前言：中文期刊网精心挑选了有趣的歇后语范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
有趣的歇后语范文1
瞎子背瞎子——忙上加忙。（盲上加盲）。
万岁爷流鼻血——正红。（朕红）。
秃子打伞——无法无天（无发无天）
矮子过渡——安心（淹心）
马店买猪——没那事（没那市）
腊月天气——动手动脚（冻手冻脚）
父亲向儿子磕头——岂有此理（岂有此礼）
公共厕所仍石头——引起公愤（引起公粪）
反穿皮袄——装佯（装羊）
孔夫子搬家——净是输（净是书）
瞎子进烟馆——摩登（摸灯）
空中布袋——装疯（装风）
宋江的军师——无用（吴用）
老太婆上鸡窝——笨蛋（奔蛋）
卖草帽的丢扁担——留神（留绳）
哥哥不在家——少来（嫂来）
外甥打灯笼——照旧（照舅）
雨打黄梅头——倒霉（倒梅）
半两棉花——免谈（免弹）
孕妇走独木桥——铤而走险（挺而走险）
外婆死了儿子——无救（无舅）
何家姑娘嫁给郑家----正合适。（郑何氏）。
和尚的房子——庙。（妙）。()
河边洗黄莲——何苦。（河苦）。
盲人戴眼镜——假聪明。（假充明）。
做梦变蝴蝶——想入非非。（想入飞飞）。
猴子学走路——假惺惺。（假猩猩）。
有趣的歇后语范文2
02.擦粉进棺材——死要面子
03.鼻孔喝水——够呛
00.爱克斯（X）光照人——算看透你了
05.冰块掉进醋缸里——寒酸
06.胸前挂钥匙———开心
07.飞机上分娩——高中生
08.二奶回娘家——无功（公）而还
09．飞机上——空“钟”
10、女人多次离婚——前功（公）尽弃
11.八百年前立的旗杆——老光棍
有趣的歇后语范文3
一次有趣的综合性学习
老师刚带领我们遨游了汉字王国。虽然时间很短，但让我知道了了许多关于汉字历史，和些有趣的知识。
一天晚上，老师叫我们回家收集一些歇后和一些字迷，每个同学都很积极和认真地完成了这份作业。第二天，老师先叫一些同学把自己收集的歇后语读出来。同学都非常认真听；然后再叫一些同学把自己收集的字迷读出来，请同学猜。一个同学说：“不是车，打一字。”
同学们都在认真地思考，过了几分钟，老师见没有人猜得出，就请那位同学说出了答案是“辈”这个字是由一个非字和一个车组成的，两个字串起来不就是一个谜语吗？哈哈，太有趣了。我也举手讲了一个字谜：‘‘画字去掉皮。”我原以为没有人能猜到的，可是有一位女同学揭开了它的“真面目，”这个字就是“田”字。说完了谜语，老师给我们每个小组发了一张纸，说要让我们把刚才在课堂上说的歇后语和有趣的字谜编一张漂亮的手抄报，同学们都认真地完成了。
通过这次的综合性学习，让我学到了许多有趣的歇后语和字谜，激发了我们的大脑。在本单元里，我知道了汉字的演变和它历史，还知道了写错别字的危害。
有趣的歇后语范文4
老虎是一般人都害怕的动物，可以说是不论人还是兽，都足以谈虎色变、闻风丧胆。这种惧虎心理同样映射在歇后语中，让我们一起来看看歇后语是怎样描述的吧！
老虎拉车——没人敢（赶）；不听那一套
【来源】
下岗好久的老虎找到老牛，请他帮助自己找个打工的地方。
“你能做什么呢？”老牛问老虎。
老虎见老牛拉着车挺有趣的，就回答说：“我、我拉车，我有的是力气，保证拉好。”
“好吧！正好大象新买了几台车，可能用拉车的，我们去那吧。”老牛一边说着，一边领着老虎到了大象的家。
大象很高兴：“老虎拉车，挺新鲜的。好，我用老虎。等我找到了赶车的，老虎就上班。”
老虎也很高兴：“自己就要有工作了！”他回到家里等候大象的通知。
