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一、情感是基础，情动才能辞发
语文教学中的阅读是发展性阅读，是一种双向的心理过程，即从感知语言文字到理解思想内容的过程，再从理解思想内容到分析语言文字的过程。这两个过程是互相联系、密不可分的。前一个过程是后一个过程的基础，后一个过程是前一个过程的延续和提高。教材中的文本，特别是中低年级的文本人物都是具体可感、感情丰富的形象，特别适合学生感受、体会、想象。在教学中，教师要善于抓住文本的情感，以自己的情感点燃学生的情感，使三者相互碰撞，融为一体，让学生产生情感的涟漪。要达到这样的目标，教师就要抓住以下两个方面：一是要充分地读。学生只有充分地读，才能体会文字的温度、厚度，才能与主人公对话，与作者对话，产生情感共鸣。二是要整体感知。只有整体感知才能理解最接近主人公、作者的思想情感，不至于产生偏读甚至误读的现象，所获得的思想价值才最接近主流的思想价值。这时，学生内心产生的是一股浩然之气，流之于笔端的是一种至真至美的情感。这是我们语文教学的目的。
二、方法是关键，要因文、因人而异
随文练笔有多种方法，一般来说有仿写、续写、补写等，仿写又有仿其文、仿其格、仿其意和仿其法等。采用哪种方法，要根据文本的特点、学段的教学要求以及学生写作的实际能力来确定，不宜“一刀切”，更不能一成不变。
1.仿其文，就是仿用文章的语言文字，包括词语、句式和精美的自然段等。在中低年级，对一些精美的写景状物的散文和抒情性的记叙文，我们可根据教学的年段目标、学生的习作能力让学生进行仿其文的练习，使学生在语文中走一个来回，深刻理解所学的语言文字所包含的思想情感或结构特点。如学习完《石榴》一文后，我们可要求学生用这一课的写法写一种自己最喜爱吃的水果；在学习完《家》一文后，要求学生仿写：“ 是 的家， 是 的家。”这样通过对课文进行模仿和迁移，达到了把课文表达方式内化为自己的表达技能的目的。
2.仿其格，就是仿用文章的结构模式，包括文章的结构、布局或写作的思路、记叙的顺序等。这类仿写比较适合中高年级的学生。现在的学生普遍觉得作文难写，其原因是多方面的，其中一个重要的原因是他们即使有一大堆材料也不知道如何下笔。这要求教师在阅读教学中让学生仿用经典文章的结构、思路和布局等，引导他们进入写作的正确轨道。如教学《天安门广场》一文时，我们可以让学生仿用作者的观察顺序、写作顺序，对自己的校园或某一建筑进行描写，让学生掌握这一类说明文的写作方法。
3.仿其意，就是仿用文章从具体事物中导出抽象的深刻道理的方法。这比较适用于高年级学生，因为高年级学生的思维已经从以形象思维为主逐渐向以抽象思维为主转变，并且有了一些生活体验，已经学会对生活进行思考。翻开学生的作文，我发现不少学生的习作比较肤浅，因为学生没有深刻地认识生活，没有对所写的内容进行深度的挖掘。在阅读教学中，我们应有意识地对学生进行这方面的指导，让学生学会从材料中挖掘出深刻的道理。如教学完《厄运打不垮的信念》后，我们可以让学生模仿最后一句“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”的写法，从其他材料中挖掘出富有哲理的语言。这样，学生更深刻地理解了课文内容，思想也有了深度。
4.仿其法，如仿照作文的方法或作文的特点。这也比较适合高年级的学生。朱熹曾说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学文既久，自然纯熟。”仿作文的特点，主要是针对一些与众不同的美文，让学生既能体会其特点，又能熟练应用；既能感受语言文字的魅力，又能受到思想的启迪，获得美的享受。如《三亚落日》一文，不仅写出了代表热带地区景物的典型特点，而且充分运用了各种修辞手法，
