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进退裕如范文1
当卧室的门又一次“哐啷”一声响过后,黑暗中,我捂着被角偷笑。
这天,是我和老公分房的第11天,也是他第N次企图“非法”进入我的卧室。怎奈我坚持原则,早有防备,就是不让他得逞。而越是不让他进房,他就越想进。晚餐的时候,他就一脸痛苦地对我说:“你再这么坚持,我就要崩溃了!宝贝,你不想让你老公崩溃吧?”
“当然不想。”我在心里暗暗说,但是,不管怎样,还是再让他挨几晚吧。
说起来,跟老公分房,还缘自11天前的一次偶然。那天孩子睡得早,我难得一日可以早点睡,又想他陪我,就软硬兼施地催正在玩电脑的老公也早点睡。谁知他突然拉我的手,指着网上一则帖子很兴奋地说:“哇,古圣人可以禁欲100天哦!”
“哼”,我恨恨地说:“拜托,古圣人啊,你以为你能啊,你只要半夜不折腾醒我我就笑死了!”
老公应酬多,夜归是家常便饭;不应酬的时候,就泡在电脑上。因此,我们的亲热,常常是在凌晨一两点才开始,而这时候,我往往都是在睡梦中被他摇醒,一点感觉都没有,有时候还觉得非常讨厌。哈,现在机会来了,我倒是要整整他才对!
“我怎么不能啦!你老公就不能做圣人了吗?”他有点沉不住气了。
“那好,我先睡了,你睡客房。”我果断地转身,往卧室走去。
“喂,来真的啊……”听语气,有点后悔了!
不管三七二十一,我立即反锁上门。
“老婆,从明天开始好不好?”隔着门,听到老公的语气有点有气无力了。
“不行,要做就从现在做起!我也很想做圣人呢!”我很坚决。
“好吧,为了实现你的人生目标,我成全你。”老公说着真的去睡了客房。
起初的几天,我们每晚都是各睡各的,平时也是谁也不碰谁。刚开始时,还真有点不习惯,觉得大家开始客气起来。从第5天清早开始,趁我洗漱的功夫,他过来用手掌不安分地触摸我的皮肤,我委婉地拒绝了。第6天清早一起床,他已经在客厅等我了,见我走出卧室的门,就一脸坏笑地过来拥抱,我一侧身闪开了。“这些动作都含有某种暗示,你得小心点,不然后果很严重!”我警告他。他有点不快,不过碍于孩子在身边,也不好说什么。
第7天晚上,一下班他就回了家,还帮我做这做那,一副讨好的样子,我便猜到他定有所图。果不其然,晚上睡觉的时候,就在我要进卧室的当儿,他一个大踏步靠上前来,“老婆,算了吧,别玩了,人家只是开开玩笑嘛……”
“谁跟你开玩笑了?我说过的事情,是一定要做到的!”我坚定地走进房间,用力关上门。想到他在门外猴急的样子,我一下笑翻在床上。
第8天,他说有应酬不回来吃晚饭了。寂静的夜里,我一个人躺在床上,突然觉得床好大好空,心里惦记着老公,他一个人睡的时候,会不会也觉得孤独?
第9天,倒也相安无事,只是晚上吃饭的时候,他怏怏地说,“怎么这段时间老是没差出!看来我要主动申请出差三个月才对!”
“对啊,对啊,是个好主意!”看我一脸坏笑的样子,他狠狠地白了我一眼。
第10天,我在单位加班,稍晚了点回家,他给我发短信:“亲爱的,什么时候回来呢,肚子饿不饿?我做了你爱吃的柠檬鸭。饭在锅里,帅哥在床上。”
呵呵,竟想用美男计勾引我。我才不吃这套!
第11天……
第12天。正好是个周末,孩子去姥姥家住了。晚上洗完澡,路过书房的时候,看到老公对着电脑忙碌的身影,不由升腾起一股难言的依恋。轻轻走近他的身边,闻到那熟悉的气息,内心竟有春潮在涌动,开始想他,需要他,渴望他的……发觉我站在身后,老公回头一下抱住我:“宝贝,别玩了,我相信你能做到,你是圣人!你老公我可不是圣人!我现在就想要!”
