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生命的强者范文1
海伦•凯勒曾说过：“如果让每一个人在成年后在某个阶段瞎几天 .聋几天，黑暗将使他们更加珍惜光明，寂寞将他们领略喧哗的欢乐……”不错，每一个人成年人都应该这样做。正是海伦•凯勒是又聋又瞎的人才挑战自己的毅力，才成为了一代伟人。但还有一个原因，就是她的老师，正是她的老师，让海伦•凯勒把手放到自己的舌头上教她发音，让她明白什么是口形。还常常带她出去接触大自然，发现大自然的奥秘。让她学会了热爱生活，成为了一个自强不息，永不言弃的人。使她今后有如此大的成就。
人在健康时，不会好好保护自己。生病是，才会想到健康如此重要。当你拥有时，你又不好好珍惜，当失去了，又后悔了，又有何用呢？你一直会认为你的生命很长很长，总是不当回事。如果在生命的最后几天，才发现自己还有好多事没来得及做，在生命的最后一刻后悔，还有什么用呢？那已经来不及了，才想让生命和时间回到过去。
我是一个生活在幸福家庭中的孩子，有着健康的身体，但遇到什么事就喜欢依着自己的性子来，碰到困难总向困难低头。记得有一次，我学校受人欺负了，回家后晚上独自在被窝里偷偷哭。与海伦．凯勒相比，自己显得多么渺小，多么脆弱，《假如给我三天光明》这本书教我去怎样面对困难，战胜困难；教会我怎样走出困难的阴影和寂静。它是我战胜困难的动力和勇气。同时，也教会了我要热爱生活，要有一颗乐于帮助他人的心。
《假如给我三天光明》给我一个新的认识：很多的时候，我要学会忍耐、懂得牺牲，要学会辩证的看待自己，处理危机，更要审时度势的自我判断和适时选择。当现实的无情和突如其来的伤害摆在面前的时候，惟有毫无退却的勇敢面对，又义无反顾的坚持到底，前进的风帆才会永恒飘扬。
生命的强者范文2
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过6米宽的山涧，结果在离对面山峰还有1米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去。好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来：毫无疑问，这只公斑羚是群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀，姑妄称它为镰刀头羊。镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。这时被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情飘渺，似乎已进入了某种幻觉状态。也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。
灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑谰光谱里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩??咩”发出一声吼叫，这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了回来。
随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。在老年斑羚队伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。两拨分开后，老年斑羚的数量比年轻斑羚那拨少10来只。镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨却了。有10来只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，归进老年斑羚的队伍。这么一倒腾，两拨斑羚的数量大致均衡了。
就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔了起来，差不多同时，老斑羚也扬蹄快速助跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都无法想象的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄睛。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的4只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就恰似那享受一块跳板一样，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高；而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。
