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撕名牌游戏范文1
关键词：撕名牌；体育课堂；身体素质
中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.003
随着综艺节目《奔跑吧兄弟》节目的热播，节目中最激烈、最具悬念的“撕名牌”的游戏也迅速走红开来。“撕名牌”其实就是一种休闲竞技类的游戏，它把人员分为两组（也可以是个人赛），每个人后背上都会贴上自己的名字，叫做名牌。游戏开始后，双方在不伤害对方的情况下可以采用运动战或者正面对战，想方设法把对方后背上的名牌撕下来即为胜利者。这款游戏，不光吸引着无数年轻人，甚至影响到了很多的中小学生。在课余时间里，孩子们有的扮演邓超、有的扮演王宝强，还有的干脆在牌上写自己的名字，操场、走廊都成了他们捉对“厮杀”的开心乐园。面对孩子们热衷的表现，班主任、任课教师和家长们的反应不一，有的人觉得这个游戏能锻炼孩子们的反应能力，发展身体素质；有的人则认为在相互撕名牌的过程中，一系列追逐撕拽的动作，可能会造成孩子的身体的伤害；还有的人认为孩子们不分场合，甚至会在楼道、教室或者上下学的路上，带来了很多的安全隐患。甚至有一些学校，则明令禁止在校园内玩“撕名牌”的游戏。
出于一名体育教师的职业敏感，促使我默默观察着孩子们在游戏中的表现，孩子们合作的热情，投入的状态，甚至满头大汗也依然在不停得奔跑……笔者发现，“撕名牌”热反映出来的，不仅仅是对明星的崇拜，更多是学生对个性的追求和青春的时尚。面对学生的需求，我们不能简单的反对和打压，而要尊重学生的合理需求，寻找到适当的切入口，将“健康第一”的指导思想和“团结拼搏”的体育精神融入到学生的体育课堂教学中间去。
1 体育课堂能够提供相对安全的场地和条件，避免伤害或降低身体受伤的情况发生
笔者通过网上查询，在全国各地都有学生在玩“撕名牌”游戏时受伤的报道，究其原因，不外乎以下两方面：一是场地环境的限制。很多学生都是在教学楼、走廊、路边空地或偏僻废弃的场地上玩耍，很容易与障碍物、过往车辆或行人发生碰撞，在四川某地甚至发生一名大学生在玩撕名牌游戏时不小心坠落在电梯井而丧命的悲剧。其次是在玩撕名牌的过程中，因为准备活动不到位，动作过于激烈，无人管理和引导而发生的肌肉拉伤或磕碰摔倒，严重的还会导致手脚的骨折。反观在我们的体育课堂中，体育教师可以选择相对空旷、平整、柔软的足球场或塑胶场地上来完成“撕名牌”的游戏，降低了学生因场地，杂物等因素而发生的意外受伤。体育教师在游戏的过程中既是组织者，同时也充当着裁判员的职责，他能够带领学生做好身体各部位的热身，在游戏的过程中随时调整学生的心理状态，提醒和制止一些恶意、粗野的动作，保证活动的安全和效果。
2 体育课堂中采用“撕名牌”的游戏，可以有效激发学生参与体育锻炼的兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生有了兴趣，他们才会主动积极地去参加体育锻炼。中小学生对于《奔跑吧兄弟》节目这么迷恋，对于“撕名牌“的游戏这么热衷，说到底，就是节目和游戏深深地吸引住了学生，使他们产生了极大的兴趣。学生喜欢这些明星，所以他们才会关注这档节目，才会喜欢这样一类的体育游戏。那么在体育课堂中，我们体育教师当然也可以利用 “名人效应”，在体育课堂中采用“撕名牌”的方法，把一些相对枯燥的速度、耐力和力量练习，转化为趣味性的游戏和练习来进行，从而来增强学生的参与性，提高学生的积极性，为我们的体育课堂教学服务。
3 体育课堂中采用“撕名牌”的游戏，可以有效的提高学生的速度、灵敏和耐力素质，增强学生的合作意识
众所周知，中国中小学生的身体素质多年来一直不容乐观，除了现代生活水平优越带来的营养和饮食的问题，学生在体育课中不爱运动，不想运动也是一个非常重要的因素。体育课堂教学内容枯燥乏味，运动密度和强度达不到要求，学生的身体素质自然无从谈起。“撕名牌”游戏，是通过奔跑、躲闪、对抗、合作等多种手段来完成的，在这个过程中，学生的思想高度集中，情绪异常兴奋，容易保持高强度的练习强度和时间，不会轻易放弃比赛。对于学生的灵敏、力量和耐力素质，都能起到非常好的锻炼效果。
