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特殊教育教案范文1
在教育方法上应避免高高在上的教师权威。教育民主化是一个世界性潮流，它的第一要素就是师生关系的民主化。因为教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕的战友”，教师不应以“教师爷”的身份居高临下地教导学生，而应以引路人的角色来帮助、引导学生，应当“蹲下来和学生说话”，设身处地地站在学生的角度思考问题。学生犯了错误，教师不能说红即红，说白即白，应帮助学生查找犯错的原因，鼓励学生讲实情，说真话。我当时严词训诫，迫使学生低头，学生看似臣服，实是心灵伤害。试想当初，我若把学生当朋友，心平气和的去处理此事，那么就不会造成学生刘某的反常行为。
反思二：教师不恰当的教育方法会催生后进生
案例中的刘某原本是一个追求上进的，诚实守纪的孩子，由于我没有用信任的耳朵来倾听他诚实的语言，没有用善意的心态去领会，却用粗暴教育导致学生道德意识改变，出现不思进取走向后进生行列的趋势。这些都跟教师的教育方法不当有很大关系。试想，如果教师在当时不是严厉威逼，不用“冷暴力”体罚学生，让他说真话的美好心灵得到保护，那么学生就不会出现后来的反常行为。作为教师，为避免损伤学生心灵，催生出后进生，要多了解自己的学生，相信自己的学生。面对学生这个大群体，处理意外事件的教育方法、教育方式一定要谨慎。
反思三：教师对学生的爱是教育学生的基础，应与学生建立和谐的师生关系
案例中，我对学生不分青红皂白的斥责，这实际上是对学生缺乏真爱，它往往会导致师生关系对立，从而造成学生由厌师到厌学。古代哲人曾说：“亲其师，信其道。”这是对师生关系巨大作用的高度概括。同时，良好的师生关系，既可以减少学生心理疾患，还可以减轻学生心理负担。教师对学生的爱不仅是师生情感的剂，学生求知上进的助推器，还是学生心灵活动的支撑点。心灵之门只能用心灵的钥匙来开启，情感之火只能用情感的火种来点燃。教师只有发自内心的真爱自己的学生，才能换来学生真爱的。当师生心灵相通、情感相融时，教育事业就能闪烁出动人的生命光彩，教书育人就能收到事半功倍的效果。只有在爱的氛围里，学生学习的主动性、创造潜能才能得到最大限度的发挥，自我教育、自我锻炼才能变成美好的现实。
反思四：在新的教育形势下，教师只有加强业务学习，才能适应教育的发展
特殊教育教案范文2
1 建设教师教育特色大学对图书馆、档案馆的新要求
教师教育改革是目前高师院校改革的大趋势，其基本方向是用教师教育取代师范教育，强调要将职前教育和在职培训纳入教师教育体系之中。二者结合，使教师教育呈现出一体化、专业化、系统化、终身化的师资培养培训过程。伴随教师教育理念的不断深入和高师院校向教师教育特色大学的逐渐转变，高师院校图书馆、档案馆的职能也势必有所改变。图书馆、档案馆的服务理念需要创新，服务范围需要扩大，服务模式需要提升，馆藏资源需要充实，信息资源建设需要加强，馆员素质需要提高，等等。这一切对传统的高师院校图书馆、档案馆工作提出了新的要求，或者说是一种革新。唯此，才能顺应建设教师教育特色大学的时代新要求。
2 高师院校图书馆、档案馆教师教育服务方面存在的问题
2.1 尚未树立为教师教育服务的理念。当下，建立教师教育特色大学已经被国内很多高师院校定为学校的发展方向，一些师范大学甚至成立了教师教育学院，这说明，建立教师教育特色大学的办学理念已经深入人心。然而图书馆、档案馆由于其馆藏储备及信息资源建设的长期性，对贯彻落实建设教师教育特色大学的办学理念存在严重的滞后性，未将为教师教育服务作为图书馆、档案馆建设的主导思想。很多高师院校图书馆、档案馆建设和服务依然保持多年来的固有模式，尚未树立起为教师教育服务的理念。
2.2 尚未有专门、系统的教师教育馆藏资源和文献信息保障系统。图书资料建设是一个学校学科建设和学生培养的基础，其建设情况在一定程度上决定着学校学科发展和学生培养的水平和质量。然而，由于诸多高师院校图书馆尚未真正树立为教师教育服务的理念，故而其采编部门亦未将增加教师教育方面书籍纳入资源建设计划之中。现有的馆藏主要以学术理论研究和教育教学基本理论为主，缺少教师教育教学实践指导及教师职业发展方面的资料，尤其是与国外教师教育发展状况有关的图书购置不多，有关各层次教师培训方面的资料也准备不足。另外，与教师教育有关的信息保障尚未得到应有的重视，诸多教师教育特色大学仍未建立起一套为教师教育服务的文献信息保障系统。显然，目前高师院校图书馆对图书资料购置及文献信息系统建设尚未跟上教师专业化发展的需求。
