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现代科技发展范文1
现代的科技发展迅速。“千里眼”，“顺风耳”已出现了。日行万里已不是幻想。可是在这似乎美好的表面下，却隐藏着一个巨大的隐患：环境污染。
电的发现无疑是一个巨大的发现。电视、电脑、手机、吸尘器等等一系列现代工具已经代替了手。很受人们欢迎。可是，它们需要电来发动，电煤所排放出来的二氧化碳，是极不利于人体的。
一次性筷子，看上去很卫生。可是这些一次性筷子是砍伐树木所制造的。一棵成长二十年的大树仅能制成6000双至8000一次性筷子。我们一年就要吃掉1000万箱一次性筷子。
汽车、飞机等一系列的交通工具。大大方便了人们。但汽车所排放出来的尾气，会污染环境；飘向天空，会形成酸雨；被人体所吸进会有生命危险......
现在的环境已经被极度污染，从现在开始，从我做起。让我们大家一起来保护、爱护环境
现代科技发展范文2
近年来，衡山的农业科技特色产业做得有声有色，逐步建立了优质稻、超级稻生产基地，蔬菜生产基地，席草生产基地，茶叶生产基地和衡山黄鸡生产基地，成为传统种养型农业强县。
“十一五”期间，全县农业总产值由16.08亿元增至24.09亿元，增长49.8%；农业增加值由10.12亿元增长到16.45亿元，增长62.5%；农民人均纯收入由4351元增长到7322元，增长68.3%。这组数据显示了衡山县农业经济的不凡实力，而科技在农业发展中起到了推波助澜的作用。
日前，记者在衡山县采访时了解到，该县正蓄势待发向现代科技农业强县迈进，计划到2015年，全县农产品加工转化率达到50%以上，达到全省先进水平；农民人均纯收入达到9000元以上。
搭建服务平台
针对特色产业，衡山县积极搭建农业科技服务平台，建立农业信息服务机制、加强农业科技培训，推动农业科技发展。
至2011年，衡山县已经形成了比较成熟的农业信息服务机制，农技站分类别地提供专业的技术服务，如超级稻种植信息服务、蔬菜基地信息服务、农牧养殖信息服务等。组织农技员及时调查掌握当地农民、涉农企业、农业专业合作经济组织的需求信息，农资产品、农产品价格及供求信息，农业技术服务信息等农业相关信息，建立信息管理档案；及时、准确地向广大农民和涉农企业有价值的农业相关信息；建立区域农业信息网络，综合农业信息，实现农业信息服务平台与农户、涉农企业、农业专业合作组织的信息对接；对农业相关人员进行培训，及时走访反馈。
衡山湘旗农牧有限责任公司副总经理曾春华介绍，每年县科技局农机推广员给农户进行养殖技术、解决病害及冰鲜加工方面的指导，这种方式提高了农业企业在生产、加工上的科技水准，促进了民间传统养殖和现代加工技术的结合。公司采用“公司+合作社+农户”的养殖模式，在技术指导上，上传下达，农技员亲自指导，保证了产品在源头上的高品质。2011年，公司的“衡山黄鸡冷鲜加工技术”获得市科技进步三等奖，这与农技员的指导密不可分。
为壮大科技人才队伍，衡山县全力组织实施“新型农民科技培训工程”，培养了一支结构合理、数量充足、素质优良的现代农业劳动者队伍，强化对现代农业产业发展和新农村建设的人才支撑。近十年来，共开办农产品加工员、畜禽繁殖员、农村经纪人、农机操作维修员等18个专业培训班300多期，培训农民24000多人，建成各类专业村126个，受训农户人均年收入增加600多元。
此外，县科技局还积极为校企合作牵线搭桥。一方面，力促高校专家指导解决农业技术难题，进行项目合作；另一方面，引进农业院校人才，提高企业员工的农业技术水平和综合素质。衡山县逢缘草艺开发有限责任公司董事长康诗林告诉记者，2011年，公司加强了与湖南农业大学的联系，在席草项目研发上与农大生物科学技术学院进行深入合作，极大地提高了产品的市场价值。