笔者结合体育课堂教学的要求，按照“撕名牌”游戏的最初规定，对“撕名牌“进行了分类的设计和改进，制定了三种不同的方法来发展学生的速度、耐力和团队合作能力。
3.1 明星追逐跑
难度系数：*适合人群：小学各年龄段学生
锻炼目的：发展学生的反应能力和速度素质
方法：学生2人一组，同向而站，前一人领先后一人2-3米，两人的名牌上可以写上自己喜欢的体育明星。听到教师的哨声后，两组同学均向前跑出，后一组的同学如果在5秒内成功赶上前一组的同学并撕下对方的名牌则为获胜。双方可交换位置，或者临近的两位同学互换，体验不同的明星追逐。
规则：（1）两人奔跑的方向、路线要一致。（2）撕名牌时不得用力推拉。
3.2 看谁最勇敢
难度系数：* *适合人群：小学各年龄段学生
锻炼目的：发展学生灵敏能力和耐力素质
方法：学生分成若干小组，站在规定的范围内（10-15米），可以是圆形或者是方形。听到哨声后，学生四处躲闪追逐，去撕周边同学背后的名牌，撕掉一个就表示你消灭了一个敌人，被撕掉的同学则退出场外。在规定的时间内，撕掉的名牌越多，谁就是最勇敢的人。
规则：（1）不得跑出圆外。（2）撕名牌时不得用力推拉或撕扯身体其他部位。
3.3 合作争胜
难度系数：* * *适合人群：小学中高年段学生
锻炼目的：发展学生的灵敏、力量、耐力，提高相互之间的合作意识
方法：把学生分成若干组，每组再分成对等的2对人（至少4对或5对以上）。在规定的范围内，通过合作的方式，去撕掉对方的名牌，被撕掉名牌的同学退出场地。最先完成的队伍或者在规定时间内还留有名牌最多的队即为获胜方。
规则：可以进行合理的身体对抗，但不能做出拌摔对手等危险或犯规的动作。
通过修改后的游戏方法，在我的体育课堂中大受欢迎，参与率几乎百分之百，甚至平r一些经常偷懒的学生和体能状况较差的学生，在练习的过程中也能够坚持完成。甚至一些学生在下课后都不愿离开操场，缠着我要求再来一次。更有甚者，向我提出每节体育课上都要玩这个游戏。
在练习的过程中，我也不断思考和总结，要想保证练习的效果，我首先要控制游戏活动的时间和强度，以免学生体能透支，发生危险或意外的伤害事故。“撕名牌”，是集速度、灵敏和耐力为一体的一个综合性的游戏项目。对于一些体能薄弱或身体有异常的学生来说，长时间的高强度练习，可能会导致体能的透支。因此，体育教师在课堂中要及时观察，合理安排游戏的次数和时间。既要鼓励学生参与体育锻炼，也要注意合理的休息和必要的放松。其次，要避免追求体育课的锻炼效果而忽略了游戏的趣味性。我们只能是把“撕名牌”的游戏当做是增强学生体能素质的一个辅练习，而不能消弱了它的趣味性。没有了学生的参与和兴趣，再好的游戏也只能成为一种摆设。
参考文献：
撕名牌游戏范文2
1.每人在花园中找爸爸事先藏好的名牌，并规定游戏开始的前10分钟不许攻击别人。
2.找到名牌就等于自己多一生命，撕掉别人的名牌等于减一生命。
3.每人一开始都是一生命，到最后谁的生命值变为0，对方即为胜利。
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近年来一种主题内容相对单一、实施环节相对简单、方法指导相对集中的微小主题活动在综合实践活动课程中慢慢活跃。“微主题”活动由于选题范围小，容易操作，用时短（1-3课时就能完成），被广大老师所接受和使用。可以说“微主题”活动给综合实践活动注入了新鲜的“血液”，使得综合实践活动课程更加生动活泼。那么如何开展“微主题”活动？下面笔者根据自己的实践研究来谈谈探究综合实践活动课程中“微主题”开发的着脚点。
一、源“生活”之大泉，丰富学生的生活经验
综合实践活动课程纲要指出：“综合实践活动要基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活。”陶行知先生的“生活即教育”立理念也提醒我们教育离不开生活。从学生生活中选题 “微主题”选题的根本。
1.立足学生的家庭生活
我校地属开发区，半数以上的学生来自外来务工人员家庭，爸爸、妈妈工作非常繁忙，孩子们很多时候、很多事都需要自己处理，自理能力相对较高，自己煮饭是常有的事情。根据学生的生活特征我在高年级学生中开展了题为“我的一道拿手菜”活动，第一课，主要是交流和报菜名，先让学生在班级里交流自己的烧菜经验，接着让学生自己填报自己的拿手菜，对于那些没有烧过菜孩子，就鼓励他积极尝试进行“我的第一道菜”活动。由老师联系家长，请家长作为孩子的课外辅导员参与活动，利用早上完成自己的拿手菜带到学校，让其他同学来品尝自己的拿手菜，最后评出最受欢迎菜式、敢于创新菜式、健康菜式等对活动进行一个总结。通过这次一次烧菜展示和体验活动，丰富了学生的生活经验。
