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历史典故范文1
我们学过诗句“庄周晓梦迷蝴蝶”，这里其实蕴含了一个非常著名的历史典故——庄周梦蝶。都说中国上下五千年的历史，你了解到的名人典故有哪些呢?作为中华民族的一份子，我们应该知道文明，在于传承，而不在于遗忘。庄周梦蝶的历史典故，你知道如何而来的呢?一起来学习下吧!
庄周梦蝶
战国时哲学家庄周主张是非齐一，物我两忘。《庄子》中有一寓言申喻此理：庄周梦见自己化作一只蝴蝶，翩翩飞舞，怡然自乐。梦醒以后，自身依然是庄周。因此说，不知是庄周化为蝴蝶呢，还是蝴蝶化为庄周。后世遂以庄周梦蝶比喻人生如梦幻，难以究诘。唐李商隐名作《锦瑟》云：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。”诗中额联即用此典。
历史典故之庄周梦蝶，你了解了么?
历史典故范文2
跋陀罗三字，意译是贤，但这位罗汉取名跋陀罗，是另有原因。原来印度有一种稀有的树木，名叫跋陀罗。他的母亲怀孕临盆，是在跋陀罗树下产下他的，因此就为他取名跋陀罗，并将他送去寺门出家。这里给大家分享一些关于过江罗汉的传说故事，供大家参考。
一、过江罗汉基本介绍跋陀罗尊者--过江罗汉身负经卷、东渡传经跋山涉水、普渡众生跋陀罗三字，意译是贤，但这位罗汉取名跋陀罗，是另有原因。原来印度有一种稀有的树木，名叫跋陀罗。他的母亲怀孕临盆，是在跋陀罗树下产下他的，因此就为他取名跋陀罗，并将他送去寺门出家。相传东印度群岛的佛教，最初是由钹陀罗传去的。他由印度乘船到东印度群岛中的爪哇岛去，传播佛法，因此称之为过江罗汉 。
二、过江罗汉概括他的一生的事迹，这位跋陀罗尊者，他的父亲叫饶桑，是释迦牟尼佛父亲净饭王的马车驾手，就是马夫，给他驾马车的。他跟一个种姓高的女人结婚，因为是净饭王的马车司机，(那时候没汽车，是马车。)所以家里也很富裕，但是他就是下面没孩子。他到处在神面前求，但是很久还是没有满愿。
有一天，净饭王的太子(就是释迦牟尼佛没成佛的时候)，他降生了，这个马车的驾驶员听到占相的说，这个太子将来不是成佛就是转轮圣王。这个马车的驾驶员也很想生一个儿子，将来给悉达多太子做驾驶员。因为他是给他父亲驾马车的，因为国王生了个太子，他也希望他生个儿子，将来太子做国王的时候，给他驾马车，这样他们家里事业就不会断了。他多次地在各方面的神面前祈祷，但是还是没有效果。等到释迦牟尼佛成佛，六年了，释迦牟尼佛才回到他家里度他的家属。这个马车的驾驶员说，假使我(他没孩子嘛)死了以后，财产都归公了，充公了，因为没有后代嘛，就给公家拿去了。他想与其给充了公，倒不如自己来安排，就把他的钱都花在下一世再投生到好地方去，就供佛。他的愿就是下一辈子能够生到好地方。
三、过江罗汉历史传说从这个尊者的一生的事迹，给我们一个教育，世间的生活再富裕，也不是很坚牢的，也是无常的。我们的很多的财产，就像毒蛇的头的影子里躲阴一样，是不坚牢的，无常的。财富本来是毒蛇，毒蛇的头下遮太阳光，是一会儿就没有的，有的人把这个东西当好事情，实际上是虚幻的。要看破财产的无常，要皈依永远安乐的佛教。