我本能地推开他,他却把我越抱越紧。“你再这样,我就打110了!”我挣扎着。
“那你打吧,我办正经事还怕110不成!”他喘着粗气,一下就把我抱起来,扔到床上……
如春潮,时高时低,时急时徐。那一夜,好像又回到七年前的新婚之夜,我们积蓄已久的激情,泉涌而出。
小贴士:
进退裕如范文2
【关键词】大学英语口语 教与学 交流
一、目前大学英语口语教与学发展的现状
（一）教师教学能力不高，教学观念和方法有误
在大学英语的教学中，一些教师由于自身水平有限、缺少好的教学方法等原因，导致不能为学生带来正确的学习方法。在大学英语口语教学中，“说”起着至关重要的作用。然而在实际教学中，一些教师发音不准确在一定程度上误导了学生，这就极大的影响学生说的能力。目前大学教师的教学观念严重落后于时代的发展，教学方法仍然停留在讲授课本知识的层面上。大学英语课堂还只是教师一个人在进行知识的讲述，缺乏学生的互动。
（二）学生不能主动参与英语口语练习
学生不能主动开口说英语，这就极大地限制了英语口语的发展。学生不能主动开口说英语受几种因素的影响。首先，学生对自己没有足够的信心，由于母语的影响，学生始终不能很好地在日常生活中进行英语交流。其次，一些学生的错误观念也影响了英语口语的学习，学生仅仅把学习英语当作通过考试的工具，没有真正做到将英语作为一种交流的方式。还有一个重要的原因是学生的基础知识掌握得不牢固，想说时由于平时英语积累不够导致不能进行很好的表达自己的观点。
（三）缺少英语口语练习的环境
在中国的广大地区，利用英语进行交流的环境缺乏。学校不能为学生提供一个像英语角的学习环境，这就极大地限制了学生的发展。人们的思想观念仍然局限在母语上，忽视与世界文化相交融，思想观念需要作出改变。
二、对大学英语口语教学一些新的模式的构建
（一）探究型教学
这种新的教学模式通过模拟一种英语口语练习情景或者设定相关的英语口语问题来让学生进行英语交流。在此过程中，要注意英语口语练习情景应该贴近生活情景，这样更加有利于学生有感而发，练习情景应该对学生具有足够的吸引力，大学英语由于教学任务不是很沉重，这种情景设置开展起来也相对较容易，更加能激发学生说的积极性；其次，提问的英语口语问题必须要多样化且有一定的深度，这样不仅更多的学生会参与进来，也更能提高学生的口语能力，学生在思考的过程中也学会了如何更好地利用英语来描述自己内心所想。学生在探究的过程中，知识面将会得到极大的扩大，英语表达能力也会极大的提高。学生主动去积累词汇，这样更有利于英语脱口而出。
（二）开展多维互动教学
这种教学模式致力于学生各方面的能力的普遍培养。在这种教学模式中，学生要提高单词量、词汇量，加强英语语法及西方惯用的表达方式的学习。在此前提下，教师通过布置每次上课前的口语练习来在课堂上要求相关学生发表自己的观点，再据此引入课文的学习，然后根据课文的学习设置相关的口语问题，最后再布置相关的课后作业。多维互动教学模式有利于充分调动学生参与大学英语课堂学习的积极性并参与口语交流。学生在准备课前英语口语的过程中，自身的英语基础也不断得到巩固。此外，大多数大学生不能做到对英语脱口而出，课前的准备时间正好可以让其得到锻炼。长时间的锻炼之后，运用英语的能力也将游刃有余。全面提高学生的听说读写能力将更加有利于学生进行英语交流。
（三）充分利用网络教学
除了充分利用课堂学习之外，大学生也可以利用网络教学。这种教学模式可以让课堂学习和课后练习有机结合起来。教师应该鼓励大学生充分利用网络上的教学资源来提高自身口语能力。网络教学有以下几个优点：第一，大学生可以从网上下载相关的英语听力，而来自一些英语网站听力的发音往往更加标准，可以充分让学生体会到西方人的说话方式；第二，可以开展人机对话活动，学生在与机器的对话中将会学会如何正确的发音，这样可以极大地提高学生说英语的自信；第三，学生可以与教师进行远程交流，在大学英语教学中，学生的课堂时间很少，然而通过网络学生可以与教师进行很好的交流，教师也可以通过网络来批改学生的口语作业。网络教学有极大的优越性，对其加以合理运用将会极大地提高学生的英语口语能力。