2.立足学生的学校生活
学校生活是学生生活的重要组成部分，结合我区安全教育平台的119消防安全教育，我开展了“安全撤离我能行”的微主题活动。学生结合安全平台学到的消防知识，为我们学校各个班级的设计安全撤离的路线。活动有效提升了学生的安全知识，丰富了学生的生活经验。
二、沿“兴趣”之大道，激发学生的学习兴趣
因此综合实践活动中“微主题”的开发要立足于学生的兴趣爱好。
1.适合学生的年龄特征
活泼好动是小学生的天性，结合我校“传统节日文化”大主题的开展，在清明节期间开展了“放飞风筝、放飞梦想”微主题活动，第一课时，让学生以写作或者绘画的形式将自己的梦想写下来或画出来。第二课时，将自己的“梦想”系在风筝上，进行放风筝活动。这次的“微主题”活动有效地将学习融入学生感兴趣的活动中。
2.关注学生的热门话题
浙江卫视“奔跑吧兄弟”节目受到了各个年龄层次学生的热捧，我在综合实践活动课中开展了“我的撕名牌游戏”。第一课时，交流与设计。学生交流“撕名牌”活动的优缺点，分析危险的地方，接着在小组中讨论、对“撕名牌”游戏进行改良，加上一些趣味的问答题和数学题，答出题目的方可撕对方的名牌，并且规定撕的动作，尽量安全。第二课时，体验与感悟。学生们体验自己设计的游戏，在游戏的过程中可以改进自己设计时的不足，最后将自己的活动体验写下来。活动中学生对自己设计的游戏津津乐道，玩得不亦乐乎，安全性也提高了。
三、叩“能力”之大门，提升学生的探究能力
综合实践活动课程纲要中指出“能力目标”包括：发现和提出问题的能力、团队合作能力、组织规划能力、信息搜集与处理能力、动手操作能力、沟通表达能力、观察能力、反思与自我管理能力，并且根据不同年级提出了具体的要求。笔者认为“微主题”的开发要适合不同年龄阶段学生的能力发挥。
1.关注学生的能力缺口
独生子女时代学生们的合作能力严重不足，在活动中孩子们往往表现的过分以自我为中心，不懂谦让和合作。根据学生这一能力的缺口，在综合实践活动中我设计“夹弹珠比赛”这样的微主题活动，学生们6人一组，每人一根筷子，两两合作，夹出盆里的弹珠，规定时间内最多的获胜。在弹珠一次一次滑落中，学生们懂得了互相鼓劲、加油。当弹珠成功夹出的时候，合作能力也植根在了学生的心中。
2.指向学生能力的发展
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达成目标指向明确
达成目标由两个条件和三个具体目标组成。学生一看任务单就知道，可以通过观看“微课”和完成“自主学习任务单”规定的任务达成学习目标。三个达成目标分别属于“知”、“能”，以及“知、能”的拓展提升。
学习任务与达成目标配套
为了帮助学生达成目标，计利珍老师采用问题导向策略设计学习任务：①读对话，让学生发现提示语中“说”字出现很多，读起来枯燥乏味；②圈“说”的词语，发现为什么用这个词表示“说”的奥妙――根据人物说话的内容写出提示语中表示“说”的词语，使学习有了深度；③用量的规定让学生分别写出若干表示“说”的字、词，引导学生在经验基础上拓展词汇量；④根据案例写三句人物说的话，并在提示语中写出表示“说”的词语。这四个学习任务与达成目标紧密相关，学生初步掌握“说”的提示语的写作方法，为课堂教学方式创新创造了良好的条件。
“四步法”助推课堂教学方式创新
计利珍老师设计一系列“闯关摘星游戏”活动，让学生在游戏中巩固认知、发展思维、拓展能力。
第一步：检测自学。通过闯第一关“火眼金睛找找找”和第二关“最强大脑说说说”，检测课前自主学习质量，巩固认知，让学生进一步体验学习成就感。
第二步：进阶练习。现场创设情境对话，让学生在“提示语中不写‘说’”的第三关闯关游戏单上写出表示“说”的词语，增加考查难度。
“第三步：体验游戏、当堂作文”和“第四步：协作评改”，合起来即为协作创作。教师与学生玩起“撕名牌”游戏，生成一系列鲜活的对话，然后，“当场作文写写写”，使写作有真情实感。接着协作评改，推荐最佳作文参加全班作文展示。这两步活动，不仅训练了学生巩固新知，而且就地取材，随机创设情境，让学生学习之后立即运用于写作实践，培养了其团队合作精神，锻炼了其语言表达能力。
