前言：中文期刊网精心挑选了乡下人家范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
乡下人家范文1
导读目标：1、认识生字新词，积累好词佳句，体验语感。2、整体感知教材内容，有感情地朗读课文；背诵自己所喜爱的课文段落。3、感受乡村生活的和谐与美好，共享美的享受；激发培养学生对农村生活的热爱之情。4、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性语文学习活动。
导读重点：指导学生通读课文，随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
导读难点：了解课文在时间和空间上交叉叙述的顺序；体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活独特的隽美，从而学习作者的表达方法。
导读准备：设计生动活泼的多媒体课件光盘；留给学生预习一个课时；安排导读一个课时。
导读流程
一、导读情境设置 阅读激情导入
1.出示乡村风光照片及录音（鸡鸣声、狗叫声）：今天，王老师给同学们带了一份礼物，你们想看吗？这就是老师到乡下游玩时留下的美好回忆，今天就让我们再次踏上这乡间的小路，闻着乡间的芬芳，来进行一次乡间之旅，一起走进乡下人家。一起领略它那独特的美。
2.出示导读目标，自读全文，齐读重点课文段落，板书课题。
二、自主品读课文 整体感知内容
1.感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断
请同学们，听着优美的音乐，自由朗读课文，想想课文围绕哪句话来写？全班齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。那么，乡下人家的风景到底怎样的独特、迷人？
2.请同学们欣赏图画，在文中找出与它相应的句子
（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（全班读，想想，在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？）板书：“搭瓜架”
作者通过青、红的瓜，碧绿的藤和叶与高楼门前蹲着的石狮子或是竖着的大旗杆比较，令我们感受到乡下人家的淳朴、可爱。那么，请用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”，好吗？（有请男同学欣赏女同学的朗读）的确，乡下人家真的很淳朴、很可爱。看，有些人家，还在门前的场地上种什么？嗯，种鲜花。板书：“种鲜花”
（2）看，有些人家，还在门前的场地上种几株花，有芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（有请女同学欣赏男同学的朗读）瞧，这是什么？对，竹笋。请同学们在文中找出描写竹笋的句子。“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”（小组读）谁能说说，这句话运用了什么修辞手法？运用拟人手法显得更生动、更形象地描写了春笋从土里冒出来。板书：“春笋冒”在乡下，如果从他们的房前屋后经过，肯定会看见这样的情景。
（3）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（小组读）请同学们看着图画，读这句话并想想，鸡在干什么？鸭在干什么？板书：“鸡觅食”“鸭游戏”看，红霞、微风、鸟儿、乡下人家绘成了一幅自然、和谐的田园风景。哪个同学，想来展示一下自己的朗读能力。
（4）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（个别读）“到了夏天的傍晚，常常会瞧见乡下人家老老少少围着餐桌吃晚饭”。瞧！感觉怎样？板书：“享天伦”“到了秋天的晚上，纺织娘开始唱歌了”
（5）那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。（全班读）看，多么和谐、多么独特、多么迷人的风景啊！你们喜欢吗？带着你们的喜爱之情一起来读吧。
