前言：中文期刊网精心挑选了护士职业生涯规划书范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
护士职业生涯规划书范文1
中职卫校职业生涯规划教育影响一、前言
“凡事预则立，不预则废”，职业生涯规划教育对学生的学习生活及未来职业发展具有重要的作用。在中职卫生学校，护生的职业生涯规划教育受到多种因素的影响。
二、影响因素
1.家长方面
在对中职护生的学习调查中，发现很多学生对学习缺乏兴趣和动力，无心学习。因为是家长逼他们来读，学生自己根本不想读书或不喜欢这个专业，这说明家长对孩子的性格兴趣的了解及双方的沟通是必要的，家长对职业生涯规划懂得越多，对于孩子选择学校及专业上能提供越多的帮助。
大部分家长帮助孩子选择专业都不是从“人职匹配”的角度来考虑的，仅仅凭一些社会经验和职业的外部条件，如学药剂专业是因为以后不用上夜班，更轻松；医院对护士需求量更大，所以报护理专业等。这样就出现了连化学中的元素符号都没搞懂的学生报了药剂专业、会晕血的女生学护理专业等情况。其实对职业的规划应该从学生选择报考学校和专业时开始。家长的经验对学生职业生涯规划指导显然是不足的。
2.学生自身方面
在进入卫校之后，一部分的学生一直能保持认真学习，最根本的原因就是他们明确知道自己的未来的职业目标是什么。如果没有职业规划作为后续力量，学生会由刚开始对护理专业知识的新鲜好奇，变为畏难或松懈。每年都有部分学生觉得护理专业不适合自己而中途退学或要求转专业。这些都说明职业生涯规划对帮助学生的学习是关键的，所以职业生涯规划课程应该从第一学年第一学期开设。
在汕头职业技术学院老师陈坤林对中职学生职业生涯规划能力所做的现状调查中，三年级学生职业生涯规划能力高于一二年级学生；城镇生源学生职业生涯规划能力高于农村生源学生；担任过学生干部的学生职业生涯规划能力高于普通学生。
3.学校方面
中职学校是职业生涯规划教育开展进程中的主要组织者、协调者与实施者。在指导学生参加省“文明风采”的职业生涯规划比赛中，学生暴露出了许多问题，例如，根本不知道SWOT分析，护理班的学生只知道以后可以当护士、护士长。他们对护理行业的职称目标、职务目标、能力目标、学历目标基本一无所知。大部分的学生对自己的职业兴趣、职业能力、职业价值观只停留在简单的感性认识上，没有做过专业的测试和人才测评。所以学校要致力于提高《职业生涯规划》课程的实效性，让护生真正将职业生涯规划用于指导自己的中专生活及未来的护理职业之路。
4.社会方面
社会上评价职业的优劣、就业的好坏往往是以经济收入作为衡量标准，导致部分中职生只看重职业的收入，做出急功近利的职业选择。我国目前各种经济、政策、行业等信息公开度透明度不足，很大程度上妨碍了人们，尤其是信息不对称情况下，贫困家庭在进行生涯规划时对职业探索和环境探索的准确性和可信性。
三、建议
1.职业生涯规划教育应提前进行
中职老师在学生报考时，即可结合职业生涯规划的SWOT四个方面帮助家长和学生分析自身的优缺点及外部环境的机会和威胁，如帮助学生分析自身的性格、兴趣、职业倾向等特质。但长远看可以降低学生入学后的退学率，提升护理行业的整体素质。
2.职业生涯规划教育是团队式教育
职业生涯规划教育不仅仅是授课老师的责任，家长、班主任、实训处、招生就业办、心理咨询室等都应该是职业生涯规划教育的共同参与者。
当学生遇到对未来的困惑时，最先找的可能是班主任，所以班主任也要懂一些职业生涯规划的知识。实训处在就业指导时，要帮助学生对职业合理定位。心理咨询室应对学生提供专业的职业测评工具和分析参考。
3.职业生涯规划教育是全方位教育
