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制定班级公约范文1
随着国家政策的调整，职高教育的目标是培养初级劳动者，为当地的经济服务。所以，对许多职高生来说他们读书的目的不是升入大学，而是参加工作。那么把他们培养成为一个合格的企业员工是班主任的工作中心所在。现代企事业单位对员工有这样几个基本要求：遵守劳动纪律，团结和谐，勤劳创新，其中遵守劳动纪律应该是生产和发展的最基本的原则。围绕这样的工作中心展开班主任工作，重心理应放在培养学生遵守纪律上。
一、班级公约制订的民主化
没有规矩，不成方圆。为了班级健康发展，要制订班级公约。在制订公约的时候，更多的是把班级当作一个服务团队，尽可能地在公约中培养学生“遵守劳动纪律”“团结合作”等精神。
为了能让班级公约对班里所有的学生起到最大的约束，不能按照班主任一个人的思想和意识来执行。班级公约的制订，应分两步完成。首先要求每个学生提出一条或者几条公约，然后班干部组织讨论。当然还有班主任的参与，把公约的雏形定下来，然后上墙。
制订出完整的公约之后，必须要班级里的每个学生理解和接受。班主任可采用“同龄教育”，这样处理可以使学生理解公约更加迅速和便捷。当然，为了保证“同龄教育”的良性展开，班主任还要培养一支优秀的班干部队伍。
在培养学生遵守劳动纪律的过程中，要按民主方法来制订班级公约，因为遵守纪律不是绝对服从，班主任培养的是有思想的初级劳动者。另外，在开展学生管理工作过程中，也要强调学生说话算话，培养他们的诚信意识。
二、班级公约执行的多变性
班级公约形成之后，对很多学生都有比较明显的约束力，但是还是有违规事件出现，而且违规形式花样百出。怎么办？如果处理不好，那么班级公约就形同虚设。所以，班级公约既然制订了，就必须要严格执行。
在具体操作的过程中，教师必须不断根据现实情况调整工作重心。比如冬天的时候迟到现象比较突出，夏天的时候就寝纪律比较差等等，在面对学生的具体情况时，班级公约也在不停地变化。当然这样的处理都是临时的，以口头契约的形式出现在班级里，但这样的规定必须和全班学生沟通，尤其是对那些容易出错的学生。
法国小说家让―巴蒂斯特・卡尔说过“改变的事情越多，它们就越是维持不变”。这可以理解为对班级管理的一个精辟见解，班级的事情琐碎而繁杂，班主任需要不断地改变调整，这样才能保持一个班级和谐健康地发展。
三、惩罚的快乐化
如果班级公约制订出来，对违反者一再地进行说教和宽容处理，那么班级公约就会失去它原有的严肃性和约束力。所以，对违反班级公约的人必须体现公约的威力。但是，班级毕竟不是真的车间或服务团队，可以通过经济这个杠杆来顺利地处理一些事情，而现有的法律也不允许对学生体罚。
所以，当学生出现违规现象的时候，对于如何处理，笔者一般情况下都是和违规学生商量决定的。因为公约没有惩罚措施，让学生自己来说说这个事情应该怎么处理，一般情况下教师是不接受学生自己提出的类似“跑步”等体罚性质的决定。犯错的时候，可以采用为大家唱歌、跳舞、组织一届班队课、为班级做一件实在事等“惩罚”策略。因为事先有比较好的沟通，而违规学生也意识到自己的错误，一般情况下他们都会比较仔细地准备完成的。所以在惩罚的时候，还锻炼了学生某些方面的能力，可以取得一举两得的效果。
四、班主任和班级公约的关系
制定班级公约范文2
一、活动主题：
药学92班级公约与班训设计比赛
二、活动目的：
1.通过参与制定班级公约，加强同学们对自我约束的重要性的认识；2.制定评选出优秀的班级公约后，班级将更有章可循；3.班训的出台，将作为一个警钟时刻提醒这我们。它也将是班级精神的体现。
三．活动时间与地点：
时间：2010年9月27—30日（开学初）
四．活动详细计划：