2.3 尚未建立以教师教育特色为中心的学科馆员制度。学科馆员是指熟悉某一或某些类的馆藏资源，熟悉某个或某些学科知识，为对口单位和相关读者提供深层次、有针对，在学科专业与图书馆之间架起相互沟通桥梁的高级专门服务人员。学科馆员制度虽然在部分高校建立，但并不普及。在教师教育特色大学，不仅学科馆员制度尚不普及，即使已建立起学科馆员制度，但也并非是以教师教育发展为中心。这不仅影响图书馆有关教师教育的图书资料购置、信息系统建设，而且，无法建立起与相关教学单位，尤其是教师教育学院沟通的桥梁。既影响相关教学单位的教师教育培养，又阻碍教师教育学院的建设和发展，最终制约着建立教师教育特色大学的努力。
3 高师院校图书馆、档案馆服务教师教育特色大学建设的新思路
3.1 应树立为教师教育服务的新理念。鉴于目前教师教育特色大学图书馆、档案馆存在的诸多制约教师教育发展的问题，高校图书馆、档案馆领导要主动转变思想观念，充分认识教师教育改革的重要性，并深入了解我国教师教育工作的现状和本校教师教育发展的实际需求，树立起为教师教育服务的意识。在此基础上，尽快将这种意识灌输到每一个馆员，并落实到图书馆、档案馆的各项具体工作中去。只有这样，图书馆、档案馆工作才能跟上学校建设教师教育特色大学的步伐，为教师教育的发展提供图书资料储备和文献信息保障，保证教师教育工作的正常开展。
3.2 建立以教师教育为特色的馆藏资源。在向教师教育特色大学转变的过程中，建立以教师教育为特色的馆藏资源，已成为高师院校图书馆、档案馆资源建设的核心目标。首先，围绕突出教师教育一体化的特色，图书馆要购置有关教师职前培养和职后培训的各类图书资料，以供在校师范生和在岗培训教师查找、阅读和研究。其次，围绕教师教育内含继续教育的特点，从教师继续教育的角度出发，及时采购能够满足教师读者需要的最新图书资料，把图书馆办成教师终生学习的基地。最后，围绕教师教育体现素质教育特点，高师院校图书馆在注重教师教育类专业书籍储备的同时，也要辅助收藏大量通识类图书，为提高师范生和在岗培训教师的综合素质和能力奠定基础。
3.3 建设具有教师教育特色的数字文献信息系统。在发展教师教育的背景下，教师教育特色大学应加强数字文献信息系统建设。这既是现代图书馆必不可少的内容，更是满足教师教育发展所需远程教育、继续教育的基础。为此，需要从以下几个方面作出努力。第一，加强图书馆网络环境建设，更新图书馆管理软件，建设内容丰富、功能健全、运行通畅、更新及时的数字图书馆。第二，加大数字资源的引进与建设，提高数字资源使用效率。第三，在图书馆网站上设立教师教育电子资源库，并与相关电子资源进行有效链接。第四，联合院系资料室，建设全校资源共享平台，建设高水平的具有教师教育特色的文献信息系统。
4 加强图书馆、档案馆员队伍建设，建立具有教师教育特色的学科馆员制度
随着教师专业化程度的加深，教师教育特色目标的确立，需要进一步加强图书馆、档案馆员队伍建设。第一，加强对所有馆员教师教育理念的熏陶和教育，使其树立为教师教育服务的工作理念。第二，采用多种手段提高图书馆员、档案馆员掌握现代信息技术的能力，增强馆员的文献咨询与检索能力。第三，培养一批既熟悉本馆文献信息资源，又熟悉教师教育相关专业知识的学科馆员队伍，以便更好地为相关院系和专业的职前、职后用户提供有针对性的、专业化的文献信息服务。第四，积极鼓励学科馆员提高自身的学历层次和职称层次，提高为教师教育发展服务的素质和能力。只有学科馆员本身的素质和能力提高了，才能更好地参与学校教师及学生的教学和科研活动。
5 创新服务模式，提升服务水平
随着高师院校人才培养模式由师范教育转向教师教育，高师院校图书馆、档案馆需要创新服务模式，提升服务水平以满足教师教育发展的需求。在服务模式上，需要充分考虑到教师教育发展的需求，增加教师教育方面的专门服务内容；需要考虑到大量在职培训的外地教师的需求，增强网络信息服务的能力。首先，高师图书馆、档案馆可以向用户充分介绍现有馆藏资源，方便收集网络上的教师教育资源，进行分类整理，或建立网络链接，或转载于图书馆网站，以帮助在校师范生和在岗培训教师方便获取有用的信息。其次，建立教师教育信息交流网络平台，及时与用户进行有关教师教育信息交流，一方面及时相关信息，另一方面可以收集用户的意见和建议，进一步提高服务水平。最后，增加网络服务项目，主动为师范生和在岗教师提供多样化和个性化的信息服务。除了现有的网上馆际互借服务外，还需要增加信息指导服务、网上信息导航服务、网上文献订购服务等，最大限度方便用户查阅资料。
