习新知识、新思想，以兴吾大中华。”后来他的这种锐意创新的精神鲜明地体现在了他的艺术教育实践中。在他担任浙江第一师范的美术教师后，便力推以写生代替临摹的教学方法。他把写生分成室内写生和室外写生。在室内写生中，他大胆使用了人体模特来进行训练和教学；在室外写生中，他带领学生们到西湖等风景区画风景。为了开阔视野，李叔同还开设了艺术设计、水彩、木刻等课程。在他教授的音乐课上同样有不少令人称道的创新。他率先采用五线谱进行教学，他的音乐课形式丰富，深得学生喜爱，器乐课有钢琴、风琴；声乐课有齐唱、合唱，歌曲有英文和中文。李叔同开展了大量的课外创新教育活动。1913年，中国最早的校刊《白阳》杂志由他创办。在杂志的发刊词中，他写道：“技进于道，文以立言，悟灵感物，含思倾妍。”表明了他创办杂志的初衷。杂志内容非常丰富，包括文学、学堂乐歌创作、音乐知识、美术知识等。杂志还刊登了李叔同自己创作的《春游》三部合唱曲。李叔同在执教之前，就已经创作了大量的学堂乐歌，把西方的作曲方法引进中国。《春游》更是我国合唱音乐的首创，淳朴的音乐、淡雅的歌词、工整的旋律与和声使这首曲子成为经久不衰的典范，被广泛传唱。作为一名教师，李叔同可谓尽职尽责。为了开阔学生的视野，使学生获得更多的艺术知识与技巧，他不断探索艺术教育的新方法、新途径。他自编的《西洋美术史》讲义成为我国第一本系统的《西方美术史》著作。他为学生们开设的木刻版画课程不仅开阔了学生的视野，也使他成为中国木刻版画的先行者和最早的实践者。他的学生丰子恺正是在他的影响下对木刻版画发生了浓厚的兴趣并最终成为现代木刻版画大师。李叔同还在浙江第一师范学校成立了洋画研究会，介绍西方美术史，赏析西方名作，教授水彩画、油画等。他还成立了金石书画研究组织——乐石社，并担任第一任社长，向青年学生们普及书法知识，展览金石书画名作等。李叔同的执教时间虽然只有短短的七年，但在这七年中，他对艺术教育领域所做的创新却极为繁多，对我国近现代艺术教育有着重大贡献。
作者：张璐 单位：齐鲁师范学院美术学院
开学第一课歌词范文5
（一）盲目评价
新课程标准提倡营造民主、平等、和谐的课堂氛围，提倡学生在学习过程中的独特体验的表现，于是尊重、赏识、激励纷纷登上课堂教学的舞台。有些教师视批评如越雷区，似乎稍有批评，就怕会扼杀一个“贝多芬”，只要学生一唱歌或回答问题，教师一概以“你真棒！”“你真行！”“你很好！”“你真聪明！”“你真会动脑筋！”等赞扬进行笼统的评价，也不管学生的思考、感悟如何。这样频繁使用必然会带来负面的影响，因为尊重不意味着肯定错误的或较大偏差的理解和感受，它不等于迁就和盲目的赞赏。
（二）教师自我为中心，指令性语言多
在音乐课堂中，会听到这样的话：“请你跟着老师来唱”、“你能像老师那样演吗？”“跟着老师跳起来！”在这些言语中可以看出教师是在努力尽自己“教”的职责，让学生通过模仿来实现学的过程。但在这个过程中，学生失去了“主角”的地位，不能够主动地来学，思维受到限制，只是一味地模仿。他不会去想：用别的方法来演唱或者用别的动作来表演也许会更好。
（三）课堂语言欠精练
1、重复学生的发言
在学生每次发言完毕之后，教师总是重复一遍学生的话。也许是因为学生的声音太轻，教师想转述给大家，但久而久之，便成了习惯。
2、毫无意义的提问
在《龟兔赛跑》欣赏课的课堂上；多媒体出现了乌龟和兔子赛跑的画面，教师问学生：“他们是谁啊？你能给他们取个名字吗？”生答：“他们是龟先生和兔宝贝”他们两位在干什么呀？生答：“他们在跑步比赛。”图上的乌龟和兔子大家原本都认识，并给他们取一个名字有什么意图呢？叫乌龟和兔子不是更简洁吗？
又如：在聆听歌曲范唱后，
教师问：“这首歌好听吗？”
学生马上回答：“好听！”
师：“有趣吗？”
生不假思索：“有趣！”
师：“想学吗？”
学生也非常聪明，都能明白老师的意图，都大声地回答：“想！”