（6）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。在你们的朗读中，老师感受到，乡下人家的确具有它独特、迷人的美。板书：独特、迷人
三、想象拓展思路 渗透审美情趣
1.请同学们细想一下，自己的家乡是怎样的呢？谁，想介绍自己的家乡给同学们听一听。噢！你们的家乡真美。想不想常回去看看？老师也带来了自己家乡的照片，不知道同学们想不想看？
2.展示家乡照片。
3.小结：在党的正确领导下，我们今天过上了幸福的生活。在新农村建设的热潮中，相信我们的家乡会变得更加美丽、富裕。
四、亲临体验生活 学习实践延伸
1.准备开展一次“走进田园”的综合性学习活动吧！
乡下人家范文2
指导老师：周水华
乡下的人家，有着自己一道独特、迷人的风景！
在我的乡下， 家家户户总喜欢在自家的房前、后种些柑橘树。一到秋天果子成熟时，那挂满枝头，一个个像小灯笼似的柑橘散发着诱人的清香。只需手轻轻一抬，调皮的柑橘便跳入你的手心，细细品尝，你会觉得这才是真正的美味；一些家的屋后还种植了一大片翠竹，青的杆，绿的叶，给人投下了一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，你到竹林走走，便会看到许多鲜嫩的竹笋，正从土里冒出来呢！
乡下的人家，住的不再是以前的那种矮矮的平房了。现在的人们都盖起了小洋房。白的墙，红的瓦，让人看了耳目一新。每家都会有一只凶猛的狗和一大群的鸡鸭鹅，如果有人想趁家里没人去偷那些家畜的话，那狗就会猛的扑来，保护着这批家庭成员，好像它就是这个家的主人。鸡呢？一只母鸡带着一群小鸡，叽叽喳喳地在柑橘地，竹林间觅食，公鸡则抬着头，伸着脖子，神气十足地在一边守护着。一些家门前有河的，鸭子就会在河中嬉戏，时不时把头钻到水里去找食物，水底的鱼儿被鸭子惹得这儿藏藏，那儿躲躲。
“哈哈，真好玩！”咦！这是谁在说话呢？原来，是孩子们牵着牛去河边放牛呢！让牛儿吃嫩草，喝凉水。自己却三五成群的在水边玩耍，有的甚至跳进水里仰浮，潜水，激起一朵朵雪白的水花。那水花犹如一条条银白色的鱼儿在跳跃。
渐渐地，天色开始降临，天边彩霞耀眼美丽，一些人们端着饭菜在空旷的场地上边吃饭拉家常，边欣赏着远处天边的美景。
时间过得飞快，月亮已悄悄的高挂在无垠的夜空中了，星星也调皮的眨着眼睛互相捉迷藏。夏天的这个时候正好是蟋蟀和青蛙开演唱会的时候。青蛙放声歌唱，蟋蟀拉弓弹琴为青蛙伴奏。乡下的人们经历了一天的劳累，在野外这些音乐家的催眠曲下，已经甜甜地进入了梦乡。
乡下虽没有城市繁华喧闹，但朴素中带有几分华丽；乡下的人们虽没有城里人生活的那么新潮，但他们却过得更充实，更快乐！
乡下人家范文3
去年暑假，我去新丰的农村老家过了一天乡村生活。
早晨,太阳还没有露出笑脸，身体强壮的叔叔就掂着锄头准备到田地里干活。一路上小溪在歌唱，小花在招手，小鸟在天空快乐的飞翔，柳树也随风舞动，向路人展示着她得婀娜多姿。到了地头，放眼望去可真热闹，有些人在种瓜,有些人在种菜 ,没有一个人闲着.叔叔也很拿起锄头开始干活，很快就融入到了这个快乐的集体中。
地头不远处有小孩在玩耍，叔叔的儿子小虎正在和朋友学习如何种瓜，他们一个拿瓜种，一个挖坑，一个浇水,种完一个又开始下一个，每个人的脸上都流露着喜悦。
等到傍晚,叔叔和小虎回到了家里，热腾腾的饭菜正等着他们。在饭桌上他们开始闲聊,叔叔自豪的说：“我种的菜,一定可以有个好收成,今年不愁吃,明年不愁喝.”说完后高兴地合不拢嘴。小虎也不甘示弱的说：“我今天学你种瓜了,瓜肯定很甜,熟了给你们吃。”大婶边走进屋里拿出两件衣服说:“看，这是我今天给你俩缝的，试试看。”叔叔和小虎迫不及待的穿上衣服，手拉手在院子唱起了歌，大婶坐在凳子上幸福的看着他们。这时，一轮弯月出现在了天空，映着院子就像一幅美丽的画卷。
农村虽然不够繁华，但是朴素中带着几分华丽，农村虽然没有豪华的娱乐设施，但是人们却生活的很快乐。
乡下人家范文4
甲：好了，不知道朋友喜不喜欢我给大家带来的这个歌.....
乙：有人没有啊，有人没有啊...
甲：喂喂，你是干什么的啊
乙：我？我是请得来唱歌的嘉宾哦
甲：你？？？就你这个样子还唱歌啊..
