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七年级上册第一单元作文范文1
学完了第四单元，在老师的带读下，我们大声的读着日积月累。可是，当我读起这一句名言时，就会想起小时候那一句名言给我的启示。
“信赖并不是由于强制才形成，将信赖强加于人是不可能的。”看完这句名言，我觉得做人要讲信用。
我曾听过这样一个故事：在一个晚上，有一位老人在荒山上走着，她走着着，发现前面有亮光。便走了过去，她走在洞的墙壁右边，看见有人在吃骨头，便躲在墙的前面，偷看了一眼。原来是一个女鬼正在吃人肉，老太太顿时吓晕了过去。但是，当她醒来是，却看见她在山洞里的床上躺着，左边并且坐着一个女姑娘，她知道这个姑娘是鬼，便骗她说：我该走了，家里人正等着我回去呢！女鬼从不吃诚实的人。因为，诚实的人有善心，她一吃就会变魂飞魄散，于是她显了身，将老太太扔进了油锅，炸死了并给吃了。
听完后，我觉得以后再不敢骗人了，要不然就不会有好下场的。现在，社会上有许多骗子，但是他们最后的结果是什么呢？是被送入监狱。还有一些小孩子也爱骗人，他对另一个孩子说，让他明天找他玩，可是去了没人，这样就会有很多人不会跟骗人的小孩子玩了。
记住信赖是一艘船，带进你走进友谊的世界。你如果拥有了信赖，就会拥有友情，工作，权利和在别人心中的地位，你如果失去了信赖，将一无所有。我将一步一步地踏上充满友情，工作，在别人心中有地位的一条路。因为，只要拥有信赖，那里是会属于你的。
七年级上册第一单元作文范文2
上海特级教师于漪曾经说过：学生的心灵就像荷叶上的一滴露珠，要加倍珍惜与爱护。教学的成功之处就是在于珍惜学生稚嫩的心灵，以此提高学生的学习积极性，一个老师如果稍有不慎就会挫伤学生的求知欲望。我们去年在初中学生中进行了是否喜欢“课后练习作业”的问卷调查，结果从不同的老师所教的同一科目得出的结论完全不一样。我们从喜欢作业的班级中了解到这些老师对课后练习比较重视，特别注意灵活处理和方法的指导。
人教版初中语文新课标试验教材在练习的设置上有了较大变化。它修正了原先教材练习题量大、问题繁琐、忽视对文章整体感知等方面的不足，本着“少做题，多读书”的精神，练习设置少而精，思维训练有梯度，体现了新课改的理念。大体上，这套实验教材的练习设置可分为四种类型：①变被动练习为积累性练习。最基本的题型是“读一读，写一写”，这是每篇现代文阅读课后必备的一种练习，对学生积累和巩固字词方面的基础知识很有帮助。其他的积累性练习有背诵课文、摘抄格言警句（如七年级上册《〈论语〉十则》第三题）、搜集谚语（如七年级上册《看云识天气》第三题）、掌握文言文重点实词、虚词的用法（如八年级上册《短文两篇》第三题）等。语文要注重积累，厚积才能薄发。积累性练习有利于学生形成良好的语文习惯，有利于学生语文素养的提高。②变机械练习为理解性练习。理解性练习包括对课文的整体感知，对作者思想感情的领会把握，对重点语段的分析概括，对精彩语言的揣摩领悟等。如八年级上册《亲爱的爸爸妈妈》第一题：“在正文前的引文中，萨特说它的‘回忆’既是‘沉重’的，又是‘美丽’的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。”又如八年级上册《桥之美》课后第二题：“注意体味下列句子的情味。”这两小题，第一题属于对课文内容的理解，第二题属于对重点句子的揣摩。理解是思维的核心，新教材几乎每篇课文都设置了这样的习题，以帮助学生理解和欣赏课文。③变单一性练习为拓展性练习。拓展性练习是新教材练习设计的亮点之一，它的类型多种多样：有不同文章的比较阅读，如八年级上册《湖心亭看雪》第三题，要求把柳宗元的《江雪》和本课进行比较阅读，体会它们在描法上和表达感情上的异同；有开展与课文内容相关的听说读写活动，如七年级上册《羚羊木雕》第三题：“分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表‘我’，丙方代表万芳，就这场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。