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四月的诗句范文1
露似真珠月似弓前一句是可怜九月初三夜。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓的意思是九月初三这个夜晚多么可爱啊，岸边草茎树叶上的露珠像稀少的珍珠一样，而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓出自白居易的《暮江吟》。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境，通过吟咏表现出内心深处的情思和对大自然的热爱之情。全诗语言清丽流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切，其写景之微妙，历来备受称道。
（来源：文章屋网 ）
四月的诗句范文2
[关键词]音乐文化 影视 内涵 蒙太奇 成吉思汗
如果说在历史剧中，能否塑造出鲜活生动而丰满的历史人物形象是衡量一部作品成功的重要标志的话，那么特定而独有的音乐元素就是塑造人物形象不可或缺的文化内涵。因为特定故事背景和历史条件下的民族性、地域性、时代性等更多是通过本民族极具代表性的相关文化来体现的。电视剧《成吉思汗》便是成功运用这一文化的优秀之作。它以写实风格与艺术手法相结合的方式。近乎完美地描绘了英雄人物所处的时代景观、民族情怀、地域风情等，用古朴苍劲和内蕴丰富的音乐语言细腻贴切地刻画了人物复杂多变的内心世界，同时深化了电视剧本身的思想性――民族独有的。
谈到电视剧音乐自然要谈一谈曲作者张千一，他是目前国内唯一在严肃音乐领域、影视音乐领域、舞蹈音乐领域、通俗音乐领域都取得了很大成就的作曲家。为电视剧《成吉思汗》作曲他曾三赴内蒙古，“我是有意识地接触各民族的音乐，我有想法一个一个地搞各民族风格的作品，成熟一个推出一个。我对《成吉思汗》的音乐有信心。生活在这丰富的民族文化中对艺术家来讲真是太幸运了。”他善于从特定的题材出发，赋予音乐作品以丰富的内涵。成功的因素固然有天赋，但一个重要因素是他根植的这块大地――多民族的文化养分是他艺术创作用之不尽的源泉。草原精神与影响的异化在电视剧里通过音乐得到了完美体现。
一、剧中主题性音乐：英雄赞歌与浪漫传奇
“主题音乐是运用旋律，即没有歌词的音乐对电视剧的内容进行高度概括的一种音乐形式。它的表现功能与主题歌相似，可以把人们带到特定的历史情景、文化氛围或某种情感范畴之中。”在剧情的发展中，本片使用了多段音乐主题，并交错贯穿于电视剧的整体叙事中，同时也在多种叙事的情境下显示出异彩纷呈的精神内涵和英雄气质。
主题1对英雄气概的颂扬
在电视剧中，当“蒙古人”被提起时，无疑是自豪勇敢坚强的同意语，是草原的雄鹰。正如安巴亥汗(成吉思汗的祖父)被铁木真・兀格钉在木驴上的那一刻曾说：“举起你们的刀，我安巴亥汗要皱一皱眉头就不是蒙古人的子孙!”因此，赞颂英雄气概的主题音乐就成了该剧的重要主题。
在电视剧的第一集中，当铁木真母亲遭遇绑架时，纵使护送者被杀，丈夫逃离，她依然毫不犹豫地抓起马缰。竭尽全力地逃脱即将来临的灾难。此时主题音乐响起，烘托出一种身临绝境时的危急与悲壮的氛围，刻画了逆境中的倔强和坚韧气质的伟大母亲。同时也预示了这位在艰难困苦中磨炼过的蒙古女人，将用自己超乎寻常的毅力和信念造就一位蒙古族未来顶天立地的英雄。当然，这段音乐也自然成了预示铁木真提前降世的前奏。
