前言：中文期刊网精心挑选了观潮课件范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
观潮课件范文1
关键词：4G；图书馆；应用研究
当今时代通信技术发展迅猛，在3G技术的基础上发展和延伸出4G技术。4G能够高效的传输图像，而且图像的清晰度和质量很高，上传和下载速度都很快，能够满足用户对无线服务的需求。4G的价格和固定宽度网络的差不多，计费的方式也比较灵活。图书馆充分利用4G技术之后，人们能更方便、快捷的读书，而且也能够实现图书馆移动理念。很多地区已构建移动图书馆，图书馆信息的实时性得到了很好的满足，而且能为读者们提供个性化服务，应用方面也越来越广泛。在图书馆构建过程中应用4G技术会推动图书馆服务模式的变革，为更多的用户提供更加便利的、优质的服务。
1 4G技术与图书馆
4G是第四代移动通信及技术的简称，是新一代的移动通信系统，可以满足用户和业务的多种需求，能够提供高品质的多媒体应用，能够提高服务性能和业务质量。4G技术的特征主要有数据传输速率快、兼容性好、数据吞吐量大、无缝覆盖、随时可以接入、安全性高、应用范围广、个性化等。
在图书馆里应用4G技术，可以更好的为读者服务，图书馆发展更信息化、智能化、现代化。目前4G技术被全球公认为是没有限制的网络通信服务，在图书馆中进行应用，缓解了图书馆和读者间的矛盾，解决了很多问题，读者可以用多种不同的设备访问。图书馆应用4G技术时主要是把OFDM作为核心技术，图书馆网络的扩展度有很大的提高，也可以有效的避免其他网络信号对图书馆的网络产生干扰，根据读者使用的终端设备的不同，对其进行网络分析，4G技术网络具有统一性的优势，这时会充分发挥作用，读者能够很顺畅的访问图书馆页面，使用各项功能。
2 图书馆中应用4G技术
2.1 个性化服务
应用4G技术后图书馆提供的服务更加的个性化，读者的图书要求得到了很好的满足。读者可以根据自身需求和爱好，利用电子收藏夹收藏自己喜欢的图书，进行图书的预定、借阅等，可以了解到图书的实时信息，4G技术能够依据读者的阅读习惯、浏览技术定制个性化信息服务，发掘出读者的潜在爱好。
2.2 移动业务的实现
应用4G技术能够实现很多的移动业务。因成本、传输等问题的限制，以前的3G技术不能很好的在移动业务中建设和开展，4G技术能够很好的提高图书馆业务的处理水平。读者可以利用平板、手机等客户端，进行不同时期、地域的阅读和访问，而且可以咨询、点播图书馆，读者和图书馆的距离缩短了，读者有了很大范围的自主性，读者能很好的享受移动图书馆，读者的效率有很大的提高。
2.3 移动手机定位
应用4G技术能够利用手机来完成图书馆的定位，图书馆能够服务的对象具有范围广、规模大的特点，图书馆要采用多种手段来满足读者的需求，读者利用移动手机就可以具体的定位图书馆的服务。现在比较流行的二维码、微博、客户端等都可以提高精确的服务定位，4G技术就是图书馆提供服务的强大数据库支持。在一定程度上4G技术也保证了图书馆业务的安全性，读者有自己的私有终端设备，可以访问图书馆账号，发现不安全因素时就可以利用移动手机采取相应的措施，避免发生不可控制的危险事件。
2.4 实现移动维护
通过4G技术的应用，图书馆的管理方式得到了很好的发展，维护渠道也多样化，减少了维护的工作量。读者访问移动图书馆会留下大量缓存垃圾，降低了其运行效率，在4G技术应用背景下，管理员可以采用快速维护、远程协助等方式，可以进行深层清理，这样访问、阅读速度才能够很好的得到保障。而且在管理员维护过程中，不会对读者的访问、阅读造成影响，图书馆的服务效率有了很大提高。
3 图书馆中应用4G技术的优势
图书馆中应用4G技术大大增加了图书馆的优势，不仅提高了图书馆自身价值，而且能够为读者提供高质量、高效率的服务。4G网络有全球信号，不仅使图书馆和读者的联系更紧密，而且全球范围内读者可以使用多样的通信系统，突破时间、地域的限制，满足读者各种各样的需求。4G技术提供的通信服务更加的灵活，基于3G技术基础上的图书馆服务只局限于手机网络、通话和信息，基于4G技术的图书馆可以与读者进行双向服务，可以进行音频、视频服务，而且资费比较合理。由于3G技术网络上有差异存在，投入成本比较高，而且效果也不是很理想，通过运用4G技术这些问题得到了很好的解决。
[参考文献]
[1]陈景明.4G通信技术在移动图书馆中应用的探讨[J].浙江高校图书情报工作，2012，04：13-17+40.
