前言：中文期刊网精心挑选了勤能补拙的作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
勤能补拙的作文范文1
今年暑期，幸得朋友转赠2016年第3期《家庭百事通》，我连读多遍，爱不释手，随又求得其他几期杂志。翻阅之后，我有几点想法不吐不快：
一是栏目设置合理。贵刊所开栏目、所编文章长短得体，可圈可点。许多佳作既有正能量，又富含哲理和可读性，且十分接地气。如第6期的《丈夫特别爱挑剔，我该怎么办？》，专家叶倾城的妙答很有说服力。二是高手作者多。文笔或轻巧犀利，或厚重朴实，既聚焦家庭百事，又体现时代特点，不仅是“女性居家枕边书”，还是“提高男性学问的枕边书”呢！三是文章标题夺人眼球，引人入胜。如第6期《“改日再约”，原来是职场试金石》《女性安全，那些“看世界”前的必修课》《假如命运不跟你讲理》，篇篇鲜明生动，很有生活感。四是文字硬伤极少，以我比较“苛刻”的目光阅读，整本杂志也很少有谬误之处。
当然，杂志还有一点值得赞美的是，该刊锐意创新、质量上乘，价格却定得很低，着实方便读者，实乃可敬可赞！
周石麟（南昌市十五中退休教师）
信件中，周老师不乏溢美之词，但我们只看作这是一位普通读者对我们杂志和编辑最真诚的肯定。为了众多像这样看好我们、喜欢我们、期待我们的读者，我们会在未来的路上锐意进取，把最美好的作品呈现给读者。
另外，广告插播，我们也特别欢迎读者“找茬”，你对我们中肯的批评和建议，是对我们的另一种肯定。我们主导，你们监督，这样才能办出理想的杂志。
勤能补拙，是真的吗？
亲爱的编辑，我是你们的老读者，也是投稿者之一。我上学时很喜欢写作文，只是从来未被老师点名参加作文比赛。如今虽然毕业多年，我依旧热爱读书，也常常练笔，写日记。可迄今为止，我向几家杂志投了几十篇稿子，都石沉大海。我知道我没有写作天赋，可都说“勤能补拙”，为什么我的勤奋却换不来一点点成功呢？我现在越来越不相信这句话了，你们觉得呢？
天分决定了一个人是只会爬，还是能走能跑，甚至能飞。有些东西是勉强不来的，但是如果你不勤奋争取，你就永远不会成功。@青瓷
你的信件让大家觉得有讨论的价值，能被刊登出来，本身就离不开你的“勤奋”。只是，勤奋要用对地方，要有的放矢。坚持下去，我相信你会成功！@木非木
勤奋是成功的必要条件，但不是决定你成功的主要条件。如果这个世界没有竞争，超越自己就算成功，那么你只要勤奋就可以了。@祝海霞
勤能补拙的作文范文2
要写好议论文,应有较强的逻辑思维能力。有些语文基本功扎实的学生,能写出优美的散文,却很少能写出像样的议论文。这里,除了立意不高外,最主要的是说理不透彻,引用草率,安排失当,随意总结,陷入了议论简单化的泥沼。
1.层意单一
这是论证简单最常见的病症:文章除了首尾外,中间一大段,一个观点(即中心论点)加上几个角度相同的事例,看上去篇幅不短,但只有一层意思。
譬如《坚持就是胜利》一文,本论部分先重申“只有狠下苦功,坚持到底,才能取得最后的胜利”(实际上是对引论的强调),然后就分别叙述了李时珍、爱迪生、陈景润等是怎样百折不挠,坚持科研,最后取得辉煌成就的,这样简单的“三段论”式结构(加引论和结论)自然不能把道理说透。
还有一种情况,初看文章有几个段落层次,实际还是层意单一:主体部分分节列举性质相同而内容不同的事例说明中心论点。
如《祸患常积于忽微》,第二、三、四节分别举了日常生活、学习生活和经济领域事例来论证中心。这三节只是选了不同方面的事例,而证明的还是同一个问题(三例为同一观点统率),层意只有一个。
要知道,议论文中的本论部分要围绕中心多角度论证,层层分析,有例有理,才能从各个方面把道理分析透彻。主体部分至少要有两个层次,前后构成并列关系,或递进关系;每个层次都有分论点,分论点共同支撑总论点。
2.随便戴帽