第五步：展示成果。通过小组协作推荐，展示三篇最佳作文。学生开展评价，很有内化知识、拓展能力之效。
值得一提的是，计利珍老师的五步活动既暗合渐次提升的“四步法”学习法门，又结合学科特点，创造性地加以运用，使学生扎实地掌握了知识与技能。
巧设情境，是课堂教学能否升华的关键
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我们参加的几个班级来到彩排室，那里场地很大，没有书桌，总共十六组，每组以寝室为单位，我们寝室是第十一组。
第一个游戏是抱一抱，我们几组人员围成一个大圈，不停地走，裁判说的数字就是几个人抱在一起，没有抱在一起的人被淘汰。我们寝室前后紧紧挨着，听到数字，就抱在一起，还缺少一个人的时候，我们把主持人拉进我们一起。
第二个游戏类似于撕名牌游戏，两个人一组，一个人背着另一个，要保证头上的帽子不被抢走，被抢走者淘汰。我们组还是幸存下来了。
第三个游戏是看这边，裁判人指哪边，你要看向相反的方向。看向他指的方向的人淘汰。有一组的五个人都看向他指的方向，惹的全场大笑。
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一、活动主题：
奔跑吧，机车***！
二、活动宗旨：
为提高每位同学的身体素质，促进同学间的友谊，增强班级凝聚力，建设团结互助的班集体。
三、活动内容：
（一）、球场大比拼
游戏1：动作猜猜看
组织者：
游戏规则：每个队伍选出2位队员做动作，剩下的队员作答，答对一题加一分(答题时间5分钟)
游戏2：球行万里
道具：气球
组织者：
游戏规则：每组派出8人，每两位队员一组夹球接力（10米），根据用时分别排出一二三四名，得分依次为7、5、4、3分。
游戏3：20米背人接力
组织者：
游戏规则：被背者中途脚不能落地，违规者重新回到出发点。根据用时分别排出一二三四名，得分依次为7、5、4、3分。
总结：得分最高队伍优先选择任务
第一名：提前十分钟出发前往小山寻找神器并选择定点投篮得5分获得神器神器线索
第二名：提前五分钟出发前往小山寻找神器并选择定点投篮得7分获得神器神器线索
第三名：前往小山寻找神器并选择定点投篮得10分获得神器神器线索
第四名：推迟五分钟寻找神器并选择投篮得12分获得神器神器线索
注意：神器可以在“操场大作战”环节中射中其他队伍中队员，被射中的队员按照攻击者要求表演节目
（二）、操场大作战
游戏1：投掷飞镖比拼
道具：一个飞镖盘，共12支镖
组织者：
游戏规则：每组选派6名队员投掷，一人两支镖，选取每位队员的最好成绩，将最好成绩相加最为本组成绩，按照累计环数分别排出一二三四名，得分依次为7、5、4、3分。
游戏2：多人跳绳
道具：1根长跳绳
游戏规则：每组派出8人参赛，2人负责摇绳，6人跳绳。第一轮，摇绳2人对面站立，手持1条长绳同时向1个方向摇动，其他组员排队依次连续跳过,比赛时间为3分钟，依据成功次数多少排出一二三四名，得分依次为7、5、4、3分。第二轮，摇绳2人对面站立，手持1条长绳同时向1个方向摇动，剩下队员同时跳跃，时常2分钟，依据成功次数多少排出一二三四名，得分依次为7、5、4、3分。
游戏3：多人绑腿跑
道具：绑腿的绳子
10个
组织者：
游戏规则：每组派出6名队员人，分两轮，每轮2个组，从起点跑至目的地（50米），
依据耗时排出一二三四名，得分依次为7、5、4、3分。
游戏4：逢3必过
游戏规则：全体成员围成一个大圈，按照顺时针或者逆时针顺序依次报数，遇到3的倍数或者数字中有3的数都直接报“过”，反应慢或报错，需要表演一个节目
游戏5：丢沙包
游戏规则：一组派出两名代表为丢沙包者，另外二组全体成员接沙包，时间为20分钟（三组四组同上），存活下来人数最多的小组获胜，获胜小组
最终游戏：撕名牌大作战
游戏规则：略
四、活动时间：2019年11月15日下午2：00
五、活动范围：篮球场、小山、操场
六、奖项设置：
第一名：200元
第二名：150元
第三名：150元
第四名：100元
注意：在进行每一个活动之前请每组组长与组员提前商量好参赛人员。