以前大家都知道的一个公案：佛跟他的弟子经过一个地方，地下有个库藏，暴露在一个荒山里边。佛经过一看：“毒蛇!”他的弟子一看：“啊呀!毒蛇!”有一个砍柴的农村人，他说山那边的库藏里佛和弟子都说是毒蛇，有什么毒蛇，我去看看。一看，这里都是金银财宝：“啊呀!这样的毒蛇给它咬死也甘心!”就很高兴，全部拿去了。有了钱当然享受，就马上盖起富丽的房子、花园，自己在里边很舒服地生活。那知道没好久，国王经过了：“哎!这里本来荒山，怎么现在这么富丽堂煌的房间、别墅、花园造起来了?”就问是什么人造的。一打听是一个农村的穷光蛋的樵夫造的。“哎!你这个钱哪里来的?”把他抓起来了，他说是地下发现的。“地下发现，是国王的，不是你的嘛!”要把他办了，要处死刑，杀头了。这个时候他才觉悟：“这就是毒蛇啊!”把他毒害死了，穷归穷，不会被王抓起来砍头啊!他就在临刑的时候大叫：“佛说的对啊!这是毒蛇啊!”他在大叫，国王就问他的手下：“他叫什么?”他就把这个事情告诉国王。“原来这样!”国王就把他放掉了。
这个就是说财富不是好事。跋陀罗尊者就是看破财富出家了。最后用佛教教化他的父母，使他们也看破世间，一起出家了，都成就了阿罗汉果。这既是一个看破五欲的实例，也是真正孝养父母的一个实例。
历史典故范文3
1、早在公元前121年，西汉王朝为抵抗匈奴对边疆的骚扰，经营西域，在河西走廊设置了武威，张掖，酒泉，敦煌四郡，同时建立了阳关和玉门关。从地图可以看出，阳关和玉门关都是通往西域的门户，一个在南，一个在北。出敦煌后必须走两个关口的其中一个，两者都是丝绸之路的重要关隘。
2、据史料记载，西汉时为阳关都尉治所，魏晋时，在此设置阳关县，唐代设寿昌县。宋元以后随着丝绸之路的衰落，阳关也因此被逐渐废弃。旧《敦煌县志》把玉门关与阳关合称两关遗迹列敦煌八景之一。
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历史典故范文4
关键词:历史典故 史料 历史感
瑞士教育家裴斯洛齐指出:“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。”由此可见最大限度地使学生的潜能得到开发是素质教育进入课堂的第一要义，在历史课堂教学中我发现历史典故、史料在很大程度上能够“点燃”学生头脑中的火把，从而激发学生学习的主动性，提高学生对史实分析、归纳、概括、表述和评价的能力。而这种自主学习能动性的充分发挥则会使学生们养成良好的学习习惯，从而提高他们自主学习历史的能力，下面从以下几方面浅谈一下自己的点滴体会。
一、巧设典故、史料，激发学生学习兴趣
历史教学必须从培养学生的兴趣入手。教材中的典故、史料内容生动有趣，读来感人，可以成为激发学生学习兴趣的诱因。
而在历史课堂教学中遇到的大量事实表明，由于旧的教学模式的桎梏，在以往的历史教学中教师只注重列入考查范围的知识，只注重学生对这些知识的机械记忆，而对课本上的典故及相关的史料，只要求学生在课下自己阅读，从而使学生产了重记忆轻理解，重“接受”轻“思考”的习惯现象。这不仅给我们的教学带来了一定的程度上的阻碍，而且使学生很难在短时间内摆脱长期以来形成的教学方式和方法上滋养出来的“惰性”。但不可否认，学生对历史课内外的那些历史典故与史料，极感兴趣，因而我经常在教学环节中巧设典故、史料来激发学生的学习兴趣，在这一基础上对学生加以正确的引导，使学生在课堂上能够大胆创新、敢于发言，从而增强学生自主学习的能动性。在教学过程中我不仅对课本中现有的典故、史料进行巧妙的再设计，而且将搜集课外典故与史料作为教师和学生的课外活动之一，在课外史料的搜集活动中，不仅增进了教师与学生之间的交流，更主要的是为学生搭建了“自主学习、独立思考”的氛围的桥梁。学生自己动手动脑，变被动为主动，正符合以“学生为主体”的教学原则。
二、巧析典故、史料，提高学生的主动性
心理学家布鲁纳说“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，通过巧设典故虽激发了学生的兴趣，但还要通过正确的引导，使学生拥有自己动手、动脑的能力。因而课本上及搜集来的史料还要在课堂上得到充分的运用，即师生共析。而师生共析则正体现了在新教育理念中提倡的师生合作。