教学时，我们可以引导学生充分地感受、想象、体味，并动手仿写，这样学生既能把握课文的特点，熟练运用各种修辞手法，使文章具有意境美、韵律美和形象美，又能受到美的熏陶，可谓一举多得。
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1.1本工法所有原材料采用牌号为304、304L、316、316L，材料性能稳定、强度高、热膨胀系数低，具有优良的延展性、韧性和耐腐蚀性，节能环保。
1.2本工法采用钨极氩弧焊（TIG焊）对薄壁不锈钢管件承口连接部位进行环状焊接，使管道熔成一体，施焊过程可以不需要焊丝（以延伸边代替），焊缝与管道浑然一体、成色一致，省却焊接辅料，提高焊接速度。TIG焊的特点是电弧燃烧稳定，温度高、热量集中，氩气流能有效地隔绝周围空气不使熔池内的施焊金属受到氧化，保护性好；且氩气流对焊区有良好的冷却作用，热影响区小，焊接过程稳定；此外，氩弧焊施焊过程中能自动清除熔接表面的氧化膜。2.3采用本工法进行薄壁不锈钢管件连接，每个管件都有承口与延伸坡边，施工简单快捷，同时可以避免连接中的不锈钢与橡胶圈不同寿命问题，经过气压及拉拨等试验，这些都具备明显的优势。
2.工艺原理
薄壁不锈钢管承插式氩弧焊连接是将管道插入管件承口，用钨极氩弧焊将两连接件熔焊焊接而成一体的连接方式（图3）。承插式管件承口端部设有特殊的延伸边（不同厂家构造略有不同，部分产品不设），焊接时不需焊料，将被焊母材金属直接加热熔化，待熔池凝固后即形成强度高、韧（塑）性好的焊接接头，属套管接头、角接焊缝形式。钨极氩弧焊焊接金属性能较好、变形小；电弧稳定性好，在小电流（＜10A）时电弧也能稳定燃烧。焊接过程可实现机械化和自动化。
3.施工工艺流程及操作要点
3.1配管切割
根据设计图纸，现场实测配管长度，进行精确下料；薄壁不锈钢管切割时注意应用我无显着温升电动切管机切割，避免采用会产生高温的工具。当必须采用砂轮锯时，应采用材质不含铁的砂轮锯，且应专用于切割不锈钢管，不得用于切割其他金属管材。有条件时，可以用圆周环绕切割，在进行切割前对管材的损伤、变形情况进行确认，这样可以保持截面周向匀称，避免管口变形；切割后管口的端面应平整，并垂直于管轴线，其切斜e不得大于表3的规定，切割后切口应无明显毛刺。
3.2修边整圆
切割后管端会有一些毛刺，采用专用修边工具进行清理；如果管口有变形，可以用整形工具进行整圆，确保管口匀称。
3.3清洁装配
检查：装配前，应对管材、管件的配合公差、外观质量和外径、壁厚尺寸按供货商提供的企业标准（不得低于本工法表7.0.1中所列的现行国家、行业标准及标准图集）做复查，不合格产品，不得使用。
3.4TIG焊接
1）薄壁不锈钢管焊接连接采用钨极氩弧焊（TIG焊），采用小电流、快速度，将承口端部与插入管作环状焊接，管内壁采用惰性气体保护。承插式管件端口可有延伸边或不设延伸边，当有延伸边或扩口边时，焊接管件可不填充焊丝，以延伸边或扩口边替代焊丝。
3.5焊缝处理
焊接完成后，去除多余焊瘤（不锈钢钝化液均匀涂抹在焊缝处，5分钟左右清水冲洗后再用布擦干，或用抛光轮机械抛光亦可），去除焊缝回火色，酸洗后焊缝颜色和管材颜色一致。
3.6焊缝检验
焊接完成后，对焊缝外观质量作100%自检，外形尺寸应符合设计要求，焊缝边缘应圆滑过渡至母材，焊缝应平滑，完全熔合，无气孔、裂纹、焊穿等缺陷，不允许有严重氧化或过烧（指焊缝正面或反面发黑、起渣等），接头焊缝呈银白色、金黄色为最佳，允许在焊接起弧和收弧重叠处局部呈浅蓝色为良好，呈红灰色为及格，但不允许呈灰色或黑色（最差）。
3.7试验冲洗