一连好多天，也不见大象来通知。老虎很着急，给大象打去电话，大象在电话里说：“我确实想用你，可是，我找了那么多赶车的，他们一听说是你拉车，就异口同声地说：‘老虎拉车——谁赶（敢）啊？”
老虎听了，长叹一声：“他们咋都有‘印象病’啊？咳！”
老虎没有给大象拉成车，可那句“老虎拉车——谁赶（敢）啊”却成了一句歇后语流传下来了。
【老虎歇后语】
1、表现老虎的性格特征勇猛、威武、刚强、胆魄、活力等的：
老虎进村——没人敢理
老虎栽跟头——腰板挺硬
老虎戴辔头——没人敢去骑
老虎嘴边的胡须——谁敢去摸
老虎下山——来势凶猛
老虎上山——谁敢阻拦
老虎拧尾巴——发威
老虎打屁——闻都不敢闻
老虎死了发疹——不倒威
老虎跳舞——张牙舞爪
老虎上街——人人害怕
老虎长了翅膀——神了
2、表现老虎的生态习性的有：
老虎打哈欠——口气真大
老虎藏在洞里——威风不显
老虎走路——不要伴，独来独往
老虎进山洞——瞻前不顾后
老虎不吃素——专啃硬骨头
老虎不吃猪——世上没见
老虎捉蟋蟀——笨手笨脚
老虎吃骨头——好牙口
老虎吃樱桃——馋红了眼
老虎吃太阳——白张了嘴
老虎吃棒子——刁（叼）棍
老虎吃蝴蝶——想入非非（飞飞）
老虎爬树——不会那一套，荒唐
3、表现老虎的凶猛、暴烈的有：
老虎吃羊——弱肉强食
老虎吃兔子——一口吞
老虎吃头羊羔——不吐骨头
老虎打架——不敢劝，没得劝
老虎鼻上插葱——凶相（象）
老虎窝里孩子哭——怪娘养的
老虎的儿子——别看他（它）小
4、表现老虎人面兽凡，假装人相的有：
老虎戴玛尼珠——假充活佛（藏语）
老虎戴喇嘛帽——想着法子吃人
老虎当和尚——人面兽心
老虎背十字架——假装耶酥
老虎披着皮——装样（羊）
老虎吃草——装驴
5、具有特殊的象征义、比喻义、引伸义的有：
老虎屁股上拔毛——断后
老虎尾巴挂炮竹——轰出去了
老虎阴山卧——躺下装死
老虎追得猫上树——多亏留了一手
老虎的朋友——没善兽（锡伯族）
老虎跳山涧——玄（悬）起来了()
老上洞里菩萨堂——莫名其妙（奇庙）； 谁人敢进（敬）
老虎窝里出狸猫——一代不如一代
老虎进山神庙——老腐败（虎拜）
有趣的歇后语范文5
一、放下架子――营造平等和谐的教学氛围
哈佛大学校长普西认为，创造力是一流人才与二流人才的分水岭。课堂教学是师生情感交流的场所，应以学生为主体，教师为主导，给学生营造平等和谐的教学氛围，培养学生的创造力。每次换新班时，我都乐呵呵地走进教室，一阵“起立――敬礼”后，同学们坐得是端端正正，一个个怯生生的。为了打破僵局，我便开始了自我介绍：“同学们，认识我吗？――不认识！是吗？我姓张，名为宏伟事业（同学们觉得奇怪），接着补上我乃‘张波是也’（板书：张波）！”这时几位胆大的开始悄悄地笑了。从今天开始，我就教你们的语文老师，不知大家喜不喜欢我？”大家都异口同声地说：“喜欢！”笑了，都也笑了，僵局打破了。紧接着，我挑战性地问了一句：“哪个能向张老师一样也介绍介绍自己？”这时一个女同学举起了手，我向她示意后，她站起来说：“我姓张，名姗杉，乃张姗杉是也！我的特长是唱歌，在班上担任文娱委员。”我问：“同学们，她说得好不好？”大家说：“好！”响起了一阵热烈的掌声，随后又有几位同学起来向我作了介绍，我一一表扬了他们。这时好多人举起了手，我说：“由于时间关系，我们以后慢慢认识吧！下面我开始教大家怎样读书好吗？”大家都说：“好！”
“看书先看皮，看报先看题”，于是先教大家怎样浏览语文课本，看全书目录，有多少个单元，要新学哪些知识。教室里响起了“哗哗”的翻书声，不一会儿，好几个同学举起了小手。我一一抽他们起来说，无论他们说得对否，我都用赞许的目光向他示意，让他们有成功的体验。在同学们一阵激烈发言后，我做了总结，充分肯定大家说得对的地方，指出了没说到的。这样，全班都不紧张了。