总之，在高师院校向教师教育特色大学转变的过程中，图书馆、档案馆扮演着非常关键的角色。图书馆、档案馆必须紧跟高师院校教师培养模式从师范教育向教师教育转变的大趋势，积极树立为教师教育服务的理念，锐意改革，积极创新，为实现教师职前培养与在岗培训一体化的目标作出自己的贡献。这不仅是高师院校图书馆、档案馆在教师教育特色大学创建过程中必须承担的责任，同时也为其未来发展提供了良好的发展机遇。
特殊教育教案范文3
一、加强特殊病例档案的收集、整理
1．拓宽特殊病例档案的收集范围。要对全院专、兼职档案员及医务人员进行培训，强调特殊病例档案收集、整理的重要性。特殊病例档案不仅要收集文书档案，还要收集医疗活动的档案；不仅要收集传统的纸张档案，还应当收集照片、声像、电子等新型载体档案，这样才能为更好地实现教育功能提供丰富的材料。目前，由于医务人员对特殊病例材料的重要性认识不足，在诊治过程中未及时留存资料，或留存后个人保存，未能让更多的医务人员分享经验，导致医疗资源及经验资料的流失。针对这一现象，作者所在单位的(以下简称我院)做法是挖掘室藏档案，通过宣传窗、院报等将医院“第一例起搏器手术”、“第一例心脏搭桥手术”等的文字、照片进行刊登；组织兼职档案员收集特殊病例材料并及时进行宣传；与专家联系把经治过的疑难病例整理后组织医务人员讨论等形式，用事实去教育医务人员，特殊病例档案是历史的记录，特殊病例档案对教育的重要性，告诫医务人员建立和珍惜档案材料应该从己做起。
2．健全档案员职责，加强部门合作。要健全医院兼职档案员职责，特别是重点科室及手术室的兼职档案员，要由档案室组织定期培训，并与医务科、病案室等科室及医务人员统一思想，对符合特殊病例档案标准的材料要及时进行复制备案。为提高留存档案资料的硬件设施，医院档案室应专门配备照相机、摄像机、录音笔、扫描仪等设备，及时将资料录入保存。
由于目前医院病案室、医务科等部门也保存部分特殊病例材料，要完整收集这些材料，档案室必须要密切与这些部门合作，主动或有效配合这些部门做好材料的收集整理，避免行政部门人为丢失。近年来，我院档案室通过与科教科合作运用手术录像资料对实习医师进行教学收到良好效果，使得科教科主动收集的特殊病例材料明显增多。
二、利用特殊病例档案开展教育
1.开展医学教学。我院作为高校附属医院，医院要承担大量的教学任务，医院利用特殊病例材料对实习同学开展教学具有非常好的效果。这些材料是医院医疗活动中自然产生的，是医务人员理论与实践，即既当教师又当医生的自然产物，是历史的真实记录，教育更加直观。如一份完整的疑难病例档案，是医务人员在临床医疗实践活动中理论与实践相结合的真实文字记载，详细记载了病人病情变化、病例分析、治疗效果等，具有特殊的经验教训可供借鉴，可以指导、预防和警示学生，较之与普通病例更能为以后的诊疗、医学科研积累临床实践资料。
2．开展病例讨论。临床病例讨论主要是对某些疑难、复杂、易于误诊误治的病例，在诊断和治疗方面进行集体讨论，以求得正确的诊断和有效的治疗。目前，医院临床病例讨论往往是讨论医院内正在治疗的病例。因为诊断还不明确，所以讨论时往往存在一定的盲目性。而特殊病例档案材料为医院提供丰富的病例讨论资源的同时，由于其既存在疑难性、复杂性，又能较全面地反映病人的诊疗、检查及最终诊断，讨论后能让医务人员获取更多的I临床经验。
我院从2003年开始，在医务科、科教科组织下，每月利用特殊病例档案材料举行一次全院病例讨论，医院学术气氛得到了极大的提高。
特殊教育教案范文4
【关键词】特殊教育；盲人按摩专业；发展现状；思考
【Abstract】With the development of market economy, the direct link to the special education market and the education of workers form new requirements. To 2006 only, according to statistics of China's total of 1605 special education schools, which enrolled 4.15 million students are blind, and 95% of the blind are engaged in the massage profession.