当铁木真运用智慧和勇气巧妙地把原属于他的马匹从敌人手中抢回时，主题音乐再次奏响，音乐气质的豪迈隐喻着铁木真将在未来岁月中的成长轨迹，其象征意义就不言而喻了――正所谓“自古英雄出少年”!此外，在主题音乐中运用了大量的休止符，正是这种欲言又止的停顿，大音希声的意境以及与之配合的定音鼓的鲜明节奏都恰当地表现着一种正义的崛起，势不可挡。还有，在第四集中铁木真解救被金兵逮捕的蒙古人、二十二集中大将那牙阿带兵出征、二十七集中蒙古人追赶花剌子模人等不同场景中都选用了这段主题，不仅渲染了场景的气氛，同时也塑造了英雄们驰骋草原征战南北的英勇和无畏。
主题2，对主人公多劫命运的描述主题
节奏是一种动力的源泉，是深蕴旋律中的灵魂。同一音乐素材在不同的节奏的进行中其产生的音响效果是截然不同的。赋予主题以新的内涵(主题2由主题1变奏而来)：
打破原来音符等的排列组合后，在通过节奏的扩张，尽管主奏乐器仍然是弦乐，但却演绎出命运的多劫和残酷。
如在第三集中，当同为乞彦部落的族人们要离开铁木真一家时。小提琴如歌如泣地诉说着一个丧失了支柱的家庭是多么悲凉和凄惨。同时也仿佛是用无声的语言斥责了族人过河拆桥的无情，以及只能同甘而不能共苦的冷漠。同样的素材。不同的节奏演绎了不同音乐情绪的意境。烘托出两个截然不同的场景，进一步对比强烈地描绘了失去也速该前后铁木真一家生活状况的巨大落差。使人物的境遇更具震撼性和艺术的感染力。
此外，在第五集与岳母告别；第六集也速该别妻遭蔑尔契人侮辱后自杀；第十七集处死三次结拜的安达扎木合前二人共饮；第二十九集长子诸赤被独自留在玉龙杰赤城远离家人；以及第三十集铁木真逝世等场面都出现了主题2。进一步渲染英雄成长中的磨难和艰苦的经历，揭示着必将降大任与英雄的历史必然。
在剧中，这段主题虽大多数是用来渲染命运的坎坷，人生的无奈，然而，在一些场景里，它又烘托出漫长苦涩中短暂的喜悦，成长中的欢乐。铁木真在父亲去世后成了家中最年长的男人。被家人视为首领。年少的他，难免遭欺凌，然而也正是这种不幸的现实锻造了他刚毅和果敢的个性。当他经过一番战斗从托朵手中抢回马匹武器之后，镜头里是铁木真策马回家的画面，这时主题1和主题2先后出现，以或激情或舒缓的情绪演绎相同的素材，这种对比式的音乐处理似乎表现出主人公不甘屈服于悲惨命运的愚弄，试图以顽强的斗争来改变现实的信念，以及在战胜命运时所拥有的愉悦与欣慰之情。在这里音乐最好表达了语言所不能表达的复杂情怀――磨难与艰辛；无奈与自信；胜利与悲伤；痛苦与尉籍……
另外，多段音乐主题贯穿于整个电视剧中，它们分别担纲着自己的角色，履行着自己的使命。塑造着共同的形象。总之，这些主题的加入使人物性格更加丰满，进一步深化了电视剧的主题。揭示着剧作深层的文化底蕴，铺垫着布满荆棘的英雄的成长道路。
主题3：对乡情、友情、亲情、爱情的渲染和烘托
少年时期遭遇的磨难，父亲惨死、亲友离弃、生活的艰辛等种种不幸打击，使成长后的铁木真倍加珍惜身边的亲情、友情、爱情。在这种背景上剧中出现了一段先由竖琴以十六分音符组成的分解和弦演奏的引子，继而是小提琴娓娓动听的旋律演绎出了英雄心中的温情与浪漫：
曲调婉转、优美而辽阔的音乐经常伴随着主人公动情之时闪现。先后出现在第二集，铁木真与孛尔帖初次相识后的谈话场面，两个孩子天真烂漫，无忧和无虑。音乐伴随着铁木真度过童年时期最后的幸福时光。在第三集中落难的主人公与不趋炎附势的扎木合结拜安达时，不仅渲染了气氛也揭示了人物内心对真情的渴望。还有第三集铁木真杀死同父异母的兄弟，母亲爱恨交加、泪流满面地责打他：在第 五集铁木真与九年来朝思暮想的未婚妻孛尔帖在火堆旁抒发相思之情；第十五集铁木真只剩下4000余人的兵将，境况惨淡，但镇海等人仍慕名而来，并慷慨地给予他经济上无私的支持，第二十五集与远征花剌子模。预示这是与母亲最后的离别之时；在第二十七集中。当母亲离世消息传来之时，影片画面是一系列回顾铁木真与母亲相处的感人场面。这段音乐在许多抒情段落里都有精彩呈现，恰如其分地烘托出母子情深以及夫妻的恩爱。当然还有表现跟随他的南征北战出生入死兄弟们的手足之情。这无不揭示着主人公看似外表刚毅但内心深蕴柔肠的儿女情怀。
