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机械工程及自动化专业就业前景范文1
机械设计制造及自动化专业主要课程有哪些
主要课程：工程力学、机械设计基础、电工与电子技术、微型计算机原理应用、机械工程材料、制造技术基础。主要实践性教学环节：包括军训，金工、电工、电子实习，认识实习，生产实习，社会实践，课程设计，毕业设计(论文)等，一般应安排40周以上。
主要专业实验：现代制造技术综合实验、测试与信息处理实验。
专业选修课：机械动力学、软件工程、网络技术、多媒体技术及应用、数据库原理及应用、机械创新设计、工业机器人基础、机械故障诊断学、文献检索、专业外语、有限元方法、机械优化设计、工艺过程自动化、先进制造技术、特种加工、成组技术与CAPP、智能机械概论、微小机械概论、虚拟样机技术、市场营销学、在线检测与控制、实用控制系统设计、数控机床与编程。
机械设计制造及其自动化专业的学生们将来可以从事科技研发、运行管理、应用研究、销售等机械制造领域的一些职位。该专业的学生们需要具备机械制造方面的一些基础知识，学会运用专业知识解决实际工作中的一些相关问题。毕业生们可以参加到机械制造以及设计、机械、电气、气压、液压等控制设备的维修维护的一些工作中去，为我们国家的机械工程作出自己的贡献。
机械工程及自动化专业就业前景范文2
关键词：地方院校；对证施教；机械专业
中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）26-0106-02
机械专业是多学科交叉的技术复合型专业，其专业特色建设目标应面向经济建设与社会发展对机械工程人才的需求，注重为地方制造业服务与合作，巩固发展专业特色，以“宽口径、重基础、多方向、强应用”为指导思想，培养德、智、体、美全面发展，较系统地掌握本学科专业必需的基础理论、基本技能、方法和相关知识，具备工程师基本素质，能在工业生产第一线从事机械工程及自动化领域的设计制造、技术开发、应用研究、运行管理等方面具有创新意识的高级应用型人才。通过本科阶段的学习，学生能够获得机械、电子、物理、化学等等各方面的知识，奠定了学生们能获得各种证书的理论基础。
“对证施教”是一种新型的职业教育教学模式，即是对照职业资格证书的知识、能力、素质要求组织实施教学。推行职业资格证书制度是我国实施“科教兴国”战略的重要举措之一。作为为社会培养高级技能型人才的地方院校，其教学改革的核心应是以推行职业资格证书制度为重点，做到对证施教。为保证对证施教的顺利实施，必须采取多种措施，并按一定步骤实施。
地方院校机械专业课程对证施教教学改革是一项包括教学观念、培养方案、实习实训条件、师资队伍建设在内的系统工程，本论文将重点论述其概念内涵、实施的可行性、实施步骤和实施条件。
一、机械专业课程对证施教的概念内涵
机械专业课程对证施教模式，是把职业资格证书的知识、能力、素质纳入机械专业教学计划之中，将证书课程考试重点与专业教学大纲相衔接，在课程设计、教学实施过程中实现人才培养的工学结合，使学生在获得大学本科学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力，其实质就是以就业为导向，培养高技能人才。
加入WTO以来，我国对传统的职称考试已逐渐淡化，取而代之的是职业资格认证考试，这种资格考试不只重学历而是更注重技能，注重实际操作能力。知识经济时代，人们只有不断地接受新的教育技能培训，学习新的知识，才能在竞争激烈的社会上立于不败之地，进入主流社会，重新确立和实现人生价值。
二、机械专业课程对证施教实施的可行性
机械专业涵盖的知识面非常广泛，以武汉纺织大学机械设计制造及其自动化专业为例，主要课程包括机械制图与CAD绘图、英语、高等数学、计算机应用基础、理论力学、材料力学、电工电子学、机械原理、机械设计、微机原理与接口技术、机械制造工程、机电控制技术、计算机辅助设计与制造、数控技术与加工、现代机械设计方法、机电一体化技术、材料成型技术、模具设计与制造等，涵盖了机械、电子、物理、化学等等各方面的知识。
中国机械工程学会机械工程师、国际注册机械工程师（ICME）、高级CAD证（国家职业资格四级或三级）、国家高级制图员、数控证书、钳工证、无损检测证、压力容器设计施工资质证、国家设备监理工程师、设备监造师、质量体系（ISO9000）外审员证书、质量保证责任师等和机械专业密切相关的职业资格考试内容和学生所学课程没有两样，更不用说和学生联系更紧密的研究生入学考试了（这里讲研究生学历也泛化为提高自身竞争能力的证书），其所选专业课程也在这些主要课程里面。
