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小学英语学习范文1
【摘 要】经过不断的教学探索，越来越多的教育学者开始重视学生的主体作用，教会学生如何形成自己合适的英语学习策略已经成为英语教学的重要内容之一，义务教育英语新课标中已经对学习策略提出了级别要求，在新课标的要求下，重视培养小学生的英语学习策略已经十分必要和可行。
关键词 小学英语学习策略；新课标；培养
熊学亮教授说过：“语言教学是一门实践课程,教师不可能向学生灌输大量的理论知识。虽然学生在一定的实践基础上总会自觉或不自觉地总结或概括出一定的规律,然而如果教师能定期帮助学生做一些理论的升华,学生就会学得更快、更好。”由此可见在教师的指导下培养有效的学习策略对学生很重要，如何在教师的帮助下让学生形成有效的适合自己的在英语学习策略，本文具体探讨如下：
一、小学生形成有效的学习策略的过程中，教师的引导和指导起关键作用
学习策略是指学生为了有效的学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动的步骤的信念。而英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。新课标指出，学习策略的培养是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中，教师要有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断的帮助学生调整自己的学习策略在英语课程实施中，帮助学生有效的使用学习策略，不仅有利于学生把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于学生形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。
虽然学生能根据自己的经验来总结或概括出一定的规律,形成自己的学习策略如运用汉字拼音标注单词音标记住单词的发音，用此法虽能短时记忆单词的发音，但不利于长时记忆，然而如果教师能在教学过程中，让学生根据字母拼读规律及运用各种不同的联想记忆法如拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆单词，如：从学生已知的单词着手，由look来教book，cook，通过让学生观察，可得出一般的音标规律，这样能让学生更好的记住发音，并提高自己学习英语音标的能力，更好的记住单词发音和认读单词的能力。如果学生一旦形成无效的学习策略，学生就很难提高自己的能力，更不利于自己的终身性可持续发展学习。正如教学名言所说的：“授人以鱼,不如授人以渔”，因此在小学生形成有效的学习策略的过程中，教师的引导和指导起关键作用。
二、有效的学习策略是培养小学生形成自主内化的学习策略
教学过程不仅是教师教的过程还是学生学的过程，经过不断的教学探索，越来越多的教育学者开始重视学生的主体作用，小学英语教学过程中同样需要重视学生的主体作用，根据新课标规定，小学阶段英语学习策略二级标准的要求之一是学生对所学内容能主动复习和归纳；在课堂交流中，注意倾听，积极思考；体现出学生积极主动的参与学习的重要性。
综上所述有效的学习策略是需要学生能自主的学习，并能把学习转为内化的学习。任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥笔者从教以来，认真观察学生的学习英语的情况，发现三四年级的学生在初学英语阶段，能保持英语学习兴趣，能在教师的指导和引导下可以独立完成一些单词的认读，能形成一定的自主学习能力，也能运用一些认读策略和语音拼读策略形成自己的自主学习能力，但随着学习英语词汇量的增加，到五、六年级的时候，学生不能保持自己的学习兴趣，也不能在实践各种学习策略中，逐步内化自己的学习能力，更不用说能灵活运用所学的知识。如何能让学生的自主能动性保持长久及内化自己的学习策略，关键在于教师在进行学习策略训练的同时还要及时反馈评价学生的学习策略效果，如若教师能在平常的课堂教学中通过奖励评价学生学习情况，反馈学生的学习效果，并让学生根据需要及时调整自己的学习策略，提高自己的学习效率。我想学生最终会找到适合自己的有效学习策略，并能保持自己乐学，想学，会学的学习品质。
三、立足课堂训练，加强方法指导是落实小学生学习策略培养的最有效途径
小学英语课堂教学是小学英语教学的基本形式，是落实小学生学习策略培养的最主要方式，在培养学生学习策略的过程中，教师可结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，向学生介绍和示范不同的英语学习策略，创设有利于学生使用各种学习策略的语言实践活动，当然除了有合理的训练计划外，更重要的是实施的形式和训练的方法。