没有弄清材料的含义,把随手拿来的事例强行放入预先设计的论述圈子中,就算完成了一个例证析理过程,这就是随意戴帽。
如《说“勤”》的正文这样说:“现在不少学生进入高中后,成绩急剧下降,就是不勤;社会上有不少人之所以不能取得成就,就是不勤;还有些社会渣滓为什么会走上犯罪道路,也是不勤。由此可见,勤才会出成绩,勤才能有建树,勤才可成有用之人。”取得成功,当然少不了勤奋努力,但因素是多方面的,不能一概而论;犯罪可能因好吃懒做,但主要的是缺少自我约束,思想不正,归根结蒂是个人世界观问题,不能轻率地指其“不勤”。
再如《索取与奉献》正文这样写:“社会上许多不法分子之所以犯罪,就是因为只讲索取,向国家和集体到处伸手,要这要那;而一些伟人之所以伟大,就是因为他们从不索取,默默地把一切奉献出来。”这表面上是点到了正题,而事实上没有作客观实在的阐述和分析(把复杂的问题简单化了),并未从本质上挖掘根源,揭示原因,这样的归纳总结自然不能准确中“的”,阐明道理。
因此,分析论证时要准确选例,求实分析,合理推论,事、例一致,让例与理紧紧相扣。
3.轻重失准
通常有两类病症:
①先后倒置。把有些是递进关系的层次先后次序放倒了。如《粉笔头是武器吗》,先分析乱扔粉笔头的危害及实质,然后列举乱扔粉笔头的几种表现。这不符合一般思维规律,应调换一下位置。
②不分主次。一种是重点不突出,或主次意思“平分秋色”。如《借鉴与创新》,借鉴是创新的重要条件,要创新非借鉴不可,但借鉴只是手段,创新才是目的。显然议论的重点是后者,而不是前者,这样才符合本意。学生作文时往往注意不到这一点,而是平分秋色,机械地“一分为二”,有的甚至把分析重点放在前者,主要意思凸显不出来。
另一种是对事物进行辩证分析时,过分地强调负面。如《说“汗”》一文,为说明“汗”与“果”之间的关系,举了个具体事例,某学生原先成绩不错,可进入高中后不下功夫,懒于思考,怕动脑筋,致使成绩下降,最后高考落榜。分析时却重点强调反面教训:这也是一件好事,一件大好事,它为学生敲响了警钟,也教育了我们,使我们认识到,不肯流汗是不会有好结果的――似乎坏事就是好事了。
4.堆砌误叙
议论文用例有几条原则:①角度与观点相一致;同一观点统率下的几个事例最好能有所变化,有所侧重,不机械重复。②事例引完,要稍加阐释,分析含义,以使观点与材料更好地扣合。③精选事例,准确裁剪,扣紧中心,取其最有用的部分(当然不是“断章取义”),与论点无关的一概舍掉。
一些学生不注意这些,以为“事实胜于雄辩”,事例越多越好,名例越多越管用,因而同一观点下常堆叠多个角度相同的事例,且不加分析,这就是堆砌事例。有时,事例不需要叙述的部分也统统写进去,使观点与材料只有部分相一致,这就是事例的误叙。如:
“司马迁写《史记》用了18年,达尔文写《物种起源》用了28年,李时珍写《本草纲目》用了30年,马克思写《资本论》历时40余年……歌德写《浮士德》竟用了60年,等等,这些成功的事实告诉我们:‘勤能补拙’。”
一口气列出多个名人事例,角度相同,又不加以阐析,只是简单地堆叠(应试作文有字数规定,且有时间限制,一般情况下不须列出这么多,一定要经济);另一方面,叙例不准,材料与观点不是很一致(或者说这些事例推不出“勤能补拙”的结论):只讲了花了许多时间(就算“勤”吧)――这可算是时间与成功的关系,但没有扣到“拙”上。
这种事例的堆砌与误叙,自然不能有力地证明观点,而其中的误叙在事实论证中又常常出现(材料的堆砌要明显些)。比如,为证明“好学与成才”,引李时珍事例,习惯上把他怎样苦读,怎样实践的事例一古脑儿叙写出来;论述“实践的重要”,同样是全面地引述一遍,不会根据要求,在不损原意的情况下进行适当“切割”,“取我所需”。事实上,这种用例必须慎重删削(当然不是断章取义),相情而定。如证明前者,只要用30周岁前已读800种医书,笔记攒下几箱子即可;证明后者,只要用冒险吞毒药事例;说明“学和干”,可两者结合着叙。