掌握上述各种证书对这些课程的要求，并以考试大纲为基准点设计教学内容，可以使地方院校机械专业课程教学做到有的放矢。而鉴于职业资格证书良好的就业前景和待遇，也能促进学生的积极学习和自主学习。
三、机械专业课程对证施教的实施步骤
对证施教和传统教学没有冲突，只会做到相得益彰，实施过程中要注意共性和个性的统一，深度和广度的协调，具体而言：
1.由于机械专业的证书门类很多，需要帮助学生结合自身特点选择相应的职业资格证书。具体而言，对于学习基础较弱的学生可以推荐“入门级”的证书，比如中国机械工程学会机械工程师资格证；对于学习基础较好的学生可以推荐“含金量”较高的证书，比如可以推荐国际注册机械工程师。又可以根据学生的兴趣推荐专业性很强的证书，比如高级CAD证、数控证书、钳工证、无损检测证等。
2.结合推荐的职业资格证书设计培养计划。学分制作为一种行之有效的教学手段在很多学校都在实施，因此可以按照证书考试内容为学生制定切实可行的培养计划，以达到毕业时拿到“双证”或者“多证”的目的。
3.建立资格证书学科群。按照职业资格证书的内容建立相应行业的学科群、教材群，这一点主要是对学校教务部门提的要求，如果实在做不到，可以借助网络精品课程的手段建立学生自主学习的学科群。
4.结合考试大纲制定教学大纲。注意点主要是对教师提的要求，教师需要帮助学生分析考试大纲和以往考试试题，找出重难点，并在教学中以此为基准设计教学内容，做到既讲究素质教育又兼顾应试教育，使学生学有所成。
5.做好课后辅导和课后评估。主要是积极组织学生参加职业资格考试，帮他们做好考试辅导工作，做到学有所用，特别是有些资格考试需要实习环节，教师和教学部门需尽力满足学生需求，进一步提高他们的学习积极性。考试完毕以后还需要对整个过程进行回顾，找出亮点和不足，为以后进一步开展相应的教学积累大量教学内容和学生考试经验。
四、机械专业课程对证施教的实施条件
对证施教不仅能促进学生的进步，对于老师的进步和教学管理体系的改进也是意义深远的。
1.“双师型”的教师培养。持证教师对于职业资格的认识远高于未持证的教师，其教学效果也往往优于未持证的教师，所以机械专业课程对证施教模式对于教师的促进作用非常明显，很多证书的经济利益也让教师的社会效益体现了出来。没有持证的教师也可以通过工厂实习来提高自身能力，武汉纺织大学推行的《中青年教师专业实践能力培养办法》和“双师型”教师的目的不谋而合，让一部分教师深入到工厂一线开展实习不仅可以提高他们的实践水平，而且达到了进一步联系社会、联系实际的目的。
2.教务部门的协调能力。机械专业课程对证施教所需要的课程群、教材群、实习实训场地等等内容对于教务部门的协调能力提升具有重大的推进作用。这些能力的体现也进一步增进了学生对于教育管理专业职业能力的认识，提高了学生对于母校的归宿感。
总之，地方院校机械专业课程对证施教模式优化了人才培养目标，加强了教学内涵建设，促进了产学研合作，有利于学生就业。学校应借鉴职业资格证书考试内容的制订、培训、考核过程，并在教育中引入职业资格证书，建设双师型师资队伍，把职业资格证书考试大纲纳入教学计划和教学大纲、编写相应的教材，培养学生的职业发展能力和潜力，培养学生的职业理念等。
参考文献：
[1]吴祝平.关于对证施教的几点思考[J].中国职业技术教育，2005，（3）.
机械工程及自动化专业就业前景范文3
[关键字]CAD 制图 专业意识 机械专业
[中图分类号]G642.0
绪论
专业意识的培养是大学教育中不可或缺的内容，应贯穿于大学的整个过程。针对机械类专业，CAD制图的学习在其专业学习中具有举足轻重的作用。本文从“CAD制图”在机械类学生专业学习中的作用谈起，提出了以CAD制图为突破口加强机械类学生专业意识培养的若干措施，为实现专业培养目标具有建设性的作用。
一、CAD制图的含义
CAD，指计算机辅助设计（Computer Aided Design），是运用计算机软件制作并模拟实物设计，展现新开发商品的外型、结构、色彩、质感等特色的过程。也就是利用计算机辅助软件进行设计工作。随着技术的进步，CAD水平已成为衡量一个国家科技现代化和工业现代化的重要标志。
本文中“CAD制图”指根据制图原理及“机械制图标准”要求，利用CAD绘图软件进行产品的建模及分析。要求学生首先掌握制图标准的内容，结合机械设计理论，熟练一款或多款CAD软件的使用，能对常用机械产品进行设计并建模和分析。CAD制图的学习，能考查学生对图的理解程度，对设计思想的应用水平和软件的使用技能。
二、CAD制图在机械类学生专业学习中的作用
（一）CAD制图技能是机械类学生必备的一项专业基本技能