以寝室为单位（共11个寝室），各寝室分别提交一份班级公约和班训，可手写也可打印。
时间
活动步骤
9月27日
通知比赛内容
各寝室准备公约和班训
第8、9天
班委讨论，分别评选出最优秀的公约和班训评出1.2.3名，并公布结果
第10天
对获奖的寝室分发奖金
*奖金：（公约：）第一名：30元；第二名：20元；第三名：10元
制定班级公约范文3
【关键词】火炉效应;中职管理;警告性;一致性;即时性;公平性
一、“火炉效应”在管理工作中的应用案例
《百度百科》对“火炉效应”作出了明确的定义：“火炉效应――组织建立管理约束机制后，如果有人违反组织纪律，就会受到严厉的惩罚……这就像用手触碰滚烫的火炉，会烫得立即将手缩回一样。此后再遇火炉，会尽量避免触摸。（这一效应实质是在‘人――组织规则――惩罚’间建立的一种条件反射机制）”。
相传，成吉思汗治军甚严。有一次，为考查军纪，他命人悄悄在路边抛下一副“金马鞍”，并暗中派人监视。路过的人来来往往，发现金马鞍的不在少数，但却没有一个人去动它。最后，只好捉来了三名路人，由大汗亲自询问他们为何不取金马鞍。第一个说：大汗以德施政，常常教诲我们臣民不取不义之财，小民不曾有此想法。再说，小人立过军功，大汗曾赏赐过我一幅更珍贵的金马鞍。第二个说：大汗订有法规军纪，小人发过誓言，不能违背。第三个说：大汗对违令者严惩不怠。小民虽羡慕金马鞍，但不敢下手贪为已有，恐惹杀头之罪。成吉思汗听后哈哈大笑，甚是满意。
在这则故事里，成吉思汗严明的军纪，严格的管理，起到了“火炉效应”的作用。打个比方，凡是有社会组织的地方，一定有管理的存在;凡是有管理，就必须有成文或者不成文的制度。制度的设立，犹如立起遍体通红的“火炉”。制度应当白纸黑字张贴到墙上，火炉也要设立在家中厅堂明显之处，起到一系列的“火炉效应”作用：一是应该让人人知道，制度不容违背，“火炉”不能触及;二是一旦有人竟敢火中取粟并触及“火炉”，必须无一例外，受到“烫伤”的严厉惩处。在中职班级管理过程中，合理应用“火炉效应”，也不失为一条提高管理效率的有效途径。
二、“火炉效应”的四个核心原则
（一）警告性原则
火炉的本意是给人们带来温暖，如何让大家既温暖又不被烫伤呢？“火炉效应”的第一个核心原则就是警告性原则。通红的炉火往那儿一放，就是在向世人宣告：那是一个不可触及的东西，谁要触及它必然会被灼伤，必然会倒大霉。也许其他人被灼烧的惨状大家还历历在目，出于人类趋利避害的本能，大约每个人都是遵规守矩地围着它烤火取暖，谁也不愿意去触及它，只能对它敬而远之。
（二）必然性原则
因为人与人之间的思想和素质是有差距的，为了避免有的人抱着侥幸心理去“赴汤蹈火”，“火炉效应”的第二个核心原则――必然性原则就显得尤为重要。因为火炉一直是在通红地燃烧着，不管你什么时候、怀着什么心态去触碰，就必然会被灼伤。如果失去了必然性原则，有时候触碰“火炉”会受伤而有时候又不会，难免会有一些胆大妄为的人去冒险尝试，如果他们的尝试获得成功，定然会助长歪风邪气，对“火炉”失去原有的恭敬，不把“火炉”当回事儿，认为被“火炉”灼伤的人纯属运气不好。因此，必然性原则是确保“火炉效应”不断持续的根本。
（三）即时性原则
通红的火炉有这样一个特点：一旦你用手去触摸，立即就会感到灼痛，条件反射性的迅速把手缩回来。触碰和灼伤几乎是在同一个瞬间发生，这会让受伤者记忆更加深刻，也更容易让周围的人感知触碰和灼伤之间的必然联系。这就是“火炉效应”的第三个核心原则――即时性原则。
（四）公平性原则
“火炉”是无情的，谁碰到了都会在第一时间被烫伤。无论是谁触摸了热火炉都会被灼伤，这就是“火炉效应”的第四个核心原则――公平性原则。“火炉”没有人情味可讲，不管对待什么人都是一样的方式和一样的结果，对任何一个触碰者，不管他是身居要职还是一介草民、是腰缠万贯还是一贫如洗、是健壮如虎还是病入膏肓，“火炉”都会给予他一样的惩罚，通过灼伤他的手让它终生铭记：莫伸手，伸手必被擒;莫玩火，玩火必自焚。