学校要高度重视职业生涯规划教育，除了课堂教学外，还可通过校园网、校报校刊、广播站、宣传栏、专题讲座、职业规划比赛等各种途径大力宣传职业生涯规划知识，强化学生的职业生涯规划意识，树立职业生涯规划理念，增强学生职业生涯规划的主动性和自觉性，促使护生尽早确立职业方向和奋斗目标。例如，学校请医院的优秀护士长来讲述自己的职业成长经历，让学生们受益匪浅。
4.职业生涯规划教育是全程化教育
全程化职业生涯规划教育应贯穿整个中职三年。一年级，要引导学生认识职业生涯规划的重要性，帮助学生认识自己，了解所学专业，培养对护理专业的兴趣和信心，树立总目标和年度分目标。二年级，要引导学生根据职业需求塑造和完善自我，加强职业技能操作锻炼，更加全面客观认识自我，强化专业知识学习，提升适应未来职业的能力。三年级实习期，学生不断进行专业实践，积累临床护理经验，职业生涯规划应侧重进行就业政策、求职技巧等指导，帮助学生确定合理职业定位和就业期待。职业生涯是一个动态的过程，需要及时进行评估与修正。
参考文献：
护士职业生涯规划书范文2
一、护理专业职业生涯规划书
前言
在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。对各家医院而言，如何体现医院“以人为本”的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段；而对于每个人医护工作者而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下，有了目标才有动力。
自我评价
我是一个当代本科护理学生，家里最大的希望是成为有用之才，平时喜欢外出散步、聊天，还有上网。喜欢看小说、散文，尤其爱看杂志类的书籍，平时与人友好相处群众基础较好，亲人、朋友、教师关爱，做事认真、投入，但缺乏毅力、恒心，不爱运动，有时学习是“三天打渔，两天晒网”，有时多愁善感，没有成大器的气质和个性。
内外环境分析
当今社会，医院都是以科技为先导、以人才为基础、以疗效为根本、以服务求生存医院聚集一批精萃的医学人才，医院中有护理组织发展战略、护理人力资源需求、组织护理队伍的群体结构、组织护理人员的升迁政策等等
四、未来人生职业规划目标与行动计划
根据自己所学专业，在未来应该会向护理事业发展。围绕这方面，本人特对未来十年作初步规划如下：
2、2009-2012年，熟悉适应期：利用3年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步找到合适自身发展的工作环境、岗位。
主要完成内容：
（1）学历、知识结构：提升自身学历层次，专业技能熟练。英语四、六级争取考好
（2）个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，
（3）生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健身运动，
五、调整与评估
计划固然好，但更重要的，在于其具体实践并取得成效。任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。
二、护理专业学生职业生涯规划
（一）本人的基本简历
略
（二）本人的家庭经济状况
本人的家庭为中下等经济水平。母亲在小学当教师，父亲在林业部门工作，月收入均在一千元左右。
（三）本人的职业倾向
本人职业倾向于临床工作，希望可以做一名合格的护士。虽然大家都说临床工作是很辛苦的，但是我觉得临床工作是最直接的服务于社会的方式，用我们的知识和爱心解除别人的痛苦是我们每个护士的心愿。
护士肩负着救死扶伤的光荣使命。护士素质不仅与医疗护理质量有密切的关系，而且是护理学科发展的决定性要素。
（四）本人的职业规划图及职业目标
时钟老人好象要跟我们赛
跑似的，如果对自己一点规划都没有的话，我觉得快要落伍了一切知识日新月异的变化着，没有目标并付之行动的话，人的一生就这样无聊的过完了。