众所周知，CAD图纸是工程师的语言。设计部门用图纸表达设计思想和设计意图，生产部门用图纸指导加工和制造。使用部门用图纸作为编制招标标书的依据，或用于使用和维护。绘图、读图能力已成为每一个工程技术人员所必备的一项基本技能。对于机械类专业的学生，要能在机械工程及自动化领域从事设计、制造、技术开发、科学研究、生产组织和管理等方面的工作，都避免不了与图纸打交道，都必须具有良好的读图和绘图能力。所以，CAD制图能帮助同学获得基本的专业技能，为走向工作岗位准备必须的条件。
（二）CAD制图锻炼学生必须的学习能力
CAD制图要求学生掌握准确制图原理和制图标准，也就是我们机械制图课程所讲授的内容，利用一种或多种三维绘图软件，根据设计思想进行产品的三维建模，并生成标准工程图，能很好的锻炼学生的“空间想象能力”和“理论应用于实践”的能力；而其中的设计思想和建模过程还能很好的开发学生的创新能力。而这些能力是学生在学习中必备的学习能力，为学习其它相关课程做准备。
（三）为其它课程的学习打基础并相互促进
对于机械类的学生，很多课程是与图分不开的，很多课程要求学生要有一定的空间想象能力和读图能力，所以制图能与多门课程形成相互影响，相互促进的局面。如大一学年的《机械制图》课程，要求学生从基础绘图原理学起，掌握制图的标准问题，学会表达设计思想的工具，是学习CAD制图的理论基础。 大二学年的专业基础课程《机械原理》和《机械设计》及其课程设计，同样需要图纸表达设计思想；大三学年的专业课程，《现代设计方法》、《机械制造技术》、《互换性与测量技术基础》、《数控技术》等，对学生的空间想象能力和读图能力要求也很高，而且目前一些CAD软件相关模块能体现出各课程中的知识内容。大四所进行的毕业设计，基本上都要用到CAD制图。可以说，对于机械类的学生来学，CAD制图贯穿于大学整个过程，能帮助同学更好的获得所需的专业知识。
（四）帮助学生形成良好的专业素质
工程来不得半点马虎，而制图恰恰能培养学生严谨的态度和一丝不苟的作风，CAD制图的培训和锻炼能帮助学生形成很好的工程专业素质。还能激发专业兴趣，帮助学生明确专业培养目标。机械工程中的各个领域，其研究对象的表达都离不开图纸，如果学生喜欢上了制图，喜欢上了CAD，就能激发学生学习本专业的兴趣，进而增加学生学习本专业的动力。如果一个学生喜欢建模，他会主动了解和学习产品的开发原理和制造过程。
（五）有利于营造良好的学习氛围
针对目前大学生电脑合理使用问题，调动部分同学绘图的兴趣，也能在一定程度上抑制打游戏的风气，有利于形成良好的学习风气。
三、目前学生的现状
（一）专业意识淡化
所谓专业意识，很难用具体的语言来表达，但它又是每个学生所必须要掌握的素质，他融合了智慧、性情、文化底蕴甚至哲学思辨、传统道德、学识修养。简单的说，就是要学生明白本专业将来要干什么，能干什么，自己将来要努力的方向，即怎么干的问题，并且这种意识要贯穿于专业学习的始终。专业意识水准将直接影响专业人才在将来学习和从事本专业工作过程中的表现。具备了专业意识，便能更好地掌握学习本专业知识的方法，也是今后学习和从事本专业工作的动力和源泉[1]。就初步调查来看，目前很多学生专业意识淡化，也就是说不明确本专业的培养目标，不清楚本专业的要求，不具备本专业必须的素质和能力，加强学生专业意识的培养势在必行。
（二）制图能力欠缺
对于机械类专业的学生，CAD的重要性和实用性是大多数学生都能意识到的。可是CAD制图技能的掌握却是差强人意。学生并没有将CAD融入机械类专业的学习中，只是把CAD作为制图工具，了解其使用功能，对其在设计产品流程中应用和地位了解甚少，大部分同学仅仅停留在建模阶段，造成很多同学走向工作岗位时，读图、绘图能力较差，工作适应性很差。
制图需要扎实的理论知识，熟练的软件使用技能，要求学生具有稳定的心态，通过大量的训练才能达到。而随着社会经济的发展，人们的生活节奏越来越快，急功近利的思想正在盛行，很多学生思想浮躁，不肯苦下功夫，这在很大程度上影响了学生绘图能力的提高，甚至很多学生不具备绘图、读图的能力，不仅影响了其它课程的学习，也直接影响学生就业前景。所以，有意识的培养学生的制图能力尤为必要。
四、以“CAD制图”为突破口，加强机械类学生专业意识培养的具体措施建议
学生的专业意识培养是一个长期的工程，要贯穿于整个大学学习阶段，而CAD制图作为机械类学生必须掌握的一项基本技能，其学习和应用贯穿于学生的整个大学阶段，其掌握程度也影响学生的整个大学学习过程，以及以后的就业前景。针对机械类学生，可以以“CAD制图”为突破口，帮助学生培养良好的专业素质，获得应有的专业能力和专业知识，进而形成良好的专业意识。具体措施和建议如下。