【Key words】Special education; Blind massage professional; development status; thinking
【中图分类号】G761【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2011）09-0043-02
随着市场经济的发展，对特殊教育这一直接衔接市场与劳动者的教育形式提出了新的要求。至2006年止，据统计我国共有特殊教育学校1605所，其中就读的盲人学生有4.15万人，而95%以上的盲人均从事按摩专业。盲人按摩作为湖南省特殊教育中的骨干专业，如何适应社会经济发展的新要求，获得持续性发展和更大的市场生存空间？这是值得我们探索、思考和亟待解决的问题。
与普通教育相比，特殊教育只有200多年的历史①，但半个世纪以来，世界特殊教育发展的广度和深度都令人吃惊，它已成为世界上发展最快的一个教育领域。特殊教育中有一种常见的残疾类别，虽然数量庞大，但他们从事的专业极为单一，专业发展与市场经济发展密切相关，这就是视障残疾。我国目前约有500万盲人，占全世界盲人总数的18％。每年约有4.5万人失明，这意味着几乎每分钟就会出现一例新的盲人。至2006年止，据统计我国就读的盲人学生仅有4.15万人，而95%以上的盲人均从事按摩专业②。
一、盲人按摩专业发展现状
（一）盲人按摩专业的蓬勃发展与其生理特点密切相关。
盲人因视觉受限，他们主要通过声音、触觉来感知世界，很多工作受到限制；而按摩充分发挥了他们的长处，他们可以通过手指触觉感知病人身体的变化，也可通过声音和顾客交流，了解病情，因此按摩行业成了盲人最主要的谋生途径。以我省为例，湖南省共有33万视障残疾人，从事盲人按摩行业群体庞大，2010年全国首次盲人医疗按摩考试开考，湖南考区共有284人参考，参考人数为全国之最。由此可见，庞大的群体选择共同的行业，势必促使盲人按摩专业的发展。
（二）盲人按摩专业发展是社会发展的必然，以市场经济为向导。
随着经济的发展，人们消费观念也逐渐发生改变。当我们的口袋逐渐鼓起来的时候，人们更加注重生活质量的提高，保健休闲便成了都市人的新宠。在这样的市场背景下，保健按摩行业则迅速发展，市场为盲人按摩师提供了大量的就业机会。因此在各个特殊教育学校或盲人学校中，按摩专业孕育而生，并茁壮成长，为市场输送了大量的人才。尤其在我校，前身为湖南省盲人按摩培训点，盲人按摩专业历经20多年的建设和发展，现已成为湖南省乃至全国具有相当规模和影响的盲人按摩培养基地，担负着湖南省乃至中南地区培养高级按摩师实用型技术人才的任务，具有广阔的发展前景。
（三）国家对残疾人教育的扶植，促使专业发展。
2006年第二次残疾人抽样调查我国大陆约有残疾人占全国总人口的比例为6．34%。学龄残疾儿童中，63.19%（155.45）正在普通教育或特殊教育学校接受教育。高中阶段特教学校224个（含成人职业教育机构），在校生1.6万人。高等特教学院（专业、班）10个，在校生4000多人，5239名残疾人被普通高校录取，上线残疾考生录取比例达90%以上。各级残联举办残疾人教育与培训机构1044个，59万残疾人接受了培训③。2008年，教育厅下文减免中职学校学费，使大批经济困难的盲人有机会到特校深造，学一技之长以谋生，不仅成为盲人按摩专业发展的生源力量，而且减轻了社会的负担，甚至为社会创造了巨大的价值。
二、专业发展的问题
（一）特殊教育中等职业学校盲人按摩专业名称受限。
随着国家对学校各专业名称管理的规范化，教育部2010年修订了《中等职业学校专业目录》来规范专业名称、专业代码和技能培养方向，对医学类的要求较高，中职学校与医学挂钩的专业名称一律不准设置。例如，我校盲人按摩专业由以往的“针灸推拿专业”名称改为“社区服务专业”，但课程设置却一如既往，换汤不换药。专业名称的更置似乎掐到了七寸，宛若大家闺秀沦落歌舞般难堪，紧接着便是社会的连锁反应，招生时社会对本专业的不理解，教师必须进行苦口婆心的解释；招工单位对学生学习专业的质疑；甚至本专业毕业的学生没有资格参与全国盲人按摩医师资格考试等。显然，在这种形势下，中职学校的医学专业已经发展到瓶颈阶段，若无改变，必将窒息而亡。
（二）现有课程体系不完善。
盲人按摩专业虽发展时间较长，但课程设置和课程结构不尽完善。全国相比而言，十几所特殊教育学校所用教材不一，学时长短不同，甚至学制各异。这导致了课程设置的不合理化，连续性不强，知识体系不完善，导致教与学、理论与实践的脱节，从而影响专业的发展。
（三）专业建设与市场需求的偏差，缺乏专业品牌。