[2]李蔷.基于4G的移动图书馆服务平台构建[D].黑龙江大学，2012.
[3]杨帅良.4G时代的公共图书馆数字化服务[J].河南图书馆学刊，2013，05：24-25.
观潮课件范文2
贵州省平塘县摆茹小学558300
【摘要】在教育体制改革中，城乡差别越来越明显。城乡教育均衡发展是教育公平的基石，推进城乡义务教育均衡发展是缩小城乡差别，加快城乡一体化发展的重要前提。尊重客观是教育发展的主流。本文针对现在的教育形式，对城乡教育现状谈了自己的观点。
关键词 城乡教育尊重客观规律现状主潮流
随着教育改革的春风吹遍大江南北，来自不同层次，不同水平的教育界仁人志士们对教育改革众说纷云，都对教育改革有着不同的见解和观点。
在教育体制的改革中，令我感到震惊的是课本的难度有了更大的加重，其是根据城里学生大都上过幼儿园的孩子而选择并编写这样的教材，让农村中有些没要读过幼儿园的农村孩子来说无疑是难上加难了。还有初中英语中发达地区，城市里从小学就对英语较为重视，幼儿园、小学三年就开设英语课程，有一定的基础，对当今选择的教材能适应。然而，在从事教育的过程中，我们农村的一些领导也选择城里学生用的教材，毕竟农村学校有的没有英语教师，未开设英语课，让农村学校的孩子无从适应，导致厌学辍学，比如像初中英语教材，刚进初一就要求学生会说些简单的英语口语，一个单元要要求学生背一两页生词，再比如小学一年级的数学，学生刚进校翻开课本，就是那么几幅图画，没有更多的例题，让老师头疼，学生厌倦，如此对农村的孩子来说，太不现实了。
教育改革的目的是提高国民素质，使国家更加繁荣昌盛才能屹立于世界民族之林，然而在我国农村人口众多的大国里，就应该制定适合众多人口这一客观现状，才使大部分人的综合素质得到提高，在教育改革的过程中应做到具体问题具体分析，不能一概而论，不同的地域不同的状况都应采用不同的教育体制，不同的教材。犹如教师在课堂中"因材施教"，那我们怎么不会"因地制宜"呢？
在教育教学的过程中，我们会遇到各种各样的困难，我们应敢于面对现实，毕竟我们面对的是活生生的客体学生，基础薄弱，我们不能好高骛远，一步登天，根据自己学生的基础和状况，循循善诱学生，孜孜不倦地引导他们，让他们学有所获，整体国民素质提高了，国家才能强大。
在当今发展迅猛的中国，城里的许多家长在重视教育，从幼儿园就开始学习钢琴、吉他、英语培训等，使孩子从小就在拼搏的环境中成长，渐渐养成良好的学习习惯，使他们的基础油不同层次的提高，在课堂中能轻松接受并领会老师的传授，甚至有的家长还花钱请家教，使得学生对改革的教材轻松地快乐的接受。
然而，在农村许多家长知识浅少，无法辅导孩子，由于家境贫困，孩子刚出生父母就远走他乡，打工挣钱，大多数孩子都和爷爷奶奶相偎相依的生活，缺乏父母之爱，没有得到城里孩子得到的东西，从小就在枯燥单调中度过他们"快乐"的童年，如此高深的教材对农村孩子来说真是"难于上青天"啊。
