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赞美老师的文章范文1
语文课是其它学科的基础。然而，生机勃勃、有思想、有情感并且具备一定审美观的中学生对文质兼美的语文却不偏爱，他们把语文视之为枯躁无味的学科。这就要求语文教师从激发学生的兴趣入手，精心备课，从导课开始，就要吸引住学生，充分调动起学生学习课文的主动性，使学生轻松愉快地学习课文。许多教师在这方面都作了精心设计，有自己的高见，这里也谈谈自己在教学中导课的点滴。
多年来，我根据中学生对音乐喜爱的特点，把主题与课文主题相同的歌曲作为授课的导入语，应用于课堂教学，颇有收益。尤其是散文体裁的课文，这一运用就大见成效。
朱自清的优美散文《春》，融情、景、意于一体，作者以诗的笔调描绘了大地绘春，万物苏醒，生机勃发，草木花卉相竞荣的景象，赞美了春的创造力和带给人们的希望。学习时，我选用了学生在小学喜唱的《春天在哪里》这首歌作为导入语。“同学们，小学时我们学过一首赞美春天的歌曲《春天在哪里》，我们齐唱这首歌的第一段。”“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友眼睛里，看见红的花，看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。”“同学们，歌中的‘花’、‘草’、‘唱歌的黄鹂’展现出一幅生动形象的画面。画面中有静物还有动物，有色彩还有声音。这首歌表达了对春天的由衷赞美和喜爱之情。散文作家朱自清又是如何抓住春的这些特征来绘春、赞春的呢？请听录音。”这样一来，课堂一开始就充分调动了学生学习课文的兴趣，学生带着美的情趣来挖掘文章中的美，更能达到让学生学这一课的目的。魏巍的《我的老师》，抒发的是对老师的怀念和崇敬的心情，赞美了老师的美好心灵。学习时，我先找一个同学唱了一遍《我爱米兰》这首中学生歌曲，这首歌赞扬了老师的平凡，歌颂了老师的无私奉献精神。“老师窗前，有一盆米兰，小小的黄花藏在绿叶间，它不是为了争春才开花，默默地把芳香洒满人心田……”。“米兰花开并非为了与百花争宠，而是为了送芳香给大地，它默默地奉献精神如同辛勤的老师，相信同学们一定像老师喜欢你们一样喜欢老师。我们爱老师，用歌声表达对老师平凡无私的赞美之情。歌曲《我爱米兰》是从赞美老师的默默无闻的奉献角度来抒发对老师的爱。课文《我的老师》是从慈善、公正、爱学生角度来表达对老师的爱与赞美，两者赞美角度不同，表达方式不同，主题却是相同的。当代作家魏巍用充满爱的基调，选取平凡事例来歌颂老师的不平凡，请看课文听录音。”学生有感情的歌唱更加激发了学生对老师的爱，在学习课文中与作者产生共鸣。如此安排合乎学生的情理特点，使学生由爱学到会学。
一改演讲式的导课模式，从兴趣入手，借助学生对音乐的浓厚兴趣，促进学生对课文的学习，深入地挖掘课文中的美，这样语文课会由枯躁无味变为趣味无穷。
赞美老师的文章范文2
“如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了自卑，如果一个孩子生活在赞美中，他就学会了自信。”
在美国的得克萨斯州，有个顽劣的孩子，他的恶作剧常令老师、校长大为光火，他的父亲也认为他不可救药。有一天，当继母第一次踏进家门，父亲对他的介绍是：“这是得克萨斯州最坏的男孩”。继母走上前，轻轻地捧起男孩脏兮兮的小脸说：“不，这是得克萨斯州最聪明的孩子，聪明让他做出了许多别人意想不到的事”。孩子第一次听到了赞美，眼中噙满了泪水，从此，他发奋学习，后来创办了著名的钢铁企业。他就是世界著名的卡耐基。
其实赞美是一种极为有效的教育手段。及时赞美孩子学习中的每一个小进步，会激发起孩子的自信心。哲人詹姆士曾说过“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。每个孩子都希望得到表扬，都渴望得到赞赏。赞美和鼓励的作用不可低估，这是培养孩子自信心帮助他们取得进步和成功的首要环节。班主任如果能巧施赞美艺术，善于赞美，乐于赞美，那我们的班级工作就会取得成功，这就叫赢在赞美。
