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创新思维范文1
在这里，我想跟大家分享一下我国大教育家张伯苓先生的教育思想。我毕业于南开中学，是南开大学的学生，抗战期间在昆明西南联合大学上学。张伯苓一直都是校长。
张伯苓提出的南开校训是“允公允能，日新月异”。 “允公”指懂得讲“公”，就是爱祖国、爱人民、爱事业，大公无私，一心为公；“允能”，指到南开来求学，不应光重视书本，还要学习建设国家的本事，有能力全心全意为人民服务。
张伯苓是这样解释“日新月异”的：南开人不但能够接受新事物，而且能创造新事物；不但能跟上世界新潮流，而且要走在世界新潮流的前列！根据张伯苓的解释，我们就可以知道创新的含义。创新就是创造新事物，走在世界潮流的前列，这是创新的最高标准诠释。我国还是一个发展中国家，跟世界发达国家相比，我们还处于落后阶段。关于创新也有一种辩证的说法，如果要追赶发达国家，我们要先追赶国际先进水平，而对于学校或者企业单位，能够走在全国前边，那也是创新。所以在创新问题方面要有前瞻性。正如唐诗中有一句话叫“欲穷千里目，更上一层楼”，我们要能够登高望远，往前看。
所以我是这样总结自己的工作，我的工作要“远看十年”，我对自己教育事业的发展、研究工作的发展，要看十年以后向什么方向发展；还要“近看三年”，既要看得很远，也要看得近一点。远看十年，近看三年，抓住机遇，先走一步，这就是我个人的创新思维。
微软公司的比尔·盖茨出生于1955年，从小就喜欢玩计算机打游戏，后来他上哈佛大学学习经济学，三年以后，还没毕业就不上了，要去搞计算机，与他的年轻伙伴合办了微软公司，叫Microsoft 微软公司，创造了视窗叫Windows，还有办公软件Office，接着又发展了互联网。他这些工作让个人电脑成为各行各业必需的办公用品，全世界都要用它。所以他的工作是非常创新的，而且改变了世界面貌。我们的高等教育也要信息化、数字化，教师要用计算机作为教学工具，学生要用计算机作为学习工具，他的创新所做的贡献是世界性的。
互联网最近几年发展起来成为物联网，由Internet发展成为Internet of things。客观的东西也能进网，进入互联网就是给个信号，文字、语言等思想性的东西可以进去，那么普通的客观的东西怎么能够进到网里边呢？这里有一套办法，客观的物质世界可以通过一个叫做射频识别（RFID）的东西，把它带入互联网里边去。RFID就好比是“照妖镜”，把东西一照就把它的“魂”抓出来了，拿出来的这个“魂”就是它的信息。进入互联网以后，我们就可以追踪它、监测它、管理它、操控它，这样就把我们对客观世界的管理自动化了。这个东西已经发展了四、五年。
我国的物联网发展势头正劲。去年上海举办了世博会，其中物联网的工作有两个创造。说起这个不得不提到物联网的发展中心——江苏无锡市。无锡对世博会有两个贡献，一个是世博会的车务通系统。上海传感网中心做出一个物联网系统，让每一辆车安装一个芯片，并与北斗导航卫星连接，把信息反射到上海市交通管理中心。上海市的交通管理中心就可以控制全市的交通，管理全市每条街道的红绿灯，这就是车务通系统，给上海市解决了交通问题。第二个是浦东机场的防入侵系统，上海浦东机场建立了一个围墙，围墙顶都“洒”上了各种传感器芯片，在墙体上和墙体下边地面上也贴了许多的传感器，这些传感器与导航卫星相连接。有一点风吹草动，传感器就能感觉到。如果有小猫、小狗爬到墙上，它也能够接受到猫狗身上的振动，识别它究竟是猫还是狗，也可以通过导航卫星反射回来。当时每一套系统需要四百万人民币，算上所有的配件，约为五百万人民币。如果我国200个骨干机场每个都有一套防入侵系统，200套的总价值就是十个亿，因此物联网是可以创造财富的。