要注意摆事实，讲道理，并根据自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。”拓展性练习具有开放性的特点，可以有效地培养学生的发散思维。④变课本上练习为实践性练习。突出学生的语文实践活动，是新课标语文教材的一个显著特点。与这一特点相适应，在练习的设置上增大了与课文内容相关的课外语文实践活动。如七年级下册《邓稼先》一文后的练习：“从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国两弹一星科学家的资料，分别为他们写小传，然后出一期题为星光闪耀的墙报。”与拓展性练习不同的是，实践性练习一般由学生在课外完成，或查阅资料，或实地考察，或采访某人，都要求学生动手动脑，在实践活动中学习语文。
我们从目前语文课改实验的情况来看，人们普遍比较重视对教材教法、学生学习方式、语文实践活动等方面的研究，并取得了长足的进步，而对于新教材练习的研究尚显得比较薄弱，以至于出现以下现象：有的教师仍沿用老方法，不重视启发引导，将学生不会做的练习答案一一报出；有的教师认为练习是留给学生课后训练的，不必占用课堂教学时间，将课文教学和练习处理割裂开来；还有的教师觉得教改就是要减轻学生的课业负担，因此抄词、问答题等作业一概不做，只让学生写写日记、作文。面对新课程标准语文教材，教师该如何处理课后练习呢？我认为：应该整合整个练习内容，实现教学策略。具体目标是指将练习处理融合到课文教学、综合性学习的过程当中，将二者有机地结合起来。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用。譬如，设置理解性练习的主要目的不只是为了检测学生对知识的掌握情况（这一点不同于理科），而且在于帮助学生理清文章脉络、理解文章主旨、体会语言特点、学习某种写法等。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合，正如温立三先生所言：“老师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”如七年级上册《紫藤萝瀑布》第二题：“揣摩下列语句，体会写景的妙处。”教学中，可设计以下环节：先让学生找一找，你最喜欢文中的哪些句子，并说一说为什么？然后，引导学生从句子的修辞方法、表达方式、思想内涵等几方面说出理由，从而使学生在理解课文的同时也轻松地完成了课后练习。运用整合策略还可将课后练习与“综合性学习”、“写作”、“口语交际”有机地联系起来。如八年级上册第一单元五篇文章都属战争题材，本单元综合性学习的主题是“世界何时铸剑为犁”。在处理课文《亲爱的爸爸妈妈》第三题时，就可以与综合性学习结合起来。这道题目是：“你对那位日本作家的言论有什么看法，写一则感想或评论。”教师可先让学生自由写作，在开展综合性活动时，把自己所写的感想或评论拿出来在班上交流。运用整合策略，既让学生学得轻松有趣，又能节省教学时间，提高课堂效率。以上，仅仅是我个人的一点体会，有不对之处，请批评指正。
七年级上册第一单元作文范文3
为什么从片段作文训练入手能有效提升学生写作能力呢？因为片段训练基本是从课文迁移而来，学生很熟悉。再加上有明确的写作要求和训练目的，又有一些来自学生个人本身的情感体验，学生就不会感到没有东西可写，加上片段写作字数不限，学生会感觉比较轻松，而且片段训练也不用管如何开头、结尾以及构思等，所以学生的写作兴趣会大大提高。另外，片段训练的写作时间比较短，因此学生感到难度比完篇作文要小得多，更有成功感和满足感。
那么该如何进行片段训练呢，以下是我在初中片段训练作文教学这个课题研究中的一些做法。
一、紧扣文本制订整个初中阶段的片段作文训练计划
制定这个训练计划，既要考虑所教学生的实际（指学生在语文方面的基础和学习的态度等智力和非智力因素），又要根据课标、大纲、教材的有关要求，结合有关的资料，科学地确定每一个训练点。教材从七年级上册到九年级下册，计划包括训练目标，训练内容，训练方式。