课堂气氛似乎格外热烈，师生互动环节也似乎得到了体现。老师难道仅仅是为了课堂气氛而设计的这些问题吗？这都是学生发自内心的“想法”吗？像这些带有暗示性的，根本不需要动脑筋就能回答的问题，即使学生还没回答我们就已经知道答案的问题，还能算是问题吗？
3、口头禅
“好吗？”“哦……”“是吗？”“恩”等语言成了教师们的口头禅。也看了一些课堂教学视频实录，再联系自己的教学实际，发现这样的课堂教学语言还是比较普遍。
（四）课堂语言缺乏生机
很多老师在上课时都曾经有过如此经历，自己花了很多时间和精力设计了一份相当精美的教案，运用了多媒体课件，个人觉得相当的不错，而且教学手段用了很多，教学方法也十分新颖，可是课堂仍旧活跃不起来。当然，造成这种结果的原因有很多，但老师生动、有趣、诙谐的语言激励学生，启发学生才是重要的原因，简单枯燥的“满堂灌”很难引起学生们的共鸣。
二、改进教师课堂语言的策略
新的课堂更强调了教师教学语言的艺术性，通过语言的交流更有利于启发学生的创造性思维，帮助他们体会音乐的美，同时还可以促进师生的交流。一个有语言修养的教师在上与他人同样的课程内容时，可以用寥寥数语就能使学生心领神会。那么音乐教师该如何来设计教学的语言呢？
（一）课堂评价，评得精当
《音乐课程标准》指出：“评价具有教育、激励、改善等功能。”对学生要以描述性和鼓励性评价为主。其评价是不能用一个“好与不好”来简单概述。老师进行评价要尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生，鼓励时的语言也要富于感情要善于捕捉学生的信息做出恰当反馈，对待学生不同时机不同情况的回答，采用的评价语言，令学生感到教师真正注意着自己。
《春天来了》教学片段。师：同学们，一年四季你最喜欢哪个季节？生1：我最喜欢夏天。生2：我喜欢春天，因为春天里小乌特别多，百花都开了，多美丽呀！师：你真是个聪明的孩子，不但说出了自己最喜欢的季节，还告诉大家你喜欢的理由。师：今天，让我们一起去寻找春天吧！（初听《嘀哩嘀哩》全曲后）师：听了这首歌曲给你什么样的感受？生3：我觉得歌曲活泼、轻快。师：哦，你是从哪些地方感受到的呢？生3：我是从歌曲的速度和小朋友的语气中感受到的。师：真是个细心的孩子，能从多方面来感受音乐。生4：我听到了“春天在小朋友的眼睛里”听得真仔细！歌词都听出来了，学习音乐就需要一双音乐的耳朵。在你们眼睛是怎么样的？生5：我看见碧绿的草、红红的花，小鸟在书时枝上唱歌呢！而且阳光特别温暖。师：你的想象力真丰富！不仅介绍了你眼里的春天，还感受到春天里温暖的阳光。
“你听得真仔细！歌词都听出来了”、“学习音乐就需要一双音乐的耳朵。需要即兴、简要的评价，是教师有意识地在引导学生专注投入地倾听。“你真是个聪明的孩子，不但说出了自己最喜欢的季节，还告诉大家你喜欢的理由了！”类似的评价不仅积极地给予了鼓励，还说明了鼓励的原因。这些语言丰富，并带有明确目的性评价，在培养学生学习兴趣和增强学生自我认识方面，起到了积极的作用。
（二）精巧设问，训练思维
课堂设问是训练思维的有效途径，是传授知识的必要手段。问题不在“多”，而在于“精”。预设问题要善于撷精取粹，精在它能促进学生思维的碰撞和心灵的交流。
1、问题尽量避免“是不是”、“好不好”、“同不同意”、“对不对”这种十分简单、不假思索的提问。人音版第二册《云》的教学片段：欣赏白云和乌云的图片，聆听《海上风暴》片段，提问“这段音乐你觉得适合白云还是乌云？为什么？”学生直觉分析后设置空白点，“你觉得白云的音乐应该怎么样？”讨论之后聆听《云》的伴奏音乐“这估音乐你满意吗？为什么？”进一步分析感知旋律的特点。