乙：我这个样子怎么了，我这个样子怎么了，朋友们，觉得我比他帅的给点掌声（等掌声，再向甲说）听到没有听到没有？？
甲：好好好，就算你帅了。我们这里唱歌的人大多都唱得非常好，而且都拿过奖的
乙：奖是吧，我也拿过的咯
甲：你也拿过？？
乙：当然咯，去年我们村举行卡拉哦活比赛我拿了3等奖咯
甲：什么什么比赛
乙：卡拉哦活比赛啊
甲：哦，那是卡拉ok比赛
乙：谁说的，就是卡拉哦活
甲：卡拉ok
乙：跟你说不清楚，问问大家咯。朋友们，觉得是卡拉哦活比赛的给点掌声
甲：（无奈）就算是卡拉哦活吧，就你这个样子还拿三等奖？？大概是三个人比赛吧
乙：放屁，三十二个人比赛
甲：几个一等奖哦
乙：当然是一个咯
甲：那几个二等奖哦
乙：废话，一个一等奖当然是一个二等奖咯
甲：哦，那你还真不错，拿了个三等奖，对了，几个三等奖啊
乙：三十个咯
甲：哈哈，原来是这样啊。你们比赛有什么奖品吗
乙：当然有咯
甲：那一等奖奖什么呢
乙：轮胎
甲：没听说过卡拉ok比赛奖轮胎的。那二等奖呢
乙：四枪牌短裤
甲：那是三枪牌
乙：加你自己的一竿枪不就是四枪牌了吗
甲：哈哈，原来是这么个四枪啊，那三等奖呢
乙：奖个屁哦
甲：啊？？？
乙：我们村主任说：欢迎大家下次再来，这不就是讲个屁啊
甲：哈哈这样啊，好好，言归正传，我们这里演出人员都比较有素质....
乙：你是说我没有素质是不咯，我告诉你，我也是个有文化的人
甲：你有文化那我来考考你哦，数学学过吗
乙：撮骂人是不咯，虽然我数学不怎么好还是学过一点的咯
甲：那还，一加一等于几
乙：（点手指）一加一当然等于二咯
甲：那三加三呢
乙：（继续点手指）六咯
甲：不要点手指，把手放口袋里去用心算
乙：好，用心算就用心算
甲：五加五等于几
乙：（想）十一
甲：怎么会等于十一呢，再算一遍
乙：（想）是等于十一
甲：把手拿出来点一下
乙：（拿手算）咦~~~，怎么又等于十了
甲：再放进去试试看
乙：哦（把手放进去）出了鬼了哈，拿出来就是十，放进去就是十一了
甲：你怎么点的
乙：我再试试....哦~~~我知道了，他妈的我把我的命根子放在里面数了
甲：哈哈哈哈，这还有文化..哈哈
乙：我来唱歌的，你故意刁难我是吧，你还让不让我唱了哦
甲：好好好，唱歌，但是你没有演出服啊，你这个衣服不可以
乙：这个衣服怎么了，这个衣服怎么了，我告诉你，我这个是牛仔服
甲：就这个样子还是牛仔服啊
乙：正宗的牛仔服，我告诉你，这是我爷爷放牛的时候穿的，谁敢说不是牛仔服啊
甲：那裤子呢
乙：一套的
甲：这那里是啊，明明是花裤子
乙：这是花裤子啊？这是花裤子啊（低头看）撮，早上起来的时候穿错了，把我老婆的裤子穿来了。
甲：哈哈，你还有老婆啊
乙：小看人哦，我就不可以有老婆啊，我告诉你，我在我们村还是白马王子哦，我老婆是我们村子里面最漂亮的
甲：那挺好啊
乙：好是好，就是大了一点
甲：大多少啊
乙：三岁
甲：三岁没有什么的，俗话说得好是女大三抱金砖啊
乙：好什么好啊，是比我娘大三岁哦
甲：啊？？？那是大了一点，你老婆现在每天在家干什么啊
乙：我老婆好可怜，好早就死了娘，现在他爹在养鳖，他那个鳖好啊，那么大一个
甲：我是问你老婆在干什么
乙：他爹养鳖肯定我老婆卖鳖咯
甲：啊？？？？你老婆卖鳖啊
乙：你老婆才卖别呢，你还骂人啊
甲：是你自己说...好好好，我不和你吵了，你要唱歌就唱吧，你会唱什么歌呢
乙：什么都会
甲：那你就唱个《傻妹妹》吧
乙：不唱不唱，现在这个年头哪里有傻妹妹哦，只有傻哥哥了
甲：怎么呢
乙：原来我带了几千块钱去广东追个妹妹，妹妹没有追到，老子连回来的车费都没有了，所以说现在哪里有傻妹妹，只有傻哥哥了，朋友们，男同胞们，觉得我说得有理的给点掌声咯
甲：好好好，不唱傻妹妹，那你唱什么咯
乙：《小小少年》，对了，你会么
甲：会啊，（唱）
乙：（做很难受表情）不听不听，没有我唱得一半好
甲：那你来哦
乙：小小少年，清早起床，看见阿姨在洗澡，上面波波摇来摇去，下面毛毛随风飘
甲：你怎么唱些这样的歌啊，大家帮我把他轰下去