由于市场竞争的激烈化，对盲人按摩技术要求的增高，有力鞭策着盲人按摩专业的发展，由以前简单的短期培训就能上岗的模式逐渐演变为学制三年的全日制学习。专业建设、课程设置逐渐规范；按摩诊所虽如雨后春笋般遍地发芽，但在市场经济巨浪的冲击下，小型的按摩店迅速被挤垮，市场亟待按摩的专业品牌。因此，虽然按摩专业的定位已经较明确，但却急需把握市场规律，专业建设分支化，细致化，着力于重点课程，打出自己的品牌。
三、专业发展思考与趋势
（一）正确设置专业，打造品牌。
专业建设是一个学校核心力的体现，开好专业、开对专业决定着学校的命运。华东师范大学石伟平教授曾经说过，“学校的专业数量决定着学校的规模，确实需要职业学校在专业建设上开‘超市’，但在职业教育谋求特色发展的今天，在专业建设上要开‘专卖店’，因为只有‘专卖店’的商品才有质量，才有品质，才有特色。”就盲人按摩专业而言，可根据盲人的特点，按照“扶强”、“扶需”、“扶特”的原则，以按摩为主线，分保健按摩和治疗按摩 ，进行专业调整，，打造品牌“专卖店”。
（二）完善课程体系，优化专业结构。
课程改革是教育教学改革的核心，其课程设置的形式是多种多样的，可采用多个模块的形式。如采用五个模块形式，可设置公共课、专业基础课、专业课、专业技能课、选修课。结合本校实际情况，我认为采用四个模块的形式较好，即可设置公共课、专业课、专业技能课、选修课，把专业基础课、专业课合二为一，设置一些综合课程，从而减少课程内容的重复。同时，可有一定数量的选修课，以满足学生的不同需求。
（三）加强软件建设，配备优秀的教学队伍。
优秀的教学队伍是专业发展的灵魂。中国残疾人联合会主席邓朴方曾经说过，“不是不仁慈，而是不知道”，对盲人教育（包括其专业的发展）不是社会不愿给予帮助，而是缺乏对其的了解，因此一支优秀的专业教师队伍就显得尤为重要，他们是决定专业发展的关键。
（四）结合市场，发展专业，校企共存。
特殊教育中等职业主要是培养技能操作型人才，尤其是盲人学习按摩，为谋一技之长，其最终目的是回归社会主流，养活家庭，服务社会。因此专业的建设和发展应与其谋生的市场紧密结合，根据市场需求来确定专业的发展方向，故专业的发展一定要深深植根于企业中。例如江西盲人按摩学校就是成功的案例，以学校为主体，真正意义上做到校企共存，学校有医院，医院在校中。学生白天上课，晚自习可上医院实习，这样既做到了理论与实践的有机结合，增强学生的动手能力，又为学校创造了效益，可谓双赢。
总之，目前特殊教育中盲人按摩专业发展虽然困难重重，但有巨大的发展市场，只要我们“伯乐识马”，捕捉市场信息，加强专业课程建设，定能走出自己的特色之路。
【参考文献】
1、路得•特恩布尔著，方俊明、汪海萍等译，今日学校中的特殊教育（上册）第三版，2009年
特殊教育教案范文5
关键词： 高校档案 大学生素质教育 特殊价值
高校档案记载着一所大学教学、教研、生产和各项管理活动中所产生的大量信息，真实地反映着学校建设和发展的过程及学校的管理者、教师、学生的精神风貌。以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育已经在各大高校中全面实施，很多高校制定了一系列强化素质教育的措施，然而关于学校档案对于大学生素质教育的特殊价值似乎很少被关注。高校档案中蕴藏着丰富的人文精神、科学精神和历史积淀，既具有凭证、借鉴、参考和史料研究的作用，又对学生继承优良传统，塑造自我有重要的促进作用。因而，开发利用档案资料，为学校素质教育服务，这既是学校历史发展的必然，又是素质教育发展的需要。
一、高校档案的基本特性
档案是高校宝贵的知识财富和资源，同时也是知识传播的重要媒介，它的真实性、知识性、信息性、直观性等特点决定了它在高校素质教育中的吸引力和渗透力。
（一）真实表征。
高校档案资料的内容记载真实，它所提供的教育素材大都是本校所发生的人和事，利用它对学生进行素质教育，更容易使学生产生亲切感、认同感，更容易形成共鸣，较之空洞的理论说教也更容易让学生接受。
（二）知识表征。
高校档案是学校各个历史时期实践活动的忠实记录，它包括了政治、经济、科学、技术、文化等各个方面内容，是一个十分巨大的知识宝库。
（三）信息表征。
高校档案中蕴藏着十分丰富的信息资源，这种原生性信息是真实的、确切的、经过利用者的加工，可以成为再生性信息。
（四）直观表征。
随着现代科技的高速发展，高校档案的记录和编研图文并茂、有形有声、生动丰富，荣誉、实物、名人、声像等档案资料内容直观形象，使学生如见其人、如闻其声、如临其境，可以增强育人效果。
二、高校档案在素质教育中的可行性