上述片段中，整个教学设计为动态生成而设计，在学唱歌曲前，教师不是直接让学生聆听歌曲《云》而是通过欣赏《海上风暴》片段再提问，从而得出白云和乌云不同的音乐形象之后再听《云》的音乐继而再提问。一系列的提问都是为引导学生了解并熟悉音乐形象而服务，设计得比较巧妙。
2、由易到难、启发思维
启发学生的思维是课堂提问最重要的目的。非常简单的问题，学生不会积极地去思考，就算有所思，也不能引起内心强烈的共鸣和震撼；问题过于深奥，则会让学生望而生畏、甚至望而却步，从而失去兴趣和信心。因此，提供给学生的问题应由易到难，富有挑战性和探索性，一步一步打开学生的思路，激活学生自己的知识和经验，不断启迪学生思考，引起认识冲突，激发探究欲望。
第二册第一课《小雨沙沙》为了让学生们能充分感受春天的小雨。笔者通过结合小花、种子、禾苗等事物，初听全曲后，学唱《小雨沙沙》接着动画欣赏，引发想象，遵循由易到难的原则设计了以下几个问题：（1）种子听到小雨的声音会说什么？（2）种子的表情是怎样的？再表演种子进一步感知。当学生有充分感知体验以后，引导他们想象。（3）雨中还有谁与种子一样开心？又通过结合小花、小树等成长情景让学生进行歌词的再创造。
（三）情感语言，说得精妙
1、言之有序，清晰精练
所谓“序”就是指音乐教学语言要有逻辑性。在音乐教学中，任何模棱两可、含糊其辞的教学语言都会影响教学任务的完成。这就要求音乐教师的课堂语言要紧扣教学内容，讲课时注意语言的科学性和条理性，凡是涉及实质性内容的，每个判断的主概念和宾概念之间的关系，都要提示清楚；每个有关音乐概念的内涵和外延，都要力求准确。要做好这些，教师就必须精心设计每个环节，用什么语言过渡，哪些应该先讲，哪些应该后讲，使学生在重点、难点、疑点等关键问题上能够得到透彻的理解；需要教师认真细致地钻研教材，在课前就做好精心的准备，特别是在备课时就要有组织课堂语言的准备，并选择最好的表达方式。唯有这样，才能使学生的学习思维保持连贯统一，顺利实现音乐教学的环节转换，提高教学效率。
2、言之有趣，妙趣横生
风趣的语言既是一种独特的教学手段，也是非常行之有效的教学方法。它可以使我们的音乐课堂教学产生无穷的魅力，可以使教师的教和学生的学都成为一种享受、一种乐趣。在音乐课堂教学中，风趣、幽默语言的运用，有助于激发学生积极参与课堂实践、培养创新精神，提高音乐课堂教学的质量和效果。
二年级《大鹿》教学片段。师：在繁茂的大森林里，住着许多非常可爱的小动物，它们相互帮助，互相关心，在森林里无忧无虑地在生活着。有一天清晨，忽然，听到“啪”一声枪响，发生了什么事呢？（随后老师用惊疑的眼神看着学生，并让学生大胆猜测。生：怎么了？生：猎人来了？他们打架了？师：到底发生了什么事情呢？听完下面这首歌曲你就会知道了。生：（学生们都瞪着大大的眼睛，安安静静地竖起小耳朵想听个究竟）
有趣的事物很容易吸引学生的，如讲趣味性的故事就是吸引儿童注意力的最好方法之一。在教唱歌曲时，老师抓住二年级小朋友爱听故事的特点，先给学生讲故事，再风趣地设置了故事悬念，让学生带着疑问去听，极大地激发了学生的兴趣，将一堂沉闷的歌曲教学课变成了一堂培养学生热爱动物、保护动物的综合艺术课，教师教得轻松，学生学得有趣。
3、言之有韵，声情并茂
音乐是美的艺术。因此，对音乐教师的要求更高，要求音乐教师要富有激情，语言要像旋律那样优美，像歌声那样动听。歌词朗诵时，在力度、语调、速度、音量等音乐要素上都要做到恰到好处，力求生动、悦耳，用清晰的节奏感和抑扬顿挫的语调为音乐课画龙点睛，为塑造艺术形象推波助澜。
