前言：中文期刊网精心挑选了写花的诗句范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
写花的诗句范文1
2、南陌青楼十二重，春风桃李为谁容。（贺之章《望人家桃李花》）
3、雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。（王维《辋川别业》）
4、桃花一簇开无主，可爱深红映浅红。（杜甫《江畔独步寻花》）
5、短短桃花临水岸，轻轻柳絮点人衣。（杜甫《十二月一日》）
6、颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。（杜甫《绝句漫性》）
7、草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。（贾至《春思二首》）
8、城边流水桃花过，帘外春风杜若香。（刘禹锡《寄朗州温右史曹长》）
9、蕙兰有恨枝犹绿，桃李无言花自红。（欧阳修《舞春风》）
10、一番桃李花开尽，唯有青青草色齐。（曾巩《城南》）
11、梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡起》）
12、乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。（白居易《南湖早春》）
13、莫怪杏园憔悴去，满城多少插花人。（杜牧《杏园》）
写花的诗句范文2
1、经历了风雨，才知道您的可贵；走上了成功，才知道您的伟大；--谢谢您我尊敬的老师！
2、想念您，怀念您--老师！对您的怀念与祝福将于日俱增，让一幕幕脉脉深情与祝福盈满，好人一生平安！！
3、如果时光能倒流，让我重新回到学生时代――亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲……
4、老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
5、老师，您是祖国宏伟蓝图的设计者，从事着最光荣的事业。你是不流泪的蜡烛，是只吐丝不为自己做茧的春蚕！老师，您是我生命中的一盏明灯，没有你的指引，我只能继续在黑暗中摸索……
6、我多想再一次注视您的目光让热情重新把我的理想点燃我多想再一次聆听您的讲课让知识重新给我飞翔的翅膀，
7、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。
8、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
9、如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。老师，我们将永远把您记住。
10、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
11、学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快！
12、老师，您是我绘画时的画笔，您是我考试时的纸条，您是我毕业后的怀念，您是我生命中的明灯。老师，您是蜡烛，给我们带来光亮；您是园丁，浇灌祖国的花朵；您是米兰，默默地奉献自我！
13、人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀！
14、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
15、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
16、您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……
17、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！
18、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！
19、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！
20、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。
21、您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。
22、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！
23、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。恩师，经历了风雨，才知道您的可贵；走上了成功，才知道您的伟大！
24、每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！