主题4对主题歌的延伸与内涵的深化――贯穿全剧的主题音乐
主题歌是对剧情的内容高度概括和提升。以主题歌为素材发展的主题音乐不仅能起到营造氛围、渲染情感、塑造人物的功能，更重要的是保持了全剧音乐风格的统一性和贯穿剧情发展的整体性。主题4(谱例四、谱例五)的两条旋律是从片尾主题歌(谱例六)的框架音发展而来的，虽然它们的节拍不尽相同，它们相同的主音，相同的调式(羽调式)，半终止均落在属音上，从低音向上四度跳进等相同的旋法都体现了它们的一致性。也正是由于这种一致性为剧情的贯穿发展起到了重要作用。凝练地展现了全剧的主题思想，同时与歌词相契合的旋律抒发着人们对主人公的由衷的赞美。以及对生养和锻造英雄的这片土地的热爱，当然还有发自心底的感恩。
首先简短回顾一下主题4，在电视剧第三集的开始第一次出现，其情节是：九岁的铁木真和十岁的扎木合这两小无猜的初次相遇竟然是无意中为一起先后射中同一个狍子而发生归属纷争，在这里表现了铁木真和扎木合的智慧：有勇、有谋、有诚、有信、有规、有矩。这段剧情始终有主题4的伴随。女声演绎的长调嘹亮而深远，仿佛飘荡在空中的柔软绸缎，低吟的呼麦好像展示着草原的辽阔和神奇的魅力。实际上是暗喻在肥沃的草原和蒙古人宽广胸襟滋润下的铁木真将茁壮成长。
虽然它们的主旋律、节拍等不尽相同。但它们相同的主音，相同的羽调式以及相关的旋法等都体现了它们的一致性，也正因如此它为剧情的贯穿发展起到了重要的作用。
二、音乐表现的丰富性：剧情发展的重要烘托
在剧中音乐是一种形式同时更是一种内容，多种音乐表现形式的运用使人物塑造更加鲜活、情节进行更加逼真、氛围营造更加浓郁。史诗性的题材注定了恢弘气势和宏大场面。同时为音乐表现力的展现提供了广阔的平台。应剧情发展的需要，剧中不仅运用器乐。还运用了清唱、重唱、合唱、独奏等多种形式的音乐表现手法。来刻画出剧中不同人物、不同时期、不同背景下的神态、表情，准确地烘托出场景氛围。在显示主人公超然卓绝的王者气势和英雄气节中，片首曲采用了管弦乐队的合奏形式；在剧中描述主人公一些日常生活的场景时，音乐却是用小提琴或马头琴的独奏来演绎；众多厮杀场面却运用合唱音乐作为配乐来展现战争的激烈和残酷；仇家之子札岭不合斟毒酒给也速该时，这里采用了清唱的独唱形式。这显然胜过配有乐队的独唱或合唱能更有力的反映出这位身世凄惨的孤儿对杀父仇人的憎恨。
当然。除了音乐本身丰富的表现力外，本剧还巧妙运用了多种画面与音乐结合的手法。在这里称之为画面、音乐同步蒙太奇。
“同步指的是音乐与画面中演绎的内容是同一种情绪、情调、同一种运动节奏。”在第二集中也速该喝下了札岭不合下过毒的酒后，这时音乐出现了在纯四度与增四度之间徘徊的旋律音程(如下谱例)，与画面也速该将死的不幸遭遇属于同一种情绪。音乐与画面的结合加强了紧张感，同时也增添了对这种不光彩手段的唾弃与憎恶(谱例七)。
本片中音乐与镜头画面相结合的同步手法多次出现。有力增加了画面和音响的感染力。
“音乐蒙太奇是指当一组镜头用音乐来组接时，音乐不仅成为连接这些镜头的纽带，音乐同时赋予这组镜头以镜头之外的含义。”如二十九集范延堡之战时传来的女声合唱，在一组接一组的用愤懑堆积出来的战争场面背后，响起的却是清澈无邪宛如来自天国的歌声。画面配以音乐使人深切感受到人性的卑劣、战争的凶残和命运的多劫。随着弥漫的战火，伴着悠远的歌声，牺牲战士们的灵魂将永远安息于宁静的天堂。仿佛是给予牺牲者无奈的慰籍!