三、新的教学模式开展需要师生做出相关改变
（一）教师需要做出的改变
上述提出的新的教学模式均需教师对英语有牢固的知识能力。大学英语更需要教师从西方英语中学会教学。教师首先要自己发音标准，这样才会有利于学生对教师的模仿；其次，教师应该鼓励学生开口说英语，创造一个良好的英语学习范围。大学英语教学中，教师要充分重视学生的自主学习能力，全面开发其思维。
（二）学生需要做出的改变
首先，对于学生而言，必须树立这样一个理念：英语学习不是只是功利化的为了考试，而是我们学会用英语与他人进行交流。其次，学生必须对自己有足够的信心，敢于开口表述自己心中所想。最后，学生必须掌握牢固的英语基础知识，这样才会以正确的表达与他人进行交流。
以上对于现阶段大学英语口语教学问题的分析以及对于一些新的教学模式的探究只是初步研究，相信经过各个学者的讨论还会有更深一步的思考。大学英语口语教学的改革需要全社会共同努力，以便培养更多的实用型人才，更好地促进中西方文化交流。
【参考文献】
[1]赵富春.大学英语口语探究式教学研究[J].2010（3）.
进退裕如范文3
当前，大学英语教学及其后继教学的进展如何着实收到大学英语教学方法的影响。
古人云:“教以多术矣,运用在乎人。”教学方法的选择与应用,既要掌握“教必有法”的原则性,又要领会“教无定法”的灵活性,力求原则性与灵活性有机的结合。传统的英语教学法多为单一的讲授法。但外语教学具有其特性,即语言的交际性,没有交流,语言学习就会变得枯燥无味,也就失去了学习语言的真正目的。因此,为了培养学生的语言交际能力,获得良好的教学效果,教师应根据教学内容和学生的需求,要适时地采用不同的教学方法。如:
1.采用启发式教学法
启发式教学方法是在英语学习中提高大学生注意力，调动学习积极性，激励大学生充分利用所学材料解决问题，发挥已具有的语言能力，积极参加言语活动的有效方式。如，学生们围绕某一话题,陈述各自的见解,进行相互交流,相互学习。形式可分为全班式、多人一组式、两人一组式,也可分为两组辨论式,即针对某一话题分两组展开讨论。这两种方法适用于上新课前的“课堂准备活动阶段”,用来激发学生对所学内容产生兴趣,并帮助他们联想与课文有关的背景知识,从而有助于他们对课文的理解。也可用于教学过程中的“后继活动阶段”,有利于学生对所学内容及时作出反馈,加深理解。这种方法不但培养了学生独立思考问题、解决问题的能力,也在不知不觉中锻炼提高了他们的语言表达能力。
2.实行小班授课，增加口语练习
中国大学生普遍存在着口语水平低的现象，主要是因为不具备语言环境，大学生能够练习口语的唯一机会是课堂，而传统的教学方式又忽视口语训练，这样就造成了大学生只会读、不会说的情况。为了克服以往翻译语法教学法造成的“哑吧英语”的状况，改变“重知识、轻能力”的倾向，应在授课的内容和侧重点上也作一些调整。针对大学生英语水平和口语能力普遍低的问题，采用听说小班授课，使大学生有更多的时间练习听说。内容上做到丰富、逼真、有趣、力求采用丰富多彩的教学内容，在完成规定的教学内容之余，组织大学生欣赏现代诗歌、名人演讲、电影对白、英文歌曲，英文讲座等。目前大学英语教学大纲明确规定培养大学生具有较强的阅读能力，这也是培养大学生语言运用能力的重点和关键。
3.逐步引入过程写作教学法
