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程门立雪范文1
1、“程门立雪”的主人公是杨时。
2、“程”就是指孝感著名理学家、“凤凰二程”中的弟弟程颐。
3、程门立雪，旧指学生恭敬受教，现指尊敬师长。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。
4、程门立雪这则成语出自《宋史·杨时传》。杨时和游酢去拜会当时著名的理学家程颐。程颐正在闭目养神，杨时、游酢二人恭敬地站在一旁，等了很长时间。程颐醒来，门外已雪深一尺。后人就以“程门立雪”作为尊师重道的范例。“程门立雪”也可说成“立雪程门”。
（来源：文章屋网 ）
程门立雪范文2
“靖康之难”时宋徽宗有成年女儿21名，除保福帝姬、仁福帝姬和贤福帝姬3人死于刘家寺，富金帝姬被真珠大王强纳为妾，惠福帝姬被宝山大王强聘为妾外，剩下的16人中，发配浣衣院的9人，遣送到各大营寨的6人，云中御寨的1人。
公元1126年，金兵南下攻破汴京。公元1127年3月底，金帝将徽、钦二帝，连同后妃、宗室、百官数千人，以及珍宝、皇家藏书等押送北方。北宋灭亡，史称“靖康之变”。
宋徽宗的皇后皇妃5人，其中韦氏发送浣衣院。其余嫔位的31名，其他封号的198人，另有国夫人、郡夫人、夫人封号者67人，皇孙女29名，均被像牲畜一样地分配。
这些宗室女子，除了沿途被糟蹋或饥寒病痛而死之外，其归宿大略有四：一是被金人的王子贵胄纳为姬妾，相对来说，这是最佳出处，倘能生得一男半女，或能提高身价，再次过起养尊处优的生活；二是被安置浣衣院，供金人的王公贵族及高级军职人员乐；三是分配给各军寨将领或下级军官；四是出卖给民间妓院。
据《宋俘记》统计：宋徽宗的女儿有9人被编入浣衣院，其中包括五女赵瑚儿、七女赵巧云、十女赵娱娱、十四女赵佛保、十七女赵金珠、十八女赵金印、十九女赵赛月、二十女赵金姑、二十一女赵金玲。
史载，这九位公主先后有六女被选进金国皇室，尽管这样的姻亲是以和侮辱的方式完成的，但时间一久，也就成为了事实上亲家和翁舅关系。
天会八年(1130)六月，穷困潦倒的徽、钦二宗突然接到了金国皇帝“诏以昏德公六女为宗妇”的诏书，起因是“赵桓(钦宗)妹凡六人久侍宗子，获宠生男，应予优容，抬为次妇”。按照金人收继婚的习俗，此六人中应有后来被金世宗封为次妃的赵赛月、赵金姑两位公主。困境中的徽、钦二宗似乎看到了一线希望，打起了与金人攀亲的小算盘。
天会八年七月，宋徽宗舞动他那生花妙笔向金国皇帝呈递了第一道谢表，他谄媚地声称，接到圣旨，得知自己的六个女儿被召进皇宫，对此厚爱，有无法言表的感激。念及自己以前听信谗言，以致亡国，如今年老体衰，发脱齿落，“得攀若木之枝，少慰桑榆之景”。他表示“誓坚晚节，力报深仁”，最后以“臣无任瞻天望圣，激切屏营之至”作结。
(向飞)
程门立雪的典故
“程门立雪”这个故事，说的是宋代学者杨时和游酢向程颢程颐拜师求教的事儿。
二程是洛阳伊川人，同是宋代著名儒学家。二程学说，后来为朱熹继承和发展，世称“程朱学派”。杨时、游酢，向二程求学，非常恭敬。杨游二人，原先以程颢为师，程颢去世后，他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。故事就发生在他们初次到嵩阳书院，登门拜见程颐的那天。
相传，一日杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，正遇上这位老先生闭目养神，坐着假睡。程颐明知有两个客人来了，他却不言不动，不予理睬。杨、游二人怕打扰先生休息，只好恭恭敬敬，肃然待立，一声不吭等候他睁开眼来。如此等了好半天，程颐才如梦初醒，见了杨、游，装作一惊说道：“啊！啊！贤辈早在此呼！”意思是说你们两个还在这儿没走啊。那天正是冬季很冷的一天，不知什么时候，开始下起雪来。门外积雪，有一尺多深。
程门立雪范文3
关键词：独生子女；理解与尊重；自我实践
最近几年，我校陆续从全国各地招收了一批高中生源。这些孩子到校后，校领导专门指派德育处一名副主任全权负责学生公寓的管理工作。