学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现。若教师没有对学生的热爱，就不会有发自内心的赞美之词。教师只有细心捕捉到学生身上瞬间闪现的火花，才会说出言简意赅、内涵深刻的赞美话语。
最简单的赞美就是鼓励，最有效的赞美就是支持，最终极的赞美就是肯定。相信孩子，支持孩子，肯定孩子。赞美是需要艺术的，我们要巧妙地应用赞美。
一、赞美赢在适时
“好雨知时节，当春乃发生”， 抓住孩子值得肯定的时机，适时的赞美，方能起到教育的力度。父母要找出孩子的优点及时给予鼓励。鼓励的话语不仅仅是一般孩子需要的，再优秀的孩子也同样需要，即使是天才也需要从自己的成果中获取进一步发展的动力。
就事论事。不要直接赞美孩子整个人，而应该赞美孩子的具体行为，也不要夸大其词，这样会使孩子沾沾自喜，自以为了不起。当学生做完某件有意义的事，应当及时给予适当的赞美，如一时健忘了，也要想法补上。须知，在孩子应当得到赞美、渴想得到赞美时，老师的“熟视无睹”无异于给孩子当头浇上一盆冷水。
多一些赞美，少一些指责，对孩子的成长是有利的；同时还可以促进师生关系的沟通。融洽的家庭氛围，老师适时的赞美，会促使孩子最大限度地发挥自己的潜能，争取更大的进步。作为班主任，要细心观察，捕捉孩子的闪光点，看到他们的长处和优势，要善于发现孩子的每一个微小进步，并且不失时机地给予鼓励和赞美。当孩子主动捡起地上的纸屑，你要及时赞美；当孩子主动借文具给同学，你要及时赞美。及时的赞美，肯定了孩子的行为，强化了他的助人意识，起到了“润物细无声”作用。要让学生知道自己是有优势的，激发他们的上进心和自信心，使孩子坚信自己能做得更好。
二、赞美赢在适度
赞美，也要恰如其分。赞美是一种奖赏方式，是在竞争后获得的东西，它只提供给胜利者与最优秀的人。赞美是有原则的。赞美孩子时，必需坚持原则，只有在他做了值得赞美的事情时，才去赞美。所罗门曾说：“每日早晨，大夸你的朋友，还不如诅咒他。”赞美学生，不仅要注意方式，还要注意适度，这样才不至于适得其反。
赞美要就事论事，要适度，不可夸大。夸大，言过实在，易脱离实际，孩子易自大；也不可蜻蜓点水，让被赞美的孩子和听赞美的孩子感觉无足轻重，起不到赞美的功效。应该赞美孩子的详细行为，赞美学生时，要积极地肯定他们，但也不能忽视其缺点和问题。
三、赞美赢在适情
古人云：“修学好古，实事求是”。赞美要实事求是，不能道听途说，否则矫情的赞美只会营造虚伪、浮夸。赞美要把握分寸。赞美就是发现学生们的优点，并且积极地帮助他们发展自己的优点，最终去努力取得成功，实现人生的价值。
多赞美孩子的行为和品行，少赞美孩子的天分和成果。要学会运用鼓励、激励代替空洞的赞美，太过抽象的表扬是无用的。我们在赞美孩子时，不要去赞美其外表，而应多赞美他（她）的努力及所取得的成就，并且赞美得尽可能具体一些。赞美要恰如其分，否则会伤害学生的心灵。过分的鼓励引发反感和不安，妨碍孩子内在责任感的形成，过多物质激励，生成“凡事先讲条件”的秉性。适情的赞美对学生的心理具有很强的抚慰作用，是学生精神力量的源泉，是对学生的尊重、信任和鼓励，有利于孩子身心的健康发展。
四、赞美在真诚
奥黛丽·赫本说过：“美丽的双眼是善于看到人的优点，魅力的双唇是说出亲切友善的语言”。用你的双眼发现美，用你的亲切友善显出真诚。“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。“精诚所致，金石为开”，教师真诚的微笑，真诚的眼神，真诚的赞美，没有矫情、没有造作，只有真诚方能被真诚地接受。笔者要求自己赞美孩子时要做到三点：态度真诚，发自内心；看着对方，面带微笑；实事求是，用词准确。