《小乌鸦爱妈妈》教学片段。在学唱歌曲前教师朗诵一段动人的故事：在开满野的路边，飞来了一只小乌鸦，它不吵闹也不玩耍，急急忙忙地赶回家去。你们知道它赶回家干什么吗？生：带着疑惑的表情相互对视着……师：原来它们的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动，小乌鸦叼来了虫子，一口一口地喂给妈妈吃，你觉得它是怎样的一只小乌鸦？谁能用一个词语来概括？生：懂事。生：是呀！多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦，飞来飞去不忘记，是妈妈把它养育大！你们想听听音乐版的《小乌鸦爱妈妈》吗？生：学生们竟都格外响亮地回答“想！”。师：听完后谈谈你的感受。听音乐，学唱歌曲……
在上一片段中，教师通过富有感情的朗诵，让学生通过自己的生活体验来感悟小乌鸦的孝心，同时也在潜移默化中帮助学生分析和记忆了歌词。在朗诵故事后，问学生想听听音乐版的故事吗？此时的学生兴趣与好奇心正浓，他们响亮的回答，相信是发自内心的。听完歌曲后，有的学生说：小乌鸦真懂事呀，我也要向它学习。有的说：这首歌真好听！我回去后要唱给妈妈听！有的说：这首歌用了不同的情绪来演唱的……学生们似乎对这首歌曲特别感兴趣，老师抑扬顿挫、富有感染力的言语充分调动了学生学习的兴趣。
三、以生为本，平等对话
在设计语言的同时不能忽略一个最关键的问题，即：师生的角色转变问题。长期以来，在课堂上我们都以教会学生学习为目的，习惯地把学生当作教学的对象，却忽略了学生的个性发展，严重扼杀了学生的学习意识，甚至丧失了对音乐的学习兴趣。因此，我们要改变以往的教学模式，进行角色转换，营造一个民主和谐的教学氛围，和学生一起活动，让他们来当小老师、小指挥、小导演、小编舞、小理论家等。
（一）语言设计应关注学生
教师以尊重的口吻来设计课堂语言，唤醒学生的内心感受。如在学唱新歌之后问：“你认为哪句最好听？哪一句比较难唱？”“我们来试着唱一唱”为了进一步巩固歌曲，教师可以问：“你想怎样来表达歌曲？你想用什么方式来演唱？”等。学生会通过舞蹈、打击乐伴奏、朗诵等很多方式来表达歌曲，用领唱、齐唱、合唱等形式来掌握歌曲。
（二）语言设计应激励学生音乐思维
每个学生都有音乐创造的潜能，关键在于音乐教师要创造条件引导学生进行音乐创造性活动。
开学第一课歌词范文6
胜愿终成苦行僧。
无数奇珍供世眼，
一轮明月耀天心。
――赵朴初
湖面上，两艘相对缓缓驶来的小船。一艘载着精神矍铄、神情淡定的已经是弘一法师的李叔同，另一艘是精神恍惚、面色憔悴的弘一法师的妻――雪子。雪子黯然神伤的望着弘一法师轻轻地唤了声：叔同。弘一法师立即说到：请称呼我弘一。雪子：请教弘一法师，什么叫爱？弘一法师答道：爱，就是慈悲。这是电影《一轮明月》中弘一和雪子的对白。
雪子，李叔同与之共同生活十二载，相濡以沫、恩爱有加的日本妻子。六年前她与李叔同一起回到中国，她敬他、爱他，依恋他。六年后李叔同看破红尘，在决意出家后曾与雪子有过这样一番对话：
雪子说：叔同，你不是说过，我们是姻缘前定吗。
叔同答：是啊，我感到仿佛从我出生以来，一直在注视着你的面容，可是我的眼睛仍然是饥渴的。我感到，我仿佛把你紧紧拥抱了几万年。可是我的心仍然不能满足，惟灵魂的解脱才是最要事。人事无常，如抱病而死，想不抛也做不到。人生短暂数十载，大限总是要来，如今不过是将它提前罢了，我们是早晚要分别的……
其实，爱就是要承受。从爱中索取甜蜜，就必将获得痛苦。这一幅幅感人至深的画面正是电影《一轮明月》中的场景。
说起影片的主人公弘一法师，可谓是无人不知无人不晓。这位中国近现代佛教史上的传奇人物，在律学、诗词、书画领域都做出了巨大的贡献。
出生于天津官宦富商之家的弘一法师，从小就在父亲的影响下开始接触佛法。四岁的他就曾虔诚地跪在佛像前背诵《金刚经》中的“一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观”……
1918年大势至菩萨圣诞之日，李叔同毅然在杭州灵隐寺剃度出家。正如已为出家法师弘一在给雪子的信中所说：我放下了你，也放下了在世间累积的声名与财富。这些都是过眼云烟，不值得留恋的。