提升农产品附加值
科技是产品质量的保证，科研创新能大大提升农产品的附加值，为开拓市场提供支撑。
席草栽培在衡山已有两百多年的历史，一直以家庭作坊式的零散店面加工销售，产业化程度不高。为做大做强这一特色产业，县支农资金整合协调领导小组、县农业局、县科技局等相关部门，在深入调研后，将席草作为特色产业在开拓市场上先行试点，建立席草协会，加强工艺创新水平，提高产品质量。 “公司的席草产品分为多种档次，比如有特殊材质及编花工艺的席草在国内和日韩销售，而有一种材质一般的席草草垫作为沙滩凉席出口到美国。”康诗林说，“针对不同的市场研究不同的加工工艺，提升产品的附加值。”
目前，全县拥有席草加工机械5000多台（套），年加工床席、坐垫、地垫，枕头、枕巾等系列产品1600余万件，年创产值3亿元，纯收入上亿元。相关席草产品远销日本、韩国、欧美等地，为华中地区较大的草席制品出口基地之一。店门席草生产基地常年种植面积3.2万亩，年产量2.88万吨，产品远销日本、韩国、美国市场，年出口100余万件，创产值80多万美元。县科技局工会主席彭红雷告诉记者，衡山席草产业已形成了比较完备的生产、加工、销售体系，产量和品质迅速提高，不仅畅销全国，还打开了国外市场，是全县农产品的排头兵。
构建现代农业保障体系
衡山县的现代特色农业已初具规模，要真正实现科技现代农业强县的目标，还需进一步完善现代特色农业发展保障体系。衡山县科技局副局长旷亚春告诉记者，为快速推进现代农业的实施进程，按照政策集成、部门联动、资源整合的发展思路，科技局制定了工作重点，重点开发农业的生产功能、生态功能、生活功能和科技示范功能，发展科技农业、休闲农业、生态农业模式。
现代科技发展范文3
关键词：科技创新；现代农业发展
中图分类号：F30 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）09-0-01
我国现代农业的发展处于可以大有作为的重要战略机遇期，同时也面临着诸多风险挑战。保障粮食等主要农产品有效供给、加快现代农业建设，推进农业农村经济持续稳定发展，必须更加依靠科技实现创新驱动、内生增长。
一、农业科技创新的必要性
中国农业正处于从传统农业向现代农业加速转变的关键时期，建设现代农业，转变农业发展方式是“十二五”农业发展的核心任务。保障国家食物安全迫切需要科技。解决十几亿人口的吃饭问题始终是中国农业发展的首要任务。近几年，中国粮食生产虽然已经取得“八连增”的巨大成绩，但农业基础设施差，抗风险能力弱、比较效益偏低等问题依然存在。未来随着国民经济社会的不断发展，中国人多、地少、水缺的趋势不可逆转，城乡居民对粮食等主要农产品的需求将会持续增加，中国粮食安全面临更加严峻的形势。解决粮食等主要农产品总供需矛盾，确保粮食安全，必须最终依靠科技创新，充分挖掘品种潜力，尽快突破农业生产中的重大技术瓶颈，大幅度提高农业土地生产率，从根本上提高农业综合生产能力。
确保农产品质量安全迫切需要农业科技。近年来，农兽药残留、添加剂、防腐剂问题屡禁不止；“红心鸭蛋”、“多宝鱼”、“三鹿奶粉”等事件的发生又增加了问题的复杂性；此外，还有一些转基因食品、动物源性饲料添加剂等由技术进步所产生的新问题。按照“高产、优质、高效、生态、安全”的总体要求，确保农产品质量安全，必须推进农业科技进步和创新，加快发展规模化、标准化、设施化和智能化种养，全面升级农业产业。