5.就事论理
议论文的观点要新颖独到,更要有针对性,通过分析能上升为具有指导意义的理论,不为原事所拘囿。教材上所选《过秦论》的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”,这虽是对秦亡历史教训的总结,但也同样适用于后世统治者,对当今也有借鉴意义(苏洵的《六国论》是议论文的典范,值得一读)。如果就事例论道理,理论始终跳不出事例所具有的范围,那也就不可能有很强的指导性。此病症在应试作文中常出现。如《祸患常积于忽微》主体部分这样写:“学习也是如此。有不少同学遇到疑难问题,既不好好钻研,又不向老师请教,长此以往,问题越积越多,越多就越糊涂,最终成绩逐步下降,以致挂起了红灯笼。工作也一样,某些企业领导,一天到晚忙忙碌碌,做着他们的所谓‘大事’,却不注意‘忽微’,最后导致失火,损失惨重。”就学生学习、工厂安全(这是个别、特殊)举例说理后,却没有根据这些事例的分析再联系实际,综合概括并加以升华,得出对其他各项工作也有指导意义的理论。我们说,这样的就事论理浅了,缺少深度,跳不出圈子,还是犯了议论简单化的毛病。
因此,对个例进行分析后,一定要再作适当拓展,由个别指导一般。
6.论点交叉
勤能补拙的作文范文3
一、充分利用语文教材
有些语文教师说作文教学没有可以操作的专门教材，不知道如何教。的确如此。目前，我们尚未有一套可以让教师使用的作文教材，语文教师都是各自为战。没有现成的教材，其实，一定程度上给了语文教师自由发挥的空间，写作教学不受束缚。程式化的教学让教学变得雷同刻板，何况写作是我手写我心，作文是一个人心灵的考量。
我以为，课文是最好的范文。我们现行的初中语文教材中课文，内容丰富，有古代的，有现代的，有大家的，有草根的，有记事写人的，有抒情议论的，有说明的，等等。文质优美，读来让人赏心悦目。教材单元设置合理，比较适合我们的作文教学，读课文写作文，读中写，读写结合，是目前作文教学的有效途径。
二、多读书
农村学生，由于条件的限制，经常买书来读是一件不现实的事情，也是一件比较困难的事情。没有条件，只有创造条件了。作为语文教师，要让学生知道，课文是最适用的读物。好书不厌百回读，好文章尤其要不厌其烦地读，直至流利背诵。要想达到这样的境界，一般人很难做到，作为语文教师，有必要提醒学生坚持做。
综合班级资源，学生来自不同的家庭，就有不同的资源。学生可以把自有的课外读物集中起来，再交流，这样的话，学生可以读到很多书报刊了。
毕竟，现在的农村家庭，生活比以前好了，让孩子接受教育的意识强了，教育投资也是家长愿意的事情。改变一个人的命运，接受教育是一条重要的途径。有了家庭的支持，孩子的读书就有了保障。目前的社会，功利性彰显了人性浮燥的一面，读书无用论似乎有所抬头，农家孩子把通过读书改变命运的意识比较淡薄。作为语文教师，负有育人的重任，让我们农村孩子爱读书，要读书。通过读书提升自身素质，从而提升一代人的素质。从这个层面上讲，读书应该是一个人一生读下去，读书是让人一生都受益的事情。
读书多了，思考的东西就多了，写作的时候，学生的感情自然就产生了。书读多了，知识面广了，素材就有了。教学生读书，一举多得。
三、写日记，学会观察生活中的点点滴滴
我们在作文教学中，经常发现学生的素材单一，胡编乱造，假话空话遍地开花。作文课上，学生常常抱怨没有素材可写。
勤能补拙的作文范文4
一天，这位年逾古稀的老太太拿着一本破旧的作业本，无拘无束地问巴尔扎克：“大作家，你给我瞧瞧，这小子有没有天赋，将来是不是块当作家的料?”
巴尔扎克接过作业本后认真地看了看，胸有成竹地说：“嗯，这小子天赋不高，灵气不多，凭这很难当作家。”
老太太听后，发自内心地笑道：“好小子，我以为你们当作家的什么都懂，没想到你连自己30多年前上小学时的作文都看不出来!”