三、在中职班级管理工作中应用“火炉效应”应该注意的四个问题
（一）合理建立班级公约
在刚接手新一届的中职班主任工作时，学生们往往是自由散慢、松松垮垮，班级管理无章可循或有章不遵，稍有不慎就会出现班级管理混乱不堪，形成“老师埋怨学生坏，学生埋怨老师无能”的尴尬局面。这样既会让老师劳力伤神，更会让学生桀骜不驯，因此我们应该引以为鉴。要想在第一时间把班级工作理顺，我认为合理建立班级公约是对学生进行教育、约束的一种好办法，也是发挥“火炉效应”的条件和基础。在学生一进入中职学校，就以科学合理的班级公约去管理他们，可以发挥“火炉效应”的警示性，让学生在第一时间明确哪些事情必须做、哪些事情应该做、哪些事情不能做，从而引导学生尽快适应由普通教育到中职教育的转变。
（二）严格执行管理制度
建立班级公约为管理班级提供了不少便利。学生犯了“事”，不需要班主任一个个抓来，苦口婆心地好好教育一番。严格执行班级公约，该奖的奖，该罚的罚，教育学生的那番话，班级公约都替你说了。班主任省事，学生也会心服口服。著名教育专家王晓春曾说过：“一个新制定的班规，如果绝大多数人能够执行，少数人偶尔违反，个别人经常违反，这可能是最正常的情况。”依我看，大部分学生能按照班级公约办事，说明班级的管理制度已经制定得很合理了。但并不是说合理的班级公约就能让班主任高枕无忧了。班级公约的警告性不能解决所有问题，班级管理工作的开展，重在管理制度的执行。如果不对任何一个人、任何一件事都严格执行班规，那班级公约就形同虚设，学生就会把它当作“儿戏”，让它失去了“火炉”的威慑力。所以班主任一定要高度重视管理制度的严格执行，否则“火炉效应”就会显得苍白无力。
（三）及时惩处违规行为
“火炉”会让你在触碰它的那一个瞬间就受重伤。班级制度的严格执行也要如此，只要有人触犯了班规班纪，就要即时对之作出相应的惩罚，要雷厉风行，而不能优柔寡断，更不能拖拖拉拉。违规与惩处间隔时间愈短，效果愈好。因此，班主任在发现了学生的犯错行为之后，千万不能拖泥带水，必须立即着手处理，从搞清楚学生犯错的原因开始调查，从家庭、学校、社会等多个角度去分析问题，全面综合地审视剖析各种因素，问清根源，准确定论，通过及时的批评教育让学生从错误中吸取教训，获得更好更快的发展。
制定班级公约范文4
精细化管理是企业管理中的一个重要理念，主要是指在企业管理中将分工和服务质量精细化，落实每一个人的责任，使每一个人能够明确自己的工作职责，并且按照工作职责要求每天及时按质完成自己的任务，当出现任何问题时要及时纠正和处理。这种精细化管理模式能够增强企业的执行力，并最大限度地降低成本和资源，提高企业管理的成效。
二、为什么要在初中班级管理中实施精细化管理
在初中班级管理中实施精细化管理，一方面，“班主任的职责之一是认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。”[引用自教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知（2009）]在现实中，班主任除了自己的学科教学外，他们将大部分时间和精力都投入到班级的日常管理工作之中，但往往由于管理方法的不科学导致事倍功半，以至于班级管理工作耗时低效。此时，若借鉴企业的精细化管理模式进行班级日常管理，将有望提高班主任的工作效率。
另一方面，初中阶段是学生青春期中一个特别重要的阶段。在这个阶段，初中生的身心发展极为不平衡，具体体现为生理的快速发育与心理的缓慢发育之间的矛盾。比如，初中生渴望独立自主，但又缺乏独立自主的能力与行为习惯。如何培养学生自主独立的精神和能力？如果在班级管理中采用精细化管理模式，将能给予初中生大量的机会锻炼其自我管理的能力，同时也能增强初中生的责任感。
