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教师十项准则范文1
关键词：理想课堂；预习质态；自主学习；善思善学
“教师少教，学生多学”一直是课堂教学的追寻目标，也是理想教学的基本观点：“寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，学生可以多学。”是的，学生是学习的主人，是鲜活的生命个体，因此，理想的教学就得让学生动起来，使其能够灵活地运用所学、知识经验等坚实地行走在探索的路上，从而使学习变成幸福的体验。总之，最理想的教学最终都以学生的姿态和学习的质态呈现在我们的面前。
■一、关注预习质态，增强自主学习的意识
十年课改，新的教学模式和理念层出不穷，洋思的“教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教”理念，昭示着教学基本策略的转变。杜郎口的“‘三三六’自主学习的高效课堂模式”，阐述了人性释放的创造力。尽管有许多模式和理念受到质疑，但我们应该看到某些充满灵动和智慧的光晕，也正是这些，为我们追寻高效课堂，打造有效教学，奠定了坚实的实践基础，让我们的理想教学之路愈加平坦和顺畅。
笔者认为发展学生预习的能力就是理想教学的有效路径之一。通过良好的预习，来提升自己的信心，提高自己的感悟力，提高解疑释难的水平，从而有助于有效学习的形成，有助于理想教学的打造。
首先，学会质疑式预习。指导学生善于质疑，学会看到知识点外的内容，能够结合自身的学习经历提出困惑、不同的观点，从而显示出自己的所思所想。如在设计“三角形的面积公式”预习时，引导学生质疑：为什么在三角形的面积计算中要除以2？它的根据是什么？……面对疑问，会促使学生更加关注知识的形成过程，关注教师的讲解、同伴的理解和文本的解读。因为疑惑存在，也会促使更加关注课堂的教学走向，更能集中精力把握课堂的实践操作，理解每一步骤。质疑式预习，让学生变得更加主动，更具活力，也使数学学习更具靶向性，从而能极大限度地提升学习活力，让真实的课堂教学更有吸引力。
其次，学会归类式预习。预习本身就是动口、动手、动脑复杂的动态过程，学会归类式预习则有可能达到“不教”的美好境界。让学生亲历知识的形成过程，一定会促进有效学习的顺利实施。如在指导“比例尺”的预习时，通过引导学生审查比例尺的基本意义，使其自觉地连接到比例和按比例放大或缩小等知识，使原本看似单个的知识点成为知识链，成为一个较为科学的整体。这种归类式预习，能够使知识点在学生的脑海中形成群活类，并能够与旧知形成有效沟通，利于学习的深入，利于学习的理解。养成归类预习的习惯，能促进知识的顺利迁移，促使学习能以点带面的铺陈开来，也为学生的学习素养的发展起到种子、酵母的作用。
■二、培养善思品质，发展探究学习的能力
“学而不思则罔，思而不学则殆。”这是学习方法的精辟论述，旨在引领学生做到学、思融合，将自己的思维贯穿于求知的历程之中。埋头死学，则会使知识更加呆板，也会使学习者的思维趋于固化；仰天空想，则会是一片虚无，对学习、对求知，丝毫没有推进作用，则会使学习进入虚无缥缈的境地。
首先，学会巧设问题。中国孩子最大的问题就是没有问题。问题是创新的催化剂，是思维发展的磨刀石。指导学生结合学习，巧设问题，从而使学习方向明确，深度拓展。留给学生探索思考的时空，让学生在不断质疑中明晰知识架构，明晰知识渊源，从而发展学生的思维能力，提升课堂的活力。如，在教学“圆锥体的体积”的过程中，引导思考：是不是圆柱的体积就是圆锥的3倍？为什么这么多组的实验结论不尽相同？主要的问题在哪儿等。当学生进入思辨的状态中，学习的激情就会放大，学习的效度也会呈几何级的上升，理想的教学就会成为现实。