确保生态安全迫切需要科技。目前，中国农业发展面临资源综合利用水平不高，农业面源污染不断加剧，污染物无害化处理能力低等问题，再加上气候变化对农业生产的负面影响不断加剧，资源环境对农业发展的约束日益加重。缓解资源环境压力急需加强资源环境领域重大共性关键技术研究，大力发展节约型农业、生态农业、循环农业、低碳农业技术，加快开发清洁生产集成技术，建立实现“低耗、高效、持续”的农业发展模式，大幅度提高资源利用效率，促进资源、人口、经济和社会的和谐可持续发展。
确保产业安全迫切需要科技。在经济全球化的今天，农业领域也日益成为国际竞争的焦点。现代农业发展的支撑力主要来自于农业科技进步，农业竞争实质上就是科技竞争，自主创新能力是科技竞争的核心。目前，中国大豆进口量已经达到5000多万吨的水平，随着全球农产品市场竞争程度的加剧，中国农产品的进口量仍有进一步增加的可能。要提高中国农业的国际竞争力，进一步减少国际农产品市场对中国农业的冲击，就必须加快现代农业生物技术、信息技术、生物质能源和资源环境技术在农业领域的应用与产业化，加快农业前沿领域的原始创新，有效增加科技储备，引领国际农业科技发展，力争占据农业科技和产业发展制高点，全面提升中国农产品的市场竞争能力。
面对需求刚性增加，资源日益紧缺的严峻形势，我国农业发展只有依靠农业科技创新，才能确保粮食安全，保障食品质量安全；只有依靠农业科技创新，才能改善生产生态环境，从而实现现代农业跨越式发展的战略任务。依靠农业科技创新发展现代农业的迫切性和必要性空前提高。
二、加快农业科技创新的相应措施
加快农业科技创新，要明确农业科技创新方向，突出农业科技创新重点，完善农业科技创新机制，依靠科技创新、科技推广和农民培训“三轮”驱动，发挥政府引导、市场运作的“双轨”运行作用，引领支撑现代农业建设。
深化科技体制改革，构建国家农业科技创新体系。加快推进农业现代化，农业科技创新的历史任务艰巨。进一步深化科技体制改革，改进我国科技管理制度，完善项目申报、经费分配和过程管理办法，突出农业科研的公益性特征，探索新的科研组织模式和有效资助方式，形成有利于农业科研基础研究和公益研究健康快速发展的体制机制。同时必须建立适合国情的农业科技创新体系，做到有破有立，改革是手段，建立是根本，为构建国家创新体系奠定坚实的基础。
着力提高农业科技自主创新能力。针对农业可持续发展的技术需求，以夺取农业科技制高点、增强科技发展后劲，提高农业竞争力为目标，全面提升科技自主创新能力。进一步加强动植物种质资源的收集、保存等基础性工作。着力提高农业知识创新、生物技术领域、机械化技术领域和信息技术领域的科技自主创新能力。
强化公益性农技机构改革，创新农技推广机制。强化农技推广机构公益性职能定位，积极推行“三权归县”，明确职能任务，合理设置机构，科学核定编制，理顺管理体制，完善改革配套措施，提高工资待遇，全面建立岗位责任制度。加强水利、林业、气象等技术推广服务体系建设。鼓励创办、领办科技型企业以及技术合作组织等，积极发展校市联建、院县共建等多元推广模式，并给予公益性农技推广体系同等的政策支持。
总之，建立一套适应农业科技创新要求的人才培养、使用、评价和激励的机制和制度。加大新型农民和农村实用人才培训力度，扩大培训规模，提高补助标准，增强培训的针对性和实效性。充分发挥大专院校、农广校和科研推广单位的科技教育和人才资源优势，多层次、多渠道、多形式地开展农业科技大培训。
参考文献：
[1]蒋康穆，王学林.我国农业产业化经营组织发展的阶段划分及其相关措施[J].西南民族大学学报（人文社科版），2003（8）.