25、老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。
26、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
27、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！
28、献给敬爱的老师：我们搜寻那些美丽耐人的回忆，也默默遥远地祝福您永远健康快乐！
29、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！
30、往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收！
31、您是一棵挺拔的树，曾结过成熟的果实，岁月在您的身上镌刻下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片森林郁郁葱葱。
32、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
33、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
34、一切过去了的都会变成亲切的怀念――老师，我怀念中学时代，怀念母校，怀念您……
35、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
36、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
37、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
38、人生旅程上您为我点燃希望的光芒，丰富我的心灵，增添我的智慧。愿我的祝福像清茶滋润您干涸的喉咙，像蜡烛照亮您的办公室，像鲜花送给你一片清香！
39、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
40、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
41、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
42、秋风落叶轻拂过，宛如当年您敦厚的手、慈祥的话，给我最温柔的抚慰、最诚挚的教化。祝福您亲爱的老师……
43、有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您？
44、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
45、老师我已不再顽皮，已在自己的事业中茁壮发展。那清脆下课铃声都已成为往事，唯一没变的是学生对您的思念。
46、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
47、老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。
48、老师，您知道吗，您在讲台上的形象好伟大，好迷人，希望您永远青春永驻，光芒四射，桃李满天下！
49、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
50、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，()专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
51、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！
52、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！
53、用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺！
54、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。
55、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
56、老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。
57、我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。
58、亲爱的老师，虽然我不常去看您，可是每当想到您，我的心头都会掠过一丝温暖。祝您天天快乐！
59、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！
60、您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！
61、园丁－－崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！