管道系统水压试验（1）确定暗装及嵌装管道管道符合安全规定后，水压试压时应该控制管道的1.5倍。（2）水压试验应在监理人员旁站监督下进行，做好记录。试验合格后方可进行后续土建施工。如打压后发现有个别焊接位置出现漏水现象，依据以下原则维修：1）必须排空不锈钢管道内残余水后方能补焊；2）补焊时尽量采用本体熔化，不添加焊丝；3）如本体补焊焊料不够，必须添加焊丝则焊料标号必须高于304，如采用308等，焊丝直径根据补焊口焊料多少确定，尽量遵守小直径原则，如直径为1.6MM308焊丝。4）管道系统冲洗消毒。生活饮用水管道在试压合格后，应按规定在竣工验收前进行冲洗消毒。饮用水的水质应达到现行国家标准《生活饮用水卫生标准》GB5749的要求。（3）应用高锰酸钾消毒液进行消毒，排空后再用饮用水冲洗干净。
4.质量控制
4.1本工法采用的管件必须与薄壁不锈钢给水管道相适应，交付使用前必须冲洗和消毒，并经有关部门取样检验。
4.2对S30408材料必须严格遵循TIG焊施焊工艺参数的要求，方能达到焊缝质量标准，以防止引起晶间腐蚀倾向，降低其耐腐蚀性能；除选用S30403、S31603材料外，施焊时宜采用管内壁加惰性气体保护。
4.3薄壁不锈钢管道安装完毕后，应全数检查其表面质量，其表面应平整、光洁，不得有超过壁厚允许偏差的机械划伤、凹瘪、异物嵌入以及飞溅物造成的污染等伤害。
4.4承插氩弧焊式管道系统最后连接的接口，在安装不便处或需拆卸场所可采用卡箍法兰等活接头。
5.效益分析
5.1采用本工法施工的“无接头连接”方式属本体熔接，管路材质浑然一体、成色100%，省却了焊接辅料，提高了焊接速度，确保了焊接质量，避免了因机械连接松动的隐患。使用寿命50年以上（与建筑物使用年限相同），不存在传统的给水管在建筑物使用周期内可能存在的管道拆安改造，其全寿命周期的综合成本低于其它给水管道，具有极高的性价比，保证了居民的生活用水质量。
5.2本工法避免了其它机械连接作法中存在的不锈钢和橡胶圈不同寿命（后者会过早失效）的棘手问题，安全可靠、外表美观、经久耐用、环保卫生、免维护，免更换。
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[论文摘要]科学有效的软件项目管理有助于项目开发的成功．本文介绍了软件项目管理的内容并结合软件项目开发经验，探讨了影响软件项目管理的几个关键因素．
[论文关键词]软件项目软件项目管理
0引言
随着信息技术的飞速发展，软件产品的规模和复杂度随之增加，传统作坊式的开发方式逐步被以项目组为单位的协作式开发方式所取代，这就必然涉及到对软件项目的管理．实践表明，一个软件项目的成败，不在于其项目组的技术人员的技术水平，而在于是否采用的合适的管理：．好的管理方式不一定能使项目完全成功，但是一个不合适的管理模式往往会导致软件项目的失败．
1软件项目管理的特殊性
所谓项目，就是在特定条t"ae下，具有特定目标的一次性任务，是在一定时间内，满足一系列特定目标的多项相关工作的总称．项目具有一次性、独特性、目标的确定性、组织的临时性和开放性以及成果的不可挽回性等基本属性．
项目管理是指“在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够实现或超过项目干系人的需要和期望．”这一定义不仅仅是强调使用专门的知识和技能，还强调项目管理中各参与人的重要性．项目经理不仅仅要努力实现项目的范围、时间、成功和质量等目标，还必须协调整个项目过程，满足项目参与者及其他利益相关者的需要和期望．
软件项目管理和其他的项目管理相比有相当的特殊性．首先，软件的整个过程都是设计过程，不需要大量的物质资源，而主要是人力资源，软件开发的产品以程序代码和技术文档为主，并没有其他的物质成果；其次，软件是纯知识产品，其开发进度和质量很难估H-和度量，生产效率也难以预测和保证．软件系统的复杂性也导致了开发过程中各种风险的难以预见和控制．因此，软件项目管理和其他项目管理相比，有很大的独特性．
2软件项目管理的内容