[2]刘劲松.农业合作经济组织主体模式及治理机制研究[J].现代农业科技，2008（20）.
现代科技发展范文4
一、科学技术的发展对教育提出新的要求
知识量的迅速增加是继续教育得到发展最直接的动力。据统计，科学知识从1750年到1900增加一倍，到1950年，50年增加了一倍，到1960年，10年增加了一倍。上世纪80年代，每年的增长率已达到12．5％。在二十世纪前人们接受一次高等教育即可终身享受所学知识，其所学内容不必更新。随着技术进步，情报文献的半衰期在迅速缩短，科学发现与应用该发现之间的时间也迅速缩短，工程技术人员知识老化速度至少每年为7％，电子信息科学半衰期为4年。这就迫切要求在职专业技术人员补充新知识，适应竞争需要，。也就是必须接受大学后的继续教育，才能在竞争中有一席之地。第二次世界大战后，整个世界进入一个新的发展时期，社会变革与发展的速度加快。特别是工程技术人员在社会经济生活中遇到的新知识、新技术、新工艺的挑战逐渐增多，那些没有接受或仅仅接受过传统正规学校教育的成年人在日益快节奏变化的社会经济生活面前遇到了困难，许多工程师、技术员带着工作中的难题重新回到学校求学，这对院校教育提出了新的更高的需求。人们发现在高等学校毕业前所学知识已跟不上时代的脚步，于是自发地组织起继续教育。
由于知识信息呈指数型增长和情报文件的半衰期的缩短，使得人们接受继续教育的频率加快，次数增多，周期缩短，接受继续教育的绝对时间快速增加，以至接近于其接受高等学历教育的时间。如在美国，平均每位职工每年学习2周。以工作35年计算，平均每位职工接受继续教育的时间为70周，接近于我国全日制两年制专科80周的学习时间。随着知识经济的发展，每人每年接受继续教育的时间必将进一步增加，人们不能在学习上一劳永逸，而必须活到老，学到老，终生学习，以适应现代科学技术的不断变革和加速发展。
二、科学技术的应用使继续教育对象扩大
科学技术的普遍应用使继续教育的对象在逐渐扩大：普通人员也必须学习，科技人员和管理人员更需要学习，即使是杰出人才也需要学习。随着知识经济的发展，作为走上社会的每一个人，不论其从事何种职业也不论其原来接受过何种教育，都面临着知识的更新和补充问题，必需根据自己的需要，接受继续教育，以适应社会、经济以及科学技术的发展。世界上最大的电子通信技术研究机构美国贝尔实验室，尽管拥有大量的博士和硕士，仍然把组织科技人员进行继续教育作为完成技术革命的基础。
如果人们不接受继续教育，学习最新的科学、管理技术，必将被社会所淘汰。知识经济的劳动力市场偏爱那些掌握专业知识的有综合能力的科技人员和技术工人，受过教育和技术培训的劳动力倍受重视，没有技术的劳动者将遭到冷落。随着知识经济的发展，劳动力市场对科技人员和有高度熟练技能工人的需求将日益增加。继续教育已成为企业和个人生存和发展的内在需要。据统计，从1950年以来，美国技术员数量增加了3倍，1994年达2000万人，其增长率是劳动力总增长率的3倍，各种类型的技术员已是美国人数最多的一类职业。这些技术员跟上科学技术的飞速变化的办法就是不断地接受岗位培训和继续教育。
三、科技人才的需求使继续教育投入增加
由于接受继续教育的频率、次数增加，用于继续教育的经费也快速增长。高科技行业超额利润的存在，吸引投资流向高科技产业、信息服务业，对高科技产业生产要素之一――具有先进的科学技术知识的人的需求急剧增长。西方发达国家对继续教育的发展极为重视，以美国为例，每年用于继续教育的经费相当于普通高等教育的经费。1970年名列美国幸福杂志前500名的大企业，到1983年已有1／3消声匿迹，美国的高新科技产业只有10％能活过五年。其他各国情况大同小异，这是为什么?麻省理工学院用系统动力学进行分析，提出了要在今后的竞争中取得优势，企业必须成为“学习型组织”。科学技术的发展要求社会向学习化社会发展，要求企业向学习型企业发展，要求个人接受终身教育，其核心是继续教育。
对知识型人才需求的增加使得国家、企业、个人对继续教育的投入迅速增长，为继续教育的发展提供了经济上的保证。为迎接知识经济的挑战，各个国家特别是经济发达国家纷纷加大科技、教育的投入。在国际经济合作与发展组织国家，职工培训经费也在大幅度提高，如德国和奥地利的培训经费占国民生产总值的比例已达2．5％。美国企业每年用于教育培训的经费与美国四年制大学的教育总经费接近。1995年美国企业用于继续教育和培训的费用达522亿美元，培训了4960万雇员，人均培训费约1050美元，1996年约为560亿美元，平均每位职工每年接受继续教育的费用为2000元，并且有每年按5．5％速度递增的趋势。