三、音乐语汇的个性：民族气质与地域风情
民族的风骨符号是区别与他民族最重要的特点，民族音乐是最能体现其地域特色的文化符号之一。电视剧《成吉思汗》创作之所以取得如此的成功很大程度上要归功于民族特色的音乐语言。“长调、呼麦、马头琴，四胡、蒙筝、盅碗舞：还有萨满神乐马刀舞等”民族特色都凸显了具有蒙古风情和地域文化。为剧情增添了无穷的魅力。
长调是一种蒙古民歌，其“曲调悠长辽阔，节奏自由，尾音拖长。情绪热烈奔放。”这种被视为蒙古音乐灵魂的长调音乐作为特定的民俗艺术贯穿于全剧，它优美舒缓的旋律和雄浑壮阔的格调共同营造出深邃的意境，同时也与辽阔的草原、奔腾的野马、挥舞的马刀和果敢刚毅的英雄形成了视听上的呼应。在本剧中长调还表现出另外一种功能――以悲伤的情怀哭诉战争带来的悲剧。第二集中，当铁木真全家来到也速该坟前祭拜时，响起了优美的长调，它高亢婉转久久地回荡――她穿透云层。延伸于地平线，预示了也速该一家将堕入痛苦的深渊。长调在该剧中多次出现不同展现着不同的事件和剧情有力渲染着草原上各种悲情、亲情、友情等，同时也倾诉着大众百姓对战争的恐怖和无奈以及对平的渴望和期盼。
谈到长调更要提起“呼麦”，一种古老而神奇的蒙古唱腔。“呼麦。也就是浩林・潮尔，指的是由一人唱出两个声部，其中一个声部为持续低音的独特二重结构。”呼麦在剧中的运用不仅明确地展示了地域的文化特色，也为抢救这种濒临绝迹的古老唱腔做出了明确的暗示。在本剧中的第一集，当也速该带着从塔塔尔人手中抢来的新娘额尔论，策马返回部落时，首次响起了这段呼麦唱腔的长调。曲调悠长、节奏自由。低声部的喉音落在了低主旋律三个八度的主音上，形成浑厚粗壮的金属气泡音，荡漾在美丽的草原上，仿佛大自然的天籁。美妙绝伦的音乐与歌声，不仅折射出也速该欢愉的心情，也显示了蒙古民族被辽阔草原锻造的豪爽与质朴：
四月的诗句范文3
“天教管领閒风月，得句无非妙色丝。”上一句是：松下云根迂菊径，梅边竹外著茆茨。
原文：
《诗家》朝代:宋 作者:杨公远
松下云根迂菊径，梅边竹外著茆茨。
天教管领閒风月，得句无非妙色丝。
四月的诗句范文4
关键词：校本课程；我爱越剧；个性化教学
中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）05-0030-03
越剧是中国戏曲中的一大剧种，嵊州市是越剧发源地，嵊州市城南小学是首批中华优秀艺术传承学校、中国少儿戏曲“小梅花”培养基地、浙江省首批艺术特色学校。学校自1996年成立首个“小小越剧团”以来，已经培养了16位中国少儿戏曲小梅花获得者，上百次走出校园演出，近三十次上央视展现风采。越剧教材《我爱越剧》三易其稿，2010年8月作为地方课程正式出版，并在本市四年级学生中推广使用，每年有近万名学生接受越剧启蒙教育。
一、教学现状与问题
作为首批中华优秀艺术传承学校、中国少儿戏曲小梅花培养基地、浙江省首批艺术特色学校，我们嵊州市城南小学的确取得了很大的成功。但是，我们发现，地方课程“我爱越剧”在四年多的实施过程中，尚处于行政推广的初期，对一些细节问题，还缺乏深入研究。
（一）教学评价问题
小学生学越剧，不只是学一两个越剧唱段、会做一两个越剧表演动作和了解一些越剧的基本知识。但我们的考核还停留在这些硬性指标上，如何评价才能给学生更多的自主选择和个性发展呢？
（二）越剧的适应性问题
