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程门立雪范文1
1、“程门立雪”的主人公是杨时。
2、“程”就是指孝感著名理学家、“凤凰二程”中的弟弟程颐。
3、程门立雪，旧指学生恭敬受教，现指尊敬师长。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。
4、程门立雪这则成语出自《宋史·杨时传》。杨时和游酢去拜会当时著名的理学家程颐。程颐正在闭目养神，杨时、游酢二人恭敬地站在一旁，等了很长时间。程颐醒来，门外已雪深一尺。后人就以“程门立雪”作为尊师重道的范例。“程门立雪”也可说成“立雪程门”。
（来源：文章屋网 ）
程门立雪范文2
“靖康之难”时宋徽宗有成年女儿21名，除保福帝姬、仁福帝姬和贤福帝姬3人死于刘家寺，富金帝姬被真珠大王强纳为妾，惠福帝姬被宝山大王强聘为妾外，剩下的16人中，发配浣衣院的9人，遣送到各大营寨的6人，云中御寨的1人。
公元1126年，金兵南下攻破汴京。公元1127年3月底，金帝将徽、钦二帝，连同后妃、宗室、百官数千人，以及珍宝、皇家藏书等押送北方。北宋灭亡，史称“靖康之变”。
宋徽宗的皇后皇妃5人，其中韦氏发送浣衣院。其余嫔位的31名，其他封号的198人，另有国夫人、郡夫人、夫人封号者67人，皇孙女29名，均被像牲畜一样地分配。
这些宗室女子，除了沿途被糟蹋或饥寒病痛而死之外，其归宿大略有四：一是被金人的王子贵胄纳为姬妾，相对来说，这是最佳出处，倘能生得一男半女，或能提高身价，再次过起养尊处优的生活；二是被安置浣衣院，供金人的王公贵族及高级军职人员乐；三是分配给各军寨将领或下级军官；四是出卖给民间妓院。
据《宋俘记》统计：宋徽宗的女儿有9人被编入浣衣院，其中包括五女赵瑚儿、七女赵巧云、十女赵娱娱、十四女赵佛保、十七女赵金珠、十八女赵金印、十九女赵赛月、二十女赵金姑、二十一女赵金玲。
史载，这九位公主先后有六女被选进金国皇室，尽管这样的姻亲是以和侮辱的方式完成的，但时间一久，也就成为了事实上亲家和翁舅关系。
天会八年(1130)六月，穷困潦倒的徽、钦二宗突然接到了金国皇帝“诏以昏德公六女为宗妇”的诏书，起因是“赵桓(钦宗)妹凡六人久侍宗子，获宠生男，应予优容，抬为次妇”。按照金人收继婚的习俗，此六人中应有后来被金世宗封为次妃的赵赛月、赵金姑两位公主。困境中的徽、钦二宗似乎看到了一线希望，打起了与金人攀亲的小算盘。
天会八年七月，宋徽宗舞动他那生花妙笔向金国皇帝呈递了第一道谢表，他谄媚地声称，接到圣旨，得知自己的六个女儿被召进皇宫，对此厚爱，有无法言表的感激。念及自己以前听信谗言，以致亡国，如今年老体衰，发脱齿落，“得攀若木之枝，少慰桑榆之景”。他表示“誓坚晚节，力报深仁”，最后以“臣无任瞻天望圣，激切屏营之至”作结。
(向飞)
程门立雪的典故
“程门立雪”这个故事，说的是宋代学者杨时和游酢向程颢程颐拜师求教的事儿。
二程是洛阳伊川人，同是宋代著名儒学家。二程学说，后来为朱熹继承和发展，世称“程朱学派”。杨时、游酢，向二程求学，非常恭敬。杨游二人，原先以程颢为师，程颢去世后，他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。故事就发生在他们初次到嵩阳书院，登门拜见程颐的那天。
相传，一日杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，正遇上这位老先生闭目养神，坐着假睡。程颐明知有两个客人来了，他却不言不动，不予理睬。杨、游二人怕打扰先生休息，只好恭恭敬敬，肃然待立，一声不吭等候他睁开眼来。如此等了好半天，程颐才如梦初醒，见了杨、游，装作一惊说道：“啊！啊！贤辈早在此呼！”意思是说你们两个还在这儿没走啊。那天正是冬季很冷的一天，不知什么时候，开始下起雪来。门外积雪，有一尺多深。
程门立雪范文3
关键词：独生子女；理解与尊重；自我实践
最近几年，我校陆续从全国各地招收了一批高中生源。这些孩子到校后，校领导专门指派德育处一名副主任全权负责学生公寓的管理工作。