自我国1987年《档案法》颁布实施以来，各高校纷纷建立了相应的档案工作领导体制，以及与学校整体发展相适应的综合档案室。标准化、规范化、科学化的档案工作模式和集中统一的档案管理，使得档案室保存了大量珍贵的学校档案，这为学校进行素质教育创造了良好的条件，奠定了坚实的基础［1］。
（一）优良的革命传统资源可以帮助大学生树立正确的人生观。
许多高校具有优良的革命传统，其发展历程都是一部浓缩了的我国近、现代史和高校发展史。这些革命资源凝聚着中华民族坚强不屈的性格，是对学生进行人生观教育、爱国主义教育的优秀素材，可以教育引导大学生继承和发扬爱国主义传统，弘扬本校优良的校风、教风和学风，更加激发爱国热情，为振兴中华作出更大的贡献。高校档案保存了大量的历史知名人士的珍贵资料，名人效应对学生有很强的震撼力，对他们的成长会产生深刻的影响，是培养大学生形成正确理想和人生观的良好教材［2］。
（二）丰富的文化资源可以提升大学生的文化素养。
学校文化资源又分为学校的历史文化、校友文化和校园文化。历经了漫长岁月的积淀，形成了极其深厚的历史文化资源，这些丰厚翔实的史料，记载着学校昨天的辉煌，反映出其深厚的文化根基、显现出其广泛的国际国内交流成果，是学校极其珍贵的无形资产，是激励和鼓舞学生不断创新的持续动力。因而，可以充分利用学校档案，挖掘出这些历史文化资源的内涵，使这些有价值的档案信息由静态变成动态、由零散变成系统，为素质教育提供丰富的素材。富有特色和创造性的校园文化作为学生思想道德建设的主阵地、主渠道，一直发挥着潜移默化的育人作用，利用室藏档案中的学校发展、创业和优秀学生、知名校友的资料有组织地进行展览宣传，并组织学生以各种形式参观、学习，可以开阔学生的视野，增长见识，更可对学生的发展起到一种陶冶情操的潜在作用［3］。
（三）科学严谨的教学科研资源可以培养大学生的科学素养。
高校教学科研档案是教学科研实践活动的真实记录，是教学科研活动的成果和产物，是高校在教学、科研实践与管理活动中形成的具有保存价值的教学文件材料。高校的教学管理、教学实践、教育信息反馈等都离不开教学科研档案，因而，教学科研档案对于高校素质教育起着指导作用、辅助作用、监督作用和评估作用［4］。譬如，教学档案能真实、全面、准确地反映教学计划和教学大纲在素质教育中的执行情况，并为以后的修订和完善提供指导；教学档案中的学生信息为今后培养目标的制定和素质教育的改革可提供有益的参考；科研档案收集了本校专家、学者的科研成果，包括科研准备、研究实验、总结鉴定、推广就用各个阶段大量的第一手资料，如创作手稿、科研原始数据等。利用学校教学科研档案对学生进行教育，不但可拓宽学生的知识面，而且可以培养学生严谨、求实、创新的科学素养。
三、利用高校档案推进大学生素质教育的策略
（一）加强档案建设，丰富档案馆藏资源。
档案是一种宝贵的文化财富，加强高校档案建设，可以充分发挥档案在大学生素质教育中的作用，开辟大学生素质教育的新途径。
1.拓宽收集范围、丰富档案馆藏。高校档案作为档案的收集部门，要开阔视野，以“宁宽勿紧”为基本原则确定建档对象，以能全面、客观地反映历史原貌为基本要求确定归档范围，尽可能多而全地收集与学校教育密切相关的历史资料。平时要与学校其他各个部门保持良好的沟通和联系，统一认识，注意教育的发展动态，努力扩大归档范围，从教学到科研、从思想教育到社会实践、从学科专业建设到师资队伍建设、从校内到校外，凡是具有保管和利用价值的档案都应尽量收集进馆。而且要积累特色材料，挖掘特色素材，反映特色精髓，充分提炼与强化富有独特与个性的档案材料。档案馆可采用移交、捐赠和寄存或代保管等多种方式，征集档案材料，丰富馆藏。
2.拓展档案资源、编研档案信息。档案资源丰富多样，为了提供翔实而准确的素质教育材料，档案馆应组织专业人员拓展档案资源、编研档案信息：第一，对学校招生、培养、学科专业建设、管理、课堂教学与教学实践、学位、论文、毕业分配，以及思政工作、社会实践、校园文化等方面所形成的档案材料进行深层次开发，建立专题资料；第二，学校在办学过程中涌现出许许多多的先进事迹，这些事迹材料分散为各个方面，档案工作者应将这些素材中生动的有说服力的部分进行开发、修订、完善、更新，汇编成系统的专题史，以满足素质教育的需要。
3.加强档案建设、规范档案管理。随着现代技术的进步和档案事业的发展，尤其是办公自动化以后，各种各样不同的信息载体和表现形式涌入档案领域。高校档案馆应加强档案队伍建设，配置专职档案工作人员，提高档案工作人员素质，注重其业务能力的培训和发展。同时在收集的过程中应给予特别的重视，运用各种手段进行收集、整理、归档，实现档案工作制度化、程序化、规范化、现代化、科学化，从而为档案的利用创造良好条件。此外，为方便档案的查阅和利用，档案馆还应实现计算机和手工双套管理和检索制度，进一步提升其为素质教育服务的功能。