规划如下：
1、第一年：实习能否给自己一个固定的工作还要靠自己努力，凭借自己年轻的优势去自己梦想中的地方闯闯，争取找到可以在编制内的工作。
2、第二年：给自己定个新的目标，尽量在事业上勇攀高峰。在生活上要考虑个人问题，争取在3年内买套房子，把父母接来生活。
3、第三年：再攀事业的高峰，专心做自己的护士。
4、第四年：争取改善生活质量，构置一套房子。工作上争取晋升。
5、第五年：稳定工作，接父母来生活，在父母的帮助下争取把房子换成两室。
（五）实现职业目标的努力措施
梦想总是美好的，现实却不一定会如意，所以我们只有梦是不够的。在现在我能做的就是好好学习，掌握扎实专业知识。还要锻炼自己的综合能力，因为近年来用人单位的择才标准经历了很大变化——从最初专看学习成绩，到慢慢注意学生的爱好特长，现在则是最关注学生的综合素质，尤其是创新精神和实践能力。
三、护士的职业生涯规划书范文
美好愿望：工作进程顺利，家庭美好幸福
职业方向：临床护士
总体目标：进入三甲以上医院踏实完成近十年的临床护理工作
已进行情况：读完本科
二．社
会环境规划和职业分析
1、社会一般环境：
中国政治稳定，经济持续发展。在全球卫生事业发展迅速的形势下，中国卫生事业也在突飞猛进的发展
2、卫生职业特殊社会环境：
由于中国的卫生事业的发展需要更多的高素质，高技术，高能力的医学人才，特别是临床经验丰富的老师
三．行业环境分析
行业分析：就中国的医疗体系中，医护比例而言，中国仍需要大量的临床护理工作者
四．个人分析与角色建议
1．个人分析：
（1）自身现状：
英语水平一般，需要提高口语水平；尽快适应工作和社会，精通各项护理技术操作
（2）性格：内外兼有
特长：中医刮痧
爱好：听音乐，读书，写随想
2．角色建议：
父亲：“积极向上，不断学习，能力要强”；
母亲：工作要上进，婚姻不要误。
老师：确定目标，勇往向前。
同学：“托希望与你，希望进军国家卫生部！”
五．职业目标分解与组合
职业目标：业务能力高的护理人士，优秀的护理教育者。
护士职业生涯规划书范文3
职校教育是以就业为导向的职业教育，高职学生来校的目的是学习技能，在当前全球经济危机的冲击下，中国的经济也深受影响，就业压力大，高职学生思想复杂，各种思潮涌现，加之他们在基础教育阶段处于学生群体中的弱势，多半是学习基础差、学习习惯差。因此，在高职德育教学中，教师应在充分了解学生个性差异的基础上，因材施教，实行分层教学，教法与要求因人而异，因势利导，在不断发展的动态过程中来开展德育教学工作，让每个高职学生都能得到充分发展。比如在备课环节中注重备学生，了解学生的学情，在课堂教学中做到有的放矢，易达成教学目标，取得良好的教学效果。
二、注重转变观念，把握德育内容的时代脉搏
高职学生求知欲望强烈，关心国内外各方面的新信息、新技术，也关心国家的命运和国际形势，因此，德育课教学内容的开放成为必然。我们德育课教学应紧紧把握时代脉搏，突出时代特征，将适应知识经济社会发展的新观点融入课堂教学中。如在讲《经济政治》“个人收入的分配和消费”一章时，注意引导学生树立正确的消费观念，而且还要与传统的勤俭节约和社会公益事业联系起来，教育学生理性地对待个人的收入和支配方向。在实践教学中，德育课内容应与时事热点密切结合，及时补充国内外最新动态，诱发学生的兴趣，调动起他们的积极性，使同学们真正感到德育课上的时事学习与探讨使他们增长了知识，提高了观察问题、分析问题的能力及语言表达能力，达到寓教于乐的目的。
三、注重专业对接，凸显德育课服务专业课的功能