其次，学会辨析问题。“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”是《中庸》对学习历程的明确阐述，也就指导我们广大教师因势利导，科学地引领学生去学习、思考，从而实现辨析能力的不断提升，促进学习的有效。如在教学《圆柱的体积》中就要引导学生合情地迁移圆面积公式的推导过程，并通过实践、思考和集体研讨，从而使学生进入“审问之、慎思之，明辨之”的理想状态， 找出二者之间内在的联系，吃透形体转换的紧密联系，实现认知的有效拓展，加速建构，有助于高效课堂的打造。
■三、营造和谐氛围，激活自主学习的潜能
创设适宜的教学情境，营造祥和的学习氛围，是理想教学的基本架构所在。只有这种让心情愉悦、心灵安宁的情境，才能真正实现把主动学习、积极思考的权力还给学生，使课堂成为“学生可以多学”的主阵地。诚如2011版《数学课程标准》修订稿中所指出的那样：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”因此，营造一个有利于学习的浓烈氛围，能够有效地调动学生的学习热情，引发学生深入探究的兴趣，从而促进学生全身心地投入学习中去，使学习充满快乐，使孩子健康成长。
首先，把文本研读权交给学生。自悟有一个漫长的历程，其中最具影响力的恐怕是学生的解读文本的水平和思考辨析的能力。如，在教学《素数、合数的认识》教学中，当学生通过大量列举实例中感知一个数的因数有多有少，指导分类尽管有一定的表象积累，但对其中本质的理解还需要教师有意识地指导学生细读例题，感悟到其中的奥秘，很敏锐地把握分类标准，很科学地理清错综复杂的关系。因为提供了读的机会，通过圈画出自己认为的关键点，再通过集体辨析，学生对概念的本质把握就更为透彻，理解更加深刻，记忆也必定长久和牢固。
其次，把研习的时空权交给学生。学生能够多学的前提是教师的信任，是学生具备一定的认知积累。多读拓展了视野，达到“博学之”的境地，为学生自学和自练提供了丰厚的储备。同时把学习活动的空间权还给学生，让学生可以自主探索，也能够实践求索，也可以合作研讨，总之通过自由空间的给予，学生能够运用所学去思考、去合作，必定会形成一个思维活跃、精神饱满、心情愉悦的理想课堂。如《圆锥的体积公式推导》教学中，就可以让不同的组别进行交换学具再实验，从而感知到实验的结论不尽一致，势必会诱使学生去深究其中存在的奥秘。学生在不断争论、不断辨析中会逐渐梳理出实验有差异的本质因素，因为每一组实验的圆柱和圆锥不都是一致的，从而使学生感悟到底面积和高是影响实验的最根本的因素，只有等底等高的圆柱与圆锥进行实验时才会有一致的结论。因为学生的自主活动，大量经验的有效叠加，所以会使学生正确地建构起对应的认知。参与到知识的形成过程，学习的状态是理想的，学生的质态也是优异的。
■四、指导合作交流，提升合作学习的活力
“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。”因此，有意识地引导学生进行合作，共同探究，必定会开创课堂学习的新天地。
一是把问的权利还给学生。“独学而无友，则孤陋而寡闻”。揭示了学习必须是群体性的，是一个智慧不断交互、情感不断碰撞的理想过程。因此，我们教师要创设合适的情境引领孩子们去交流切磋，阐述不同的观点，进而拓展学生的认知视角，丰富孩子们的学习感知，促进学生的经验、表象等诸多方面的积累。与“多学”相伴的是“多问”，无论是活动层面，还是在操作层面上，都要引导学生学会追问，多问几个为什么？这样计算的道理是什么？这种方法的依据是什么？还有没有其他的路径和更巧的方法等。总之，要使学生在学习中学会提问，学会追问，指导前因后果，能够追根溯源，从而打造真实的课堂、有意义的课堂。
教师十项准则范文2
关联交易角度进行盈余管理的手段主要是借助于会计政策的选择来实现的,关联方之间的控制关系,更为盈余管理提供了便捷的手段,如我国大部分上市公司都是由国有企业改制而来,或是剥离企业的一部分加以改制,因此,上市公司与母公司之间存在着千丝万缕的联系,母公司可以通过注入优质资产,置换劣质资产,转移好的经营项目和利润等非公平交易,使上市公司的经营业绩在短期内迅速提高,重组绩效迅速释放。又如有的上市公司可以通过秘密控制某个公司进行关联交易,但该公司在法律形式上并不具备成为其子公司的条件,而不必纳入合并报表,此时,隐蔽性就更强。