如七年级上册，根据课文特点，主要从以下三方面来训练：①联想和想象第四、六单元如《皇帝的新装》续写结尾。②景物描写：第三单元。③人物神态描写：第五单元。
七年级下册，根据第二单元《最后一课》进行结尾改写，根据第四单元《观舞记》、《安塞腰鼓》来进行情景描写的训练。
八年级上册,根据第一、二单元课文内容补写人物心理活动来进行人物心理描写的训练。
八年级下册，根据第一、四单元课文内容分别进行人物动作描写和习俗场面描写的训练。根据第五、六单元内容进行改写文言文的训练。
九年级上册，侧重评价议论表达方式的训练。
九年级下册，根据第二单元课文内容，进行散文托物言志的写法的训练。
下面是七年级下册第四单元的片段训练的部分教学设计。
第四单元戏曲大舞台
片段训练一：不同角度写景
训练目标：能从视觉、听觉、嗅觉等不同角度来写景,烘托人物心情。
内容与要求：《社戏》中“月夜行船”在写景上非常精彩,通过所见所闻来烘托“我”的急迫心情。请仿照课文，描写一段情景，表达独特的感受。
片段例文1：一股稻香的味道迎面扑来，让我还以为车子横穿了整片稻田。车窗外的颜色像被水淋过一样，晕成了一团，其中金黄色夹杂着墨绿，像一幅不规则的油画。车也许开得太快了,只听得到呼呼的风声。窗外两边的山变成一只只追逐猎物的野兽飞快地跑了过去。渐望见了车站，渐望见了模糊的灯光。
教师点评：多种角度描写，写出稻的香味、颜色以及人的感受，烘托出“我”愉快的心情。
我的习作：（让学生围绕这个主题写一个片段）
片段训练二：排比段
训练目标:学会运用排比,增强语言气势,表达强烈感情。
内容与要求:仿照例句，运用排比，展开联想和想象,写一段话。
片段例文1：这首贝多芬的《命运交响曲》，使平静的大海立即变得澎湃了，使软弱的心灵立即变得激昂了，使渺小的世界立即变得空旷了。使人想起：阳光下的向日葵如火如荼的泼洒着。使人想起：广袤无涯的荒漠中，驼铃，执著而又清晰地响着。使人想起：冰雪覆盖的原野里，小草，勇敢而又倔强地长着！
教师点评：通过奇异的想象及形象的词语，如“澎湃”，“泼洒”，“执著而又清晰”，“勇敢而又倔强”等形象展现交响曲的魅力。
我的习作：（让学生运用排比写一个片段）
这样有目的地、循序渐进地对学生的写作进行系统的、多层面的训练，从而完成整个初中阶段的写作教学目标。
二、在片段作文训练中注意抓好契机，培养学生的写作兴趣
要提高学生的写作水平，不是一朝一夕就能完成的，需要进行长期的训练，而且我更提倡给学生“无痕迹”的训练，即尽可能不给学生有写作的压力，通过创设各种具体的情境，让学生写片段，字数或多或少，不必强要求，这样长期性的训练，学生既有兴趣，又能提升写作能力。那么该如何进行片段训练呢？
要给学生一个合适的写作契机。可以联系课文来设计，也可以联系当时生活情景来设计。总之要设计适合学生，并能极大撩拨学生写作兴趣的题目，这样学生感觉没有多大压力，才能收到很好的训练效果。比如有一天下午上《山市》，正讲到精彩处，忽然天气发生了变化，教室左边乌云密布，狂风疾卷，而教室右边则阳光灿烂，顷刻间，很多学生张大了眼，头转来转去，指指点点，窃窃私语，当时我也很兴奋，立即放下课本，跟学生一起热闹。大概5分钟以后，这种奇妙的现象消失了，漫天飞雨飘洒而至，我让学生重回到课堂，只说：“刚才我们也看到了‘山市’，千年难遇，赶紧把它记下来。”学生会心一笑，随即纷纷拿笔进行写作。这就是最好的写作契机了。
也可以从课文中得到启发来设计训练。比如上《背影》，学到人物描写，当时我是这样布置片段训练的：父爱如山高，母爱如水缠绵。在平日你是否体会到？周日收假，我们都要伸手向父母要钱，在你伸手的刹那，你看到了什么？心里想些什么？老师希望你们认真观察，把当时的情景写下来，关注父母，理解父母，就是对父母的爱。这样，学生没有厌烦很认真地接受了训练。写出来的片段精彩纷呈，富于真情实感。所以精心设计写作情境，是非常重要的，能让学生不知不觉地得到训练，最终提高写作水平。