职业学校教育是以就业为导向的，其德育课教学要结合学生就业实际情况，紧紧围绕职业教育特点来展开。要真正从提高高职学生的技能出发，为高职学生的就业、创业打下良好的思想品质基础。如德育课在进行职业道德教育时都会把爱岗敬业放在第一课，着力宣讲学生所学专业的重要意义，以增添学生对所学专业的自豪感和荣誉感，进而热爱自己的专业，这对高职学生专业的学习无疑起着极大的促进作用。德育课的其他教育如责任感的教育、奉献精神的教育、进取精神的教育，着力培养高职学生的敬业意识、创新意识、合作意识、进取意识、服务意识。如讲改革开放30年的成果，对医卫类的学生可以介绍改革开放以来医学发展的成果等;在讲法律部分的内容时，对于与职业联系很密切的《劳动法》要着重讲解，另外也可以联系学生的专业适当地讲解部门法规，如对医卫类的学生讲讲医疗法规，护士条列等。如在讲人际关系时，对于医卫类的学生，要着重讲如何处理医患关系;在讲职业道德时，对于护理专业的学生尽量使用护士的案例，在讲法律部分的时候也要尽量使用该专业的案例，使同学们更有可比性，感染力更强，效果更好。
四、注重学生参与，实现德育教学方式的改革
如今，高职德育课要改变过去“填鸭式”“灌输式”的教学方式，取代之应以活动式、讨论式、举例式、模拟式的形式，并且采取现代化的多媒体课件方式，把学生摆到主体地位，把课堂还给学生，充分调到学生的积极性，锻炼学生的参与意识、合作意识。比如在《职业生涯规划》课中，我们多年来一直采用分组活动探究式教学法，引导学生课前自主学习，搜集资料，课上运用情景表演、角色扮演、组间辩论等活动形式开展教学，重在发挥学生的主体作用，让更多的学生主动参与到教学过程中来，形成教学互动的课堂氛围。讲《职业道德与法律》中法律部分的内容时，结合书上的案例，让学生以班级为单位创设“模拟法庭现场”，在课堂上分角色扮演庭审过程，激发学生的兴趣，从而引导他们积极思维，使学生在愉快、轻松的气氛中掌知识，提高德育课的效果。
五、注重特色课堂，突出德育课的实践特色
护士职业生涯规划书范文4
资料与方法
2010～2012年胸外科入科新护士28名，年龄21～24岁，其中专科学历21人，本科学历7人，均为入院后第一个轮岗科室，每批4～5人次，科内岗位培训时间4个月，P>0.05差异无显著性有可比性。
培训方法：确立入科新护士护理岗位的培训目标，制定并应用新护士岗位四步培训方案，即：入科教育（1天）、入科带教（2周）、岗位带教（14周）、考核（1天）。①入科教育：制作胸外科轮岗护士多媒体培训课件，入科第1天在科内多媒体示教室，由护士长或骨干护理教师，讲解科室新护士岗位实践的相关培训目标及培训方案，以及胸外科工作环境、工作程序、基础及专科操作技能、护理风险、护患沟通等内容。②入科带教：责任教师应使其熟悉本科室工作环境、护理工作人员，掌握胸外科的岗位职责及工作流程、各班职责及相关护理常规，知晓本科室优质护理服务下责任制整体护理的专科开展特色，发放并引导学习胸外科一般护理常规、手术前后护理常规、常见疾病护理常规手册。③岗位带教：由责任教师带其进入护理岗位工作实践，按专科特色开展责任制整体护理，督导临床各种基础及专科护理技术操作，专科护理理论和护理实践的培训、指导，着重引导有效护患沟通及团队协作意识。新护士跟随带教教师进入岗位实践工作，运用责任制整体护理患者个案的方法，按照专业标准和规范进行护理实践，学会评估患者的需求和健康问题，对患者提供有效的护理，并在带教教师指导下解决临床中遇到的护理问题，带教教师要针对性的引导新护士的医、护、患协作和沟通能力。
讨 论
开展新护士护理岗位实践培训以促进其护士角色适应：对于刚跨入医院大门的新护士，培训应重在引导知晓本科室所开展的专科护理特色，其按照专科护理岗位标准，进行规范的具体护理实践，并引导新护士热爱护理专业，学习护理专业基本知识和技能，并按照专业标准和规范进行护理实践，培养护理专业所需的态度、价值、道德和自律，关怀、同情服务对象，运用护理程序评估服务对象的需求和健康问题，对患者提供有效的护理，培养良好的沟通能力和团队精神，获得护理岗位职业能力系统培养与教育，为以后从事专科护理及职业发展奠定基础。
