前言：中文期刊网精心挑选了打工感想范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
打工感想范文1
对面临战略拐点的中国大企业来说，“做什么”与“不做什么”，几乎是“生存还是死亡”的抉择，而这个生死抉择，往往并不是在生死关头才作出的。我们希望听到陶回忆他当年产业转移选择的那一刻，希望听到他选择转移的时间、方向和路径，希望听到他的下一次选择。
陶建幸没有令我们失望。在一个清冷的早上，在春兰总部一个简洁宽阔的会议室，他点起一根又一根香烟，然后站起身在黑板上画了三个漂亮而又专业的线图，讲述了他及GE、LG这样的大公司共同走过的“三个台阶”——但最吸引我们的，却是陶一再强调的、面临产业转移和转型时企业家最需要的“基本素质”和“心态”。我们强烈地感觉，陶说的正是商学院课堂无法涉及而企业家最需要交流的“商魂”。
我的产业转移原则：油榨干前就走
在产业转移上，我有过三次选择：分别发生在1993－1994年、1997年和2001年。在这方面，我有自己的原则。别人奉行占有率至上时，我奉行利润至上。占有率很高而名声很大的企业在一夜之间关门，国内外都有很多这样的例子。一些国内企业，其优势一在营销，二在管理大规模生产，1994年我就把它们叫作“壳企业”。它们没有核心的东西，做得很辛苦。
我的原则是，“在一桶金挖尽之后就收手”，“在油榨干之前就走”。做空调最高峰时我一年赚18－20亿，但1993、1994年我决定做摩托车，1997年我决定做卡车，都是在最高峰时转移产业的。每一次都引起人家的议论。
问题在于，该怎么判断产业做到了最高点？我有两个办法：一是靠统计分析，画趋势曲线图，当曲线的导数（增长率）接近零时，那就是最高点了；二是靠常识，一个产业的技术与投资门槛降到农民都能进入的时候，就要警惕了。
但是，从曲线看，第一个高峰之后可能还会出现第二个高峰。留在原来的产业里可能还会等到第二波高峰。所以，我从来不说我不需要第一产业了，但我的主力已经转移。问题是，大部分人在第二个高峰到来之前的低谷时就消亡了。
三个台阶：大公司的成长阶梯
新产业与第一产业有互补性、合作性当然最好，一般人都是在传统产业里挑选互补产业做第二主业。不过，理想的格局是沿着传统产业、现代产业、未来产业这三个台阶，一步一步进行升级。GE、三星、松下、LG这些公司都是这样上台阶的。
GE从传统产业的灯泡、塑料起家；后来进入医疗器械、飞机发动机，这是第二个台阶，也就是现代产业；再后来收购霍尼韦尔进入电子领域，上第三个台阶——未来产业。LG也同样，它没有丢弃传统的家电产业；其第二台阶是化工等现代产业；第三个台阶是LCD、TFT、PDP这些电子产业。
大企业至少要能达到（上三个台阶）那种境界，至少我有这个希望。春兰的三个台阶是这样设计的：第一个台阶是家电，我们达到了但没有放弃；第二个台阶是商用车，我们尚未完全达到（高峰）；第三个台阶是新能源，我们现在已经开始准备。
三个台阶的选择：转型不能没准备
我选择台阶要考虑三个要素：我的能力最强，对手的能力最弱，该领域能否有发展、有建树。
比如说1997年上卡车项目。很多朋友反对我上卡车项目，但我有我的道理。轿车行业像疯了一样——一家公司和多家跨国公司合资！在我看来就像一个人同时和好几个人结婚。我用排除法，比较简单，不搞轿车就搞卡车。在卡车领域里，对手貌似强大，但它们都在轿车项目上很强大，还有能力搞卡车吗？所以我选择了卡车。
产业转型不能急，怎么也得花六七年。没准备不行，战前要做准备，包括对技术、人才的准备。没有章法容易乱套，打仗最忌临阵乱套。即使要转型也得等待，一个大项目至少得准备3年，最快也得3年。
打工感想范文2
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生抓住重点词句，在具体的情境中体会母爱的无私伟大，唤起学生对母亲的崇敬、感恩之情。关注课文表达特点，相机渗透学法指导。
【教学重点】
感悟母爱的无私、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。
【教学难点】
