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引人入胜的书范文1
放学了，小明背着书包，蹦蹦跳跳地回到家，手里还拿着一本书。到了家，我便躲进房里。 吃晚饭的时间到了，妈妈又烧好了一桌好菜。你看，有酸甜可口的糖醋排骨，有鲜嫩的白斩鸡，还有香浓的鱼头汤……真叫人馋涎欲滴呀！属猪的爸爸闻香而来，一屁股坐在椅子上，拿起筷子就要吃，被妈妈喝住了：“别动，看你馋得，等儿子出来一块儿吃。”
爸爸拍了拍脑袋：“哎呀，我怎么把我们的宝贝给忘了！”“小明，快出来吃饭了！”可叫了好几遍，就是没有应。 妈妈又喝了起来:"你不会到房间里叫他啊?"于是爸爸来到小明房间,叫道:"快出来吃饭!"小明只好放下书吃饭去了.爸爸看着我恋恋不舍的样子，顿生疑云：这是本什么样的书，叫我的儿子如此着迷？我也来看看.
妈妈看见了小明又不见了爸爸,于是叫小明去叫爸爸。一到房间，便看到在看书的爸爸，于是小明走了过去看了起来。真是废寝忘食啊！
这时，妈妈见一家三口中，只有她一个人坐在桌前，很是奇怪，便自己走进了房间，看见了父子两都趴在地上看着一本书。竟然自己也跟着看起了书。
瞧！他们是那么入迷，这本书是那么有趣。这真是一本引人入胜的书啊！
引人入胜的书范文2
放学了，小明背着书包，蹦蹦跳跳的回到家，手里还拿着一本书。到了家，他便躲进房里，不知道在干什么。
吃晚饭的时间到了，妈妈准备了一桌的美味佳肴：有青菜、花菜、卷心菜几种蔬菜的清香拌着红烧带鱼、椒盐排条、糖醋鲤鱼的香味，飘荡在屋子里，还没等妈妈叫，爸爸便在饭桌前，等待着开饭呢！迟迟不见小明来吃饭。妈妈便大叫：“小明！快来吃饭啊！今天特意为你准备了你最爱吃的椒盐排条呢！”可是，没有人回答。妈妈有点生气了，又大声喊：“小明！快来吃饭啊！你怎么还不来？”可是，还是没有人回答。于是，妈妈就叫爸爸去叫小明来吃法，爸爸便气势汹汹的进了小明的房间。
只见小明躺在地上，一只手托着沉重的脑袋，另一只手捧着一本书，两只脚正有节奏地摇动着，津津有味地看着，时不时嘴里说两句：“好，好耶！”浑然不知自己的爸爸在身后。 “小明！快来吃饭！难道你没有听见妈妈的话吗？”爸爸站在小明旁边，插着腰，大声的吼叫着。可小明还是没有回答。“小明！”爸爸发火了，拉起小明，就推他去吃饭。小明只好不情愿地做到了饭桌前。爸爸觉得很奇怪，想：很少见儿子对书有这么大的兴趣，不知道这究竟是本什么样的书，会如此吸引他，让我也来看一下。于是，他扫了一下小明看的那本漫画，马上就被吸引住了，在书房看了起来。
小明走下楼，来到餐厅，看见妈妈已经吃饭了，于是也迫不及待的拿起筷子，大口大口的吃起了美味的饭菜。吃着吃着，妈妈问小明：“你爸爸呢，不是上楼去找你了吗？怎么你下来吃饭了，他却不见了？我去找找他！”于是放下筷子，走到楼上小明的房间去找爸爸。走进小明的房间，妈妈看见爸爸居然像小孩子一样趴在地上，双手托前下巴，两脚不停地晃着，正全省贯注的看这一本书。妈妈叫道：“你在干什么，不去吃饭了吗？”“快来看看，这本书真是太有趣了，我保证你看了一定也会被吸引住的！”爸爸头也不抬的回答道。“真的吗？那我也来看一下，这本书到底有趣在哪里，可以让你们忘记吃饭？” 不料一眼就被书吸引了。于是母亲和父亲头碰头，肩碰肩，一起看书。
过了一刻钟，妈妈还没回来。小明着急了，想：怎么回事，爸爸妈妈不让我看书，说要吃饭，怎么不来了？于是，小明跑到房间里。哦，原来是这本书的内容实在太精彩了，妈妈和爸爸都在看书。于是小明也加入了他们的队伍……
引人入胜的书范文3
关键词：语言氛围 教学情境 问题感受 知识应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0206-01
一、数学语言运用生活化，从生活经验入手，调动课堂气氛