构建设置合理的新护士护理岗位实践培训模式以提升其职业能力：在运用护理岗位四步培训方法、对新护士进行岗位实践培训过程中，使新护士熟悉了新的工作环境和护理岗位的职责，掌握专科护理的工作性质及工作程序、护理各项制度、专科基本操作技能和各项基础护理技术操作、病情观察、健康教育、护理记录书写规范、专科各种仪器与设备的使用和维护等，通过护理查房、个案模拟实践考核等，有效促进了新护士临床个案护理综合能力及应急能力的提高[1]，护患沟通技巧。经培训后，85.7%的新护士掌握基础及相应专科操作技能，100%的护士能对患者实施健康教育，92.9%的新护士认为要具备较强的团队协作意识（P均
突出专科带教特色以引导新护士感知护理职业发展内涵：带教教师在指导新护士对患者实施责任制整体护理的过程中，通过对护理个案开展专科健康教育，并渗透人文护理内涵，在岗位工作实践中逐渐感知专科护理服务内涵及发展方向，有目的引导新护士对护理这一职业的内容、特性、发展趋势有一定的认识，然后根据自身条件分析设计自己的职业生涯，使其剖析自己的价值特征、兴趣、性格等多方面的个人情况，以便了解自己的优势与不足，通过这几个层次的自我剖析之后，形成一个客观、全面的认识和定位[2]，引导其职业发展可向护理管理者、护理教师、临床专科护理工作者等方向规划，选定适合自我职业发展的方向。
参考文献
护士职业生涯规划书范文5
【关键词】 护理专业学生;职业态度;影响因素
随着现代医疗护理模式和人们健康观念的转变，国内外对高层次护士的需求量越来越大。2003年国家已将护理人才列为紧缺人才之一，我国急需大量高素质技能型护理人才[1]。而高校护理专业学生作为高素质护理人才培养的主体，是怎样看待自己将要从事的行业，是否会在毕业后选择护士这一职业，其职业态度的现状越来越受到人们的关注。职业态度是现代护士人才素质的首要成分，在护士人才素质优化过程中居主导地位。而稳定健康的职业态度的培养，对于稳定护士队伍，保证护理人才的有效利用和促进护理事业的发展至关重要。
1对象与方法
1.1对象选取黄石理工学院医学院护理系2006～2008级在校238名本专科护理专业学生，其中本科130人，专科108人。
1.2内容自制调查问卷，内容包括一般资料(层次、年级、生源地、学习成绩等)和职业态度(对护理的喜欢程度、影响最大的护理界人士等)，共12个条目。此调查问卷通过检索文献的基础上自行设计，综合多位长期从事护理的专家的意见反复修改而成。
1.3方法采用无记名问卷调查，由调查员现场发放调查表，20 min后收回。此次调查共发放调查表238份，收回236份，有效率99.16%，其中本科129份，专科107份。结果采用spss17.0统计分析软件进行数据处理与分析。
2结果
2.1护生的生源地状况大部分(55.51%)护理来自村乡镇，少数来自县级市、地级市城区，表明充当护理行业的主力军主要来自可以吃苦耐劳的村乡镇学生。结果见表1。
2.2对护理的喜欢程度在护理的喜欢程度上，有89.92%的本科生和90.65%的专科生有一般喜欢以上程度，喜欢程度很高，但是在很喜欢与喜欢的程度上面却占的比例比较少，本专科分别是6.20%、3.74%。结果见表2。表1护生生源地状况
表2护生对护理的喜欢程度
2.3毕业从事护理工作意向有45.73%的本科生和43.93%的专科生对自己的毕业意向呈现比较想和很想的态度，极少一部分(5.08%)护生表示很不想从事护理工作。结果见表3。表3毕业从事护理工作意向
2.4对未来从事护理工作的态度大部分护理专业学生对自己未来从事护理事业的态度较好，236人中，仅有35人(14.83%)表示会想办法努力换岗，67人(28.39%)表示愿意适应本职工作，134人(56.78%)表示会努力展示自己的才华，促进护理事业的发展。结果见表4。