62、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
63、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！
64、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
65、一位好老师，胜过万卷书。
66、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
67、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。
68、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
69、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
70、一日为师，终身为父。
71、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
72、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。
73、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
74、每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。
75、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
76、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
77、敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！
78、我们从幼稚走向成熟，从无知走向文明，是您？？亲爱的老师，您用生命的火炬照亮了我前进的道路！
79、是谁给了我们文明语言？是谁教会了我们人生的哲学？是谁教会我们怎样做人？是您！辛勤的园丁！愿欢快的歌声，时刻萦绕着您。愿欢乐年华，永远伴随您。祝您节日愉快！
80、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
81、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！
82、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
83、真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。
84、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
85、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
写花的诗句范文3
描写花的成语
1、繁花似锦：繁：多而且茂盛。锦：织有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。
2、花簇锦攒：形容五色缤纷、繁盛艳丽的景象。
3、百花争妍：妍，美、艳。形容繁华盛开，生气勃勃的景象。
4、恨紫怨红：紫、红：紫色和红色的花，这里泛指各种颜色的鲜花。各种各样的花竞相开放，让人心烦意恨。形容花姿引起人的伤感。
5、含苞待放：形容花朵将要开放时的形态。也比喻将成年的少女。
6、阶柳庭花：阶：台阶；庭：庭院。台阶前的垂柳，庭院中的鲜花。指美好的庭院景致。
7、百花争艳：各种花草树木竞相开放出艳丽的花朵。
8、似玉如花：似：似乎，好像。像美玉和鲜花那样美好。形容女子姿容美艳。
9、花朝月夕：有鲜花的早晨，有明月的夜晚。指美好的时光和景物。旧时也特指农历二月十五和八月十五。
10、簇锦团花：簇：聚成团。锦：有花纹的丝织品。形容五色缤纷，繁华艳丽的景象。
11、百花齐放：形容百花盛开，丰富多彩。比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展。也形容艺术界的繁荣。
12、万紫千红：形容百花齐放，色彩艳丽。也比喻事物丰富多彩。
13、花辰月夕：有鲜花的早晨，有明月的夜晚。指美好的时光和景物。
14、万草千花：无数种小草和鲜花。指花草种类繁多，不计其数。
15、姹紫嫣红：姹、嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。
16、花飞蝶舞：鲜花和蝴蝶随风起舞、飘飞。比喻年轻女子的走路姿势柔美轻盈。
17、柳暗花明：垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，()繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。