巴尔扎克也禁不住笑了。他做梦也没有想到，这个老太太竟是自己30多年前的小学教师。
巴尔扎克的判断显然是错了，因为他只看到了孩子的基础，却忽视了孩子将来的努力，忽视了人是可以发展和变化的常识。但是，他也有言中的一面。
任何人都不可能一出世就名扬天下，誉满全球。巴尔扎克在成名之前，也曾困惑过，狼狈过。
他本来是学法律的，可大学毕业后，偏偏想当作家，全然不听父亲让他当律师的忠告，将父子关系搞得十分紧张。不久，其父便不再向他提供任何生活费用。他写的那些玩艺儿不断地被退回来，他陷入了困境，开始负债累累。最困难的时候，他甚至只能吃点干面包、喝点白开水，但是他挺乐观，面对粗茶淡饭，他会在桌子上画上一只只盘子，上面写上“香肠”、“火腿”、“奶酪”、“牛排”等字样，然后在想象的欢乐中狼吞虎咽。
正是在这段最为失意的日子里，巴尔扎克破费了700法郎，买了一根镶着玛瑙的粗大手杖，并在手杖上刻了一行鞭策自己的字：我将粉碎一切障碍。
正是这句无所畏惧、一往无前的名言，支持他渡过难关，后来，柳暗花明，他果然成功了。
巴尔扎克的作业和手杖，又一次证明了无数成功人士坚信的箴言：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”在成功和失败之间，并没有一道不可逾越的鸿沟。对绝大多数人而言，一个人在某一方面的成功，并不完全取决于天分，只要按既定目标执着地追求，天长日久，水滴石穿，就没有不功成名就的道理。
勤能补拙的作文范文5
大学生活结束，根据自己所学专业，我进入了房地产公司。在工作的两年中，我一直在施工工地承担现场管理工作。从最初的工程开工，到打基础，浇筑混凝土，砌筑主体，内外墙装饰等等，再到最后将楼房钥匙交到业主手中，我心里涌出的是一份骄傲与自豪。回想刚参加工作时，虽有一股冲劲，但缺乏耐心和认真的态度，故经常犯错，幸有同事与领导的帮助和指导，才让我
渡过了那一段艰难时期。两年的工作经历让我学到了许多，也让我由青涩慢慢走向成熟，但我感触最深，收获最大的是我明白了要想把工作做好，必须要尽心尽力，尽职尽责。
在公司工作的两年中，我没有放弃学习，在平时注意理论学习和实践能力的提高。在今年我如愿考取了的公务员。刚踏上新的工作岗位，虽有几分忐忑，但更多的是激动和信心，我相信勤能补拙，只要自己始终坚持尽职尽责的态度，保持奋发向上的决心，就一定能把工作做好。
对于今后的工作，我希望通过自己的努力，认真做好以下几点：
第一 、与同事领导和谐相处，加强交流意识。办公室担负着上情下达、下情上报、对外交往、后勤保障等各项工作，这必然要求有良好的沟通协作能力。对领导的各项工作指令要坚决服从，并及时保质保量地完成。多增进与领导的交流，准确领会领导意图，方便今后更好更高效地完成工作。与同事要和谐相处，团结合作，多向老同事学习经验，彼此取长补短，共同进步。在团队中，只有各个零件都转动起来，相互协作，才能保证工作持续有条不紊地进行。
第二 、要未雨绸缪，变被动为主动，有超前意识。办公室的服务职能决定了其工作的被动性，但要做好办公室工作就必须发挥人员的主观能动性，变被动为主动。对平时一些阶段性的、有规律性的工作要主动着手，提前准备。对领导临时交办的工作，要有灵活应变的能力，做到忙而不乱。要想领导之所想，谋领导之所谋，把工作做到前头，主动做好超前服务。
第三 、要不断加强理论学习，接收新观点新思想，有创新意识。创新是一个国家，一个民族，一个单位内在发展的动力。如何将创新意识落实到具体的实际工作中去，这就要求在平时密切关注反映社会、经济活动的新观念、新变化、新动向，出谋划策要紧紧围绕中央政策和人民群众最关注的问题，提出新思路、新举措，在文字工作上要有新观点、新思想、新语言，只有这样，才能提高工作质量和效率。
第四 、要吃苦耐劳，默默奉献，有责任意识。为基层，为领导，为群众搞好服务是办公室的职责。要加强服务意识，提倡奉献精神。对待繁重的工作和经常加班加点要以一种平常心待之，不计个人得失，吃苦在前，享受在后，乐于奉献，要有强烈的事业心和责任感，始终以饱满的热情和无私奉献的精神投入工作。