中国不仅在物联网有所突破，在其他方面也有突出的创新成就。第一个例子，中国的青藏铁路创造了全世界海拔最高和最长的冻土隧道和代路桥。初建开凿隧道时发现，其岩石中只含有百分之十几的泥沙，其他全部是冰。如果在这样的隧道通火车，摩擦后产生的热能会导致隧道融化。这就好比航天飞机、航天器飞回地球时，大气的摩擦会导致航天器外边发热，要保证航天飞机里边处于常温，这是一件很了不起的事情。因此在外层有一层很强的绝热层，尽管外边烧到八百度或者一千度，航天飞机内部仍会处于常温。冻土隧道正好相反，要求火车通过时隧道不会晃、不会融化。这个问题怎么解决呢？工人先凿出隧道，给它上一层保温的浆基，比如石棉或者树脂，然后再往上面贴两层石板，都粘得牢牢地构成一条线，这样火车过来的时候就不会让冻土的隧道融化。海拔最高的冻土隧道叫风火山隧道，最长的隧道叫昆仑山隧道。
另外，在平坦的冻土上，不能直接把车轨铺在地面上，因为夏天青藏高原的温度，会达到四十度以上，冻土表面就会融化成一滩一滩的水，土壤会跟草结合成一团一团的固体，导致车体下陷。因此不能直接在冻土上面铺架铁路，需要用高架桥来代替，让铁路在高架桥上走。这里面又有一个问题，怎样保证高架桥支柱在夏天不会陷下去，我个人认为在高架桥下边的土壤里，埋藏了充满液体空气的管道，保持土壤能够负二百多度冷冻。关于这方面并没有报道，所以我称它为青藏铁路之谜。
第二个例子，无人机。无人机不需要人去驾驶，而且它小而轻巧，在造价方面也很节约。今年珠海国际航空航天博览会上，我们推出了25种无人机，向国际展示我国无人机的制造。
创新思维范文2
《功夫》
蔡文 著
创新并不复杂，但为什么大部分人都做不到呢？心理学家对20岁―45岁的成人进行了创新能力测验，结果只有5％的人合格，但随着年岁的下降，创造性越强，5岁的儿童中，具有创造性的人竟然高达90%，它表明人的创造性是生来就有的，只是随着年龄的增长，受到抑制而已。常规性思维是遵循现存常规的思路和方法进行思维，重复前人、常人过去已进行的思维过程。思维定势是人类心理活动的普遍现象，思维定势就是反复思考同类或类似问题所形成的定型化的思维模式，思维定势是创新思维最大的敌人。有一位心理学家说过：“只会使用锤子的人，总是把一切问题都看成是钉子。”我们必须从书本定势、权威定势、经验定势中走出来，不按常规出牌，才能实现思维的新突破，剪除经验主义、本本主义的枝蔓，才能开出创新思维之花，收获创新思维的果实。
有这样两道智力测题：在荒无人迹的河边停着一只小船，这只小船只能容纳一个人，有两个人同时来到河边，两个人都乘这只船过了河，请问：他们是怎样用最短的时间过河的？对于这道题，有些人大概绞尽脑汁。其实答案很简单：先是一个渡过河来，然后另一个渡过去。的确，小船只能坐一人，如果他们是处在同一河岸，对面又没有人，他们是很难都渡过去的。当然．你可能会设想很多办法，比如一人先过去，然后再用什么方法让小船空着回来等等，但还是想复杂了，这就是思维定势造成的思维栓塞。
创新思维范文3
所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识独创的思维。按爱因斯坦所说：“创新思维只是一种新颖而有价值的，非传统的，具有高度的机动性和坚持性，而且能清楚地勾划和解决问题的思维能力。”创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维呢？我认为应从以下几方面做起：
一、合作互动，活化课文插图，拓展创新思维
SEFC新教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的插图都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。如果教师能设法让静态的插图“动起来”，即使用计算机辅助教学或幻灯片显示，那么课堂会大容量、多信息、多趣味和高效率。为了拓展学生的思维，我采取了合作互动的方法，即在老师的指导下，让学生在合作中动手和动脑，进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络。在合作制图中，我鼓励学生发挥其创造性思维制作并组合插图部件，充分发挥学生内在的积极性和创造力。在制作插图时，要求：1.制作灵活。插图的再创既要忠实于教材的原有设计，又不能受其束缚，内容可以合理取舍或增删，要以服务于教材为宗旨。2.美育教育。画面之间比例要求协调，让学生在学习知识的同时受到美的熏陶。3.广泛参与。让学生参与插图再创造既能减轻教师负担，又能培养学生的创新精神和实践能力。在课堂教学中，有益于启发学生的思维和开发学生的智力。