三、在片段作文训练中，要紧扣文本有目的、有计划地进行专题写作的方法指导
虽然只是片段的写作，但仍需要教给学生一定的写作方法，教师要按训练点即专题精心备课，用至少一节课给学生讲清该专题的知识要点，基本要求，基本技巧。并通过一定数量的范文或课文进行分析。讲清系统知识，学生作文有章可循；教师做好示范，学生训练有“法”可依，避免了写作的盲目性。学生的写作实际上就是仿写，因此知识和示范就显得尤为重要。
例如，在八年级上册，根据第一、二单元课文内容补写人物心理活动来进行人物心理描写的训练。进行这个专题训练的时候，我是这样设计的：首先从课文《芦花荡》这一段入手“这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”
与学生一起回顾：这段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理。接着教给学生人物心理描写的几个方法：1.内心独白法2.梦境幻觉法3.景物描写衬托法4.神态动作展示法。并分别结合实例，让学生感性把握心理描写的技巧。然后，仍以课文为例设计训练题：
请你展开想象，以阿长为第一人称（“我”），描写阿长给我买《山海经》的过程。
要求：符合人物的性格、身份，着重运用所学的心理描写方法，把阿长的内心世界即当时的想法写出来。
这样，紧扣文本，学生既熟悉，又感兴趣。再加上写作技法的点拨，学生练得明白，练得高兴，练得有收获。如此长期有目的，有计划地训练，学生写作水平当能逐渐提高。
四、在批改讲评中多给学生鼓励和表扬
七年级上册第一单元作文范文4
活动一：为了加强民族团结教育，增进各民族师生之间互相了解开展了家访活动
家访活动结合教学相容，在人教版新目标英语教材的七年级上册的第三单元《我的家庭》中，本单元英语语言的教学目标是要求学生学习掌握对于家庭成员的英语称谓词汇，梳理家庭成员相互之间的关系，了解家谱的形成，并运用家庭成员的称谓进行英语语言交流。教学中表示家庭成员的称谓词汇较多，英语教师需要将知识点化难为易，分层次教学，面向全体民汉学生，充分发挥民族学生学习英语语言的优势，因此，针对学校的汉族班和双语班，针对班级不同民族的学生，教师对所教班级的学生进行了细致的家访活动，详细了解了民汉学生的家庭及其成员的情况，对于家访活动做了详细的记录，记录中包含家访的家庭成员照片及成员的称呼，联系电话及家族的大或小，这样增进了教师对各民族学生之间互相了解，充分做到摸清底数，心中有数，为提高教学效果做好了铺垫。
活动二：借助课堂主渠道及形式各异的活动，加强民族团结教育，体验参与不同的英语教学活动，感受不同的民族风情
在人教版新目标英语教材的九年级上册的第十单元《风俗习俗和餐桌礼仪》的教学内容中，英语教研组采用不同的教研活动途径，倡导民汉师生体验参与，了解不同的民族文化，感受不同的民族风情。我们选择了丰富多彩的活动。
第一，民汉学生过生日时相互邀请，相互了解不同的生日过法，进一步增进民汉学生的情感交流，为民族团结的建设奠定基础。
第二，在民汉教师中我们相互参加婚礼庆典，了解不同的婚庆习俗增进教师间的情感交流。
第三，在大型的节日庆典中相互邀请，如古尔邦节时，维吾尔族的同学邀请汉族学生到家中做客，感受古尔邦节的节日氛围，在开斋节中，相互邀请，体验开斋节的不同特色，而在汉族学生过春节。中秋节，端午节等节日时，就有了不同的体验和参与，享受中秋节的月饼，在人教版新目标英语教材的九年级上册的第二单元《美味的月饼》中享受端午节的粽子。在圣诞节时，民汉师生共同参与庆圣诞节活动，有手抄报竞赛活动，百词竞赛活动，现场作文竞赛活动等多种英语特色的教研活动。全体英语教师带领全体学生积极参与，我们主动与和田市青少年活动中心携手举办了七年级民汉学生的英文手抄报竞赛活动，选出并展示了获奖的民汉学生的作品，创造了圣诞节的氛围。在八年级的民汉学生中开展了名言警句，佳篇佳句的英文书写竞赛活动，展出了获奖学生的作品，展示了英文书写的重要性。在九年级的民汉学生中，我们开展了英语现场作文竞赛活动，全校2200多名学生参与庆圣诞节活动，获奖的民汉学生共230人，有民汉教师20人获得了优秀指导奖，本次活动不仅提高了全体民汉师生的积极性，而且促进了民汉师生的民族团结互帮互助的精神，