理解“重担”和“翻山越岭”的多层含义。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、聚焦词语，把握文本的基调
1.诗意导入：（课前歌曲导入，插播生活中凸显母爱的画面）
2.深情读题
3.聚焦“没想到”，体会作者的心情
（1）请快速浏览课文第1、2自然段，划出带有“没想到”的句子。
（2）指名读相关句子，问：你从中体会到作者当时怎样的情感？
（3）简单的语言里包含着作者复杂的情感。读书就要这样，要能读出言中之情。大家一起矶炼琳馊组句子。
【设计意图：以三个“没想到”为切入点，体会作者的复杂心情，感悟母亲的体重之“轻”，与下文母亲肩上的担子之“重”形成鲜明对比。课伊始，情亦生。“没想到”贯穿整节课的教学。】
二、品读细节，促成丰富的体验
过渡：母亲是我们一生中最亲近的人，可是作者为什么会有这么多“没想到”呢？
（一）聚焦“作者的回忆”，体会母亲的形象
1.看母亲翻山越岭图的插图，初步感知“我”记忆中的母亲“力大无穷”
2.生自由读读第二自然段，看看作者的母亲给你留下了怎样的印象？
3.集体交流
（1）小时候
①引导学生联系自己爬山的体验，抓住关键词“翻山越岭”“年复一年”说感受。
②你们看，“手里拉着”“背上背着”“肩上再挑”，作者从不同的角度，采用一连串的动词突出了母亲的辛劳。（出示生活中相关的场景，让学生仿照课文描述）
C.情境朗读：母亲又是怎样年复一年、翻山越岭的呢？你能通过朗读表现出来吗？
（2）引读“长大后”
（3）小结：所以，我一直以为母亲――（生：力大无穷）。我又怎么能想到――（生读三组带有“没想到”的句子中的相关内容）
4.对“重担”和“翻山越岭”的深层解读
（1）母亲肩上的担子里挑的仅仅是一百多斤的重物吗？
（2）（生齐读《三字经》《游子吟》中相关诗句）母亲挑的哪是一百多斤的重担呀？她挑的实际上是大半个天！当我们这样理解了。“重担”的意思之后，再回过头来看前面的“翻山越岭”，你还认为母亲仅仅是翻过一座座山，越过一道道岭吗？
（3）师：这山岭，实际上就是生活中的一个个困难，一道道坎哪。同学们，这就是文字背后的东西！我们读书不仅要读出言中之情，还要能领悟到文字中暗含的言外之意。
（4）现在再来读这一段话，相信你一定会有更加深刻的感受。（指名读）
【设计意图：此处情浓言深。在品读中注意引导学生挖掘看似平常的文字“重担”和“翻山越岭”背后的内涵，产生思维的碰撞，迸发智慧的火花，让学生真正走进文本，让学习真正在每位儿童的生命之中发生，使母亲平凡而伟大的形象一点一点丰满起来。】
4.体会“我”的难过、愧疚
（1）（出示课文中表现母亲容颜变化的两幅插图）就这样，日复一日，年复一年，寒来暑往，默默付出。你们看，母亲的容颜发生了哪些变化呢？
（2）生活的重担改变了母亲的容颜，夺走了母亲的青春和健康。作为儿子，“我”早就该想到母亲轻轻的，可是我却一次又一次地没想到，这又怎能不让“我”倍感难过愧疚呢？
（3）带着你的感受再来读这段文字。
【设计意图：注重对两幅插图这一教学资源的巧妙利用，引导学生通过仔细观察，看到了昔日母亲和今日母亲的种种变化，进一步体会母亲瘦弱的身体承受生活的重担，体悟母亲的含辛茹苦，感受母亲的伟大。】
（二）聚焦“母亲的语言”，升华母亲的形象
1.从母亲的淡淡一笑和朴实的话语中，你又读懂了什么？
2.哪个母亲不是这样过来的？在你的记忆中，母亲又为你做过哪些感人的事呢？
【设计意图：联系自己的生活，把学生从文本中的体验转移到自己的经历。唤醒学生记忆的是一个个令人动容的生活情境，是教师充满深情富有诗意的语言。这有效的“唤醒”，“唤”出了学生真情的语言。】
三、朗读画面，引发真诚的表达
1.对比两“抱”，解读泪水的内涵
（1）（出示儿子抱母亲图）这里的“抱”和文章开头换床单时的“抱”一样吗？
（2）这一“抱”与其说是突发奇想，不如说是作者真情的流露。让我们一起走进这温馨的画面（师配乐朗读第五节）
（3）这是怎样的“两行泪水”？
（4）生配乐齐读。
2.移觉练笔，言意兼得的训练
师：文末的省略号此时无声胜有声。母亲、儿子、在场的护士以及正读着课文的我们，每一个人的内心都波澜起伏。请你选择一个角色，体验他的内心世界写下来。
