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桃花朵朵范文1
每晚就寝前，我都要到各个病房查看病人的情况。每次，我都会看到男人把女人从轮椅上抱到床上，铺好被，拿出一枝枝桃花，放在女人床头，然后露出一脸微笑。
“你看，这桃花开得多美。”
而后，女人在桃花的芳香里，温柔地睡去。
有一天，同往常一样，我来到医院，却听到男人突然去世的消息。我始终不相信，那个和女人成双入对的男人会这么快的离去。于是，我赶忙地跑到女人的病房。在床边，女人坐在轮椅上，脸蛋像干裂的木柴一样，目光干涸得流不出一滴水，一动不动地凝视着掌心里的桃花，仿佛在追忆他们曾经的往事。
此刻，我没有去打扰她。我知道，提起任何关于男人的事，都会凛冽成一阵风，打落她花瓣一样脆弱的心。
自男人离去后，女人形单影只，寝食无味，笑容凋谢，百叶窗紧闭着，再也殳有出去散步的兴头。尽管我们常常和她一起吃饭，一起聊天，可依然驱散不了她心中的痛苦和寂寞。 一天晚上，我给女人铺好被，等她睡去才离开。可当我又经过女人的房间时，发现她睁大着眼睛，神情肃穆，面前摆满了一朵朵桃花，只是不再那么艳丽。
我站在门外思索了一阵，不明白究竟发生了什么事，于是走进屋子，轻声地说道：“有什么事情需要我帮忙的吗?” 女人的目光依然凝视着桃花，没有吭声。
“你是在想他吗?”我低声说。
一听这句话，女人的手在桃花丛里摸索着，仿佛被某种东西融化了一样，大颗大颗的眼泪溅落在这安静的花瓣上。
“你看，这桃花都快枯萎了，颜色都变暗了。自从他走了，我再也看不到美丽的桃花了。” 我静静倾听着，默不作声。 第二天，我把女人的话告诉了我周围的人，他们都在为女人的思念感到悲伤。
于是，我们纷纷一大早就走进花园，走上山坡，采了尽可能多的桃花，就像那个男人一样，手里捧着刚摘下来的清新美丽的桃花。
我们把纯洁的桃花摆在女人的房间里，在床边，在门前，在窗台。凡是能摆上桃花的角落和缝隙，都一处不落。整个房间，变成了桃花的海洋。
女人轻轻地抚摸着柔滑的花瓣，陶醉地闻了又闻，吻了又吻，脸上的笑容也盛开成一朵桃花，美好而又安详。
“你看，这桃花开得多么美。”我对女人说，“这些桃花，都是昨晚才开的。”
“是的。”女人回答，“这些桃花跟他摘下来的一样，是世界上最美丽的花。”
然后，女人转动着轮椅，来到窗前，推开关着的百叶窗。
“我再也不愿意这些美丽的桃花枯萎了。”女人说。
只见窗外一片蔚蓝，温暖的阳光在房里流淌开来。摇曳出桃花的殿堂。
有些等待一文不值
谢子清
那是四月的一个周末，我考试完毕从县城返家的日子。
因为厌倦于客运班车走走停停、耽误时间，恰好印象中有一班到达临县的快车是路过家门的，于是我放弃了到车站乘车的想法，提了偌大的背包、抱着大摞的书本，走向外环马路，专心等待那辆快速客车的到来。
刚上马路不久，平素乘坐的客运班车就驶了过来，热心的司机熟稔地刹车询问，但一想到这车在路途中的紧捱时间，我就断然拒绝了他的邀约，下定决心等那辆快车。司机只得莫名其妙地开车走人。
在我等待的间隙里，时间一分一秒地过去，天色亦逐渐暗淡下来，但印象中的班车却迟迟未见踪影，心里不禁慌乱起来，抬腕看表，不知不觉我已悄然等了三十多分钟。
我有些后悔了。那走走停停的客运班车是误时，但为走捷径的我不也在等待中白白浪费了半个小时吗?