我们在教学中发现，每个学生学习越剧的积极性、领悟力是不同的：男生与女生不同，同一性别的学生不同的年龄阶段兴趣、学习能力不同。然而，对待这些问题也同样采用了一刀切的教学方法。如何针对不同学生的特点，有效地开展个别化教育，有待于进一步的研究。
（三）教材的教学实施问题
我们在调查中发现，虽然教体局已将教材下发各校，但真正执行教学计划时，却因师资、辅助教材和课时诸问题，课程得不到有效落实。
针对上述问题，我们从“儿童越剧个性化教学”视角作了一年多的实践与探索，现将一些想法和做法提出来，与大家共同探讨。
二、个性化教学的实施策略
“我爱越剧”是地方课程，越剧进课堂、越剧普及教学是地方行为，我们的教学目标，一定要适合当地的人文基础和当地学生的接受程度，不能人为拔高或过分要求。所以，我校提出的“儿童越剧”，指的是儿童学越剧的学习内容、学习方式、考核方式要适合儿童特点，做到直观、形象、有趣、自主、多元；我们开展的“个性化教学”，其实就是选择教育，是学校提供尽可能多的素材，尽量让学生自主选择适合自己的学习内容、学习方式和考核方式，从而达到因材施教、激发兴趣的目的。
（一）因地制宜开展个性化引领
越剧是地方文化积淀，时刻影响、包围着当地人们的学习、生活和工作，可以说是一种“场”，无处不在，但又常常不可捉摸。儿童学越剧就是要让越剧的美一步步分解、细化，让儿童一步步感受、品味，让越剧慢慢感染学生。
1.让学生触摸越剧。越剧的服饰是极唯美的，学生对越剧的戏帽又特别感兴趣。为此，我们开辟了越剧服饰展示角，在室外用玻璃柜专门展出漂亮的越剧戏衣、头盔和靴鞋，并用说明卡注明其特点和穿着要求，这样，不仅把展厅移到了室外，而且可以让喜欢越剧的学生蹲下来慢慢地、慢慢地品味，甚至用手摸一摸，深切地感受越剧服饰的美。我们还发动孩子们自己动手制做越剧戏帽，把自己合理的想象加进去，创做的越剧服饰。从而使学越剧不再只是唱唱、跳跳，而变得能近距离地观察、触摸，变成了一起动手“做越剧”。
2.让越剧感染学生。多年的教学实践证明，学生在学习越剧中产生的爱越剧情感和学习兴趣，对儿童越剧起着至关重要的作用。因此我们通过环境布置、课间音乐播放、QQ群视频点播、微信宣传、服饰展台等途径，用优美的越剧色彩、唱腔、动作和情感去吸引孩子的注意。刚刚获得第十八届中国少儿戏曲小梅花奖的吕欣泽小朋友说，她喜欢上越剧，就是一次在餐厅吃饭的时候，从餐厅的电视中看到当地的一个大同学在唱“天上掉下个林妹妹”而喜欢上的，之后她就向那位大同学努力学习，苦练唱功，终于也获得了全国小梅花奖的，还和那位大同学一起登上了央视舞台。看来，一个视频，一段唱腔、一个道具、一张越剧明星的剧照，都有可能触发孩子们幼稚而清纯的越剧兴趣，从而起到四两拨千斤的作用。
（二）因材施教开展个性化教学
越剧是一门高雅艺术，如今已经登峰造极，但从另一个角度看，它却离我们的孩子很远。那么，该怎样从儿童的视角教他们学习越剧呢？我们认为，必须改变原有的成人认知思维和单纯模仿思维，把儿童的创造性和基础性结合起来，让越剧亲切起来，使学生感到越剧的确可亲、可爱、可学。
1.用学生的表演来教越剧。目前，我们四年级的越剧教育，仍然不过是听一听（听一次配套的录像）、唱一唱（唱几首越剧片段）、看一看（看教材的一些图文介绍）、考一考（抽查一首曲目作为学习成绩）。而如何适合学生的认知特点，引导学生学习越剧、了解越剧、欣赏越剧和演唱越剧，却做得很不够。