这就需要教育部门改善办学条件，各级政府要进一步加大对教育的统筹和投入力度，真正把农村教育放在优先发展的战略地位。从思想上要关注农村，行动上倾斜农村，提高办事效率，严格落实相关政策措施。把让农村的孩子接受更好的教育作为工作的出发点和落脚点，尽最大努力实现办学条件的统一化、标准化，让农村孩子和城里孩子一样，平等地享受到先进的教学设施所带来的教育愉悦，农村学校办学条件的改善是均衡教育发展的物质保障。
还要壮大农村师资队伍，提高农村教师待遇每年都选招新教师加盟教师队伍，并且数量每年都在增加，但仍满足不了农村学校的师资需求，尤其是偏远的农村学区小学，年轻教师仍是少而又少。各级政府要不惜资金，足额足量地补充农村所需要的年轻教师和专业教师。壮大农村师资力量是均衡教育发展的最重要的保证。针对农村教师队伍，除了正常的工资保障外，要提高农村教师的福利待遇。每年都有很多新教师不愿去农村，但不得不去农村任教，究其原因就是因为农村学校条件艰苦，待遇低，得不到更多的关注，并且自己要付出很多，还面临着不少现实问题。如果各级政府能对教师的现实问题高度重视，年轻的教师们就会在农村教育战线上留得住、干得好。
更要制定激励措施，引入竞争机制随着中小学校长竞争机制的不断完善，校长年轻化彰显着农村教育的生命活力和教育潜力，大多数校长工作热情高涨，严谨务实，理念先进，思路创新，是推动农村教育均衡发展的主力军，是提高农村教育教学质量的行家里手。但在农村中小学校长队伍中，自身素质、管理水平和工作思路参差不齐，有些教育管理理念滞后，不懂教育规律，对自己要求不严谨，缺乏常规管理和科学管理的经验，具有严重的守摊思想和小进即满意识，这些校长的办学思想无疑会成为制约教育健康发展的阻力。因此，应该加大考核力度和完善任用机制，能上能下，动态管理，通过有效机制，让懂教育、明白教学常规、具有创新精神的年轻的一线骨干教师走上领导岗位。
对农村孩子而言，并不是没有好的方法，我们作为知识的传播者，我们应根据自己学生的状况，寻找适合自己学生的教学路子，因材施教，不断地挖掘我们身边的课程资源，让他们在轻松愉快中学到很多知识，对农村孩子来说条件较差，我们应客观地看待，不能把城里的教学路子硬搬到农村的教学课堂，免得得会落得"东施效颦"。教育教学的发展会停止，教育发展将成为一句空话了。
总之，教育是推动社会发展的动力，只有良好的良性教育环节，才会使国家的经济、科技综合国力增强，在实施教育的过程中，我们应尊重客观现实，一步一个脚印，脚踏实地，在现有的客观现实中奋力拼搏，我们的发展才有更美好的前景，所以我认为尊重客观现实才是发展的主流。
?
参考文献?
［1］《新课程推进中的问题与反思》?