在历史实验教学中，我们师生搜集来的史料可以资源共享，选取适合的典故与史料，在课堂中运用。教师把主动权完全放在学生手中，使他们不仅会选典故、选史料，更主要的是用典故、用史料，即对典故、史料进行深层次的理解和剖析。如:人教版九年级世界历史第一册第12课《美国的诞生》第74页有一段史料，我要求学生就这段史料设计问题并认真做答，这段史料是选自美国《独立宣言》中的一段话，通过交流评议这一环节，我发现同学们真是各展所思、各尽所能，提出的问题均依纲据本，而且赋予了更多的历史课知识体系上的联系。如针对材料中的“他们解除与英王的一切隶属关系”这句话，有的同学竟设计出”简述他们与英王隶属关系的由来“这样的问题。同学们这些问题的设计使我惊讶地发现，学生所设计的问题几乎涵盖了与此相关的所有知识。诚然并不是每一位同学都能达到这样的水平，但生生之间的互动可以弥补相互之间的不足，从而便可提高他们的整体水平。
学生自己动手，通过阅读史料，设计问题，不仅激发了他们学习的兴趣，提高了他们主动学习的能力，而且培养了学生的独立意识和创新精神。在课堂中运用相关史料，设计引申问题时，要鼓励学生的求异思维。如:就《世界历史》第二册56页有关日本偷袭珍珠港的材料分析问题时，有些同学就能更深度地分析出，值班军官之所以断定那是自己的飞机是因为美军自认为军事力量强大，患有掉以轻心、轻敌的错误。教师便可从中引申到我们日常生活中的心理因素问题。要求学生举一下自己因心理因素而失败的例子，同学们畅所欲言，这样在调动了学生的积极性的同时也活跃了课堂气氛，从而使整堂课的知识在轻松活跃的氛围中消化吸收。
三、巧言典故、史料，丰富学生的语言表达能力
新的课程理念告诉我们，如今的课堂不再是老师的一言堂，正如物理学家焦尔所说，教师不再处于独占讲台的静态格局;不再单一向学生送去知识，而是主导学生拿来理论。因而现在历史课堂教学不仅要注重教学方法;更重要的是将学生变成真正的“活孩子”。在实验的过程中，我分组进行巧言典故、史料的竞赛，不仅活跃了课堂气氛，而且在不断的反复的表演中，极大地丰富了学生的语言表达能力。这些典故与史料可以是课本上的，也可以是学生在课外搜集来的。
四、巧讲典故、史料增强学生的历史感
任何学科的教学都应突出本学科的自身特点，历史教学应具有的特点便是浓郁的历史感，这一点其实是历史教学必须遵循的一条基本原则。适当引用古人的原话和古籍原文，可以增强学生的历史责任感，使历史教学富有时代气息。
因此我在历史课堂教学中，在讲课前五分钟会让学生读与本课相关的典故、史料，看似妨碍了课程的进度，但实际上却有助于简化教材的内容，
总之，历史教学中引用恰当的典故、史料，能把历史氛围渲染得浓浓的，使学生感觉到听历史课如饮陈年佳酿，回味绵长。在平日的历史课堂教学中，我们应注意运用多种教学手段，激发学生学习的潜能，使学生乐学、善学。教学是一门遗憾的艺术，方法不可能十全十美，但我们可以通过探索、反思，让它更加完善，更加完美。正如聂幼犁先生所言:“我们宁愿为它种上虽然不是完美的，甚至是有相当缺点的，但却是生机勃勃的幼苗;而不是埋下在形式上虽然十分完美，但实质上却是‘旧药新汤’的种子。”那么就让我们一起努力，巧妙地运用历史课内外的典故与史料，使我们的每一节历史课都能绽放出璀璨的光芒。
参考文献
1.聂幼犁.历史课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社，2003.