18、文如春华：华：同“花”。文章词藻像春天盛开的鲜花争奇斗艳。形容文章词汇丰富华丽。
19、遍地开花：比喻好的事物到处涌现或普遍发展。
20、百花凋零：百：表示多；凋零：凋残衰落。各种各样的鲜花都凋残衰落了。形容秋霜严酷，触目伤怀的情景。
21、烈火烹油，鲜花着锦：烹：煮；着：附着。用炽烈的大火煮油脂，把鲜花附着在织锦止。比喻好上加好。也形容更加热闹，更有排场。
描写花的诗句
1、“待到重阳日，还来就”--陶渊明《过故人庄》
2、“秋丝绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”--元稹《》
3、花开不并百花丛，独立疏篱趣味浓。宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中!——郑思肖《寒菊》
4、晓看红湿处，花重锦官城.——《春夜喜雨》
5、前村深雪里，昨夜一枝开。——齐己《早梅》
6、到重阳日,还来就.孟浩然——《过故人庄》
7、相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁--苏轼《九日次韵王巩》
8、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——郑思肖《寒菊》
9、要人夸好颜色，要留清气满乾坤。——王勉《墨梅》
10、满地芦花和我老，归家燕子傍谁飞。——《金陵驿》
11、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。——《寓意》
12、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅》
13、过了登高菊尚新，酒徒诗客断知闻。恰如退士垂车后，势利交亲不到门。——范曾大《重阳后三首》
14、梅花竹里无人见，一夜吹香过石桥。——《除夜自石归湖苕溪》
15、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——《临安春雨初霁》
16、秋爽斋偶结海棠社,蘅芜苑夜拟题"--《红楼梦》
17、“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英--屈原《离骚》试问卷帘人，却道海棠依旧。知否知否，应是绿肥红瘦·——李清照《如梦令》
18、“人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。”--《采桑子·重阳》
19、寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”--宋人范成大《重阳后二首》
20、待到秋来九月八，我花开尽百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。——黄巢《》
21、王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬃毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。——郑谷《菊》
22、花间一壶酒，独酌无相亲。——李白《月下独酌》
23、土花能白又能红，晚节由能爱此工。宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风。——朱淑真《黄花》
24、待到重阳日，还来就。——孟浩然《过故人庄》
25、乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.——《钱塘湖春行》
26、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
27、浓绿万枝红一点，动人春*不须多——王安石《咏石榴花》
28、五月临平山下路，藕花无数满汀洲。——道《临平道中》
29、羞与春花艳冶同，殷勤培溉待西风。不须牵引渊明此，随分篱边要几丛。——刘克庄《菊》
30、寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙。世情儿女无高韵，只看重阳一日花。——范曾大《重阳后三首》
31、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
32、千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。——《苏秀道中，自七月二十五日大雨三日，秋苗以苏喜而有作》
33、宁可枝头抱香死,何曾吹落百花中"--宋人郑思肖《寒菊》()
34、正是江南好风景，落花时节又逢君。——杜甫《江南逢李龟年》
35、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》
36、瘦菊依阶砌，檐深承露难。莫言根蒂弱，翻足奈秋寒。——陈佩《瘦菊为小婢作》