那天真是奇怪，不知是我计算时间有误，亦或是早已改变路径、取走他道，那辆穿境而过、去达临县的快速客车一直都未出现。最终，我孤零零地一个人在马路上等待了近五十分钟，才赶上了回家的最后一班车，而且是平时那种走停不定的慢车。等我安全抵家，已是明月引路、华灯初上了。
桃花朵朵范文2
晚上老公回到家，我拿出―条粉色丝帕蒙住老公双眼，牵着他走进卧室后，我没有马上解开丝帕，而是迅速地换好衣服，然后羞涩地走到老公面前，轻轻摘下那条丝帕，他的眼前似乎蓦然一亮。
整个卧室充满了性感古典的情调，一盏暗色的灯光映衬着到处都悬挂着的丝绸，流淌着一股喜气和暧昧，宛如走进了古代深闺女子的洞房。
他的目光转向我，更是惊奇地睁大眼睛，我娇羞地站在他面前，眼波流转着妩媚的，青丝半挽，上身只穿了艳红无比的一件小肚兜。两条细细的带子吊系在雪白的颈子上，隐隐约约地露出那对无限美好的小玉兔。下身穿着一条丝绸睡裤，一双真正的葱绿绣花鞋，活脱脱地一个从画中走出的古代女子―般。
实在抵挡不了老公这样火辣的眼神，我羞答答地屈身万福：“相公，今天我就是你的古代新娘。”老公终于醒过神来，嘎嘎地坏笑：“娘子，相公来了，你最期盼的洞房花烛喽！”
他伸出有力的双臂把我抱到床上，火热的吻一下子覆盖下来，缠缠绵绵，愈演愈烈，我羞不可抑，整个身体都灼热起来，身子底下冰凉顺滑的丝绸床单却让我感到异样清爽的触感，这种冰和火在身体上游走的感觉更刺激我的神经，没等这种刺激的感觉消退，老公的双手却不安分起来，在我敏感的肌肤上抚摸和搜索，我却没有像往常一样热烈回应，羞涩得像一个真正的新娘般等待着老公来任意所为。
老公聪明地把握着节奏，他微笑着把手滑向我身上桃红色的、上面绣着交颈鸳鸯的肚兜。我细嫩的皮肤在艳丽肚兜的映衬下，更加白皙迷人，他似乎在贪婪丝绸的滑顺，手掌更加地卖力起来。一层薄薄的丝绸隔不住他手心火一样的温度，我的身体在丝绸特有的摩擦下微颤，犹如在春风中摇曳的桃花枝条―般。在他的动作下，我不由羞涩地出声。那种轻柔暧昧的音乐，就如同饱满的桃花，噼噼啪啪在绽放的声音―般动听而美好。
就这样，老公的被眼前的无限春光点燃，他的眼神迷茫动情，动作温柔有力。恍惚间，他仿佛走回古代，走回了属于他的洞房，我就是他娇羞美丽的新妇。
他的意识不再清醒，就如同真正的新郎一般，呼吸节奏变得急切而混沌，他性感的薄唇放肆地游走在我的脸庞，鼻子，耳朵，颈子，一路慢慢下滑。
所有的障碍物全部褪去，一时间，大片灿烂的桃花在春光无限的洞房里灼热盛开。
老公所有的感官全都调动起来，寻觅那花香的踪迹，我娇笑着转身，在他身上缠绵，那花香在我的举手投足间，那花香在我的每一寸肌肤纹路里。
我们情不自禁地拥吻在一起，老公温热的手掌，在我的身上静静游走，我的呼吸慢慢有了变化，老公的指头仿佛有了感应，幻化成鼓点，敲打我沉静的肌肤。
我感觉到了，自己的肌肤正在被唤醒，一根根汗毛，挺成一个个巨人，正蓄势待发，准备在春天原野一样的肌肤上来一场欢快的舞蹈。
老公的手，过尽细长的脖颈、平滑的后背、坚挺的胸，击起一路鸟鸣，阅尽一路春花……