1921年，弘一法师前往温州庆福寺，参拜寂山长老。弘一法师自觉罪孽深重，出家又晚，非酷戒不足以灭障。选择修习戒律最严格的律宗。南山律宗戒律极其严格，要求持戒者不作主持，不开大座，谢绝一切名闻利养，以戒为师，粗茶淡饭。这些戒律，在常人看来觉得不可思议，甚至在心理上是难以承受的。而李叔同却以平常心淡定自然地完成转化。他用闭关修行的四年时间，遍考中外典籍，鉴于南山律戒相复杂难以记诵，弘一法师用列表说明的方法写出书稿。这也是弘一法师全部著作中，最伟大的一种，它决定了中国比丘“戒相”的模式。
闭关四年结束后弘一便动身去浙江的普陀山参拜净土宗高僧印光大师。与印光大师相处的七天里，弘一法师目睹大师在日常生活修行方式的每一个细节，擦桌子、扫地、洗衣、缝补衣服。每当用过斋饭后，印光大师都会用茶水将吃饭的钵涮涮喝掉。弘一也照着大师的样子将涮钵的水喝了，大师会心的点点头说，要惜福啊。这一切都深深地影响着弘一法师以后的修行生涯。
拜别印光大师时，弘一请教大师，佛法如何救国救民？印光大师：因果之法，乃是救国救民的急务，要使人们知道，善有善报，恶有恶报。想拯救世道人心，必须从此入手。
弘一四处参访、弘法。奔波了一天的弘一法师拖着疲惫的身体躺下来准备入睡，忽觉身上有小东西在爬动。伸手一摸竟是一只臭虫，法师轻轻将它放到地面上，放生。至交好友夏尊清早来寺院，看到他与众多的僧人挤在房间的通铺上，试探着说，卫生条件不太好吧。弘一法师淡淡地一笑，还好，虽然很挤，大家都很客气，我睡得很沉，臭虫不过二三只。尊露出无奈的表情。弘一法师来到河边洗漱，先将河水用纱网过滤，将网里过滤的生命放入河里，再用过滤后的水洗漱。弘一法师手拿一节树枝当牙刷，尊见状，忙递上早已准备好的牙具，说，又不是什么贵重的东西，换换吧。弘一法师：这个挺好。法师用的已看不清是什么颜色的毛巾破烂不堪，尊再次递上毛巾让法师换换吧。法师说，好用的，好用的。
1932年，在厦门南普陀寺，弘一法师拜见太虚长老。开办佛学院养正院。在养正院开学的第一课，弘一法师说，律宗是佛教中最难修的一宗。一举一动都有戒律，修持是很辛苦。要知道，社会众生称我们出家人是僧宝。地位很高的。所以，我们的人格品行也要修得很高。弘一法师为无意中看到了太虚长老写的《三宝歌》歌词谱写了曲子，让青年僧人纷纷传唱，教化心灵。“……尽形寿，献身命，信受勤奉行！……”.我们现在在各种佛事和寺院里常常听到的《三宝歌》就是当年由弘一法师作曲，太虚长老填词的。
1937年，弘一法师来到青岛湛山寺弘扬律宗。当地信众和僧团早已闻名弘一法师，为此众多僧人和群众来到寺院门前恭迎法师的到来。弘一法师对虚法师说，欢迎仪式搞得太过张扬，我来是弘扬南山律宗的，如果讲律的人不能严格持律，还怎么开口呢。并对虚法师约法三章，一、我不为人师；二、不要为我开欢迎会；三、不要登报扬名。
1937年，。日军大举侵华，战火蔓延。重病中的法师对大夫说，大病从死，小病从医，今是大病，从死就是了。战争时期，把药省下来给伤员吧。嘱咐寺院当家师，把庙里的禅房多腾出一些，粮食省下一些，尽一切可能安置难民。
念佛不忘救国。僧侣们以及所有学佛人，要遵循佛陀教诲，庄严国土，利乐有情。以佛陀悲悯之心阻止杀戮。救国于危难，愿佛力加被。
丰子恺曾是弘一法师未出家时的学生，在弘一法师的影响和教导下，为了唤起人们珍惜众生的悲悯之心，他孜孜不倦的绘制《护生画集》，法师为他的画集配诗。此画集是丰子恺与老师友谊的凝结，也是大师人格魅力的完美展现。而《护生画集》所传达出的淡定与质朴，也是法师与丰子恺的真实写照。
重病中的弘一法师再次见到丰子恺，丰子恺不愿接受法师即将离世的事实，紧紧拉着法师的双手哽咽着阻止法师说下去。弘一法师淡淡地说到，不说，不说，让空气中的风，草丛中的虫，树上的蝉讲给你们听吧。
而我们真正的生活，怕也是“不说，不说”的状态吧。