三、如何在初中班级管理中实施精细化管理
企业中是如何实施精细化管理的呢？百度百科中是这样归纳的：“各就各位，建立专业化的岗位职责体系；各干各事，建立目标管理体系；各考各评，建立科学的考评体系；各拿各钱，建立考评结果应用体系。”
借鉴企业管理中实施精细化管理的办法，我们也将班级精细化管理分为以下五个步骤。
1.制定《班规》和《班级公约》，作为全班学生的行动指南
要在班级管理中实施精细化管理，班主任首先要带领全班学生根据校纪校规制定好本班的《班规》和《班级公约》。《班规》的制定方式是由上至下，即班主任根据校纪校规先制定初稿，然后全班讨论修改形成，其内容比校级校规更具体一些，更符合班级的需要。《班级公约》的制定方式是由下至上，即学生分小组进行讨论，各制定10～20条约定，然后进行全班讨论，成稿之后由全班学生签名通过。《班规》是班级的规章制度，也是班主任对班级学生的培养目标，同时是班级精神的体现。《班级公约》则是全体学生和班主任共同签订的契约，是如何发扬班级精神的具体行为参照。因此，《班级公约》的条文叙述更加具体，更加生活化，更有利于学生参照执行，而且通过签名仪式，使学生增加对各条款的认同度。在《班规》和《班级公约》形成之后，班主任就应该针对班级日常管理的方方面面建立各种体系，如岗位职责体系、目标管理体系、考评体系和考评结果应用体系等。
2. 成立常任班委会和制定日常事务管理制度，明确岗位职责
首先，成立常任班委会，制定常任班委成员表。接手一个新班级时，班主任先充分了解每个学生的特点、特长和爱好，然后采用班主任推荐或学生自我推荐的方式进行全班选举，推选出班级的常任班委会。常任班委会成员包括班长、副班长、学习委员、生活委员、宣传委员、体育委员、文娱委员、劳动委员等。为了使全体学生和班干都清楚每一个常任班干的职责所在，成立常任班委会的同时，必须制定责任明确的常任班委会职责表。
其次，通过班级日常事务职责表、班级日常事务任职表及劳动卫生轮值表三份职责表和分工表，形成班级日常事务管理制度。其中，劳动卫生轮值表是最常见的，往往会根据学校分配的包干区大小以及班级学生的人数，将全班学生分成周一至周五5个大组，以完成每天打扫教室、包干区、抬早餐、分发早餐等日常生活卫生工作。班级日常事务职责表和班级日常事务任职表则是根据班级管理工作的各种需要设置若干岗位，由学生根据自己的兴趣爱好或特长进行挑选。日常事务有哪些呢？比如协助各位任课老师的科代表，收发作业的各小组长，管背书的学习小组长，参与班级板报和各类活动宣传的宣传小分队，负责班级多媒体平台的平台管理员，管理风扇、电灯的电源管理员，负责开关窗户和窗帘的窗户管理员，负责班级书架整理的管理员，负责每天擦洗黑板的小分队，体育监督小组长，早读午读领读员，教室钥匙管理员……总之，各类岗位设置要涉及班级全体学生安全、卫生、生活和学习的方方面面，而且每个学生必须至少选择一项。通过分工，全体学生意识到自己的重要性，也给予每个学生培养责任感的机会。
3. 建立值日班长轮值制，形成目标明确的督导机制
在制定出若干岗位并协助每个学生找到合适自己的岗位之后，就要落实督导。笔者通过建立值日班长轮值制来配合常任班委会进行有效的相互督导。
首先，常任班委会的班干各司其职，管好自己各自的责任田，层层递进管理。比如，宣传委员管理宣传小分队，带领宣传小分队开展各项宣传工作；生活委员负责班费、早餐、电源的管理；卫生委员负责管理包干区和教室卫生的值日情况以及大扫除的安排；班长则负责监督管理值日班长及各常任委员，并做好班级学生和班主任之间的沟通协调工作。