37、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。——黄巢《题》
38、花近高楼伤客心，万方多难此登临。——杜甫《登楼》
写花的诗句范文4
桂子：桂花。传说月中有一棵桂树，所以下云“月中落”。两句写杭州灵隐寺秋夜景致，月光皎洁，桂子飘香。
唐·宋之问《灵隐寺》
桂香多露裛，石响细泉回
裛：香气袭来。
唐·宋之问《早发始兴江口至虚氏村作》
莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣
唐·刘禹锡《答乐天所寄咏怀且释其枯树之叹》
江云漠漠桂花湿，海雨翛翛荔子然
漠漠：茫茫。翛翛：潇潇，形容雨声。荔子：荔枝。然：同“燃，形容荔枝色红如火。
宋·苏轼《舟行至清远县，见顾秀才，极谈惠州风物之美》
何须浅碧深红色，自是花中第一流
宋·李清照的《鹧鸪天·桂花》
写花的诗句范文5
【关键词】对外汉语；写作测试；写作工具
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097（2011）03―0071―05
写作是重要的思想交流和信息表达手段。有关写作的研究文献不胜枚举，然而，关于写作工具与写作成绩之关系的研究，却为数不多。Kuriloff[1]曾明确指出，随着计算机的普及，“学生翻查成堆的文档卡片、列出详尽的大纲、并手写数份草稿的日子已经随时光流逝成为遥远的过去”。但是对于以文字处理软件或者纸笔进行写作对学生而言究竟有无影响，如果有影响，会是何种影响等诸多问题至今写作领域的专家学者仍然争议未决。
一 文献综述
如前所述，前人相关文献对于纸笔抑或电脑哪种写作工具更有利于学生的写作并能提高其写作成绩尚未有定论。
一些学者的研究表明：以电脑软件取代传统纸笔介质，不仅能给有书写障碍的学生提供进行书面交流与思想表达的替代性途径，使这些学生能更集中于书面交流的本质，减少对写作的畏惧和恐慌，减轻学习压力，提高写作效率与效果（MacArthur[2]；Mirenda et al[3]； Yarnall[4]； Broun[5]），而且也能给没有手写残障的外语学习者带来写作上的便利和更好的成绩。例如：Lee[6]的研究结果显示虽然在纸笔与电脑写作测试中，学生写作的整体印象评分（holistic scoring）没有显著差异，但电脑写作的作文在所有分析性打分（analytic scoring）项目上均显著高于纸笔作文，而且电脑写作作文的评卷员信度显著高于纸笔作文。其学生问卷调查结果表明习惯性的电脑写作者喜欢以电脑完成写作测评。Li[7]研究了文字处理软件对学生的ESL作文测评的影响。研究发现当学生以电脑写作时，进行了更活跃的高阶思维活动、在各语言层次上作了明显更多的修改，且用电脑作文的“议论”得分比手写的要高。Li的发现提醒教育者应该重视电脑对写作测评产生的影响。
但另一方面，在英语为母语人群的英文写作研究中，有相当一批学者的研究结果显示纸笔写作比电脑写作更具优势。例如：Sweedler-Brown[8]的研究比较了发展性写作课期末作文的整体印象分，而这些作文同时以电脑打印版和纸笔手写版呈现。结果显示手写版本作文的得分要高于电脑打字版的。Powers 等人[9]将原本纸笔手写版的作文转换成电脑打印版，同时将原本电脑打印的作文誊写成纸笔手写版，并重新计分。结果揭示手写作文平均分较高。在Roblyer[10]描述的四项研究中，使用文字处理软件写作的作文也被评分员给予相对手写作文较低的分数。
在外语教育领域，同样也有一些研究显示EFL/ESL纸笔作文相对更容易赢得评卷员认可。例如：Wolfe和Manalo[11]的研究发现英语水平较弱的考生纸笔作文成绩相对高，而英语水平较高的考生在两种写作工具上的表现是大致相当的。Breland、Lee和Muraki[12]比较了1998年7月至2000年8月的83个托福机考写作题干。他们根据TOEFL的多项选择部分制定了一个测量英语语言能力（ELA）的变量并将其作为数据匹配指标。当以ELA匹配考生后，写作工具（手写或文字处理软件）呈现了效应并一致显示手写方式的作文分较高。
综上，写作工具对英语写作的影响存在着相互矛盾的研究结论。这引发了笔者探究纸笔与电脑两种媒介对于来华留学生的汉语写作有什么样的影响的兴趣。
二 研究设计
1 对象
自愿参与本研究且作文数据有效1的33名被试均为来华留学生，现在我国东南沿海的某两所高校修读汉语课程。他们当中5人是男性，其余为女性。他们主要来自印尼和韩国，另有少数被试分别来自俄罗斯、罗马尼亚、日本、菲律宾、缅甸、泰国等。他们偏好的汉字输入法均为拼音输入法，其汉语写作课的作文作业基本上全都是以纸笔完成。
2 工具
（1） 作文测试
本实验要求每位被试独立闭卷完成两篇作文。作文题目分别为“我喜欢的一个人(男性)”及“我喜欢的一个人(女性)”。前者要求以纸笔写作，后者以电脑写作。两篇作文均要求被试说明其喜欢的男性或女性是谁以及为什么喜欢他或她。作文要求字数在300字左右，以汉字表达。
（2） 问卷