【设计意图：引导学生抒发感受，学生的情感体验达到与作者心灵和思想的契合，同时也将学生与文本间的对话推向更高层。】
打工感想范文3
××*大楼系20世纪八十年代的产业，与××*楼同为联体姐妹楼。共用同一设备、具有同出一辙的毛玻大楼设施设备的不良运作状态越来越明显，就象年事已高的老人，疲于奔命，成为管理人员挥之不去的一块心玻
物业管理的首要目标应该是安全，面对此现状我们心急如焚。我们立即着手解决逼近大楼的几大危急事项，让老楼换新貌。
评估高层建筑的活力所在，其中之一体现在电梯能运作自如。大楼造得早，使用目前已不多见的欧式瑞士制造的电梯，原本就“水土不服”，电梯平稳性和舒适网感均较差，加上年久失修，困人故障频繁发生。2000年曾改造过一次，由于资金面的短缺，仅局限于改造电气系统、控制系统，而早已老化的机械系统却未作相应改造。所以，一直未能扼制电梯困人事故的上升势头。2005年，我们再次筹措资金，将老化的瑞士门机系统更换成日本三菱门机系统，电梯困人事故大为减少，乘用感觉好多。
如说电线老化发生在三级以下旧里按理顺章的话，然而高层建筑同样存在电线老化的通病，亦说怪不怪。因为大楼经过18年的自然损耗和人为折腾，已与原规规划设计时大相径庭。电线老化尤为严重，居家和办公使用各种家电，用电量瞬间剧增，初装电线已不堪承受这几何级增量的重负，经常性停电罢工。特别在节假日与高温、暴冷时变脸为高峰期。我们动用维修基金，将进户电线换成规格2平方以上的，一下子缓解了停电事故的发生节奏。以后，一旦资金到位再次进行电表扩容，一揽子将扰民以久的用电问题得以彻底解决。
说起居民皆知，××*大楼与新民晚报大楼共为姐妹楼，共用消防系统，共用位于××*大楼地下室的消防泵和喷淋泵，就象一对共用一个心脏的联体婴儿，实属先天不足，已为后天预留下不少难分难解的问题，以至十几年来一直无法界定双方的权力与义务。2007年3月，系统受难年网久失修的弊病，瞬间显露无遗，地下室喷淋管路突发透水，地下室变成地下下水道，电源一时又无从着手切断，情况十分危急。我们即时启动了事故应急预案，在第一时间组织抢险救灾，首先切断电源，冒着8kg的水压屡次进行强行封堵出水口，最后制止了透水。为了一次性解决历年遗留问题，与新民晚报楼协商解决方案。改造方案确定后，在本月内就及时更换了一套湿式喷淋装置，使基础设施定格到历史已来的最佳状态。
我们抓紧、抓好了特种设备管理、用电安全整改、消防设施整改，使大楼安全生产工作上了台阶。为什么我们会这样做，因为别人的教训是前车之鉴。所以，我们宁愿在安全生产上多投入，尽力提高设备设施的本质化安全水平，也不愿发生事故。因为一旦发生事故，蒙受的形象损失和付出的经济代价要比为预防事故而支付的安全投入大得多。
讲到安全生产工作的体会，其中感触最深的有几条：
1.对老大楼除了要继续加强重大危险源的监管，还须对高危人群、高风险环境的综合防治，即从管物、管事为主向管事和关注人的安全为主转变，关注家居、工作场所、公共场所的全方位安全。在楼道、电梯等配套设施设置无障碍设施，极大方便家居和办公。
2.为了满足社会的安全需求，针对社区内不同的环境及人群开展全方位的安全介入活动，起了短平快的作用，及时堵塞了安全漏洞，消除各种人们生活和生产中的安全隐患。如开展形式多样的防火宣传活动，提高人预防火灾的知识、信念和行为习惯水平。在遇到火灾发生时可以做出应急反应，将火灾所造成的损失降至最低点。
3.要实现安全生产必须是物防、技防和人防并重。安全物防是基础，员工误操作也不至于受伤害，需要设备设施的本质化安全作支撑；安全技防是手段，是防止事故发生的重要前提，使员工作业尽可能脱离危险作业环境；安全人防是根本，既要制止员工的作业违章，更要制止管理者的管理性违章，所有这些都通过严格的资质把关、制度管控和提高综合素质三者相结合。
4.企业安全制度是国家安全法规在企业的延伸，用以规范和考量员工的行为；企业安全制度是员工的行为准则，从上至下都必须遵守。正是这些安全理念与取向，使得员工自觉规范自己行为，事故得到较好控制，从而极具实效地提升了企业的安全工作水平。