上学期，我们对我校的“小梅花奖” 得主中的8名在读生所表演的越剧录像片作了整理，选择其中的服饰装扮、表演动作、唱腔唱词、道具场景等，制作成音像结合的5分钟微视频，用于微视频教学，引导学生从中认识越剧。这样，就彻底改变了以前以成人表演作示范的教学状况，其效果迥异、奇妙。经过一年多努力，这些戏曲微课程教学，使孩子们在轻松、愉悦的氛围中充分地认识了越剧的特点，在喜闻乐见的形式中受到了审美教育，从而极大地激发了他们学习越剧的兴趣，提高了他们的“儿童越剧”水平。
2.用身边的越剧故事育人。榜样的力量是无穷的，越剧的启蒙凭借的不只是越剧的知识和技能，更重要的还有对越剧的学习兴趣和刻苦练习的精神。为此，我们进一步深入发掘8位在读生“中国少儿戏曲小梅花”的榜样价值，把这些“小梅花” 刻苦学习越剧的感人故事制作成10个越剧微课视频，放在校园电视台、校园网、QQ群空间、微信等平台，引导学生自己点击观看，通过写观后感，体会越剧戏迷坚持训练、刻苦练功、享受成功的精神，从而促进学生在成就动机、学习热情、自尊心、自信心、好胜心、坚持性、独立性等非智力因素方面的发展，我们相信这些精神必将影响孩子们的一生。
3.用小步子的策略让学生感受越剧。2014年我们学校开展了首个“越剧特色教学月”活动，采用“雏鹰争章”的方式，一周落实一项越剧学习任务，促使学生在潜移默化中感受越剧之美。如第一周是“知越章”周：任务有两个，一是剪辑一张越剧明星的照片，二是知晓3个以上越剧小明星的名字；出发点是让学生在查找越剧明星剧照的过程中，感受越剧服饰的美、人物扮相美和表演的动作美。第二周是“唱越章”周：也有两个任务，一是唱两句经典的越剧名句，二是学会唱《小梅花之歌》，我们的演唱要求不高，能够哼唱即可，唱上两句就算合格。第三周“绘越章”周：要求学生选择头盔、服装、鞋靴中的一样，根据自己的理解和感受，为越剧服饰绘制一张设计图。第四周是“做越章”周，要求学生制作一个越剧戏帽的模型，在月底开一场越剧帽子秀，感受越剧的情趣和美丽。
（三）因人而异开展个性化评价
人的智力是多元的。比如有些学生演唱能力不好，但是越剧知识丰富、欣赏能力较强，对越剧充满喜爱之情；有些学生学习了越剧的发展史，对越剧创业、创新过程有感悟、认识，从而把越剧名家作为自己成长的偶像，并能很好地把越剧精神融合到自己的学习中，这种精神或许会促进学生一生的发展和完善；不过，也有些学生天资聪明，演唱能力不错，但是精神状态不佳。怎样引导每一个学生都既能唱越剧、又能学其精神，让学生身上具有一种越剧文化的气息呢？我们尝试以评价为杠杆，启发动机，激发欲望，卓有成效。
1.学科内的“811”平衡性评价。学校建立“越剧知识题库50题”、“ 欣赏题库30题”、“演唱题库10道”，以此实施学科内平衡性评价。如果学生侧重于知识的考查，则从知识题库机选8题参与考试，再自选欣赏题库和演唱题库各1题，每题均10分，总分100分。如果学生侧重于越剧欣赏，则从欣赏题库机选8题，从知识题库和演唱题库中的各选1题，每题均10分；如果学生侧重于演唱越剧，则从演唱题库中选择2首进行表演，每题40分，再从欣赏和知识题库中的各自选1题，每题20分，总分100分。这样的“811”考查系统，既能照顾不同学生的学情个性，引导学生根据自己的特长和兴趣发展自己的越剧认知和技能，又能比较全面地考查学生的越剧知识和技能状况，让每一个学习越剧的孩子找到一份自信。这种“811”考查方法使考查不再成为一件尴尬事，更不为难学生，因为我们的校本课程“我爱越剧”的教学目标不是培养越剧艺人，而是培养有素养的越剧观众，我们的评价理念是激励学习热情，培养文化品位。