试跳成功，紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老斑羚摔得粉身碎骨。
没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别比较滑头的老斑羚，会从死亡那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾，没有一只老斑羚为自己调换位置。
生命的强者范文3
”即生命教育、生存教育、生活教育。生命是人生的开始与结束，生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人，只要你活着，就必须面对生命，生存和生活。因此，我们一定要理解其意义，树立正确的生命观、生存观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段，让所有的人来：关爱生命、懂得生存、学会生活。
生命的教育，要求我们的老师传“道”、授“业”、解“惑”。传授正确的生命观，教授学生认识生命的生老病死，认识生命的短暂与可贵，告诉他祖先的训导：身体发肤，受之父母。帮助他回忆自己成长的点滴，让其知道生命的来之不易以及自己的价值。使他记住一句话：人的生命只有一次。启发他领悟生命的真正意义。“关爱生命”是我一直都信仰的话语。不仅是我，也包括你和他。
生存的教育，是要让学生了解生活的基本常识，掌握一定的生存技能，让他们在复杂的社会中坚定的生存下来。我理解的“生存教育”，就是让孩子“懂得生存”。所谓懂得，就是要让其在拥有健康身体的基础上学会处理各种在其年龄阶段能够应对的生存障碍。现在的孩子，衣来伸手，饭来张口的日子已经磨灭了他们与生俱来的生存本领。所以，我们的教育应该让他们学会一个主题---今天我当家。有一句古话不是经常说：穷人的孩子早当家。也有一句话这么说来着：做生活的穷者。所以，我们把二者合并，让现代的孩子学会“当家”，学会做“穷者”。
生命的强者范文4
1、人生路上我们懂得舍得，我们快乐而行。在生命的旅途中，我们一直寻觅，却忽略了眼前的风景。其实美好都深藏在岁月中，春天的丁香，夏天的细雨，秋天的落叶，冬天的雪花都是美好。
2、有些事，不是不在意，而是在意了又能怎样。人生没有如果，只有后果和结果。成熟，就是用微笑来面对一切小事。
3、凡事要靠自己，世上没有天生的强者，强者是磨练出来的。一个人若要有所作为，就必须同对手竞争并超越对手。与弱者竞争，胜算当然大，但很难成为强者。只有与强者竞争，才能不断拓展生存的空间，才能成为真正的强者。
（来源：文章屋网 ）
生命的强者范文5
1 即使我们是一支蜡烛，也应该“蜡烛成灰泪始干”；即使我们只是一根火柴，也要在关键时刻有一次闪耀；即使我们死后尸骨都腐烂了，也要变成磷火在荒野中燃烧。
――艾青(当代著名诗人)
2 自己活着，就是为了使别人过得更美好。
――雷锋(中国当代杰出革命战士)
3 生，我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
――孟子(战国时期思想家、政治家、教育家)
4 对于我来说，生命的意义在于设身处地替他人着想，忧他人之忧，乐他人之乐，
――爱因斯坦(德国著名物理学家)
5 人生有两出悲剧：一是万念俱灰，一是踌躇满志。
――萧伯纳(爱尔兰裔著名剧作家)
6 过去属于死神，未来属于你自己。
――雪莱(英国伟大的浪漫主义诗人)
[经典素材]
(一)强者的遗言
有一只威严的老鹰，孤单地居住在一座非常高的山顶上。一天它觉得自己年老了，就把住在山岭较低处的儿女们叫来。孩子们到齐后，它对它们说：
“我已经将你们拉扯大，使你们能直视日光。你们兄弟中那些不能够忍受日光照射的，我已将它们饿死了。因此，你们理应比所有别的鸟都飞得高。那些还想活命的，是不会袭击你们的巢的。所有的动物都将畏惧你们，你们千万别去伤害那些尊敬你们的动物。你们应该允许它们分享你们吃剩的食物。
“现在我就要离开你们了，但我不会死在巢穴里，我将飞得非常高，高到我的翅膀所能达到的高度，我将向太阳道别，让猛烈的日光烧掉我老了的羽毛，然后我将向大地直落下去，掉进大海。”
“但是，我将不可思议地从海中再飞起来，得到新生，开始新的生命。这就是鹰的命运，我的命运。”
说完老鹰飞上天空，它威武地围绕着儿女们站立的高山向上飞去，向那将烧掉它老迈、疲倦的身躯的太阳冲去。
[应用指南]
面临死亡的鹰的遗言，大气磅礴，威风凛凛。这是一份强者的宣言。那种从小“养成勇敢直视太阳”的强悍生命力，那种让太阳的烈焰燃烧羽毛的死法，那种死而复生的信念，简直就是豪迈的生命之歌。在运用时要抓住“大气磅礴的遗言”“勇敢强悍的生命力”“死而复生的信念”等关键语句。
[话题延伸]
这一素材还适合于“强者的誓言”“不屈服的生命”等话题。
(二)我只有四岁
一天，瑙谢尔汗国王有事外出，在路上碰到一个人。
国王问：“你有多大岁数了?”