一、新准则对上市公司关联交易的影响
上市公司利用关联交易进行盈余管理,是会计准则比较难以约束和控制的一个领域。新会计准则从以下两个方面抑制关联交易行为和提高对关联交易行为的披露要求。
(一)新合并财务报表政策对关联方范围确定依据的变化
1.旧会计准则下上市公司利用合并报表漏洞进行盈余管理的手段主要包括以下两点:一是减少亏损子公司的投资比例,把亏损公司从合并报表中剔除;二是增加盈利公司的投资比例,把高盈利投资公司并入合并报表范围,从而达到提高利润的目的。
天津磁卡于2001年共实现主营业务收人615 872 506元,净利润84 358 309元,分别来自3类产品的销售:验钞机、磁卡和印刷。最主要的销售收入和利润均来自于13万台第五套人民币静态验钞机和2 800台动态验钞机的销售,这两类产品的销售收入共计226 171 093元,销售毛利共计131 607 869元,分别占天津磁卡2001年度合并主营业务收入的36.72%和合并主营业务利润的54.56%。在公司2001年中报中披露,上述13万台静态验钞机在2001年上半年就已经实现销售,公司在下半年仅销售了2 800台动态验钞机。事实上,天津磁卡上述13万台验钞机全部销售给了其拥有90%股权的关联方――天津环球高新技术投资有限公司(以下简称环球高科)。天津磁卡通过与环球高科签订一份总合同,向其销售了上述验钞机,并因此确认了2001年上半年2.15亿元的销售收入。而随后,在环球高科的身上发生了一连串的股权转让:2001年6月27日,天津正信投资有限公司对环球高科进行增资,天津磁卡对其的持股比例降为45%。2001年12月29日,天津磁卡又与天津大通投资发展有限公司签订股权转让协议,将公司持有的环球高科的股权全部转让给天津大通投资发展有限公司,到2001年12月31日通过天津磁卡2001年利用旧会计准则下关联方范围缺陷进行盈余管理的实例我们更加明确新会计准则在关联方范围确认新规定的合理性。天津磁卡不再持有环球高科任何股权,这样,天津磁卡就从对环球高科的绝对控股状态转变为没有任何股权关系的两个公司,两个公司之间所发生的关联交易也变为两个独立公司之间的正常的业务关系。所以,在2001年年底编制合并会计报表时,环球高科就不需要纳入合并报表的编制范围,原本需要在年底编制合并会计报表时予以调整抵销的巨额销售收入和利润就可以合法确认了。
2.新的合并财务报表准则遏制了上市公司利用合并报表漏洞进行盈余管理的手段。新的合并财务报表准则所依据的基本合并理论已发生变化,从侧重母公司理论转为侧重实体理论。合并报表范围的确定遵循了实质重于形式会计原则。母公司对所有能控制的子公司均需纳入合并范围,不以股权比例作为唯一的衡量标准。
根据新会计准则的规定要求,天津磁卡须将环球高科纳入合并报表范围,据此我们将其2001的财务报表部分指标进行了调整,希望借此凸显出新会计准则对于盈余管理的约束和限制(见图1)。
通过新旧会计准则的数据对比以及图表对比,我们可以非常明显的看出,在新会计准则体系下,天津磁卡在2001年的主营业务利润额大幅度减少,净利润甚至出现了负数,与之前的高利润有很明显的区别。说明新会计准则对于合并报表范围的新规定,在很大程度上限制了企业利用合并报表进行盈余管理的空间,更加真实可信的反映了企业实际盈利状况。
从上面的分析可以看出,新会计准则扩大了合并报表的合并范围,使得一些企业通过分离若干子公司,缩小持股比例,将经营状况不好的业务从合并范围中剔除,或增加盈利公司的投资比例,把高盈利投资公司并入合并报表范围,提高利润粉饰企业集团整体业绩进行盈余管理的行为得到有效控制。最终使得上市公司财务报表更加反映其真实情况。
(二)新信息披露准则对企业关联交易行为的限制