在赞美孩子时，尽量少用“棒”“不错”“很好”等抽象的词汇，因为少了点“诚意”。 儿童是非观念模糊，自控力差，只有当赞美越具体时，儿童对哪些行为是好的才越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。真诚的赞美能给儿童以他们所需要的价值感、信任感和自信心，可以强化儿童获得成功的情绪体验，满足其成就欲，激发孩子尝试的兴趣和探索的热情。
五、赞美赢在丰富
赞美老师的文章范文3
赞美是口语交际的基本技能，是日常生活中常用的技能。中学生应该具备较强的赞美能力，对赞美拥有正确的态度，能在合适的场合，用合适的语言，通过合适的方式在口语交际中运用赞美。
在生活中，较多的中学生对赞美有不正确的态度，有的觉得赞美是奉承，是低三下四，甚至是讨好别人。这些对赞美的错误看法，需要我们研究对策去改变。
还有很多中学生虽然认识到了赞美的重要性，也对赞美有正确的态度。可是却不知道赞美到底应该怎么样进行，有时还赞美不当。本文探讨就是中学生实用的赞美策略。
一、赞美要真诚
赞美，一定要出于真诚。只有真诚的赞美才是赞美，否则只能算是奉承和敷衍。体现真诚的方法就是：赞美的话都一定要切合实际。
任何赞美的话都一定要切合实际。一定要做到真诚的赞美，而这就需要我们去了解别人，去关注别人，并与人为善，乐见人善，乐道人善。知道了这样赞美的效用后，与其毫无准备地面对一个初识的人，倒不如先准备好赞美的材料，先去了解对方。有了这样的准备，对方往往会因为你的一句赞美而毫无保留地打开心扉，与你成为朋友。
二、赞美要具体
赞美之词，不能够空洞浮泛，而应该具体入微，是实实在在的。所以说，泛泛而谈的赞美，不如赞美细微的“闪光点”。
例如，事实上，我们在赞美他人的时候，无须在对方的人品或性格上下工夫，而应该针对其过去的事迹、行为或身上的优点等，即对成型的具体事物作适当的赞美。如果你对对方说：“你真是好人啊！”你的赞美也许同样是发自肺腑的，但在初次见面的短时间内，你的判断理由又是什么呢？因此你的赞美便可能易引起对方的怀疑和戒心。但若是夸奖对方的事迹或行为情况就不同了。因为对既成事实的赞美，与交情的深浅没有太大关系，对方也比较容易接受。比如对方是女性，那么她身上的衣服与首饰，便是我们赞美的最好题材。
三、赞美要能明白对方的喜好
赞美，要设身处地，不能以己之所好，强加于人。自己所认为是好的，别人不一定认为是好。所以一定要明白对方的喜好。否则就会弄巧成拙，好心办坏事。
有一个男孩，长得很像某位电影明星。当他和朋友一起出来玩时，首次见到他的人总是说他和某个明星长得很像。通常被认为与某个名演员很像，大多不会生气，但这位老兄听着心里就是不舒服。所以，当你想赞美别人时，首先要引出对方更多的话题，看出对方希望怎样的赞美，然后再对症下药，一矢中的。也就是说，你的赞美要能满足对方的心理需要。因此，在没有弄清楚对方的喜好前，最好不要随便就使用你的赞誉之词，免得弄巧成拙。
四、赞美可以和鼓励结合
把对他人的肯定与鼓励寓于含蓄的赞美之中。丰子恺走上艺术道路就是这样一个例子。丰子恺考入浙江一师后，李叔同先生教他图画课。在教木炭模型写生时，李叔同先生给大家示范，多数学生都照着黑板上的画临摹起来，只有丰子恺直接在石膏上写生。李叔同注意到了丰子恺的颖悟。以温和的口吻对丰子恺说：“你的图画进步很快，我在南京和杭州两处教课，没有见过像你这样进步快速的学生。你以后，可以……”李叔同没有接着说下去，观察了一下丰子恺的反应。此时，丰子恺不仅因老师的赞美受到鼓舞，更意识到老师没有说出的话当中包含着对他的殷切希望。于是，丰子恺说：“谢谢！谢谢先生！我一定不辜负先生的期望！”正是李叔同先生的赞美与鼓励，使丰子恺打定主意，专门学画，把一生奉献给艺术。赞美和鼓励相结合，不仅能增进双方的友谊，还能够使对方继续努力，发扬长处，从而取得更大的进步。
五、赞美细微之处