观潮课件范文3
一、教学目标：
1．会认本课7个生字，会正确书写13个生字，能正确理解“人声鼎沸、浩浩荡荡”等词的意思，能给多音字“薄、号、闷”据词定音。
2．学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。
3．有感情地朗读课文。 背诵课文3、4自然段。
4．感受大自然的壮观，学习作者抓住特点的观察方法，培养留心观察事物的习惯。
二、教学重难点：
1．感受钱塘江大潮壮观的景象，体会当时人们心情。
2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
三、教学时间：2课时
四、教学过程：
第一课时
（一） 导入新课： 调 整 栏
1.今天老师要来领大家去观潮（读课题）， 这里的潮指的是——钱塘江大潮。
2.看过大潮吗？对钱塘江大潮有哪些了解呢？
3.出示句子：
钱塘江大潮，被称为天下奇观。
（1） “观潮”和“奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？
“奇观”呢？“天下奇观”呢？
（2） 拓展：观潮的习俗起源于汉魏六朝，唐代形成观潮之风，沿袭至宋，盛况空前。
（3）朗读指导：重音突出自古以来、天下奇观
（二）初读课文，感知大意
1．钱塘江大潮，自古以来堪称，“耳听为虚，眼见为实”，我们赶紧去看一看吧！什么时候去看？到哪儿去看呢，课文中有一句话就告诉了我们观潮的时间和地点，看谁找得最快？
2．出示句子：
这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方
（1）“这一天”是指哪一天？“这里”又指哪里？“据说”可
换成什么词？
（2）探究：为什么这里是观潮最好的地方？（引导阅读资料袋）
3．自由读课文，读准生字新词，边读边想作者是按照怎样的顺序写的？
4． 自学检查
（1）生字新词
字音重点（多音字）：称为 蒙蒙的薄雾 闷雷滚动 风号浪吼
字形重点：蒙 薄 罩 贯
（2）作者是按照怎样的顺序写的？
板书： 潮来前
潮来时
潮过后
（3）潮来前、潮来时、潮过后，钱塘江大潮像一个魔法师在变魔术，你们发现钱塘江大潮发生了哪些变化？（初步感受）
（三）学习第二自然段
1．我们先来看看潮来之前的情况吧。自由读课文第二自然段，找出描写潮来之前人和江的词句。
2．潮来之前给你留下印象最深的是什么？（景美；人多；江面平静）
3．说话练习：今年的观潮日又来了，盐官镇迎来了前来观潮的各地朋友，如果你是一名中央电视台的播音员，你怎样介绍眼前的盛况？
4．总结：每年到钱塘江观潮多达几十万人，江潮来临之前，江面是平静的，薄雾笼罩，几座小山若隐若现。在这么宁静的外表下竟酝酿着一场撼天动地的江潮，大自然的力量真奇特啊！
（四）布置作业：2．朗读课文。
3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
第二课时
（一）听写词语
（二）批文入境，感悟奇观
1．读文
现在请大家认真读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
2．品潮来之奇
（1）午后一点左右，你听，潮来了，那声音是怎样的？（闷雷滚动）谁来学一学？这样的声音就叫闷雷滚动。
板书：闷雷滚动
（2）体会人声鼎沸：假如你就是钱塘江大堤的一名游客，听到潮声来了，你会说些什么？做些什么？（跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了）
（3）刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸。
（4）
是啊，此时此刻，钱塘江堤人声鼎沸，什么时候又沸腾了呢？
（5）品读重点句
①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
从早上开始，人们等啊，盼啊，一直等到午后一点左右，
人们终于把潮给盼来了。怎能不沸腾呢？大家快去看一看吧，你看到了怎样的江潮？
板书：白线
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
板书：城墙
重点体会：
a.潮水的长：横贯江面（区分横贯与横卧的不同，体会潮水动态之美）