旧会计准则下对关联方披露规定的漏洞,旧准则要求披露有直接控制关系的企业,但是并未明确提及披露的层次。这一点成为许多多层控制结构企业掩盖关联交易的挡箭牌,一些企业会选择通过可间接控制或影响的上下两级以上的公司来完成各种牟利交易而免受披露要求的限制。新会计准则增加了在合并财务报表中披露企业集团成员之间交易的规定,企业在财务报表期,不仅在个别财务报表附注中应披露有关关联方关系及关联交易事项,还应在合并报表中分别按关联方类别披露集团内部的关联方关系及交易金额。属多层投资控制关系的,关联关系及交易应披露到最低级企业。关于这一点我们可以通过大唐电信2002年通过关联方之间的债权转让进行盈余管理的实例便可一窥端倪。
大唐电信(下称该公司)于2002年与电信科学技术研究院签订了《关于债权转让协议书》,将公司与北京中关村科技发展(控股)股份有限公司于2000年12月28日签订本金为2亿元的《借款协议》形成之全部债权等价转让给电信科学技术研究院”,“转让价格为217 662 191.5元,付款期限双方另行约定。但该公司在当年半年报告更正公告又称:“《债权转让协议书》签订后,电信科学技术研究院于2002年6月28日先行偿还了公司17 662 191.5元的资金占用费;为此公司在2002年半年度报告中又将收到的该笔资金计入了利息收入,同时公司按照调整后的应收账款少提取了坏账准备金”。此后,该公司2002年半年报按上海证券交易所股票上市规则的规定做了更正,调减了利息收入,重新计提了该部分应收债权的坏账准备,该公司2002年上半年因此而由盈转亏。
该公司与关联方签订《债权转让协议书》有明显不合理现象。主要体现在一下两点:第一,该公司所称的“等价转让”实际上是一种“不等价交易”。尽管该项债权的账面价值余额为217 662 191.5元,但是这是没有计提坏账准备的数字。理论上的应收债权的公允价值应该是它的账面价值,即账面余额减去坏账准备的数值,因为应收债权都发生了坏账风险。在进行资产转让的时候,这种坏账风险也随之转移。如果是等价交换,应该是按该项资产的账面价值定价。第二,如果这项关联交易成立,关联方支付了17 662 191.5元的资金占用费时候,该公司就可以确认17 662 191.5元的利息收入。可见,一项关联交易既使该公司可以增加17 662 191.5元的利息收入,又可以少计提约300万的坏账准备(该公司一年以内应收款项的坏账准备比例是0.5%,1～2年的计提比例是2%),两项总计影响利润约20 662 191.5元,这一关联交易可谓是一举两得。
新准则除要求披露有直接和间接控制关系的企业信息外,还对披露的层次进行了清晰客观的规定―――“母公司不是该企业最终控制方的,还应当披露最终控制方名称;母公司和最终控制方均不对外提供财务报表的,还应当披露母公司之上与其最相近的对外提供财务报表的母公司名称”。另外,关联方交易中需披露的交易要素也有所增加。新准则取消了关联方交易金额或比例的披露选择,企业必须披露交易金额,重大交易须同时披露交易金额和交易额占该类总交易额的比例。此项规定增加了关联交易披露的透明性、直接性,降低了企业掩盖甚至篡改交易额的可能性。在未结算项目方面,新准则要求企业加强信息披露力度,除原有的未结算项目的金额外,新增了“未结算项目条款和条件”、“有关提供或取得担保的信息”及“未结算应收项目的坏账准备金额”三项披露要求。此规定是在国内近年来关联企业间滥用担保手段的背景下提出的。另外,新准则强调了关联方交易的公允原则,规定“企业只有在提供确凿证据的情况下,才能披露关联方交易是公平交易”。
二、结论
通过以上的简要分析,可以看出,新会计准则对于上市公司关联交易的限制起了很大的作用,并且在报表信息方面逼迫上市公司提高会计信息的可信度,虽然增加了上市公司的相关成本,但是保护了中小股民的利益。
主要参考文献:
[1]李爽.会计信息失真的现状.成因与对策.经济科学出版社,2002.