四月的诗句范文5
摘 要：近年来，大数据越来越多出现在人们的视野中，逐渐引起人们的重视，对其研究力度也在不断地加大。大数据具有四个方面的特征，大量（volume）、多样（variety）、高速（velocity）、价值（value），其对生产力水平的提高、技术的发展有着重要的作用。阅读教学作为高中英语教学的重要组成部分，对大数据时代背景下高中英语阅读教学的创新进行思考是十分必要的，对此展开分析和探讨。
关键词：大数据时代；高中英语；阅读教学；创新
近年来，大数据越来越引起人们的重视，其对于各行业的发展都有着重要的影响，同时其还是生产力水平提高、技术创新的助推剂。随著大数据时代的来临，给教育行业带来了一场变革，传统的高中英语教学模式很难再适应当今的现实需求，阅读教学作为高中英语教学的重要内容，对其教学模式进行创新，是大数据时代下高中英语教学发展的内在要求。
一、大数据概述
近年来，大数据越来越多出现在人们的视野中，逐渐引起人们的重视，对其研究力度也在不断地加大。“大数据”这一概念在2011年由麦肯锡咨询公司在《大数据：创新、竞争和生产力的下一个前沿领域》中提出，并强调了数据对各行业发展的重要性。我国关于大数据的研究近几年也呈现出迅速增加的趋势，国内学者对其越来越关注。
二、大数据时代给高中英语教学带来的变革
通过分析学生的学习数据，进行针对性教学，对学生学习情况的分析主要是指通过分析学生在高中英语学习中形成的数据，以了解学生对知识的掌握情况，掌握其学习习惯和学习行为，及时发现学生英语学习中出现的问题，并对其可能趋向进行预测，以为学生提供更好的学习指导，帮助学生找到适合的学习方法。在大数据时代下，更应加强对学生在英语学习中形成的数据进行分析，如学生在聊天、游戏、社交网站中的英语使用和接受情况，首先将这些数据收集在一起，然后对收集的数据进行分析，通过这一分析结果能够很好地解决学习评价指标的单一性问题，提高学生的自主学习和个性学习能力。
三、大数据研究对高中英语教学的重要意义
丰富了高中英语教学的内容，传统的英语教学模式是一种说教式的教学，教学主体以教师和教材为主，学生被动式地接受。这种教学模式很难调动学生的学习兴趣，学生对教学活动的参与度不高，教学质量很难得到提升。而在大数据时代，教学资源多元实用、十分丰富，教师很容易就能获取非常实用的“数据”，同时，通过对学生学习数据的分析，还能使教师对学生的英语水平、学习兴趣等有一个全面的了解，并据此制订教学计划，恰当地选取教学资料，如名人演讲、时事新闻等，调动学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂教学中，进而提高英语教学的质量，促进学生英语水平的提升。
四、阅读教学在高中英语教学中的重要性分析