（二）开发利用档案信息，实现档案教化功能。
做好档案信息资源的开发利用，以开放和共享的形式接近学生，服务教育，将是学校档案室工作发展的必然趋势。档案室的教育功能充分开发，将为学校的素质教育产生不可多得的积极推动作用［5］。
1.对外开放。充分发挥和拓展档案传播知识、信息和社会文化教育的功能，高校档案要开辟和扩大阅档室，将其所藏目录公之于众，并向学生开放，把档案馆（室）建成一个文化研究和学习的基地，这样，学生就不但能在教室、图书馆、实验室学到知识，而且能在档案馆（室）受到文化和知识的熏陶，使之成为固定的开展素质教育的基地。
2.校史展览。利用新生报到日、家长日、校庆、校园文化活动等，组织开放展览活动，展出学校的发展史、创业史、荣誉史、名人史等各种多类型、多题材、主题鲜明的展览。利用照片、图片、实物、声像等展品，生动、形象、真实地再现学校艰苦创业的历程及取得的辉煌成就，展示学校的形象，反映学校的精神风貌。认真组织学生参观学习、座谈讨论，以加强学生对校史的了解，增进学生爱国、爱校的思想，激励学生增强集体主义感，促进学生良好的道德品质和思想政治素质的形成。
3.利用网络。网络是大学生获取知识和信息的重要渠道，以及表达思想、交流情感的重要场所，学校档案部门可借助校园网宣传和服务功能，使部分档案资源网络化，供大学生点击查阅。或者在网上开辟档案专栏，举办档案育人专题讲座，综合活跃在社会各行业中事业有成的校友信息和馆藏的大学生档案信息，以丰富而生动的实例，开展有声有色的大学生素质教育活动。
参考文献：
［1］［3］［5］陈小英.发挥档案的育人功能，服务学校素质教育［J］.科技资讯，2009，（20）.
特殊教育教案范文6
关键词: 基础英语教学 课堂结构教学方式
体育的国际化趋势使得体校学生英语基础教育的重要性日趋凸显。北京2008奥运会的成功举行,更充分体现掌握一定的英语,可以更好地与国际各界体育人士进行直接的沟通和交流,因为在国际赛事中,组委会和裁判的官方语言都是英语。掌握了一定的英语,体校学生能靠自己更好地了解赛事的安排,明白裁判的判罚,以及更好地与裁判沟通,减少由于语言的障碍而产生不必要的误会,同时也可以让外国体育人士更直接、便捷地了解我国的国家和民族体育文化。
许多人认为,体校学生的任务就是搞好训练,取得更好的体育成绩,不需要学习其他知识,但是目前来看这种想法是站不住脚的。体校学生在搞好体育成绩的同时也要尽可能抓紧学习文化知识,尤其是英语知识的学习。学习英语知识要从体校学生学习基础文化时期抓起。体校的教学对象是体校学生,而体校学生是一个特殊的学习群体,各个年龄段的体校学生都承担着繁重的训练任务和比赛压力,上课精力不足,容易疲劳犯困,上课时注意力容易分散;而且体校学生外出比赛,集训导致缺课,造成知识链脱节,上课听不懂,导致厌学。还有些体校学生觉得自己反正不出国,不与外国人接触,学不学英语无所谓,再加上对英语不敢兴趣,觉得英语枯燥无味,不愿学;还有的学生想学,但是一遇到困难就有放弃学习英语的思想。这些都使得英语教师面对较大的教学压力,如何让这些特殊的教学对象在有限的学习时间里学到更多的有用的英语知识是一个急需解决的问题,也是需要不断摸索不断钻研的问题。针对这些,我校多年以来对体校学生的基础文化教育工作常抓不懈,而且逐渐形成了体校特色的教学方式,尤其是英语基础教学,本着的原则,在教学课堂结构安排上下功夫,使课堂教学结构安排特殊而且有效。这里说到的“同”是指体校学生使用的英语教材和普通中学使用的教材始终保持一致,现使用的是牛津英语教材;“异”是指体校英语的教学课时分配、教学计划、教学目标和教学内容和普通中学有所差异。就特殊有效的教学课堂安排,我主要阐述如下几个方面。
第一,每个单元开始时都会安排一定的课堂时间教授学生新单词。普通中学授课时基本不安排专门教授单元新单词的时间,主要靠学生自己预习和在学习课文过程中记忆使用单词,但是在体校,我们坚持在上新单元之前单独教授新单词,从每个单词的发音入手,慢慢深入到词性、构词法及和这个单词有关的词组,最后到使用单词,尤其是常用词,每个环节都不能疏忽。因为体校学生除了在课堂能接触英语外,基本没有学习英语的时间,所以在教授完新单词后,每节课一开始都会采用不同的形式大声朗读这些学过的新单词,开始是老师领读之后可以让发音较好的学生领读,最后让全体学生大声齐读,反复多次,最终使学生记住这些新单词,同时增强语感。我们曾经尝试过将新单词放在对话或课文中讲解,但是学生明显感觉到吃力,甚至不知所措。所以体校的英语课堂安排,我认为提前单独教授单词这一环节很重要,能为单元层层深入和系统学习做好铺垫,同时也是激发学生的英语学习兴趣的关键点之一。
