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文明礼貌小故事范文1
关键词：文明礼貌 习惯 多种方法
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0261-01
现在的社会独生子女越来越多，一家一个宝，家长们对孩子的宠爱都变成了溺爱；家长们都想把最好的留给孩子，孩子想做什么就做什么，往往忽视了对孩子的文明礼貌的培养。例：孩子对待长辈没大没小，不愿意叫长辈等。
俗话说：“少成若天性，习惯成自然”。面对刚接触社会的孩子，应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌。许多人都感叹：一代不如一代了，从小班幼儿刚入园的情况明显可以看出家长投射到孩子们身上宠爱的影子。为此，针对班上孩子们各种不礼貌的行为，笔者采取了一定的措施和方法。
1 入园开始，体验感知文明礼貌
每天早晨，我和搭班老师阿姨主动问早，以十分的精神面貌热情地接待孩子：“宝宝，早上好！”并关心的与他们交流，如：“宝宝，你在家里有没有什么好玩的事情想和老师说说呀？”、“谢谢宝宝愿意和老师分享”等言语来扫除幼儿对陌生老师的恐惧心理。久而久之，孩子们熟悉了，渐渐地就会在我的引导下，向老师、小朋友问早。在日常生活中，我不会错过任何一个机会，观察孩子们在活动中的表现，抓住每个教育契机。有次隔壁班级的老师向我借小动物的卡片，她有礼貌的说道：“朱老师，请你借一下动物卡片给我好吗？”我热情的回答：“好的，给你。”隔壁老师伸出双手接过卡片，说：“谢谢，小朋友们再见！”幼儿这时候很自然的伸出小手向隔壁的老师摇手说再见。通过教师与幼儿的互动，教师与教师之间的交流，让幼儿在潜移默化的情境中体验并感知文明礼貌。
2 根据实际，采用多种教育方法
2.1游戏法
教育学家杜威认为：“游戏有其巨大的教育价值。儿童首先是由游戏来认识世界的。”游戏前，强调使用礼貌用语的重要性，通过情境表演让幼儿也逐步养成了说“欢迎光临”、“请问您需要买点什么？”、“请坐”、“请稍等”、“再见”、“欢迎下次光临”等礼貌用语。如开展娃娃家游戏时，小亦提着满满一篮筐的水果去做客，只见他急匆匆的大声的敲门，结果小门被敲歪了。娃娃家主人急忙跑过来告诉我，并表示不愿意小亦再去做客了，这时候的小亦急坏了，于是，我也以小客人的身份参与进来，鼓动小亦快给主人道歉，小亦含着眼泪说：“对不起，下次我轻轻敲门。”小主人说：“没关系，我们还是好朋友。”我在游戏后的讲评中让其他幼儿交流小亦的做法对不对，最后小主人为什么会原谅他，在幼儿的讨论中，让他们知道敲门要轻，懂得礼貌做客，让幼儿在角色扮演中加深对礼貌用语的理解。
2.2故事法
对小班的幼儿来说，带有情景式的语言活动更加受小朋友的欢迎。如故事《宝宝有礼貌》中，运用多媒体的辅助，加上老师的启发引导：“故事中的宝宝在做什么呀？他为什么会这么做呢？为什么他会有这么多好朋友呢？”等问题来帮助幼儿思考故事中孩子的行为，让他们在故事中知道有礼貌的孩子所有人都会喜欢。孩子们纷纷表示愿意学做故事里的宝宝，让大家都喜欢有礼貌的自己。在之后几天中观察到，阿姨在帮他们穿衣服时，孩子们不是像以往只看不动手，学会了说“谢谢阿姨”等礼貌用语。通过这样简单的小故事，不仅让幼儿容易接受，而且符合幼儿的年龄特点。
2.3榜样法
我园开展了每月“小荧星”的评比活动，其目的在于培养幼儿良好习惯的同时为幼儿树立正面的榜样。比如，在评比“礼貌星”的时候，一个幼儿问：“为什么他是礼貌星呢？”我回答：“因为这个宝宝每天高高兴兴的上学，看到老师阿姨能够主动说‘早上好’，玩游戏的时候会主动邀请客人做客，会用‘谢谢、你好’这些好听的话呀。”于是，他一边点头一边小嘴巴里嘀咕着，“我以后也会说这些好听的话，我也要得礼貌星”。以一个被评到“礼貌星”的幼儿作为榜样，充分提高幼儿的积极性，带动全班幼儿做礼貌事、说礼貌话，争做“礼貌星”，从而培养幼儿良好的文明礼貌习惯。
3 以身作则，教师作为幼儿表率
教育家马卡连柯曾说：“教师态度神色上的少许变化，儿童都能看到或感觉到，教师思想上的一切转变，无形之中都会影响到儿童。”小朋友们喜欢观察老师，并喜欢模仿老师的一言一行。