俗话说，细微之处现真情。人们在细微之处投入时间和心血，一方面说明其兴趣和偏爱，另一方面说明他渴望自己的努力能够得到应有的肯定。因此，在交际中如能善于发现他人细微之处的用意，并及时给予真诚的赞美，会带给他人心理满足，加深彼此的心灵默契。如法国总统戴高乐访问美国时，在尼克松为他举行的一次宴会上，尼克松夫人花费了很多精力布置了一个鲜花展台。精明的戴高乐将军一眼就看出了女主人的良苦用心，不禁脱口称赞道：“非常感谢夫人花时间精心设计制作了这么漂亮、雅致的展台！”尼克松夫人听了，十分高兴。事后她说：“大多数来访的客人要么不注意，要么不屑为此向女主人道谢，而他总是想到和讲到别人。”
六、赞美对方的“闪光之处”
赞美老师的文章范文4
关键词：气场；好玩；情感
“气场”，通俗地说，也就是“吸引力”，而我，今天要把它用在教育上，用在我们的语文课堂上，我更愿意把语文看成是一个“人”，一个集思想智慧、美丽优雅、淡定从容于一身的“人”，她应该也必须拥有更强盛的气场，这种气场，将深深地影响着孩子们。
一、奏起好玩的课堂之乐
1.教材好玩
我不敢说，我们的教材还存在着一些这样那样的问题，因为那些课文毕竟是一些教育专家从浩如烟海的文章中选择出来的，具有一定的代表性的文学意义和教育意义。但我们的孩子，为什么还是愿意手捧有趣的课外读物，而不愿意把大量的时间用在我们的教材里呢？仔细观察2～5岁的幼儿，我们发现，这个时期的孩子语言发展速度惊人，效果也惊人，每个孩子都是天才。但为什么一进入小学，开始正式而系统地学习“语文课”，口也就拙了，眼也就呆了，心也就迷蒙了？“小学语文是被我们自己整垮了的。”（商友敬语）太凝重的内容孩子不喜欢，说理性的文章孩子读过一遍就再不愿意再捧起。儿童的阅读就要从儿童的立场出发，就要从儿童的视角选择。基于儿童的教材，儿童能不喜欢吗？能不兴奋吗？能不被吸引吗？
2.学习方式好玩
语文与其他课程不一样，她可以拥有很多好玩的教学方式。特级教师张学青在教学《月光启蒙》这篇课文时，采用让文本复活的方式，让凝固的月光流动起来，让凝固的歌声飘扬起来，一切，都是那样美好。她首先将词Z所指的那个事物本身的魅力展现出来，譬如课文中有这样一首童谣：“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼，毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”如果你只是用眼睛默读这些词句，或者只是用一般的诵读课文的语调将它读出来，说实话，它的语言看上去并不美，听起来也很平常。但是，当孩子们拍着手，跺着脚，捶着桌子，用天真的童音“唱”起来的时候；当他们一边有节奏地唱着，一边做着坐花轿、盖花被的动作的时候，这首童谣的魅力就表现得淋漓尽致了。你看，这样的课堂多好玩啊！这样的课堂，想让学生游离其外都很难。
二、永葆轻舞飞扬的情感
1.唤醒
孩子年龄尚小，还不能深刻体会作者的思想、情感，或者说只能停留在最浅的层面，这时候就需要我们教师的唤醒。教师要开启学生的情感之门，使之与教师、与文本、与作者之间产生情感“共鸣”。教师讲课冷冰冰，似三九天之冰雪；像机器人一样虽有声而无情，虽有行而无内涵。这无激情的教学，必然得不到有激情的听课。只有把教学情感交流、沟通得恰到好处、水融、和谐统一，才能克服枯燥无味的说教，才能防止出现压迫强制式的教学，才能产生最佳的教学效果、最强大的气场效应。
请看孙双金老师执教的《黄河的主人》的课堂片段，我们看他是怎样带领学生叩击课堂的情感大门的：
师：看老师写黄河两个字！（板书：黄河）你了解黄河吗？说说你心目中的黄河！
生：我心目中的黄河波涛非常汹涌！
生：黄河在我心目中气势磅礴，而且每年携带泥沙高达16亿吨，可以绕地球27圈！
生：黄河在我心中是一个顶天立地的男子汉，十分豪迈！
生：黄河在我心中是位母亲，她哺育了我们中华民族的儿女。