四、知识的快速更新使终身教育属性增强
由于知识量的高度积累，职前教育不可能也不必要掌握所学专业的所有知识，因此，只要求学生掌握基本原理，以培养学生的创新素质为主的一种教育，训练学生的思维方式，而知识范围的拓宽、深度的加深的任务将由继续教育来完成。面对科学技术的不断加速发展，知识更新周期的加快，人们必须不断加快接受继续教育的频率，增加接受继续教育的次数，决不能在学习上一劳永逸，而应该接受终身教育。
一九九六年联合国教科文组织(UNESCO)所出版的“学习：内在的财富”(learning：theTreasure within)一书就明确地指出：“终身教育概念是人类进入二十一世纪的一把钥匙。”因此，可以确切的说，未来的社会必定是一个终生学习的社会。基础教育、大学教育的重要性已被人们普通认同，因此实施终身教育的重点应是继续教育。虽然继续教育是终身教育的一部分，然而对专业技术中管理人员来说，是自他们从工作直到退休，甚至退休后，约30至50年，贯穿其职业生涯，占据了生命的约一半时间。纵观人的一生，人们接受普通学校
教育是短暂的，而接受继续教育是长期的，继续教育将伴随人一生大部分时间。不言而喻，人们一生中接受继续教育的年龄段在终身教育体系中所占比例是如此之高，以致终身教育离开了继续教育将失去其连续性，终身教育将成为一句空话。
五、现代技术的运用使继续教育手段多样
科学技术的发展为继续教育教学手段的现代化创造了条件。电视、录像、VCD教学光盘及计算机辅助教学软件等大量被运用到教学中。信息技术带给教育领域的一项革命性成果就是网络教育。电脑网络上的“校园世界”，使得人们足不出户，就可以面对世界上最好的老师，接受各种生动活泼的教育和培训。网络教育将彻底改变现在的教学模式，学生可以随时可以从网络中调出自己要学的内容。教师从传授知识变为指导学生学习，而学生则由被动听讲变为根据自己的需要主动学习。网络教育既可节省时间和费用，又可提高培训和教学的效率，教育的投入与产出不能再用传统的公式来计算，只需较少的投入就能获得最大的效益。
六、产业化发展趋势使继续教育效益增大
继续教育以引导学生进行课题开发、训练预测未来的技能为主，着重于创新思维方式与生产实践相结合，将创造出巨大的经济效益。继续教育不再是“纯消费性事业”，生产人才、生产知识同生产商品一样将成为普遍现象。像美国、英国、澳大利亚等国家已经兴起了教育出口的产业。继续教育将与普通产业一样，同样具备有投入与产出关系，由于教育具有职业性和实用性两大特色，它主要侧重于就学者专业技能的开发与强化，注重于培养实用型人才，能够为企业和个人带明显的经济效益，将成为效益最高的一种投资方式之一。
现代科技发展范文5
当前,农业的国际竞争空前激烈,农业对科技的需求也空前巨大。我国要在人均0.067公顷的耕地上解决十三亿人口的吃穿问题,根本出路在于以科学技术武装农业,提高农业生产力水平。解决我国农业发展的深层次问题,将农业的发展从保证食物安全的单一目标转为节约能源、保护环境、提高其效益的多重目标,在保证我国农业持续发展的同时,提高参与市场竞争的能力等方面,都需要科学技术强有力的支持。
多年来,我国在依靠科技振兴农业、振兴农村经济方面有了很大的进步,全国大部分的县(市)已开展“星火计划”,共实施了十万多个科技示范项目,有力地推动了农村生产方式的转变,促进了农业的发展。
“十五”计划明确提出要大力推进科教兴农,加强生物技术、信息技术等高新技术的研究与开发应用,推广优良品种和先进适用技术,积极扶持农业科技产业的发展。在此期间,我国农业科技工作将围绕调整农业和农村经济结构、提高农业效益、改善生态环境和提高国际竞争力,重点组织实施作物良种物质行动、促进种植业结构调整等“十大科技行动”;从农业的基础研究、农业高新技术、农业资源环境、农业基础生物学与生物高技术,到农业新材料、农业信息技术到区域农业综合开发,组织科技队伍着重解决上百项重大关键技术;建成一批具有国际先进水平的农业科技基地,国家级农业重点实验室、农业工程技术研究中心、农业科技园区和区域性农业研究开发中心;并培育一批农业科技企业,造就一支懂科技、善管理的科技型企业家队伍,建立队伍多元化、形式多样化的农业技术推广体系,积极开展农业标准化工作,培育农业技术市场,建立优质高效的农产品示范基地。
现代科技发展范文6