数学教育家斯拖利亚尔曾说过，数学教学也就是数学语言的教学。同一堂课，不同的教师教出来的学生，接受程度也不一样，这主要取决于教师的语言水平。尤其是数学课堂教学，要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识，没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。鉴于此，结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。如在“利息”一课的教学中，教师说：“我家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里不安全，请同学们帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？”学生回答的办法很多，这时再趁机引导学生：“选择储蓄比较安全。在储蓄之前，我还想了解一下关于储蓄的知识，哪位同学能够介绍一下吗？”学生们竞相发言。在充分感知了“储蓄”的益处之后，学生们又主动介绍了“储蓄的相关事项”，在不知不觉中学到了知识，体会到了生活与数学休戚相关。
二、创设课堂教学生活化情境
心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来，“同学们去春游，争着要去划船，公园里有7条小船，每船乘6个人，结果还有18个人在岸上等候。”在课上，让学生根据情境自己编题，自己列式解题。这样，不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题，还促使学生能够主动投入、积极探究。
三、数学问题生活化，感受数学价值
数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样，不仅把抽象的问题具体化，激发了学生解决问题的热情，还使他们切实地感受到数学在生活中的原型，让学生真正理解了数学，感受到现实生活是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。例如教学《植树问题》一课，教师可以为学生展示马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现象，让学生体会间隔的含义。这样，不仅增强了学生的探究欲，而且使他们体会到只要用数学眼光留心观察广阔的生活情境，就能发现在平常事件中蕴含着的数学规律。教学时，让学生为自己的校园设计植树方案，可以进一步帮助学生体会在现实生活中许多事情都有与植树问题相同的数量关系，感悟数学建模的重要意义。
四、将数学知识应用于生活
引人入胜的书范文4
每次在书中看到作者的窃读经历，我是多么向往那种窃读的滋味啊！于是，我尝到了窃读的味道 。
那晚，不知已到深夜几时。我躺在床上睡不着，反而越躺越清醒，在床上翻来覆去。突然心血来潮，想起了白天没看完的书。我慢慢地、轻轻地爬下床，像做小偷一样，慢慢地、轻轻地爬下床，在漆黑的房间里摸索间里摸索着。开始喃喃自语：书呢？书呢？我明明放在这儿的，怎么不见了呢？我索性打开了灯——原来在这儿！我正抱着书时，隐隐约约地传来了一阵脚步声。我赶紧关了灯，抱着书，蹦上床，钻进被窝。灯开了，我掀开被子的一角，看见一个人影，惨了，被老妈盯上了。“怎么还不睡？"说完，又关上了门。
听到脚步声消失，我才松了口气。赶紧抓起书，打开玩具上的灯，津津有味地读着，边看边注视着门。看到伤心的地方，叫我泪落如珠；看到幻想的地方，引我浮想联翩连篇；看到悲愤的地方，让我打抱不平；看到美好的结局，又是我欣喜若狂。我想，如果我能写一本书，那我会以这本书为榜样，一直发展下去，我写的书一定要丰富多彩、与众不同、引人入胜。我想，如果我能写一本书，那我会以这本书为榜样，一直发展下去，我写的书一定要丰富多彩、与众不同、引人入胜。让所有人都爱上看书，领略书的乐趣，让他们如饥似渴地吸允着书中的知识。书中的主人公，个个都具有高尚的精神和崇高的灵魂，向我们诉说着一代伟人的事迹。
看着看着，不知不觉的睡着了，我做了个梦，一个书香的梦……
引人入胜的书范文5