二、立足双基，精心设置学案，激发创新思维
众所周知，只有量达到一定的程度，才会有质的飞跃。学生学习英语也是如此。首先，他们要把书本上的基础知识学好，奠定知识基础，因为基础知识为思维能力的培养提供了可能和基础，即“知识提供的是思维的原始材料”。在英语教学中，我立足于双基教学和训练，力求做到学生学有发展、学得活、学得透。1.要求学生在联系应用中学知识，要求充分理解而不是死记硬背。2.把掌握知识的重点放在思考力上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过提问、启发和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时，训练思维方法，用思维方法指导知识学习。
三、课堂中巧设疑问，引导创新思维
在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造、去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。在课文教学时，我常采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料设置疑点，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。
总之，只要教师在课堂上巧妙地适时设问，对学生进行多种思维训练，那么，学生的思维创造性便能得到充分的发挥。
四、不断改进教法，开发创新思维
随着现代教育的不断改革，开拓未来学生的教育必须立足于精选的教材和科学的教法。要实现课堂教学的创造教育，教师只有千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理，才能刺激学生的创造思维。然而，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，要从改革教学方法入手。复述的过程实际上就是用大脑思维的过程，它可以训练学生的各种思维能力。因此，笔者在课文教学上让学生进行创造性的复述，学生在把握原文主题、故事发展的基础上进行大胆、合理的想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳、改写后进行复述。这样做，能促进学生语言知识能力的迅速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。创造性复述可分为两种：1.变更复述：让学生变换人称、时态、语态或文章体裁进行复述。2.续篇复述：根据故事可能发生的变化，利用原有知识发挥想象，讲述故事可能出现的结局，这种复述有利于培养学生的想象力和创造意识。综上所述，复述和演讲是一种培养学生各种语用能力、激发学生创造性思维的有效教学方法。
五、进行积极评价，鼓励创新思维
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培养学生创新精神,即培养学生在接近客观历史原貌的前提下对历史现象的认识,加强学生创新思维的培养,我认为有几下几点:
1.从不同的角度看待历史现象,自然会得到不同的历史结论,然后帮助学生自己去评价。这种培养学生创新思维的方法称之为“角度创新”。例如在讲到对华盛顿会议的评价时,历史老师可先分析书上的评价:华盛顿会议对中国来说是一次失败的会议。中国的多项要求遭到拒绝。这次会议以共同宰割中国为结束。然后我们提出新的观点:中国在华盛顿会议取得了外交胜利。中国自1840年与西方列强打交道以来,这是第一次没有丧失更多的民族权利,而争回了某些东西。山东权利的归还虽然带有附加条件,但已没有像日本提出的那么苛刻。为什么这样说呢?这种差异是由于观察历史问题的角度不同而产生的。传统的评价着眼把中国在华盛顿会议上所取得的结果同最初参加会议的愿望作比较,而第二种评价着眼于把华盛顿会议上中国代表团取得的成绩同中国近代其他的外交活动进行比较。