现代教育技术对美术课堂教学模式的影响最大，它极大的改变了美术课堂教学模式，下面，笔者从以下几方面进行分析说明。
1 创设情境，激发学生自主学习的积极性
多媒体教学能激发学生自主学习的积极性。自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。按我的理解，自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习;自动投入到学习任务当中(这种投入包括情感投入)，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。
1.1生动形象，激发兴趣
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象;使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
1.2 打破局限，激活学生的创造思维
在《美丽的校园》的教学中，笔者设计了这么一个课件：把学校的教学楼、实验楼、办公楼用摄像机拍摄成视频，让学生感受学校的美丽所在。再把学校的两排银杏树拍下来，让学生用老师捡来的银杏树叶子制作美丽的校园场景，在讨论和创作过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。有个学生刚想出一个情节，特得意，但在跟同桌讨论之后，马上又推翻了，重又进行新的补充和翻新。在上述的状态下的学习就是一种高品质的自主学习了。如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效果。
1.3改变授受局面，增强学生参与性
一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。如在《有趣的面部表情》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。笔者设计了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，笔者就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情，效果很好。
1.4降低教学难度，增强学生的自信心
多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的情境中，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。而且能节省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。如《美丽的剪纸》一课，应向学生说清设计时要避免的几个错误，笔者点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。
2 明确主体，建立融洽的师生关系
2.1促使教师改变观念
传统的教学模式中，教师是主导，学生是客体的观念根深蒂固。新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。运用多媒体，教师更多地处于协助者和合作者的地位，让学生成为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了充分的体现。
2.2促使师生关系和谐
长久以来，老师都是高高在上的，在学生面前，老师永远都是管理者、领导者、指挥者，学生是被管的对象，在这种气氛下师生关系紧张，学生置疑都不敢，哪里还能提创造呢。而在运用多媒体的课堂教学中，教师更像一个组织者，引领者和主持人。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。
3 改变教学模式，进行因材施教
3.1改变传统的教学模式
现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学(小组媒体教学法、微型教学法)、个别化教学和网络教学(交互式网络教学、远程教育)并举的局面。比如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解，独立寻找解决问题的方法;同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。
3.2改变传统的作业模式