问卷之目的是搜集被试的个人信息及其对不同写作工具的体验与感受。个人信息部分要求被试填写性别、年龄、国籍、第一语言、已学汉语多久、来华生活了多久、喜欢的电脑输入法、最近一个月的汉字书写和打字时间等信息，并可自行决定是否填写姓名。对电脑和纸笔写作体验与感受的问卷以10个里克特量表题项的形式出现，其中第一、三、五题得分越高，说明被试对电脑写作的倾向性越强；第二、四、九题得分越高，反映被试对电脑写作的自我效能感越高。第六、七题旨在比较被试对两种写作工具的使用频率。如果被试在第六、七两题同时得分高，则说明被试没有认真回答这两个问题，该作答将视为无效。第八题和第十题分别了解被试如何看用两种工具进行写作的过程和质量。
（3） 访谈
该访谈为结构式访谈，访谈过程经被试同意均得以录音。访谈主要目的是试图了解被试使用两种不同工具进行写作的感受，具体有以下几个问题：被试是否觉得两个作文题目一样难？如果不一样，哪个更难，为什么？哪种写作方式被试用于构思的时间更多？哪种方式用于打字或写字的时间更长？哪种方式用于修改字词语法错误的时间更多？哪种方式用于修辞的时间更多？被试自觉哪种方式写作的作文得分会更高？
三个步骤包括访谈在内的整个数据搜集过程均在上述两所高校的多媒体语音实验室进行。实验开始前，实验员宣读了保密条款并告知被试实验的大致步骤和要求。被试被随机分为两个组，分别就座于实验室过道两侧的终端机位前。实验采用AB-BA设计。
一组被试先撰写纸笔作文35分钟，同时，另一组被试先进行电脑作文35分钟。休息5分钟后，两组被试分别以另一种工具写作35分钟。
作文环节结束后，被试被要求作答问卷5分钟。之后对被试进行访谈。被试在访谈结束后挑选纪念品并离开。
三 数据分析及发现
数据分析的主要任务是厘定作文成绩、计算并比较纸笔和电脑写作作文的成绩均值。
1 作文成绩的厘定
参考聂丹[13]的研究成果，本研究对被试作文均从主旨内容、语言表达和语篇连贯三个方面进行评分。每一方面又细分为质的和量的两个计分点。
由此评分表总计有六个计分点，被试在每个计分点最低能得一分，最高能得五分，换言之，被试的作文得分均在6至30分之间。
本实验最初邀请的两名作文评分教师一名为男性、一名为女性，分别有副高级和高级职称，均为从事对外汉语教学三年以上的高校教师。他们对被试所有的作文进行了互相独立的匿名评分。两人对纸笔作文所评原始分的皮尔逊积差相关系数为0.7，对电脑作文所评原始分的相关系数为0.65。
鉴于上述两名评分员对被试作文的打分仅为中度偏上相关，本研究又邀请了第三名评分员，该教师拥有对外汉语写作课教学的丰富经验。
这样被试每篇作文都有三个打分。取差距最小的两个打分的平均值作为该作文的最后得分。如果差距最小的两个打分有不同的组合则以三个打分的中位数作为最后得分。
2 问卷数据的分析
关于被试认为使用纸笔或电脑进行写作的过程和质量是否相似，有约59%的被试认为使用纸笔或电脑进行写作，所经历的写作过程不同，仅有约3%的被试表示使用两种书写工具的写作过程是相同的（详见图1）。约47%的被试表示自己用电脑或纸笔写作的作文质量是不同的，只有约16%的被试认为自己以两种书写工具所写作文质量是相同的（详见图2）。
至于写作工具的倾向性，约66%被试倾向电脑写作，约19%的被试倾向纸笔写作（详见图3）。
而被试对电脑写作的自我效能感题项的作答反映出约60%的被试电脑写作自我效能感高（包括“很高”与“较高”），仅有约3%的被试电脑写作自我效能感低（详见图4）。
3 作文成绩的比较
比较被试纸笔和电脑作文成绩的一个重要前提条件是被试在完成实验后认为两篇作文题目难度相当。惟其如此，被试在作文成绩上的差异才可能被归因于写作工具的不同。
虽然在实验前，笔者已经请被试的任课教师以及有着20多年对外汉语教学经验的教师确认根据被试的水平，两篇作文题目难度相当，但每个被试是否真正感觉两个题目难度一样就只能从对被试的访谈中找到答案。
本研究的60名被试中有三十三人在完成写作后明确指出两篇作文题目难度相当。但因操作失误，损失了一名被试以电脑写作的作文。因此，本研究作文成绩的比较共有32名学生的数据有效。
数据的描述性统计分析结果请详见表1。
本研究的零假设为：被试的电脑写作成绩与其纸笔写作成绩无明显差别，需要进行的统计检验是配对样本均值的双尾检验。检验结果请参见表2。
表2的结果表明：被试以纸笔写作所得最终成绩明显低于其以电脑写作所得最终成绩。该差别具有统计显著性（p=0.005, n=32）。
4 访谈数据的分析
本研究对33名被试的访谈结果显示无论是否喜欢用电脑写作，几乎所有的被试均认为电脑写作速度更快，而且电脑写作能使他们作文出现的字更准确一些。还有一些被访谈者主动提出拼音输入法使他们能够准确地写出一些自己记忆模糊甚至被忘掉的字。
例如，有被访谈者就这样描述电脑和纸笔写作的差别“（用纸笔）写就靠印象，（必须）记得那个字；（用）电脑如果忘了那个字，（比如）忘了右边，一看电脑（就清楚了）， 哦，（原来是）这样！”
此外，访谈数据基本印证了问卷数据的分析结果。整体而言，大多数被试倾向以电脑写作，并认为自己的电脑写作成绩会高于相同难度的纸笔写作成绩。