2.培养学生勇于质疑。敢于质疑精神的培养是培养创新思维精神的前提,教师在教学中适当引导学生对传统固定的结论进行一定的分析,这个理论是否严谨,是否“放之四海而皆准”。这种培养学生创新思维精神的方法称之为“理论创新”。例如在讲到“五种社会形态”这一理论时,教师先启发学生对一个具体的国家进行个案分析,例如中国,经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、半殖民地半封建社会、社会主义社会;又如美国,由于其历史发展过程中的特殊性,没有“童年”期,而是直接进入到资本主义社会;再如意大利,经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会。详细的分析,诱导学生运用自己的思维能力得出一个创新性观点:“五种社会形态说”只是马克思关于人类社会历史发展规律的一个粗线条宏观上的勾勒,并不适用于世界历史上的所有国家。
3.历史创新思维精神的形成和发展必须有坚实的知识基础。长期以来,史学界有一种“史学危机”的声音,这是因为我们把历史知识看成已经穷尽固定不变的东西,历史研究不可能再现历史现象,而是尽可能的使二者趋于接近,随着历史研究的深入,新的史学材料的出现,知识更新是必然的。通过知识的更新和重新排列组合来开发学生的创新思维精神的方法称之为“知识创新”。
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一、创新思维的一个理论依据
在广谱哲学看来，人总是通过一定的观控方式来认识客观世界的，这里的“观（察）”和“控（制）”都是广义的，典型的广义观控方式有几十种。对于某种指定的观控方式（例如，某种指定的实验方式），任何人或任何次的观控结果是一致的，即落入同一个等价类内。它反映了研究对象客观性的绝对性、不变性，从而也反映了真理的绝对性与不变性。换言之，对于某种指定的观控方式而言，“真理只有一个”的说法是有意义的。但当观控方式发生变化时，例如从一种类型的观控方式换成另一种类型的观控方式时，观控的结果可以从一个等价类落入另一个等价类内。例如在光电效应实验（一种观控方式）下，光表现为粒子性。任何人或任何次的实验结果一致，即这些实验结果彼此等价。但换成衍射实验（另一种观控方式）后，光表现为波动性。任何人任何次的观控结果也是彼此等价的。观控方式的改变导致控结果的改变，反映了研究对象客观性的相对性、可变性，从而也反映了真理的相对性与可变性。换言之，对于不同类型的观控方式而言，“真理有多个”的说法也是有意义的。这就导致多重真理观。上述这些内容用广义量化的结构模型表达出来，就是广谱存在论的多叶客观性定理。
从创新思维的角度上看，上述多叶客观性定理的思想是科学创新与技术创新的一个重要依据。
第一，既然任何真理性的认识都与一定的观控方式相联系，那么，改变观控方式便是发现真理的一个重要途径。
第二，广义的观控方式可以有无穷多种，因而真理是不可穷尽的。
第三，对同一个研究对象，转换观控方式、观控水平、观控角度，是产生发散性思维的方法。
本文拟从广义的观控方式的角度，具体阐发创新思维的若干典型方法。
二、若干典型创新思维方法
无论在人们的科学研究、技术发明过程中，还是在人们的生产、生活中，有很多创新方法，这些创新方法大都与广谱哲学的某些原理相联系，特别是与广义的观控方式的改变相联系。这里列述其中比较典型、重要的几种。
（一）横断交叉法，寻找新的生长点
自从维纳创立了控制论后，交叉学科方法（即横断交叉法）便成为寻找新的学科生长点的一个有效方法，系统科学群的出现，使这种方法的创新功能广为人知。广谱哲学的创建，也与运用了横断交叉法有密切的关系。它是传统哲学、系统科学、泛系理论、结构型数学等学科再交叉的产物。
从广谱哲学上看，横断交叉法反映了不同学科之间在一定层面上的等价性或相容性（半等价性），因为横断交叉法要寻找的共性正是某种等价性或半等价性，它们满足等价性或半等价性的三个条件：自返性、对称性或传递性。