软件项目管理是一种科学的管理手段，它是为了使软件项目能够按照预定的成本、进度、质量顺利完成，而对成本、人员、进度、质量、~x-2,险等进行分析和管理的活动．管理的范围涉及人员的组织与管理、软件度量、项目计划、风险管理、质量保证、过程能力配置管理等几个方面，这几个方面都是贯穿、交织于整个软件开发过程中的．从软件工程的角度讲，软件开发主要分为六个阶段：需求分析阶段、概要设计阶段、详细设计阶段、编码阶段、测试阶段、安装及维护阶段．不论是作坊式开发，还是团队协作式开发，这六阶段都是不可缺少的．从用户的角度来看，软件项目的生命周期应该包括项目前期的论证工作、项目计划、软件开发、运行、维护及项目评价．由此可见，软件项目管理的范围不包括传统的软件开发过程，还应该包括开发前的准备工作以及运行中的维护工作和对项目的总结工作．根据PMBOK(项目管理知识体系ProjectManagementBodyofKnowledge，简称PMBOK)中的定义，软件项目管理可以分为以下几个方面：
2．1集成管理：项目计划制定、项目计划实施、集成变更控制等．
2．2范围管理：制定范围计划编制、范围定义核实、变更控制、任务协调等．
2．3时间管理：项目任务分解、进度计划编制、任务持续时间估算、进度计划控制等．
2．4成本管理：资源计划编制、成本估算、成本预算和控制等．
2．5质量管理：项目质量计划编制、软件质量保证、软件质量控制、软件过程改进等．
2．6人力资源管理：组织的计划编制、人员职责的分配、团队合作发展等．
2．7沟通管理：建立沟通渠道、信息交换管理等．
2．8风险管理：项目风险识别、项目风险分析、项目风险优先分析、项目风险控制等．
2．9采购管理：采购计划编制、合同管理、合同收尾等．
在面的软件项目管理中，有几个关键因素，它影响着软件项目的成败，下面就这几4-关键因素进行一下探讨．
3软件项目管理的关键因素
3．1合理配置人力资源
众所周知，人是决定组织和项目成败的关键，也是影响软件93：发质量的最关键的因素，因此软件项目管理应该以人为本，有效管理人力资源，合理配置人力资源．应该根据项目组成员的组成结构情况，合理搭配，充分发挥每位成员的技术专长，做到人尽其能；组织组建好项目团队，培养团结一致的团队精神，规范良好的职业道德；建立健全完备的奖惩制度，落实权利责任制度，做到权责明确，并在项目进程能及时化解各种人事冲突，营造良好的团队协作环境．
3．2顺畅有效的沟通管理
开发软件项目是一项知识性极强的工作，对人的依赖性比其它行业更为突出，因此加强人员之间的有效沟通，实现顺畅有效的沟通管理是软件项目成功的另一个关键因素．沟通管理是一个收集、存储、配置和项目生命周期内所形成的各种信息的过程．它把成功所必须的因素——人、想法和信息之间提供了一个关键连接．对于项目来说，要科学地组织、指挥、协调和控制项目的实施过程，就必须进行信息沟通．这里的沟通包括两个方面，一个方面是软件项目组开发人员与用户的沟通，另一方面则是软件项目组内人员的沟通．前者是做好软件需求分析所必须的；而后者则有助于组内成员的彼此交流，减少理解错位，实现信息畅通，改善人际关系，化解可能的冲突，加快项目的进度．沟通的方式是多样的，可以采用常用的项目组例会方式，可以通过面谈彼此交换意见；也可以利用方便快捷的通讯工具如电话、EMAIL、传真等方式加强信息的沟通；总之，顺畅有效的信息沟通，可以取得彼此的理解，剔除项目进度中的“BUG”，有利于项目按计划顺利开展．
3．3正确可靠的软件需求