阅读教学作为高中英语教学的重要内容，其对于学生的英语成绩提升、英语素质和技能的培养都有着十分重要的作用。为此，对英语教学中阅读教学的重要性形成正确的认识，对于提高阅读教学的质量、提升学生的阅读能力是尤为重要的。从教学大纲中看阅读教学的重要性，高中英语教学大纲中明确指出，应使学生具有较好的英语阅读能力，能够将英语作为获取专业信息的工具。这是对阅读教学规定的细化，体现了英语教学中阅读教学的重要性。通过该规定可知，高中英语教学对培养学生英语阅读能力的重视，且学生英语阅读能力的培养手段主要是通过阅读教学进行。
五、高中英语阅读教学的现状
阅读教学以讲解英语课文为主，教学方法亟须创新，高中英语阅读教学其教学重点长期以来都是文体和语言两类知识，认为阅读材料只是实例练习，其作用就在于运用语言规则，强化语言规则的记忆就是其根本目的，而阅读所具有的交际功能则被完全忽视。阅读是交际能力的一种书面体现，其主要目的就在于信息的有效获取。但是，目前英语阅读教学采用的仍是传统的教学模式，教师以对课文的讲解为主，学生只需认真听讲，做好笔记。在课堂教学中，教师教授的重点内容就是单词、语法、结构，而不注重对学生的阅读能力的培养和训练。
阅读教学作为英语教学的重要内容，现阶段的阅读教学还存在阅读教学以讲解英语课文为主，而阅读学习存在听录音、记单词为主、阅读教学方式落后等一些问题，在大数据时代下，传统的英语阅读教学模式很难适应现实需求，创新阅读教学是尤为重要的。为更好地适应大数据时代下的英语教学改革，了解大数据时代给英语教学带来的变革及大数据研究对英语教学的重要意义是十分必要的，同时还应从学生的学习和教师的教学两个方面创新阅读教学的教学方式、教学手段，以确保大数据时代背景下阅读教学的顺利展开，促进学生阅读能力的有效提升。
参考文献：
[1]王海啸.大数据时代的高中英语写作教学改革[J].现代远程教育研究，2014（12）：123-124.
四月的诗句范文6
关键词：地理教学；古诗词；内容分析
一、巧用诗词导入新课，激发学生兴趣
“教育的艺术并不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞！”有时候一句优美的古诗就能使学生兴趣盎然。如在讲授《黄河的治理与开发》时就引用了李白《将进酒》里著名诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”学生顿时兴致盎然，教师发问，诗句里的“天上”指的是哪里，为什么说来自天上？“奔流到海”又指什么？请大家对照黄河水系图寻找答案。就这样学生很快进入对黄河的探讨研究中去。
二、善用诗词内容分析所学知识，帮助理解记忆
中国诗词里面有许多都跟地理知识有关，如果能在教学中适时地引用，对帮助学生理解记忆是非常有用的。如白居易的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”可以帮助学生理解因海拔的升高而导致气温的降低，再如李白的诗句有“欲渡黄河冰塞川”反映了我国河流因冬季南北温差大，北方河流会有结冰现象，此时可联想到长江，再结合黄河与长江共同流经青藏高原，后分开流淌在秦岭两侧，总结成新诗“一样俱从天上来，山南山北各不同。黄河已是冰塞川，长江依旧向东流。”枯燥的地理知识一下子活了起来，学生在轻松又高雅的气氛中即领略到我国复杂的地形气候特征，又激发了他们对祖国大好河山的热爱之情。
三、利用古诗句描述的地理现象判断地理成因、规律，深化知识