小学生因为年龄小，认知水平有限，所以在学习策略的培养上，教师的方法指导显得尤为重要，教师可以立足课堂，通过介绍、示范、练习等步骤，以及课堂教学渗透等方法，实施策略培养。具体方法如下1.介绍：教师先根据学习内容，对相关的学习策略进行介绍，如在学生学习词汇阶段，教师可以介绍组块、联想记忆、画地图等认知策略，2.示范：如在听力理解练习中让学生做笔记，但在学生记笔记前需要教师进行示范，通过示范，让学生明白何时记、记什么、如何记，以便最终使用这一策略，3.练习：如在学生通过真实的学习任务练习策略，如阅读理解练习，教师可有意识的介绍一些阅读策略：浏览（粗读全文），跳读（寻找相关信息），推理判断，猜测字义，查字典，勾画重点等。
在小学英语学习中，教师应有意识的帮助学生形成有效的学习策略，并让学生具有不断调整自己学习策略的能力，从而让学生真正拥有英语学习的“金钥匙”。这不仅有助于小学生形成自主学习的能力，还为他们将来的终身学习奠定基础。
参考文献
[1]《义务教育英语课程标准（2011年版）》中国教育部制订.北京师范大学出版社.2012年1月
[2]《教育心理学考试大纲》教育部人事司,教育部考试中心制订.北京师范大学出版社.2002年2月
[3]林立.《新版课程标准解析与教学指导小学英语》.北京师范大学出版社.2012年5月
[4]陈静波.《义务教育课程标准（2011年版）案例式解读小学英语》.教育科学出版社.2012年3月
小学英语学习范文2
关键词：环境；多媒体；方法；调动
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）03-184-01
英语教学是我校的一个重要特色，我们小学英语组在英语学习的环境与情景的创设方面想了一些办法。我们认为：小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。作为小学英语老师，下面谈谈在小学英语教学中如何创设学习环境和情景。
一、环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，最好是小学部全体师生人手一本《日常英语200句》，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
二、情景
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的：
1、运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
2、教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
小学英语学习范文3
1、营造使用英语的氛围。语言是在一定环境下使用的交际上具。学好一门外语,也必须有一定的语言环境。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境。如根据学生读书、回答的完善程度,分别说Good/Very good/Wonderful/ Excellent等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。教师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的体态语言,必要时用中文翻译,使学生明白。其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。
2、着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围
(1)设计比赛性游戏。利用小学生好胜心强的特点,可以在课堂游戏中引入竞争机制。如:在进行模仿性游戏操作时,让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档;在练习礼貌用语时,设计抢答题和必答题;在巩固新授内容时,设计各种擂台赛;在单元复习时,设计各种活动,评出“黄莺奖”、“鹦鹉奖”。获奖多者可免去口试等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性,又极大地提高了学习效率。
(2)设计比赛性活动。除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外,还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动,如评比“拼单词大王”,开展“问不倒”活动等,以激发学生的学习积极性。
(3)表扬先进,鼓励进步。教师要注意学生在英语学习上的点滴变化,经常表扬先进,鼓励进步,提高学生的学习自信心,使每个学生都能获得一定的成就感。
(4)创造机会,鼓励实践。教师还可以以开办英语角,设立英语电视台,举办英语俱乐部,成立英语记者团、艺术团、故事组等形式给学生创造应用英语的机会。通过这些活动,使学生获得了英语学习的成功感,进一步提高了他们学习英语的兴趣。
3、积极采用灵活多变的教学方法,培养学生的创造思维。创造思维,即多向思维,是指对一个问题进行多角度思考,运用联想、归纳、比较等方法,找出多种解决问题的办法。这是最大限度地开发人脑智力的一种思维方式。即启发灵感,发展学生即时应答能力:启发思维,展示学生运用语言的才能。在开展创造性的课堂教学活动中,教师应遵循民主性、鼓励性、宽容性、求异性原则,采用多种形式的创造性教学法,大胆提出开放性问题,引导学生从问题的各个角度去创造性思维,发表多种不同见解,要打破思维定势,鼓励求异思维,甚至是逆向思维,同一问题努力用不同的方法去解决。在教师精心创设的情境中,学生的多向创造思维得到淋漓尽致的发挥。教师还可鼓励学生通过活动对英语学科的兴趣、才能、成果紧密结合在一起,发挥了他们英语学习的创造性,使他们既充分的展示了英语水平又满足小学生享受欢愉的心理需要。