图1横断交叉法
横断交叉法是在不同的学科之间寻找共性，把这些共性的东西作为研究对象，形成新的理论与方法。例如系统科学是以各门科学都或明或暗地涉及的系统的概念为对象。当以一般系统的基本性质为具体对象时，形成一般系统论；当以系统的控制、功能模拟等为对象时，形成控制论；当以系统间的信息变换、存储、加工等为对象时，形成信息论；当以系统的自组织演化为对象时，形成系统的自组织理论（协同学、耗散结构论等），
从观控方式的角度看，横断交叉法是运用不同学科的交叉（集合的取“交”运算）获得不同学科的一个共同领域，例如在下图中，S1，S2，S3为三类不同的学科，S12为S1与S2的交集，S13是S1与S3的交集，而S23是S2与S3的交集，最后，S123是S1、S2与S3的交集，它是三个不同学科的共同领域。
（二）系统置换法，使系统的性状改变
系统是由要素及要素间的关系组成，如果置换（一种操作，因而是一种控制）其中的要素或关系，往往可以改变系统的功能。这就是系统置换法。它有两种典型情形。
（1）对现实系统，置换系统的要素可以使整体功能优化
电子计算机由电子管置换为晶体管，计算机的体积变小了，计算的功能没变，但运算的效率大大提高，实现了计算机的升级换代，这是对机器系统的要素置换，机械钟表的元件的置换有类似的情形。
在社会领域中，如果领导体制不变，但领导成员定期轮换，也属于要素置换型。它们都满足下列同构模型：
（2）对理论系统，置换其公理，可以创新理论体系
理论系统由基本概念（要素）和基本概念间的关系（公理）组成，如果在某一观控水平下置换其中基本概念或某个公理，将改变理论体系的性质，甚至导致科学的重大发现。
牛顿力学有一条公理：力学定律在一切惯性系里等效，即在某一个参照系里物体作机械运动的特性，并不因这个参照系对于地面是静止不动，还是跟地面相对地作匀速直线运动而有什么不同。爱因斯坦把这条公理推广到任何物理定律（不限于力学定律）：物理定律在一切惯性系里等效。因而，电磁的、光的定律在所有的惯性系里也一样，这就要求光的速度在所有的惯性系里都一样。这就导致了一个全新的科学——相对论的诞生。
欧氏几何有一条公理；过已知直线外的一点能够作一条且只能作一条直线与已知直线平行，由此可推出三角形内角和等于180%26#730;的结论。而黎曼干脆把欧氏几何的公理置换为：过已知直线外的一点，不存在与已知直线平行的直线，由此可推出三角形内角和大于180%26#730;的结论。
（三）“两面神”思维，对偶观控模式
据说古希腊有一尊前后两张脸的神像，称为两面神，这里借指既看到正面又看到反面的辩证思维。
按照广谱阴阳论，广义阴阳既有对偶性（反向性、反序性等）又有等价性及在一定变换下的不变性，因此阴阳双方可以互相转化。反映到人的思维方式上，称为对偶观控方式。它有两种基本形式。
（1）逆向观控方式
1802年，奥斯特发现了电流的磁效应：一根通电的导线可以使周围的小磁针发生偏转，这就是所谓“电生磁”现象。法拉弟认为，电和磁应该是对称的，既然电可以生磁，那么，一定存在“磁生电”的效应。他经过大量的实验证实，一个闭合线圈在不断切割磁力线时，可以产生感生电流。这就是后来发电机的原型。法拉弟在这里运用的便是逆向观控方式。
（2）“一主多元”方式
在市场经济的条件下，企业之间往往存在着激烈的市场竞争，那么，企业家如何运筹帷幄，使自己立于不败之地？一个重要的谋略是“一主对多元”，即在抓某个主要产业时，兼顾“多元化”的其它产业。当主要产业因市场需求的变化而萧条时，在“多元化”的其它产业中寻找生长点，使它成为适应市场新的需求的主要产业。这个谋略的理论基础即广谱阴阳论的主序阴阳转化的思想。其中“一主”是动力阳，“多元化”是动力阴，它们组成一个主序结构。
（四）直积扩维法，增加优选的样本
数学上的求直积是一种扩维操作，设A1，A2，…，An是任意事物的集合，则A1×A2×…×An=是对诸的直积运算，它是由每个中各取一个元素组成的n元序组（a1,a2,…,an）组成的集合。换言之，穷尽了从A1到An的诸元素的各种n元组合。从观控方式的角度说，直积方法是不断扩充思维空间，提高人的辨识能力，从而提高观控水平的方法。