例：我组织小朋友在图书角看书，这时，小冰手拿一本儿童漫画，一边和旁边的孩子嬉笑不止，还总是搬动着小椅子发出一些奇奇怪怪的声音。我观察了她一会儿后走过去，说：“小冰，你在干嘛呀？我们都很认真很安静的在看书，你总是发出不好听的声音，我们都不能认真看书了呢，这样很不礼貌哦！”这时候，小嘉轻轻在我耳边说：“等会儿老师不要把我带来的喜羊羊贴纸送给小冰，我要给看书安静的小朋友。”看书结束后，小朋友们开心的交谈着自己得到了什么样的贴纸，小冰这下低下头不开心了，问我为什么她没有。于是，我当着全班小朋友说：“因为刚才你没有安静的看书，这样做很不礼貌，看书的时候应该轻轻的翻书，轻轻的和旁边小朋友交流。”过了两天，我们又如约来到了图书角一起看书。结束后，我请小朋友们把自己带来的贴纸分享给小朋友，想要得到贴纸的幼儿自然表现的很好，可是总有那么几个小淘气，于是一名在发贴纸的幼儿走到他面前说：“你刚才看书的时候很大声的说话被我听到了，贴纸才不能给你呢。”小淘气一听这话，马上就着急地说：“我以后不会了。”期待着同伴的奖励。在孩子们眼中，遇到问题首先都会想到老师是如何解决这样的事情的，老师又是怎么说的，把自己当成了小老师，这样也就让教师无形地成为了幼儿的榜样。
4 家园共育，营造文明礼貌空间
文明礼貌小故事范文2
针对上面的情况，我认为养成教育是非常重要的，养成教育势在必行，那么怎样抓好养成教育，培养学生的良好习惯呢？
一、改变教师的教育观
首先让教师知道养成教育是素质教育的重要手段，让学生养成好的习惯，良好的习惯是终生受益的。为了让教师把养成教育高度重视起来，学校可以多组织教师观看录像，听专家指导，学习专家的经验，从根本上改变教师的观念，不仅教给学生知识，更重要的是要让学生养成良好的习惯。其次，为了让教师做好这项工作，把养成教育落实到实处，我们除了制定养成教育制度外，每学期初制定养成教育实施方案，并按方案认真执行，建立学生养成教育档案，有学生养成教育的跟踪记录，个案分析，教师经验交流，这些内容都发到学校的网站上，教师们可以互相交流，达到资源共享。
二、学生习惯的培养
1.行为习惯的养成。首先要持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，一个良好的习惯养成非一日之功，需要我们长期抓，有耐性。第二，学生良好习惯的养成需要教师从细处抓起，让学生明辨是非。教育学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，说脏话、随便扔纸屑，这些小事可以说在平常的生活和环境中司空见惯，对于小学生来说，他可能不知道这是错事，教师见到这样的情况，要及时纠正和制止，并告诉他这样做是不对的，应该怎样做，必要的时候要及时和家长沟通，家校形成合力。第三，发现学生的不良行为教师要及时处理。如果发现有学生追逐打闹教师要及时制止，并且要充分发挥班级监督员的作用，让有不良行为的学生有一种约束感，使他们养成良好的习惯。
2.文明礼仪习惯的养成。我发现学生见到教师不知道主动问好，得到别人帮助不知道说声谢谢。这些学生身上体现出来的是对文明礼仪知识的无知、少知、偏知和淡知。根据这样的情况我做了以下的尝试：
（1）创设环境，营造氛围。第一，抓好班级文化建设。在班级的墙壁上张贴文明礼貌用语，并且教育学生在什么情况下运用什么样的礼貌用语；在每期的板报上写一些有关文明礼仪教育的名人名言或讲文明懂礼貌的小故事。通过这些内容，让墙壁说话，引导学生讲文明懂礼貌。第二，充分利用学校有限的空间、时间。每周抽出一节课，把教师和学生搜集的文明礼貌的小故事，读给大家听，师生共同创设良好的礼仪故事导读环境，使学生在与环境交互作用中潜移默化习得文明礼仪知识。
（2）榜样示范，言传身教。第一，教师要以身作则。我国古代伟大的思想家、教育家孔子也强调了教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，在平时的工作和生活中，我十分注意言传身教，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。第二，结合班级其它活动，设置情景，让学生们通过各种形式的体验，来激发他们的道德情感，从而指导个人行为。