2.5对自己护理专业影响最大的护理界人士在调查对自己护理专业影响最大的护理界人士时，本校老师(27.12%)与接触过的护士(28.39%)对其影响达到半数以上，南丁格尔奖获得者、南丁格尔分别占21.19%、12.29%，其他占11.02%。结果见表5。表4对未来从事护理事业的态度表5专业影响最大的护理界人士
2.6影响学习护理积极性的最主要因素 经济收入一直是影响各行业兴盛与否的关键因素，在此调查中，有高达52.24%的护理专业学生认为在影响她们学习积极性的方面，经济收入占主要地位，然后依次是就业形势14.41%，工作条件13.56%，社会地位11.44%，竞争压力2.97%，其他占5.08%。结果见表6。表6影响学习护理积极性的最主要因素
2.7期望工资水平与家庭月收入护理专业学生普遍家庭收入偏低，而期望工资与现实对比普遍过高。55.04%的本科生和57.00%的专科生家庭月收入不超过1 000元，均已过半数，而期望工资水平，93.80%的本科生和96.26%的专科生超过1 500元，其中少部分(9.75%)期望达到2 500以上。
3讨论
3.1小部分护理专业学生表现出较不稳定的职业态度大部分职业态度较为稳定。因为喜欢程度与毕业意向中职业态度优秀的护理专业学生比例较少，提示护理专业教师在以后教学中要注重整体培养护理专业学生，注意表现出一般职业态度的护理专业学生，着力培养其职业情感，稳定其职业态度，促使其热爱护理,并积极从事献身于护理事业。
3.2对护理专业学生职业态度影响最大的依次是接触过的护士、本校教师、南丁格尔奖获得者、南丁格尔。护理教师是她们学习中陪伴他们的主要人员，教师的态度极大地影响着她们的职业态度，而护士则是她们毕业后所面临的工作职业，在职护士的行为与态度同样极大地影响他们将来从事护理行业的积极性。
3.3期望工资水平相比现实偏高且护理专业学生普遍家庭收入不高，此外影响其学习护理积极性的最主要因素依次是经济收入、就业形势、工作条件、社会地位。社会低期望值与职业高发展目标之间的冲突，可能是影响护理专业学生职业态度的一个不利因素，教育应从解决这个冲突入手[2]。
4建议
4.1社会方面
4.1.1加强媒体正面宣传，强调护理工作的重要性护理是以维护和促进健康、减轻痛苦、提高生命质量为目的、运用专业知识和技术为人民群众健康提供服务的工作。与人民群众的健康利益和生命安全密切相关。
4.1.2提高护士的社会地位目前，不管是护理专业学生、护士，还是社会人士均认为护士的社会地位较低，而社会的不公正评价是造成护士自卑的主要原因[3]。确定和衡量一门职业社会地位高低主要有3个指标，即经济待遇、职业声望和社会权益[4]。
4.2医院方面
4.2.1加强人性化管理，为护士提供各项支持研究表明，管理者和同事的支持可有效缓解护士的职业倦怠，其中管理者的支持尤为重要[5]。因此医院护理管理者应尽可能地为护士提供各项客观支持和主观支持，如增加人员编制、改善工作、休息环境，增加继续教育机会，成立护士支持团体等为护士营造宽松的工作环境，和谐的工作氛围和人际关系，使护士感受到更多的支持，促进其归属感的满足和积极的职业态度。
4.2.2逐步开展护士职业生涯规划科学合理的护士职业生涯规划能使医院发展目标与护士个人发展目标相联系并协调一致，培养护士的组织归属感，促进护士的自我实现[6]。
4.3学校方面
4.3.1 加强护理专业教师素质培养，起到榜样及指导作用在调查对自己护理专业影响最大的护理界人士时，本校老师与接触过的护士对其影响达到半数以上，分别占据比例为27.12%和28.39%，anderson[7]的研究也表明:学生的体验、感受在很大程度上取决于老师的态度及是否愿意教他们。因此，教师对学生的影响举足轻重，教师应该起到学生的榜样作用。知识、能力、素质的培养并不是孤立的，它们相辅相成，相互渗透，统一于整个医学教学过程之中。教师应高度重视培养护理专业学生宽广而扎实的医学知识、全面而辨证的思辨能力以及崇高的思想道德素质和高质量的医学人才。