案件的侦破常常需要直积扩维法。某个地方发现了一具碎尸，一个必然的因果关系是存在作案人。根据现场勘察的结果：内外包装特征、弃尸地点特征、尸体特征等，可以组成一个直积空间A1×A2×…×An，这个直积空间的每个因子都是一条可能的线索，不同间的各种组合也都是可能的线索。对这个直积空间的元素逐一调查取证，我们可以得到该线索集合与犯罪嫌疑人的集合M的关系。通过对f的反复观控，f的元素会逐步减少，最终使f转化为1-1映射：，，或。
运用直积扩维法进行包装的设计，可以组合成各种方案。产品的包装涉及到（1）包装材料；（2）包装数量（内装数量）；（3）包装形状；（4）包装颜色等等。其中每个方面又可以做多种细分。例如，包装材料可以是木材、塑料、铝合金、纸质等等，内装数量可以是8瓶、6瓶、4瓶等等；包装形状可以是圆形、方型、棱柱形、圆台型等等；包装颜色可以是红色、绿色、黄色等等。所有这些因素取直积，就得到不同的组合方案，然后按照人们的审美观点与价值观念进行选择，就是一种很好的运筹方法。
结语
本文从广谱存在论的多叶客观性定理出发，着重从观控方式的可变性、多变性的角度，探讨了若干创新思维方法，以揭示创新思维的若干典型机理。从本文可以看到，尽管创新思维是非常复杂的，但仍有规律、法则可循，其中广谱哲学提供了探索这些规律、法则的一个有效武器。
参考文献
[1]张玉祥，《广谱哲学探索》，中国经济出版社，1998年。
[2]张玉祥，《广谱存在论导引》（待发）。
[3]邓丽明，广谱存在论对唯物主义本体论的继承和创新，《河南公安高等专科学校学报》，2001年社科专辑。
创新思维范文6
1.1建筑设计创新的概念所谓建筑设计的创新，按照科学的策略表现建筑技术，同时不断提高设计技术，在建筑设计的过程中利用高科技的手段，以保障完美优秀的设计效果，且体现建筑风格及创意，确保最终建筑预期的目标得以落实。建筑设计在创作的过程中，建筑师自身必须尽可能的体现其主观能动性，把主体的创新思维及建筑风格表现出来。要把创新思维在整个设计的全过程中运用，创新思维促进建筑设计的整体创新水平的提高。1.2建筑设计的特征从形式上来说，建筑设计不但要与各种使用需求相符合，还要满足人们的欣赏需求。具体来说，建筑设计是指建筑物在建造之前，设计者按照建设任务，把施工过程和使用过程中所存在的或可能发生的问题，事先作好通盘的设想，拟定好解决这些问题的办法、方案，用图纸和文件表达出来。作为备料、施工组织工作和各工种在制作、建造工作中互相配合协作的共同依据。便于整个工程得以在预定的投资限额范围内，按照周密考虑的预定方案，统一步调，顺利进行。并使建成的建筑物充分满足使用者和社会所期望的各种要求。1.3在进行建筑设计时，必须遵照相关的原则，具体原则主要有：合理化原则、经济适用原则以及安全有效等原则。在建筑设计时始终遵照合理性原则运用到设计中，利用科学的建筑设计把资源的合理化的配备，用最少的资源取得高效的利润。因此，建筑师必须及时更新其知识和设计理念，设计之前必须实地勘察，根据实际情况对建筑项目做出科学的设计。而且对于建筑设计中的建筑工程预算要仔细规划，如此可以把建筑设计方案的不断优化，有效的减少资源浪费以及控制资源的有效使用。
2现代建筑设计现状
2.1现代建筑设计风格多样，独特创新，但缺乏现代的理念因为世界上每个国家都有其自己独特的风格，不管是生活习惯还是风俗习惯，当然，建筑风格也不例外，这和它们之间的社会文化都有很大的关系，在我国，每一个地区其文化习惯也不尽相同，也就使其建筑设计的风格也不相同，一般来讲，建筑设计一定要和这个地区的地理位置和自然环境以及文化历史在建筑原理的基础上尽可能的相符合。同时，也能成为一个城市的精神象征，对于一个地区或者城市来说，也是一个最佳的诠释。我国是一个多民族的国家，其建筑风格多种多样，因此也吸引了一些国外的建筑师的热情。尽管如此，也凸显出了很大的一个问题，在建筑设计中，只注重了历史文化等，而忽略了将现代元素融入其中，对所取得的科技以及社会经济的发展成就并没有显现出来。