3.卫生习惯的养成。笔者通过观察发现，学生卫生习惯方面存在很多问题：如乱丢纸屑、乱吃零食、随手乱扔包装袋；上课时吮手指头；环保意识薄弱等。在这方面，我做了以下几点：（1）组织活动，让学生获得必要的卫生知识。（2）制定制度，培养习惯。除了对他们进行经常性的、耐心的教育和培养外，我班制定出卫生清洁制度、学生个人卫生制度和每天晨检制度来培养学生卫生习惯的养成。（3）教师要在学生中起表率作用。教师为人师表，要求学生做到的，自己首先要做到，这样学生们在老师的言传身教下，卫生习惯就会自然养成。
4.学习习惯的养成。刚开始我发现学生在学习上表现出上课不认真听讲，听课时爱玩铅笔、橡皮等，学习用具成了他们的玩具；在其他同学回答问题时不知道倾听，只顾想自己的答案；不少学生的识字能力、说话能力、阅读能力较差。有人认为你说的学生简直一无是处，说实在的当时看到学生这些毛病真的很头疼，但静下心来想，我要实实在在为学生做些什么。（1）对症下药，激发兴趣。经过我的观察发现学生的语文基础知识没有学好，对语文没有兴趣，于是我就看学生哪方面差就在哪方面给他们补，并且进行强化训练。（2）充分利用课堂，及时表扬个体，带动全体。（3）建立评价机制，培养学习的责任心。为了学生能更好的学习，养成良好的习惯，我制定了背诵积分制、作业等级制、听写百分累计制、护书监督制等。这样在培养责任心的同时，培养了学生良好的习惯。第四，建立展示平台，逐渐培养学生的能力。
三、家校合作，形成合力
文明礼貌小故事范文3
关键词： 农村小学德育教育思考实践
中华民族素以礼仪之邦、文明大国而著称，即使在穷乡僻壤也曾孕育过无数德才兼备的栋梁之才。在科技飞速发展，物质生活极大丰富的今天，农村小学生的品德现状却不得不令人担忧。由于大多数孩子的父母在外打工，造成许多留守儿童家庭教育缺失；加之，社会转型过程中各种矛盾，价值失范，不良风尚，不良电视媒体影响等，使孩子们更多地接受了一些不健康思潮的影响，丧失了原本的淳朴和踏实。
作为一名农村小学教师，我对此颇为痛心，由此在道德教育实践中产生了对农村小学生德育教育的诸多思考与实践。
一、重视各学科教材中的情感态度与价值观目标的落实，是农村德育教育的首要任务。
现行教材要求达到三维目标，其中一个重要目标就是情感、态度与价值观。无论是基础学科还是常识课，教材大多数都渗透浓浓的人文情怀。如语文教材中的《胖乎乎的小手》《失物招领》《棉鞋里的阳光》等课文，有的教导孩子们热爱家人，关心家人，有的教育孩子们要保护环境卫生，不乱扔垃圾，等等，都融进了德育教育内容。一则则小故事如同一面面飘扬的旗帜促使孩子们积极向上。但是，在实际教学中，我们多数偏重于基础知识的教学，忽视了对学生情感、态度与价值观的培养，很少关注教材对于引领学生品德形成，关注学生思想成长的作用。我们应在这些学科教学活动中有意识地引领学生体验、感悟课文蕴含的思想教育内容，并以教师自身的经历及经验和学生分享人物的优秀品质，开发事件的内在美，使学生在潜移默化中受到品德教育。学完课文后鼓励学生用自己胖乎乎的小手为家人做些力所能及的事，自觉捡拾校园里的垃圾，尊老爱幼，拾金不昧、自强不息。做完后还可以举行成果汇报会，给学生创造德育实践体验的机会，帮助学生积累正能量，使情感目标落到实处。
二、文明礼仪的形成是农村小学德育教育的奠基石。
人们常常羡慕城里的孩子文明礼貌程度高，这是由于学生所处的不同环境造成的。有什么样的环境，受怎样的环境影响，便会养成什么样的习惯，环境影响和教育方式对一个人的成长是至关重要的，因此我们要尽量给孩子们营造一个处处讲文明、处处讲礼仪、处处受教育的育人环境，让学生感受到乡村文化与城市文明相辅相成的清新魅力。文明礼仪应从孩子们初入校园抓起，从小事抓起，从身边耳闻目睹的事情抓起，如见到老师问好，离家或离校时对父母或老师说再见，出门或出教室时应让长辈先行，做错事应及时道歉并改正，等等。教师应处处示范，时时要求，在班级设立好人好事登记簿、文明礼仪示范展示台，校园里有文明礼仪长廊，不断更新内容，创设育人环境。这样学生对文明礼貌这一良好行为品质有牢固的常态化体验，并充分利用激励机制，促使他们做得更好。老师在感觉学生越来越可爱的同时，适时加以褒扬，学生便会领悟到生活的美好和成长的快乐，会在言行方面对自己有自觉的要求。
三、读书是开展农村小学德育教育的有效途径。