由于许多家庭都是独生子女家庭，子女在家庭中的受到不同程度的溺爱。家长包办一切，使孩子形成懒惰、依赖、懦弱的个性，缺乏独立生活的能力。为锻炼学生的自理能力，增强学生的时间观念，对各时间段的安排及要求进一步强化；对学生宿舍内务要求进一步整齐划一，每月将对各宿舍内务进行评比。对宿舍管理的各项要求进一步细化，把学生宿舍办成“平安公寓”，努力做到让家长放心、让学生舒心。
我们每天面对的是活生生的人，是具有尊严、情感和懂得生活的人。尤其是处在成长阶段的中学生，他们的自我意识刚刚形成，有极强的自尊心和自我保护意识。作为整天和孩子们打交道的管理学生公寓老师必须清醒地认识到这一点，善于从他们的需求出发去进行工作。这既体现了教育的价值追求，也使学生宿舍的严格管理自然而又顺畅。我们关注的终极目标就是学生的成长与发展，而学生的成长与发展只有在自我经历与体验中才能真正实现。我们尊重每位学生，关爱每位学生，那就应当让每一个学生在人生挑战中进行判断与选择，在实践中磨炼与成长。我想只要我们给学生提供一个自我实践的平台，学生就会给我们一个真实的精彩！学生是有思想、有感情的人，信任、理解和尊重他们，关心他们的身体健康、体察他们的心情、倾听他们的心声、欣赏他们的兴趣爱好，是我们的责任。
教育的成功，很大程度上取决于老师是否能够走进孩子的心里，并为孩子的成长与发展创设适宜的环境。每当同学过生日学生公寓都会举办生日会，公寓主任亲自为每位学生送去祝福，把生日蛋糕送到学生手中，使每位学生体会到家的温馨。今年三月份，一位家长来津看望孩子，恰逢学生公寓为学生举办生日会，看到每个孩子喜悦的笑脸，看着他们手捧着香甜的生日蛋糕，听着主任充满爱意的祝福话语，很多孩子和家长都流下了激动的泪水，会后家长感激地说：“我们把孩子送到这里太放心了，老师们想得很周到，老师们不是亲人――胜似亲人。”每逢周日，学校的健身房为孩子们开放，在一起打羽毛球、打篮球。锻炼，让他们放松心情，强身健体。公寓每周还播放电影，丰富了孩子们的课余生活。
为了增强学生的爱心，学校成立了“志愿者服务队”，到老人院参加服务活动，并及时发现和总结活动中涌现出来的道德模范，把此活动与弘扬雷锋精神相结合，让雷锋精神的正能量发扬光大。经与劝业场街兆丰路社区联系决定建立两个服务基地。一个是庆泰里老年长寿公寓，另一个是劲松楼老人院。本学期寄宿部与辖区内敬老院建立活动基地，我们有计划地组织学生到社区老年公寓开展“敬老爱老”系列奉献活动。每逢节假日为老年人做些服务性的工作，与老人促膝谈心，使老人们感受到了儿孙绕膝的感觉，老少互动，突出两辈人的沟通交流。在活动中学生们切身感受到社会主义条件下老有所乐、老有所养、老有所为的老人生活，从而激发学生热爱祖国、勇于奉献、关爱老人的道德品质。
有些学生来到异地他乡求学，出现了一些不适应的现象，在学习上遇到一些困难。我们有针对性地组织他们去参加社团活动、体育活动、艺术比赛，让他们尽快适应和熟悉新的学习环境，为此我们经常组织他们参与一些群体活动，如接力赛、歌舞比赛、手工劳动比赛、篮球赛、羽毛球比赛、室外摄影等，让他们在参与中融洽与同学之间的关系，体会到集体的力量与温暖，同时，也让学生重新认识他们存在的价值。
学习是一件很辛苦的事，一些学生因此而产生厌倦情绪，上课不注意听讲，作业不能按时完成。只有打开学生的心扉，才能解开学生内心的症结，那种讲道理的方式是很难被学生接受的。而在课余活动中，学习上的压力被暂时放在一边，学生的身心都得到了极大地放松。这个时候，教师再与学生谈论学习态度或方法问题，他们就会在一种比较轻松愉悦的气氛中乐于接受老师的意见和建议。我们参与学生的活动，深入到他们中间，为活动献计献策。每次参加活动都是教师与学生进行沟通，进行心与心交流的好机会。学生爱玩好动，教师参与到活动中，就容易拉近与学生的距离，就会很容易地走进他们心里。
学生的成长是全方位的，几年的实践使我们体会到，学生公寓的教育与管理能够促进学生综合素质的提高，使学生学会做人、学会生存。我们可以为孩子的个性发展创造机会。作为一名德育工作者我们在尊重理解的基础上，眼光始终盯着每个孩子的优点和长处，使孩子们在汇文中学收获成功的体验与激情，使他们在充满信心与兴趣中得到锻炼与发展。