访谈数据的主要意义在于它提供给我们关于被试问卷作答的一些较详尽的解释信息。为此，在讨论部分，我们将援引被试的原话对某些问题进行阐释或加以佐证。
四 结果讨论
统计分析结果显示: 整体而言，被试以电脑写作的作文得分明显高于以纸笔写作的同等难度的作文成绩，并且这两个成绩之间的差距具有统计显著性。这一结论与相关研究的某些结论（参见Sweedler-Brown[14]； Powers et al.[15]；Roblyer[16]；Wolf & Manalo[17]；Breland et al.[18]等）并不相符，但笔者认为这主要是由于汉语和英语在电脑输入上的不同造成的。具体而言，国外的汉语学习者大多使用拼音输入软件完成汉字的电脑录入，可以说拼音输入法在字母输入和汉字输出之间搭起了重要的桥梁，它不仅使得电脑写作的作文看起来更易辨认、卷面更整洁，而且能使得相当多的CFL学习者能够相对更好、更快地完成“写”字任务；而对于英文电脑写作而言，无论写作者是否以英语为母语，输入和输出均为字母，基本不存在汉字拼音输入法带来的这种“附加收益”。
本研究还通过问卷和访谈对被试偏好的、擅长的写作工具以及使用纸笔或电脑写作的过程及自我效能感等信息进行了调查。结果发现，很多人认为使用纸笔和电脑进行写作所经历的写作过程不同，同时，多数人认为利用不同写作工具完成的作文的质量也不同。大多数被试对电脑写作有较高的自我效能感。
喜欢电脑写作并对电脑写作有较高自我效能感的学生理由有多种，归纳起来主要是因为打字相对快速、准确，只需要打拼音，然后选字，而“手写的，你不知道那一个字是不是对的”。手写不方便，因为“我们外国人记汉字会比较难”。电脑写作成绩会高些，因为“纸笔写的话，很多汉字都不记得了。”
喜欢纸笔写作的被试之中虽然有人也承认拼音输入打字给写作节约了时间、带来了便利，甚至也觉得其电脑写的作文成绩会比较好，因为“没有那么多错误”，但他们仍喜欢纸笔写作。其原因在于手写对他们而言感觉比较“自由、舒服”、“觉得（手写汉字）比较漂亮”，而“在电脑上面看不出来你的字写出来漂亮不漂亮”。有一位同学表示“我比较喜欢手写。因为我在练中国的书法。我喜欢手写，因为我觉得它可以比较漂亮。但是打电脑，大家（的字）差不多都是一样的。当然我的时间还不够写那么漂亮，但是我觉得写汉字，手写比较好，因为会写字的人和不会写字的人，差别很大，不只是写字的时间还有写作的时间。”但是，即便是这位在练习书法且喜欢手写作文的同学也表达了更客观的看法，她说“我觉得因为现在要看我们的目的是什么……如果我们的目的是像艺术这样的，我们可以更多地练手写。但是如果我们的目的是效率，用电脑也可以。”喜欢纸笔写作的同学们常常提到的另一个主要理由是，纸笔写作可以帮其记忆“怎么写”，而“拼音打字”的话，“那个字就很快忘了”。也有学生表示喜欢手写作文，只是因为“不太喜欢用电脑跟别人交流”，该生并举例说“如果我，现在我们不写信了，但是如果我收到一封信，他/她邮给我一封信，我觉得……印象比较好。如果我收到一个email，不一样。”
倾向以电脑写作的留学生在数量上占了优势，但倾向纸笔写作的学生人数虽不多，却似乎谈到更多的理由。那么我们应该如何看待这些学生的观点，又该如何决定高风险的汉语作文测试究竟应该规定使用哪种写作工具呢？
要判断倾向纸笔写作学生的观点是否足以支持以纸笔为写作测试的工具，首先就要明确写作测试的目的。写作测试一般是语言水平测试的一个有机组成部分，其主要目的是考核学生在规定的时限内，以目标语言完成指定写作任务的能力。错别字虽然通常也属于写作评分的一项内容，但不应该是写作考核的重点。作文测试更应看重的是考生的写作能力（主要体现在思想内容、修辞语法以及篇章的衔接与结构等方面）。本研究的访谈结果及笔者的日常经验告诉我们：在汉语作为外语的写作测试中，初学者特别是非汉字文化圈的考生常常会提笔忘字或因汉字书写方面的困难缩短了实际构思和写作的时间，并因而影响其写作水平的发挥。在阅卷时，很多手写作文还会因字迹难以辨认、卷面不整洁引起评分员反感而失分。这样，以纸笔为写作工具进行对外汉语作文测试可能就无法更好地实现其主要测评目的、充分反映考生的写作水平。在明确了这一点之后，评判支持纸笔为写作工具的留学生的理由就不难了。写作测试考的主要是学生的写作能力，而不是写字能力，汉字书写是否漂亮出众、是否有个性，是汉字书法艺术大赛的焦点，不应是写作考试的重点考虑因素；纸笔作文是否有利于学生记忆汉字，也不在写作测试的考虑之列；至于纸笔写作在电子时代给人际沟通带来的特殊意义，就更非写作测试顾及的范畴了。而电脑写作支持者的理据却足以引起汉语写作测评专业人士的重视，因为它们与写作考试的主要目的密切相关―电脑写作能使外国考生更迅速、更准确地完成汉字的“书写”，由此节约的时间可有助于更好地构思与写作，同时它也可以减轻阅卷过程阅卷员的字迹辨识负担，使其将注意力更多地放在文章表达上。由此，本文作者认为高风险和大规模的汉语写作测试或应尽量向电脑辅助测评过渡，允许考生使用考试专用的文本处理软件和常用或指定的汉字输入法（特别是全拼输入等输入方式）进行写作。当然最理想的作法是允许考生自由选择写作工具，但这往往会牵涉更多的人财物力资源。