（一）思想上重视和引导
任何一种目标的达成和行动的向导都必须首先要有思想的引导和重视，要引导学生从一开始就了解本专业的专业性质，重视制图的学习。这要求广大老师有意识的引导学生重视制图，甚至引导他们喜欢上图纸。如在多学时机械制图理论课中加入三维CAD的内容，使制图课程由注重单纯的画图、读图等制图技能本身的训练，向体现以设计制图为培养目标的逐步转换[2]。在保证手工绘图的前提下，在机械设计、机械原理课程设计中引进CAD制图的部分等，可以有效的引导学生将传统制图技能与设计原理结合起来，通过CAD的实现，进而对CAD产生兴趣。
（二）建立学生兴趣团体，以点带面
要善于利用有潜力和有能力的学生，支持成立CAD爱好者协会，并给于足够的关注和指导，营造一个良好的CAD学习氛围，创造良好的学习条件，如可以成立CAD学习交流工作室。如针对目前大部分同学都有笔记本的现状，可以提供安装有电源和课座椅的教室，让学生具有面对面交流学习的平台，而不是遇到问题只靠找教程、上网查找的方法来解决，这样能让CAD的学习更快更深入。让更多的学生了解CAD，喜欢上CAD制图。
（三）加大竞赛或考证的支持力度，扩大影响面
通过加大对竞赛和考证的支持力度，对学生进行有意识的目的引导，让所谓的成就感激发他们的动力和兴趣，进而过大影响面，为营造一种氛围做准备。
（四）进行专门的培训在图中添加设计的思想，加强课程体系间的联系
上制图课的老师不懂设计不行，学设计时忘了制图也不行，但由于课程学时的限制，我们无法在自己课程中添加太多其它相关课程的内容。但在CAD制图中，可以将制图能力与设计思想甚至后期的制造、自动化的内容融合在一起。所以，可以以竞赛为载体，对部分学生进行全面、详细的培训。促进学生从“操作性”和“机械性”的学习方式向“理解性”和“探索性”的学习方式转变[3]。
五、总结
以CAD制图为突破口，加强学生专业意识的培养是一项长期的工程，要求我们的共同努力，目的是要学生逐渐增强一种意识，形成一种风气，营造一种氛围，养成一种习惯，进而变成一种优势，实现学生最终的培养目标。
[参考文献]
[1]汪俊，杨维平.浅谈工业设计教育中专业意识的培养[J].中国西部科技，2004（8）：2.
[2]舒宏，高菲，陈霞.多学时制图课程融入三维CAD的教学探讨[J].图学学报，2012（33）：104.
机械工程及自动化专业就业前景范文4
关键词：成才；高考志愿；职业生涯规划；指导
随着高等教育的快速发展，越来越多的高中毕业生走进大学。我国高等教育已经实现由精英化教育向大众化教育的转变，近年已有部分省市的高等教育毛入学率超过40%，接近高等教育普及化门槛。与此同时，随着毕业生人数的连年快速增加，高校毕业生就业形势愈加严峻，大学生找工作的难度不断加大。在高等教育接近普及化的今天，高中毕业生如何能够进入心仪高校、专业，成为合格人才，将来顺利找到意的工作，实现自己的人生梦想呢？
一、认知职业生涯规划
众所周知，职业与大学就读的专业、学校关系非常紧密，且职业种类繁多并随经济与社会的发展而不断变化。对于高中学生而言，他们很难全面深入地了解职业相关情况。所以，在填报志愿选择专业、学校时，受外界的影响较多，很难做到在“了解自己、了解职业、了解就业市场”的基础上，选出既符合自己实际情况，又能顺利入读心仪大学的高考志愿。为此，考生需要了解职业生涯理论，初步掌握职业生涯规划的方法。
（1）职业生涯规划。职业生涯规划又称生涯规划，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对其兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点及其职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划的目的不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助人们真正了解自我，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。高中生进行职业生涯规划，就是在了解自己兴趣、爱好的前提下，在认真分析个人性格特征的基础上，结合本人兴趣特长和知识结构，对将来从事工作所做的方向性的方案规划。高中生在走进大学前，将现实环境和长远规划相结合，给自己的职业生涯一个清晰的定位，是今后求职就业乃至未来职业升级的关键。进行职业生涯规划，首先需要进行自我评估（可以借助专业性的职业规划机构），通过职业兴趣与性格测验，判断自己的职业发展取向，确定自己的职业选择、未来的发展目标，完成自己的职业生涯设计；然后制订出恰当的行动计划，认真执行，并且不断作出评估与反馈。在大学期间再进行不间断完善和补充，使自己与社会发展、所学知识与专业进步、自身潜力与将来职业发展能够同步共进。