二、质疑解难――让其自主求索
古希腊普鲁塔克说得好：“头脑不是一个要被填满的溶器，而是一把需要被点燃的火把。”教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导，教师职责不在于“教”而在于指导学生“学”，教师的角度定位不应是一个好“演员”，而应是一个好“导演”。那么，如何引导学生参与课堂教学呢？我在教学设计上打破老师早就设计好固定的教学模式圈让学生钻的传统教学方法，充分尊重学生，根据他们在本课中想知道什么，想学些什么，让学生提出问题，在课堂上灵活地按照学生的问题来组织教学，适时解决重、难点，让同学们在轻松愉快的讨论中满足欲望，学到知识，提高能力。
通过自读、自悟、讨论、交流，我只在学生思路阻滞时给予疏通；认识模糊时加以点拨；方法欠妥时给予指导；表达不畅时给予帮助；学有成效时给予鼓励；让学生自主求索，真正成为课堂的主人。既突出了重点，又突破了难点，使整个课堂其乐融融，民主和谐，教学效果也就不言而喻了。
三、培养兴趣――开发学生的创造思维
布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”诺贝尔奖获得者丁肇中教授因为对物理科学的浓厚兴趣，可以几天几夜呆在实验室里，守在仪器旁，急切地希望发现所要探索的东西，因此，兴趣是创造力的源泉。
有趣的歇后语范文6
一、转换角色，营造平等和谐的教学氛围
课堂是师生情感交流的场所，实现以学生为主体，教师为主导，营造平等和谐的教学氛围，是培养学生创造力的一个重要条件。2012年暑期过后，学校让我接手一个新的班级。我走进教室，同学们坐得端端正正，教室里鸦雀无声。为了打破僵局，我首先自我介绍：“其实大家都认识我。我叫陈艳梅。有人说我挺厉害的。”这时几位胆大的同学悄悄地笑了。我继续介绍：“从今天起，我是大家的新朋友！不知大家喜不喜欢？”同学们异口同声地答：“喜欢！”我笑了，同学们也笑了。“哪位同学也来像老师一样介绍自己？”一个女同学举起了手，她说：“我叫冯芷雯。特长是唱歌，在班上担任文娱委员。”我问：“她说得好不好？”一阵热烈的掌声过后，又有几位同学作了自我介绍。我一一表扬了他们。又有很多人举起了手，我说：“由于时间关系，我们以后慢慢认识，好吗？”僵局就这样被打破了。
课后，同学们围着我，亲热地问这问那。他们已经喜欢上我了。
二、创设情境，让学生在质疑解难中自主求索
教学的艺术不在于居高临下地传授，而在于激励、启发和引导。那么，怎样才能让学生以积极的态度参与课堂教学呢？我在教学设计上打破了那种“设计固定教学模式圈让学生钻”的传统教法，充分尊重学生，让学生提出问题，根据想知道什么，想学些什么灵活组织教学，适时解决重点、难点，让他们在轻松愉快的情境中满足学习欲望。
如：在看图学文的教学中，我首先让学生预习，然后提出问题。提问往往很热烈。由于观察点不同，看到的事物不同。通过这样的自读、自悟、讨论、交流，我在学生思路阻滞时给予疏通；认识模糊时加以点拨；方法欠妥时给予指导；表达不畅时给予帮助；学有成效时给予鼓励。学生真正成为课堂的主人。既突出了重点，又突破了难点，整个课堂其乐融融，教学效果不言而喻。
三、培养兴趣，开发学生的创造性思维
兴趣是最好的老师。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学的有效途径之一。那么，在教学中，如何激发学生的学习兴趣，增强教学效果呢？