高尔基说过：“书记是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说过：“书籍是全人类的营养品。”的确，在我们的生活中，书好比是一把钥匙，帮我们打开知识的大门；书好比是一艘船，载着我们在知识的海洋中游览；书好比是路标，指引我们前进的方向；书好比是一座灯塔，在我们迷茫时让我们找到前行的方向。所以说，我们应该多读书，读好书，让自己的头脑更充实。
古往今来，世界上已有不少名著，这些书籍之所以能被称为名著，定然是因为它本身就有独到之处。就拿《西游记》和《水浒传》来说,它们之所以能名列四大名著之中,就说明他们有特点,《西游记》中描述的唐僧四师徒，各有各的优点，各有各的不足。这才使得这本书深受老百姓喜爱，因为它贴近事实，又能反映出一些思想。《水浒传》更是如此，一百零八将人人有自己独到的本事，作者更是花了大心思将他们一一放好在书中的位置，这样的书籍怎么不会成为经典之作呢？由此可见，能被称为名著的，一定是经得起岁月的考验的好书，我们应该多读读这些名著，增长一下自己的见识。
当然，不是只能读名著，有一些小说，同样值得我们阅读，小说虽然没有名著大师级的思想境界，但其中一定有精彩片段，要不然，怎么会有那么多的人去借阅小说呢？有人认为，看小说就是让人发泄，让人轻松，让人幻想的。我不反对这种看法，但是如果作者文采平平，便不能写出引人入胜的好小说，一本好的小说，必定引人入胜，也就必定有好的地方值得借鉴。例如我看过一部小说，看到主人公提出建立华连盟，并提出自己的伟大构想时，我激动的想哭，由衷的为中华曾经有这样一个帝王感到骄傲，虽然这只是一本不现实的小说，但作者语句优美，构思精巧。真值得我们学习学习。所以说，适当的看一些小说，会对我们有好处。不过要注意选择好的小说，哪些不好，哪些好，相信大家心中有数。
多读好书，让好书伴你我成长！！
引人入胜的书范文6
作者法布尔用人性化的方式观察虫子，向我们展现了昆虫的生活。这本书让我们知道人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。
整本书所写的昆虫都使我感到有趣之极。这是作者细心观察的结果，如：螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排尖利的锯齿后面，还生长着一些大牙，一共有三个。“为首的那条松毛虫一面探测，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在测定土的性质”等，这些只有仔细观察才能写出来。光是仔细观察还不够，还要细致描写，读者才能看懂，又如“这小筒的外貌，有点像丝织品，白里略秀一点红，小筒的上面叠着一层层鳞片，就跟屋顶上的瓦片似的”等，这些细致描写，使整本书显得更加生动、具体，引人入胜。
昆虫世界非常奇妙！在我没读这本书之前，我不知道管虫会穿“衣服”，不知道松蛾虫会预测天气，也不知道小蜘蛛会用丝线飞到各个地方。现在我全知道了。有些动物的思维方式比人还高，例如赤条蜂给卵留食物时，是把毛毛虫弄得不能动，失去知觉，而不是杀死毛毛虫，这样，就可以给食物“免费”保鲜。又如舍腰锋给卵捕蜘蛛时，是只捕小的，这样每只就可以使小虫只要一顿就可吃完，每顿就可吃到新鲜的，怎么样？聪明吧！
作者能写得这么引人入胜，都源于他的仔细观察，让我惊叹的是一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹，而我，则是一个不太会观察生活有没有恒心的人，因此，老师叫我写作文时候，我总想不到题材。不过有一次例外，一次去上课的路上，我发现了一队蚂蚁正在搬食物，经过观察我发现，蚂蚁是先把食物切成小块，然后顶在头上，搬回窝里，然后原路回，再搬。这次我虽然仔细观察了，但这是对我感兴趣的事。现在我明白了：不能只对我们感兴趣的事仔细观察，应该对周围的所有的事仔细观察，才能做到无处不文章。瞧，小小的昆虫也蕴含着大学问呢！