师：讲得好极了！黄河是中华民族的母亲河，她哺育了中华民族，她养育了中华儿女。多少年来，我国历史上有多少文人墨客在高声赞美黄河。李白在诗中赞美：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”王之涣是这样赞美黄河的：“黄河远上白云间，一片孤城万韧山！”让我们一起来和着诗人的感情赞美黄河！
生：（读）
师：（充满感彩）黄河的水啊，就像从天上滚滚流到了人间，奔腾不息，一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！我们再一次吟诵这两句诗词！“黄河之水――”
（学生大声朗读）
……
师：是啊，我们站在黄河的边上看到那万马奔腾的气势，就使我们胆战心惊！那么，又有谁能够做黄河的主人呢？拿起书，带着这个问题自己读课文。
孙双金老师先从板书课题“黄河”入手，说说自己心目中黄河是怎样的，唤醒学生的已知经验，为学习课文所写的黄河情境做铺垫。接着，老师先后作了两次有关黄河的动情描述，师生分别吟诵了古诗赞美黄河的诗句，还配上了激情澎湃的音乐，这样就很自然地激发了学生赞美黄河的情感，为课堂教学扣开了情感的大门。
2.诵读
朗读是课文理解的一扇窗户，推开这扇窗，阳光可见，高山可见，鲜花可见，溪流可见，一切美景皆在眼前。“万千语言‘读’自明”，会“读”了，理就通了，气就顺了，情就生了。指导学生摇头晃脑地读，有滋有味地读，品词品句地读，一根“情”线贯穿课堂始终，孩子穿行在语言文字中，感动着，热爱着，赞美着，愤怒着，憎恨着，同时也内化着，生成属于自己的能力素养。
语文，是一首最美的诗，是一曲最动听的歌，需要我们精心创造，用心弹奏，在强大的气场里孩子们翩跹起舞，尽情展现从语文中得来的人生智慧！
赞美老师的文章范文5
【关键词】了解 情感 文化 赞美
做了六年的班主任，送走了二届学生，现在又重新站在这个角色中，体会深刻。“当老师真累，当班主任更累。”所有当老师者都有此同感。这句话我想改成“当老师幸福，当班主任更幸福”体会最深的是：学生要用心去对待，学生不是机器，每个人都是不同的个体，没有一种方法适用所有的人。下面谈谈我的几点体会，与同仁共勉。
一、任何时候都要多了解，再做决定
以前，为了解决班上学生迟到问题，我在班上宣布了一个班规，如劳动二天或者写检讨一份，这种方法简单粗暴，对学生迟到原因不分析，只是严格执行法规。工作上班主任还是会发现迟到现象没有减少，有点学生可能不在乎这个处罚，逆反心理强的劳动也敷衍了事。但现在我没在班上宣布关于迟到的处罚规定，我每次都要去了解迟到原因，根据原因做处理，两种方法效果比较，反而后者效果更好，而且与学生关系更融洽。现在我发现有的学生是因为自行车在路上坏了，有的是闹钟没闹醒，我都原谅了他们。以后，他们并没有用这种理由来骗老师。迟到现象更少了，有次一位学生迟到了二次，第三次情不自禁哭起来了，她说恨自己又忘了调闹钟，有深深的内疾感。我觉得班主任理解了他，他决不会用这个来骗你。
二、任何时候都要控制自己的情感
班主任也是人，也是有情感的。有时很生气，这是正常的。但是如果没控制住情感，往往会做出错误的决定。就刚不久，班上发生了这样一个事。一些学生下课在教室里打篮球，可能打铃了，还没听到，还在玩，严重影响了正常的教学。恰好有一次，我碰到，当时非常生气，叫班长去超市里买一把小刀来，我要当众剖开这个球。当班长出去买之后，我冷静下来了，不能这样做，我想这样会伤害了很多同学的心，因为球是很多学生运动需要的，而犯错误的学生就一两个。我在焦急的等待班长的到来，心理又快速想怎么如何解决好。不久班长来了，他没有买，他说没有卖，我知道他是骗我的，他走到我身边轻轻说：老师，不要生气了，我们下次不会这样了。我已冷静下来了有了好的注意，对着同学说，你们觉的要不要剖开，他们都说原谅这一次，我课后找到这位玩球的同学，然后他非常难过的对我表达了他的错误。后来，班上的球再也没出现在教室里。现在想起如果我当时没控制自己的情感，剖了这个球，那可能就与很多学生产生了隔膜。