因此，当代建筑的设计应跟进时代的发展，将建筑的生命力展现出来。2.2现代建筑设计技术成熟，设计科学合理，但缺乏生态理念随着当今社会经济的发展以及科学技术的进步，为现代建筑设计提供了有力的科学技术基础，在建筑的室内设计或者建筑内部的技术处理方面技术的发展都很成熟，比如建筑结构的稳固和通风系统、防火设计以及墙体保温隔热。但是，在当今建筑设计中，人们只追求了建筑本身的安全舒适度，却也因此忽略了对生态环境资源的有效利用，以致于对自然资源的极大浪费。在国外，很多建筑都采取了对自然资源的有效利用，在建筑设计中，把这种注重生态的理念融入了建筑设计当中。比如，为了对水资源的循环利用，在建筑周围修建水池，能在炎热的夏季有效降温；还有，对建筑的屋顶采取太阳能屋面，有效的对太阳能资源的利用，在日常生活中能提供热水、供暖以及用电。因此，在建筑设计中，将这些对自然资源有效利用的理念融入建筑设计中正好和环境的可持续发展相符合。
3可拓展的思维
当在建筑设计中，对当前的问题能很好的解决时，通常我们就将其归为灵感以及创意和构思等，对于面临无法解决的问题时，往往就会感到没有一点办法，这是因为在解决问题时，对于问题本身缺少一种有效的推导方法。当前，建筑的发展朝智能化、信息化以及科学化，因此就要沿着定性化以及定量化的道路来前进。逆向思维为建筑的设计带来了很大的一个推进发展的空间。可拓学和创新学对于逆向思维模式同样十分重视。建筑设计过程中运用逆向思维模式不但能够使人们从反面去对事物进行探寻，主动的去将常规的具有单一性、单项性、逻辑性和习惯性思维打破，所以它有着很大的创新空间。在建筑设计之中，运用逆向思维模式来设计创新是很常见的，采用可拓学的方法和原理分析建筑创新设计的可拓性，对于设计手法和设计思路进行分析、研究和整理是十分有效的，比如在设计错层住宅楼的室内楼梯的时候，常见的设计思维就是把错层部位的楼梯、栏板、平台设计成固定形式，并在左右中的部位只能对其中一个位置进行选择。这样一来就无法使室内空间的灵活布置和多重使用问题得到有效的解决。而逆向思维模式的运用，使得室内的楼梯、栏板都很灵活，这就使该问题有效的解决了。
4菱形思维与建筑设计创新的关系分析
菱形思维主要有发散思维与收敛性思维。发散———收敛的思维过程称为一级菱形思维，在这一基础上又能繁衍出多级菱形思维，该思维模式对于建筑设计活动中的思维过程十分适用，可以用菱形思维模式来对建筑设计思维的过程加以来描述，对于建筑设计的创新来说，菱形思维是十分重要的。然而建筑在设计创新的时候要采用菱形思维模式，一定要慎重，并且还应按照以下原则进行：（1）明确目的，在建筑设计过程中如果碰到问题，这一点必须认真对待，在开始设计之前必须得明确目的，这样就不至于盲目设计。（2）创新性，创新性在建筑设计中一定要很好的体现出来。（3）可行性，建筑设计的创新首先得以实际为基础，这样才具备一定的可行性，而且在实际过程中也较容易实现。
5逆向思维与建筑设计创新的关系分析
逆向思维对于可拓思维模式十分重要。逆向思维能够将传统的定向思维模式打破，从对立的角度去考虑问题、寻求变通。逆向思维能够使人们站在事物的反面去对一些问题进行思考，彻底的了原有的逻辑性，这种方式虽然带有冲击性，然而逆向思维模式却能够让人们在思考问题的时候会有不同的体验，所以，在进行逆向思维的创新时必须要具备一定的素质。创造学中一般都习惯用逆向思维，逆向思维包含方向、属性、原理、方法的逆向，逆向思维可以在所有事物的创造与思考中广泛运用，但是可拓性思维的逆向思维主要是在变换反物元、非物元、逆事元的时候运用的，可拓性思维模式以一种形式化的方式对逆向思维模式进行描述，使其学习和应用起来更加便利，当前在建筑设计创新案例中运用逆向思维模式已经十分普遍了，但是这其中也存在着很多设计思路不清晰的方案，这就要求我们再运用可可拓性思维创新设计的时候必须慎重，如果出现问题必须及时纠正。在卢浮宫增建工程建筑设计中，设计者就成功的运用了逆向思维的方式，其逆向思维表现在：将玻璃和钢结构的透明金字塔添加到古典建筑群中，无论是从材料还是结构、造型来看，其几乎与众多古典建筑格格不入，但是却获得了意想不到的结果，将反差美展现的淋漓尽致，得到了公众的一致好评，进而闻名于世界。不仅是卢浮宫，米拉公寓的设计也独具一格，运用了惊人的想象力，其造型仿佛从地面生长的生物体，既是建筑设计的创新，又是对以往建筑设计观念的颠覆和反叛。还有西班牙古根海姆博物馆，一反一般博物馆中规中矩的常态，其堆砌无序、形体扭曲，但整体的建筑效果却很好，如同一朵怒放的“金属花”。还有巴黎蓬皮杜艺术中心的设计，设计者将室内交通路线与设备管线设置在建筑外，这样做的效果是：建筑物内部结构清晰的展现出来，此建筑设计也突破了传统，体现了设计理念的创新和建筑艺术创造。