软件需求是软件项目的根本所在，需求不明确，软件项目开发范围不确定，项目开发就会失去方向，容易造成开发的产品和用户实际的需求“南辕北辙“，最终导致项目的失败．一个可靠的需求，也是项目管理的关键因素之一．软件需求应当是项目有关的人员一致同意的、清楚的、完整的、详细的、可实现的和可测试的需求的确定，开发人员应该反复和用户进行沟通，认真听取用户的意见，及时归档记录，并适时发掘用户的潜在需求，最大限度地满足用户的目标，开发出用户最理想的产品．最后应拿出开发人员和用户一致认可的软件需求说明书，并加以确认．在项目开始以后，应该尽最大可能不更改需求，要与用户进行很好地沟通，以确保开发212作能按照需求进行，减少需求变更带来的风险!因此，正确可靠的软件需求也是项目成功的重要保障．
3．4周密可行的项目计划．
“凡事预则立，不预则废．”软件项目实施过程中，还必须有一个周密可行的项目计划．软件项目计划的目的是为完成软件工程和管理软件项目而制定的合理的计划，它包括以下步骤：估计软件产品规模及所需的资源，制定表，鉴别和评估软件风险和协商约定，而且要标志出几个阶段性的里程碑，这些都是极为关键的．软件项目开发组来说，一个可行的计划的重要性是不言而喻的．在实际发中，：计划的重视程度不够，计划过于笼统、粗糙导致可执行性差，再加上一些人为因素的影响，必然会产生一些反面的影响，或者有了周密可行的计划不严格遵守计划执行，任意变更，都将产生严重的负面影响，有时甚至是灾难性的影响．因此，要想成功进行项目管理，就要对高度重视、周密制定、严格执行．只有严格进行计划才能使成功项目管理得以实施．
3．5健全完备的文档资料
软件项目的文档作为软件产品的主要形式之一，集中体现了软件人员的劳动成果，在整个软件生存周期中占据重要位置．特别是在开发过程中需求发生了变更的情况下，健全完备的文档资料的重要作用就充yJ-~：现出来，开发人员可以及时在文档中回溯，快速锁定问题所在，及时解决问题避免软件项目延期，减少项目．此外，健全完备的档资料在项目接近尾声时也便于软件的测试与后期的维护工作，在项目结尾时，健全完备的文档资料也为人员的培训和项目的再开发发挥重要作用，因健全完备的文档资料也是软件项目成功的重要因素，在项目管理过程中应该高度重视．
3．6严格的风险管理
软件项目的管理是存在风险的，我们应该提前重视风险，并有所防范，最大限度减少风险的发生．实行严格的Ixt．险管理是有效的手段．建立风险项目检查表是进行风险识别的有效地方法就是，主要涉及到产品规模风险检查、过程风险检查、技术风险检查、开发环境风险检查等．此外软件的风险评估也是必不可少的．主要涉及到发生的可能性，最好建立一个尺度表示风险可能性；发生的结果；确定风险评估的正确性；另外，要对每个风险的表现、范围、时间做出尽量准确的判断．同时，要依据以下三个要素对风险进行评价：风险描述、风险概率和风险影响．并从成本、进度及性能三方面对风险进行描述．
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****学校地处**区最南端的**镇，位于**、**两市交界处。驻地依山傍水，环境幽雅，且公路、铁路交通方便。学校创建于20xx年，现有教学班20个，在校学生800余人；在编教职工78人，学校坚持走内涵发展之路，不断加强教育管理，高度重视德育工作，积极推进课程改革和教育信息化，全面提高教育教学质量，先后被评为“**区区教育系统廉政文化建设先进单位”、“**区文明单位”、“教学工作先进学校”、“**市规范化学校”、“ 和谐校园建设先进单位”、“ **市地震科普示范学校”等，连续几年获中考突出贡献奖。
我校一直把德育工作作为学校的工作重点，在近几年的德育工作别把廉政教育作为重中之重。我校围绕廉政文化建设主要做了以下努力：
一、领导重视，建立健全廉政建设制度，加强廉政文化常规工作。
长期以来，我校党支部对学校廉政文化建设工作非常重视，作为学校领导的首要工作来抓。为了使学校廉政文化建设工作趋于制度化、规范化，学校党支部制定了廉政工作制度、内部管理、内部监督制度、责任制考核方案、惩治和预防腐败体系实施方案等，还成立了学校党风廉政文化工作领导小组，小组成员分工明确，责任分解。建立了学校廉政文化建设的长效机制，明确学校要以办让人们满意的教育为宗旨，进一步增强“为民办学、廉政办学、阳光办学，勤俭办学”的意识。不断完善教师、家长、学生之间的良性互动机制，相互监督，相互促进，切实营造“崇廉、奉廉、赞廉”和廉洁从小做起、从我做起、从现在做起的良好校园氛围。