今后的任务是继续在现有的安全基础上，建设安全社区，构筑和谐家园，也是我们的出发和归宿，因为大楼是社区的一个组成部分，也是建设安全社区的参与者。我们创建活动形成制度化、科学化、动态化的格局，形成日常监管、半年随访、年度评估的流程，达到建立安全促进和伤害预防的长效机制目的。比如以消防安全为例，消防设施布局、消防设备的使用、火灾的处置、火灾的逃生、楼道内通道的畅通等细节，形成体系，严格管理。
常言说得好，安全事故出于细节；安全防范源于细节；安全控制在细节；细节决定成败，这历史经验的真谛。我们针对大楼居住和办公兼有的状况，从小事抓起，从日常工作做起，抓细抓实，做好下列几项工作：
1.根据不同层面的对象开展与其相适应的宣传教育形式；根据不同的时间节点开展与此相关的内容的安全生产工作，力求实效。如在日常管理中，有情况就张贴安全告知、出问题即时友情提示；在节假日和各种时令，抓防汛、防台风、防火等安全较育。
2.依据区人防办“人防进楼宇”的要求，为了提升和评估大楼地下室安全的可控能力，计划会同人防办组织楼宇内住宿居民和单位员工开展逃生应急预案演练活动。
打工感想范文4
作为乡镇干部，我们在基层一线努力“打工”，体验过“打工”的沮丧疲惫，体验过“打工”的辛酸苦楚，但也被“打工”的幸福瞬间治愈。
基层“打工人”的快乐来自工作中披荆斩棘的。“没有困难的工作，只有勇敢的打工人！”新时代新形势下，基层工作日趋繁重，“疑难杂症”也愈来愈多。总书记在川藏铁路开工之际强调，广大铁路建设者要发扬“两路”精神和青藏铁路精神。
在乡镇“打工”的我们更是需要这种攻坚克难、逢山开路、遇水架桥的精神，勇往直前，化解困难。当我们迎难而上，以充沛顽强的斗争精神与各种困难作斗争，一个问题一个问题解决时，收获的不仅仅是综合能力的提升，更是困难得到突破的快乐、工作得到推进的踏实。
基层“打工人”的快乐来自追梦途中的初心闪烁。“打工人，打工魂，打工人都是人上人！”初心易得，始终难守。基层“打工人”为什么能不辞辛苦地在脱贫攻坚、乡村振兴一线奔走？这正是因为无论走得多远，我们都没有忘记来时路。
毋庸置疑，在这追梦的途中，我们难免遇到现实的残酷，但情怀仍在、初心仍在，“打工魂”依然在燃烧着。我们“实”字当头、“干”字为先，无声蛰伏，践行着初心与使命。或许，我们所做之事不足一提，但当我们沉下身、静下心、扎下根，踏踏实实做事，初心也能更加闪亮。
打工感想范文5
关键词 大学生的感受；公共课；教师形象
中图分类号 G645
文献标识码 A
文章编号 1005-4634（2012）05-0022-04
教师形象作为教师角色的社会期待和自身角色的外化与表征，是一定历史条件和文化背景下，人们对于教师职业社会职能、职业特点和角色行为所形成的一种较为稳固而概括的总体评价与整体印象。随着高等教育大众化的发展，高校生师比越来越高，加上新校区、分校区的建设，大学师生之间的联系越来越少。此外，改革开放以来市场运行机制的渗透也对高校师生关系产生一定的冲击。部分大学教师对教学的投入不如以前多，教师对学生的关注渐渐减少。大学教师在大学生心目中的形象是大学教师真正完成“教书育人”任务的重要体现，但是在当今师生关系越来越疏远的情况下，大学生对教师形象的感受和评价如何？为此，本文对大学生对教师形象的感受做了调查和研究。
公共课教师是面向全校学生授课的教师，所以相对于专业课教师，公共课教师面向学生的范围更广。公共课教师的形象是来自于全校学生对其的认识和评价，从这个意义上讲，通过调查学生对公共课教师形象的感受，从学生的角度来评价教师形象，可以较全面地反映教师群体在学生心目中的印象和地位。这对大学教师改善与提升自身形象，构建和谐的师生关系，最终促进学生的学习和发展具有重要意义。
1 调查的核心问题及结果
为了更深入地了解杭州高校的大学生对公共课教师形象的感受，采用访谈调查和问卷调查相结合的形式开展了此次调研活动。
1.1问卷的设计及其发放
先在中国计量学院随机选取30名大学生作为调查对象，使用问卷初稿进行调查，根据他们的作答情况和调查结果，对问卷再做进一步修改和完善。最后，将正式的问卷发放下去。