农村孩子活动范围较小，社会阅历相对较少，见识有限，德育教育手段之一就是引导孩子们多读书，读好书。既增长知识，又增长见识，这便是“腹有诗书气自华”。如《三国》、《野火春风斗古城》、《雷锋的故事》等经典名著，一方面可以帮助学生了解历史，欣赏优美的故事情节，开阔视野，另一方面，还可以从中感受主人公的情怀，分辨正义与邪恶，帮助他们树立清晰的是非观、价值观、世界观。我们要选读一些弘扬祖国传统文化的道德修养书籍，以这些书籍为载体，开展系列教育活动。如《三字经》、《弟子规》等。它们字字珠玑，都是祖国珍贵的文化遗产，它用无声的语言启示我们做人的道理，阅读后让学生对照经典章句，感受先贤的为人之道，领悟其中的精髓，汲取道德精华，感化心灵，让经典引导行动。
四、感恩教育是农村小学德育教育的重要环节。
空洞的说教是无法开启学生心智的，只有生动朴实、贴近生活、贴近实际的教育才能滋润学生的心灵。农村学生的父母大多以务农为主，体力劳动强度较大，生活较艰辛，这些学生都能体察得到，我们可利用这些教育素材，从珍惜父母来之不易的劳动成果，从感恩父母开始，进而感恩他人，感恩社会。如举办“感恩父母”的主题班会，我们邀请了学生父母前来参加。班会开始，首先让同学们算一道算术题，你每天的零用钱是多少？每天的伙食费是多少？买学习用品、穿衣、看病每年大约需要多少钱？你今年如果11岁，父母在你身上花的钱共计多少？某同学算后得出11年来父母花在他身上的钱是52800多元，占了他家总收入的百分之三十，有的同学还算出兄弟两个花了108400元，父母辛苦打工挣来的钱全花在了哺育儿女上。这笔实实在在的亲情账，使全体学生都震动了。学生对坐在身边的父母充满了感激之情，每个学生都从内心迸发出爱的火花，决心好好读书，回报父母的养育之恩，回报社会。有的学生深知家长养育之苦，回家后洗衣扫地，分担父母的负担。有的学生父母生病时主动端水拿药，抚慰病中的父母。学生家长对主题班会感触颇深，家长反映学生受到的教育比几年收获的都大。我观察，通过感恩教育，原来不懂事、玩世不恭的学生醒悟了，“滴水之恩，涌泉相报”已成为学生的自觉行为。
五、利用本土人文资源，使农村小学德育教育深化发展。
文明礼貌小故事范文4
小学文明礼仪活动方案范文1中国是文明古国，礼仪之邦，历来重视礼仪教育，讲文明、重礼仪、守秩序、和善待人是中华民族世代相传的美德。为促进学生提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，弘扬传统文化，使学生养成良好的文明礼仪习惯，增强德育工作的针对性和实效性，全面提高青少年学生的思想道德和文明礼仪修养，全面开展文明礼仪教育活动，为了配合学校工作，我班特制定文明礼仪教育活动计划如下：
一、工作目标
1、开展一系列的文明礼仪体验性的教育活动，增强学生的切身体验，使之内化为自己的行为。
2、举行丰富多彩的文明礼仪教育主题活动，使学生养成良好的文明礼仪习惯。
3、通过评选文明礼仪之星，树立榜样，促使学生自觉遵守文明礼仪行为规范。
二、具体措施
1、创设文明礼仪良好环境氛围。
根据每月工作重点布置有关的文明礼仪黑板报。
2、寓规范训练于学生日常生活管理之中。
在常规教育工作中，坚持把培养学生文明礼仪行为习惯和行为标准放在首要位置，关注指导学生的学习生活、交往以及日常生活方式与习惯。以平时仪表、言语为切入点，通过强化训练，把《文明礼仪行为规范》文明礼仪教育落实到学生的日常学习和生活中去，让他们从中受到影响，得到锻炼，养成习惯，从而提高。每周一班会上一节文明礼仪课，坚持做好记录。
3、寓规范训练于各领域教学之中
在各领域教育教学活动中，要有目的、有计划地利用教材切合实际地把《规范》细则渗透到教学中去。并根据文明礼仪教育的需要，创编文明礼仪教育的教材，使学生在开无意识的学习中强化记忆，受到教育。
4、开展文明礼仪教育主题活动
根据每月主题每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动，丰富教育教学形式，使学生在丰富多彩的活动中，可以全身心地投入，通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使学生的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化。
5、与家庭教育、社会教育结合。
通过家长会和平时与家长的交流，要家长了解学生文明礼仪教育的重要性，以身作则，并积极配合教师，培养学生的文明礼仪行为规范。
小学文明礼仪活动方案范文2一、指导思想