4.3.2前接触临床，增强专业认识学生在学习护理专业时，学校可利用寒暑假时间安排学生到医院见习，多了解职业环境，尽早适应，可以对自己未来的职业生活及职业生涯作出很恰当的规划，有利于自己找准自己的职业方向。
4.3.3应尊重学生的选择护理专业的特殊性，强调了护理专业学生专业认同的重要。因此，医学院校在招收护理专业学生时首先就要充分强调考生对护理专业的认同感，最好能在高考后、录取前对上了线的学生进行面试或电话咨询确认，考察学生对护理专业的认可情况。
4.4学生方面
4.4.1加强专业认同感的自我培养学生专业认同感的培养及专业的社会地位会影响其职业态度，自身建设是社会地位提升的关键。除了具备深厚的医学知识外，自身还应拥有丰富的人文知识及各种能力，如条件允许，还可以申请到护理先进的国家，去学习先进的护理知识和护理理念。
4.4.2培养专业兴趣，稳定职业态度学生在医学院校学习的期间，可以多阅读护理方面的书籍、多观看护理方面的电影等等，提高自身对护理的兴趣与热爱，进一步稳定和提高自己的职业态度，为自己以后的事业奠定基础，更好地体现自己的人生价值。
【参考文献】
[1]陈再蓉，向艳梅.护理专业学生良好职业态度的培养[j].护理学杂志，2007，22(3):19.
[2]刘晓红.护理心理学[m].上海：第二军医大学出版社，1998：108.
[3]roberts，susan jo dnsc. development of a positive professional identity liberating oneself from the oppressor within[j].advances in nursing science，2000，22(4):71.
[4]薛天祥.台湾中学教师社会地位的现状分析[j].上海高教研究，1998，10:49.
[5]coffeym， coleman m. the relationship between support and stress inforensic community mental health nursing[j].advanced nurse，2001，34(4):397.
护士职业生涯规划书范文6
1 对象和方法
1.1选择2010年毕业生200名，年龄18-22岁，中专48名，大专122名，本科30名。
1.2培训方法
1.2.1重视情感教育 采用讲、看、讨论相结合的启发教育，引导新护士做好职业定位，制定职业生涯规划，使她们明确护理专业与实现自我价值的关系，把自我的发展、追求与护理事业紧密联系起来。
1.2.2树立正确的服务理念 通过讲授服务对现代医疗行业的影响、服务理念等来奠定护士的服务意识和基础。通过实际的演练来规范接待的文明用语，以培养护士的礼仪、语言和多项沟通能力。
1.2.3基本操作技能培训 用4周的时间对新护士进行操作技能培训，将基础护理技术操作标准和细则、新型护理仪器和用具的使用、急救知识与急救技术标准发给新护士，再进行实践的授课与演练，同时配合观看操作录像，组织单人、双人和三人以上模拟演示，以培养配合、协调和团队组织能力，最后进行统一考核，合格者才能上岗。
1.2.4加强法律与安全意识教育 在岗前培训中针对临床中常见的突发事件进行详细的讲解，并通过具体事例分析来加深印象，帮助理解这些内容。尤其是让新护士充分认识到护理记录在医疗纠纷举证中的重要作用，要求书写护理记录一定要客观、真实、准确、及时、完整，不得字迹潦草不清，特别是关键数据不得涂改或书写模糊。