英语写作也是大学生较薄弱的环节之一。因此改革大学英语教学，强化英语教学中的写作训练已经是势在必行。因受课时、班级规模等客观条件的限制，目前的大学英语写作仍以成品教学法为主，即教师耗费大量的时间和精力批改作文，而批改的重点往往是在语言形式上而不是在语言内容上，对篇章结构的分析、反馈不足;而大学生只关心分数，对教师的评语和修改部分不太认真阅读，结果同样的错误在以后的作文中仍然出现。针对这种弊端，应引入过程写作教学法：首先，英语的写作内容多种多样，在课堂上，教师找一些简短的形式供大学生练习，如通知、便条、报告、邀请函、感谢信等，这样大学生可以在短暂的时间里练习动手能力。同时，也可让学生课后背诵范文，进行模仿写作。
4.强化文化因素的导入
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一、教师教育观念的转变是实施素质教育的立足点
（一）大力倡导和实施能激发学生创造性的教育
时代的发展要求人们去思考传统教育的得与失，要求大力倡导和实施创造性教育。因此必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，忽视学生智能的发展；以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准；以教师和教材为教学的中心，忽略学生在教学中的主体地位；注重学习的内容、结果，而忽视学习的方法和过程。最终把课堂教学力度转移到如何培养学生创新思维和动手能力上来，因为世界一些工业化国家已步向知识经济社会。在知识经济时代，信息和知识将成为最重要的资源，创新能力将成为最重要的经济发展因素。
（二）在地理教学中落实培养学生的创新能力
培养学生的创造能力就是培养学生触类旁通的、有创见的思维和创造个性（包括独立性、自信心、好奇心等），落实到地理教学中，则是让学生懂得人类活动与地理环境的密切关系，树立人的协调发展的思想。并通过提高课堂教学质量来减轻学生沉重的课业负担，让学生有时间和空间去充分的思维，把学生的视野延展到课本之外，鼓励学生在认识、了解自然与社会的过程中形成创新思维，在怎样解决人口、粮食、资源和环境问题上能够敢于开拓，多方面培养学生的创造性品质。因此，我们必须“以提高民族素质和创新能力”为重点，教师应首先从思想观念上进行根本的转变，把提高学生自学能力、掌握地理基本技能、运用地理基础知识和基本原理解决问题的能力作为地理教学的根本任务，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念，通过地理教育教学，推进素质教育的全面实施。
二、教师自身素质的提高是实施素质教育的基础和前提
常言道，名师出高徒，师高弟子强。要培养高素质的人才，就必须有高素质的教师。
（一）加强教师职业道德素质
教育工作是一种以人格培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。“学高为师，身正为范”，只有具备崇高的职业道德，才能认识到自己从事的事业对祖国和人民是一种不可推卸的责任，才能献身于教育事业，钻研业务，并能营造一种宽松、民主、自由的环境，鼓励多样性、与众不同、标新立异、独立性和个性，激励学生充分想象、批判、创造。
（二）加强教师的文化素质
现代社会，衡量个人素质的主要标准已突破了知识的范围，更注重创新素质。素质教育中科学素质十分重要，在强调其他方面素质时，不能以科学素质和科学教育的弱化为代价，在高度信息化、科技化时代，需要倡导的是包含科学素质的全面素质。因此教师不仅要掌握所教学科的专业知识，还要掌握相关学科的知识，因此，我校教师在领导的支持下争取了学习深造的机会，以拓宽自身的知识面。同时观摩不同学科教师的教学，并进行经验交流，努力突破自己的学科界限来选择和运用教学方法，掌握其他学科的教学技巧，并能恰当地运用到本学科的教学当中。这样，才能适应21世纪现代化教育的需要。
三、课堂教学是培养学生创造能力的主阵地
（一）在课堂教学中注重培养学生的好奇心