（2）职业生涯规划的作用。常言道“凡事预则立，不预则废”。每个人要成就一番事业，首先需要确定事业的理想目标。只有有了理想目标，才有实现理想的可能。怎样才能明确找到自己的职业发展方向呢？需要回答以下三个问题：第一，我到底想干什么？第二，我到底能干什么？第三，我为什么干这件事情？当你可以清晰而深刻地回答这三个问题时，你就初步找到了你的职业发展方向。找到职业发展方向之日，就是你将职业转为事业之时；找到职业发展方向以后，你才是你人生之舟的真正船长。
那么，如何确定自己职业发展的方向呢？职业生涯规划就能为你找到答案。
二、做好职业生涯规划，明晰将来要从事的职业
关于职业的选择，可谓“仁者见仁，智者见智”。面对当今快速发展的社会，各种新职业不断涌现，旧的职业不断淘汰。即使同一个人，在不同时期也会呈现出不同的职业兴趣。这就要求我们要用科学严谨的态度、方法，深入分析，理性地选择将来的职业。
（1）按照职业生涯规划的流程，找到适合自己的职业目标。一个职业目标的确定需要考虑许多因素，主要有个人的人生理想、兴趣爱好、性格特点、职业价值观、能力状况、个人健康、教育背景、家庭环境以及就业市场的变化等。我们在进行职业生涯规划时，可以通过逐一回答以下6个问题来进一步明确自己的职业目标。①问自己，我是什么样的人？这是一个自我分析、认识自我的过程，分析内容包括个人的兴趣爱好、性格倾向、身体状况、教育背景、专长、过往经历和思维能力，即对自己有个全面了解。②我想要什么？这是追求的目标，包括职业目标、收入目标、学习目标、名望和成就感。特别要注意的是学习目标，只有不断确立学习目标，才能不断超越自我，登上更高的职业高峰。③我能做什么？自己专业技能何在？要能学以致用，发挥自己的专长，在学习的过程中积累自己相关的知识与技能。同时，个人社会实践经历也是一个重要的经验积累。④我的职业支撑点是什么？具有哪些职业竞争能力？这其中包括你的各种资源，个人、家庭、学校、社会的种种关系，这些都能够影响你的职业选择。⑤什么最适合我？行业和职位众多，哪个才是适合你的呢？不同职业的待遇、名望、成就感和工作压力及劳累程度都不一样，看个人的选择。选择最好的并不一定是合适的，选择合适的才是最好的。你要根据前四个问题，得出这个问题的答案。⑥最后我能选择什么？通过前面的过程，你能够做出一个简单明了的职业生涯规划。机会偏爱有准备的人，你为未来选择职业作出理性分析，做好职业生涯规划，找到了适合自己发展的一条道路，自然比没有准备的人成功机会更多。考生也可以在相关职业发展专家指导下，或通过有关职业生涯规划专用软件系统对个人进行评价，分析测评所获得的结果，再结合下面关于职业、职业环境的分析，逐步找出最适合你的职业，供志愿选择时参考。
（2）深入了解选定职业、职业环境，考察职业实况。经过职业生涯规划的设计，就能初步确定自己的职业目标。职业是人们参与社会分工，利用专门知识和技能，为社会创造物质财富或精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。大家在确定一个具体的职业目标时，常会问自己是否适合从事这个职业？这就要求我们对目标职业有比较全面和深刻的了解。一个职业主要包括职业内容、职业需要的天赋和兴趣、职业要求的知识、技能和任职的资格等。
职业内容包括工作职责、工作特征、工作活动、工作条件和环境。①工作职责是指在工作中员工应该负责的范围和责任。如人力资源管理职业的工作职责是从事人力资源规划、员工招聘选拔、绩效考核、薪酬福利管理、激励、培训与开发、劳动关系协调等工作。工作职责反映了一个职业的全貌，有助于我们判断自己是否对这个职业感兴趣。②工作特征是一个职业的工作特点，表现在工作条件、报酬、保障、社会地位、活动忙闲、能力要求、责任、独立性等方面与其他职业的不同。如人力资源管理职业具有良好的工作环境、报酬较丰厚、有稳定的就业、具体事务工作多、可以发挥个人能力、要求独立完成工作等。③工作活动描述每个职业日常工作的动态过程。如会计的工作活动是操作计算机、对大量的财务数据进行分析、处理、建立财务档案、建立并维持人际关系、获取信息、做出决策、解决问题等。④工作条件和环境是工作时周围的物质与人员的情况。如人力资源管理职业为频繁使用电话、邮件、在条件良好的室内工作、长时间坐办公室、与个人或团体讨论多、工作比较琐碎枯燥等。