[2]任春艳.盈余管理的概念及辨析.财会通讯(综合版),2004.
[3]李吉栋.上市公司盈余管理分析.经济管理出版社,2006.
[4]陆建桥.中国亏损上市公司盈余管理实证研究.会计研究,1999.
教师十项准则范文3
一、宣传学习工作。
组织教师学习了《蒙城县教育局教师职业道德考核办法》，要求教师对照自己的工作与表现，深刻地剖析自己。为做到考核工作深入人心，考核内容和考核方法人人皆知，还组织教师认真学习有关考核文件，宣传考核目的，明确考核时间和步骤。
二、成立师德考核领导小组
组长: (校长)
副组长: (教务主任)
成员：（党支部书记）（总务主任）（教师）
（教师）（教师）（教师）
三、考核办法：
1、学生评价。每班下发5张评价表，要求学生对自己的任课教师进行作出评价,要求学生自己独立完成对教师的评价，允许学生将表格带回家同监护人共同完成，收集后，作为考核的参考资料。
2、家长评价。每班下发5张评价表，要求学生家长对孩子的任课教师作出评价。
3、教师互评和师德师风考核小组评分，每位教师对本校全体教师进行评分，要求做到严肃、认真、客观、公正，不打击报复。学校师德师风考核小组评分同时进行，及时收集评分表，过期交表作弃权处理。这样教师之间的评分相对保密，以免出现“人情分”和教师之间互相猜疑、影响团结的现象。
四、统计成绩
1、将所有教师的互评分、学生和家长评价表等录入电脑，算出参评人数的均分，工作组评分累计相加。
2、将每位教师的四项评分相加。
五、考核结果
根据我校实际，本次应考核人数31人，实际考核31人，无未考核人数，没有不合格人数。通过教师职业道德考核评价，加强了师德建设的力度，提高了教师整体职业道德水平。学校重视了师德师风建设，从教师个人师德考核分数来看教师队伍整体风貌是积极向上的，进取精神很强。另外一年来教师队伍的政治思想素质及师德师风水平提高的很快，涌现出许多动人的事迹。
总之我们通过狠抓师德师风建设工作，把师德评价作为师德建设的重要组成部分，做到制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，保证师德建设有成效。我们将在今后的工作中，不断总结经验，进一步提高。
教师十项准则范文4
教师具备了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引导学生全面发展。
一、我的收获
1、爱岗敬业。仅有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业努力奋斗，才能尽职尽责，教书育人。
2、为人师表。教师的一言一行都会对学生产生很大的影响，所以作为教师时刻注重自我的言行举止，要求学生做到的，我首先要做到。
3、严谨治学。不断探索教育教学规律，改善教学方法，不断提高自我的教学水平。
4、关爱学生。作为教师要平等地对待班级的每一名学生。
5、廉洁从教。对每一个学生都应当是公平的，对家长、对学生要一视同仁。
二、不足之处
1、教学水平还有待提高。孩子喜欢多才多艺，花样翻新的老师。如果总是一种教学形式、教学风格，必然会让学生感到倦怠。
2、缺少研究精神，只满足于现状。常以自我潜力有限为借口，没有探索教学新理论的热情。
三、整改措施：
1、加强自身建设，提高素质。一是在政治理论素养上下工夫，二是在业务，在专业知识加强学习，努力提高自身的教学水平。
教师十项准则范文5
铸师魂”
争做“四有”好老师
--城关二小开展“立师德
铸师魂”开学第一讲教师教育活动
为进一步加强师德师风建设，规范教师职业道德行为，弘扬高尚师德，引领全体教师自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师。根据县教科局《关于印发
铸师魂”开学第一讲教师教育活动实施方案>的通知》精神，我校结合工作实际制定活动实施方案，精心组织开展“立师德
铸师魂”开学第一讲教师教育活动。
一、加强组织领导，确保工作实效