4、多种教学手段并用培养小学生的英语兴趣
(1)用音乐渲染情境。教育心理学家认为可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来,这样便能把学习变成一种乐趣。音乐是最能直接感动人的艺术,而爱唱歌又是孩子们的天性。在教学中着手用音乐欣赏,学唱外语歌来给学生以美的熏陶,激发学生学习英语的兴趣。
(2)用表演带动学生。学生在课堂上学到的是活生生的交际语言,在实际教学中,利用表演训练学生的交际能力。即模拟实际生活场景,让学生以角色的身份来说话,实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识,无论是表演者还是观众,都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来,变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力,训练学生在头脑中将英文中一词与相应的图卡联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力。
(3)用图画加深记忆。儿童是通过形象认识世界的,由于图画具备了直观、形象、具体等特点,所以,教师要根据情景需要选择最佳形式。在英语课堂教学中它能使所教单词形象、直观、更富有实感。
小学英语学习范文4
小学英语；教学；情趣
【中图分类号】G633.41文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0262-02
苏霍姆林斯基说，情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的爱好，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊异甚至震动”，从而达到增强学习效果的目的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？
1进行游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touchyourface/mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes！"做错了，下面的同学就说，"no！"也可以由？教师说："Touchyourface."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：WhereisM？拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！学习数词时，可设计"Findyourneighbour"的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six，thirty-sev-en，thirty-eight”，接着一起说：Wevareneighbours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
2营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello，boysandgirls.I'myourEnglishteacher.YoumaycallmeMr.Huang.WelcometostudyEnglish.Agoodbeginningishalfthebattle.IwishyouworkhardatEnglishandgoodluck.课堂用语也是用英语说的。例如：It'stimetostartnow.Openyourbooksatpage2.Let'slistentothetapenow.Pleasereadafterme.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Bequiet！根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
3利用多媒体实行情景教学
现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This
isapen.又指着铅笔说：Thatisapencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读"cow"，"dog"，"cat"，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果。
4实施竞赛法教学模式
小学英语学习范文5