好奇心是对所见到的不了解而又向往了解的事物和现象的一种新奇感或奇妙感，好奇心是激发创造力的动力，地理科学是以自然环境和人地关系作为学习研究的对象。在培养学生好奇心方面具有得天独厚的优势。为了培养学生的好奇心，首先我们指导学生广泛阅读与地理学科相关的课外书籍，培养其探索地理奥秘的好奇心和学习兴趣。我国地貌学、海洋地质学家任美锷在青年时阅读美国著名地理学家鲍曼在一战后撰写的《战后新世界》一书后受到启发，认为学地理可以对国家大有作为，所以对地理发生兴趣。其次，可以播放和地理相关的影视作品，激发学生兴趣。目前音像制品有很多是有关人与自然、环保等方面的内容。还有电视作品诸如《科技博览》等都是极好的教育素材。
（二）注意创设教学情境，以引发学生质疑问题
在课堂教学中，教师要善于启发、引导学生独立思考，创设独立思考的教学氛围，使课堂教学充满新意，以激发学生的创新思维。首先，应该设疑引思。思源于疑，疑问是思维的火花，有疑问才有思维，经过思维才能辨疑解难，有所进取，有所创新。教育心理学告诉我们：设疑能激发学生的学习兴趣，是一种能点燃学生思想火花，进而开发他们智力，激发创新的教学艺术。因此要努力偿试“以问题为中心”的教学。
进退裕如范文5
一、成人与成己
儒家强调的是“修身”、“己立”、“己达”与“成己”，将自身的修养与提高到了相当重要地位。“成人”与“成己”既是一种德育的目标，也是一种方法。特别在中小学生思想道德教育缺乏方法的今天，让学生学会在“成人”中“成己”无疑是一种切实有效，可操作的好方法。
“成人”的内容很多，我们要结合中小学生的特点来开展。在现在的未成年学生中，看不起贫困学生，相互摆阔、妒忌他人进步，有了复习资料保密不肯共享、推御责任于他人等现象很是严重。我们要通过教育与实践，使他们认识到，如尊重他人就是自尊，宽容他人就是豁达，在规劝他人时先要自律，在帮助他人中精神得到愉悦和升华，有了快乐大家分享，有了困难共同分担等。马克思说：“每一个人的发展都是其他所有人发展的条件。”因而我们每一个人的发展程度都取决于直接或间接交往的所有人的发展水平。要让学生认识到“成人”就是“成己”，别人的成长有利于自己的成长。正如先生所说的：美人之美，各美其美，美美与共，天下大同。
二、私德与公德
过去的学者，有“私德”和“公德”之分，按现行说法大致相当于个人道德和社会道德。一般的学者都认为儒家思想是重私德而轻公德，笔者以为不然。因为道德本身是一个关系范畴，两者虽有区别，但更本质的则是联系。“道德”两字最通俗的解释便是人与人之间的关系，离开了个体，群体也无从谈起，设想每个人的“私德”都很好，公德又能差到哪里去呢?
如果一定要分清“私德”和“公德”，那么“私德”在儒家看来特指慎独，父慈、子孝、兄友、弟恭等家庭关系中的规范；“公德”则泛指仁爱、恻隐、诚信、正直等群体性的人际关系规范。梁君超先生在《论公德》中说：“人人独善其身谓之私德，人人相善其群谓之公德，二者皆人生所不可缺之具也。无私德则不能立，合无量数卑污虚伪残忍愚懦之人，无以为国也；无公德则不能团，虽有无量数束身自我，廉谨良愿之人，仍无以为国也。”可见两者都十分重要。如以当前中小学生思想道德现状和未成年人的特点来看，愚以为“私德”的培养和实践尤为重要。
在“私德”中“慎独” (个体在没人知道，没有他人监督时的表现)尤为重要，我们常能见到学生在学校中搞卫生很积极，走出校门就乱扔乱丢，回到家里更是一事不做；老师在与不在是不同的表现；特别是现在上网，在没人知道的虚拟世界中更能检验“私德”的表现。抓好了“私德”教育，也便抓住了未成年人思想品德的基础。
三、宏道与修道
儒家思想中对“道”的重视可以说是到了极致。但一般人认为儒家对“道”的贡献，主要表现在恢复“先生之道”上，更多的是关注伦理价值的澄清和礼教规范的制定。如在《大学》中就提出了较为完整的“三纲领”“八条目”道德修养体系，而对具体实践论述不够。笔者以为这倒给了我们新的启发。