限于篇幅，不在文末附录本研究使用的测量工具，有兴趣者可随时向笔者索要。另外，也借此机会恳请业界同仁对本研究的诸多缺陷与不足不吝指教。
参考文献
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A Comparative Study of Paper-based and Computer-delivered Writing by CFL Learners
ZHU Yu1, 2ZHOU Xiao-feng2LI Xiao-jie3ZHANG Xue-li4GAO Ting-ting4
写花的诗句范文6
女企业家协会自成立以来，坚持以经济建设为中心，紧紧围绕全市工作大局，顺应时代潮流，发挥联结优势，服务企业发展和女企业家成长成才，不断拓宽工作领域，强化工作手段，先后开展了一系列主题鲜明、内容丰富、形式多样的活动，为促进女企业家队伍建设，为推动启东经济和社会发展发挥了重要作用。女企业家们不仅以自己的聪明才智和工作实绩赢得了社会的肯定和广泛尊重，而且成为我市发展民营经济的一支重要力量。
××年是我市贯彻落实党的十六届三中全会精神、全面推进新一轮改革的开局之年，也是保持经济和社会发展良好势头、加快推进“两个率先”的重要一年。这既对新一届女企业家协会提出了更高的要求，也为我们的女企业家施展才华提供了新的舞台。女企业家作为改革开放和现代化建设的一支重要生力军，在实现“两个率先”目标进程中肩负重任，一定要以“三个代表”重要思想为指导，把握全局，开拓进取，创业、创造、创新，在推进改革，加快发展中展示巾帼风采、再创新的业绩。借此机会，我向大家提几点希望：
第一，进一步解放思想，抢抓机遇。解放思想是实现“两个率先”的先导，也是女企业家成长成才的关键。现在，我们正面临着千载难逢的重大机遇：改革的深化，创造了良好的发展环境；开放的扩大，催生了许多新的经济增长点；发展的加快，拓宽了企业扩张的空间；能否抓住这些机遇，关键在于解放思想。我们要充分利用十六大和十六届三中全会开辟的解放思想的新空间，坚决冲破一切束缚创业创新创造的精神枷锁，坚决革除一切不合时宜的思想观念，坚决克服一切妨碍发展的习惯思维，正确认识面临的新情况，科学分析出现的新变化，准确把握发展的新趋势，始终坚持用“三个代表”重要思想指导企业的生产经营管理，使企业的各项工作体现生产力发展的要求，顺应先进文化的发展方向，符合职工群众的根本利益。当前，市委、市政府把加速发展民营经济作为实现“两个率先”的重大战略举措，在全市兴起发展民营经济的新。作为发展民营经济的直接参与者和受益者的女企业家，要充分认识到民营经济对推动经济增长、扩大社会就业、促进市场繁荣、发展公益事业、提高妇女地位所作的重要贡献；要认清发展趋势，把握发展机遇，投身发展实践，在妇女大创业的热潮中发挥好引领和帮带作用。
第二，进一步创造优势，加快发展。女企业家要善于抓住企业改制、政府支持等有利契机，不断拓展企业的发展空间。要按照建立社会主义市场经济体制的要求，加快现代企业制度建设，切实转变经营机制。市场经济条件下，特色就是生产力，品牌就是竞争力，质量就是生命力。要密切关注世界经济、科技发展的新动向，大力采用高新技术和先进实用技术，做出特色，创出品牌，提高质量，增强企业核心竞争力。及时把握国内外市场的最新变化和发展趋势，加快引进国外资金、技术和管理，积极参与国际竞争，既善于向国外的优秀企业学习，又敢于与其比上下、争高低。要根据女性管理者的职业素质特点，着力培养理性思维的习惯、坚决果断的作风，掌握开放纳新的技巧，发扬善于合作的长处，坚持脚踏实地的风格，把女性特有的优势转化为竞争优势。
第三，进一步加强学习，勇于创新。要适应进入知识经济时代的挑战，以只争朝夕的紧迫感，强化终身学习观念，敏于求知，学以致用，不断充实和提高自己，使自己成为通晓经济、熟悉科技、精通管理的专门人才。在学习内容上，不仅要学习与企业发展密切相关的现代管理知识、科技知识和法律知识，有条件的还要学习外国语言、熟悉世贸规则。在向书本学习的同时，要自觉地向实践学习，向人民群众学习，增强发现市场、创造市场、驾驭市场的能力，增强运用资本、信息、科技、人才为企业服务的能力。要让创新成为自觉的追求，以创新的思维、创新的胆略和创新的举措，积极投身创新的时代。
第四，进一步回报社会，关爱职工。女企业家的成长成才，离不开党的关怀、群众的支持和社会的扶助，可以这样说，是党的改革开放政策造就了女企业家，是社会各方面的关爱滋养了女企业家。“致富思源，富而思进”，当代女企业家理应时刻铭记党的关怀和期望，自觉回报社会的支持和人民的培养。要自觉遵守有关政策和法律法规，自觉履行纳税义务，坚持抵制假冒伪劣，努力提高产品质量，维护消费者合法权益。加强企业精神文明建设，积极倡导社会公德、职业道德和家庭美德，保持勤俭节约的好传统和艰苦奋斗的好作风，弘扬助人为乐、扶贫济困的传统美德和文明新风，积极支持春蕾计划、希望工程等社会公益事业。要关心员工生产生活，保障职工合法权益，关心下岗职工尤其是下岗女工，尽最大努力帮助下岗职工实现再就业。