其次，全班学生轮流担任值日班长并认真填写班级管理日志和课堂考勤表。为了轮值工作的顺利开展，班主任要制定好值日班长职责表并将其粘贴在班级管理日志的首页，以便学生随时查看。前一天轮值的班长要负责提醒和监督当天轮值的班长，以此减少班主任对每一位轮值班长的培训压力。
在这个制度中，班级管理日志的项目设定应该全面而详细，至少应该包括早午读、每节课的科目及学生违纪或受表扬情况、卫生值日分数、课间班级卫生保洁情况、自习课纪律、午休情况、吃早餐情况、班级开展的活动情况、好人好事记录，等等。因为通过班级管理日志的填写，全班学生和教师都能清楚了解班级每天的具体情况，这样既有利于班主任更好地了解班级情况，也更有利于副班长对同学的表现进行及时的加分或扣分，增加班级管理的透明度和公平性。而值日班长则通过一天的轮值，更好地体会到班主任管理班级的辛苦和学生自觉遵守纪律的重要性，更重要的是能够体会到自己工作的成就感。
或许有人会问，值日班长事无巨细地做这么多工作，会不会与常任班委的工作发生重叠呢？答案是不会的。常任班委主要是对其分管的人和事进行提醒和督促，并为其团队里成员的失误承担监管不力的责任。而值日班长则专门负责做好班级全天情况的登记。以卫生委员为例，卫生委员必须每天提醒值日生打扫包干区和教室，如果值日生没有做好，卫生委员必须要求其返工；如果该值日生是因为能力问题做不好，那么卫生委员还必须承担对其进行指导或辅导的责任；如果该值日生是因为态度问题没有做好，那么卫生委员可以对其进行合理的批评和惩罚，比如多做一天的值日之类的。而值日班长则只需要将包干区和教室的卫生情况登记下来，同时也登记没有认真参与值日的同学名字作为扣分的凭据。
4.建立班级学生德育量化评比制度，促进学生的自我管理
第一，制定《班级学生德育量化评分标准》。该标准的制定首先应该参考学校的校纪校规、班级的《班规》《班级公约》及班级各种岗位的设置来制定各项评分标准，并且必须获得全体学生的一致认同。
第二，班级学生德育量化评分表应该每天根据《班级管理日志》进行及时扣分，而且每周要统计一次总分并及时公布。该评分表可由副班长专门负责。
第三，为了评价的公平和公正，除了这份班级学生德育量化评分表之外，学期末对学生进行德育考核时，还要采取个人自评和小组内互评相结合的方式进行评价。三种评价的结果综合起来，才最终形成学生本学期的德育考核分数。
5.制定各种加分条例形成班级的激励机制，激发学生的自主能动性
为了体现对学生的正面引导，充分激励学生，在制定以上的《班级学生德育量化评分标准》时，还应该在其附加部分增加各种加分条例，如好人好事加分条例、参与班级活动或小组活动加分条例、各类竞赛获奖加分条例、各种考试优秀及进步加分条例等。同时，通过每周一星、每月擂主、期末三好学生、优秀班干部、特长生等评优评先的评比活动，培养学生的真善美，及时给予表现突出的学生相应的精神奖励和物质奖励（如书籍、文具、奖状等）。
四、精细化管理理论在初中班级管理中的成效
制定班级公约范文5
班主任是班集体的领导者、班级活动的策划者与组织者、学生的教育者，在整个班级工作中起主导作用，是班级的“灵魂”。那么面对班级管理工作中形形的问题怎样开展班级工作，怎样当好班主任？我认为应该抓住以下三大法宝。
1. 对学生要做到心中有“数” 对学生要心里有数，也就是班主任所了解到的学生表现情况及对这些情况所作的分析推断。
在班主任工作中，班主任首先要深入学生群体中去获取各种信息，做到消息灵通，对学生心里有数。有了“数”，我们才可能研究、推断哪些现象是重要的、关键的、主流的、原有的；哪些现象是次要的、连带的、支流的、新生的，等等。由此，我们可以发现班级中现存的问题和未来的趋向。这里的“现存问题”和“未来趋向”是“数”的精华。利用这种精粹的“数”，我们可以开展有针对性的教育工作，使工作落到实处；可以未雨绸缪，拿出预防举措，防范于未然，使工作轻松、有效。