枝头鸟儿成双对，桃花朵朵开，灵和欲的交融，爱和情的升华，我们两个犹如两匹纠缠在一起的绸缎，在我们的洞房里辗转成欢，在快乐的顶峰上。
“给你！”喘息的瞬间我吐露出彼此的心声。得到我的鼓励，他似乎已经没有任何耐心调情：“娘子，我真不知道你是仙女，还是妖精。”他的声音里已经将自己迷乱，身上的遮掩像三月里娇嫩的桃花，经不起微风细雨，满地里已经是落英翩翩。他的爱越来越狂烈，我更恨不得将他全部吞没，让他深深嵌入我的体内，直到最原始的结合，永远都不想分离……
桃花朵朵范文3
在校园的花坛中，有着各种各样的鲜花。其中，向日葵妈妈有一个调皮的孩子，大家都称她为淘淘。
每天上学，同学们都会向淘淘问好，放学时，同学们也会跟她说再见。有时淘淘真有点不耐烦。她问妈妈：“妈妈，总呆在这儿，您不烦吗？那些小同学能自由自在的玩耍，而我们却不行。”向日葵妈妈摸了摸淘淘的头，笑着说：“傻孩子，你难道不愿意和这些同学做朋友吗？”淘淘还是觉得妈妈不理解她。她低着头叹了口气。
这时，太阳公公看见淘淘垂头丧气地站在那里，便问：“淘淘，你为什么叹气啊？”小淘淘把自己的苦恼告诉给太阳公公。太阳公公听了大笑起来说：“像你这样说，那我也不快乐了。我每天高高地挂在天上，不是很累吗？可是，我给大家带来温暖，给大地带来光明，大家都很喜欢我，我感到很快乐。”淘淘听了高兴地说：“我知道了，要是没有您，那大地就会十分黑暗和寒冷。当看见小朋友在阳光下愉快地玩耍时，您心里一定充满了快乐对吗？”
淘淘和太阳公公的对话被大树听见了。淘淘想：“昨天下了一场大雨，我还亲眼看见大树伯伯在淋雨，今天他一定非常冷。”于是，小淘淘昂起头问：“大树伯伯，您快乐吗？”大树伯伯自豪地说：“我很快乐，我给庄稼挡住风沙，大家都喜欢我。”淘淘终于想明白了：没一个人只要做了对大家有益的事情，他便会感到无比的快乐。
夜深了，淘淘睡了，他梦见自己变成了一棵美丽的向日葵，和伙伴们一起把校园打扮得更加美丽。她甜甜地笑了。
桃花朵朵范文4
1材料与方法
1.1材料
1.1.1实验材料野生桦褐孔菌野生子实体采自吉林省长白山地区。
1.1.2试剂乙醇、氯仿、异戊醇、3，5－二硝基水杨酸、苯酚、硫酸，以上试剂为国产分析纯。
1.2方法
1.2.1原材料的前期处理野生桦褐孔菌子实体烘干粉碎，过120目筛，于60℃烘箱至恒重，作为实验原材料。
1.2.2单因素试验在其它浸提条件一致的情况下，分别选择不同时间(1.5、2.0、2.5、3.0、3.5h)、不同温度(60、70、80、90、100℃)、不同料水比(1:20、1:30、1:40、1:50、1:60)、不同提取次数(1次、2次、3次)、不同醇沉浓度(60%、70%、80%、90%)和不同醇沉温度(4、25℃)进行胞内多糖提取，并测定多糖收率。
1.2.3提取方法精确称取桦褐孔菌菌粉lg，根据实验要求加入1:40体积料水比的蒸馏水，于100℃温度下煮2.0h，提取2次，合并提取液，4℃、10000r/min离心15min，取上清，水浴蒸发浓缩至原体积的1/3，加终浓度为80%的无水乙醇，4℃静置12h，10000r/min离心15min，收集沉淀，60℃烘干至恒重，即得粗多糖。