问卷共28道题，都是封闭式问题，共设5个答案选项，分别是：所有教师如此、大多教师如此、少数教师如此、个别教师如此以及没有教师如此。根据学生的感受来真实地反映教师的仪态、知识能力、教育能力、人格等方面的情况，依此可以反映出学生对公共课教师形象的感受。最后一道题为开放式问题。其中第1～14题主要是调查大学生对公共课教师的仪态形象的感受，主要包括学生对教师的仪表（如个人卫生、衣着打扮等）和体态（如站姿、手势、眼神、语言等）方面的感受。第15～25题是调查学生对公共课教师的职业形象的感受，主要包括学生对教师的知识方面、教育能力方面的感受。第26、27题是调查学生对公共课教师的人格形象的感受。第28题主要是调查大学生最注重公共课教师形象中的哪一方面。
本次调查选择了4所地方性本科院校的大学生作为调查的对象。在具体的发放过程中，主要采用分层随机抽样的方法，每个学校按文科和理科各抽样100人，然后从大一到大四，每个年级分配25人，其中，这25人按随机抽样的方法抽取。实际发放问卷800份，回收问卷764份，有效问卷为739份，有效回收率达92.3%。调查对象的基本信息见表1。
1.2访谈
此次调查从问卷填写者中选取了40个访谈对象，其中兼顾文理，访谈的问题主要从教师的体态形象、职业形象和人格形象三个方面了解大学生对公共课教师形象的感受和看法。最后将访谈所得结果归纳总结以获得真实的材料。
1.3调查结果分析
通过对有效问卷的处理与分析，加上深入学生群体的访谈，得出以下调查结果及相关的问题。
1）大学生对公共课教师仪态形象的感受。仪表是外界感知的最生动、直观和具体的形象。它不仅反映个体的审美水平，也反映着个体的心理世界。这里的仪表主要包括教师的个人卫生、穿着和打扮。教师的仪表是一种无形的教育力量。符合学生及社会公众认可的大学教师的仪表形象应该是：有良好的个人卫生、衣着服饰端庄且符合场合、化妆打扮自然得体。调查显示大部分公共课教师的仪容比较整洁、打扮较保守、穿着比较得体（见表2）。
关于公共课教师的体态情况，分别调查了他们的站姿、坐姿、步态、眼神表情、手势、言语几方面。调查显示大部分公共课教师的站姿、坐姿都比较规范、得体，步态也比较自然大方。眼睛是心灵的窗户，表情展现着一个人的喜怒哀乐。调查显示只有少部分公共课教师会面带微笑并用眼神和学生进行交流，且大部分公共课教师对教学手势运用的不够多。在语言上，一部分学生反映个别公共课教师文明用语不够；近一半学生反映少部分公共课教师发音不准、吐字不清；大部分学生反映公共课教师教学语言的生动性和幽默性不够强（见表3）。
2）大学生对公共课教师职业形象的感受。
（1）大学生对公共课教师的知识水平和教学能力的印象。“师者，所以传道、授业、解惑”的职业特性要求教师应该拥有渊博的知识。古往今来，教师在人们心中都是知识和智慧的化身。作为大学教师，更要有深厚的知识水平。形象良好的大学教师肯定是专业知识扎实，学识渊博。根据表4的数据显示，在知识基础方面，48.9%的学生反映只有个别公共课教师会在讲课中出现专业知识点的错误：但是在知识的理解和深度研究方面，近70%的学生反映只有少部分公共课教师会对所讲的知识提出自己的思想和见解。
教学能力的高低是一个教师赢得学生尊重和信任的最重要方面。教师良好的教学能力在课堂能吸引学生的注意力。遗憾的是，调查发现，近67%的学生反映少部分公共课教师会在课堂上让学生自习或放电影，教学不够认真负责；近76.1%和70.8%的学生分别反映少部分公共课教师讲课无重点和照本宣科；近61.2%的学生反映只有少部分公共课教师会将所讲知识点与国内时事、社会热点等话题结合起来：近70%的学生反映少部分公共课教师会采用丰富的教学手段和方法来教学。由此可见，大部分学生对公共课教师在教学上的表现是不满意的。但是，也有近74.7%的学生反映大多数公共课教师会向学生推荐所讲知识的相关参考书。
（2）大学生对公共课教师的教养能力的感受。教养能力是教师对受教育者道德品质和健康心理的培养、引导的能力。教师的劳动对象是学生，是一群有思想、有主见的活生生的个体，教师不仅要传授知识给学生、培养学生各方面的能力，更要在教书过程中塑造和培养学生美好的心灵和健全的人格，使学生成为具有综合素质和能力的人才。所以，教师的教养能力也是其形象的重要体现。在表5中，近60%的学生反映少部分公共课教师与学生分享自己的见识和经验；近73%的学生反映少部分公共课教师在课间会主动与学生进行交流；近85%的学生反映没有教师或个别公共课教师会参加学生组织的课外活动。由此可见，大部分学生反映只有少部分公共课教师会主动参加学生的活动，会主动在课下与学生交流谈心、分享自己的见识和经验，可见目前大部分公共课教师对学生的课外生活关心度不够，没有尽到对学生的教养义务，教养能力有待加强。