二、开展“廉政文化进校园”系列活动。
1、把廉洁教育与课堂教学渗透相结合。按照教育教学规律，深入挖掘现在学科廉洁，有效整合各年段语文、政治、历史、思想品德等学科教材中蕴涵的与廉洁教育相关的知识点进行梳理和挖掘，由授课教师精心设计和备课，在教学过程中进行重点提示和讲解，把知识教育、思想教育、品德培养融为一体，发挥课堂教学主渠道的教育功能。
2、利用校园广播，经常播放“八荣八耻”歌曲和有关廉政方面的内容。利用周一国旗下讲话的时间向全体学生进行“知荣明耻”美德教育。要求每位学生背诵“八荣八耻”的内容。并组织学生写学习“八荣八耻”的活动。并利用班会课、板报等形式对学生进行廉政文化建设宣传教育。
3、廉洁教育与社区、家庭有机结合。学校的廉洁教育离不开社会、家庭的配合。学校在重视教育主渠道的同时，也要十分重视挖掘社区、家庭的教育力量，以期形成强大的教育合力。我校地处南部山区，相对落后，针对这种情况，我校将学校附近一些革命遗迹设为学校的“德育基地”，培养学生的爱国情怀以及集体荣誉感和团结、奋斗的精神。并通过家长委员会等形式推行廉政文化建设，将“敬廉崇洁”教育延伸到课外，使学校、家庭、社会共同筑起反腐倡廉的防线，使学校的廉政文化教育逐步走向系统化，持续化，促进学校、家庭、社会廉洁之风的形成。
4、在学校领导班子和党员中召开以反腐倡廉为主题的学习活动，在教师中举办以“爱岗敬业、廉洁从教”为主题的争先创优活动，结合教师节师德和评优表彰，突出廉政文化这一主题， 参加比赛的选手都是各办公室选出的具有才能的教师和各班的优秀代表，所比赛的内容都是围绕着“尚廉崇洁”为主题，选手们都能以饱满的精神面貌，自然的仪态，清晰的语言来表现“诚信、正直、节俭、清廉和有责任心”的价值观，表达“尊敬廉政人物，推崇廉政行为”的真情实感，展现新时期教师“有理想、有道德、有知识、有诚心、守纪律、崇勤廉”的精神风貌，对全体师生是一个很好的教育。
鉴史问廉范文6
关键词:供应链;知识市场;知识交易
中图分类号:F7 文献标识码:A
一、引言
1998年达文波特在《Working Knowledge》一书中首次提出企业内部知识市场的概念,认为在企业内部存在着一个“知识市场”,其作用与有形商品市场和服务市场类似,之后便出现了一些对企业内部知识市场研究的文献。Matson运用企业内部知识市场概念分析企业知识管理问题;Desouza & Awazu(2003,2005)研究了企业内部知识市场的组成并分析了建立知识市场需要克服的一些因素,并用数学模型分析了价格机制在知识管理中所起的关键作用;Kafentzis等构建了便于组织间进行知识交易的平台电子知识市场,并对这个交易平台的战略问题、商业模式及收入模式等进行了分析。本文在分析供应链企业间知识市场交易系列问题的基础上,对知识市场交易有效实施提出了建设性的对策。
二、供应链企业与知识市场
随着知识经济的发展,知识被认为是企业能够保持竞争优势的唯一持久资源,对供应链成员企业来说,利用供应链企业间的密切关系,获取企业外部的先进知识和价值创造成为一种必然趋势。通过协调与整合不同企业的互补资源,可以提高本企业的知识水平和知识创新能力,同时可以使整个供应链的管理绩效得到提高。因此,供应链企业间在知识的转移和共享方面正取得越来越广泛和深入的合作,以充分挖掘供应链中蕴藏着的丰富知识资源。
出于利益的考虑,供应链企业不会主动或无偿地将知识共享给知识的需求者,在市场作用的推动下,成员企业间也逐渐形成一个无形的“知识市场”,使得知识可以作为商品通过市场机制在成员企业间流动。但在供应链中,基于企业独有知识在企业参与供应链利益分配时的地位,知识在企业间的交易存在着诸多障碍和风险。