孔子之所以不遗余力地崇道、宏道，构建伦理和道德价值观念，也可谓是历史的必然，是时势使之也。即在当时先王已去，礼崩乐坏的“无道”社会中，人们之所以行为败坏，在于纲常混乱，社会伦理价值滑坡和不清晰，故要重建新的伦理价值道德体系作为人们的行为规范。结合当今中国，也正处在社会转型期，在打开国门，步入市场经济后，外来文化、观念不断涌入中国，冲击着固有的规范和价值。在不少领域中，旧的观念，规范已经打破，但新的伦理尚未建立，在这种“失范”的情况下，我们同样也面临着重建伦理道德价值和规范的重大任务。所谓合格产品，是相对于已有的标准而言的。在旧的伦理中，从一而终的是好女子，但现在则不同了。若本“无道”，道德判断和痢疾价值不明，也就何以“循道”了。
道德建设重在“建设”，是否“建设”起来，看其是否形成风气和风尚。不用强制，人们便会自觉地遵守，这是“德治”与“法治”的不同点。所以，我们要花大力气澄清不少道德规范，大力弘扬我们要“建设”的价值、观念、规范。如大至“天道”(自然法则)的优胜劣汰与“人道”(社会法则)的相互帮助，生态的自然保护与人类的发展生存。经济的唯利是图与伦理的无私奉献，小至追星与追美雄，中小学生染发是否可以，过洋节是否就是崇洋等很多很多的伦理、价值、规范都需要重新“建设”。同时，我们要看到道德建设不只是理论家的事，道德建设和道德实践是相互促进的。没有伦理道德规范的“实践”是盲动的，反之，没有实践的伦理道德也仅是“坐而论道”的空谈。勇于实践，大胆实践是道德建设的重要方面。
四、明德与践行
《易》曰：“天行健，君子以自强不息”。就要求人们如天地运行一样，直面现实，知难而进，奋发进取，在实践中完善自我，改进社会。
进退裕如范文6
关键词：玉米，机械化，农业生产
1玉米收获发展现状
受畜牧业和工业需求增长拉动，当前我国玉米消费快速增长，供求关系正在发生转变。由于消费增长提速，目前我国玉米产需基本平衡的格局可能向供求偏紧的方向转变。因此，加快玉米生产的发展已列入国家和主产区政府的重要议事日程。随着我国畜牧业持续稳定增长，饲料需求量不断增加，饲用玉米消费的年增长是刚性的。与此同时，食品、医学等加工业的发展，也有力地拉动了以玉米为原料的加工业的发展。现在，我国主产区的玉米生产发展，不仅保障了市场供应，而且已经成为农民增收和地方财政增收的重要来源。所以，我们发展玉米生产，满足玉米作为原料，推动畜牧业，满足畜牧业和加工业的发展，这不仅是保障市场供应，也是满足农民增收和主产区财政增收方面的需要。因此，加快玉米生产发展，既关系到满足当前的市场需求，又关系到今后粮食生产稳定发展，更关系到增加农民收入和应对国际市场变化，意义十分最大。
2发展玉米生产机械化的重要性
2.1建设现代农业，农业机械化是最重要的手段和标志之一。
发展玉米生产机械化是玉米生产发展主要任务中的主要内容之一，农业部在十一五加快玉米发展的主要任务中提出的总体思路是：以科学发展观为指导，以满足国内需求和增加农民收入为目标，加强各项支农惠农政策，充分调动农民生产积极性，面向市场，依靠科技，提高认识，克服重夏轻秋、重水轻旱、重细轻粗、重北轻南的思想，充分发挥比较优势，坚持农艺与农机相结合，加快推广优良品种和先进技术，挖掘增产潜力，扩大种植密度，主攻单产，优化品质，大力提高玉米综合生产能力。加快推进玉米生产机械化是提高玉米综合生产能力的迫切需要。大力发展玉米生产机械化，不仅可以减轻农民的劳动强度，有效争抢农时，抵御自然灾害的影响，而且可以确保农艺措施到位，扩大种植面积，提高玉米产量，实现玉米生产节本增效。。加快推进玉米生产机械化是稳定玉米生产、增加农民收入的现实选择。大力推进玉米生产机械化，是解决玉米生产劳动力短缺问题，稳定玉米生产，提高玉米生产的劳动生产率，增加农民收入的现实之需，迫切之举。
2.2加快推进玉米生产机械化是发展现代农业、建设社会主义新农村的必然要求。