b.潮水的高： 形成一道两丈多高的白色城墙，两丈多高相当于两层楼的高度，面对这么壮观的潮水， 你们的心情怎么样？（吃惊、惊喜、激动）读出这种感受 。
c.拓展：引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横
③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。）
板书：白色战马
（6）朗读指导：大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛，把这种感受送到句子中吧！
（7）这三句话能调换顺序吗？为什么？（不行，由远及近的观察顺序）
（8）小结：作者按照由远及近的观察顺序，抓住潮水的声音、形状，写出了潮水的壮观。
（9）欣赏课件：请大家一起凝神*观赏这惊心动魄、壮丽奇特的时刻吧！
（10）尝试背诵：正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。
让我们把这壮观的景象留在心间。赶快去背一背吧！
3．品潮后之奇
（1）潮过后，还能称作是奇观吗？
板书：漫天卷地 风号浪吼
（2）组织讨论：“看看堤下，江水已经涨了两丈多高了”，人们为什么现在才注意到江水已涨了两丈多高了？刚才人们干什么去了？（侧面描写，说明江潮的魅力）
（3）这样的奇观让你激动吗？带着这份激动，向世界宣布，钱塘江大潮确实是——天下奇观。
（三）作业
1．词语运用练习。
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上风平浪静。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水声犹如（ ）。海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐地，潮去了，消失在（ ）
的地方。
2．作业本5、6题
3、仿写练习
仿照课文中“浪潮越来越近，犹如……”的写法，写一段话。
雨越下越大，
板书设计：
潮来前：风平浪静 人山人海
闷雷滚动 越来越大 山崩地裂（声）
观潮 潮来时：{
一条白线 白色水墙 千万匹战马（形）
观潮课件范文4
在初中语文教学中，教师必须要结合教学内容与学生认知，利用多种教学方式，激发学生对语文学习的兴趣，引导他们进行正确的思考，从而快速解决学生在学习中的各种疑惑，提高学生的语文素养，这是当前初中语文教师所解决的首要问题。作者结合多年的教学经验，对激发学生学习兴趣的方法加以详细阐述。
2 教师要注重课堂的引导
做好课堂导入工作能够使课堂有一个较好的开端。比如：教师在讲解《童趣》课时，可以在上课前，要求学生表演《童年》这首歌。如果有人不会唱，教师可以跟着学生一起唱，从而让学生事先感受到童年的快乐，进而再进入到文章主题，这样一来，又能够活跃课堂氛围。良好的课程导入是一节语文课成功的一半，同时又能够使学生集中经历，激发学生学习兴趣，将更多时间与经历放在语文课堂学习中。
3 建立良好的师生关系
在课堂中，教师和学生的地位都是平等的，教师要尽量缩小和学生之间的距离，尊重学生，使学生成为教学活动的主体。比如：教师在讲解文言文时，要求学生多朗读，从而积累更多关于文言文的知识。特别是在朗读方面，利用多种形式，从而发挥学生的主动性。在学生朗读完成后，要及时进行点评，对及时发现的问题，要及时纠正，教师在完整的为学生朗读一遍，在完成朗读之后，学生也可以给教师进行点评，提出相应意见，这样一来，就会使学生听得非常认真。在完成朗读之后，学生便开始进行讨论，从而激起他们对语文学习的积极性。
4 利用多媒体进行教学
现如今，随着经济和科学技术的飞速发展，多媒体技术逐渐在课堂教学中得到了广泛的应用。通过多媒体技术，能够为学生提供一种生动、形象的情境，有一个更加直观的感受，使学生进入文章描述的情境中，重在突出文章的中心，不仅陶冶学生情操，而且又能大大提高学生的审美能力。此外，又能够使课堂变得更加活跃，激发学生的思维，提高语文教学质量与效率。例如：在讲解《观潮》一文时，学生会感觉文章内容比较平白，难以想象到观潮的情景。因此，教师在课前就可以提前准备一个课件，如：观察大海来潮视频，这样一来，使学生更容易理解文章的主旨。此外，也可以搜集一些关于带有观潮声音的音频，学生在课堂上观看，这样一来，便会使学生充分感受到此文章的气势。