综合以上数据可以看出，大部分学生对公共课教师的职业形象不是很满意，其职业形象还有待加强和改善。
3）大学生对公共课教师人格形象的感受。高尚的人格魅力是塑造教师形象的重要因素，教师要教育学生，首先自己要成为具有良好道德修养和品格的人。所以，教师要用诚实守信、求真务实等品质引导和润化学生，做学生人格的榜样。在表6中，48.8%的学生反映没有公共课教师对学生不守信用，36%的学生反映个别公共课教师不守信用，只有4.1%的学生反映大多数公共课教师不守信用。由此可见，大部分公共课教师的诚信品质比较好。
“学高为师，德高为范”，因此一个优秀的教师应该在才学和品德上都能够达到为人师表的水平，而且从塑造人类灵魂上看，德比才更重要。教师高尚的人格品质是其外在魅力的源动力，只有内在的形象美才能真正吸引学生，感染学生，最终引导和教育学生。经调查，47.6%的学生对“大学教师是人类灵魂的高级工程师”这一观点持中立态度，38.9%的学生持同意态度，只有13.5%的学生持反对态度。
4）大学生更看重公共课教师形象中的哪一方面。教师形象具有多维性和多层次性，那么对大学生来说，哪方面他们更看重呢？29.9%的学生认为教育和教学能力是公共课教师形象中最重要的方面，25.6%的学生选的是个人道德修养和品格，20%的学生选的是专业知识，21.9%的学生选的是语言魅力。由此可见，在公共课教师形象方面，教师们的教育和教学能力、个人道德修养和品格以及语言魅力排在前三位（见表7）。
2 分析与评价
2.1调查结果的启示
1）师生关系有待改善。大学生对大学公共课教师卫生、衣着和打扮感受比较良好，符合大学教师的“传统”形象。但是对于大学教师课堂上体态和表情不是很满意，尤其是公共课教师极少与学生进行眼神、表情的交流，让学生感觉不太良好。同时，教师很少与学生沟通，跟学生联系少，更很少参加学生的各项活动等，都反映出大学教师与大学生之间关系疏远。其实，在大学教育中，大学公共课教师更多地承担着大学生素质教育，特别是人文素质教育的重任，他们在情感上、联系上与学生比较疏远，直接影响着大学素质教育的质量。师生关系亟待改善。
2）教师教学方法需要改善，教学能力需要提高。调查数据显示大学公共课教师在职业形象上没有给学生留下太好的印象。尽管大部分学生反映大多数公共课教师的专业知识比较扎实，但在教学中，公共课教师对问题的解析不够深，很少表达自己的见解和观点；大部分学生反映多数公共课教师在教学态度上不够认真负责，甚至少部分公共课教师上课更多地播放视频或者电影，也不做点评；不少教师上课照本宣科，重点不突出，理论和实践结合不够；此外，大部分学生还反映多数公共课教师在教学方法和手段上也不够灵活，对学生没有吸引力。因此，大学教师不仅要专门花时间研究教学方法，更需要通过培训和自身努力提高教学质量。同时，大学管理者在聘任大学教师时，不能再仅看其学历和学位，需要考虑教师的教学能力，更要注重对青年教师加强教学能力提升的培训。
3）公共课教师更需要教学与科研相结合。学生对公共课教师在教学中缺少自己的见解和观点不太满意这一点，说明教师要提高教学能力，改善教学方法，更要关注大学教学与其他教学区别。大学教学不仅仅传授知识，更要启迪思想。大学生群体相对于社会其他群体，他们知识基础比较扎实，思想比较活跃，又处于求知欲强的青年时期。大学教师，尤其是公共课教师教学中缺少问题意识和思想火花，他们就能很敏感地感受到。大学教育目标是要培养有思想、有创造的人才。高等教育和大学生自身成长两个方面都要求大学教师要有自己的见解和观点。如何才能产生自己的见解和观点？那就是科学研究。很多公共课教师认为自己教的是基础知识，科学研究所发现的前沿知识没有必要充实到教学中去，加上教学任务比专业课教师重，工作中不像专业课教师那样注重科研。作为大学教师，无论是专业课教师还是公共课教师，科学研究都是最基本的要求，高等教育机构要求大学教师的教学具有深刻性，否则就不能算作大学教学。而且也要求教师能够科研与教学相结合，将自己对一些问题的思考及时补充到教学中，与大学生研讨。