同时，班级管理工作中的“数”还特别指学生在学习成绩、作业完成、出勤情况、活动表现等方面的情况的量化记录和统计数据，这些数据的记录和统计可以由学生干部负责完成。利用这些精确的“数”，我们可以准确客观地评价学生，开展工作时能以确凿的事实使学生心服口服。我们还可以公布某些数据，激发学生的竞争心理，把这些“数”当作指挥棒，引导学生去争取某项高分，使班级正气上升，朝着健康方向发展。
2. 做学生思想工作要晓之以“理” 所谓“理”就是道理。班主任对班级现象与本质有了广泛而深入地了解之后，我们就可以根据教育的方针、政策、目的，评点班级中各种现象的优劣、各种行为的利害，使学生明确，哪些事是应该做的，哪些事是可以做的，哪些事是不该做的。这些优劣的评价、利害的分析、行为的规范就是我们所说的“理”，而这种道理一旦被大多数学生所接受，变成学生的言论、行为，我们所希望的、积极正确的班级舆论就形成了。
学校是教育部门，非公安执法部门，因此学生不怕老师打、不怕老师骂，然而学生“怕”老师的“理”。班主任用“理”这把凿子，敲打学生的心地、塑造学生的灵魂；参照“理”的尺度，衡量学生的言行，通过表扬与批评达到教育目的，这就是思想教育工作的本质。
在班级管理工作中，班主任通过“理”的宣传教育，可以使学生明辨是非，提高思想觉悟，增强优良行为的动力；可以调动学生的集体力量，大造班级舆论，鼓起正气，消除误解，抑制不正之风，不良现象就失去了存在的条件，班主任工作中的阻力就能减少。
“口中”有理天地宽，大道理小道理的宣传具有强大的“攻心”作用。因此，我们要加大“理”的宣传力度，做到：①事事理先，有措施必先讲理，来个“山雨欲来理满楼”。②时时“念经”，使道理深入人心；见缝插针，评点现象，防患于未然，扶持好倾向于初萌。③形式多样，如标语、口号、班训、班会、黑板报、谈话、作业评语等都大张旗鼓，形成“攻心”声势。④晓之以理的同时还应动之以情、导之以行。
3. 管理班级要有可依之“法” “理”的作用虽大，也仅是解决思想认识问题，实践证明，单单靠道理不足以规范学生的行为。正如社会中，讲歪理或蛮不讲理，甚至明知故犯、知法犯法、以身试法的大有人在；班级是个小社会，由于年龄等种种原因，坚持歪理或蛮不讲理的学生是客观存在。这些学生就是我们通常所说的“后进生”。我们知道，班级中“后进生”的比例通常较小，但如果对其转化不力，控制不好，这个比例就会增大，这个班级就会形成乱班。
学生“不讲理”，我们怎么办？学校和老师应该以严格的“立法”和及时的“执法”予以解决。班级管理中的“法”是指学校的规章制度和班级公约。学校的规章制度，班主任必须了解掌握并能运用于教育，但一般不需要班主任过多地操心修订。班级公约则是班主任必须加以重视的。首先，制订班级公约，可由班主任倡导，学生干部讨论制定、修改，全班学生通过。其次制订过程中，应注意班级公约的针对性、教育性和可操作性。再次，学校的规章制度和班级公约，必须当作学校内部的“法律”来尊奉，不容践踏，需要大力宣传，并切实做到以事实为根据、以“法律”为准绳，有法必依、违法必究，充分发挥“法”的教育作用，维护“法”的尊严。
班主任组织学生制订公约看似一件麻烦事，但是应该看到，这种由全体学生认同、具有约束力的“法”，是班主任开展工作的有效工具。由于公约是针对本班具体情况制订的，因此，依照班级公约实行班级管理，必然能使管理落到实处；由于公约是一种成文的规定，班主任处理问题时采用固定的方式方法，因此在班级中能很快形成有功受奖、有过受罚的习惯。重要的是，这种习惯的养成意义非同小可，它标志着这个班级走上了健康、正常的发展轨道，意味着班主任工作的成功。
制定班级公约范文6