礼仪是指礼节和仪表，它是要求人们共同遵守的一种行为规范和道德准则。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。礼仪教育是对学生进行行为道德规范、人际关系准则的传统美德教育，它是德育的基础工程，是实施素质教育的重要内容。
二、实施内容
(一) 学校礼仪
1、进校礼仪：进校三步曲：立正、敬礼(队礼：立正姿势先站好，两眼平视正前方;态度严肃又庄重，右手五指要靠拢;从体侧经前胸，动作不慌也不忙;手掌小臂成直线，举在额上一拳高;手臂不要遮住脸，手心侧向左前方。团礼：立正姿势先站好，两眼平视正前方;态度严肃又庄重，右手五指要靠拢;手掌小臂成斜线，掌尖对着太阳穴。)问候。(声音响亮)
2、课堂礼仪：预备铃做好准备工作，老师进课堂宣布上课后，全班学生起立、敬礼，齐声道老师好学生迟到进教室，先喊报告，经老师同意后，再进入教室;学生有急事需出教室，先举手，起立报告老师，经老师同意后再出教室;下课时，起立和老师互道再见。
3、课间礼仪：课间休息，不大声喧哗，不追跑打闹，开展有益于身心健康的活动。
4、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室时，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。
5、同学间礼仪：同学间可彼此直呼其名，但不能用喂、哎等不礼貌用语称呼同学。在需要同学帮助时，须用请、谢谢、麻烦你等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。
6、集会礼仪：学校集合，学生分班整队入场，按时到达指定地点，做到快、静、齐，会议中端坐静听。
(1)升国旗、奏国歌时，全体同学肃立、脱帽、行注目礼。
(2)开学、结业典礼或举行其他庆典仪式时，准时整队入、退场。保持会场肃静，不随意说笑走动，不做与大会无关的事。
(3)上台发言、领奖、表演时，走路稳重，从指定的台口上台，站在台上双手自然下垂，站姿端正。接受奖品、奖状用双手接，行鞠躬礼，然后转过身来，面向台下，将奖状高举过头向大家示意后，双手拿好贴放胸前。下台时脚步稳重，从指定台口退下，台下的同学要遵守会场秩序，注意听讲，适时报以掌声，不交头接耳、随意谈笑，不起哄、喊叫。
7、校内公共场所礼仪：自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。
(二)个人礼仪
1、言谈礼貌：交谈时掌握说话分寸，使用礼貌用语您好、请、谢谢、对不起、再见等。
2、仪态举止：
(1)谈话姿势：交谈时，双方要互相正视、互相倾听、不能东张西望。
(2)站姿：站立时做到头正，面容平和自然，双肩放松，躯干挺直，双臂自然下垂于身体两侧，双腿立直。(站如松)
(3)坐姿：入座做到轻而稳，双肩平正放松，上体自然挺直，双膝自然并拢;离座时，要自然稳当，右脚向后收半步，而后站起。(坐如钟)
(4)走姿：轻而稳，胸要挺，头要抬，肩放松，两眼平视，面带微笑，自然摆臂。(行如风)
3、卫生习惯：讲究梳理勤更衣。
(三)社交礼仪
1、餐桌礼仪：用餐时做到餐前洗手;餐时待主人示意后开始，夹菜文明，细嚼慢咽，不挑食，动作文雅，不发出不必要的响声;餐末，正确使用餐巾或餐纸擦嘴;退席时对他人说一声请慢吃爱惜粮食，不乱倒剩饭。
2、递物与接物：递物与接物时须用双手，表示对对方的尊重。
3、在公共场所遇到师长、邻居长辈或其他相识的人主动招呼，邻里之间讲究礼节，相互关照，邻居有困难时，能主动帮助。
小学文明礼仪活动方案范文3一、指导思想：
以讲文明 懂礼仪 树新风为主题;以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容;以培养学生良好的文明礼仪习惯作为重点，培养、训练、引导学生明确礼仪规范要求，使学生努力做到：文明礼仪进校园，做文明小学生;文明礼仪进班级，做文明小主人;文明礼仪进家庭，做文明小使者。着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，把讲文明 懂礼仪 树新风主题教育活动作为加强与改进学校德育工作，提高德育实效的重要内容来抓。
二、活动目标：
1、通过开展内容丰富、形式多样的主题教育活动，培养学生良好的道德品质和文明的行为习惯，使学生具备文明生活的基本素养。