学校高度重视师德师风建设工作，成立工作领导小组，积极健全师德工作体系，明确工作职责，加大对师德建设的时间和精力投入，确保组织到位、责任到位、保障到位，努力形成体系完备的师德师风建设工作格局。
二、开展宣誓活动，坚定职业信念
2月26日上午，全体师生齐聚学校操场，以崭新的面貌迎来了2019年春季学期开学典礼和教师宣誓活动。在鲜艳的五星红旗下，在全体学生的见证下，全体教师高举右拳，庄严宣誓。大家郑重承诺要坚决贯彻新时代党的教育方针，自觉履行教书育人神圣职责，模范遵守教师职业行为准则，旗帜鲜明地反对和抵制一切有违师德的思想和言行，以自己的实际行动维护教师职业形象，恪守“崇德、尚学、求真、立新”的校风和“敬业、爱生、博学、儒雅”的教风，推动学校又好又快发展。
三、加强教育引导，提高建设水平
2月28日学校召开新学期第二次教职工会议。会上党支部书记、校长魏春红同志对全面做好2019年度工作提出6个方面的要求，要求全体教职工恪尽职守，在担当作为中享受教育幸福；团结和谐，在相互尊重中享受教育幸福;
关爱自己，在健康快乐中享受教育幸福;
主动学习，在幸福提升中享受教育幸福;
履职尽责，在敬业奉献中享受教育幸福;
弘扬师德，在潜心育人中享受教育幸福。教育引导全体教师规范从教行为，修身立德，加强自我修养，廉洁从教，不断增强教师爱岗敬业的责任感和使命感，做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
四、创新师德教育，树立职业理想
3月8日，学校召开“立师德
铸师魂，争做‘四有’好老师”集中学习教育大会，会议由党支部书记、校长魏春红同志主持，副校长张拉毛东智、杨万莹，视导员吴生赢、顾永祖同志组织，全体教师认真学习了《武威市教育局关于建立中小学教师师德考核负面清单制度的通知》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等文件精神，并组织教师从违纪违规和师德师风六个方面进行自查，与全体教师签订了《教师履行职业道德规范承诺书》，通过学习、自查自纠、签订承诺书，提高了教师师德素养，使全体教师铭记在以后的工作中，认真履职，不忘初心，争做人民满意的教师。
五、聚焦党建引领，转变工作作风
教师十项准则范文6
【关键词】“制度文化”；顶层设计；教师成长；学生发展
【中图分类号】G471 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）61-0056-02
【作者简介】王海林，江苏省滨海县第二实验小学（江苏盐城，224500）校长，高级教师。
“制度文化”包括制度建立、人才培养、价值观取得共识、行为准则获得巩固等。成功的学校注重机构的严整，运行制度的完善；执行制度的人，对于制度必定认同，专业知识完备且遵守一套共有的价值观和工作准则。
一、顶层设计，让“制度文化”融入管理机制
1.建立横纵分明的管理网络。
教育管理，将“横向分权”和“纵向放权”管理相结合。“横向分权”，就是让分管校长分工一条线、两个年级，实行分权管理；“纵向放权”，就是对各条线的副校长、主任，让其在总体框架内自主创新地做好本职工作。年级组长具体负责年级事务，学科备课组长具体负责年级教学业务的年级组负责制。积极调动社会、家庭主动参与学校建设，成立家长委员会，定期举办家长学校联谊活动，形成了学校、社区、家庭有机交融、相互促进的教育合力，努力让学校的各种制度渗透到各个管理层面。
2.健全科学合理的管理机制。