活动三、开展文化背景知识的活动，不同民汉师生之间的沟通需要平台，各民族中小学生和睦相处以及相互学习借鉴，促进各民族优秀文化融合注重过程
在英语教研活动中，我们注重过程促进民汉学生的个体发展，在人教版新目标英语教材的九年级上册的第五单元第二部分《风筝是什么材料做的》中，我们了解山东潍坊举办的国际风筝节，分别通过风筝的制作材料，开展听听力、放风筝的家庭活动，让民汉师生感受和了解中国特色的习俗“三月三，风筝飞满天”，感受中国传统节日的特色，加强个人对祖国的热爱，进而达到爱国爱家爱校的效果。
活动四：加强我校汉语班和双语班的班级英语教学管理，提高民汉英语教师的教学水平和英语文化素质
为进一步打造高效英语课堂，提高英语教学质量，有计划、有目的的举行了英语学科教研活动的主备试讲活动。通过主备试讲活动发现了汉语班和双语班的英语课堂教学中的一些问题，在活动中民汉老师们互相研讨、互相交流，共同研究并解决英语教学中遇到的困惑。
首先，目的明确---主备试讲活动要求，根据七级的教学任务安排主备试讲活动，提出英语课堂教学问题，民汉老师们互相研讨交流，共同研究并解决英语教学中遇到的困惑，每位老师积极发言并针对提出的十个问题进行讨论：新教材中英语教学不同课时的处理问题；如何提高学生课内外学英语的兴趣；如何上好听说课-----对话教学；如何上好阅读课-----课文教学；提高英语阅读课的课堂效率的技巧；英语预习导学案的模式；如何把小组合作应用于英语课堂教学；单词学习的技巧、对话背诵及课文背诵的检查如何落实；课堂上怎样落实英语书写；英语教学中的其他困惑。
七年级的民汉英语教师以培养学生的学习兴趣为目的主备试讲活动开展；
八年级民汉英语教师以培养学生的学习英语的习惯为目的准备主备试讲活动；
九年级民汉英语教师以加强学生的相互学习、相互帮助为目的准备主备试讲活动
七年级上册第一单元作文范文5
1.观察生活的方法
七年级上册语文第一单元有《童趣》一文，对七年级的学生而言这是交给他们观察方法的很好的契机。在总结了沈复观察体验到的物外之趣后，得出结论：“物外之趣”在于善于观察，善于想象，才能因物而生成意趣。
“观察+联想”就是观察生活的方法之一：想象就像是一根神奇的手指，点石成金，把平淡无奇的生活变得趣味横生。李白在《望庐山瀑布》中观察+联想，写下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句。岑参在《白雪歌送武判官归京》中观察+联想，写下了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句。朱自清在《春》中观察+联想，才写下了“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”以及“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿”等等这样充满动感和情趣的美文；敢于想象，善于想象，一滴水也能映照出大海的光芒，一件小事，也能折射出时代的清明。
顺序观察、抓住重点就是观察生活的方法之二。人们在观察人物、事物时，如果不注意按照一定的顺序和层次，那么不仅会不得要领，事倍功半，而且甚至会造成作文时思维混乱，无从下笔，没有条理。所以观察人物、事物时应按照一定的顺序和层次，或者以上到下，或者从左到右，或者从外到内，或者从远到近等等。做到了按照一定的顺序和层次观察人物、事物，那么写作时也就自然而然地容易做到按照一定的顺序和紧紧地围绕中心来写。
2.记录生活，积累素材