6现代建筑设计创新的动力和源泉
创新思维与一般的思维区别与其出现、发展是一个复杂的过程，这个过程涵盖了创新主体非常多的智力因素及其综合的发展过程，比如，研究分析、逻辑思维以及创新素质等多种能力。建筑设计优秀方案的创作，需要灵感，同时又是一个形象与概念、感性与理性互相交融的过程，采用创新思维方式，能将建筑的构思创新水平提高。6.1领悟和感知能力进行建筑设计方案的构思，是一个既体现智力融合的过程，又将形象思维的创造过程突出。设计灵感一般是某些具有想象力的发现，直觉思维的意思比较浓厚。设计灵感还是一种醒悟与融会贯通，更是一个顿悟过程。设计灵感一般来源于人们感性的思维，需要建筑师在生活体验中不断的提炼和获取，要慢慢累积不同的人文知识与生活经验，以将各种层次知识进行融合和贯通。设计时还要将自然环境因素考虑在内，因为大自然是最好的老师，自然可以使人迸发出许多创作灵感，也是创作的源泉。6.2创新心理的驱使设计创新与创作极具创造性，主要就是创作者投入与参与自我意识的过程。创造的动机主要是求知欲、情感和追求超越等诸多品质，这些品质也能进一步构成创造活动。设计创作进行时，创作者一定要投入真实情感和富有激情，还要有开拓进取的精神品质与开放的心理状态，具体包括理想、兴趣、信念和独立性这些心理因素。6.3对想象力的训练想象作为设计创作的核心，是指人们凭借潜意识的理性和直觉大胆的对事物进行联想与猜测，并且提出假说，重新组合感性思维和理性思维中的各种图像，从而形成创新的作品成果。要想拓展想象力，首先要有激发想象的各种外部条件，还要有训练对各种想象的认同。想象是解决问题的一种方法，但并不包含不合理的主观臆想。想象力作为一种直觉能力，它的开拓可以创作出新的艺术形象，想象力的培养，包括对问题的观察、理解力、对事物本质的捕捉、洞察力的训练和培养，还包括对各种知识的积累，对各种相关方法理论的掌握和运用。
7建筑设计的创新方法
7.1做好建筑节能发展能源是当今国内和国际广泛关注的话题，因此，在建筑设计创新中融入节能的元素是一项十分可行的创新思路。当前，在一些城市以及一些部门内，对于建筑节能的意识比较薄弱，给予的关注度也较低，这对于建筑节能工作的发展十分不利。为了做好建筑节能发展，应首先强化公众以及相关部门对于建筑节能工作的认识，建立健全建筑节能的相关法律、法规体系，其次，要加大建筑节能的投资力度和监管力度促进建筑节能的快速发展。7.2建筑设计向智能建筑发展所谓智能建筑是指将智能型计算机、多媒体、现代通信、智能保安、环境监控等技术与建筑艺术融合在一起，通过对设备的自动监控，对信息资源和对使用者的信息服务及其与建筑优化组合，使人获得投资合理适合信息社会需要，并且具有安全、高效、舒适、便利、灵活的建筑空间。随着经济社会的不断发展，人们生活水平日益提高，对于建筑物的使用要求也在不断提高，因此，智能建筑是未来建筑设计的一个十分重要的发展方向，在智能建筑设计中，计算机系统技术的发展水平和产品质量为智能建筑设计提供了有力的保障。智能建筑的发展不仅可以满足人们对于建筑物的高标准的使用要求，更可以在某种程度上提高人们的办事效率，为人们节省出一定的时间，创造出一定的便利。7.3绿色建筑设计理念绿色建筑设计理念实际上是对“节能建筑”和“智能建筑”的融合，绿色建筑的内涵包括三方面：节约能源、节约资源以及回归自然。绿色建筑既是对环境的保护又是对人类的保护，是一项双赢甚至多赢的设计理念，因此，绿色建筑设计理念应是未来建筑设计创新中的重点领域和发展方向。
8结束语