三、供应链企业间知识市场的交易主体与交易方式
(一)知识市场的交易主体。供应链企业间的知识市场主要由知识需求方、知识供给方、知识市场管理方及知识交易环境四大部分构成。知识需求方和知识供给方分别指寻找知识和供给知识的企业。寻找知识的企业通常是为了解决问题或进行知识创新,通过获取的知识解决生产或销售中的问题,他们付出一定代价,并要求获得相应的回报,如提高生产效率、增强竞争力、增加敏捷性等。知识供给企业通过与其他企业分享自己拥有的知识,以获得经济报酬、行业声望等。知识市场管理方作为知识交易的中介,一般由供应链中的核心企业或第三方知识服务公司担任,其职责包括搜集并规范知识信息、建立知识平台、约束和规范知识交易行为、控制知识交易过程中的风险等,从而使得知识市场良好有序地运行和发展。知识市场的交易环境指知识市场交易规则、交易场域、支付媒介以及信息基础设施等。
(二)知识市场的交易方式。目前,通常将知识市场的交易方式按三种方式分类:按知识特性分为显性知识交易和隐性知识交易;按管理方分为核心企业作为管理方的交易和第三方作为管理方的交易;按知识获取途径分为市场采购、正式战略联盟和非正式合作。
1、显性知识和隐性知识交易的分类基于知识本身的特性。显性知识主要指专利、工艺流程、商务计划、产品设计、市场研究、软件代码等。隐性知识主要指某种专长、诀窍、设计、制造、管理经验等。显性知识在编码、储存、搜寻、转移以及定价等方面较隐性知识易于操作,因此更容易交易。供应链企业间隐性知识的交易在找到知识产品本身的同时,还需要找到知识的提供者。其转移可能需要知识提供者与知识需求者面对面、手把手的传授和交流才能实现。在对知识产品定价时,可以由供应链企业买卖双方单独谈判,也可以采用明码标价的方式或采用拍卖的形式。隐性知识在定价时往往需要买卖双方更多的博弈,一定程度上会增加交易的成本。对于知识的货币支付既可以是一般意义上的金钱货币,也可以是合作、互惠等特殊货币。
2、核心企业作为管理方与第三方作为管理方会使得知识市场的交易具有不同的特征。核心企业是供应链中的领导者,各成员企业在一定程度上需要依靠核心企业。如果在交易过程中由核心企业作为知识市场管理方,知识交易过程中,知识的搜寻、转移及定价等方面成本会适当降低,同时由于核心企业一般不会因外部竞争条件和自身变化而脱离供应链,从而使知识市场在运行过程中更加稳定。但第三方知识服务公司作为知识市场交易的管理方更符合市场要求,无论谁作为管理方都需要购置相应的硬件和软件建立交易平台,并组织相应的团队提供服务,所以第三方知识服务公司作为知识市场管理方参与知识交易:一是可以使服务更加专业化,从而促进买卖双方更安全便捷地交易;二是第三方知识服务公司作为知识市场管理方可使供应链上的核心企业仅作为知识交易买方或卖方,避免其不必要的人力、财力的浪费,从而专注于自己的核心竞争力。
3、按知识获取途径可将知识市场交易方式分为市场采购、正式战略联盟和非正式合作。一般市场采购的方式适用于显性知识,便于知识搜寻、定价、转移、支付及评估等。正式战略联盟的交易方式是指:供应链企业通过协议结成的正式战略联盟,从而彼此共享双方的资源,达到双赢的目标,大大降低交易成本,且提高交易效果。非正式合作指知识交易双方通过非正式合作的途径进行交易,如供应商参与实践、协同商务等。例如,日本丰田汽车公司成立了供应商协会,丰田汽车公司的顾问被派驻到各个供应商处,通过轮岗以共享和扩散最佳实践经验。这种供应商参与实践的知识交易活动促使丰田汽车公司把供应商当作创新伙伴,与之形成了相互信任和依赖的关系,大大提高了供应链的整体运作效率,也为供应链各成员企业带来更多的效益。
四、供应链企业间知识市场交易实施障碍