第二,单元的导入和热身内容不能一带而过。课堂学完新单词后的导入和热身内容看似简单且容易掌握,但是对于体校学生来说需要老师安排一定的时间来讲解和操练,这部分内容非常实用,通常还包括本单元的部分精华内容,所以体校英语教师在教授这些内容时,要讲解得更细致,使学生明白各个知识点后反复操练。相对来说,教授此项内容设计要更细致些,想办法图文并用,多放录音,带领学生大声朗读。对于初中教材中的这部分内容,教师可以提出要求让学生背诵。就目前来看,学生对此项内容和要求的积极性较高,有的基础稍好些的学生在课堂上就能熟练流利地背诵下来。如果课堂时间允许,教师可检查每个学生的背诵情况。教师要对任务完成得好的学生表扬或加平时分,完成不好的学生可以再多给几次背诵的机会,适当降低些要求,但是最终还是要会背。这样督促学生背诵,最终目的是让学生反复念读英语,增强语感。相比之下,此部分内容对普通中学来说很容易,但是对体校学生来说却是一部分重点内容,也是考试复习的重点内容,与平时的操练相呼应,让学生体会到一定的成就感,明白只要平时多读多念多背,考试就会拿分,就会有所收获。我一直认为这对激发学生学习英语的积极性有一定的促进作用。
第三,以上两点的课堂安排教授内容同普通中学的英语教学之间的差异性较大,但就现在要阐述的教学过程,我们力求做到和普通中学相同,那就是单元的“Reading”部分的教学过程设计、教学目的及教学要求。这部分内容更具有英语知识的综合性,不仅仅包含单元新知识,还有许多已经学过的重要知识点出现,因此把新旧内容结合在一起,有计划、有效地复习和讲解反复操练,每个环节都值得重视,而且要认真设计。在备课时,一般采用先复习,后提问,再讲解,最后操练的步骤来系统安排此部分的教学。课堂时复习的重点主要是“Reading”中将要出现的新单词,用汉英互译的方式提问学生,并用该词造句(通常对于需要掌握得单词用这个方法更有效)。讲解部分是教学的重点和难点。基于体校学生英语基础参差不齐及基础较弱的特点,教师应想办法将难点内容用简单易懂的方式讲解出来,对学生不一定有过高的要求,只要能够理解,会用就可以了,这在一定程度上也能帮助学生提高学英语的积极性,并增强自信心。有一点要说明:这种简单易懂的教学方式绝不同于“填鸭式”和“机械式”教学,应该以必须、够用为尺度,加强教学的针对性和应用性,改变以往重语法讲授,轻口语应用的局面,以学生的需要为目的。课堂操练的过程同样不可忽视。这个过程既可以让学生真正做到学以致用,又是教师检查学生是否掌握新知识的一个有效手段。在操练过程中如果发现大多数学生练习有困难,教师应该及时在课堂上解决难点问题。
第四,词汇部分内容教学同样也是。“同”是都视为单元重点内容,“异”是教授过程时间安排更长,让学生当堂操练当堂记忆的时间也要留够,让学生在课堂上及时消化词汇内容,并且根据情况当堂默写或停歇,检查学生的课堂学习效果。根据事实来看,这部分内容的教学和学习效果相对来说较好一些,这和课堂及时消化和操练有着密不可分的关系。
第五,牛津英语教材中每个单元都会有一部分语法内容。普通中学的语法内容教学较为灵活,教师讲解只是起到点拨作用,学生的理解、联系、复习巩固是关键。但是体校学生英语基础较为薄弱,而且参差不齐,上课和学习时间相对少得多,因此教学需要有更强的针对性。单元语法内容相对较枯燥,所以将这部分内容提前至一开始出现时就解释一下,让学生在理解后直接记忆,等真正到了语法教学时,作一总结。在课堂上多留时间让学生做相关的语法练习,当堂做,当堂检查或抽查。看似枯燥不容易掌握的语法内容通过这种教学方法的循环使用,对体校学生来说比较实用。
上述针对体校学生的英语教学课堂结构的安排,效果立竿见影。激发学生学习英语的兴趣和及时消化所学新的英语知识是体校英语课堂教学特殊安排的基础。是我校英语课堂设计和课堂教学的原则。虽然对这部分学生来说文化考试成绩并不是进入大学的主要条件,但是我们仍然坚持做到有的放矢,坚持使用普通中学的英语教材,由浅入深,排除困难,根据实际情况灵活设计适合体校学生的课堂教学思路,抓住课堂教学这个关键点,想出更多更有用的教学方法,做到课堂结构安排特殊而又有效,让体校学生利用有限的学习时间,尽可能多地学习和消化有用的英语知识,这也是我们讲英语教学的目标。相信随着体育运动的不断发展,我们能收获更多。
参考文献:
[1]薛宏波.辽宁省体校学生英语教学现状调查及分析[J].辽宁体育科技,2008.