由于许多家庭都是独生子女家庭，子女在家庭中的受到不同程度的溺爱。家长包办一切，使孩子形成懒惰、依赖、懦弱的个性，缺乏独立生活的能力。为锻炼学生的自理能力，增强学生的时间观念，对各时间段的安排及要求进一步强化；对学生宿舍内务要求进一步整齐划一，每月将对各宿舍内务进行评比。对宿舍管理的各项要求进一步细化，把学生宿舍办成“平安公寓”，努力做到让家长放心、让学生舒心。
我们每天面对的是活生生的人，是具有尊严、情感和懂得生活的人。尤其是处在成长阶段的中学生，他们的自我意识刚刚形成，有极强的自尊心和自我保护意识。作为整天和孩子们打交道的管理学生公寓老师必须清醒地认识到这一点，善于从他们的需求出发去进行工作。这既体现了教育的价值追求，也使学生宿舍的严格管理自然而又顺畅。我们关注的终极目标就是学生的成长与发展，而学生的成长与发展只有在自我经历与体验中才能真正实现。我们尊重每位学生，关爱每位学生，那就应当让每一个学生在人生挑战中进行判断与选择，在实践中磨炼与成长。我想只要我们给学生提供一个自我实践的平台，学生就会给我们一个真实的精彩！学生是有思想、有感情的人，信任、理解和尊重他们，关心他们的身体健康、体察他们的心情、倾听他们的心声、欣赏他们的兴趣爱好，是我们的责任。
教育的成功，很大程度上取决于老师是否能够走进孩子的心里，并为孩子的成长与发展创设适宜的环境。每当同学过生日学生公寓都会举办生日会，公寓主任亲自为每位学生送去祝福，把生日蛋糕送到学生手中，使每位学生体会到家的温馨。今年三月份，一位家长来津看望孩子，恰逢学生公寓为学生举办生日会，看到每个孩子喜悦的笑脸，看着他们手捧着香甜的生日蛋糕，听着主任充满爱意的祝福话语，很多孩子和家长都流下了激动的泪水，会后家长感激地说：“我们把孩子送到这里太放心了，老师们想得很周到，老师们不是亲人――胜似亲人。”每逢周日，学校的健身房为孩子们开放，在一起打羽毛球、打篮球。锻炼，让他们放松心情，强身健体。公寓每周还播放电影，丰富了孩子们的课余生活。
为了增强学生的爱心，学校成立了“志愿者服务队”，到老人院参加服务活动，并及时发现和总结活动中涌现出来的道德模范，把此活动与弘扬雷锋精神相结合，让雷锋精神的正能量发扬光大。经与劝业场街兆丰路社区联系决定建立两个服务基地。一个是庆泰里老年长寿公寓，另一个是劲松楼老人院。本学期寄宿部与辖区内敬老院建立活动基地，我们有计划地组织学生到社区老年公寓开展“敬老爱老”系列奉献活动。每逢节假日为老年人做些服务性的工作，与老人促膝谈心，使老人们感受到了儿孙绕膝的感觉，老少互动，突出两辈人的沟通交流。在活动中学生们切身感受到社会主义条件下老有所乐、老有所养、老有所为的老人生活，从而激发学生热爱祖国、勇于奉献、关爱老人的道德品质。
有些学生来到异地他乡求学，出现了一些不适应的现象，在学习上遇到一些困难。我们有针对性地组织他们去参加社团活动、体育活动、艺术比赛，让他们尽快适应和熟悉新的学习环境，为此我们经常组织他们参与一些群体活动，如接力赛、歌舞比赛、手工劳动比赛、篮球赛、羽毛球比赛、室外摄影等，让他们在参与中融洽与同学之间的关系，体会到集体的力量与温暖，同时，也让学生重新认识他们存在的价值。
学习是一件很辛苦的事，一些学生因此而产生厌倦情绪，上课不注意听讲，作业不能按时完成。只有打开学生的心扉，才能解开学生内心的症结，那种讲道理的方式是很难被学生接受的。而在课余活动中，学习上的压力被暂时放在一边，学生的身心都得到了极大地放松。这个时候，教师再与学生谈论学习态度或方法问题，他们就会在一种比较轻松愉悦的气氛中乐于接受老师的意见和建议。我们参与学生的活动，深入到他们中间，为活动献计献策。每次参加活动都是教师与学生进行沟通，进行心与心交流的好机会。学生爱玩好动，教师参与到活动中，就容易拉近与学生的距离，就会很容易地走进他们心里。
学生的成长是全方位的，几年的实践使我们体会到，学生公寓的教育与管理能够促进学生综合素质的提高，使学生学会做人、学会生存。我们可以为孩子的个性发展创造机会。作为一名德育工作者我们在尊重理解的基础上，眼光始终盯着每个孩子的优点和长处，使孩子们在汇文中学收获成功的体验与激情，使他们在充满信心与兴趣中得到锻炼与发展。
具体做法如下：
1.由高一、高二两个年级分别成立两个志愿者服务小分队，每小队约6～8人。
2.活动时间：本学期根据各年级作息规定及教学时间安排，在不影响上课的前提下，每个小分队分别组织两次活动。
3.活动内容及设想：