具体做法如下：
1.由高一、高二两个年级分别成立两个志愿者服务小分队，每小队约6～8人。
2.活动时间：本学期根据各年级作息规定及教学时间安排，在不影响上课的前提下，每个小分队分别组织两次活动。
3.活动内容及设想：
（1）为老年人做些服务性的工作，由社区负责人及老年公寓负责人做好安排。
（2）节假日慰问联谊，活跃老人院的文化气氛，丰富老人精神享乐。
（3）老少互动交流，突出两辈人的沟通交流。
程门立雪范文4
福建厦门理工学院2011成考考试科目
层次 报考类别 统一考试科目 专科 理科 语文、数学（理）、外语
文科 语文、数学（文）、外语
专科起点升本科 文史、中医类 政治、英语、大学语文
经济管理类 政治、英语、高数（二） 理工类 政治、英语、高数（一） 艺术类 政治、英语、艺术概论
程门立雪范文5
一、在新课程理念下，实施数学课堂活动教学的理论意义
认知心理学的研究表明，学生的知识形成过程是外来信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程，学生的数学能力是通过活动作为中介形成的，在活动中思考，在活动中创新，在活动中得到发展。传统的教学理论把学生内部的思维活动看作是消极的条件反射，学生以“接受知识”、“掌握知识”为主要目的，教师以“传授知识”为主，忽视了学生学习的主体性和自主性，影响了课堂教学的效果，不利于培养学生的自主学习能力，不利于培养学生的创新精神和实践能力。新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。对学生而言，这意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对老师而言，这意味着角色的转变、课堂的开放、教材使用上的创新。数学课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，融入了活动课以知识的应用为主，强调解决问题方法的多样性、主动性、自主性的优点，进一步完善了数学学科教学体系，使数学学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，也融入了新课程的理念，更具有时代的气息。
二、数学课堂活动教学的原则
1、主体参与的原则
新课程理念下的教学是活动化的教学，而主体参与则是活动化教学的前提，学生是教学活动过程的主体，教师应当从多方面入手调动学生学习的主动性和积极性，在设计教学活动问题时，要以学生为中心，从他们经常遇到的一些具有活动性的问题出发，创设精妙的问题情境，吸引他们的注意力，培养他们的好奇心，激发他们的求知欲和参与感，让学生自主地进入到问题的角色中。
2、活动载体生活化的原则
传统教学中的许多课堂教学内容的设计脱离了现实生活和社会实际，缺乏对学生实际生活的朔造，课堂生活没有现实感。而新课程强调的是生活化的教材和生活化的内容，因此，作为数学课堂活动教学的载体------数学问题应当是具有现实生活意义的，一个没有现实生活意义的数学问题，很难想象它会对活动的主体有多大的吸引力，一个学生从未接触过的抽象数学问题对活动的主体同样没有多大的吸引力。因此，我们在设计数学问题时，应当考虑那些贴近生活，同时在学生的平时活动中遇到过的图形、物体或者是问题，这样就可以把抽象的数学知识转化为具体的实际问题，让学生感到通俗易懂。比如说，我们在教学生“直线”的概念时，学生脑里对“无限长”这个概念是很模糊的，如果我们在创设情境时，拿一望无际的天空为背境，倒不如拿长江流水源源不断为背境，更能让学生接受。
程门立雪范文6
关键词：课程教学；改革；教学模式；教学方法
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）51-0102-02
一、课程定位