2、通过文明礼仪活动，提高学生的文明修养，让校园洋溢文明之风。
三、组织机构：
组 长：林福仁
副组长：李金和、杨国清、朱鸿荣
魏春发、黄春魁、吴国春
成 员：王环雨、朱雪华、高建清
林庆霞、林秋花、高桂花
四、活动安排：
第一阶段：宣传学习
1、举行文明礼仪伴我行活动启动仪式。
2、举行说文明话、办文明事、做文明人签名仪式。
3、充分利用红领巾广播、国旗下讲话、班队会等渠道广泛宣传文明礼仪。
4、充分利用校园媒体，组织学生观看文明礼仪影视教材。
5、各班主任组织学生学习《小学生文明礼仪》和《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。
6、各班制作张贴文明礼貌用语，出一期文明礼仪知识的黑板报、手抄报。(黑板报：低、高年组各校1期。手抄报：低、高年组各校2篇;中心校3篇。时间：4月15日上交中心校。)
7、举行文明礼仪教育知识竞赛活动。
(低、高年组各校3名;中心校5名。时间：5月13日。)
8、举行文明礼仪讲故事比赛。
(低、高年组各校1名;中心校2名。时间：5月14日。)
(讲故事比赛低年组3-5分钟;高年组5-7分钟。)
9、评选出文明礼仪班级、若干名小绅士、小淑女。
10、文明礼仪照片征集并制作文明礼仪展板。
(各校至少5张照片于6月初之前上传中心校邮箱。)
第二阶段：活动实施
1、在学习文明礼貌用语和日常行为规范的基础上，进行严格的行为训练，做到文明行为训练与养成教育相结
合、与评选文明卫生班级、文明礼仪班级相结合。
2、少先队负责设立文明礼仪监督岗，监督和指导学生的行为。每周收集、归纳学生中涌现的好人好事，
利用广播站和宣传栏大力宣传和表扬。
3、多渠道、多手段、多方位地开展文明礼仪教育活动，如讲身边的礼仪小故事、演讲比赛、中高年级学生办
文明礼仪小报等。
4、学校要把礼仪教育纳入学校的地方课程中，使礼仪教育进校园、进课堂。评选出文明礼仪班级、 小绅士、小淑女并通过 小手拉大手，让学生把礼仪带回家，通过孩子去影响家长，教育家长，从而形成全社会人人都讲文明，有礼貌，构建一个和谐文明的湄洲岛。
第三阶段：总结与表彰
文明礼貌小故事范文5
关键词：幼儿；礼仪教育；生活；游戏；以身作则
幼儿是祖国的花朵，是民族的未来，是家长的希望，是社会未来人口的组成部分，幼儿素质的提高与发展关系到千万家庭的利益，也影响着社会未来人口的整体素质和社会竞争力，因此，幼儿的教育问题备受社会关注与重视。礼仪是一个人修身养性持家立业治国平天下的基础。礼仪教育作为幼儿教育的一个重要组成部分，受到广大家长和教育工作者越来越多地重视。
一、礼仪教育的教学常态化
幼儿的礼仪教育应该实现教学常态化，将其作为实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。可以根据幼儿的年龄特点、实际差别及教学计划，定期向幼儿展开礼仪教育。一方面，我不断寻找一些有关礼仪教育的教学素材，设计成幼儿喜闻乐见、朗朗上口的小故事，如《谢谢小猴子》。我将其中的主人公改变成孩子们熟悉并喜欢的卡通形象“朵拉”，既贴切小朋友的兴趣，又很容易被他们所接受和理解。除了语言领域的渗透，另一方面，我还十分注重将礼仪教育渗透在艺术、科学、健康等其他领域之中，使幼儿经常到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。
二、礼仪教育的生活随机化
源自生活的学习会给幼儿带来更丰富的社会经验，让幼儿真正地学会礼貌待人，礼仪的内容决定了礼仪教育应是在生活中习得，并应用于生活中。因此要将幼儿的礼仪教育融入到生活当中去，把礼仪知识渗透到幼儿的日常活动中，例如天气冷了，老师们帮助年龄小的幼儿束好衣裤是经常做的事情。但通过束衣裤对幼儿进行观察，在没有任何提示作用下，发现只有少数的孩子在得到别人帮助后会主动道谢。通过教育、引导、演示，幼儿在老师的语言或者眼神的提示下能学着道谢，虽然生活是自然、随意、漫不经心和未经系统设计安排的，没有集体教育来得立竿见影，但是生活却是日复一日的不断重复，使我们可以进行长期的规则训练，并日积月累的形成和巩固良好的礼仪。
三、礼仪教育的角色游戏化