1.2.4还原糖含量测定以葡萄糖为标准品，还原糖含量用DNS法测定。
1.2.5多糖含量测定总糖含量测定采用苯酚－硫酸法。多糖含量=总糖含量－还原糖含量。
1.2.6粗多糖提取率和多糖收率的计算提取率(mg/g)=提取粗多糖(mg)/提取物干重(g);多糖收率(%)=多糖含量(%)×多糖提取率。
1.2.7热水浸提法正交试验设计以桦褐孔菌多糖收率为指标，选用L9(33)正交表，以浸提温度、浸提时间、料水比为基本因素，设计正交试验，因素水平见表1。
1.2.8数据统计分析DPSv7.05统计软件进行Duncan新复极差方差分析与显著性测验。
2结果与分析
2.1温度对胞内多糖收率、提取率的影响温度对提取的效果影响很大，结果见图1。随着温度的升高胞内多糖的提取率和多糖收率快速升高。当温度达80℃时其粗多糖提取率最大，为127mg/g，较60℃时提高了73.50%，多糖收率也达2.32%。温度超过80℃以上时，胞内多糖的提取率和收率平缓下降。
2.2时间对胞内多糖收率、提取率的影响时间对胞内多糖提取效果的影响见图2，粗多糖提取率随提取时间的延长逐渐升高。2.5h多糖收率达到最高，为2.09%。2.5h以上时，胞内多糖的收率下降并趋于平稳，而多糖提取率升高也趋缓。
2.3料水比对胞内多糖收率、提取率的影响料水比对提取效果的影响见图3，当料水比从1:20增加至1:40时，胞内多糖提取率、多糖收率达到最高水平，再增加料水比，多糖提取率和收率反而有所下降，尤其是多糖的收率下降较显著。
2.4醇沉浓度对多糖收率、提取率的影响不同乙醇浓度沉淀提取多糖结果见图4，随着混合液醇浓度的增加多糖提取率、收率也随之增加，醇浓度达80%时，胞内多糖提取率和多糖收率达到最高，再增加乙醇浓度多糖收率、提取率呈下降趋势。
2.5提取次数对胞内多糖提取率的影响从表2可知，前两次胞内多糖提取率较大，占总提取量的98.77%，第3次的提取率很低，因此，2次提取为适宜的提取次数。
2.6醇沉温度对多糖提取率的影响表3比较了25℃和4℃乙醇沉淀多糖的效果。在4℃条件下醇沉效果明显好于25℃，4℃乙醇沉淀提取率较25℃时提高了近20%。2.7桦褐孔菌胞内多糖收率的正交试验实验结果见表4，处理5多糖收率最高达2.53%。各处理差异显著性分析表明，5%水平除1、3处理外，各处理差异较显著。1%处理5、6、8、9较其他处理差异极显著。表4L9(33)正交实验结果及差异显著性方差分析结果见表5，料水比、提取温度对不同桦褐孔菌菌丝多糖提取率在1%、5%水平有极显著影响，提取时间在5%水平有显著影响。正交实验的极差分析可知(表5)，各因素对胞内多糖提取率影响的顺序为:A＞B＞C，影响最大的是A料水比，最小的是C提取时间。表6可知，胞内多糖提取条件的最优组合为A2B2C1，即料水比为1:40，温度80℃，提取时间1.5h。表5正交实验方差分析.