5 合理设置悬念
学生在阅读课文时，作者经常要在情节设置上留下悬念，在想要探个究竟的时候便戛然而止，也或者是套用“预知后事，请听下回分解”语句，从而吸引读者。例如：在讲解《背影》课时，作者在开头便写到作者和父亲有两年没见，但是，最难忘记的就是父亲的背影。在朗读到此处时，教师可以设置合理的问题，让学生进行思考，如：作者为什么要说难以忘记父亲的背影？等，这样一来，学生会在下面的朗读中深入思考，找到问题的答案。
观潮课件范文5
信息技术在小学语文教学中的有效运用，不仅为学生创设了优良的学习活动环境，还为学生提供了观察、思维的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无可比拟的优势。笔者就多年来对“信息技术在小学语文教学中的有效应用”这一课题的研究，结合课例谈几点体会。
1 信息技术在语文教学中的有效应用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣
计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合，图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学氛围，深深地吸引了学生，极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲望，使整个教学过程变得生动活泼，轻松高效。在进行《葡萄沟》一课的教学时，笔者充分利用信息技术的优势，全程营造了课文的情境。在教学一开始，笔者就利用课件，通过大量图片把学生带进景色优美、风光独特的葡萄沟。葡萄沟那美丽的景色，深深地吸引了学生，调动了他们学习的兴趣，有如身临其境，使学生初步感受了新疆的广阔美丽。
2 信息技术在小学语文教学中的有效应用，为语文教学解决重点、突破难点，形象直观，收获事半功倍的效果
小学生由于受年龄、环境、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的、离生活实际比较远的内容，理解就更加困难，这就需要教师为学生提供学习的“载体”，突破教学中的难点，从而解决学习中的困难。如教学《天路》一课时，为了让学生准确理解为什么把“青藏铁路”称为“天路”，笔者从网上收集、筛选、整理了大量的图片和文字资料，从青藏高原特殊的地形地貌、气候条件入手，把文中一些生涩难懂的词、句变成形象直观的图片，使学生感受到修建青藏铁路任务之艰巨、困难之多，建成意义之大。笔者还将从网上搜集整理的青藏铁路创造的“九大世界之最”资料下发给学生阅读，从而使学生懂得了“天路”的真正含意。
3 现代信息技术在小学语文教学中的运用，为语文课堂创设了良好的教学情境，使学生生动形象地学习
多媒体教学能为学生提供大量形象的资料，为学生进行朗读、理解课文、说话训练创设宽松的语言环境，能使学生能尽快进入情境状态。在语文阅读教材中，尽管教材都是经过专家精选的文质兼美的文章，但由于学生年龄小和生活经验的局限，对有些课文内容不容易理解。如大西北的孩子很少有人见过《观潮》的美景，也体会不到黄河象陷进淤泥的痛苦之情，课堂上常常会出现启而不发的现象。而多媒体情境教学的应用，将多种地理生态环境、风土人情景观，跨时空、跨地界展示给学生，将他们带入未知世界中，创设出愉快、形象的教学环节，使教学收到事半功倍的效果。
如《观潮》一课，作者在课文第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。笔者在教学中，借助录音让学生感受潮来时浪涌岸滩、汹涌澎湃的声音，借助录像，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，不仅激发学生的学习兴趣和求知欲望，还使学生学得生动活泼，收获事半功倍的效果。
4 信息技术在小学语文教学中的有效运用，使得语文教学中的习题练习设计形式多样，灵活机动