历史典故范文5
1、问鼎中原：据说楚庄王在推行霸业的过程中，曾率军在周王室所在的洛邑郊外耀武扬威，并遣使问九鼎的大小轻重。鼎象征王权，庄王问鼎，表明夺权之心；
2、纸上谈兵：战国名将赵奢的儿子赵括饱读兵书，能健谈用兵之道，连父亲也难不倒他，自以为是天下无敌。赵奢认为他是纸上谈兵不知变通。后来赵奢死了，赵括顶替廉颇带兵，蔺相如等人极力反对，赵王坚持，赵括在长平之战中损兵40万；
3、名落孙山：吴地有人名孙山，为人滑稽多智。试期至，离乡赴他郡应举，乡邻中有人托其携子同往应试。试毕，乡邻子落第，孙山居榜末，先期回家。乡邻探询其子是否考中，他吟诗两句道：“解名尽处是孙山，贤郎更在孙山外。”后因称考试落第为“名落孙山”。
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历史典故范文6
1.1编制目的
为了防止和减少电力事故对社会的影响，保证电力事故应急工作高效、有序地进行，提高电力事故应急处理能力，最大限度地减少事故中的人员伤亡和财产损失，控制危险源，排除现场灾患，消除危险后果，分析总结事故经验，结合本公司实际，制定本预案。
1.2、工作原则
1.2.1坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，加强电力生产安全工作，突出事故预防和控制措施，有效歇制重特大电力生产事故发生；加强电力设施保护、宣传工作和行政执法能力度，提高公众保护电力设施的意识，维护电力设施安全。
1.2.2统一指挥，公司成立电力事故应急领导小组，组织开展事故处理、事故抢修、电网恢复、应急救援、维护稳定、恢复生产等各项应急工作。
1.2.3按照分层分区，统一协调、各负其责的原则建立事故应急体系。按照电网结构和管辖范围，制定电网事故预案，保证电网尽快恢复供电。
1.2.4在电网事故处理和控制中，将保证设备、人身、电网的安全放在首位，采取一切必要手段，将事故限制在最小范围内，防止系统发生崩溃和瓦解，以及人身伤亡事故的发生。在电网恢复中，优先保证主干电网、重要输变电恢复，提高整个系统恢复速度。在恢复供电中，优先考虑重要用户恢复供电，尽快恢复正常的社会秩序。
1.3、编制依据
本预案依据国家有关法律、法规和政策，以及电力行业有关规程、标准要求制定。
1.4实用范围
本预案适用于处理电力事故、电力设施大范围破坏、电力供应持续危机及人身伤亡事故等各类事件引起的对地方安全，社会稳定构成重大影响和严重威胁的大面积停电事故和人员伤亡事故。
本预案用于指导和规范大面积停电、人身伤亡、事故应急救援建立自上而下的分级负责和大面积停电应急救援与处理体系。
2、组织机构与职责
2.1应急领导小组
组长：木俊
副组长：尹子清、李丽辉
成员：吴勇三、和琼华、张灿、鲍艺波、李永泉、和军峰
2.2应急领导小组的职责
贯彻落实有关事故应急救援与处理法规、规定；
统一领导本辖区大面积停电、事故、人身伤亡、抢险应急处理工作，研究重大应急策和部署。
督促制定应急预案，下达应急指令。
宣布进入和解除预警状态。
宣布进入和解除应急状态。
宣布实施和终止应急预案。
负责信息反馈
2.3应急组织及任务
2.3.1快速反应力量
由公司部门、各分公司有关人员组成。接应应急领导小组的统一领导，进行电力设施受损和人身伤亡事故抢险，确保应急救援与处理期间的指挥畅通。
2.3.2基本救援力量
公司各部门、各部门全体人员。
3、预测、预警
3.1预测
根据天气变化及供电负荷的变化做好电力事故的预测工作。
3.2预警
因电力生产发生重特大事故、严重自然灾害引起电力设施大范围损坏、重要变电站遭受破坏和打击，电力应急进入预警状态。
3.3信息传送与报告
电力客服中心电话：2800、8626101 安技科：8629005
调度中心：8627090、8627913
客服中心接到报警电话——报告领导小组——进入应急状态——组织抢修队伍——供电急修——汇报领导