一是“一日十评”促进习惯养成。学校制定了涵盖学生日常行为、学习、交往等方面的良好习惯和礼仪的十项标准。倡导“做好一日十评，争当校园明星”。每天分师生两条线检查，周末汇总形成每周一期的《常规周报》，按年级评比“流动红旗班级”。每周推选校园之星，并通过网站公布其照片和事迹，展现学生言行举止端庄文雅的礼仪风貌，为全校学生树立身边的榜样，促进全体学生养成文明礼仪的好习惯。二是主题活动引领立德树人。学校德育队伍健全，职责明确，根据学生年龄特点，积极实施立德树人工程。学校利用班主任沙龙、班主任工作经验交流会、主题班会课评比等，积极开展多层次培训，提高班主任的管理水平。三是形成安全管理机制。我校安保设施配备齐全，配备有多名保安人员，有健全的安全管理制度，安保措施扎实，定期开展安全教育和应急逃生演练，制定了各项安全管理制度，设置突发事件处理预案，努力让学校的各种制度渗透到各个活动之中。
3.制定任人唯贤的用人机制。
学校创新选人用人机制，拓宽引才聚才视野，围绕发展选人才，敢为事业用人才，促进各类人才脱颖而出奉献学校。所有缺岗全部报名竞争，让各类人才登台比武，比实绩、比水平、比能力，发挥内在潜能、激发创造活力，把更多的能人选出来、用起来，促进成长进步，激发队伍活力，让学校的制度素养扎根在每位管理者的心中，为学校的发展提供人才支撑。
二、心中有师，让“制度文化”助推教师成长
1.全体教师，育人为本，师德为首。
有高水平的师资，才有高质量的教育。教育管理的关键因素是教师队伍建设。我校不断加大师资队伍建设的力度，改变教师的教育观念，督促其不断阅读相关理论专著，提升教师的本体性知识，既从量上优化，又在质上提升，更从方法上突破。充分利用“国培”“省培”“市培”“县培”以及“校本培训”，组织教师深入开展线上学习与线下研修相结合的混合式培训。通过“内培”“外引”“合作”等方式，加大教师培训力度。
学校坚持开展以“教书育人、为人师表、敬业爱生、乐于奉献”为核心的师德教育，组织部分教师参加“现代与经典”“全国阅读教学课堂大赛”等影响较大的观摩活动，开阔他们的眼界。组织骨干教师到影响较大的学校跟岗学习，使他们有更强的实践经验，有更坚定的课改信心。选出一批课改意识和能力强的教师，通过拜师学艺、集中培训等形式，让他们尽快胜任辅导和培训工作，并成为课改先锋，带动一批教师的成长，形成“雁阵效应”。同时，聘请著名特级教师成立名师工作室，建立名师辐射引领机制。
2.骨干教师，制定规划，助推成长。
学校根据教师实际，科学制定师资队伍建设规划，教师个人均根据自身发展水平制订个人专业发展规划，并按照规划认真组织实施，每年组织教师专业成长成果展，努力提升教师业务。学校现有3名在读研究生，2名取得硕士学位，专任教师中本科学历比例达96.4%，县以上学科带头人、教学能手、教坛新秀90人，占专任教师的54.9%。经过多方筹措协调成立了为期三年的孙双金工作室，由孙双金指导骨干教师制订具体的成长方案，孙校长每年到我校开设公开课和讲座，引领骨干教师系统学习学科前沿理论。
3.青年教师，合理引领，促进成长。
学校对青年教师按照“高标准、严要求、给任务、压重担”的宗旨，加大培养力度。以教师基本功训练与考核为抓手，每周一两位青年教师在周前会上进行读书交流，每周四开展校内公开课研讨活动。深入开展“关注常态课堂、聚焦有效学习”课堂教学达标活动，认真落实要求，有效提升了教师的专业素养，夯实了青年教师的教学基本功。
三、眼中有人，让“制度文化”促进学生发展
1.开展丰富活动，落实“八礼四仪”。
利用广播、板报、班队会等多种渠道，举行内容丰富、形式多样的德育活动，创设良好的教育氛围，努力促进校园文化建设，不断提高学生的道德认知度。围绕“走行知之路，做美德少年”开展了系列活动，在全校学生中营造了崇尚美德、学习美德、宣传美德的良好氛围。学校每年举行一年级新生入学仪式、三年级学生的成长仪式和六年级学生的毕业典礼，对参加仪式的师生及学生家长进行了很好的精神洗礼，为学生的童年留下了值得珍藏的美好忆。
2.明确具体要求，践行《中小学生守则》。
为了让学生进一步熟记和践行新版《中小学生守则》，学校制订了具体的活动方案，明确学习的具体要求、基本途径和具体步骤。通过国旗下讲话、橱窗展板、板报等多种途径拓宽学习渠道，通过多种形式的实践活动，将新守则内容融入学生日常学习生活之中，引导每位学生深入理解守则的内涵，激励学生努力做到知行统一。
3.开展体艺“2+1”，实施“阳光体育”。