桃花朵朵范文5
关键词：陶艺家工作室；个性化；多元化
中图分类号：J527文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）03-204-1如今的室内空间设计越来越注重空间本身所蕴藏的文化内涵，这就使得室内设计越来越个性化与多元化。在此以陶艺家工作室为出发点，从陶艺家工作室功能分区、工作室的空间意境以及陶艺家的独特个性这三个方面进行研究，探讨研究陶艺家的工作室所呈现的个性化与多元化，从而为室内设计提供一个新的创意方向。
一、 陶艺家工作室
陶艺家工作室，主要是指个人的陶艺工作室，对于陶艺作品，更注重其本身的质感、手工制作、保持产品个人风貌以及艺术品位。自1980年代直至目前，专业创作的陶艺家因为创作需要，开始纷纷拥有个人的工作室，以利于创作者掌握所有制作过程，亲手完成所有具有个人想法的作品，从而陶艺家的个性工作室正式诞生，如今，陶艺家的个性工作室已经在很多地方纷纷登场。
二、 陶艺家工作室的个性化与多元化
（一） 陶艺家工作室的个性化
1. 陶艺家的个性与文化背景
每个陶艺家都有其天然的秉性，他们大多感情细腻而丰富，他们投入生活，重视生活中的习性对艺术作品创作的风格等所起的作用。如注重特色文化艺术、民族风格和人文特色一直是陶艺家们在作品创作中极其关注的，对民族文化的维护和保护在陶艺家工作室设计中极其重视。
2. 陶艺家所追求的陶瓷语言
每个陶艺家都有他们各自的专业表现手法，作为专业的陶艺家，他们通过探索和研究，基本有一套适合自己的陶艺技法，对于他们而言，每个陶艺作品都是一种创新和个性的自我突破，这些艺术作品风格本质上是陶艺家的思想性格的一种转述，作为个人的陶艺工作室，多强调陶艺本身的质感、手工制作、保持产品个人风貌以及艺术品位，强调个人化，个性化。这种对陶瓷语言的追求，同时也体现在工作室空间的设计中。
3. 陶艺家对空间的审美要求
陶艺家亦是艺术家，他们有各自独特的艺术欣赏品味。作为陶艺家的个人工作室，他们对空间有独特的审美要求，在思想意识中追求与众不同的空间设计，力求空间内能够有他们独特的品味与情趣。比如，有的陶艺家喜欢简洁且色调明快的空间，空间多以白色以及简单的灰色等纯净色调为主，而有些陶艺家更青睐于古朴而粗狂的情趣空间，在装饰和空间色调上侧重于古典而装饰感强的空间。注重陶艺家独特的空间审美要求，可让陶艺家的工作室充满独特的个性，充满陶艺家自身的思想文化气息。
（二） 陶艺家工作室的多元化
1. 空间的分割
陶艺家工作室的空间主要分为：陶艺制作区、作品展览区、休息区、生活区等。如图一所示，这是一个陶艺工作室平面布置图，陶艺制作区，主要是用于陶艺的制作：
原料制作――成型――施釉；作品展览区，是陶艺家作品完成之后展示的空间；休息区，主要是艺术家灵感创作的准备区域。生活区，提供整个陶艺家个性工作室的必备设施，如卫生间，茶水间等。
2. 高新技术的融合
信息化时代的发展带来了很多高新的技术，作为陶艺家工作室而言，将高新技术运用到工作室的设计中是设计发展的必然趋势，高新科技的设计手法会使工作室的设计形式和内涵都更加丰富和成熟。如：随着技术的发展，放置作品的方式也随之改变，加入一种悬吊式陈列方式，将作品看做工作室空间的某一个构件，悬置于空间，观赏者就可观看作品多方位角度。同时能够通过空间环境的烘托，让作品本身更具魅力。
3. 材料的环保与节能
我们要塑造的是一个有利于身心健康的工作室环境。除了注意环境的湿度、温度、减少能耗等外，也需在装修上考虑降低施工中粉尘产生量，选用环保材料以及对装修材料进行更换、回收、再利用。同时注重景观的设计与有利于健康的绿色植物搭配。
三、 结语
如今的人们需求日益多样化、个性化，再好的东西也会过时，新的风格会不断涌现取代旧的风格。工作室空间的设计，承载着设计师和工作室主人公的情感、愤怒、激情，以后的工作室设计个性化与多元化表现更注重人文关怀。通过对陶艺家工作室的个性化与多元化进行分析研究，能够给未来工作室设计的发展注入新鲜血液。
参考文献：
[1]登琨艳著.空间的革命[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[2]罗伯特.斯尔沃斯.承载情感空间[J].室内设计与装修，2005，（01）.