在关于“教师是人类灵魂工程师”这句话看法的调查说明，大多数学生已经很怀疑教师能够在思想上引领学生或者对学生有影响了。因此，大学公共课教师应该在工作中坚持科学研究，并将科学研究和教学工作相结合，提升教学的思想性。
2.2调查的不足
问卷调查法在使用上，会存在一些“先天不足”，像调查样本不足，有些态度方面的问题难以深入等。尽管这次调查使用了访谈作为补充，但是在方法上还是存在一些缺陷。
1）样本量比较小，代表性有限。本次调查只选择了4所非“985”、“211”的大学的学生作为调查对象，虽然考虑专业和年级等特性，不过样本的代表性还是很有限。
2）调查设计上，没有充分关注学生的兴趣爱好及其态度。各大学的公共课中，除了一些选修课程之外，更多的是国家教育部规定的必开课程，像思想政治教育理论课、军事体育、大学英语等。学生的兴趣爱好对其评价教师有很大影响。不过，即便是这些课程的老师，若教学能力强、对学生关爱有加，学生对其的评价还是很高的。
3）统计和分析方法比较单一。调查采用问卷形式，统计处理时常常采用选择人数和百分比，深入的统计分析没有使用。
打工感想范文6
[关键词]大断面；锚杆支护；快速掘进；施工技术
中图分类号：TD 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）20-0275-01
1、前言
矿井煤巷掘进是一项复杂的系统工程，其掘进效率直接影响到矿井的正常生产。近年来，很多煤矿的巷道掘进速度都有了较大的提高，但由于受到矿井实际地质条件、现场组织管理水平等因素的制约，巷道掘进速度难以达到快速掘进的要求，采掘平衡失调现象仍然严重。传统煤巷钻爆法的施工水平及技术经济指标受多种因素制约，主要包括设备配置、施工组织、管理水平及钻掘工艺水平。因此，在大断面巷道快速掘进中，根据巷道的具体环境特征及岩石层的结构特征，结合先进的工艺设备制定出科学合理的施工方案，科学有效地进行生产组织管理，解决好支护与掘进的平行作业程度，对实现巷道的快速掘进具有重要的作用。
2、工程概况
南屯煤矿73下23运顺皮带机头煤巷位于七采区深部，巷道设计长度约100m，主要用于满足73下23综采工作面回采过程中运输、通风、行人等需要。该工作面煤层赋存稳定，结构简单，内夹镜煤条带，煤质较脆。煤层总厚度约3.0～3.43m，平均厚度约3.16m，煤层倾角为3°～7.5°，平均倾角约6°，煤层普氏硬度为f=2～3。待采的3下煤层与3上煤层间距为11.2～16.0m，平均13.5m。直接顶为灰黑色粉砂岩，平均厚度5.86m，块状，发育斜层理及裂隙，岩石普氏硬度为f=4～5。直接底为灰色粉砂岩，平均厚度1.93m，具斜层理，富含植物根部化石，岩石普氏硬度为f=4～5。
3、大断面煤巷快速掘进施工工艺
3.1 围岩类型判断及支护方式确定
73下23运顺皮带机头属于沿3下煤层顶板掘进的沿空巷道，根据煤巷围岩稳定性分类标准，围岩稳定程度属“中等稳定”，围岩稳定性类别为Ⅱ类。巷道断面设计为矩形断面，宽4500mm，高3300mm，S荒=16.45m2，S净=14.85m2。
因七采区是已生产采区，根据工程类比法，确定采用锚网索支护，基本支护形式采用锚网+钢筋梯+锚索的全锚支护形式，设计顶锚杆锚固方式为全长锚固。顶锚杆采用KMG500左旋无纵筋螺纹钢等强锚杆、帮锚杆采用KMG400左旋无纵筋螺纹钢等强锚杆或全螺纹锚杆。
3.2 支护工艺
（1）支护材料