(一)知识市场交易的高风险性。由于供应链是由多个具有独立法人资格的企业所构成的合作联盟,追求供应链整体利益是以个体利益最大化为前提的。多个供应链之间又具有交叉性,节点企业可能同时属于多条具有竞争关系的供应链,其在知识需求的内容上十分相似,难保企业或企业中的个人不在利益驱动下将知识共享给竞争供应链上的其他企业,因此供应链企业间知识市场的交易活动面临诸多风险,能否认识和控制这些风险是构建高效率知识市场的重要方面。
(二)缺乏有效的激励机制。供应链企业间知识市场交易中,企业缺乏参与积极性的主要原因之一是知识交易的结果难以测度和评估。首先是知识交易对效益的贡献难以区分出来;其次是知识交易带给整个供应链的价值可能被成员企业低估和忽视;另外,知识交易的价值常常具有滞后性,比如交易某项成果,可能需要几年或更多的时间才能充分体现其价值。供应链企业间知识市场交易机制需要在交易价值体现上给出更多激励措施,使参与知识市场交易的企业获得更现实和更直观的利益,以鼓励成员企业积极参与知识市场交易,在推动整个供应链前进的同时也加速各个成员企业的发展。
(三)缺乏统一有效的知识交易平台。供应链各成员企业的知识编码系统和管理系统是独立和分散的,在知识的形成、存储、传输和更新等方面存在差异,若要实现知识交易的快速、高效和低成本,就需要建立有效的统一的知识交易平台作为基础,规范知识的编码规则,方便知识的形成和转移,以及交易的支付、评估和监督等。
五、供应链企业间知识市场交易有效运行实施对策
(一)加强供应链企业间知识交易的风险控制机制。供应链企业间知识市场交易的高风险性,决定了市场风险控制机制的重要性。从企业个体来说,在知识交易过程中要尽量降低知识信息的不对称性,规避核心竞争力相关的知识。从市场机制来说,可以采取一系列的措施来控制交易风险,如规范信息编码方式从而提高信息透明度并降低信息的不对称性、优化合同模式、建立监督机制等。
(二)建立供应链企业间知识交易的激励机制。管理方应当建立科学的激励机制,使得各成员企业得到更多知识交易带来的实惠,从而调动其进行知识交易的主动性和积极性。可以采取商誉激励、订单激励、价格激励、信息激励等,对积极参与知识交易的行为给予鼓励,对有损知识交易的行为给以惩罚,最终逐步形成企业间知识交易的文化氛围。
(三)建立知识库和信息网络。供应链知识库的作用主要是供应链的成员将各自拥有的知识识别、分类和加工,形成系统的、不断发展的知识资产。显性知识易于操作,但隐性知识所具有的特征使其不便于格式化,可采取知识地图、专家系统和知识工程等各种方法和手段进行识别和挖掘,使其有序化、系统化,最终实现编码化。知识库建立以后,可使用现代信息技术为远距离知识转移提供技术支持。在供应链内建立交流的网络,将各成员的知识源通过网络联系起来,并提供供应链中常用知识和专业知识,以及掌握这些知识的成员和专家的情况。企业还可通过该网络进行知识交易的反馈和监督,从而使得所有供应链成员企业都能快速、便捷、低成本地搜寻和获得所需的知识,并在知识转化和吸收过程中得到全面和全程的帮助。
(作者单位:洛阳黎明化工研究院)
主要参考文献:
[1]Matson E,Patiath P,Shavers T.Stimulating knowledge sharing:Strengthening your organization's internal knowledge market[J].Organizational Dynamics,2003.
[2]DESOUZA K C,AWAZU Y.Constructing Internal Knowledge Markets:Considerations From Mini Cases[J].International Journal of Information Management,2003.