三、任何时候都要平等对待他们
作为班主任比学生年长，阅历比他们多，有可能使班主任觉得自己是权威，对学生的意见不屑一顾。如果没有平等心去对待他们，他们也不会理解你。记得有一次选班长，有5位同学都要当，我当时的想法是从中选出一位优秀的来，但有一位想做班长的学生建议这5位都做，后来我用了他的方法，发现这几位同学管理热情都很高，都积极的表现自己，取得了良好的效果。还有一些学生会对班级管理提出一些建议，虽然我知道可行性不高，但还是和他认真探讨，不打消他们对班集体的热情。
四、任何时候都要用文化去感染他们
作为班主任说教工作比较多，有时显得重复无趣，学生接受效果也差。现在我都是用正面的事去感染他们，从而让他们自己反思不足。如针对教室卫生差，乱扔垃圾现象，不珍惜值日生的劳动成果现象，我没有做声，交代值日生二天不扫。二天后，很多学生脚下垃圾成堆，向我反映，然后我要他们自己解决身旁垃圾，再叫值日生打扫周围，然后对他们讲讲保持的重要性。后来这个现象好多了。又如针对有些学生英语厌学现象，我在班上用多媒体放了李阳疯况英语演讲，激发他们学习英语的热情，后来发现学生自觉学习英语的热情高涨了很多。又如我每周会用一节课的时间让他们听优秀文章，慢慢熏熏陶他们。
总之很多事情我说教尽可能少，尽可能让他们体验。对班上出现的好现象，虽然很小，但把它放大，学生会自觉跟着学习。用文化引领他们向积极的，正确的方向前进。
五、任何时候都不要忘记赞美学生
我们老师做为成年人都想获得他人的赞美，何况还是成长中的学生，教师的赞美能沟通教师与学生的心灵；教师的赞美能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美能体现班主任的爱心体贴。教师的赞美使学生就越显得活泼可爱，班上的学生，特别是学习相对落后的学生很少能得到教师的肯定，那么班主任一定要通过其他各方面发掘学生的闪光点。现在班上有一个所谓的“差生”，有一次我当众表扬了他的作业工整，后来几次发现他上课更爱听讲，做笔记了，碰到老师很有礼貌。
以上是我个人近几年的几点体会，我想说的是，永远都要与时俱进。
赞美老师的文章范文6
在老师眼中,每一个学生都是多姿多彩的,每个学生都是百花园中的一朵鲜花。我们要善于发现学生身上的闪光点。从闪光点入手,激发学生的进取心,从而使学生品尝到成功的喜悦。作为老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生,要多角度全方面地评价学生,多给学生掌声和喝彩,让每一个学生都抬起头来走路。
美国总统林肯曾说过:“关键的一句话有时会影响人的一生”。教师的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响。我今年接手的六年级学生中有一名女生,他的语文成绩很差,几乎每次考试都不及格,胆子也特别小,让我很头疼。一次阅读课上,我让学生逐个朗诵文章片段,一是锻炼学生的胆量,二是了解我班学生的朗诵水平,好在以后的教学中因材施教。轮到她了,她腼腆的站了起来,用余光瞟了我一眼,才胆怯地读起来。听着听着我发觉她的朗诵既有情感,声音又洪亮,还懂得利用声音的高低婉转来表达自己对文本的理解。顿时,我眼前一亮,心想可以用此来激发她的学习欲望啊!当她朗诵结束时,我立刻在班级表扬了她:“马佩佩同学原来是真人不露相啊!朗诵得这么好啊,大家给予她掌声。”此时,教室里响起了热烈的掌声,大家也为马佩佩的表现惊呆了。接着我又说到:“老师相信马佩佩同学一定会把语文学好的,是不是,老师相信你一定能行!”她听了冲我点点头。从那以后,她上课积极回答问题,准确率也提高了,作业比以前上交得及时多了,我对他的表现给予了及时的肯定和表扬。
教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