乙：耶~~~你要我下去啊，朋友们，要他下去的给点掌声
甲：啊？？要这个下去的给点掌声
乙：哈哈，要我下去？？下面这些朋友全部是我一个村的。
甲：啊？？？
乡下人家范文5
在乡下虽然闻不到肯德基的香味,可是乡下人家不管什么时候都有一道独特、迷人的风景。
到了乡下，你常常可以看见许多古老的房屋，泥砌的墙，木做的梁，黑色的瓦。如果你留意还能瞧见大门顶上写着的一些名家手迹呢！
有些人家在门的两旁种上一些鲜花，有芍药、鸡冠花、大丽菊……它们顺序开放，朴素中带着华丽，显出乡下人家的独特风光。他们还会在屋旁的某个地方种上一些竹子，青的竿，绿的叶，几场春雨过后，走在竹林中常常会踩到刚刚冒出头来的竹笋。每当早晚，村里人都会扛着锄头去挖笋，挖回来就马上可以做下饭的好菜了……
鸡和狗是乡下人家肯定会养的宝贝，从他们的门前屋后走过，一定会瞧见一只母鸡率领一群小鸡在竹林中觅食，雄鸡在场地上走来走去。如果有陌生人经过，忠实的狗就会很卖力地吠起来，直到陌生人走远了才会停下来。
乡下人家范文6
【关键词】朗读；多媒体技术；小学语文
语文课程标准明确指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。”如何提高小学生对朗读的兴趣成为开展朗读教学的关键。现在笔者就自己的一些想法，如何运用多媒体技术提高学生的朗读能力呢？下面谈谈自己的几点做法。
一、语言美，激发朗读兴趣
语文课程标准提出了朗读教学的三个要求。即正确、流利、有感情。小学生年龄小，知识面窄，运用多媒体技术的各种优势，就能激发学生的好奇心和求知欲，诱发朗读的兴趣。如，教学《桂林山水》一课，教学时，教师一边播放音乐，一边生动描述“同学们，桂林山水甲天下。今天，让我们背上背包一起去荡舟漓江吧！……”学生看着听着，深深为画景诗情所感动，不约而同地跟着多媒体朗读起来“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”通过朗读，引导学生了解漓江水、桂林山的特点，使学生潜移默化地受到美的熏陶，激发了他们热爱祖国锦绣河山的思想感情。
二、音乐美，指导感情朗读
上课开始前或朗读前，运用多媒体技术先播放一段有关的歌曲，能让学生充分地贴近课文的时代背景，能更好地激发学生的朗读兴趣，为有感情的朗读做铺垫。而朗读时播放音乐，即常说的配乐朗读，是学生在朗读时通过文字与音乐的双重感受，从而进入朗读的。
教《月光曲》时，就可以将音乐与教学很好地融合在一起。首先让学生聆听音乐，感受意境。随着《月光奏鸣曲》旋律的响起，学生的思绪在音乐的海洋里畅游。紧接着是教师边听边配乐朗读。当美妙的旋律再次响起的时候，学生把刚刚听音乐，发自内心的感受用画表示出来。最后让学生边听边配乐朗读。这些将学生带入贝多芬创作时的情境，使学生感受到当时正是由于情、景的交融，触发了音乐家的创作激情，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
三、意象美，升华朗读情感
在朗读教学中利用多媒体显露出教材中的情感色彩，使画面与课文融为一体，使学生受到感染，如《乡下人家》一文，先放映乡下人家和风景的全貌，让学生看到乡村景色有着参差不齐的房屋，碧绿的藤和叶，门前的花儿，屋后的竹林……就像美丽的画卷。
这样，一开始，乡下人家的景色整体美就自然映入学生的眼帘，接着播放录音，学生边看图，边被那优美的文字所吸引，尽情地欣赏乡下人家春夏秋冬的美景，体会到乡下人家一年四季都是美丽的，激发了学生读的兴趣和情趣。在指导欣赏和理解课文的过程中，依次投影春夏秋冬四季景色的灯片，学生从中品味乡下人家四季的美，多种色彩绿、白、红、黄、黑互相映衬，这色彩传递着作者的情感激发着学生的情趣，进一步激起学生对乡下人家的向往，增强热爱祖国的情感。
总之，学生朗读能力的提高不是一朝一夕的事，作为一名教师，只要有耐心，常抓不懈，适时运用多媒体技术，学生的朗读能力就能大大提高。
【参考文献】
[1]叶存玲.小学语文教学艺术[M].语文出版社，2000