近年来，随着农村小学学生人数的不断减少，大部分学校进入小班化教学。面对十几个甚至几个学生，为适应不同程度学生的发展，在语文教学中运用信息技术，进行分层次，因人而异地设计习题内容，可以方便快捷地检验教学效果，提高反馈信息。比如，可以根据画面内容，判断出描写的是课文的哪一部分，并用简短的一句话做出概括；可以观看课件，背诵文中的段落，增加形象记忆，积累优美词句；可以依据画面内容，指导学生即兴进行口头习作，培养学生的语言表达能力及观察力；还可以设计词语搭配练习，选词造句练习，补充或改写句子练习，改错字练习等。多种练习形式均有鲜活、直观的感受，深得学生的喜爱。
观潮课件范文6
关键词：创设情景创设情境突出重点开发右脑
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是年幼的小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就结合平时的小学语文教学，谈谈多媒体技术的魅力和优势。
一、创设情境，渲染气氛
《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛，加上教师的指导性讲述和激励性评价能引起学生的感情共鸣。同时，音乐也是开启人们感情闸门的钥匙。语文教材中有不少本身就是广为流传的千古绝唱，课文与音乐有着密不可分的必然联系，在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地将文章中的“情”化为可作用听觉的韵律，达到了“入境始于情”的目的，在这样的氛围中学生们怎能不乐于观赏和学习呢？如：在教学《秋天的怀念》一文时，第一次，在本班上，我深情并茂的朗读，学生听后没有引起震撼，可在另一个班，我先播放了朗读录音，并配上低沉、凄凉的二胡曲《二泉映月》以感染学生，为学生在朗读的语气、语调、节奏等方面做示范。通过配乐、录音示范，使学生很快掌握了感情基调。在学生基本掌握读的技巧上，接着再让他们跟着录音试着读，孩子们很快就读出了文章的韵味，读出了文章的抑扬顿挫，实践证明在上一些情感性足的课文，电教媒体手段的合理运用不仅使学生提高了朗读能力，而且有利于学生通过朗读，展开想象，揣摩作者渗透在字里行间的思想感情。无须教师多讲，恰当的使用音乐，便能将文中复杂多变的情感与悦耳动听的韵律沟通起来。音乐的渲染奠定了良好的感情基调，调动了学生学习的内驱动力，这点是传统阅读教学方法所无法比拟的。
二、创设情景，以景激情
心理学研究表明：小学生的思维特点是对具体形象的事物感兴趣，并易于接受，而抽象的语文知识则不容易引起学生注意力的集中，且单调刺激的注意稳定性很难维持长时间，要较长时间地维持注意的稳定性，必须是注意对象有变化，因此，须借助电化教学中的多媒体课件，为学生创设情景，为学生提供感性材料。
如：学习《观潮》这篇课文，这篇课文作者融情于景，借景抒情，教师要让学生学会语言文字的同时，感受钱塘江大潮的壮观，但是学生没有亲眼见过钱塘江大潮，对大潮没有直接感受，存在思维跨度和理解难度，由于课堂条件有限，如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的，因此，我在教学时，利用多媒体课件播放钱塘江大潮潮来时的壮观场面，让学生聆听大潮的声音，观看大潮的景象，通过图文声像，动静快慢构造出直观性、情感性为一体的富有感染力的理想境界，把学生带入雄伟壮观的钱塘江大潮。最后让学生通过感情朗读把书面语言还原成学生大脑中活生生的画面，使学生身临其境，感受大潮的壮观，体会作者赞美之情，激发学生对祖国山河的无比热爱，即让学生掌握了知识，同时也陶冶了学生的情操，使学生学中有趣，趣中有美，美中有物。
三、突出重点，突破难点
理解词语和句子的意思是理解课文内容的基础，也是丰富学生词汇的重要环节，但是有些词句的意义是抽象的模糊的，小学生往往不易理解，然而借助电教手段提供的具体形象的视听材料，可以使抽象的词句与具体的事物相联系，使学生“耳闻其音，目观其形，心通其义”。如第八册中的《长城》一文中，描写长城的词语：蜿蜒盘旋。这个词学生通过查字典知道是“弯弯曲曲地延伸”的意思，可学生凭空想象往往还是想象不出长城的样子，于是我借助多媒体出示长城的图片，这些图片不仅把教材中的各种美的因素直观地再现出来，而且比课文描述得更鲜明、更强烈、更集中，学生一目了然。再如，第二自然段中描写的“垛子”、“望口”、“射口”这些名词，由于小学生生活经验少，对长城缺乏感性认识，任凭教师“千呼万唤”学生也是雾里看花，但当长城的图片活生生的呈现在学生面前时，学生便有“拨开云雾见青天”的感觉。
四、开发右脑，均衡发展