老人回答说：“大王万岁!我只有4岁。”
国王听了十分惊讶，说：“你这个老头儿，年纪这么一大把了，还敢在本王面前说谎。看样子你不可能小于80岁。”
老人回答：“大王恕罪，你估计的完全没错。不过80年里我白白浪费了76年光阴。在这76年的时间里，我只知道养儿育女、吃喝玩乐。除此之外，好事没有做过，从来未帮过一个需要帮助的人。只有在最近的4年里，我明白了一个人生来不能完全为自己，还要肩负一份责任，现在我正努力地做力所能及的事，所以我说自己只有4岁，以前的时间都白活了。”
[应用指南]
生命重要的不是看它有多长，而是看它有多好，看它有没有意义。这就是生命的哲理。
[话题延伸]
这一素材还适合于“生命的意义”“时间”“做力所能及的事”等话题。
(三)生命的最后三件事
大连市公汽联营公司702路双层巴士司机黄志全，在行车的途中突然心脏病发作，在生命最后一分钟，他做的三件事是：第一件，把车子停在路边，并用最后的力气拉下了手动刹车闸；第二件是把车门打开，让乘客安全下了车；第三件事是将发动机熄灭，确保车和乘客的安全。
他做完这三件事，趴在方向盘上停止了呼吸。
他只是一名平凡的公共汽车司机，他在生命最后一分钟里所做的一切也并不惊天动地，然而，许多人却牢牢地记住了他的名字。
[应用指南]
平凡的岗位，平凡的人，没有想过要成为什么样的人，然而，只要有一种敬业的精神、负责的态度，就是一个合格的社会人，就是一个充满责任的人。在运用时应尽可能地注意到“生命的价值”“生命的意义”“人的社会责任”等关键词。
生命的强者范文6
——题记
也许是世事的不幸让你夜以继日的劳作化为泡沫放飞。不要感叹上帝多么不公平，生命的巨斧在为你雕凿。在屈辱中成就辉煌的人，从没追问过不公平；在坎坷中抱着乐观旷达的人，从没哀叹过不公平；在生与死之间选择自刎的人，从没感慨过不公平。
史家之绝唱，无韵之离骚
司马迁的人生遭遇是不幸的。汉武帝审问后，把司马迁定了罪，本应受腐刑的，但他拿不出钱赎罪，就受了刑罚，被关在监狱里。当死降临到司马迁头上时，他选择了生，隐忍苟活因“恨私心有所不尽。鄙陋没世，文采不表于后世。”上帝的不公平，铸就你的事迹彪炳史册，名字流传千年，人们会记得你曾经说过：“人固有一死，死有重于泰山或轻于鸿毛。”
人有悲欢离合，月有阴情圆缺
坡因乌台诗案被贬黄州，物质匮乏，精神萧索，这反而让他变得振作和成熟起来。在他的领导下，黄州的百姓都安居乐业，丰衣足食，社会秩序井然。后来黄州的人民为了感谢坡，备下贵重礼品赠予。上帝的不公平，成就了“大江东去，浪淘尽，千古数风流人物”这些千古传诵的名句呢？当我们看到历史名人的光辉聚集在他们身上时，我们可否还再埋怨上帝的不公平？
生当做人杰，死亦为鬼雄
“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”公元前202年，曾经咤叱风云所向披靡的盖世英雄项羽走上了绝路。他的军队在垓下安营扎寨，士兵越来越少，粮食也吃没了，刘邦的汉军和韩信、彭越的军队又层层包围上来，于是冒围走，陷大泽中，东渡乌江，曰：“天亡我也！无颜见江东父老。”滔滔的江水洗去不了英雄的泪水，船上的劝言抚平不了心中的伤痛。上帝的不公平留下了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈，虽然项羽不能称霸天下，但是他的英雄气概永远留在我们心灵的深处。