农业机械作为农村先进生产力的代表，是玉米产区建设现代农业和社会主义新农村的重要物质基础。。现代农艺技术与农业装备技术相辅相成，农业机械化是现代农业高效、低耗、标准化生产的基本条件。发展玉米生产机械化可以改变玉米传统生产方式，促进传统农业耕作方式的改变，还可以促进秸秆的有效利用，是发展循环经济、推动村容整洁的一项重要措施。秸秆的综和利用是大有作为的，它可以做饲料、燃料、肥料、？料和基料。因此，推进玉米生产机械化的发展，不仅可以加快玉米生产发展步伐，支持农村劳动力转移，而且能够促进农村享受现代工业文明成果，改善农业生产条件，提高农民生活质量。。 在三大作物生产过程机械化中，玉米机收难度最大，目前仍然以人工为主，是玉米生产机械化乃至粮食生产机械化中最突出、最薄弱的环节。是粮食生产机械化中的“瓶颈'环节。实现粮食稳定增产、农业不断增效、农民持续增收，对发展玉米生产机械化提出了迫切要求，必须加快推进玉米生产机械化特别是玉米收获机械化。
3.我国玉米收获机械存在的主要问题
目前我国玉米收获机的产品质量、技术含量都亟待提高。从技术角度讲，对玉米收获机关键要解决总体设计问题，然后才是制造工艺、原材料和产品的推广。而解决技术问题，关键在于以下几个方面。一是行距的适应性。二是开道、前悬挂与机组的平衡问题。玉米收获机今后的发展方向应以3行、4行为主，而我国农场较少，责任田地块小、地挨地，地边空行较少，作业难度较大，所以侧置式等需要开道的机型普遍不受欢迎。因此，玉米收获机应该也必须解决开道的问题。另外，从现有的玉米收获机结构来看，摘穗机构、拨禾、集穗都放在前面，机组平衡困难，车身也过长，致使整机转向不灵活，浪费工作时间，工作效率不高。因此科研单位和生产厂家针对此问题应研制操作灵活、视野宽阔、维修方便的新产品。三是秸秆的处理和还田问题。四是各项指标和性能不如人意。现有的玉米收获机械籽粒破损率、损失率、果穗损失率距标准还存在一定的差距。
3推动玉米收获机械化实现跨越的思路
3.1推进玉米机械化收获，要以科学发展观为指导，以促进粮食增产、农业增效和农民增收为目标，以节本增效为核心，坚持因地制宜，分类指导，重点突破的方针，按照以点带面、先易后难、强化服务、逐步推进的原则，积极推广玉米机械化收获技术，努力扩大玉米机收面积。
3.2要注重农机和农艺相结合，坚持农机农艺技术协调发展，成立农机与农艺结合的专家组，建立合作机制，发挥各自优势，加强对玉米收获机械化工作的指导，统一研究和协调解决玉米收获机械化发展中遇到的困难和问题，推动玉米收获机械化的顺利发展。
3.3突出重点，统筹规划，集中力量建设一批技术培训和示范基地，实施项目带动战略，加强示范推广工作。充分发挥其示范和带动的长效作用。要通过组织农机科技下乡、赶科技大集，出动宣传车、发放明白纸等农民喜闻乐见的形式，广泛宣传玉米机收的政策、常识和好处，让农民群众知其理、懂其义、明其利，提高发展玉米收获机械化的自觉性。通过电视、电台、报纸、网站等新闻媒介，宣传报道各地玉米收获机械化发展动态及典型经验等，努力营造加快玉米收获机械化发展的舆论环境。
结语：
实现玉米生产机械化，对农业可持续发展，农业结构调整，以及提高农业劳动生产率，减低作业成本，增加农民收入，实现产业化经营都具有重要意义。但是我国玉米机械化水平较低，新技术，新机具的研究开发力度不够，影响了玉米机械化发展。目前，我国玉米生产应从生产环节机械化向全过程机械化发展。将引进国外先进技术与自主开发研制相结合，建设我国玉米生产机械化技术体系。加强新技术的示范推广，机具的选型与配套，技术服务，以及玉米收获机械的技术监测及产品质量监督工作，促进玉米收获机械性能不断提高。进一步深化农业机械化经营体制改革，提高玉米收获机械的利用率和使用效益，以及农机服务的市场化、社会化程度。同时，将玉米生产机械化与产业化经营相结合，促进农业机械化全面发展。