勤能补拙的作文范文6
一、激发兴趣
1．通过观察激发学生兴趣。学生作文最怕的是无话可说，教师应首先从这方面着手，激励学生观察，表达心里的所思所感。如学校组织师生拔河比赛，学生们可高兴了，有说有笑，热热闹闹地展开了比赛。结束后，他们依依不舍，谈论不休。第二天上作文课，我让学生分组讨论拔河比赛的情况，他们都谈得津津有味。抓住这个时机，我说：“你们能把议论的话儿记下来吗？”学生异口同声地说“能，让我们试试吧！”学生的写作欲望被激起来了，他们轻松愉快地完成了这次作文。
2.通过表演激发兴趣。在教学实践中，很多学生都怕写作文。一听说要写作文，就皱眉头，显得无可奈何。作文是一项创造性很强的作业。它要求学生综合运用字词句篇，表情达意。这就需要付出创造性的劳动。中学生的生活阅历还很浅，语言文字还没学出门道，必然感到困难。只有让学生写内心世界的感受，他才会高兴地说，高兴地写；反之，只能是为作文而作文，言不由衷，视作文为苦事。如我在教了《皇帝的新装》这篇课文后，让学生重新给课文写个结局。学生写是写了，有的结局还很新颖，但是血肉却不丰满。他们都只是简单地陈述了结局，而没有运用本学期教的各种描写方法。于是，我给学生们布置了一项新任务：把老故事和新结局改编成课本剧，在班内进行表演竞赛。清楚地记得那天的表演精彩极了，而同学们的作文在加入了语言描写、动作描写、环境描写等描写方法后比表演还要精彩。
3.创设情境激发兴趣。现在的老师大多按部就班地上课、下课，在教室上作文课那是当然的。那作文课可以在教室外上吗？我的回答是当然可以！那次给学生们布置的作文题目是《记一次郊游》。时值金秋，郊外的各种花竞相开放，甚是喜人。可拿到作文题目时，居然有同学喊道：“没有东西可写。”我很伤心同学对美景的视而不见，但伤心、责骂都于事无补。于是，我立刻决定带他们走近田野，在美丽的秋景中边看边写。那次的写作也取得了成功。
二、积累素材
俗话说，巧妇难为无米之炊，没有充分的材料，怎能写好文章？材料从哪里来？不外乎直接和间接两种。
朱熹说过：“问泉哪得清如许，为有源头活水来”单靠凭空想像是写不出好作文来的。特别是写景记事的作文，没有生活积累，就没有写作素材。生活是写作的源泉。我们要多创造机会，让学生亲身体验、身临其境才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。因此，我们不仅尽可能多组织学生开展各种活动，如参观、游览、文体竞赛等等活动，还要引导学生把所听、所见、所做、所想、所感有条理地记录下来，以便整理使用。如春游时，学校组织学生到连云港去游玩。去前，我提出了写作的要求并教会他们记录的方法。到了那里，学生一边兴致勃勃地登山游览，一边记下他们的所看所感。回来后，他们都把这篇作文写得非常生动。
生活的直接积累固然对写作十分重要，但受着时间、空间、精力等因素的限制，人不可能任何生活都能直接参与、直接体验。因此，我们要培养学生善于阅读的好习惯，因为大量的知识要从书本中获得。阅读积累的方法很多，可分为课内和课外两种。课内教师可提供词语让学生练写，在学生说话中提炼词句，范文引路，加强课外阅读量，加强摘抄词句等，教师在讲课时遇到好词好句也要让学生记下来。另外教师还要注意方法的引导。经常提醒学生，写人作文需要收集哪些词语，记事作文需要掌握的格式，写景作文需要收集哪些词语写活动作文需要哪些优美词语、好句等等。进一步丰富学生的积累则是课外的功夫了。或许有些同学会说，我也很喜欢看书，可为什么写文章的时候依然无话可说呢？我想他们中的绝大多数都犯了只看不记的错误，只是把看书作为一种消遣，一种消磨时间的手段，并没有用心去阅读、去思考，以致印象不深，甚至看后就忘，到了真正要用的时候依然“无米下锅”，初中的学习时间已经非常紧张，不能把时间浪费在这样的看书上，我们应该准备好几个能适应多个题目的材料，这样在作文时，我们才能做到胸有成竹，在走进考场时，我们的作文已经是半成品。
三、勤奋练笔