职业需要的天赋和兴趣。某些职业要求从事该职业的人具有一些特定的智体能力、职业兴趣、工作价值观和工作风格。智体能力包括运动神经能力、身体能力、感觉能力和认知能力。尤其是从事运动职业，主要由你的智体能力决定是否适合从事该项职业以及能否在职业道路上发展得很好。同样，只有当个人兴趣与职业所要求的兴趣相一致时，才能促进能力的发挥、提高工作效率，也才能提高你对工作的满意度和稳定性。
职业要求的知识、技能和任职的资格。随着科学技术的不断进步，每一职业对任职者的要求越来越高。在高等教育接近普及化的今天，从事某一职业所要求的专业知识和技能更加明晰。要在激烈的就业竞争中胜出，更需要有扎实的专业功底和良好的综合素质。如教师要有相关专业知识、较高的学历文凭及教师资格证，律师要有良好的法律知识及律师资格证，会计要有财务知识和会计上岗证等，专业知识是从事该职业的基本条件。在确定职业后必须要了解从事该职业所要求的专业，并接受相应的大学教育，将来才有可能从事该职业。例如，从事人力资源管理职业要求具有现代企业人力资源管理、劳动法学、劳动经济学、统计学、计算机知识、写作知识、组织行为学等知识，非常重视学习能力、沟通能力、协调与合作能力、解决问题能力，最好在大学期间学习人力资源管理专业。
在基本确定某一职业后，需要让学生参加社会实习、参观有关工作单位、邀请社会上从事该职业的人士介绍他们各自的工作等，帮助学生了解真实职业内容和环境。具体方法有以下几种：①职业体验法。通过实践活动直接参与到以后想从事的工作中，更深刻地体验自己想从事的工作，然后有所定夺。②人物访谈法。对某些专业优秀的人物进行访谈，了解他们在职场发展中的经历、心得、体会和建议等，对自己有所启发。③网上搜集职业信息法。在信息技术高度发达的今天，可以通过互联网来了解自己想知道的各种关于职业的信息，以便了解真实、详细情况，确定自己是否基本符合该职业要求。
三、根据职业生涯规划的职业，选好专业、找对大学
根据近几年对高校毕业生的跟踪调查，高中毕业生填报高考志愿在选择专业时主要根据该专业将来就业前景、自己的兴趣爱好、该专业就业收入状况、学术名声、学校调剂等，很少能全面认识职业、了解职业环境、职业本身的要求，也很少了解就业市场信息，往往只能根据上述一个或少数因素来决定自己的专业。针对这种情况，考生需要在做好职业生涯规划后，从职业所要求的专业出发，结合自己的特点，综合考虑决定高考的志愿专业。
（1）由推荐职业确定相应的专业。不同职业对专业要求不同、对教育水平的要求也不同。目前国内大学培养的目标多数是以就业为导向。多数学生在大学期间不能自由转换专业，许多人常常把选专业形容为“一选定终生”。俗话说“男怕入错行”，可见专业之重要性。多数职业对于专业要求比较直接、明显，我们可以从平常对社会的了解中获得。如要当律师，当然你得懂法律，要学习法学专业。又如以计算机应用软件开发为主的职业有：计算机程序设计师、计算机软件应用工程师、计算机系统软件工程师、系统分析师、数据库管理工程师，要求大学专科以上，专业可以为计算机科学与技术、计算机软件工程、计算机科学与工程、计算机系统维护、数据库管理、信息科学与技术、信息安全、信息工程、计算数学与软件等，从业人员必须掌握扎实的计算机软、硬件知识，熟练掌握软件开发工具，具有较强的编程动手能力，具有较强的独立分析问题和解决问题的能力。再如以计算机网络开发应用为主的职业有：网络和计算机系统管理与维护、网络系统和数据库分析，要求教育水平具有大学专科以上，专业为计算机网络技术、网络工程、计算机系统维护、网络系统管理、信息工程、信息管理与信息系统等，从业人员必须掌握扎实的计算机软、硬件知识外，还需掌握有关网络的专门知识。
如果要从事机械工程师职业，你需要拥有工程制图、工程材料、产品设计、制造工艺、管理或经济、质量保证与质量控制、计算机应用和机械制造自动化等八个方面的基本知识、专业知识和技能。要及时了解机械专业国内外新技术状况和发展趋势，有从事生产、技术和科研工作的实践经验，能独立解决比较复杂的生产技术问题和承担科研设计工作。要求教育水平在本科以上，在大学就读的相关专业有机械设计制造及其自动化、机械工程及其自动化、机械电子技术等。
对于有些职业不仅要有本科学历，还要求有一定的工作经验。如证券分析师这种要求较高的职位，专业要求为证券投资、证券与期货、投资与理财、会计学、财务管理、审计学、信用管理等，最好有过银行、信托公司或其他投资公司投资工作的经历，对实体经济投资项目进行过调查研究、考察筛选、论证决策，从而积累起有选择投资项目的丰富实践经验；善于在上市公司公布的众多实体经济投资项目中，利用自己的知识结构和丰富经验及特别的“感悟”能力，挑选出成功概率大、投资周期短、利润最大化、风险尽量小的项目，从而引导投资者进行理性投资。关于更多的职业与专业的信息，考生可以参考国家教育部的本、专科专业目录和各学校在招生简章上的详细介绍及相关资料。