3.4、预警级别
发生下列情况之一，公司进入预警状态。
红：因重要变电站、重要输变设备遭受破坏和打击，对电网安全构成威胁，减供负荷达到事故前的40%及以上；
橙：因严重自然灾害引起电力设施大范围损坏，造成电网减供负荷达到事故前50%及以上；
黄：因电力生产发生重特大事故，造成减供负荷达到事故前总负荷达到事故前总负荷60%及以上；
蓝：因电力生产发生重特大事故，造成电网减供负荷达到事故前总负荷的70%及以上。
4、应急响应
4.1响应程序
4.1.1基本程序
4.1.1.1当电力生产发生突出性重特大事故，电力设施范围损坏、严重自然灾害、电力供应持续危机时，电网调度机构立即进入紧急状态，同时将停电范围、停电负荷、发展趋势等有关情况尽快报告领导小组。
4.1.1.2应急领导小组在接到报告之后，根据严重程度。召集紧急会议，就有关重大应急问题做出决策和部署，启动相应应急预案。各部门立即组织开展应急处理工作。
4.1.2扩大应急
应急领导小组在研究决定性进入预警状态之后，应立即将 有关情况报告县人民政府和州安全生产监督管理局以及相关上级部门，并就应急救援与处理工作接受领导，视情况请求给予必要的支持和援助。
4.2指挥程序
应急领导小组在接到报警后，按照事故预案、保电方案，结合当时电网实际情况，指挥公司各供电、变电、维修等单位进行异常处理。
事故辖区值班人员在接到报警后，在规定时间内道达异常情况现场进行处理。
5、后期处理
5.1善后处理
5.1.1事故调查
事故发生后，除按政府部门要求配合进行事故调查外，公司要求组成事故调查组进行事故调查，事故调查应坚持事实就是，尊重科学的原则；客观、公正准确及时地查清事故原因、发生过程、恢复情况、事故损失、事故责任等；提出防范措施和事故责任处理意见。
5.1.2改进措施
事故发生时，要分析事故发展过程，吸取事故教训，提出具体措施，进一步改进应急救援、事故抢险与紧急处置体系。
5.2总结
5.2.1事故发生后，及时组织安技科、供电所、变电站、调度所及信息中心联合研究事故发生机理，分析事故发展过程，吸取事故教训，提出具体措施，进一步完善和改进大面积停电应急预案。
5.2.2及时总结大面积停电应急工作的经验和教训，进一步完善和改进大面积停电应急救援、事故抢险与紧急处理体系。
6、相关保障
6.1通信保障（基本保障、应急保障）
公司客户服务系统和公用网通讯系统齐全、流畅，可以应付随时出现的突况。
6.2设施设备保障
6.2.1事故发生后，各部门在可能情况下，应尽快统计处电力抢修所需设施和名称、规格、型号、数量等数据，
6.2.2组织专业施工人员成立抢险队伍，当具备施工条件时，立即投入人力、物力和财力，进驻施工现场进行抢险，及时恢复损坏的电力实施。
6.3物资保险
6.3.1配备大面积停电应急所需的各类设备和电力抢修物资。
6.3.2认真做好备品、备件和生产资料的储备和管理工作，以及事故抢修的准备工作。
6.4其他保障
6.4.1交通运输保障
公司现有行政用车和生产用车均作为电力抢修的交通工具，保证抢修人员及时赶到抢修现场。
6.4.2医疗卫生保障
6.4.2.1联系医疗部门建立健全医疗救护队伍，同时准备好必要的医疗设施和药品储备，以备应急。
6.4.2.2当电力设施大面积受损事件发生后，请求和配合医疗救护队伍立即赶赴现场，全力抢救受伤人员，并保护好其他人员人身安全。
7、宣传、培训和演习
7.1公众宣传教育
加强电力生产、电网运行和电力安全知识的科普宣传教育，采用各种通俗易懂的方式普及停电后的正确处理方法和应对办法，提高公众应对停电的能力。
7.2培训
做好强力抢险救灾队伍的培训和模拟演练工作，提高电力抢险救灾队伍的快速反应能力。
7.3演习
每年进行一次应急救援与处理的训练和演习，做到警钟长鸣，平日有备无患，用时能充分发挥其作用。
8、附则
8.1预防管理
本预案将根据工作实际情况适时进行修订。