高等职业教育是以就业为导向的教育，其在人才培养上更强调人才的岗位适应性。就连锁经营管理专业而言，其定位于培养从事现代连锁零售行业服务与管理岗位的高素质技能型管理人才。从岗位升迁路径上看，绝大多数的连锁零售业基本遵循这样的路径，即：理货员、收银员、文员等柜组长、领班、主管店长、采购经理区域经理销售总监、营运总监等，几乎进入连锁零售企业就业的毕业生都必须经历一段或长或短的如理货员、收银员的岗位实践，才有机会进入更高的职位。《连锁企业门店营运与管理》课程的设置正是培养学生掌握超市门店经营管理中的理货、收银、盘点、防损及现场管理等标准化营运程序，并根据目标顾客群需求的变化来对门店经营进行定位，调整商品结构、卖场布局、商品采购、商品陈列、商品促销等工作岗位知识技能需要。《连锁企业门店营运与管理》是连锁经营管理专业的核心课程，在整个教学体系中处于核心地位，承担着学生吸收专业技能最重要的岗位知识技能的目标实现，是一门理论与实践密切结合的课程。能力的培养离不开实践，如何在该课程的建设改革中，改变以往注重理论教学的实际，形成突出能力培养的课程教学模式值得探讨。
二、课程建设改革思路
《连锁企业门店营运与管理》教学结合世界现代连锁企业的经营理念，紧紧把握了世界连锁经营管理的潮流，在课程建设中，需要遵循以下几方面的思想：
第一，结构合理化设置，课程体系按照连锁企业门店店长职责设计，一个连锁店长应该具备基本素质要求都体现在该课程的教学内容中，课程的每一章都体现出一种能力的培养。第二，工学交替化进行，每一部分的理论知识都对应着一段实训。实现理论教学和实践实训的高度结合。学生进行边学边练。第三，任务引导式教学，每一章的内容都对应着一项任务，学生通过理论学习，然后以完成该任务为学习目的。第四，讲练评相结合，本课程每一部分内容都包括三个环节――教师先讲，学生听后去练，教师对学生的练习结果作出评价。第五，理论与工作结合紧密，本课程的知识需结合现代连锁经营理念，围绕现代连锁门店的经营管理展开。
三、课程教学改革实施路径
《连锁企业门店营运与管理》课程教学由偏向理论的教学转向偏重技术能力培养的转变，需要从教学模式、方法、手段及考核等方面进行系统改革。
（一）教学模式改革
形成课程需求构建以提高学生岗位工作能力为向导的教学形式，以就业形式为动力，根据连锁门店营运作业过程组织授教的融教、学、做于一体的教学模式。
首先，从职业岗位所需的知识、能力和素质结构出发，采用“教、学、做”为一体的教学模式，突出《连锁企业门店营运与管理》课程教学过程的实践性、应用性和职业性，强化实训和实习等实践环节，注重课堂与实训地点的对接，将理论环节与实践环节相融合。具体来说，教学环境与主体教材的创新共同构成丰富立体的教学资源。改革传统教学方法，采用行动导向的教学组织方法，按照课堂教学―实践教学―课外知识辅导等不同要求，使每个环节都可以在与之配套的教学环境中运用相应教学资源顺利开展。
其次，基于工作过程分析、构建突出职业能力培养为主线的课程体系。构建课程体系时，要契合学生未来的职业需求，根据学生毕业后可能会从事的职业要求，围绕学生“职业能力培养和职业素质养成”这一主线，按照连锁经营管理学科培养目标，着重教学内容所具有的针对、实用进行教学，以构成应用性理论知识讲授、专项训练结合顶岗实习的三位一体的课程系统。理论教学实质强调内容的应用性，为学生提供了实际、实用、符合学科发展方向的教学内容。实践教学则按照实际工作中的工作流程和任务进行模拟操作或真实运作，做到了理论与实践的有机融合，同时，高度重视过程考核，把实践中出现的问题纳入反馈、分析、纠错、落实的程序中来，及时帮助学生在实践中学习，在学习中实践，做到教学用一体，围绕培养职业能力打造学生的核心竞争力。
再次，校企共建课程体系。为增强《连锁企业门店营运与管理》课程教学效果的实效性、针对性和应用性，校企双方在充分分析大型连锁行业需求的基础上，进行全面的岗位分析、任务分析和工作流程分析，根据培养学生从事职业岗位所需的知识、能力和素质结构出发，全面建立模块化教学内容，共同开发教材，建立“主体教材―实训教材―实体教材―辅助教材―延伸学习资料”立体化的主体教材，细化职业能力，规范教学方法和教学手段，然后在“多媒体教室―连锁超市实训室―大型连锁超市门店”等立体化的立体化的教学环境中，再共同采用“教、学、做”为一体的教学模式进行教学。