游戏对幼儿来说，有着促进其全面发展的重要价值。这是因为幼儿在游戏中不仅锻炼了身体，学到了知识，增长了智慧，提高了动手能力，而且能从中学习分辨事物，协调关系，甚至体验社会。在游戏中，幼儿在扮演角色过程中要实现角色转换，进入他人角色并体验他人情感和经验，从而习得该角色的行为。为此，我尽可能多地创造条件开展角色游戏。如在娃娃家里，我让更多的孩子尝试“妈妈”、“爸爸”、“老师”的角色，让他们充当长辈，多考虑该怎样引导娃娃家里的“小宝宝”更有礼貌、更能收到大家的欢迎；在比如我与孩子们搭建积木时，故意“不小心”碰到其他人的作品，然后十分诚恳的道歉并请求原谅……通过这类游戏，使幼儿得到良好的礼仪习惯练习，使孩子们良好的礼仪习惯得到进一步的锻炼。为了使礼貌用语产生行为效应，让孩子们真正养成习惯，我还指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到晨间入园、课间交往、户外互动、家庭生活、社会活动之中，让孩子在不知不觉中养成良好的行为习惯。
四、礼仪教育的教师示范化
在幼儿礼仪工作中，教师一定要注意自己的示范性影响。为了提高自身的修养，教师可以学习《礼仪大学堂》，注意以身作则；每天入园、离园时主动与幼儿、同事和家长欠身打招呼或者微笑点头，言谈文明有礼；不小心与幼儿发生碰撞后立即道歉；得到帮助后马上致谢等等。我努力地以自己的文明礼貌言行去感染身边的每一名幼儿，潜移默化地影响他们，让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。哪个小朋友得到别人帮助后能主动道谢，我会抓住契机，加以奖励宣传，在班级中逐渐形成了一种良好的礼貌言行风气。
五、礼仪教育的环境渗透化
不同的环境可以诱发不同的社会行为。一个良好的积极的环境意味着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极的社会行为的环境。幼儿美好的心灵，优良品质的形成，并不是一朝一夕，一事一物的一节课，一个活动就能见效的。它既需要有计划、有目的、有系列的“显性教育”，又需要多渠道、多方位、有机渗透的“隐性教育”。在创设楼梯旁的墙面时，我就将幼儿最喜爱的各种卡通形象作为礼仪小使者，用形象的绘画手法将十个礼貌用语展现出来，不仅能使孩子们在每天走楼梯的过程中，边看边模仿，还可以使家长在接送孩子的时候，加强对孩子的教育。我还在活动室中利用彩喷、布贴、剪纸等多种形式布置关于礼貌言行的小故事、文明用语，尽量使单一的礼貌用语具体化、情境化、形象化。
六、父母对于礼仪教育的模范化
父母是孩子的第一任老师，是孩子人生真正意义上的启蒙者。幼儿时期的孩子好奇心强，且善于模仿，父母的一言一行都会是他们模仿的对象，因此要注重幼儿在家庭生活中的礼仪教育。在幼儿面前做好表率，让幼儿看到自己在与别人交往中的礼貌表现，长期以往，幼儿必定会受到影响，逐渐的跟随父母脚步培养出讲礼仪懂礼貌的习惯。父母的“失礼”教不出“有礼”，言语粗俗不堪的父母不可能培养出言语优雅的孩子；蛮横无理、不讲礼貌的父母不可能培养出彬彬有礼的孩子。因此，我利用幼儿园开放活动、家长会、班级博客等多种途径，不断向幼儿家长进行文明礼仪方面的宣传和指导，使幼儿父母有意识的从自我做起，营造和谐、文明的家庭氛围，同时注重自己的修养，给孩子树立一个良好的榜样。
七、礼仪教育的家园共育化
幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。所以要培养幼儿的礼仪，必须要有家庭教育的配合，使礼仪教育连贯起来，才能达到预期的教育目的。因此我们与家长保持经常性的联系，了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中变化的情况，以便采取有效的教育措施。同时将礼仪主题活动通过网络、家园亲子活动、春秋游活动等向家长进行宣传，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育，才能使幼儿的礼仪得到提升。
幼儿文明行为习惯的养成，不是一朝一夕的事，它是一项长期的持续性的工作。我们将坚持不懈地创设优美环境，塑造幼儿良好品质，陶冶幼小心灵，使文明礼仪之花在幼儿园绽放的更加鲜艳夺目，使孩子能够在未来社会的竞争中显得更加自信从容，实现自己的人生价值。
参考文献：
[1]冯丽丽. 浅谈幼儿礼仪的教育[J]. 现代阅读（教育版），2013，05：72.