（2）由确定专业找到高考志愿填报的大学。在明确想学的专业后，还需要在当年的高考招生计划中确定你想上并且可能上的高校。某一专业可能会有几所，甚至十多所大学同时举办，并在同一地区、同一批次进行招生。这时，需要我们在分析各高校情况后，再作出选择。①了解高校近年就业质量，选择若干就业质量好的学校。按照当前我国高考的录取方法，相同条件下考生分数优先，因此考生需要了解以你目前的分数可能被某些学校录取的前提下，选择该专业就业质量最好的学校作为填报的志愿首选学校。判断学校就业质量的主要指标有学生就业能力、平均就业率、就业后薪资水平、毕业时掌握的工作能力、工作能力满意度等。可查阅各地政府教育部门公布的历年的就业统计数据，社会中间组织调查的高校就业情况，以及各高校跟踪调查的统计数据。在关心高校总的就业情况时，特别要了解你选择的专业在同类院校中就业率的相对排名。需要提醒的是，任何一个调查统计结果总有时效性，我们要以发展的眼光看待历史数据，只能把就业率等情况作为参考。由于我国幅员辽阔，地区差距客观存在，毕业生就业直接受当地的经济状况影响，一般而言，沿海和东部经济发达地区的高校毕业生就业形势明显好于西部、内陆省份。在经济发达地区就业的学生，主要到外资、合资、民营等企业工作。②了解各校往年高考录取的分数情况，排出你选择的志愿学校次序。高校每年招生政策、招生计划、考生报考人数、学校在各地的宣传力度、各专业在当年招生中受欢迎的程度等都不一样，考生可参考近几年该校同一专业的录取分数情况，筛选出你的分数可能被录取的若干学校，再结合你对不同地区学校的选择次序，确定你的专业志愿填报顺序。
通过以上过程，考生能对职业生涯规划有所了解和把握，并据此为高考志愿填报选好专业、找对大学。进大学只是将来从事理想职业的准备和开始，对于一个成绩已经确定的考生，高考志愿填报的成功将直接决定你读什么专业、上什么学校、成为什么人才。为了未来的成才梦想，考生需要掌握职业生涯规划这一有效方法。
参考文献：
[1]胡金波.大学生职业生涯规划[M].南京：江苏教育出版社，2008.
[2]朱卫国.江苏省高校毕业生就业、预警和重点产业人才供应[M].
南京：江苏教育出版社，2013.
机械工程及自动化专业就业前景范文5
［关键词］ 高职物流； 管理战略； 实践教学； 思考
［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）15- 0122- 02
截至到2008年，已有255所高校开设物流管理本科专业。然而，当学生们怀着对物流专业美好就业前景的憧憬走向社会时，却发现很难找到合适的工作岗位，在学校所学的物流管理战略理论、先进的物流运作模式、各种自动化的操作方式等知识统统毫无用武之地，而自己动手解决一个具体物流问题的能力却如此之差，以至于许多企业负责人也感叹“找到一个合适的人才这么难”。
1 高职物流管理专业实践教学的现状
目前，多数高职院校的物流管理专业的实践教学主要分成校内实训和校外实习两大部分。校内实训主要以实验室教学为主；实验室教学通常使用的教学方法有设备操作验证实验、管理流程验证实验和设计实验。开设的实践课程主要有专业实验（实习）、相关课程实验（习）及毕业论文。
设备操作验证实验在实训室设有货架、托盘、叉车、分拣机、输送机、打包机以及手持终端和扫描仪等硬件，学会物流信息采集设备、分拣设备、打包设备、货架和搬运设备的使用。
管理流程验证实验一般通过运输软件、仓储软件、货代软件、供应链管理软件等，使学生熟悉物流与供应链的作业流程。
设计实验一般通过物流系统规划与仿真、物流管理模拟仿真实践等课程设计培养学生的创新性开发设计能力。
校外实习主要是通过校企合作的方式建立校外的实习基地，校外实习的方式主要有认知实习和顶岗实习。认知实习主要是安排学生到第三方物流企业、商业连锁企业的物流配送中心，大型国有企业的物流部门作短期参观调研，让学生对物流实操和管理工作有直观的认识。顶岗实习主要是由学生进入企业的相关岗位，参与到企业真正的生产实践活动中去，使学生得到更多的实践锻炼和工作经验，为学生的就业做好充分的准备。
2 高职物流管理专业实践教学中存在的问题