小学时期在整个教育过程中有着十分重要的地位，如何帮助小学生学好英语，一直是教育界、家长、学生、教师所关心的话题。小学英语学习心得，我们可以看到，要想帮助学生提升英语能力，首先就得鼓励他们开口。在上课时，要尽量用英语表达。其次，引导学生不怕犯错，大胆的说英语。这样的教育方式，与我们EF一贯的教育理念不谋而合，我们的老师在教学过程中会采用浸入式教学法，力求为学员营造最优秀的英语环境，并培养他们西方思维，为英语学习开个好头。
2、培养学生的书面表达能力
无论是中文还是英文，良好的书面表达能力总能让你倍受欢迎。许多教师在自己写的小学英语学习心得中也提到，在学生第一次握笔写英文之时起，我们就要笔顺和符号抓起，要求英文书面表达要做到规范，单词要写的美观。绝大多数的教育学者认为，好的书面表达能力不仅能使学生更加深刻地掌握英语这门学科，更能提升他们的英文写作水平，对于未来的学习和工作都很有利。
小学英语学习范文6
关键词：英语学习；兴趣培养；策略
小学英语课程标准明确指出：小学阶段英语课程教学要加强学生的学习兴趣培养，培养学习兴趣、提升自主学习能力是英语教学的重要目标之一。学生的英语学习兴趣被激发，就能使课堂教学更加优化和更具实效，就会使小学生变“要我学”为“我要学”，增强学习的主动性。如何培养小学生的英语学习兴趣呢？笔者结合实践，谈谈小学生英语学习兴趣的培养策略。
一、设置科学的导入环节，引发学习兴趣
布鲁纳指出：学生对于新知识的获得是建立在旧知识的基础上的，对于小学生来说，学生对于自身生活最为熟悉，也积累了一定的经验。因此，教师在教学中应该采取“发现性学习”的理论去设置课堂教学，科学地设置教学环节。课堂的导入环节关系到一节课的成败与否，运用“发现性学习理论”导入新课符合小学生的认知特点。
例如，笔者在讲到英语水果词汇时，引导学生以自己对日常水果的印象，记录下相关水果的英文名称，再利用课前几分钟，对学生的记忆情况进行巩固。在进入教学过程中，教师跟学生一起总结相关知识，提出一些问题，为新课的开展设下悬念。如：现在我们要去一个农场，一起看农场有什么果树，这些果树上有多少水果，我们用英语交流应该如何进行？这样既活跃了课堂气氛，也有助于增强学生的自信心，激发他们参与教学的兴趣与积极性。
二、利用英语游戏教学，让学生感受英语学习的趣味性
小学英语课堂枯燥乏味，是因为缺少与小学生年龄特点相应的教学活动。利用游戏可以调节课堂教学，活跃课堂气氛，还能使学生在游戏中掌握知识，在无形中激发学生学英语的乐趣，避免产生枯燥乏味的心理感受和厌学心理。
例如，在词汇教学时笔者采用让学生制作英文字母扑克牌，利用扑克牌进行排列来拼读英语单词的游戏；在进行课文教学时，用多媒体展示情景画面，让学生写话，看谁用英语词汇多而准确的游戏；在进行语法教学时，将语法现象编成歌诀后，开展小组歌咏比赛的游戏。这些游戏活动能够充分调动学生的学习积极性，使学生意犹未尽，在无意中掌握了英语知识，提高了应用英语的能力。
三、引入竞争机制，在竞赛活动中体味英语学习的乐趣
小学生具有争强好胜的心理特点，传统的英语教学充满了教师对语法知识的讲解，单调的英语领读与跟读，会使学生产生厌烦情绪。学生表现的机会被教师的讲解所泯灭，违背了学生的心理发展规律。实践证明，课堂竞争能够使学生明确目标，激发学生参与教学的积极性，还能培养学生的上进心与合作精神。但是在具体的教学中，会遇到学生水平参差不齐的情况。怎样实现公平竞争？教学中怎样面向全体学生，使各类水平的学生都得到发展？这是首先要解决的问题。因此，既要实现竞争来调动学习积极性，也要实行分层教学，使课堂教学中各类学生学有所得，都取得成功，获取自信，这是课堂教学理想的目标。为达到这个目标必须采取统筹兼顾的措施。鉴于此，笔者首先解决分层教学的问题。首先，将班中学生按学习情况划分为三类：一是学习优秀的学生，二是学习中等的学生，三是学习困难的学生。然后将这三类学生平均搭配到各个学习小组内。这为小组的公平竞争打好基础，也为分层竞争创造条件。在学习小组划分明确后，就可以开展竞争活动了。笔者在课堂教学中，针对不同的学生进行不同的竞争活动。例如，一些词汇记忆、连词成句等难度较小的题目，课堂上让每组学习困难的学生参与竞争；对一些句型转换、情景对话等难度中等的题目，由各组学习中等的学生参与竞争；对于情景即时表演、对话创编与表演这些难度较大的题目，则由各小组学习优秀的学生进行竞争。这样班级内就形成了人人有竞争目标、人人都参与竞争的格局。在竞争活动结束时，学生将各个小组参与竞争的成绩总和计算出来，成绩最高的小组被授予“学习优胜小组称号”，并且获得“学习优胜小组流动红旗”。为了在下次竞争中将流动红旗留存于本组内，他们还要继续努力，而不是一劳永逸。三类学生的划分不是固定的，学生的竞争意识增强了，学习积极性自然提高了，原来学习困难的学生通过努力也可以成为学习中等的学生，甚至是学习优秀的学生。这种竞争格局的拉开，极大地调动了学生学习英语的积极性。学生有很强的集体荣誉感，为了让本小组获得好的成绩，组内形成了互帮互助的局面。
总之，要培养小学生的英语学习兴趣，教师就要采取符合学生特点的教学方法，根据教学内容及学生的实际，以趣导学，以学固趣，采取灵活多样的教学模式，使学生乐学爱学，提高英语学习能力。
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