近一年的班主任实践工作告诉我：班级文化建设是形成良好班集体的关键，有怎样的班集体文化就会培养出怎样的学生。
就此，晒晒我的班级文化建设。
一、注重自身修养，彰显人格魅力
身为班主任，在班级文化建设中是一盏明灯，为班级提升品位指明方向。我十分注重自身修养，丰富自身内涵，彰显自身魅力。一是博览群书，博采众长，坚持写读书笔记；二是以人为本，因势利导，坚持不离不弃；三是尊重科学，发扬民主，坚持用好助手；四是乐观博爱，服务至上，坚持反思总结。我逐步把自己打造成学生的偶像。
二、协调科任教师，树立教师形象
班级学科教师在班级文化建设中是一针兴奋剂，为学生的健康成长推波助澜。我们的学科教师，在教书育人中，努力实践自己的诺言。一是为人师表。吐故纳新，学高为师；以身作则，身正为表。学生固然亲其师而信其道。二是团结协作。因为团结了就有力量，和谐了就是幸福。教师的样子就是学生的尺子。三是更新观念。教师丰富知识，反思教法，注重学法，形成自身独特的教学风格，就会如磁石般地吸引学生。四是关注生成。教师用发展的眼光，看待学生的缺点；用欣赏的眼光，看待学生的优点。学生就会扬其所长，避其所短，彰显个性，健康成长。
三、确立班级目标，携手奋发图强
我们利用班会课，共同确立了班级发展目标，并且在班级活动中不断内化为学生的自觉行为，形成全班学生的共同追求。
1、我们的班级姓名是“阳光”。意为全体师生均应树立快乐心态，打造阳光团队。
2、我们的班级口号是“阳光洒脱，携手拼搏，看我（3）班，气势磅礴”。意为我们在阳光下成长，在快乐中学习；我们团结向上，形成一个坚不可摧、学无不胜的班集体。
3、我们的班级风气是“团结、友爱、乐学、善思”。意为我们全体同学应相互尊重，相互帮助，相互支持，携手前进；应独立思考，善于思考，在思考中寻求方法，在学习中体验快乐。
4、我们的班级歌曲是“阳光”。班歌的主题是“我们在阳光下健康成长，在勤学中体验快乐；班级是我家，向上靠大家。”
四、制定文明公约，养成文明习惯
我们认真分析班级存在的问题，共同制定了班级文明公约，并督促大家按文明公约严格要求自己，养成良好的文明习惯。
1、讲究卫生的习惯。个人卫生、班级卫生、学校卫生、家庭卫生、社会卫生合为一体。
2、爱护公物的习惯。学校、家庭、社会公共财物均需爱护。自己损坏了公物，应勇于承认，照价赔偿；别人损坏了公物，应敢于检举。
3、礼貌用语的习惯。会用普通话交流，语言优雅得体，切忌出口成脏，恶语伤人等等。
4、遵守秩序的习惯。上、下楼梯靠右行，用餐、购物排好队，穿过马路看好道等等。
5、助人为乐的习惯。善于发现并且乐于帮助在身体上、心理上、生活上、学习上有困难的同学、同伴、朋友、长辈等等。
6、知恩图报的习惯。只要别人帮助了我，不管事情大与小，都要感谢别人，知恩图报，要有“滴水之恩，涌泉相报”的心怀，感恩同学，感恩老师，感恩家长等等。
五、拟定学习公约，养成学习习惯
全班同学认真反思了自己在学习中存在的问题，反复商讨，拟定了班级学习公约，并制定了相应的评价机制，督促大家遵照执行。
1、制定学习计划的习惯。开学初，在老师的指导下根据自己的学习情况和学科内容，制定出适合自己的学习计划。
2、课前认真预习的习惯。充分利用已学知识，借助各种学习手段，提前预习学习内容。
3、课上认真听课的习惯。听课精力集中，善于思考问题，大胆质疑，踊跃发言。
4、课上重点笔记的习惯。采取灵活多样的方式，抓住教学重点的内容，作出简明扼要的笔记。
5、认真完成作业的习惯。完成作业，独立思考；遇到难题，合作思考；发现错误及时纠正，学会管理“错误集中营”。
6、课余认真复习的习惯。及时复习新课内容，梳理课堂笔记，消化所学知识；系统复习阶段学习内容，将文字概括、编写提纲、画图制表有机结合；重在方法掌握，理解记忆，切忌死记硬背。
六、记录成长过程，分享成功喜悦