[2]沈苏华. 幼儿礼仪教育培养的策略实践[J]. 现代阅读（教育版），2012，18：249.
文明礼貌小故事范文6
（1） 继续加强小学生的常规教育和小学生日常行为规范教育。在学期开始之初，给学生给予思想上的教育。尤其是插班生的教育。
在这几天的接触中，我发觉到新来的插班生在适应新环境上有明显的不足。作业拖拉，字迹模糊，上课不认真听，养成了不良的习惯。
（2）明确小学生常规细则，做到人人知晓。
（3）充分发挥行为规范示范员的表率作用，做到以一带四。
（4） 用班会、晨会进行常规教育，抓好纪律、礼貌、劳动、学习等方面的常规，使行为规范训练经常化、规范化。
（5）创设榜样之星活动，班级里开展竞争意识。文明礼貌的“文明之星”、遵守纪律的“纪律之星”、努力学习的“智慧之星”热爱劳动的“小蜜蜂之星”。
2、班干部工作：
（1） 推举出新一轮的班干部，进行班干部的训练，指导。尽快融入日常的工作中去。
（2） 工作方针：
A、 平等：每个队员，不论成绩如何、纪律如何、担任什么职务，在少先队组织中都是平等的，没有身份的高低之分。
B、尊重：少先队干部是少先队组织为其他队员服务的，不是高于其他队员一等，对组织中的每一个队员都应该尊重，没有权利发号施令。
C、尽职：对自己负责的工作切实负起责任，不辜负其他队员的信任。
D、主动：有问题不推诿，迎难而上，不等不靠。
E、团结：与中队委员会的其他队干部及全体队员团结一致，共同协作，充分调动、发挥每个人的才智。
F、创新：敢于献计献策、发表自己的意见，积极为少先队工作。
（3）做好班干部的竞选工作，树立班干部的竞争意识。
3、做有“安徒生”特色的班级。
（1）发挥班级里的集体荣誉意识，加强班级的集体荣誉感。让学生积极参加各类活动，争取取得良好的成绩。在活动中培养学生强烈的爱班级，爱集体意识，成为一个有凝聚力的班级。
（2）发挥班级里部分出色孩子的特长，并有计划地让这些出色的孩子带动其他孩子，把其他孩子的特长也激发出来，形成一个有自己独特特色的人，形成一个有自己独特特色的班级。
（3）培养学生在竞争中的大度风采，友谊第一，比赛第二。让学生在竞争的同时也是一个懂礼貌的孩子。
4、体育、卫生工作：|||（1）上好体锻课。组织好早锻炼，力求人人参与，不缺席，不迟到。
（2）与体育老师及时联系，抓紧对体育有困难的学生进行督促。
（3）与家长合作，督促孩子每天坚持锻炼。
（4）小队队员做到自己的同学自己帮，共同进步。
（5） 抓好“两操”，注重质量，控制眼睛新发病率。
（6）布置好“卫生角”“生物角”，定期宣传卫生知识，生活小常识。
5、科学、艺术等课工作：
（1）组织好学生在各课上的纪律问题。
（2）协助科常、音乐、美术组抓好有特长学生的培养。