（1）为老年人做些服务性的工作，由社区负责人及老年公寓负责人做好安排。
（2）节假日慰问联谊，活跃老人院的文化气氛，丰富老人精神享乐。
（3）老少互动交流，突出两辈人的沟通交流。
程门立雪范文4
福建厦门理工学院2011成考考试科目
层次 报考类别 统一考试科目 专科 理科 语文、数学（理）、外语
文科 语文、数学（文）、外语
专科起点升本科 文史、中医类 政治、英语、大学语文
经济管理类 政治、英语、高数（二） 理工类 政治、英语、高数（一） 艺术类 政治、英语、艺术概论
程门立雪范文5
一、在新课程理念下，实施数学课堂活动教学的理论意义
认知心理学的研究表明，学生的知识形成过程是外来信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程，学生的数学能力是通过活动作为中介形成的，在活动中思考，在活动中创新，在活动中得到发展。传统的教学理论把学生内部的思维活动看作是消极的条件反射，学生以“接受知识”、“掌握知识”为主要目的，教师以“传授知识”为主，忽视了学生学习的主体性和自主性，影响了课堂教学的效果，不利于培养学生的自主学习能力，不利于培养学生的创新精神和实践能力。新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。对学生而言，这意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对老师而言，这意味着角色的转变、课堂的开放、教材使用上的创新。数学课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，融入了活动课以知识的应用为主，强调解决问题方法的多样性、主动性、自主性的优点，进一步完善了数学学科教学体系，使数学学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，也融入了新课程的理念，更具有时代的气息。
二、数学课堂活动教学的原则
1、主体参与的原则
新课程理念下的教学是活动化的教学，而主体参与则是活动化教学的前提，学生是教学活动过程的主体，教师应当从多方面入手调动学生学习的主动性和积极性，在设计教学活动问题时，要以学生为中心，从他们经常遇到的一些具有活动性的问题出发，创设精妙的问题情境，吸引他们的注意力，培养他们的好奇心，激发他们的求知欲和参与感，让学生自主地进入到问题的角色中。
2、活动载体生活化的原则
传统教学中的许多课堂教学内容的设计脱离了现实生活和社会实际，缺乏对学生实际生活的朔造，课堂生活没有现实感。而新课程强调的是生活化的教材和生活化的内容，因此，作为数学课堂活动教学的载体------数学问题应当是具有现实生活意义的，一个没有现实生活意义的数学问题，很难想象它会对活动的主体有多大的吸引力，一个学生从未接触过的抽象数学问题对活动的主体同样没有多大的吸引力。因此，我们在设计数学问题时，应当考虑那些贴近生活，同时在学生的平时活动中遇到过的图形、物体或者是问题，这样就可以把抽象的数学知识转化为具体的实际问题，让学生感到通俗易懂。比如说，我们在教学生“直线”的概念时，学生脑里对“无限长”这个概念是很模糊的，如果我们在创设情境时，拿一望无际的天空为背境，倒不如拿长江流水源源不断为背境，更能让学生接受。
程门立雪范文6
关键词：日本；高等专门学校；教育；就业；专业
日本高等专门学校的创办历程
在二战结束后，由于美国在日本的长期驻扎，所以美国促使日本对原有的教育进行大规模的改革。日本将专门学校改为大学的一个学部。有部分师资与学校硬件设施未达标的专门学校则要命名为“短期大学”。所以经过这样的一方教育大改革之后，日本的专门学校要不划归为四年制的大学，其余的则成为短期大学。在二战前，日本的工业学校专门负责培养初级的技术工人，工业专门学校则培养中级技术工人，大学的工科担任起培养高级技术人员的任务。在二战后，因为日本的工业专门学校成为四年制的大学或大学的一个学部，从大学毕业的学生们也就成为了高级的技术人才。短期大学的师资短缺，经费稀少，教学的硬件设施也不完善，所以短期大学常常是以开展关于人文素养，社会教育、家政服务与艺术修养等课程为主，因为这些课程的培养经费与相应的教学硬件设施的要求相比理工科来讲要低得多，短期大学很少会开办投资大量经费买实验设备的理工科专业。