（1） 专业定位不准以致实践教学内容安排不科学。物流是一个跨部门、跨行业的复合型产业，与经济生活的许多方面息息相关。不仅仅是物流企业从事物流活动，生产制造业、商贸流通业、服务业当中也都存在着大量的物流活动。而不同领域、不同行业、不同区域的物流都各有其特点。任何一个高校的物流管理专业都不可能把所有的物流相关知识全部传授。而目前大多数高职院校的物流管理专业，在专业定位上并没有认真考虑这个问题。专业定位目标不清晰，人才培养方向不明确，从而在课程设置上缺乏科学性，体现在实践教学上尤甚。实训室建设多以借鉴其他高职院校的经验为主，没有和行业相结合、没有和区域相结合，缺乏高校自身的特色。实训课程的设置方面则有较多的随意性，存在因场地而设、因设施设备而设和因师资而设的情况。
（2） 师资力量薄弱。在我国，物流行业是一个新兴行业，起步比较晚。因此，大部分院校的物流专业教师，尤其是高职院校的老师，大多是从经济学、机械工程学、营销学、交通运输学等专业转移过来的，多数缺乏物流行业的从业经验，实践能力有待提高。再者，目前大多数高职院校因其规模不同，物流管理专业的教师一般控制在5～10人。就是这样为数不多的几位教师要承担十几门专业基础课和专业方向课程的教学，使多数教师疲于完成教学工作量，没有更多的精力和时间来提高自身的业务水平和实践能力。
（3） 实训室建设投入高但利用率不高。物流专业实践性强的特点，使得物流管理专业实训室的建设需要大量的经费投入。部分高职院校由于条件所限，只能进行物流软件仿真性实训，而无法配备货架、叉车、分拣机等硬件设备，供学生练习。但与此同时，建有大规模、综合性、软硬件实训室的高职院校，无论是物流设备操作性实训还是物流软件仿真性实训往往都仅仅被设计为与某一课程有紧密的关联度。因此，投入不菲建设的实训室也仅仅是在特定阶段、特定学期、特定课程中被使用。大多数时间，这些设备和软件都处于闲置状态，利用率不高，但保养维护成本却不容忽视。
（4） 校外实习流于形式。目前的校外实习多是以校企结合的形式展开。然而，企业毕竟不同于学校，它有自己的生产经营活动安排。教学不是企业的责任和目标。校外实习必然以不能影响其正常业务活动为前提。因此，多数的认知实习仅仅是走马观花，匆匆而过。而所谓的顶岗实习，企业出于其日常工作的稳定性考虑，也不可能让学生每隔一段时间轮换一个岗位。大多数时间，学生只能在固定的岗位上工作，在经验的积累和动手能力的提高方面很有限。此外，学校在对学生校外实习的管理工作方面也存在诸多不完善的地方，没有形成统一的管理机制、监督机制、考核机制，使校外实习形式大于内容。
3 高职物流管理专业实践教学的改革思路
（1） 专业细分，明确人才培养目标，据此构建科学的实践教学体系。物流行业是一个知识跨度较大的一个行业，不仅需要操作性强、技巧性高的仓储、运输、货代等应用性管理知识，也包括理论性强、技术含量高的供应链、物流方案规划和设计等设计性管理知识。前者强调对物流活动的操作和管理，而后者不仅要全面了解物流的基本要素。还要拥有相应的经营管理知识和能力。综合来看，物流实践教学根据物流专业人才的需要，培养方向可细分为管理决策型、理论研究型、理论应用型和实际操作型4种类型。作为高校，应该综合考虑自身的师资、教学设施等条件，结合所处的区域大环境对人才的需求特性，有针对性地进行专业细分。在此基础上，构建与之相匹配的科学的实践教学体系。
（2） 引进和培训双管齐下，提高师资教学力量。一方面，高职院校可有针对性地引进物流管理专业的硕士、博士来加强教学师资力量，但另一方面，更应注重对现有教师的培训提高。可定期安排教师到企业轮岗锻炼，去优秀的高校参观学习，和物流一线的从业人员交流经验，向物流管理方面的专家、学者取经。使教师能够不断提高理论水平和实践能力，进而提高物流管理专业的实践教学质量。
（3） 探讨多校共建实训平台，共享实验实训设施，提高利用率。区域内的各高职院校，结成联盟，对联盟内的高职院校，开放各自的物流实训室，共享物流实验实训资源。一方面，有效解决了物流实训室建设的高投入问题，同时也避免了同类型实训室在多个院校的重复建设，节约了教育资源，节省了教育经费。另一方面，有效解决了实验实训室大多数时间闲置，利用率不高的问题。多个院校的同一门课程或相近课程可被安排轮流使用某实训室，保证了实训室的课程开出率。
（4） 挖掘校企合作的“双赢”诉求，培育企业的参与热情，并不断完善校外实习的管理体系。企业参与校企合作，共建校外实习基地的积极性直接关系到学生校外实习的质量。而目前，多数企业对于接收学生到企业顶岗实习并没有表现出很大的热情。因为学生动手能力较弱，个性尚不成熟，企业需要额外安排人员来培训指导和管理学生。这会影响企业的正常生产运作，增加运营的成本，降低工作的效率。所以，发掘企业的需求，帮助企业找到参与校企合作的兴趣点，使企业主动投入到实习基地的建设中是至关重要的。此外，校方应建立一套行之有效的实习管理制度、监督考核机制，配合企业一起做好实习学生的管理工作。