a、锚杆：顶部采用Ф22×2200mmKMG500左旋无纵筋螺纹钢等强锚杆，帮部使用Ф20×2200mmKMG400左旋无纵筋螺纹钢等强锚杆或全螺纹钢锚杆；b、锚索：采用Φ22×5500mm或Φ22×7500mm高强度低松弛预应力钢绞线及配套锁具锚索；c、托盘：锚杆托盘采用工字钢或厚度为10mm的Q335钢板加工的托盘，规格：150×150×10mm。允许使用部分回收利用的、强度可以达到要求的旧锚杆托盘，应集中一段使用。托盘设置方向以完全压住钢筋梯（或煤岩壁）为准。锚索托盘由Q235A钢板制作，规格为400×400×26mm；d、钢筋梯：Ф12mm钢筋全焊工艺制成，1-1断面、2-2断面顶部使用4600×80mm6孔均分钢筋梯，帮部使用2800×80mm4孔均分钢筋梯；e、金属网：巷顶使用10#机织2000×1000mm金属网，巷帮采用10#机织2000×1000mm菱形网；f、锚固剂：顶部Ф22×2200mmKMG500左旋无纵筋螺纹钢等强锚杆配CK25100型树脂锚固剂，1支/孔；顶部锚索配CK25100型树脂锚固剂，2支/孔；帮部金属锚杆配CK2880型树脂锚固剂，1支/孔。
（2）支护参数及技术要求
1）锚杆布置参数：a、锚杆间距：顶锚杆900mm，帮锚杆900mm；b、锚杆排距：900mm；c、网与网对接，用12#连网丝隔两扣相连拧三圈；d、锚杆布置在钢筋梯孔内，特殊情况（如补打锚杆等）可不布置在钢筋梯孔内，钢筋梯应紧贴金属网；e、若巷道两帮锚杆距底板超高进行补打时，可施工于两排锚杆中间，成三花型布置；f、锚杆托盘：锚网巷道正常条件时每根金属锚杆使用一块铁托盘，出现顶帮破碎、煤壁片帮等情况时允许加垫1个木托盘；木托盘必须紧贴钢筋梯（或煤壁），使钢筋梯、金属网紧贴煤岩面。
2）锚固参数：a、顶部钻孔：Ф28mm。顶部锚杆孔深度：2150mm；帮部钻孔：Ф32mm。帮锚杆孔深度：2150或1750mm；b、锚固剂：顶部每孔使用1支CK25100树脂锚固剂，帮部金属锚杆每孔均使用1支CK2880树脂锚固剂；c、顶部锚杆必须采用快速安装工艺施工，用顶置式风动锚杆钻机上紧螺母，扭矩达到120N・m。帮锚杆必须使用力矩扳手或风扳机上紧螺母，扭矩达到60N・m；d、锚杆间排距误差、外露长度等见质量验收表。
（3）临时支护安装工艺
首先对已掘出的巷道按照敲帮问顶制度进行敲帮问顶，摘除顶帮危岩活矸后，在靠近迎头的一排顶锚杆尾部所露螺纹（长度20～50mm）上好吊杆，拧入丝长为16mm。托起探梁，使探梁穿入一合适的孔内，接着将U型钩穿入吊杆一合适的孔托牢前探梁。探梁前头距迎头≤200mm，在其上铺设金属网（用12#联网丝隔扣相连用联网钩拧三圈）。
3.3 施工工艺
（1）施工准备及施工方法
73下23运顺皮带机头采用7665MZ型风动气腿凿岩机湿式钻眼，人工装药爆破，采用30kW简易耙装机（660V30kW电机）耙装出煤，127V60W防爆照明灯照明，配合刮板输送机与采区大皮带运输煤流。设备材料平巷采用CDXT-5电机车牵引矿车运输，斜巷采用调度绞车提升3t标准矿车运输。人工支护的方式掘进。
（2）凿岩方式
巷道均采用打眼放炮的方法破煤岩，采用7665MZ型风动凿岩机湿式钻眼。压风动力源为地面压风机房通过专用管路传输来的矿井压缩空气（压风）。顶板采用MQT-120型顶置式锚杆机进行打眼支护。按炮眼布置图定好眼位后，使用7665MZ型风动气腿湿式凿岩机2～3部分别同时湿式钻眼。
（3）装、运岩（煤）方式
73下23皮带机头采用30kW简易耙装机（660V30kW电机）耙装、配合SGW-40T型刮板运输机、七采西部大皮带出煤矸。
（4）爆破作业
采用SMⅡ―1型二级煤矿许用小直径水胶炸药配合毫秒延期电雷管爆破破岩，严禁在同一工作面内使用两种炸药。水胶炸药的规格为：Φ27×300（mm），药卷重量200g/卷。采用煤矿许用毫秒延期电雷管正向装药结构，起爆使用FD200D（A）煤矿用电容式联锁发爆器，一次装药一次起爆，联线方式为串联联线。
3.4 劳动组织和循环方式
巷道掘进施工采用“三、八”制（一天三班，每班八小时）组织生产，每班班长、安全班长各一名，组织全班安全生产；机电维修工一名，负责维护维修掘进使用的机电、机械设备。锚网支护循环方式为：三个班掘进进尺，一掘两锚网，同时出煤矸，正常掘进时每天完成三个正规循环，进尺5.4m。
4、结语
通过现场工业试验表明，在深部大断面巷道快速掘进中，一定要根据巷道的具体环境特征及岩石层的结构特征，配备配套的机械设备和熟练掌握机械设备操作技术作业线，同时要制定出科学合理的施工方案，把多工序、多工种的平行作业安排好，保证各工序的有效衔接和紧密配合，从而保证大断面巷道快速掘进工程的顺利进行。