以上谈到的方法，如果没有生活的积累，只会是纸上谈兵、流于形式。最好的方法是养成观察生活、善于从生活中积累习作素材的习惯。为此，我让学生准备一个日记本。不一定每天都写日记，讲完课后，可以针对写作训练完成小练笔；可以阅读后，结合生活写些读后感；可以摘抄好词好句；最重要的是随时记录生活中的所见所感。在广播操比赛中，蒋雪雯写下了《成长的故事――我懂得了荣誉的概念》记录了同学们在活动的准备中的点滴故事，感悟到“荣誉背后是团结、是互助、是拼搏”。在阅读活动中，冯玲玲写下了《读书的乐趣》“读书使我认识了各种各样的朋友；漂高聪明的夏林果，调皮捣蛋的马小跳，贪吃爱睡的唐飞，强壮结实的张达，多嘴多舌的毛超，‘酷毙了’的刘杨惠子，感情丰富的冬阳……”“孤独的时候，书是陪我玩耍的朋友；忧闷的时候，书是照在我心上灿烂的阳光；失意的时候，书是点燃我自信的熊熊火焰”。可以说的还有很多，不再一一列举。从这些文字中，我们不难看出孩子对生活的观察、体悟。
二、走进生活
刚才，我们讲了很多观察生活、记录生活的方法。现在我们再谈一谈让作文走进生活。这就好比准备好了猎枪，只剩上山打猎了。初二有两单元的说明文教学，作文训练就是说明文，但要想说明清楚准确事物的特征、用途等，就不是那么容易了。为此，我利用周五下午的作文课准备了环湖半日游。事先说明了我们此行的目的，强调了观察景物的方法（《苏州园林》中介绍过）这样有利于学生有目的有方法地观察景物，又准备了家乡风景的导游词，安排给几个班干部（组织能力强、表达能力强的同学），让她们在事先安排好的点上给大家讲解，补充学生认知上的空白。一切安排就绪，我们一行首先来到湖边，这里有水灯、喷泉、彩灯、柳堤、渔船，还有对面起伏连绵的青山，再加上学生小导游，同学们兴趣盎然。接着，沿着环湖的栈桥向前，一路和风暖阳！第二站：公园。这个公园颇有些苏州园林的味道。从树木花草的掩映到小桥流水的搭配再到沙滩游人水鸟的亲昵，这里的一砖一瓦、一草一木都让人感受到和谐与美，在这里同学们不仅仅学到了写作上的方法、技巧、内容，更重要的是激发了创作的灵感、体验了美的心境！第三站：大坝。大坝是本次环湖游的重点，也是本次写作的重点。我们按照明珠警钟碑、奇石馆、大坝、大坝游乐场的顺序依次游览，详细地介绍了明珠警钟碑的由来和大坝的长宽高、蓄水量、建成的历史以及大坝的作用、意义等等。最后，作文就水到渠成，高质量地完成了！
七年级上册第一单元作文范文6
那是一个风雪交加的冬夜，妈妈醒来给我盖被子，一摸我的头，吓了一大跳——我发烧了，而且还很烫！妈妈想开灯去哪温度计量一下，但怕惊醒我和辛苦工作劳累了一天的爸爸，只好抹黑走向书房，要知道，这可是大雪纷飞的寒冬夜啊！
拿来了温度计，妈妈一量——39.5度高烧！妈妈简直不敢相信自己的眼睛，心想：不对，绝对不对！我一定是老了，眼睛花了，不开灯借着月光也看不清楚字儿了。可是，妈妈反反复复地看了好几遍，的确是39.5度！这该死的温度计，不可能，我不相信！妈妈愣住了。
这时，爸爸揉了揉满是睡意的双眼一脸疑惑地说道：“怎么了，亲爱的？你脸色好像不太好啊？！是不是着凉了？
妈妈仍在那里愣着，等爸爸使劲地碰了碰妈妈，才慌张地说：“阿，阿然发，发高烧了，了，3，39.5度！”
“什么？！你怎么不早说呢？”爸爸顿时全无睡意，满脸现出一种焦虑的神色。“走，还愣着干什么，上医院去！”
“嗯，对，对，快去！”妈妈已经被吓坏了，又犯了结巴。
于是，爸爸妈妈带着我冒着纷飞的大雪来到了距家最近、最好的医院。
“医生，我家孩子怎么样了？”爸爸妈妈异口同声地问道，看上去很是焦急。
“现在基本上已经没什么问题了，主要就是孩子要多注意休息，都喝些热水排排体内的毒素，少吃些辛辣、刺激神经的食物，还有，夜里一定要记得帮孩子盖好被子！否则，烧不但不会退，还会继续疯涨，那可是雪上加霜啊！”
“谢谢医生，我们会多加注意的！”妈妈可总算是松了一口气，在一旁静静地坐了下来。
接下来，爸爸去买了些退烧药，交了病钱，给我和妈妈盖上了棉衣，便回家了。但是，爸爸和我却一直都不知道，妈妈在不经意间，将棉衣全部移到了我的身上。
真快，几分钟就到家了，我的烧渐渐地退了，我睡着了，在路上就睡着了。可我却一直还不知道，妈妈为了我那一整夜都没有睡，一直守在我的身旁。
我爱这个男人——叫作爸爸，我更爱那个女人——叫作妈妈！我是他们最爱的人，他们也都是我最爱的人，永远永远守护在我的身边。