[3]廖小东.贝聿铭传[M].武汉：湖北人民出版社，2008.
桃花朵朵范文6
当前的声乐专业课教学主要以正确的歌唱状态和科学的发声方法为目的的教学。分为声乐的理论知识教学与实践教学。最终让学生能分析处理一般的声乐作品，并且自己具有一定的标准歌唱能力。教学方式一般以集体课、小组课和一对一为主。集体课通常以理论教学与解答疑惑为主。小组课则是通过对学生音色的分析而分组，通常以科学发声方法等为内容进行教学。一对一课程多是为比较有天赋或者面临比赛的学生准备，多是以歌唱状态的培养与调节为主要课程。声乐专业课的教学重心应该是因材施教。不同音色的学生要以不同的教育方式进行教育。然而，就目前的声乐课程来说，尚有一些的缺陷。首先，声乐教学时，毋庸置疑，声音是最重要的。那么声音所表达的感情也是声乐教育最注重的。不同地区的人民在表达感情方面所用是声音与声调都是千变万化的。所以就声乐课程来讲，对不同地区的声音表达感情的方法也要掌握的比较熟练，这样才能在表演中打动不同地区的观众。其次，声乐学习时要注重发散思维。音乐对于人来说不仅仅是好听的声音，更多的要给人一种想象的空间，所以培养声音的含蓄美也是声乐教育中所要重视的问题。
二、多元化语境下声乐教学的对策
（一）教学意识审美化
在音乐专业教学中声乐是一门必修课，在声乐的讲述中主要是将审美和音乐发声技巧进行有机的结合，最大程度上提高声乐教学的技术性，避免在技巧训练中出现不规范误区，这在很大程度上能够体现出声乐教学中的品味和美学精神，有利于提升学生自身的人文素质，通过声乐得到充分的展示，这在音乐专业教学中是比较重要的一个组成部分。我国声乐教学一直采用传统的教学模式和思想，更为关注的是表演者，在声乐活动中最为重要的部分就是对声乐的审美的群体，表演者在进行表演时很少顾及到审美群体的要求，现代人们审美要求越来越高，这对于声乐教学在一定程度上也是一种缺陷。所以，在此基础上需要采用现代化的教学模式来提升表演者的表演意识，最大程度上满足审美群体要求，提高审美情趣。
（二）教学方式多样化
在声乐教学中应当不断调整教学知识结构，在知识调整的基础上进行整体素质的提高，以此培养出优秀的声乐表演人才。在实现教学整体结构调整的前提下，应对教学方式进行多样化手段来进行整体的革新，必须要打破教学内容单一形式，增加多种课程相结合的方式，比如，集体课程和单一课程相结合。教学方式多样化表现在一下几个方面。
1、开设声乐理论大班课
我国的声乐教学中声乐基础理论课的开设还不够成熟，很多教师在声乐中的单一课程中进行指导，比如，用语方面的指导和艺术的处理技巧等，所有指导只限于单一课程的讲述，对于基础理论课讲述有很大的限制性，所以，为了让学生有多样化的学习环境应当进行声乐基础理论大班课的开设。声乐理论基础知识是声乐中最为重要的部分也是学习的基础知识，要提高学生技巧就需要从基础理论课入手，最大程度上提高声乐理论知识的学习，以此来规范和系统的学习。
2、开设声乐小组辅导课
在单一课程的基础上，教师在教学方面还需要进行小组辅导，把不同水平和类型的学生按照班级为单位进行针对性的讲述和训练，采用流水式辅导的方式，并且进行辅导后的知识讨论，两者相结合。采用这种教学方式不但提高了学生的声乐技巧，而且对学生的心理素养有很大的提高，与此同时，学生还可以观看到其他学生的学习状态，和自身进行相比较，取长补短达到熟练掌握。
3、开设声乐实践集体课