之后，随着二战后日本经济的飞速发展，由于日本的短期大学工科生人数极少，所以出现了短期大学生工科毕业生供不应求的社会现象。在实际的工业建设发展中，需要大量的中级技术人才的工作奉献，所以少量的短期大学工科毕业生完全不能满足经济正处速发展的日本，也引起了当时大量工程建设领域的人士的批评与抱怨，这些人士不断地呼吁政府要积极果断地采取相应的措施，鼓励政府赶紧创办能培养中级技术人才的高等教育机构。经过教育界人士的相关建设意见，提出了将短期大学与高中合二为一创办一个五年学制的专科大学，然而这样的想法与建议和短期大学的传统办学价值观取向的差距非常大，与短期大学的办学要求与精神格格不入，所以在这个方案提出后不久，就遭到了来自短期大学领导者的批评与反对，这个想法最终也石沉大海。日本的文部省分析了但是高等教育与社会需求的种种矛盾，他们既考虑到了工程技术行业对中级技术人才的强烈需求度，有想到了短期大学的办学宗旨，为了防止短期大学领导者们的一致强烈反对，他们对短期大学的制度与办学实际给予了高度的认可，在这基础之上，他们进一步提出了建设只限于工科专业的五年制高等专门学校的法案。由于这个法案的合理性以及兼顾到了短期大学的办学制度和工程技术行业对中级技术人才的需求度，所以国会最后同意了这个法案的实行，由此以培养教育中级技术人才的高等专门学校终于成立。
办设高等专门学校的本质目的就是为社会培养出能够有一技之长，在社会立足的中等技术人才。高等专门学校招收初中毕业生与具有与之同等学历的青年，工科的学制为5年，与商船有关的专业学制一般设为5年半时间。高等专门学校与高中有很大的区别，高中教育主要实施通识教育，也就是对学生进行国文，数学，英语，地理，历史，生物，化学，物理等基础理论学科的培养与教育，而高等专门学校的学生一进入校门，就要开始接受学校对他们的专业教育，从而锻炼出他们出众的职业技术水平与适应适应社会的能力。所以，日本的专门学校就是一个独立的较为特殊的高等教育机构，它既不同于传统的四年制大学与短期大学，也与高中有所不同。
由于日本政府的支持与社会对相应人才的渴求，日本在之后大量地创办起高等专门学校。起初开设的高等专门学校主要开设工科专业，例如土木工学科，电气电子工学科，机械工学科等工科专业。之后，随着社会在不同的阶段对不同专业的需要，又开辟了不少适应时展的新专业。在上世纪70年代，日本的经济由原来的飞速增长慢慢地趋于发展缓慢的状态，从而导致日本工程技术领域对中级技术人才的需求量也不高，高等专门学校的房展速度由此而减慢，在高等专门学校就读的学生数量也不断地减少。
日本高等专门学校的优势分析
随着日本社会经济的发展与科学技术的进步，社会对各行各业从业者的能力与基本素质也越来越关注，由此社会的各行各业都有相应的职业资格证书，求职者必须要先通过职业资格鉴定考试，获得相应的职业资格证书后，在可以成为正式的职场人士，进入他们所感兴趣的行业就职。日本社会对于就职者有着严格的要求，所有的人必须在踏上自己的工作岗位之前，通过国家认可的考试与职业资格证书才能就职。正因为日本政府这样的措施，使得在职场上，职业资格证书往往比大学毕业证更为重要。高等专门学校的办学宗旨与目的就是培养能够满足社会需求，有着就一技之长，今后可以快速适应社会并立足的职场人士，所以高等专门学校十分关注学生们的职业资格考试，鼓励并且推动他们完成相应的国家考试。
高等专门学校十分关注他们专业的设置，他们会随时对社会与企业的需求做相应的分析，从而对专业的招生人数与新专业的设置来做规划安排。并且为了使学生们能够在毕业后迅速找到工作，成功地完成从学生向职场人士的转变，学校所设置的课程内容也与国家的职业资格鉴定考试息息相关，正是这样的安排设置，使得在高等专门学校就读的学生们大多数都能在毕业前获得相应的职业资格证书而获得企业的青睐。不但如此，日本政府为了推动高等专门学校的发展，还对高等专门学校的部分专业做出了特殊的规定：如果在学校从事过相应专业的学习并且顺利从学校毕业的学生可以不需要考国家的职业鉴定考试，便可以直接受到国家职业的认可，毕业后就可以合法从事他们所学习的相应岗位。正是由于高等专门学校对学生们实际的技术能力的培养，使得高等专门学校学生的就业状况非常好，十分受各大企业的追捧，就业率居高不下。
参考文献