（二）教学方法改革
在“教、学、做合一”、“工学结合”的原则上设置课程教学方法，鼓励学生踊跃参与，随时随地积极思考，使工作学习相融合，培养学生良好的职业素养与较强的职业能力，提高教学效果。
课程教导主要运用以下方法突出教学特点：
1.任务驱动教学法。教师按照课程实质设计工作任务，对目标及知识点进行陈述讲解，而后对内容推演；学生按工作任务要求在指导中演习，最终师生交流归纳。该教学法充分体现了“教、学、做合一”的职业教育理念，有利于提高学生的实际运用能力和实际操作能力。
2.角色扮演教学法。角色扮演重要的是应用在课程分类学习模块的单项实训中。由导师进行示范讲解要求学生掌握各岗位作业流程、每日作业安排、作业规范及作业要领。继而由学生饰演岗位角色模仿掌握与之有关的相应操作，最后师生共同点评归纳。如理货操作过程训练中，由学生饰演理货员的角色，按门店的货仓经营和货品收发按原则的掌握要领，完成作业，摹拟由总部配送商品的收、清、理货过程和由供应商配送商品的收、清、理货过程。如收银，客服演练操作过程中，由学生分别饰演收银员和消费客户，模拟来访者投诉情境下怎样办理来访意见。
正式角色扮演教学法则应用在综合实训课程模块的训练阶段，学生在校外实训分组进行真实职场环境下的正式角色化训练。教师分配实训责任人与训练方向，学生按照岗位要求，正式任职理货员、收银员、采购员、促销员、防损员、卖场管理员、店长等角色，进行顶岗训练，每个小组参与训练二个星期，小组成员轮岗训练，按实现的营业额、职责工作能力等完成份额和实训报告进行训练审核。
3.小组活动教学法。小组活动教学法即由教师提出教学任务，由学生分组落实。学习小组根据任务通过企业调研、网络搜素、项目操作等办法进行实际操作，之后进行小组集中讨论对产生的问题进行分析归纳，提出修改意见对活动过程总结，编写总结报告。活动完成后由代表发言对师生提出的疑问解惑，在教师的指点下做出最后的任务完成书。
学生通过小组活动对所要完成的项目进行疏导、研究、总结，充分地调动了学生对研究问题的探索，通过小组学习彼此吸收优点，培养学生的团队精神和创新精神。
（三）教学手段改革
围绕本课程进行现代教育技能和虚拟现实技术资本的建立和应用。
1.采用多媒体教学。多媒体运用能够刺激学生的学习探索欲，提高对知识需求的兴趣，从而提高教学效率。运用图片效果、声音导向、视频播放、课件展示、案例平铺等进行教学。
2.利用网络教学资源，引导学生自主学习。校园网为学生提供了校园资源如：视频资源、教学平台、相关专业网站链接、专题评介、公开讲堂等为学生的自我学习提供便利条件；专业机房每周向学生开放40小时；在实训基地，运用POS系统软件对连锁经营进行模拟训练，实训内容根据公司实际运营方式进行模拟，有利于提高学生在实习过程中的动手能力，增强教学效果。
3.利用校内实训室，锻炼学生动手能力。学生需要掌握在实际操作中的一系列技能，商品的采购、设置、陈列、收银等，这些技能的培训可以通过建立学校内部实习训练室完成。再充分运用课内外训练时间对自身的配置能力进行科学的锻炼。将实训室作为现实生活中满足社会需求的事实超市对学生的行为能力进行培训。
（四）考试方法改革
课程将改变机械性的封闭式考试的处理方式和仅仅凭借试卷测定学生综合素质的评价机制，在专业的特殊性下创建符合学科特征的测评方式，力求科学合理、灵活多样。高职教育的考试的核心的理念必须以树立技能考试为准，其目的是检验学生对专业知识的运用，形成以实践能力考核为主，理论考核为辅，以职业性的资格简历认证考核增加高职教育查体系内容。
四、总结
《连锁企业门店营运与管理》课程教学改革需要实施“全程实施项目教学”的创新教学模式，以真实项目为载体，将课程知识融于项目实践，并为课程项目授学的施行构建了基于工作情境的实际工作环境，能完成教学在理论上和实际上的深度交融，理论实践一体化，提高了人才培养的能力和素质。
参考文献：
[1]崔颖.高校课程体系的构建研究[J].高教探索，2011，（3）：88-90.
[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2012：1-10.
